關(guān)于教師學(xué)習心得體會(huì )模板集合5篇
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
學(xué)校管理的好壞,教學(xué)成績(jì)的多少,得益于學(xué)?茖W(xué)管理、人文管理和創(chuàng )新意識,更得益于全體教師的精誠團結,無(wú)私奉獻,扎實(shí)工作。學(xué)校工作沒(méi)有小事只有實(shí)事,學(xué)校安全工作沒(méi)有大道理只有硬道理。我校把安全工作放在突出位置,思想上高度重視,行動(dòng)上未雨綢繆,做到時(shí)時(shí)處處把安全記在心中,掛在嘴上,抓在手里,堅持教育與管理、治理與建設相結合,努力營(yíng)造安全、穩定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。
我校的且稱(chēng)之為經(jīng)驗的一些做法或許都已經(jīng)是學(xué)校管理中可以叫“通識”、“常識”的了,思之良久確實(shí)找不到什么大的特色和亮點(diǎn)。以下所談權當班門(mén)弄斧一回,有不妥之處,敬請斧正。
真正理解它的還是用汗水和心血付之管理工作的人。我的體會(huì )是要做好教學(xué)常規管理就要改變那種“以管人為中心”的管理方式,代之以“以人為中心”的管理,F就我在西園中學(xué)從事學(xué)校管理的做法和體會(huì )與大家共同商榷。
學(xué)校實(shí)施管理的體會(huì )
1.創(chuàng )新管理理念,營(yíng)造敬人重事守正求新的管理氛圍是前提。 老師和學(xué)生是充滿(mǎn)靈感、有血有肉的人,我認為應更多地從思想上入手,加強對老師和學(xué)生的管理,創(chuàng )設寬松、和諧、團結的人際環(huán)境來(lái)促進(jìn)教師更主動(dòng)、積極地做好工作,促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地去完成學(xué)習任務(wù)。而學(xué)校的內部管理機制的優(yōu)化,關(guān)鍵在于張揚管理人性,讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學(xué)工作。所以我認為一個(gè)學(xué)校的管理要做優(yōu),不在于校長(cháng)的權力有多大,你的處罰有多重,關(guān)鍵還在于要以人為核心,提升學(xué)校的管理內涵。
學(xué)校樹(shù)立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想,努力營(yíng)造“優(yōu)秀教師是西中寶貴財富”的輿論氛圍。踐行“尊重教育,和諧育人,為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為主題的辦學(xué)理念,實(shí)行“敬人重事,方圓有度”的管理理念,對教師的人文管理充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的人性化、個(gè)性化色彩,讓每位教師在學(xué)校里生活好,學(xué)習、工作得更好,使其得到最大程序的發(fā)展和成功。學(xué)校領(lǐng)導真正做到人本管理,傾注溫暖的人文情懷,尊重教師、關(guān)心教師,營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍。人文管理使校長(cháng)、教師和學(xué)生,形成了一個(gè)和諧、友誼、親切、融洽的教育共同體。把“讓每一個(gè)學(xué)生都揚起希望的風(fēng)帆,讓每一個(gè)教師都體驗教育的樂(lè )趣,讓每一位家長(cháng)都享受成功的喜悅之上”,成了學(xué)校和諧的共視。
學(xué)校管理的核心都是人,學(xué)校管理中要正視這種特性,在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí),樹(shù)立人本主義的現代教育管理理念,進(jìn)行民主管理。做到人人有事做,事事有人管;人人能做事,事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做好;人人高興愉快和諧做事,事事高質(zhì)高效低耗完成。要達到這一目標,就要靠以人為本,以人為核心的文化管理和人的極強的事業(yè)心來(lái)實(shí)現。要做到愛(ài)護人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養人、滿(mǎn)足人在精神和心理等方面的需求,培養集體精神和合作意識,這樣就是優(yōu)化了管理效能。
2、完善常規管理制度,用合理的制度來(lái)制約人,引導人,激勵人建立科學(xué)的評價(jià)制度。
首先,做好“五定”工作制。即:定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進(jìn)行充分的調查分析,減少管理層次、杜絕因人設崗;合理設定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類(lèi)型崗位的相對比例;根據崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗,工作數量達到滿(mǎn)負荷,工作質(zhì)量要高標準;崗位職責要具體且易操作和檢查。
其次要認真落實(shí)“五制”,即落實(shí)校長(cháng)負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質(zhì)量考核制和績(jì)效工資制。另外,還要建立規范的用人管事制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的干部,干部要做到“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。讓全校師生心服口服,在日常工作中,反復提醒自己“公生明,廉生威”,并向全校教職工做出“承諾”,對中層干部提出“要求”。要求全體干部每周做好“一二三五十”的調研管理工作,上課或開(kāi)展活動(dòng),學(xué)校只要有學(xué)生、教師,就要有中層以上校級干部。教學(xué)常規檢查過(guò)程教師、干部全部參與、全程參與,真正做到以人和事的客觀(guān)實(shí)際為依據,以公平、公正考核為準繩,事事面前人人平等,教學(xué)常規就容易落得實(shí)處。
3、制度管理與情感管理結合,用優(yōu)化的制度凝聚、約束教師 學(xué)校的管理,說(shuō)白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少,更重要的是推行人文管理。改革制度管理過(guò)于僵化、死板、苛刻,導致職工怨聲載道,影響教師情感,影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中,即對教師要真心呵護,誠心關(guān)懷,耐心扶助,細心體察,全心依靠,做到思想工作灌注情,物質(zhì)激勵富于情,精神鼓勵含滿(mǎn)情。尊重教師的人格,尊重教師的工作和學(xué)習,關(guān)注每一個(gè)教師的情感,關(guān)心每一位教師的存在和價(jià)值。學(xué)校管理才能真正達到“管是為了不管”的境界,才能最大限度地調動(dòng)廣大教師工作、學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固,達到教學(xué)常規管理的目的。
學(xué)校管理中的困惑。
體驗農村學(xué)校管理方方面面的苦楚,在實(shí)際工作中,著(zhù)實(shí)感到有太多的困惑和無(wú)奈,校長(cháng)工作的艱難,責任之重,壓力之大,所面臨的問(wèn)題之多。近兩年來(lái),無(wú)時(shí)無(wú)刻不為教育所迷,為安全所憂(yōu),為管理所困,為經(jīng)費所愁,為課改所惑。下面的話(huà),也是管理者不得不說(shuō)的情結。
1、常規管理中的問(wèn)題。管理中實(shí)實(shí)在在感到老師們心里的不平衡。老教師、病教師的課改和小學(xué)教師課頭過(guò)導致教案備寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)校教師隊伍嚴重老齡化,這些老教師年齡老,資歷深,對教育教學(xué)缺乏興趣與動(dòng)力,榮譽(yù)感不強,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高,積極性很難調動(dòng),如何激發(fā)教師內在動(dòng)力并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作,都是困惑。
2、校長(cháng)負責制和追究校長(cháng)責任制的問(wèn)題。
學(xué)校教師配備和調動(dòng),變動(dòng)沒(méi)有一定的規矩和規則,校長(cháng)沒(méi)有發(fā)言權。只能是給你什么人你校長(cháng)就用什么人,這個(gè)人表現不好就是校長(cháng)的責任。在管理上,哪個(gè)教師出了問(wèn)題,校長(cháng)負全責,校長(cháng)就是泥水匠,抹平就是能力,擱平就是水平。對于學(xué)校的管理,必定會(huì )觸及少數人的利益,所以必定有人上告、信訪(fǎng)。校長(cháng)的有限權力和無(wú)限責任之間存在著(zhù)難言的矛盾。
3、新課改怎么做的問(wèn)題
教學(xué)質(zhì)量的單一目標已經(jīng)成為對教師進(jìn)行考核、評比、評價(jià)的一個(gè)重要指標,這就在無(wú)形中為教學(xué)涂上了一層功利的色彩。因此,實(shí)際科程設置就有了與規定不一致的方面,檢查時(shí)課表是“臨時(shí)抱佛腳”的產(chǎn)物。帶給校長(cháng)的是理論與面對現實(shí)的無(wú)奈。
4、經(jīng)濟拮據,無(wú)力實(shí)行獎勤罰懶
由于沒(méi)有額外資金來(lái)源,對表現較好的教師沒(méi)有資金去獎勵他們。這樣就不能很好的用物質(zhì)刺激的辦法去調動(dòng)教師工作的積極性。獎勵性績(jì)效工資只能在大鍋里找多少,教師工資校長(cháng)說(shuō)了不算,干好干賴(lài),校長(cháng)只能是靠一些精神鼓勵的'辦法去讓干得較好教師得到一些心理滿(mǎn)足。
學(xué)校管理中的措施和想法。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn),提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。20xx年教育局確定了“127” 的教育工作思路,教育質(zhì)量提升,辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校是工作重心。質(zhì)量提升,過(guò)程是抓好“教學(xué)常規”,關(guān)鍵是教師“隊伍建設”。難管理的是具有活的思想的“人”。我們的管理工作主要是各方面相對成熟的成人和落實(shí)工作的措施 第一,抓領(lǐng)導班子作風(fēng)轉變。始終堅持以教育教學(xué)為中心,全力抓好教育質(zhì)量提高工作。修定完善《學(xué)校領(lǐng)導工作和考核條例》,制定《西園中學(xué)落實(shí)中央八項規定轉變管理作風(fēng)的要求》。實(shí)行干部民主測評制度,“一二三五十”的調研制度。培養一支群眾信得過(guò)、處理問(wèn)題能力強、奉獻敬業(yè)、作風(fēng)務(wù)實(shí)的行政工作隊伍。細化落實(shí)分管領(lǐng)導責任,強化職能責任意識,做到分工明確、團結協(xié)作,要深入畢業(yè)班課堂教學(xué)中,親自參與課堂教學(xué)研究,中層班子成員一學(xué)期聽(tīng)課不少于30節;學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)處、教研室人員一學(xué)期聽(tīng)課不少于30節。加強中途巡課,聘請家長(cháng)聽(tīng)課。要做好教師的思想工作,統.一教師思想認識,多與教師交流、座談,在生活上予以關(guān)心,在工作上積極鼓勵,充分調動(dòng)教師工作的積極性。同時(shí),學(xué)校要做好后勤服務(wù)工作,搞好食堂管理,以適應他們在緊張學(xué)習中身體發(fā)展的需要。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
暑假,我參加了學(xué)校的政治學(xué)習。通過(guò)四天的學(xué)習,感受頗多,而令我感觸最深的則是師德中的愛(ài)與責任。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師德是教師人格的重要組成部分,而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂。我們的愛(ài),首先是要愛(ài)崗敬業(yè)。所謂愛(ài)崗敬業(yè)就是人們對所從事的職業(yè)的一種虔誠、一種執著(zhù)、一種深情的眷戀,從而進(jìn)行孜孜不倦的工作。優(yōu)秀教師無(wú)不把
教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生。
我們的的愛(ài),其次是要愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)應該是一種真正純潔的愛(ài),是只講付出不計回報的愛(ài)。師愛(ài)應該是一種平等的愛(ài),是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。師愛(ài)的基礎是平等以感情贏(yíng)得感情,以心靈去感受他們的感受。師愛(ài)應該是一種公正公平的愛(ài),是惠及全體而沒(méi)有差異的愛(ài)。對每一個(gè)學(xué)生教師應公平、公正,經(jīng)常與學(xué)生談心,使他們感到老師在意、關(guān)心他們。但是關(guān)愛(ài)是有條件的,有限制的,教師要做到愛(ài)而有度,愛(ài)而有格。過(guò)了度,出了格,師生關(guān)系就會(huì )出現偏頗,導致教育的失敗。故教師要嚴愛(ài)相濟,不遷就姑息,甚至放任自流。只有這樣,學(xué)生才會(huì )感到老師嚴而可親,威而可敬。
愛(ài)與責任是師德的靈魂。其實(shí),責任也是一種愛(ài),是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)。教師的責任同樣也來(lái)自于愛(ài)崗敬業(yè)?梢哉f(shuō),任何一個(gè)成功的教育工作者,都有一部愛(ài)崗敬業(yè)的奮斗史。
教師的愛(ài),是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎,是我們創(chuàng )新工作的動(dòng)力;愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石,是戰勝一切困難,不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)燃那希望之燈,使之迸發(fā)創(chuàng )造力和想象力的光芒。
因此,我們要嚴格規范自己的言行,負起自己的責任。努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、遵紀守法、安心樂(lè )教;努力做到“讓社會(huì )滿(mǎn)意,讓家長(cháng)放心,讓學(xué)生成材。只有這樣,才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì )上強調:“全黨同志要增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,切實(shí)做到對黨忠誠、為黨分憂(yōu)、為黨擔責、為黨盡責!
忠誠度,詮釋理想信念!爸艺\敦厚,人之根基”,忠誠是對干部最本質(zhì)的要求。干部要對黨、對國家忠誠,時(shí)刻具備“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的寬闊胸的懷和“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”擔當精神;要對人民忠誠,把“為人民服務(wù)”作為做官之道、為人之本,對群眾“不因善小而不為,不因惡小而為之”,保持初心,記住根本,做到為民、利民、惠民、安民、樂(lè )民;要對事業(yè)忠誠,不論何種崗位、何種工作,只是分工不同,盡到應盡之責,保持一顆忠誠之心,前進(jìn)的道路才會(huì )越走越寬。
執行力,強化責任擔當!皩(shí)事求是,力戒空談”,執行力是干部最基本的素質(zhì),執行力最直接的體現是實(shí)干!捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從”!罢讼日骸,領(lǐng)導干部要嚴格從自身做起,不僅充分履職盡責,而且要率先垂范,特別是急難險重的工作,更要以身作則,努力帶動(dòng)下屬“向我看齊”;要以實(shí)干為導向,消除私心雜念,精心謀事,潛心做事,以“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”的謙遜態(tài)度,讓實(shí)干成為新時(shí)期干部最鮮明的品質(zhì)和最顯著(zhù)的特征。
精氣神,釋放發(fā)展能量!凹で閵^斗、無(wú)悔人生”,精氣神是干部推動(dòng)發(fā)展、干事創(chuàng )業(yè)的源頭活水、不竭動(dòng)力!皼](méi)有一點(diǎn)闖的精神,沒(méi)有一點(diǎn)‘冒’的精神,沒(méi)有一股氣呀、勁呀,就走不出一條好路,也走不出一條新路”,要以創(chuàng )新提振干部的精氣神,時(shí)刻保持生存發(fā)展的危機感、責任感,用那種闖勁、狠勁,用一股勇氣、銳氣,“大膽試、大膽闖”,敢于“涉險灘”,敢于啃掉推進(jìn)改革創(chuàng )新過(guò)程中的“硬骨頭”。要始終保持“箭在弦上”的緊迫感,憑著(zhù)“千磨萬(wàn)擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)”的韌性,以“釘釘子”精神,一聲號令喊到底,一張藍圖干到底,不斷燃燒激情,創(chuàng )造人生的燦爛。
平常心,保持公仆本色!暗疵髦,寧靜致遠”,平常心是干部保持公仆本色的核心要義。作為干部,不論職位多高、權力多大,一定要保持一顆平常心。干部的平常心是清白心、清正心,能夠守得住清貧,耐得住寂寞,抗得住誘惑,“欲望越小,人生越幸!。干部的平常心是責任心、進(jìn)取心,守住為官做人的根本,保持積極向上、進(jìn)取爭先、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。干部的平常心是民心、愛(ài)心,經(jīng)常走進(jìn)群眾,查民情、解民憂(yōu),“為人臣者,以富樂(lè )民為功,以貧苦民為罪”,盡到干部為民應盡之責。干部保持平常心還需安心、靜心,不以物喜,不以己悲,“事能知足心常愜,人到無(wú)求品自高”。
獲得感,提升人生價(jià)值!爸闾斓貙,貪得宇宙隘”,獲得感是干部廉潔奉公、勤政為民的直接體現。干部的獲得感來(lái)自群眾,“心中為念農?,耳里如聞饑凍聲”,時(shí)刻做到情為民系,權為民用,利為民謀,群眾過(guò)得好,干部才最幸福,而不是有權時(shí)的“一言九鼎,門(mén)庭若市”;無(wú)權時(shí)“人微言輕,門(mén)可羅雀”的虛妄之象。干部的獲得感是精神上的富足,來(lái)自堅定的理想信念,在位時(shí)“不為官位而爭,不為財色而誘,不為得失而慮,不為生死而憂(yōu),不為權勢而懼,不為非分而求”,離任時(shí)“清風(fēng)兩袖朝天去,不帶江南一寸棉”,這樣人生才有價(jià)值才更加豐富多彩。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
時(shí)間一過(guò),一年就過(guò)去了。站在這里,回想起剛來(lái)這里當特崗老師的時(shí)候,對環(huán)境的驚訝和迷茫,現在一年的工作有了完全不同的感覺(jué)。當時(shí)有個(gè)女生和我一起考上了這里的特崗老師。她看了一眼這里的環(huán)境,果斷放棄了,F在很慶幸自己的堅持。如果我不堅持,我怎么能得到現在的工作成果?今年的工作總結如下:
第一,孩子能吃苦,老師為什么不能吃
毫無(wú)疑問(wèn),在總結今年的工作時(shí),我們必須首先談?wù)勥@里的困難。剛開(kāi)始的時(shí)候,我真的適應不了這種苦。畢竟我是在城市長(cháng)大的孩子。我對這里的一切都不適應。我想,要不是在這么艱難的日子里看到孩子們天真無(wú)邪的笑臉,我早就放棄了。在這幾個(gè)月的工作中,我基本上一遍又一遍的告訴自己要堅持下去,告訴自己孩子能吃苦,那么大的老師和大人為什么不能吃!就是在這樣的自我安慰和自我堅持下,我走了一年,F在,回過(guò)頭來(lái)看這一切,我很高興我已經(jīng)吃光了這份痛苦。
第二,我們是每個(gè)孩子走出大山的希望
在教孩子和與孩子相處的具體過(guò)程中,我也意識到這里的環(huán)境讓這里的孩子在學(xué)習上比外面的孩子落后很多倍,而這種差距點(diǎn)燃了我的斗志,讓我想到如果有一天我能通過(guò)自己的努力帶領(lǐng)這些孩子走出這座大山,那將是多么美好的未來(lái)!就這樣,在這一年的教學(xué)工作中,我總是用外在的教育標準去要求孩子,也用這里現實(shí)的標準去遷就孩子,讓孩子明白自己還需要努力,同時(shí)也不能抹殺自己的希望,讓他們通過(guò)自己的努力去改變自己,變得越來(lái)越好,而不是讓他們感受到巨大的壓力和落差而自暴自棄。從今年年底開(kāi)始,孩子們的成績(jì)提高了很多。我為他們高興,也為我自己高興!
第三,老師只知道知道愛(ài)和不知道愛(ài)的區別
在這一年的特崗老師工作中,我意識到老師沒(méi)有好壞之分,只有知愛(ài)與不知愛(ài)之分。說(shuō)白了,教育是愛(ài)的事業(yè)。如果一個(gè)老師沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài),沒(méi)有對這份工作的愛(ài),他遲早是走不下去的,尤其是在特崗老師這個(gè)崗位上。他要想一直走下去,就要有對教育和生活的熱愛(ài)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
今年暑假,我參加了“河北省中小學(xué)教師集中培訓”,之后有參加了為期70天的網(wǎng)絡(luò )培訓真是受益匪淺。培訓內容不僅豐富全面,而且非常細致。從小學(xué)教師職業(yè)道德及修養到怎樣成為一名合格的人民教師;從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、具體計劃到任課教師該如何上好課、如何布置作業(yè);從如何搞好班級管理到問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案分析等等。許許多多與我們教師自身工作息息相關(guān)的問(wèn)題都在幾天的培訓中找到答案,平時(shí)教師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè),根本無(wú)暇抽出時(shí)間進(jìn)行全面的培訓,所以這次暑期培訓就顯得更加難能可貴!
關(guān)于語(yǔ)文方面收獲也是頗豐。語(yǔ)文課如何備課?似乎是老生常談,可細細追問(wèn)起來(lái),真得是不能說(shuō)出子丑寅卯來(lái)。聽(tīng)了張老師的講座,我一時(shí)還不能消化,把文字材料下載后又細細的閱讀起來(lái),認真的理解著(zhù)語(yǔ)文教師“走進(jìn)文本”的四次對話(huà)。漸漸地,語(yǔ)文課如何備課在我的頭腦中明晰起來(lái),我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程也是我與這篇學(xué)習材料進(jìn)行“對話(huà)”的一個(gè)過(guò)程。
語(yǔ)文教師如何走進(jìn)文本?這篇學(xué)習材料為我們指明了方向,要經(jīng)歷一個(gè)四次對話(huà)的過(guò)程。即與文本的文字對話(huà);與文本的作者對話(huà);與編者對話(huà);與“經(jīng)驗中的學(xué)生”對話(huà)。每一片文本我們都扎扎實(shí)實(shí)的經(jīng)歷一個(gè)這樣對話(huà)的過(guò)程,就是從各各方面深入挖掘的一個(gè)過(guò)程。我們常說(shuō)鉆研教材,備學(xué)生,何為“鉆”?何為“備”呢?我想在老師的講座中就給我們做了非常詳細的解釋。
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,其中第四個(gè)對話(huà),與“經(jīng)驗中的學(xué)生”對話(huà),往往是被自己所乎視的!敖(jīng)驗中的學(xué)生”指的是教師所了解的學(xué)生的學(xué)習實(shí)際能力水平、經(jīng)驗、知識和情感思想實(shí)際。我想這個(gè)對話(huà)的過(guò)程也就是教師一個(gè)充分的課堂預設的過(guò)程。但是往往我們經(jīng)歷了前面三次的對話(huà)進(jìn)行了大量的鋪墊深入理解文本的過(guò)程之后,卻不知如何把這些理解,感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中去。也就是課堂中的教學(xué)目標的落實(shí)成了最大的困難。在老師的講座中提到“學(xué)生該經(jīng)歷怎樣的過(guò)程運用怎樣的方法呢?這時(shí),教師就要回憶自己走進(jìn)文本的時(shí)候,是經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程,運用了怎樣的方法。老師自己經(jīng)歷的過(guò)程、運用的方法中是蘊含了一些科學(xué)的閱讀規律的。成人閱讀與學(xué)生閱讀的區別,主要在于知識經(jīng)驗、情感思想和能力實(shí)際。預測學(xué)生可能遇到的困難,其實(shí)就是判斷哪些內容需要學(xué)生讀懂、體會(huì )、感受,但是因為只是經(jīng)驗的欠缺、能力的欠缺而不能讀懂、不能體會(huì )、不能感受。這樣,我們就會(huì )思考:我們可以為學(xué)生提供什么,我們可以引導學(xué)生們補足什么、在閱讀的時(shí)候,該給予怎樣的方法的指點(diǎn),該創(chuàng )設怎樣的情境引發(fā)學(xué)生強烈的閱讀期待,指點(diǎn)學(xué)生建立怎樣的聯(lián)系從而產(chǎn)生跟作者的共鳴!弊x了這段文字,讓我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要達到一個(gè)境界,教師就應該在這上面好好的下功夫了。教師的口若懸河、強牽附會(huì )的貼標簽、亦或是品德課式的思想教育,那怎么會(huì )有學(xué)生的共鳴呢?
要想成為一名合格的教師,就應該具有強烈的工作責任感,只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。我們要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應和變化,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,改正不良習慣。比如改正吸煙的習慣、改正隨地吐痰的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài),又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。光有責任感還不夠,教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手,更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的要求,也是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重,以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外,還應關(guān)注他們的心理健康,引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為,還應了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。
培訓即將結束,培訓之初因耽誤假期而滿(mǎn)腹牢騷,現已蕩然無(wú)存,培訓中的所有收獲,將結合日后的實(shí)際運用到自己工作中去。我們從教之路任重而道遠,盡管“路漫漫其修遠兮”,但“吾將上下而求索”。
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