【推薦】教師學(xué)習心得體會(huì )模板錦集10篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習心得體會(huì )10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
這次外出學(xué)習收獲頗豐,簡(jiǎn)言之開(kāi)闊了視野——名校的風(fēng)采令人稱(chēng)奇,拓展了思路——名校的管理方法值得借鑒,長(cháng)了見(jiàn)識——名校的成績(jì)令人震憾,冷靜反思之后得出一個(gè)結論:名校神話(huà)(尤其是與我校情況非常接近的z一中、二中)是干出來(lái)的,科學(xué)地實(shí)干;是通過(guò)扎實(shí)有效的工作,靠無(wú)比的決心和堅定的信念拼出來(lái)的;是由于競爭意識、危機意識強、團隊合作精神好打造出來(lái)的?梢哉f(shuō)他們的一些成功做法,我們想到了但沒(méi)有做到,或者說(shuō)是我們也在做,但沒(méi)做好,做的不細致、不規范、不到位,特別是落實(shí)的力度、落實(shí)的徹底性不夠!
下面我把一些具體的感悟及下一步的工作思路給領(lǐng)導及同仁作以簡(jiǎn)要匯報:
1、六所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)非常正,文化底蘊深厚。
z市的四所學(xué)校都是百年老校,人文氣息濃、文化積淀厚,老師學(xué)生身在其中,長(cháng)年累月被一種博大且富有正義感的文化所熏陶,老師們養成了實(shí)干敬業(yè)的精神,學(xué)生擁有了勤學(xué)奮進(jìn)的樂(lè )學(xué)意識,這為幾所學(xué)校成就大業(yè)根植了成功的基石。此外,六所學(xué)校的老師,尤其是高三教師,對高考方向把握的準,對教材考題研究的透、研究的深入,而且教學(xué)專(zhuān)心,治學(xué)嚴謹,在研究高考、教材、考題上非常主動(dòng),根本不需要學(xué)校、年級硬性安排,主動(dòng)干事,自我提高意識非常強,這也注定了其師資水平較高。反觀(guān)我們學(xué)校,應該說(shuō)我校整體氛圍較好,老師敬業(yè)、學(xué)生苦學(xué),大多數老師積極勤奮、上進(jìn)心強,但在教學(xué)的潛心、專(zhuān)心方面尚有欠缺,今后我們應該通過(guò)思想引領(lǐng)和激勵機制的健全,讓老師們克服浮躁心理,扭轉職業(yè)倦怠思想,更多地專(zhuān)注于教學(xué)。
2、制度規范、管理規范,評價(jià)機制健全(包括獎勵、懲罰)。
從教學(xué)管理到學(xué)生管理都有一整套制度,一個(gè)統一的評價(jià)機制在運行。這其中尤以z二中的聽(tīng)課制度最為典型,學(xué)校聘請年富力強、責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的行政人員和個(gè)別一線(xiàn)教師成立兩個(gè)并行的聽(tīng)課小組,(一)是教學(xué)聽(tīng)課小組,主抓課堂教學(xué),專(zhuān)職負責督促、測評教師的備課、上課(年級從年級的角度仍要狠抓常規教學(xué))(二)是德育聽(tīng)課小組,負責督導班主任做好班級管理工作。教學(xué)聽(tīng)課采取電腦隨機抽查,不打招呼進(jìn)教室聽(tīng)課的方式,如若上課存有問(wèn)題,必須主動(dòng)找業(yè)務(wù)校長(cháng)說(shuō)明情況,同時(shí)還要給予相應處罰。德育聽(tīng)課也采取電腦隨機抽查的方式,每周三人但預先告知。此外從培養年輕教師到周前會(huì ),從零班(實(shí)驗班)的教學(xué)管理到尖子生成績(jì)跟蹤卡,從尖子生學(xué)習情況會(huì )珍常規化,到每學(xué)期兩次的學(xué)情問(wèn)卷調查,制度自成系統而且評價(jià)中肯、措施得力、落實(shí)到位。這種健全和完善的評價(jià)制約機制,把學(xué)校方方面面的資源充分調動(dòng)起來(lái),真正為一線(xiàn)教學(xué)謀策略,出點(diǎn)子,搞服務(wù),很好地啟動(dòng)了學(xué)校教職員工的內在活力。
3、高度重視班主任的工作,注重班主任的選拔和培養
六所學(xué)校都充分認識到班主任工作非常辛苦,因而在工作上、生活上、榮譽(yù)上給班主任提供了一定便利,津貼也有較大體現,做到了最大限度地從內部來(lái)激活教師的工作熱情和使命感。
4、集體備課抓的實(shí),課堂效率高,教師非常關(guān)注學(xué)生的反映,學(xué)生自主性學(xué)習有保障。
教學(xué)工作是一個(gè)系統工程,每一個(gè)環(huán)節都要發(fā)揮其作用,在教學(xué)上形式的東西要少一些,如z一中的課堂要求為“誠實(shí)樸實(shí)真實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單扎扎實(shí)實(shí)輕輕松松”要緊緊圍繞課堂,圍繞提高課堂效率做文章。
5、重視師資隊伍建設
通過(guò)請進(jìn)來(lái)和走出去的方式拓寬教師的視野提升教師的專(zhuān)業(yè)水平,同時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓,因為學(xué)校發(fā)展最終要靠教師的發(fā)展、教師的進(jìn)步,(z二中的理念就是“學(xué)校要發(fā)展,教師要提高,學(xué)生要進(jìn)步”)有經(jīng)驗且素質(zhì)較高的教師能夠對考題進(jìn)行“老題改造(翻新)新題改編(變式)”從而真正提高學(xué)生的解題能力。
6、尖子生的培養:
北大、清華神話(huà)的創(chuàng )造緣于下列幾個(gè)因素①生源②師資③必要的措施④教育氛圍。我們應該緊緊圍繞必要的措施做文章,把培養名生做為一項系統工程來(lái)抓,搞好以下幾個(gè)環(huán)節:選苗(慎而又慎多方調研)——跟蹤調查(了解動(dòng)態(tài),強化信心,成績(jì)會(huì )診常規化)——系統指導(面批面改,個(gè)別輔導,搞好講座,大力培養學(xué)生解題能力,規范解題步驟)——規范管理(班主任責任重大,一定要靜下心來(lái)專(zhuān)注于教學(xué),了解每位學(xué)生的思想狀況和性格特點(diǎn),了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況,清楚任課教師與學(xué)生的交流、談話(huà)情況,知道教師的授課情況及在學(xué)生心目中的接受度,制定學(xué)生檔案,完善學(xué)生成績(jì)跟蹤卡)。
7、學(xué)校年級的各項工作都要有很強的目標性、計劃性。
z一中從高一到高三每次月考考什么、怎么考、什么時(shí)間考、考試的目的是什么,都一一列出,而且考試的時(shí)間是固定的,高三的考試基本上都是由學(xué)校統一組織的,這幾所學(xué)校的其它工作也無(wú)不體現出較強的計劃性和目的性。幾點(diǎn)建議及下一步工作思路:
結合上述感悟,聯(lián)系我市教育競爭異常激烈的形勢,我們必須進(jìn)一步強化危機意識、責任意識、自我加壓、負重前行,扎實(shí)有效地做好本職工作
1、建議學(xué)校盡早、盡快完善班主任的激勵評價(jià)機制,切實(shí)搞好備課組長(cháng)的培訓工作,真正激發(fā)備課組長(cháng)的干勁。
2、學(xué)校的教科研必須搞得扎實(shí)有效,教科研成果必須不斷落實(shí)到一線(xiàn)教學(xué)中去,尤其是高三,一定要找準切入點(diǎn),就研究高考、就研究考題,要主動(dòng)地把“老題改造(翻新)、新題改編(變式)”訓練多變,在變字上下功夫。
3、擺正心態(tài),始終把自己放在弱者的位置,不斷進(jìn)取,不斷超越。名校z一中尚要“四苦精神”、尚要如此拼搏,我們也絕不能放棄“三上三干精神”。
4、解放思想、干事創(chuàng )業(yè),把大目標層層分解,落實(shí)到每一個(gè)班,每一位任課教師,每一名同學(xué),發(fā)揮自我優(yōu)勢,迎頭趕上,并不斷超越。名校的經(jīng)驗告訴我們,在高三今后的工作中,必須大刀闊斧、旗幟鮮明地克服“小富即安,小成則滿(mǎn)”的保守思想,敢想敢干,發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢,迎頭趕上,并不斷超越,一切皆有可能,一切從實(shí)干做起!
5、制制定詳細計劃,強化信心教育,在平時(shí)的授課、訓練過(guò)程中多讓學(xué)生體驗成功,以激發(fā)全體學(xué)生的干勁,釋放學(xué)生本人的潛能。
6、加強促尖工作,擴大特優(yōu)生群體,進(jìn)一步確定工作對象(包括自主招生、有特長(cháng)加分的學(xué)生),完善特優(yōu)生檔案。同時(shí)加大對特優(yōu)生的引導、指導力度。
7、年級主任深入到備課組、深入到班級、包組包班,及時(shí)摸清一線(xiàn)教學(xué)的真實(shí)信息,以課堂為依托,采取強有力的措施提高課堂、自習的有效性。
8、繼續做好“挖潛”工作,狠抓學(xué)生的學(xué)習規范,注重挖掘學(xué)生的非智力因素,并做好偏科生、后進(jìn)生的承包轉化工作。
9、加大對音美學(xué)生的管理力度,做好美術(shù)生的專(zhuān)業(yè)培訓工作,力求音美專(zhuān)業(yè)全部過(guò)關(guān),從早入手,搜集美術(shù)生報考的有關(guān)信息,做好前期工作。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
我校于近期停課對全校教職工進(jìn)行全面整風(fēng)教育學(xué)習?h里趙主任親自參與本次活動(dòng),并做了重要指示,我們集體宣誓鄭重承諾如何當一名優(yōu)秀的老師。校長(cháng)做總結性講座,分析當前形勢,為我們指明方向,推薦給我們一本好書(shū)。最后在全體教職工共同演唱《壯志在我胸》鏗鏘有力的歌聲中圓滿(mǎn)結束了本次學(xué)習。
通過(guò)整頓學(xué)習,我充分認識到本次教育系統思想作風(fēng)紀律教育整頓活動(dòng)的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù),對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉變教育思想和觀(guān)念,不斷更新知識,提高教育教學(xué)水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學(xué)生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實(shí)施,直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng),直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。當前,我縣尤其是我鄉教師職業(yè)道德建設確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。
通過(guò)學(xué)習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風(fēng),端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),扭轉羅鎮鄉教育質(zhì)量偏低的局面,重塑我鄉教師往日良好形象,正我師德,鑄我師魂,強我師能,是當前擺在我們每個(gè)教師面前的一項重大的政治任務(wù)。
對此我特制訂今后工作方向與目標。
一、更新教育觀(guān)念,改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)學(xué)困后進(jìn)生。
二、樹(shù)立幾個(gè)意識
1.牢固樹(shù)立"育人先做人,正人先正己"的意識,要求學(xué)生做到,自己堅決要做到。
2.牢固樹(shù)立"學(xué)校無(wú)小事,事事都育人;教師無(wú)小節,處處作表率"的意識,以教書(shū)育人為本職,作學(xué)生、教師的表率。
3.牢固樹(shù)立"寧守清貧,不損師德"的意識,發(fā)揚教師高風(fēng)亮節、"紅燭"精神,廉潔從教,維護 "愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻、執著(zhù)追求、探索創(chuàng )新"的美好形象。
4.牢固樹(shù)立"以法執教、以德治教、以德服人"意識。
5.牢固樹(shù)立服務(wù)意識,憂(yōu)患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。
6.牢固樹(shù)立"主人翁"意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。
三、積極調整心態(tài),正確對待當前人事制度、工資制度改革,正確處理奉獻與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
為人師,不僅要對學(xué)生負責,更要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。讓我們每一位擁有人民教師稱(chēng)號的人,懷著(zhù)對學(xué)生負責,對社會(huì )負責、對科學(xué)負責的態(tài)度,"正師德、鑄師魂、強師能",使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號,使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。發(fā)揚"人梯"精神,爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
總而言之,強烈的責任感,職業(yè)感和事業(yè)心是愛(ài)崗敬業(yè)得重要表現,而愛(ài)崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎。在我們?yōu)樗{天教育事業(yè)貢獻力量的時(shí)候,我們應該首先在強化凈化師德師風(fēng)方面做得更好,從而,真正體現出愛(ài)教育之崗!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
9月13日—10月14日,是我校的師德師風(fēng)建設主題活動(dòng)月,學(xué)校根據各級要求切合學(xué)校實(shí)際情況,開(kāi)展了各種與建設完善師德師風(fēng)相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)個(gè)人師德師風(fēng)建設主題活動(dòng)月的學(xué)習,讓我收獲了許多,在此淺談一下自己的心得與體會(huì )。
本人走上三尺講臺已有二十九春秋了,在這二十九年里我從一個(gè)性格莽撞的大學(xué)畢業(yè)生,變成了遇事能夠多思考、多掂量的中年人,從一個(gè)只會(huì )蠻干的黃毛丫頭,變成了也懂得思考方式方法的老老師。在這期間經(jīng)歷了很多,酸甜苦辣應有盡有,但卻讓我更加明確了老師的使命和義務(wù)。有人說(shuō)老師的任務(wù)就是把書(shū)本上的知識教給學(xué)生,讓學(xué)生能夠學(xué)以致用,可是我認為老師的使命更在于教會(huì )學(xué)生如何做人,如何面對自己的人生。
但是,作為老師,我們在教學(xué)生的同時(shí),是不是應該先學(xué)會(huì )面對自己的人生、擺正自己的人生觀(guān)呢?古人說(shuō)天地君師親,可見(jiàn)身為教師是倍受尊崇,之所以如此,就是因為教師有極好的人品。教師有了如此的品行才可以去教導學(xué)生、引導學(xué)生。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真偽,并使人傾向于真與善,排斥惡與偽。所以教師有“教給學(xué)生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬,教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)他的學(xué)生,所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學(xué)生,也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象,進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師,樂(lè )其友而信其道"。
教師要為人師表,我們的一言一行,一舉一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生。記得以前學(xué)校的一個(gè)年輕女同事總是打扮得很時(shí)尚,經(jīng)常染顏色艷麗的頭發(fā)、化濃濃的彩妝、戴各種各樣的首飾,因此她們班的女學(xué)生也就大都很愛(ài)美,因為學(xué)校不允許,她們就偷偷地涂指甲、涂唇彩、戴項鏈戒指,并且屢禁不止。后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導就找了幾個(gè)比較突出的學(xué)生談心,告訴她們化妝對身體不好、會(huì )分心影響學(xué)習,有的孩子就說(shuō)了,她們覺(jué)得她們的老師很漂亮,自己只是羨慕,也想像老師一樣,并沒(méi)有想過(guò)別的。經(jīng)過(guò)這件事以后,那位女同事改變了許多,她們班的班風(fēng)也好了起來(lái)。通過(guò)這件事也使我們恍然大悟,老師無(wú)意間的“引領(lǐng)”效應真的不容忽視。
而二十一世紀的今天,人們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)改變的同時(shí),教師所面臨的新問(wèn)題也隨之出現。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革,面對金錢(qián)至上物欲橫流的社會(huì ),教師要能抵御誘惑,守得住寂寞,要有一顆冷靜平常心。用我們的平常心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,去依法執教,去無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng);去愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻,去竭盡全力地去教育學(xué)生;去自覺(jué)自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表、;廉潔從教。因此,做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的,要有一身正氣,為人師表。
其次,作為教師,我們還應該尊重學(xué)生。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的'需求,但尊重是相互的。也許有的時(shí)候面對老師的呵斥與職責學(xué)生們并沒(méi)有反駁,但是這不代表他們認可我們的做法、我們的觀(guān)點(diǎn),他們只是應為自己是學(xué)生而不得不“屈服”于老師的“威嚴”。因為學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體,被平等對待也是他們的一大愿望,能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉換,要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái),要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴,成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者,成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)!叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺”,這應該就是一位普通教師的高風(fēng)亮節!
通過(guò)本次教師個(gè)人師德師風(fēng)建設主題活動(dòng)月的學(xué)習活動(dòng),反思一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我更加明白作為人類(lèi)靈魂的工程師,教師必須具有高尚的道德品質(zhì),而且對學(xué)生還要有慈母般的愛(ài)心,像尊重朋友一樣尊重學(xué)生,才能成為學(xué)生喜歡的老師。我會(huì )在受學(xué)生喜歡的基礎上不斷更新、充實(shí)自己的知識,爭取成為一名優(yōu)秀的教師!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中明確提出“愛(ài)國守法,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”六點(diǎn)要求,這表明了對教師的高度關(guān)注。
“終身學(xué)習”在師德規范中也比較惹眼。我們需要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,不斷在讀書(shū)學(xué)習中拓寬知識視野,更新知識結構,這是我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼:“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)——教師的教育素養正是取決與此!彼越處熅捅仨氂薪K身學(xué)習的意識,不斷地充實(shí)自己,使自己的知識滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
在以后的教學(xué)中,我將嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,認真學(xué)習,努力實(shí)踐,不斷反思。嚴格做到以下幾點(diǎn):
1、許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng),最終達成教育教學(xué)目標,并形成良性循環(huán)。
2、要養成寬容公正的愛(ài)心,這是教師對待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。同時(shí)教師還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。
3、要養成終身學(xué)習的習慣,這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育,這是現代人必備的思想觀(guān)念,教師更應活到老學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,使自己變得更為睿智。以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
對同行蔣育紅老師先進(jìn)事跡的認真學(xué)習,使我更深入地思考一個(gè)問(wèn)題,這也是我從教十年都在思考的問(wèn)題:我們如何看待教師工作,或者更確切地說(shuō),教師的工作是什么?
我是班主任老師,也是數學(xué)老師,工作特點(diǎn)決定,承擔著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育和管理是我的職責和任務(wù),同時(shí)擔負著(zhù)引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重任。因此,班主任這個(gè)職位對我來(lái)說(shuō),育人比教書(shū)的分量更重一些。但與蔣育紅相比,深感差距很大。結合學(xué)習有感而發(fā),談幾點(diǎn)體會(huì )。
教師崗位——特殊的崗位責任人們常說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢?
不錯,近年來(lái),教師的待遇改善了,成為令人羨慕的職業(yè),愿意當教師的人也多了。然而,清醒認識教師職責,還是個(gè)沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè),但更是一種責任。蔣育紅從教十多年,她不計個(gè)人得失,一心只為教育,一心只為學(xué)生。燃燒自己,照亮別人,靠的是什么?是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格,表現出不同的教學(xué)藝術(shù),構建不同的教學(xué)模式,但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動(dòng)力,是教師完成卓有成效工作的必備條件。
蔣育紅不是“完人”,但她把有限的積淀變?yōu)闊o(wú)限的延續,我們向蔣育紅學(xué)習就應該深入研究教學(xué)內容,研究教學(xué)對象,以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考,把教書(shū)育人提升到科研的高度,以此支撐和升華教書(shū)育人的效果,增強教學(xué)內容的說(shuō)服力和震撼力,以應對互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天,各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著(zhù)大學(xué)生。
教師崗位——執著(zhù)的追求與奉獻教師的許多工作是無(wú)法量化的,是不可能通過(guò)工作量來(lái)反映的。
執著(zhù)的追求與奉獻是堅守教師崗位,做好教書(shū)育人必備的品格。蔣育紅不懼清貧,不懼寂寞,不計報酬,他把追求與奉獻當成一種責任,甚至當成一種享受。因此,不論在什么情況下,不論需要付出多大代價(jià),他都能毫不動(dòng)搖地常年堅持。報酬從來(lái)也不是我是否接受邀請的條件。教師所獲得的享受,不是被贊許,不是贏(yíng)得掌聲,而是他的講授能得到對方回應,是被對方滿(mǎn)意地接受時(shí)那種眼神、那種表情,是一屆屆學(xué)生能成為社會(huì )棟梁。
教師崗位——真摯的情感與愛(ài)教師工作是通過(guò)教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。
身教就是教師默默地通過(guò)自身的行為來(lái)演示做人的道理,使自己成為青年學(xué)生思想上的向導、理論學(xué)習上的良師、心靈情感上的益友。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認識到,教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺(jué),能拉近與學(xué)生的距離,實(shí)現教師與學(xué)生情感上的交流。具體來(lái)說(shuō),就是嚴格要求與熱情關(guān)心相結合,知識交流與感情交流相結合,課堂講授與課后服務(wù)相結合,堅持言傳和身教相統一。
所以,要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師,我是學(xué)生思想上的引導者、人生道路的領(lǐng)航人;作為益友,我又必須轉變居高臨下的師生態(tài)勢,堅持以理服人,以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼,可信不可疑。實(shí)踐證明,在學(xué)生心目中教師可親才可信,可信所講的道理才有說(shuō)服力。這也就是教師教書(shū)育人中不可缺少的人格力量。
蔣育紅的事跡,感染人,鞭策人,激勵人。他的事跡使我更感覺(jué)到,教師崗位是一種辛勞、一種付出,也是一種收獲、一種享受。作為一名即將退休的教師,在崗時(shí)間不多了,但我珍愛(ài)這一崗位,雖然人們用“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”來(lái)形容,但我一定努力,持之以恒,把我所有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
經(jīng)常聽(tīng)到有這么一句行話(huà):教師是一種良心的職業(yè),你在工作中投入多少精力,完全是取決你個(gè)人的態(tài)度。你可以輕松地過(guò)完今天又明天,也可以忙得不知今夕是何年。所以,面對學(xué)生,特別是那些屢教不改的學(xué)生或是成績(jì)一直提不上來(lái)的學(xué)生時(shí),也經(jīng)常聽(tīng)到有些老師說(shuō),自己已經(jīng)對得起自己的良心,問(wèn)心無(wú)愧。良心本來(lái)是一個(gè)模糊且抽象的概念,沒(méi)有一定的標準,很難做出確切的評價(jià),好在中小學(xué)教師職業(yè)道德規范為這顆“良心”進(jìn)行了量化,提供了參照物。所以當從你口中說(shuō)出“問(wèn)心無(wú)愧”這四個(gè)字時(shí),參照中小學(xué)教師職業(yè)道德規范中的相關(guān)要求,你得捫心自問(wèn),“我盡力了嗎?”,“我真的問(wèn)心無(wú)愧了嗎?還是在逃避責任?”。假如你真的做到了,我想不管教育的結果如何,你都能坦然面對,心安理得!
我認為中小學(xué)教師職業(yè)道德規范,是對從事教師這一職業(yè)的人員的最基本要求,是每位教師都必須自覺(jué)遵守的。規范的內容既有思想道德方面的要求,也有工作方面的要求,更有對教師寄予的厚望——樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
的確,作為教師,首先只有熱愛(ài)祖國,才可能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
因為愛(ài)是可以相互傳染的。教師只有熱愛(ài)祖國,才會(huì )從內心去熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),并在教育教學(xué)過(guò)程中全面貫徹國家的教育方針政策,培養合格的社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人。教師只有熱愛(ài)他從事的職業(yè),才會(huì )以高度負責的態(tài)度,全身心地投入到他的教育工作中,才可能激發(fā)工作的熱情,創(chuàng )造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作,從而把教師職業(yè)當成是自己的事業(yè),并堅持自己地信念為之奮斗終生。
關(guān)心愛(ài)護學(xué)生是對教師提出的最起碼的要求。
所以有人說(shuō):教育是愛(ài)的事業(yè)一點(diǎn)都不為過(guò)。因為教師能否做到關(guān)愛(ài)學(xué)生是能不能教育好學(xué)生的最基本要素。作為教師只有愛(ài)他所教的學(xué)生,才能在教育學(xué)生過(guò)程中真正做到細心、用心、耐心,才能做到循循善誘、誨人不倦;才不會(huì )使用簡(jiǎn)單粗暴的方式去處理學(xué)生所犯的“做了不該做的事或說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)”;教育過(guò)程貫穿著(zhù)愛(ài),教師將變的更加有智慧,更加有魅力。教師因為愛(ài)學(xué)生,所以會(huì )更加主動(dòng)地去關(guān)注學(xué)生的身心健康,特別是在學(xué)生的生命安全受到威脅時(shí),能夠義無(wú)返顧的挺身而出,塑造偉大、光輝的形象。教師因為向學(xué)生付出了愛(ài),所以學(xué)生將收獲了愛(ài)。因為愛(ài),教師成了良師,成了學(xué)生的益友;因為愛(ài)讓學(xué)生懂得了什么叫用心良苦,讓學(xué)生學(xué)會(huì )了將心比心、換位思考,懂得了做人的道理;教育因為有了愛(ài),才讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚,使教育變得和諧。愛(ài)讓教師在學(xué)生面前樹(shù)立起了威信!
教書(shū)育人是教師的神圣職責。
德育為首教育為本。我以為教師向學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”是教育的根,育人才是教育之本。學(xué)生面前教師每個(gè)人都應當是德育工作者,你沒(méi)有理由對學(xué)生的一言一行充耳不聞,視而不見(jiàn),無(wú)動(dòng)于衷,聽(tīng)之任之,坐視不管,因為教育好學(xué)生是教師義不容辭的責任。這就要求教師要勤于鉆研教育教學(xué)理論,提高專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)教育教學(xué)技巧,注意挖掘教材中的思想教育素材,結合教學(xué)內容對學(xué)生因時(shí)制宜地進(jìn)行思想道德教育和愛(ài)國主義教育,培養學(xué)生良好的品行。
學(xué)高為師,身正為范。
教育學(xué)生不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教,更不能采取強迫的手段。身教重于言傳。教師的形象、言行舉止無(wú)疑在學(xué)生中起到潛移默化的作用。因而要求學(xué)生必須遵守的紀律、規范,如教師自己先做到,其本身就有很強的說(shuō)服力量。常聽(tīng)有些教師曾遇到這樣一些尷尬事:自己忘了佩帶;,看到學(xué)生沒(méi)有佩戴的,就不好意思說(shuō);自己頭發(fā)比較長(cháng),要求學(xué)生剪短一點(diǎn)時(shí),就顯得有些力道不足;要求學(xué)生不準遲到,若自己上課經(jīng)常遲到,就顯得蒼白無(wú)力等等諸如此類(lèi)的“小事”。如果一個(gè)教師出口成“臟”,亂扔紙屑,隨地吐痰,試想學(xué)生會(huì )不會(huì )有樣學(xué)樣,還會(huì )不會(huì )聽(tīng)你的話(huà)嗎?如果學(xué)校要求學(xué)生做到的,教師如能身先士卒、身體力行,相信當你在要求學(xué)生時(shí),一定是理直氣壯的,而不是力不從心的。
榜樣的力量是無(wú)窮的。
享有人類(lèi)靈魂工程師之美譽(yù)的教師,如能真正做到為人師表,不斷提高品德修養,勿庸置疑,學(xué)生將變得越來(lái)越聽(tīng)話(huà)越來(lái)越可愛(ài),教育也將實(shí)現無(wú)為而至。
當前,在科技發(fā)展,社會(huì )進(jìn)步背景下,政府呼吁建立學(xué)習型社會(huì )。倡導活到老學(xué)到老。這就要求教師要順應時(shí)代潮流并在學(xué)習型社會(huì )中發(fā)揮模范帶頭作用。轉變傳統教育觀(guān),樹(shù)立新的先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念,重新思考、定位,教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。不斷學(xué)習好的教育理念,內化有益的教學(xué)經(jīng)驗并自覺(jué)探索、改革教學(xué)方法、教育技巧。教無(wú)定法,不進(jìn)則退。因此,教師不能安于現狀,滿(mǎn)足于自身長(cháng)期以來(lái)所形成的“那一套”,只有把不斷進(jìn)取創(chuàng )新的精神滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中,全心投入到教育事業(yè),努力使自己成為研究型、專(zhuān)家型的教師,而不是普通的教書(shū)匠,才能不負國家、人民對教師寄于的厚望。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)學(xué)習新課標,使我認識到成功的教學(xué)一定要以課標為指導,在教學(xué)中多思多想,提高教學(xué)技巧,最大限度地提高課堂效率。
一、我們教學(xué)要以“知識技能”為基礎和載體,逐漸實(shí)現多層目標的整體達成。新課標明確提出:“為使每個(gè)學(xué)生都能受到良好的數學(xué)教育,數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數學(xué)的知識技能,而且要把知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的目標有機結合,整體實(shí)現課程目標。
我覺(jué)得“以知識技能為載體”是在告訴我們要重視“四基”的教學(xué)。知識技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎性目標,又是落實(shí)“數學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”等等的關(guān)鍵。這就決定我們教師在備課時(shí),要把“四基”作為教學(xué)的重中之重。備基礎內容時(shí)要重視學(xué)生過(guò)程的體驗,知識的全面掌握,備課要精要細要關(guān)注全體學(xué)生來(lái)備,要重視課堂檢測及生成;要務(wù)實(shí),要關(guān)注全體學(xué)生。
二、以“教學(xué)活動(dòng)”為主體和主線(xiàn),通過(guò)“再創(chuàng )作”建構起學(xué)生自己的“數學(xué)現實(shí)”。 新課標 指出:“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”這在一定程度上已經(jīng)說(shuō)明了“數學(xué)活動(dòng)”在數學(xué)教學(xué)中的主體地位。
這一條中主要再一次突出了學(xué)生的主體地位這也就與“關(guān)注過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷重要的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程”實(shí)現了統一。教學(xué)過(guò)程要體現這一理念,就要建立一定的課程模型,如:?jiǎn)?wèn)題情境——建立模型——解釋、應用、與拓展”模式展開(kāi)所要學(xué)習的數學(xué)主題,了解知識的來(lái)龍去脈。要求我們教師要設計符合學(xué)生認知過(guò)程的活動(dòng),如更多地設計觀(guān)察、操作、演算,以及歸納、猜測、簡(jiǎn)單推理等活動(dòng),從而獲得對對象的認知。除此以外,觀(guān)察、實(shí)驗、抽象、探索等活動(dòng)也是課堂上的重要教學(xué)形式。
三、轉變觀(guān)念,注意教學(xué)中教師要充當組織者和引導者。
蘇霍姆利斯基說(shuō):“我千真萬(wàn)確地深信:兒童在學(xué)習中遇到困難的原因之一,就是知識在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的“貨物”,積累知識好像就是為了“儲備”,而不能“進(jìn)入周轉”,知識沒(méi)有加以運用(首先是用來(lái)獲取新的知識)!睆男碌恼n程標準來(lái)看:數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境,引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì )學(xué)習,促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習,教師是探究性學(xué)習的組織者,在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當地給予一些建議,老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗,幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊,富有獨特性和創(chuàng )造性,同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
新的課標的提出為我們教師提出了全新的教學(xué)理念,引發(fā)我們對教學(xué)新的思考,使我們能夠提高教學(xué)能力。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
在學(xué)校的組織下,經(jīng)過(guò)今年的政治學(xué)習,我受益匪淺。我深深體會(huì )到:人世間,最無(wú)私、最寬厚的是愛(ài),愛(ài)心是人的一種積極的高尚的情感,是人的行為的動(dòng)力,愛(ài)可以產(chǎn)生融化冰雪的力量,愛(ài)心所至,金石為開(kāi)。
一、濃厚的愛(ài)心,滋潤學(xué)生的心田。
霍姆林斯基說(shuō):"教育的技的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。"教師的愛(ài)是建立在對教育工作的事業(yè)心和責任感上面的,有這樣一個(gè)分式是:親近感+理解感+期望感。在老師愛(ài)心的雨露照射滋潤下,學(xué)生感到集體的溫暖和舒適,從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。
不斷學(xué)習,使用好手中的指揮棒,讓學(xué)生在愛(ài)的旋律中,譜寫(xiě)人生樂(lè )章。我班有位小陳的同學(xué),他是先天的斜視,不僅這樣,接受能力較差,易忘。剛入一年級時(shí),說(shuō)話(huà)不清楚,寫(xiě)每一個(gè)字,用右手的食指用力的夾著(zhù),左胳膊伸著(zhù),身子傾斜,渾身用力。即使這樣他書(shū)寫(xiě)出的字你根本無(wú)法辨認?吹竭@樣,我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書(shū)寫(xiě)時(shí),我就后把手的教他寫(xiě)0……橫、豎……等等。做練習是的學(xué)生早已找好了題號,可是他連書(shū)的面數還沒(méi)翻到。每次我都幫他畫(huà)好題號。就連同桌,也常常告他的狀:"老師,小陳把我的本壓出皺了"。在做練習時(shí)他的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地,不是找不到這個(gè),就是找不到那個(gè)。剛剛包的書(shū)、釘好的本,不幾天,就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí),告訴全班同學(xué)要多關(guān)心和照顧小陳,因為他天生的不幸,他在學(xué)習上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛(ài)下,全班的同學(xué)也都學(xué)著(zhù)來(lái)照顧和幫助小陳,不再聽(tīng)見(jiàn)有告他的狀了。有了成功的第一次,第二次,第三次……漸漸地他的自信心增強了,他能寫(xiě)出一個(gè)端正的字來(lái),F在小陳仍在繼續努力,希望自已的作業(yè)本上,有一天也能得上鮮紅的"一百分"。
"愛(ài),是最好的老師"。愛(ài)生,不是一句口號,它構筑在理解、尊重和奉獻之上。為了學(xué)生我付出了很多,同時(shí)我也得到了愛(ài)的回報。我得到了學(xué)生的信任,家長(cháng)的贊許,同事的任可?梢哉f(shuō),一次次的成功的教育,這里面飽含著(zhù)教師無(wú)數次的付出。從無(wú)數次付出中,我也體會(huì )到了給予的快樂(lè )。這是其它行業(yè)的人得不到的快樂(lè )、滿(mǎn)足。
二、培養愛(ài)心
學(xué)生有愛(ài)心,將來(lái)才能去愛(ài)他人,愛(ài)集體,才能回報社會(huì )。今年浙江的一位中學(xué)生,因為媽媽對他的學(xué)習管的太嚴,用錘子將媽媽打死。黑龍江省有一名小學(xué)生,因為媽媽不給錢(qián)去玩電子游戲,而將媽媽殺死等等這樣的事件。在近些年來(lái)發(fā)生的還少嗎?他們不正是缺少了愛(ài),缺少了對父母的愛(ài),甚至喪失了最起碼的人性嗎?
教育學(xué)生首先是愛(ài)他人。當然讓學(xué)生有愛(ài)心,班主任老師更要對學(xué)生付出愛(ài)心,制定計劃,嚴格教育,加強管理是愛(ài)。通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生高尚的情操是愛(ài)。給學(xué)生開(kāi)設學(xué)習方法是愛(ài)。家長(cháng)會(huì )和學(xué)生們一起分析學(xué)習起落的原因是愛(ài)。對學(xué)生一視同仁是愛(ài)。
在班級里,我配合班主任共同召開(kāi)了《把愛(ài)心獻給他人》的主題隊會(huì )。在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中幫助學(xué)生結對子,課間我常常同他們交談。了解他們的心理,使學(xué)生明白要有愛(ài)心,先要學(xué)會(huì )愛(ài)他人。愛(ài)父母,因為父母給予了你的生命。愛(ài)老師,因為老師教授你學(xué)業(yè)。愛(ài)朋友,因為朋友送給你友誼。一句話(huà),一杯水,一個(gè)眼神,一種動(dòng)作都可以傳遞愛(ài)。其次,是熱愛(ài)集體。關(guān)心集體就是要從小事做起:上課不遲到,不說(shuō)話(huà),課上不大聲喧嘩,上好兩操,搞好衛生清掃,積極參加班級和學(xué)校組織的活動(dòng),注重班級榮譽(yù)。這些小事做好了。集體的風(fēng)格逐漸形成。
主題隊會(huì )是培養學(xué)生對集體、對祖國的熱愛(ài)是最佳時(shí)機。去年的主題隊會(huì ),學(xué)生積極收集資料、和老師策劃內容,主動(dòng)借道具、借服裝,學(xué)生積極主動(dòng)參予,積極性十分高漲。兩次隊會(huì )被評為第一名。這不正是熱愛(ài)集體,熱愛(ài)祖國的生動(dòng)一課嗎?此后,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了,集體觀(guān)念加深了。每位同學(xué)為工同營(yíng)造這個(gè)合諧的家而努力。學(xué)校號召學(xué)生收集廢品,同學(xué)們能按規定完成任務(wù)。越野賽上同學(xué)們能努力發(fā)揮自已的而惋惜。班級的毛巾舊了,有的同學(xué)主動(dòng)搖拿來(lái)新毛巾;垃圾袋用完了,有的同學(xué)又悄悄從家帶來(lái);學(xué)生有了把班級當成家的觀(guān)念,班級集體有了向心力、凝聚力。我和同學(xué)們都深深地愛(ài)著(zhù)我們的家庭班級。
再次,是回報社會(huì ),"愛(ài)人者,人恒愛(ài)之",學(xué)生說(shuō)老師是園丁,用心血換來(lái)了滿(mǎn)園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路,我奉獻自已的一片愛(ài)心,同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài),我得到了用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)來(lái)的精神財富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福,我將用心去澆灌,讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香,讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中,展現出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子,在這快沃土中茁壯成長(cháng),創(chuàng )造出美好的明天。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
這幾日粗淺的閱讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于學(xué)會(huì )學(xué)習的資料,感悟還是頗深的。
其中這段話(huà)引起了我的許多感想。
“在布魯納看來(lái),學(xué)生不是簡(jiǎn)單的知識容器,知識不能像往杯子里倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生的頭腦里去。相反,學(xué)生是在求知和探索動(dòng)機的驅使下,通過(guò)主動(dòng)選擇和發(fā)現而獲得知識的!
這段話(huà)引起了我的反思,實(shí)際上這幾年隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入和大面積推廣,使我也意識到課改的必要性。它猶如一縷春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機和活力,也使我看到了以往教學(xué)的不足,也主動(dòng)轉變教育觀(guān)念。在課堂上積極為學(xué)生自主學(xué)習營(yíng)造氛圍,做到以學(xué)生為主體,教師為主導。而不是象以往的教學(xué)課堂都是我說(shuō)了算牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走;都是我的一言堂,學(xué)生只能認真聽(tīng)。在課堂上積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),努力激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識,切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。堅持了一段時(shí)間后,我越發(fā)的覺(jué)得這樣做的結果是班上的學(xué)生出現了嚴重的兩極分化,自覺(jué)的學(xué)生成績(jì)穩中有升,而不自覺(jué)的學(xué)生卻是越滑越深落在后面。面臨如此困境,極功求進(jìn)的我漸漸放棄了這種實(shí)驗又恢復了以往只注重學(xué)生對知識的掌握程度,減弱了對學(xué)生獲得知識的方法和運用知識的能力的培養。
今天再次看了關(guān)于學(xué)會(huì )學(xué)習這些內容我才又一次深入反思如今自己的教學(xué),由于總是不肯,不放心,不相信學(xué)生,導致學(xué)生對老師和老師所講的現成知識結論過(guò)分依賴(lài),而失去了自主性,大多數學(xué)生只會(huì )在老師的看著(zhù)下規劃下學(xué)習。一旦離開(kāi)老師的監管就無(wú)所事事,不知如何學(xué)習。還有就是在老師的強制下也是一部分學(xué)生失去了學(xué)習的興趣主動(dòng)意識差,以往我只會(huì )在學(xué)生評語(yǔ)中指出這一點(diǎn),卻沒(méi)想到自己也有著(zhù)不可推卸的責任。
我還要再好好學(xué)習這份資料,努力教會(huì )學(xué)生學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣學(xué)生學(xué)習的積極性得到充分發(fā)揮,提高了學(xué)習興趣,進(jìn)而提高課堂學(xué)習效率學(xué)習成績(jì),從而使學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和培養有利于素質(zhì)教育。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
“瀾滄江畔育奇葩,三江流域譜華章”,昌都一高是一個(gè)人杰地靈、充滿(mǎn)朝氣的地方。我一定會(huì )好好珍惜這難得的機會(huì ),以良好的心態(tài)對待工作,沿著(zhù)新教師學(xué)習會(huì )的前進(jìn)方向,在領(lǐng)導和各位同行的關(guān)心教導下,勤勤懇懇干好工作,為昌都一高的教育事業(yè)添上一瓦增上一磚。
時(shí)光荏苒,轉眼踏上新的工作崗位已有3個(gè)月了。在這3個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中,讓我感受最深的是學(xué)校對我們新教師的關(guān)愛(ài)和各位老教師對我們業(yè)務(wù)上的不斷指導。作為一名剛踏進(jìn)一高的新教師,最大的不足就是缺少經(jīng)驗,對教學(xué)的重、難點(diǎn)把握不好。學(xué)校組織的“老帶新”“師徒結對”的方式在很大程度上彌補了我們的這一不足。學(xué)校教科室組織的領(lǐng)導、教師“推門(mén)聽(tīng)課”,也給了我們鍛煉的機會(huì ),并能通過(guò)評課,及時(shí)發(fā)現自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,有針對性的調整教學(xué)方式方法,更好的進(jìn)行教學(xué)。這樣就大大提高了我們的教學(xué)水平。我特別感謝備課組長(cháng)楊潤蘭老師,每次向她請教問(wèn)題時(shí),她從不推脫,并把問(wèn)題講析得細致透徹。而且,她還經(jīng)常教導我,要多角度了解學(xué)生、觀(guān)察學(xué)生,要從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,講析課文時(shí)要和學(xué)生一起探討思考。
另外,我還認識到,作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的青年教師,要想把課上好,把教學(xué)組織好,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。因為首次接觸高中教材,對文本不熟悉。所以,在備課前,就必須先熟悉教材,吃透教材,再根據學(xué)生情況認真仔細備好課。光是閉門(mén)造車(chē)也不行,還必須向老教師多請教,多學(xué)習。聽(tīng)課,則是一個(gè)提高自身教學(xué)能力的好方法。新教師只有多聽(tīng)課,才能積累經(jīng)驗,才能從其他人身上學(xué)習一些駕馭課堂的能力技巧。除了向別人學(xué)習以外,還要不忘隨時(shí)給自己充電,多讀書(shū),用知識來(lái)武裝我們的頭腦。要想教給學(xué)生一罐水,自己必須先要擁有一桶水才行。所謂“學(xué)高為師”正是這個(gè)道理。
“教學(xué)反思”是新教師成長(cháng)的飛躍。所謂反思,就是指善于總結教學(xué)過(guò)程中的成果和出現的問(wèn)題,不斷調整自己的知識結構和教學(xué)方法,以獲得持續的終身的發(fā)展,達到成長(cháng)的飛躍。只有在每次的反思中,我們才能得到真正意義上的成長(cháng)。有付出不一定有收獲,但是一如既往地努力耕耘,必將換來(lái)一份充實(shí)而又沉甸甸的碩果。
最后,我還認識到,我們的教育對象-----學(xué)生。一群十五六歲、朝氣蓬勃、活潑可愛(ài)的孩子們。面對這樣的群體,我們應該如何來(lái)對待他們呢?曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣幾句話(huà)“尊重與傾聽(tīng)是教育的基點(diǎn),寬容與信任是教育的魅力,善良與關(guān)愛(ài)是教育的雨露,公平與平等是教育的內核,鼓勵與贊賞是教育的張力”。雖然我現在還沒(méi)有能做得很好,但我將以它作為我教育工作的座右銘,時(shí)刻提醒自己,努力朝這個(gè)方向發(fā)展。
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