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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-05-28 10:04:06 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯編五篇

  我們從一些事情上得到感悟后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )5篇,歡迎大家分享。

教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯編五篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  教學(xué)作為一種活動(dòng)形式,它涉及到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,是一種互動(dòng)的雙邊關(guān)系!敖獭焙汀皩W(xué)“應是緊密聯(lián)系在一起的,是互相依存、互相促進(jìn)的。而“教”和學(xué)又是通過(guò)教師和學(xué)生來(lái)執行的,所以“教學(xué)”歸根結底,其實(shí)是人與人之間的一種社會(huì )關(guān)系。作為具有高智商的情感動(dòng)物,教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中所結合起來(lái)的”教“和學(xué),也就必然的離不開(kāi)情感的交流與碰撞。所以我們應該辯證統一的認識“教”與“學(xué)”之間的內在關(guān)系。糾正以前對于“教”與“學(xué)”的片面或是錯誤的認知理解。不能認為教學(xué)就是教師的教學(xué),不能認為“教”與“學(xué)”是一種對立的關(guān)系,它應該這樣被定位,教學(xué)是一種以師生的情感為紐帶,以教師的主導,學(xué)生的主體參與為形式的教育教學(xué)活動(dòng)。我們有了這樣的認識,才能談得上正常的教學(xué)開(kāi)展,教學(xué)成績(jì)的提高,否則,教學(xué)就是徒有其談,不得要領(lǐng)的。如果“教”與“學(xué)”不相容,只是互相排斥 ,兩張皮,各行其是,就南轅而北轍了。這樣的師生關(guān)系只是簡(jiǎn)單的機械與產(chǎn)品之間的關(guān)系,這樣沒(méi)有情感作為橋梁連接的師生關(guān)系無(wú)助于教育教學(xué),所以,建立和諧的師生關(guān)系是提高質(zhì)量的重要保證。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間情感橋梁的建立主要在于教師。教師在這一溫暖而艱巨的建設過(guò)程中,擔當是工程師的角色,而學(xué)生則是施工者。雙方的良性結合,才能建成優(yōu)質(zhì)而有效的情感橋梁。那么,如何才能建成?我想,教師在對學(xué)生的教育管理和平時(shí)的相處中都可以去實(shí)施和展開(kāi)。

  第一、平等愛(ài)生,這是核心和基礎。

  第二、師生之間的相互尊重和信任,這是師生之間交往的主體。

  第三、創(chuàng )造適度寬松愉悅的教育教學(xué)壞境,這是師生之間情感橋梁工程的色彩和光照。

  當以上三個(gè)方面都能達標時(shí),這座師生之間有助于教育教學(xué)工作開(kāi)展的工程就竣工了。而基于其上的教育教學(xué)效能如何?只是一種賞心悅目的形象工程?還是教育教學(xué)質(zhì)量的繁華熱鬧、卓有成效呢?則是涉及到教師自身的教育教學(xué)藝術(shù)、教育教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水平等方面了。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)學(xué)習,我認識到了“教師十不準”的深層含義。

  《教師十不準》中主要說(shuō)的是師德問(wèn)題,教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。作為一名教師,不僅要教給幼兒知識,更要給予愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!我們面對的是一群天真可愛(ài)的孩子,由于他們年齡小,沒(méi)有形成一定的習慣,所以他們總會(huì )犯這樣、那樣的錯誤。這時(shí),我們就要寬容的對待他們,給他們改正錯誤的機會(huì )。愛(ài)孩子,還要學(xué)會(huì )信任、鼓勵、安慰孩子,給他們創(chuàng )造良好的發(fā)展、成長(cháng)氛圍,用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些農村孩子,更要用平等的眼光看待他們,更要給他們更多的愛(ài)心、愛(ài)護。不歧視他們只有愛(ài)才能教育好孩子。愛(ài)崗位、愛(ài)孩子,才是教師應該努力培養的基本道德品質(zhì)。

  教師需要處處為人師表,以身作則,注重身教,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把幼兒造就成一種什么人,自己尺應當是這種人。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅決不做。

  做為教師,在育人的同時(shí)不要忘了自身的繼續學(xué)習,更應該活到老學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我要不斷地給自己充電,把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,從各種渠道汲取新的營(yíng)養,使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀(guān)念的過(guò)程中,還應善反思、勤記筆記,注重積累,加強研究,刻苦專(zhuān)研業(yè)務(wù),探究新的教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自己的教育、教學(xué)和科研的水平,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。因此,作為教師必須“與時(shí)俱進(jìn)”,不斷學(xué)習,善于學(xué)習,爭取創(chuàng )新型教育,教學(xué)人才,教師只有不斷的學(xué)習和提高自己,才能主動(dòng)適應二十一世紀整個(gè)社會(huì )對人才的普遍要求。

  總之,作為一名教師,在團結協(xié)作的基礎上共同努力,做到“尊重與信任有耐心和愛(ài)心”,讓自己成為有高尚師德的人。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  “教師的人文素養”就是教師所具有的.人文精神及在教師的日;顒(dòng)中體現出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學(xué)識底蘊、儒雅風(fēng)度以及對事業(yè)與學(xué)生真誠的熱愛(ài)。古人云:親其師,才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求,更是學(xué)生心理健康成長(cháng)與完善的需要!

  新課程標準給新課程改革帶來(lái)了嶄新的理論指向,許多新的教育教學(xué)理念不但需要我們在教學(xué)實(shí)踐中去大膽實(shí)踐,而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學(xué)行為。從不斷提升自身人文素養做起,創(chuàng )設更為寬廣的人文精神的時(shí)空。只有有所思,才能有所悟,有所得。

  對自身教學(xué)實(shí)踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念。我們應當這樣告訴自己:讀書(shū)不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷,完善自身的知識結構,更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊,提高教師的人文素養、培育人文精神,這是教師應該努力去做到的,也有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  作為一名教師,擔負著(zhù)培養一個(gè)又一個(gè)“社會(huì )人”的重任,教師自身的人格魅力對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)潛移默化的影響。教師不僅要正其身,作好學(xué)生的榜樣,更要具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養,教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現代教育觀(guān)念,充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

  總之,要提高自己的人文素養,教師就必需善于讀書(shū),學(xué)會(huì )學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。要養成勤耕不輟、終身學(xué)習的習慣。這是教師成功的必備條件,是教師成長(cháng)為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路,也是新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。使自己成為一個(gè)有著(zhù)目標的教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  最近,學(xué)校組織我們學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》,使我深深感到國家對小學(xué)教師的重視。是呀,小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(cháng),關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望,更關(guān)系到國家的未來(lái)!缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。當下,《標準》進(jìn)一步對小學(xué)教師的基本素養和要求進(jìn)行了細致、專(zhuān)業(yè)的梳理和規范,這將有力保證我國小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位,有效提升小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  我覺(jué)得《標準》制定的很有意義和價(jià)值。

  (一)規范教師專(zhuān)業(yè)行為,促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  (二)設立教師合格標準,促進(jìn)教育公平

  (三)為教師職前培養、職后培訓提供目標參照

  (四)為小學(xué)教師的資格準入、考核與評價(jià)提供依據。

  在這本標準中,

  (一)強調以學(xué)生為本,小學(xué)生具有發(fā)展性、主動(dòng)性等特點(diǎn),在教育教學(xué)過(guò)程中,處于主體和中心的位置。學(xué)生為本,就是遵循教育教學(xué)的規律,堅持學(xué)生主體的教育理念,尊重、關(guān)注和愛(ài)護學(xué)生,引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習,將促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)作為教育教學(xué)的最終目標。在今后的教學(xué)中,我們也要以學(xué)生為主,時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生。

  (二)倡導以師德為先,師德是作為教師的第一要素,小學(xué)教師面對的是成長(cháng)中的小學(xué)兒童,特別要注重為人師表,重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業(yè),具體到個(gè)人修養、言談舉止。特別是在對待小學(xué)生的態(tài)度方面,本著(zhù)教師愛(ài)是小學(xué)教師的靈魂這一理念,著(zhù)重要求教師要富有愛(ài)心、有耐心和責任心。

  (三)重視教師能力提升,教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師教育理念、專(zhuān)業(yè)知識的載體,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的形成。小學(xué)教師所面對的是生動(dòng)活潑、日益成長(cháng)的小學(xué)生,他的能力首先體現在認識學(xué)生、了解學(xué)生,把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求方面,同時(shí)還體現在教育教學(xué)的方法等實(shí)踐環(huán)節上。當代教師不僅要把握學(xué)科的基本理論,還要有能力駕馭課堂,通過(guò)有效的方法、智慧來(lái)指導學(xué)生的學(xué)習,以保證學(xué)生的學(xué)習效果。

  (四)踐行終身學(xué)習理念。終身學(xué)習是當代社會(huì )的重要特征,教師在形成全民學(xué)習、構建學(xué)習型社會(huì )的過(guò)程中應該起到領(lǐng)頭羊的作用。

  《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養與行為四個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個(gè)方面體現出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一,強調教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的訴求。第二,突出小學(xué)生的生命教育。生命教育是這個(gè)時(shí)代的重音符,它體現出不斷革新的教育觀(guān),因此生命教育也自然成為教師對學(xué)生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要將保護小學(xué)生的生命安全放在首位,尊重小學(xué)生獨立人格,信任小學(xué)生,尊重個(gè)體差異。這即意味著(zhù),教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長(cháng)的需要,關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài),同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三,明確要求教師要積極創(chuàng )造條件,讓小學(xué)生擁有快樂(lè )的學(xué)校生活。學(xué)校生活是教師和學(xué)生共同擁有的,以小學(xué)生為著(zhù)眼點(diǎn)提出快樂(lè )學(xué)校生活的問(wèn)題意味著(zhù)要依據素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、師生觀(guān),以及學(xué)校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學(xué)生交往的微觀(guān)世界里,教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì )更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè )的學(xué)校生活。第四,要求教師要注重修身養性!稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸(gè)人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當的,其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。

  學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》,深感自身的不足,自己需要改進(jìn)的還很多,同時(shí)深感肩上的責任重大,看來(lái)今后要嚴格要求自己,爭取符合《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》,做一個(gè)合格的老師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  最近的一個(gè)多月仿佛養成了習慣,在辦公室閑來(lái)無(wú)事就會(huì )打開(kāi)教師網(wǎng)站的視頻開(kāi)始學(xué)習起來(lái)。培訓中的許多內容讓我受益匪淺,視頻中許多老師的經(jīng)驗之談也讓我對教師、班主任這個(gè)職業(yè)有了新的認識和感悟。

  比如,新教師容易和學(xué)生親密無(wú)間、打成一片,學(xué)生對老師沒(méi)有了敬畏感,反而稱(chēng)兄道弟勾肩搭背,這樣學(xué)習成績(jì)是肯定上不去的。我們應該寬嚴有度,該嚴厲的時(shí)候嚴厲,該親切的時(shí)候親切。比如第一個(gè)月走嚴厲路線(xiàn),確立自己的威信,讓學(xué)生對自己產(chǎn)生敬畏感。之后便可以時(shí)不時(shí)地走親切路線(xiàn),讓學(xué)生認識到老師也有幽默可愛(ài)的一面,這樣便可以拉近教師與學(xué)生之間的距離,同時(shí)又不超過(guò)底線(xiàn),一定能很好地處理好師生關(guān)系。其次,我深深地懂得了教師只有在不斷地學(xué)習、不斷地探索中,陶冶自己的情操,擴大自己的視野,才能在不斷的社會(huì )進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐,才能有更多更新的知識來(lái)面對學(xué)生提出的各種問(wèn)題,才能提高自己的專(zhuān)業(yè)知識,才能及時(shí)掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論,成為一名學(xué)習型、科研型的教師。因此,在下一階段,我將給自己制定讀書(shū)計劃,按階段完成讀書(shū)目標,并且做好讀書(shū)筆記,不能因為工作忙碌而忘了汲取新的營(yíng)養,而應該不斷借鑒新的理論知識和研究成果,增強自己的教科研能力,成為一名全面發(fā)展的、適應新時(shí)代的“新教師”。另外,我還學(xué)習到了班級管理方面的內容,一手棒子一手蜂蜜的政策讓我印象深刻。原來(lái)班級管理并不是一味付出愛(ài)和關(guān)心就可以做好的,而是要輔之以嚴格的管理。戒律分明才能鑄就優(yōu)秀的班集體。而如何才能把握好使用棒子和蜂蜜的分寸,也將成為我今后努力探索的一個(gè)重要方向。

  教師是天底下最光輝的職業(yè)。之前記得,如今懂得。通過(guò)這次培訓,我深深地認識到教育教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù)。在今后,我更需要不斷地學(xué)習,努力提升自己教學(xué)理念和其他各個(gè)方面的能力,虛心借鑒別人好的經(jīng)驗,邊教邊悟,且行且思,創(chuàng )造出自己的課堂風(fēng)格,找到屬于自己課堂的一條路,讓自己的課堂放射出光彩,也讓自己向著(zhù)成為名師的道路不斷前進(jìn)!

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