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新課標學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-06 19:29:20 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

【精華】新課標學(xué)習心得體會(huì )合集八篇

  有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì )中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編為大家整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )8篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】新課標學(xué)習心得體會(huì )合集八篇

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  學(xué)習新課程標準,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰,作為一名一線(xiàn)的普通教師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō),新課改是一場(chǎng)對話(huà),一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。

  回顧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中,我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化!盀榱嗣恳粋(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí),新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題,也是讓我們老師們要深思的?上驳氖,我們參與一線(xiàn)教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開(kāi)始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機,構建教學(xué)真的精彩。隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入,讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì )最深的是:課堂上師生之間的平等對話(huà)、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習新課程標準的體會(huì ):

  一、平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎本文由一齊去留學(xué)修改整理,轉載自一齊去留學(xué)

  著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō):“我們加入兒童生活中,便發(fā)現小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng )造力!毙抡n程要求轉變教師主角,轉變教學(xué)行為。教師不是絕對的權威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性,對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴,同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習的指導者,所以要走下講臺,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著(zhù)心,聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫忙解決他們想努力解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng )造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞,就要給學(xué)生以心理的支持,創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛,激發(fā)他們的表現欲望,因為“即使在最丑的孩子身上,也有新鮮的東西,無(wú)窮的期望!痹诮虒W(xué)中,我們要做的是用心地看,用心地聽(tīng),設身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為,所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種狀況,根據這些狀況思考指導學(xué)生學(xué)習的方法,尤其是尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵他們發(fā)表感受,談自己的見(jiàn)解。

  二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

  “參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,就要從課堂教學(xué)改革入手,構建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣,促進(jìn)學(xué)生用心地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習用心性,使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習的效率。教師必須要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結合,樂(lè )于參與。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言,生動(dòng)鮮明的圖畫(huà),具體逼真的實(shí)物,引人深思的提問(wèn),根據課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,根據文章情節組織主角鮮明的課本劇,針對疑難組織人人參與的辯論等,都能比較有效地激活學(xué)生思維,提起學(xué)生興趣。習作(寫(xiě)話(huà))教學(xué)中教師情真意切的下水文,組織學(xué)生認真細致地觀(guān)察,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等,會(huì )使學(xué)生覺(jué)得習作也是師生互動(dòng)的過(guò)程,是表現生活的手段,是交流的需要。

  總之,教師在組織教學(xué)時(shí),如果能時(shí)時(shí)想著(zhù)學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn),何種手段能使學(xué)生人人用心思考,個(gè)個(gè)樂(lè )于參與,教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生永遠是學(xué)習的主體,教師要為他們創(chuàng )設探究的氛圍,組織他們在參與中學(xué)習,在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng )新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得用心的、深層次體驗的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗,以創(chuàng )新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

  在課堂教學(xué)中,要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習、交流合作中,逐步提高獨立探究的意識,增強與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向!墩Z(yǔ)文課程標準》指出:“用心倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,務(wù)必根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神!蔽艺J為,應抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐潛力的培養”,著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習,對培養自主學(xué)習潛力有極大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究學(xué)習,是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識、方法、情感體驗的過(guò)程。探究的能夠是文章的思想、資料,也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也能夠是學(xué)生感悟學(xué)習過(guò)程,領(lǐng)悟的過(guò)程!疤骄俊备匾倪不是結果,而是探究過(guò)程本身,然后獲取探究的樂(lè )趣,培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。探究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生由單純地理解教師傳授知識為探究學(xué)習方式,為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,帶給多渠道獲取知識,并將學(xué)到知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì ),促進(jìn)他們構成用心

  的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略,培養穿新精神和實(shí)踐潛力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

  “隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩,語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )真正的姓“語(yǔ)”。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  今天,又一次認真的學(xué)習了新課程標準,感受頗深。

  作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師,我的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上,曾出現過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強調思想性;二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性,一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

  新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到<課程標準>提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機,當然也帶來(lái)了挑戰。

  我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,弘揚人文精神。目標的整合具體體現在:語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān),要堅持知識傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān),要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān),要堅持學(xué)用結合,知行統一,實(shí)現知識能力的不斷遷移。

  另一點(diǎn)體會(huì )是,新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。

  我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準,有一點(diǎn)最應值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì ),社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí),我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會(huì )所需要的,除了這兩點(diǎn),現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力;谶@些思考,就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  通過(guò)新課程新教材的學(xué)習,使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

  新課標要求全面提高學(xué)生的素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué) 中師生互動(dòng)等,我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體 地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。 對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成 “自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾, 教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現, 證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。 把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材, 用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的 實(shí)驗任務(wù)。 在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認真學(xué)習新課標,切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養,注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力,積 極倡導、 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域, 注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。

  2、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn), 弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編 輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨到的進(jìn)步和收獲,時(shí)代賦予我們 的是機遇、是挑戰。

  3、教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當地給予一些建議,老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗,幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊,富有獨特性和創(chuàng )造性,同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。

  總之我要不斷學(xué)習,積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  《義務(wù)教導小學(xué)科學(xué)新課程標準》指出:“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標,又是科學(xué)學(xué)習的方法。親身閱歷以探究為主的學(xué)習運動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要道路?茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì ),使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的歷程中,體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣,增長(cháng)科學(xué)探究才能,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)成長(cháng)的歷史!

  通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到 :

  1、駕馭課本,機動(dòng)使用。以往教授教化,教師都是一成不變的使用課本,只是一味地照本宣科,成為課本內容的忠實(shí)的論述者和傳遞者,而我們現在首先要吃透課本,深刻領(lǐng)悟課本的編寫(xiě)意圖,然后結合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,機動(dòng)地處置懲罰課本,展開(kāi)講堂教授教化。教師把學(xué)生的生活引進(jìn)講堂,讓學(xué)生認為生活離不開(kāi)學(xué)習,學(xué)習也離不開(kāi)生活。在講堂上把更多的光陰留給學(xué)生,勉勵和指導學(xué)生自主學(xué)習,確定和觀(guān)賞學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

  2、看重學(xué)生的經(jīng)驗與體驗,增強學(xué)生的實(shí)際操作才能的培養。低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主,抽象才能較弱,課本著(zhù)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗為根基,提供學(xué)生熟悉的運動(dòng)情境,以贊助學(xué)生理解觀(guān)點(diǎn),構建有關(guān)知識。從而培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的才能,為培養學(xué)生的推理才能、抽象才能打下根基。

  3、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、互助學(xué)習的方法初步形成。新課改實(shí)驗后,充溢活力的講堂教授教化已經(jīng)呈現,學(xué)生的求知欲、表現欲獲得了激發(fā)和掩護,積極活潑地投入到講堂教授教化運動(dòng)中去,用本身喜歡的方法進(jìn)行認識、探索學(xué)習,為了弄清課內學(xué)到的知識,課外還會(huì )主動(dòng)向別人請教,主動(dòng)搜集材料,并與他人討論、交流新的發(fā)明。

  4、師生的關(guān)系明顯改良。師生形成民主、平等、協(xié)調的學(xué)習氣氛,在交往互動(dòng)中成長(cháng)。在講堂上見(jiàn)到的'是先生的點(diǎn)頭微笑,是先生的鼓勵的語(yǔ)言,使學(xué)生體會(huì )到勝利的愉悅。轉變了教師負責教、學(xué)生負責學(xué)和先教后學(xué),學(xué)生只能復制教師講授內容的被動(dòng)的教授教化方法。

  講堂上師生共同慎密和諧,關(guān)系融洽協(xié)調。初步形成交往互動(dòng)、互惠的教授教化關(guān)系,教師由傳統的知識傳授者轉向今世的學(xué)生成長(cháng)的匆匆進(jìn)者。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  通過(guò)新課程標準的學(xué)習,使我對新課程標準的基本理念、課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式等有了進(jìn)一步的了解。感觸最深的是新課標課程目標的變化,在基礎知識和基本技能“雙基”的基礎上,增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀(guān),注重學(xué)生的全面發(fā)展。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀(guān)念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì ):

  一、自主探索與合作交流

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式,而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式,通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法,進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養了他們自主學(xué)習的能力,滿(mǎn)足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

  二、動(dòng)手實(shí)驗操作

  學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法,獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。教師要從直觀(guān)到抽象的思維的認識規律來(lái)設計、組織操作活動(dòng),并擔當好組織者和引導者的角色。要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合,采取邊說(shuō)邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀(guān)教學(xué)的基礎上及時(shí)對概念、規律等進(jìn)行抽象概括。

  三、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果,總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數學(xué)。

  四、最后,通過(guò)對“十大核概念:數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng )新意識的解讀,使我進(jìn)一步了解學(xué)習了新課標。在教學(xué)中要特別注重發(fā)展學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新意識。

  通過(guò)學(xué)習,使我了解新課標數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補充的過(guò)程;我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課,選用恰當的教學(xué)手段,要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標,這些天通過(guò)對初中英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習,我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習,看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習和培訓,使我對新課程標準有了更加深入和全面的認識。做為一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要,盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達到新課標的要求,我們應該努力做到以下幾點(diǎn):

 。1) 要轉變教育理念,迎接新的挑戰

  新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái),我國基礎教育的評價(jià)長(cháng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強調薽別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵的功能!耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習與發(fā)展的機會(huì )。過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià),忽視對過(guò)程的評價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強調量化和書(shū)面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的,忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出:“初中英語(yǔ)課程的總目標是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的,發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略;培養學(xué)習綜合語(yǔ)言運用能力”。

  作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色,重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中,要鼓勵他們的創(chuàng )新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。

 。2)要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

  要迎接好新課程的挑戰,我們還要建立終身學(xué)習的理念,不斷更新知識結構,發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力,以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。

  當今社會(huì )對教師的要求較高,作為教師的我們應不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué),用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達,提高培養學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯誤,鼓勵學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng )造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉變思想,更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣,培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉變思想,更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用能力的培養,不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次,應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念,情緒越好,越樂(lè )觀(guān),對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習效果也將越好。在新形勢下,轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀(guān)念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應”為“適應”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛!敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無(wú)濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動(dòng)機、愉快、驚喜等能創(chuàng )造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導他們,服務(wù)他們并管理他們。

  綜上所述,英語(yǔ)學(xué)習,應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  新課標提出的基本理念是:生物新課程面向全體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習的主體,生物學(xué)習要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標。具體總結如下。

  第一、新課標新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng )新能力、探究能力的培養新課標和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識,創(chuàng )新能力的培養,鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習,努力為學(xué)生創(chuàng )設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內容與時(shí)俱進(jìn),圖文并茂,精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習、健康等息息相關(guān)的內容,盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng )造更多的探究、觀(guān)察、操作、思考、表達、交流的機會(huì ),為學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。

  第二、新課標和新課程特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

  生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué),加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué),積極采用計算機網(wǎng)絡(luò )等多媒體輔助教學(xué),使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,使課堂氣氛活躍起來(lái),互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導,使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,新課標和新教材很好地體現了上述的精神。

  第三、新課標和新課程大力倡導“開(kāi)放式”教學(xué)教育信息化,使得教育資源共享變成現實(shí),計算機網(wǎng)絡(luò )作為知識傳播的有效途徑,正得到前所未有的應用。新課標和新教材就是適當引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度,實(shí)現了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性在這種開(kāi)放式課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì )了相互協(xié)作,學(xué)會(huì )了在和他人交流中獲得信息的方法,處理信息的能力。這對培養學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。

  第四、新課標強烈要求學(xué)習方式的變革

  新課標要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機械、僵化的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現這一轉變,關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者,而是學(xué)生的引導者、組織者、合作者。

  第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養新課程強調課堂教學(xué)的有效性,強調深入到學(xué)生的認知世界,通過(guò)參與學(xué)習過(guò)程,在看、聽(tīng)、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性養育的圣殿,是學(xué)生成長(cháng)的舞臺,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空,有了認知的過(guò)程、學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機得以加強,內心體驗和心靈世界得到了豐富,有了親身的體驗,學(xué)習態(tài)度和責任,對個(gè)人價(jià)值的認識,就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導下的學(xué)生不應是“我的眼中只有自己”,而應是關(guān)愛(ài)他人,通過(guò)和他人的接觸、交流、溝通,懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂(lè ),寓教于情,以情動(dòng)人,以情感人。

  第六、新課標要求把實(shí)驗到落到實(shí)處

  實(shí)驗要求培養學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力,不光重視實(shí)驗的結果,更要重視實(shí)驗的過(guò)程,要求學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做。這也是新課程評價(jià)的一個(gè)重要內容,實(shí)驗材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準備,學(xué)生準備的過(guò)程就是學(xué)習思考的過(guò)程,分析辨別的過(guò)程。

  第七、新課標重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系傳統教學(xué)往往只重視知識的獲得,而對于知識的獲得過(guò)程和獲得知識后的應用重視不夠,因此造成死記硬背、機械記憶的學(xué)習狀況,學(xué)到的知識是死知識,不能付諸于實(shí)踐,F在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題,還是老師和學(xué)生合作學(xué)習,都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以至用嗎,讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì )到生物知識的重要性。

  第八、新課標重課堂教學(xué)的過(guò)程評價(jià)

  學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)傳統教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結性評價(jià),忽視了過(guò)程性評價(jià),這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習過(guò)程,只重視學(xué)習結果,學(xué)習的主動(dòng)性和合作性差,課改后的評價(jià)落實(shí)到每節課上,無(wú)論學(xué)生的提問(wèn),回答問(wèn)題,搜集資料,做實(shí)驗的過(guò)程等,這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,把課上課下的每一節環(huán)節都做的很認真、很投入,從而強化了學(xué)習過(guò)程,間接影響了學(xué)習結果,使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養和提高。

  總之,新課程以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )探究,新課程將以創(chuàng )新為中心,注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望,勇于創(chuàng )新。新課改教師要先行。學(xué)高為師,德高為范,在日常教育教學(xué)中,教師要不斷充電,學(xué)習新知識,提高自身修養,貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  學(xué)習新課標,我從中受益匪淺,作為一名年輕教師,我加深了對教育改革的理解和體會(huì ),進(jìn)一步感受到新課改的必要性和緊迫性。

  新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調。雖然是微微的小調整,但是作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),感覺(jué)新課標真的是替學(xué)生著(zhù)想的。比如:新課標對中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì )默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習略讀,粗知文章大意!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì )默讀,不出聲,不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說(shuō)實(shí)話(huà)對于低段學(xué)生來(lái)講,確實(shí)比較困難,過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習默讀,只會(huì )讓學(xué)生養成走馬觀(guān)花的閱讀習慣,文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),他們只能知道得事實(shí)而非,甚至還會(huì )挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進(jìn)中,自然而然地學(xué)會(huì )默讀這樣一種閱讀方式。

  新課標更加注重保護學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨立的有思想、有主見(jiàn)的行為個(gè)體;也在低段口語(yǔ)交際中,增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)!崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題,而在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當需要討論交流時(shí),就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標中,更加注重培養學(xué)生的膽量,只要敢于站起來(lái)發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言?xún)热菔欠窬饰覀儠呵也灰,把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了,發(fā)言?xún)热菔强梢栽诓粩嘤柧氈性絹?lái)越切中要害的,說(shuō)白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多了。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(cháng),不斷進(jìn)步!

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