【精華】教師學(xué)習心得體會(huì )模板錦集7篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的教師學(xué)習心得體會(huì )7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我認識到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。體會(huì )如下：
一、必須把握課改方向
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到在新課改中首先轉變的就是觀(guān)念， 在傳統的教學(xué)過(guò)程中，把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì )忽略掉學(xué)生能力的培養，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養。但是如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內容上要轉變觀(guān)念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要。 注重加強與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，正確評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(cháng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。因此，教師在教學(xué)中應把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現。有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀(guān)察，控制課堂的發(fā)展。
總之，通過(guò)這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標準， 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
中國古代大教育家孔子在《學(xué)記》中曾說(shuō)過(guò)“親其師，信其道”，此乃中國教壇上的一句古訓。在教育中，孔子主張對學(xué)生施以“仁愛(ài)”，就像“最美教師”說(shuō)的我們學(xué)校沒(méi)有大樓，沒(méi)有大師，但不能沒(méi)有大愛(ài)。愛(ài)與責任是教育永恒的靈魂.我們要做一個(gè)溫柔的嚴師,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生。
20xx年11月10日早上，外來(lái)務(wù)工人員姚慧芬和女兒翁進(jìn)城、兒子翁明沖在衢州市區清蓮里的家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學(xué)校的老師們發(fā)現姐弟同時(shí)曠課后，立刻打電話(huà)聯(lián)系，并四處尋訪(fǎng)，幾經(jīng)周折，最終在學(xué)生家中找到了煤氣中毒的一家三口，并將他們從死亡邊緣拉了回來(lái)。三位老師的責任心和愛(ài)心，挽救了一家人的性命。
最初看見(jiàn)衢江四小三位老師的先進(jìn)事跡是在網(wǎng)上，我深深的被她們的事跡所震撼，所感動(dòng)。同樣，作為教師的我，學(xué)習了三位教師的先進(jìn)事跡以后，感覺(jué)自己做的真是微不足道。在她們身上我看見(jiàn)了仁愛(ài)，看見(jiàn)了她們的堅持不懈，看見(jiàn)了她們執著(zhù)的責任心，看見(jiàn)了她們那一份堅定的信念。作為一個(gè)人民教師，打電話(huà)給未到校的學(xué)生，這就是每個(gè)教師所應盡的職責。一般我們打電話(huà)，聽(tīng)見(jiàn)停機的也就放棄了。最多給充了話(huà)費以后，聽(tīng)到隱隱約約、語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，也就掛斷了。但是三位老師并沒(méi)有因為這樣的挫折而放棄。調課之后，繼續尋找，不求任何回報。作為老師的我們，應該很清楚，調課是一件很麻煩的事情。但是三位老師，以不放棄不拋棄自己的每一個(gè)學(xué)生的精神，始終堅持著(zhù)這一份信念。平凡之中見(jiàn)偉大，細微之處見(jiàn)真情。她們的努力，她們的仁愛(ài)更是讓我自慚形穢。今后，我也要像她們一樣，做一個(gè)會(huì )堅持，會(huì )盡責，會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。通過(guò)學(xué)習“最美老師”的事跡，我也要和我的同事團結一心，用愛(ài)與責任去教育每一個(gè)學(xué)生。
繼我校開(kāi)展向“最美教師”學(xué)習的活動(dòng)后，我們進(jìn)行了深刻的思考和激烈的討論。我覺(jué)得，我們學(xué)校的每個(gè)教師，其實(shí)也都是最美教師。
如何讓老師做學(xué)生的“良師益友”？
我們學(xué)校老師一直貫徹校長(cháng)提出的“以校為家”的精神，使老師具有奉獻精神和主人翁意識。老師每天早上從6點(diǎn)30分到晚上的9點(diǎn)30分長(cháng)達15個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，超負荷的工作量使得許多老師腰酸背痛，心力憔悴，有的甚至連生病了，都不愿把學(xué)生的課落下，不愿請長(cháng)假休息。這樣我們和學(xué)生的接觸時(shí)間就更多了。就是這種精神讓老師和學(xué)生在一起的時(shí)間更多，更親近，關(guān)系更融洽，達到了“和諧校園”的氛圍。
近日，我辦公室里的一位周老師，班級里的一位學(xué)生突然回家。在未聯(lián)系上的情況下，調了課。自費開(kāi)車(chē)去學(xué)生老家，找到學(xué)生后才放心的回校。在開(kāi)車(chē)途中因心急超速而被罰了款，也是不埋怨不抱怨，因為這是一個(gè)老師應盡的職責。
前段時(shí)間，我們辦公室的同事一起聚餐。聚餐前，也不忘記在餐廳附近的網(wǎng)吧里轉一圈，看看有沒(méi)有學(xué)校的學(xué)生在網(wǎng)吧里。
以上的例子比比皆是，在我身邊感人事跡也頻繁出現，這也是我們學(xué)校老師在教育教學(xué)中一貫的風(fēng)格，也是我們學(xué)�！叭虇⒌�，規范管理”的正確理念。
對于學(xué)生，我們早已忘記了自己嚴肅的教師形象。改而為之的是更為和諧，更為溫馨的笑容。我們不愿讓學(xué)生的笑容，在經(jīng)過(guò)我們身邊后消失了。我們放下嚴肅，以微笑對之。一個(gè)微不足道的微笑，一個(gè)親切的問(wèn)候，均可讓我們的學(xué)生感受到老師愛(ài)。
孔子說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我師”。出了課堂，我和學(xué)生之間便是好朋友。經(jīng)常促膝長(cháng)談，學(xué)生會(huì )對我非常的信任，談在學(xué)校的學(xué)習，學(xué)校的生活，有時(shí)甚至個(gè)人感情的問(wèn)題。學(xué)生會(huì )將他所遇到的問(wèn)題遇到的迷惑說(shuō)出來(lái)給我聽(tīng)。其實(shí)，我們經(jīng)常說(shuō)某個(gè)班的哪個(gè)學(xué)生真的很調皮很難教，現在的學(xué)生怎么越來(lái)越難教，諸如此類(lèi)的埋怨一大堆。并非如此，用心做最好，用心用行動(dòng)去感化他們。
記得有次去班里督班，大家都說(shuō)這個(gè)班的某個(gè)學(xué)生很難管。起初我很害怕，怕自己管理不好。剛開(kāi)始，是感覺(jué)這學(xué)生很桀驁不馴，很難教。課后我把他叫到辦公室跟他進(jìn)行交流談心，我告訴他以后有什么問(wèn)題可以到辦公室找我溝通，不經(jīng)意的一次，他到辦公室找我，看見(jiàn)我在玩魔方，他也很感興趣，便叫我教他如何拼好魔方。從那以后，我感覺(jué)他看我的眼神都兩樣了。在我的課上，就再也沒(méi)有以前那么調皮了。
如何讓學(xué)生做一個(gè)“業(yè)精于勤，行成于思”的工程人？
我們堅持“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來(lái)”的校訓。做為一名實(shí)訓教師，我們堅持理實(shí)一體化。做雙師型的優(yōu)秀教師，也切實(shí)的在做。理論講完，馬上實(shí)踐。實(shí)踐中有不明白的又講理論。在理論中學(xué)習技術(shù)，在技術(shù)中掌握理論。讓學(xué)生可以更快的掌握技術(shù)和理論知識。讓他們能在畢業(yè)以后找到一份好的工作。
我們每個(gè)老師均至少訂閱關(guān)于自己教學(xué)的期刊雜志兩本。以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和最新技術(shù)的各類(lèi)信息。以保證能把最新的技術(shù)和最新的理念教給學(xué)生。我還堅持每個(gè)月自己買(mǎi)兩本書(shū)認真學(xué)習，以確保自己的技術(shù)能提升到更高的層次，能有更全面的知識。就好比只有教師自身有一桶水，才能保證學(xué)生有一杯水。
我們甚至放棄本應休息的星期六，為學(xué)生開(kāi)設興趣班。為學(xué)生提供平臺。對他們進(jìn)行專(zhuān)項的技術(shù)指導、技術(shù)培訓、理論強化。以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
前段時(shí)間，我替某老師上課。上課之前，有同學(xué)不屑的問(wèn)：“老師，你也懂這門(mén)課程”?他只知道我教另一門(mén)課程。上課后，我親自示范給學(xué)生看，他才信服。以后在我的課上就沒(méi)有再那么的調皮，反而變的更加尊重我了。我們每個(gè)老師身上都具有兩種以上的技術(shù)。參加過(guò)各種比賽，從市里的、省里的、國家的各式各類(lèi)的比賽，從中獲獎的也不在少數。因為老師經(jīng)歷過(guò)大賽的洗禮使我們的老師在技術(shù)上不落后，在地區上有一定的地位。
在我身邊，諸如此類(lèi)的例子不計其數。正是本著(zhù)“學(xué)高為師，德高為范”的精神，團結一
心，用愛(ài)與智慧去教育學(xué)生。贏(yíng)得了學(xué)生的信任、家長(cháng)的信任和社會(huì )的肯定�？鬃右苍�(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者，愛(ài)人”，要做到“誨人不倦”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師應盡的職責。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系才會(huì )融洽。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，日常的教育教學(xué)才可繼續。我將堅持向衢江四小的三位“最美老師”學(xué)習，學(xué)習她們的責任心、愛(ài)心和堅持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去，讓“最美老師”的精神繼續傳遍全國各地。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心，必須關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。我們在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng )設各種幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì )使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學(xué)習中的一些感想體會(huì )：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則。通過(guò)認真學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念，對“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解。
關(guān)心、愛(ài)護幼兒是我的責任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過(guò)程中，這種真誠、無(wú)私的師愛(ài)在我們的周?chē)?在我們身邊隨處可見(jiàn)。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫(huà)畫(huà)，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，對他們大加表?yè)P，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進(jìn)步和提高時(shí)；當我以一顆寬容和包容的心去關(guān)心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進(jìn)行教育和引導，用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，用愛(ài)心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心，而及時(shí)改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤時(shí)；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進(jìn)餐，用溫暖的愛(ài)呵護著(zhù)孩子們的健康時(shí)；當我用愛(ài)和關(guān)懷改變了孩子們剛入園時(shí)不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時(shí)······所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無(wú)私的愛(ài)，也是我們的責任。
作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、充分發(fā)揮教師的主導作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
很多時(shí)候我們教師被比喻成辛勤的園丁，在精心的澆灌著(zhù)祖國的花朵，可是并不是所有的花都會(huì )同時(shí)綻放，而有時(shí)一些花的孕育過(guò)程是比較長(cháng)的，需要我們這些園丁耐心地等待，而這種等待如同漁人手執魚(yú)竿，鎮靜自若，等待魚(yú)簍充盈、滿(mǎn)載而回；也猶假如農在林間穿梭，剪枝施肥，等待滿(mǎn)園飄香，果實(shí)累累。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這就決定了我們教育事業(yè)的長(cháng)期性和持久性，也要求我們教師要有愛(ài)心，有耐心，有恒心，要給予每一朵花關(guān)愛(ài)的同時(shí)耐心的等待每一朵花成熟、開(kāi)放。
在培育等待每一朵花開(kāi)放的時(shí)候，我時(shí)常會(huì )想起我畢業(yè)即將走上工作崗位時(shí)，我的老師的臨別贈言：“每個(gè)孩子都是家庭的�？春托腋Ｋ�，在你成為教師走上講臺的時(shí)候，一定要善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)家庭都能體會(huì )到幸福與溫情”。每當想起這句話(huà)，我就會(huì )深深的體會(huì )到作為一名人民教師的神圣職責，我也時(shí)時(shí)以這句話(huà)作為自己的座右銘，警醒著(zhù)自己的工作。固然從教時(shí)間不長(cháng)，但是在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到了教師的職業(yè)道德在教學(xué)中的地位與作用，并不斷地在努力實(shí)踐著(zhù)。
一、幫助學(xué)生改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞習慣，拯救一朵枯萎的花。
學(xué)生可能會(huì )由于家庭或社會(huì )的一些因素，在心理上受到影響，一些不和諧的音符出現在孩子成長(cháng)的道路上，阻礙了他們的健康發(fā)展。比如我班的一個(gè)男孩，性格比較內向，作業(yè)不做也不交，偶然看到他寫(xiě)的字，也分辨不出到底寫(xiě)的是什么。當我問(wèn)他為什么不交作業(yè)時(shí)，同學(xué)們卻搶著(zhù)替他回答了：“老師，你不用管他，他從來(lái)都不交作業(yè)�！甭�(tīng)到這些話(huà)，我真從心里替他難過(guò)：孩子，難道你真的麻痹到這種程度了嗎？不交作業(yè)，成了你的權利了嗎？課后，我不停地想：這孩子為什么會(huì )這樣呢？后來(lái)通過(guò)與他家長(cháng)的交流，我了解到，他父母由于工作的原因都顧不上他，時(shí)間長(cháng)了，就連他自己也覺(jué)得什么都無(wú)所謂了，對學(xué)習更是不放在心上。為了讓這個(gè)孩子的學(xué)習成績(jì)跟上隊伍，我首先從他的.作業(yè)抓起，讓同學(xué)們來(lái)監視他的作業(yè)上交情況：假如連續三次表現好，就在他的作業(yè)本上貼上一個(gè)小星星；假如一節課舉三次手，就加一分。在我和同學(xué)們的共同鼓勵下，他的表現越來(lái)越好。記得一次，我讓他站起來(lái)朗讀課文，他站起來(lái)很流利的讀完了，我們都很驚奇，心里更是興奮，同學(xué)們都不約而同地鼓掌為他祝賀。他的酡顏紅的，但不是由于羞愧，而是由于喜悅與興奮。
二、成為“題目學(xué)生”的朋友，扶植一朵朵變形的花。
“好學(xué)生”總會(huì )被欣賞，“壞學(xué)生”則常被抱怨，而抱怨常使他們變得越來(lái)越糟�！叭酥�，性本善”，而事實(shí)上，孩子生來(lái)并無(wú)好壞之分，每個(gè)孩子身上都會(huì )有一些可愛(ài)之處，關(guān)鍵是我們怎么往發(fā)現，怎么往熟悉。
自稱(chēng)為“四大金剛”的這四個(gè)孩子在我們班里特別有名，每節課都要違反紀律，讓老師們特別頭疼。一開(kāi)始，我也覺(jué)得很棘手，面對他們的無(wú)理取鬧，我采用說(shuō)服教育這一“軟”手段，不起作用；嚴厲批評，照樣無(wú)濟于事。我分析自己失敗的原因，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，只有找到他們的“要害”，才能“戰勝”他們。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現原來(lái)他們懂得“團結起來(lái)氣力大”的道理，無(wú)論干什么事，總是四個(gè)人抱成一團，即使挨訓，還有作伴的。于是，針對這一情況，我采用了“瓦解敵人”、“集中兵力、各個(gè)擊破”的戰術(shù)，與他們分別立下了“君子協(xié)議”：
甲方：（學(xué)生）上課認真聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，按時(shí)上交作業(yè)。
乙方：（老師）每節課至少兩次叫起學(xué)生回答題目，并隨時(shí)提醒。
然后，我們都在上面很正式地簽上了名。
一開(kāi)始，他們還是經(jīng)常有小動(dòng)作，有時(shí)上課也走神，但只要我走到他們的身邊輕聲地說(shuō)“君子協(xié)議”這四個(gè)字后，他們就馬上意識到自己該怎么做了�，F在這幾個(gè)孩子都有了很大進(jìn)步，而且他們的“團體”也在不知不覺(jué)中被“瓦解”了。
三、特別的愛(ài)給特別的你，撫慰一朵朵傷心的花。
作為教師，不同的孩子要給予不同的關(guān)愛(ài)，特別是一些家庭特殊或性格特別的孩子，教師更應該給他們更多地關(guān)愛(ài)，將自己特別的愛(ài)給這些特殊的孩子，由于他們更需要教師專(zhuān)心往庇護，往關(guān)愛(ài)。
在我任教的班級中，有一個(gè)女孩，比較內向，平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，更不會(huì )主動(dòng)與人交流，可以說(shuō)在班級里，她幾乎沒(méi)有要好的朋友，而且有時(shí)上課的時(shí)候，留意力不集中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我非常關(guān)注這個(gè)孩子，�？此軌蛉谶M(jìn)這個(gè)班集體。有時(shí)，課間我主動(dòng)找她聊天，逐漸增加她對我的信任感。時(shí)間長(cháng)了，她有時(shí)也會(huì )主動(dòng)跟在我的身后，甚至對我有一種依靠，但是，這個(gè)孩子仍然還是沉默寡言。再后來(lái)，有一天，她忽然問(wèn)我：“老師，我是我媽媽的親生孩子嗎？”當時(shí)我一愣，她怎么會(huì )忽然問(wèn)這個(gè)題目？實(shí)在，我也一直在細心的庇護著(zhù)她幼小的心靈。由于這是一個(gè)與眾不同的孩子，有著(zhù)特殊的身份，她是她父母領(lǐng)養的孩子，我想這或許就是她平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的原因吧�，F在孩子的思想已經(jīng)出現了明顯的波動(dòng)，我必須首先從調整她的心態(tài)進(jìn)手，引導她走出這一思想的低谷�！罢l(shuí)說(shuō)你不是媽媽的親生孩子呢？你想想，假如你不是媽媽的親孩子，媽媽會(huì )天天都來(lái)接你嗎？會(huì )給你買(mǎi)好看的衣服，做你愛(ài)吃的飯菜嗎？”在引導孩子的同時(shí)，我又加強了和她父母的聯(lián)系，�？此麄兡軌蚋嗟年P(guān)注這個(gè)孩子，幫助她盡快地走出迷茫，擺脫困惑，能夠身心健康的成長(cháng)。
后來(lái)，在我和她家長(cháng)的共同努力下，終于在這個(gè)孩子的臉上我們又看到了久違的微笑。
四、做一個(gè)說(shuō)話(huà)算數的教師，引導學(xué)天生為一朵朵取信的花。
我國自古就有“一言既出，駟馬難追”的古訓，作為教師，我們更要時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)往教育學(xué)生，做到“言必信，行必果”。只有這樣，我們教育出來(lái)的學(xué)生才都能具有自覺(jué)遵守諾言的品格。實(shí)在，只要我們能夠專(zhuān)心地往教育引導學(xué)生，即使再調皮的學(xué)生也能被我們感化。不妨舉個(gè)現實(shí)生活中的例子：我班有個(gè)孩子非常聰明，學(xué)東西非�？�，但就是不愿意學(xué)習，上課也很少能夠集中精力，而且每次他犯了錯誤，都會(huì )說(shuō)以后一定改正，但每次過(guò)不了多久，就又“濤聲依舊”了�？蛇@個(gè)孩子又是一個(gè)爭強好勝的孩子，看到別的孩子比他學(xué)習好，他心里又非常的不服氣。針對孩子的這些特點(diǎn)，我在這個(gè)學(xué)期末，故意跟他打賭：假如這次考試成績(jì)比較優(yōu)秀的話(huà)，我就發(fā)給他一張亮點(diǎn)卡。于是孩子開(kāi)始拼命的學(xué)習，終于以班級第三名的好成績(jì)向我交了一份滿(mǎn)足的答卷。學(xué)生回校那天，由于當時(shí)的事情太多，竟然忘記給他發(fā)亮點(diǎn)卡了�；丶液�，我忽然想起來(lái)。于是，我就騎上電動(dòng)車(chē)把亮點(diǎn)卡給他送到了家。當時(shí)，不僅孩子的家長(cháng)很感動(dòng)，這個(gè)孩子也很激動(dòng)：老師親身來(lái)給我送亮點(diǎn)卡了！并且我告訴孩子，老師說(shuō)到的一定要做到，�？匆院竽阋材軌蜃鲆粋�(gè)說(shuō)一不二、遵守諾言的好孩子�？吹胶⒆幼孕诺狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，我也滿(mǎn)足的笑了。
教育需要愛(ài)心，學(xué)生渴看關(guān)愛(ài)，“教惟以愛(ài)，學(xué)惟以篤”，我們要用“海納百川”的寬廣胸懷，往接納每一個(gè)學(xué)生，細心的庇護每一個(gè)學(xué)生。固然學(xué)生的年齡較小，但是他們是懂感情的，一份真心實(shí)意地愛(ài)，一份難得的信任，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象�！叭朔遣菽�，孰能無(wú)情”學(xué)生們對于老師的辛勤勞動(dòng)，關(guān)心愛(ài)護，怎會(huì )無(wú)動(dòng)于衷呢？相信：只要教師奉獻出自己的愛(ài)心與耐心，一定能夠看到爭奇斗艷、萬(wàn)紫千紅的燦爛春天。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
一、教師要經(jīng)常自�。�
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應付過(guò)去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )脫離群眾，就會(huì )退步，就會(huì )降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì )更多，處理問(wèn)題會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
三、必須樹(shù)立平等對待觀(guān)：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應服務(wù)于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。
作為教師深感責任重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，觀(guān)點(diǎn)具有“權威性”，久之則會(huì )壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng )新人才的培養。我時(shí)常會(huì )注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對我們教師的思維也有啟發(fā)意義�？梢哉f(shuō)教學(xué)應以“人”為本，鼓勵學(xué)生積極思考、創(chuàng )新。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話(huà)說(shuō)，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。
不和諧的師生關(guān)系阻礙這我國基礎教育的健康發(fā)展，成為基礎教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。我從1993年開(kāi)始教學(xué)工作，教過(guò)很多屆學(xué)生，雖然人形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習深造，掌握適應現代社會(huì )發(fā)展的基本知識和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調查，我發(fā)現他們對許多教師的教學(xué)作風(fēng)和能力不甚滿(mǎn)意，甚至對高職稱(chēng)教師或名師亦不例外。在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué)�；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，教師的淘汰率相當高。這說(shuō)明當代中學(xué)生對中學(xué)教師的期望值是相當高的。
處在世紀之交的當代中國基礎教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì)；其次，必須轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念；第三，必須改革舊有的教學(xué)模式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
20xx年8月6日我參加了小學(xué)骨干教師暑期培訓，對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執教近幾年來(lái)的最大困惑，對于這次培訓收獲不小。
首先，通過(guò)評課展示培訓活動(dòng)加深了我對評課的理解，以前感覺(jué)評課是多難的事情，其實(shí)就是把聽(tīng)課中自己認為好的地方指出來(lái)，把你認為不合適的地方提出來(lái)大家討論，取之長(cháng)補己之短。
其次，胡老師給出了我們心目中的高效課堂是從這幾個(gè)方面來(lái)看：一是學(xué)生的參入度，二是學(xué)生思維的高度。怎樣實(shí)現高效課堂是我們每一位教師關(guān)注的問(wèn)題，課堂的每個(gè)環(huán)節都要做到扎實(shí)有效。
第三，平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預案。另外怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。
第四，經(jīng)過(guò)張主任對有效課堂的進(jìn)一步探析，我明白在以后的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課，讓每一節都教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，掌握知識牢固，知識用的靈活。
總之，通過(guò)參加這次的培訓學(xué)習，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì )把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
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