【精品】教師學(xué)習心得體會(huì )模板七篇

　　有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的教師學(xué)習心得體會(huì )7篇，希望對大家有所幫助。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

　　在省美術(shù)骨干教師培訓開(kāi)班的第一天很巧正好是教師節，我們開(kāi)班的第一課很有幸得聽(tīng)到了國家二級咨詢(xún)師，韓雪榮老師的教師心理健康講座。韓老師通過(guò)多年對教師心理的調查研究，總結整理了我們教師日常工作中遇到的各種問(wèn)題，和不同類(lèi)型的案例，并深入淺出的為我們進(jìn)行分析和講解，她從教師的壓力和挫折、情感、性格、健康、認知等方面來(lái)分析做為一名教師必須具有哪些健康的心理。

　　通過(guò)學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性 。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。

　　通過(guò)學(xué)習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無(wú)愧的強者，教師要學(xué)會(huì )反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，只有這樣，教師才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　因此教師學(xué)會(huì )心理調控很重要，要“知足長(cháng)樂(lè )”，要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”，要“心理?yè)Q位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話(huà)“我們無(wú)法改變生命的長(cháng)度，但可以拓展它的寬度；我們無(wú)法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔”。

　　總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將 成為我更加努力的動(dòng)力，我將會(huì )學(xué)習中得到的體會(huì )實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

　　兩天的培訓班很快就結束了，時(shí)間雖短，但讓我們基層黨務(wù)工作者收獲的卻是引領(lǐng)一年甚至更長(cháng)時(shí)間的工作啟發(fā)和方向。幾位專(zhuān)家的授課從不同層面豐富了我們的黨建知識，也使我們清醒地認識到基層黨建工作的職責感和使命感，自身的差距和社區黨建發(fā)展的不足之處，對今后黨建工作的拓展具有重要的指導作用。透過(guò)培訓學(xué)習交流，學(xué)到了理論，掌握了方法，明確了方向，把握了重點(diǎn)，受益匪淺，感觸頗深。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、增強了職責感、使命感。

　　黨建工作常常被認為是務(wù)“虛”，這個(gè)“虛”要務(wù)得有水平，悟出實(shí)效，推動(dòng)實(shí)踐，這才是務(wù)“虛”的境界。張書(shū)記的開(kāi)班動(dòng)員講話(huà)緊密結合實(shí)際，給我們提出了要求。是的，基層黨建工作亟待加強，我們這些黨務(wù)工作者更是責無(wú)旁貸，要不斷學(xué)習，提高潛力，要持續全心全意為人民服務(wù)，貢獻精神，結合實(shí)際，探索創(chuàng )新基層黨建工作之路。而羅世倫教授從形勢到組織建設問(wèn)題的分析引人深思，“抓好黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱(chēng)職”，回想這樸實(shí)而又發(fā)人深省的三句話(huà)，提醒我們：做好本職工作，做一名稱(chēng)職的黨務(wù)工作者。

　　二、豐富了自身黨建知識。

　　常言道：溫故而知新。作為一名書(shū)記，就應熟悉黨建理論基礎知識，業(yè)務(wù)知識，才能讓自己在工作中游刃有余，可常常因為工作忙碌而忽視學(xué)習，有時(shí)候一些政策性強的業(yè)務(wù)知識要翻書(shū)才能肯定，自己也很想有時(shí)間好好學(xué)習。這次能夠專(zhuān)心地重溫、學(xué)習黨建業(yè)務(wù)知識，聽(tīng)廖科長(cháng)傳授從理論到實(shí)際結合的運用，基層黨建的業(yè)務(wù)具體知識，如黨員發(fā)展、黨費收繳、黨支部組建等實(shí)用而且理論性強的知識再次得到學(xué)習、復習，深植于腦，十分及時(shí)。

　　三、開(kāi)拓思路受啟發(fā)。

　　“做，別怕錯；快做，另磨蹭；專(zhuān)心做，別馬虎；邊想邊做，動(dòng)腦筋”，這是馬部長(cháng)引用百家講壇關(guān)于“做”的四句話(huà)送給我們。的確，做到這“四做”，世上無(wú)難事。在黨建工作中，如何結合實(shí)際，以創(chuàng )新的精神，推進(jìn)基層黨建工作的發(fā)展，這也是個(gè)永恒的課題，永遠沒(méi)有一成不變的答案，只有不斷去探索、去思考、去實(shí)踐，才會(huì )有發(fā)展。

　　馬部長(cháng)在講課中從衡量基層黨建工作發(fā)展的表現以及基層黨建工作的啟示，到怎樣去做地分析，十分到位。我們要以“社區黨建要以服務(wù)黨員群眾為核心”的思想，貫穿于黨建工作中，要有信念、有設計、有方法，促進(jìn)社區xxx發(fā)展。

　　四、明確了工作方向。

　　黨建工作今年工作重點(diǎn)是什么薄弱環(huán)節在哪我們在實(shí)際工作中常常會(huì )有“眉毛胡子一把抓”的思想，而“見(jiàn)子打子”的做法更是無(wú)序。劉勇副部長(cháng)對今年基層黨建組織建設工作要點(diǎn)的一一展開(kāi)，讓我們對黨建工作方向更明確。八大塊工作重點(diǎn)中涉及到社區黨建的就有七項，對照我們的薄弱環(huán)節，結合實(shí)際，大力推進(jìn)宏都黨建發(fā)展。其實(shí)各項工作也都是相輔相成，每一樣工作的推進(jìn)，必將帶動(dòng)關(guān)聯(lián)工作的前進(jìn)。宏都社區黨建要以加強擴面工作這一重點(diǎn)，帶動(dòng)黨員發(fā)展、探索黨建工作新機制等各項工作的全面推進(jìn)。

　　區委組織部舉辦的這次培訓班，資料切合實(shí)際工作，針對性強，幾位授課的老師都是從事黨建工作的專(zhuān)家學(xué)者，講課理論結合實(shí)際，生動(dòng)具體，可操作性強，對我們基層黨務(wù)工作者來(lái)說(shuō)，是辦了一件實(shí)事，我也十分珍惜這次學(xué)習機會(huì )�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，今后，不僅僅要將認真反思學(xué)習所得，更要融入到實(shí)際工作，與同志們共同探討，以提高社區黨建工作為已任，找準切入點(diǎn)，服務(wù)居民群眾，服務(wù)大局，不斷提升社區黨建工作水平。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

　　語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現人文性回歸,語(yǔ)文課堂的首要任務(wù)就是要把語(yǔ)言文字轉化成學(xué)生的情感體驗,不再把語(yǔ)文定位為一種知識的教學(xué),而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。本周一二參加了濰坊全國小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習觀(guān)摩研討會(huì )，聽(tīng)取了于永正，韓興娥等幾個(gè)名師的展示課，以及學(xué)科專(zhuān)家對改進(jìn)閱讀，學(xué)習語(yǔ)文的一些看法及建議，感受頗深。

　　1：轉變傳統教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)

　　為進(jìn)一步解放老師與學(xué)生，讓自主學(xué)習，合作學(xué)習成為主要的學(xué)習方式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，建立起小組合作學(xué)習機制。課堂上老師少講，精講，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習的主人。

　　2：科學(xué)規劃，合理安排

　　老師要打破常規，制定科學(xué)合理適應雪松的教學(xué)進(jìn)度及計劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習效率的基礎上，拓展雪松的學(xué)習面，提升綜合能力。

　　主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習的學(xué)案。在精讀課文中教師引導學(xué)生摸索出學(xué)習方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習、交流。

　　3：多種課型，多元化教學(xué)。

　　在實(shí)驗的過(guò)程中提高效率，知道學(xué)生拓展學(xué)習內容，加大閱讀量，增強分析能力。教會(huì )學(xué)生閱讀方法，學(xué)習方法，針對課文進(jìn)行針對性的訓練，鞏固能力的養成與提升。

　　4：優(yōu)化課程建設，建立評價(jià)機制

　　多元課程建設為語(yǔ)文主題學(xué)習拓展了渠道，更符合現在所倡導的大語(yǔ)文觀(guān);建立完善的評價(jià)激勵體制有利于主題學(xué)習的實(shí)施。

　　在聽(tīng)常態(tài)課的過(guò)程中，感受最深的就是老師們的評價(jià)激勵及時(shí)到位。這點(diǎn)正好是我的課堂所欠缺的，自己剛接手語(yǔ)文教學(xué)，套路，流程等各方面都是新手，課堂激勵機制也沒(méi)有納入到我的教學(xué)過(guò)程中，所以每堂課的學(xué)習總是覺(jué)得有些力不從心。

　　其實(shí)評價(jià)更應關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是最終目標。付老師的評價(jià)簡(jiǎn)潔而詼諧，讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學(xué)習。

　　5：課內課外相結合，培養閱讀興趣

　　在語(yǔ)文課堂學(xué)習過(guò)程中，老師可以根據選文的特點(diǎn)進(jìn)行課外學(xué)習閱讀的引導。在活動(dòng)課上讓學(xué)生感受課外閱讀的快樂(lè )，逐漸培養學(xué)生的閱讀興趣，有助于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，也有助于各科學(xué)習的拓展。

　　總而言之，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，要整合多種資源，引導學(xué)生主動(dòng)讀，聽(tīng)，寫(xiě)，參與到各種語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng)中，創(chuàng )新主題學(xué)習方法，讓語(yǔ)文學(xué)習變得有趣輕松，在不自覺(jué)的學(xué)習中提升學(xué)生的人文素養。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

　　作為80后的我們在剛剛榮升為準爸爸準媽媽時(shí)，就不止一遍的構建我們培養孩子宏偉藍圖。從孩子呱呱墜地到現在因為在喂養和教育孩子的問(wèn)題上，我們因為意見(jiàn)上的分歧也吵過(guò)鬧過(guò)。作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢？畢竟我們也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們去其糟粕留有精華的東西也很少，很多東西都是摸索著(zhù)往前走。這給我們在孩子教育與成長(cháng)方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長(cháng)們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐，并將從中得到的一些心得體會(huì )，與大家分享。

　　孩子是家庭的希望，祖國的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué)習《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長(cháng)一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān)

　　1.關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，幼兒需要身心全面發(fā)展，不應片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展；

　　2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒；

　　3.理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴禁“拔苗助長(cháng)”；

　　4.重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)，要充分尊重和保護幼兒的.好奇心和學(xué)習興趣。

　　我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供均衡的營(yíng)養和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來(lái)保證健康的體態(tài)，創(chuàng )設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩定的情緒情感，幫助幼兒養成良好的生活習慣，提高自我保護能力。成人不宜過(guò)度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì )。

　　注重培養幼兒的語(yǔ)言能力，應為幼兒創(chuàng )設自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極的回應。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養幼兒的閱讀習慣及閱讀理解能力。

　　幼兒的社會(huì )性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜歡適應群體生活，培養幼兒具有自尊、自信、自主的表現，懂得關(guān)心尊重他人。

　　幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。

　　培養幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現與創(chuàng )造能力，并喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現出來(lái)。

　　作為家長(cháng)，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(cháng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(cháng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(cháng)”或是“千篇一律”。

　　如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

　　核心素養必須在課程建設和教學(xué)模式兩個(gè)方面去落實(shí)。二者相輔相成，相互聯(lián)系，對立統一，缺一不可。在某種程度上說(shuō)，當前創(chuàng )新學(xué)習方式和教學(xué)模式來(lái)實(shí)現課程建設提出的目標更為重要。核心素養的落實(shí)如果僅僅局限在課程建設方面，因此落實(shí)核心素養必須以學(xué)習方式和教學(xué)模式的變革為保證。

　　1、層次化教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生差異化需求

　　分層次教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是滿(mǎn)足不同學(xué)生的差異化需求，這是一切從學(xué)生出發(fā)的具體體現，是對學(xué)生的尊重，也是實(shí)現有效教學(xué)和高效學(xué)習的最基本策略。我們千萬(wàn)不能把分層次教學(xué)理解成辦尖子班，在實(shí)踐上更不能用拔尖的教師去教拔尖的學(xué)生，而是用同樣的教師用不同的方法去教不同的學(xué)生，教師在備課、上課、輔導各個(gè)方面要根據學(xué)生的不同基礎給予不同的教學(xué)服務(wù)。

　　2、主題化教學(xué)，實(shí)現知識的縱向聯(lián)系

　　教師要根據學(xué)生的認知能力和知識自身的邏輯規律，不斷挖掘和整合教材，按照一系列的主題進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)方式往往都是在期末或者高考復習中運用，平時(shí)總是打牢雙基。一些有經(jīng)驗的教學(xué)水平高的教師往往在每一個(gè)學(xué)習階段，就要進(jìn)行一次主題式或者是專(zhuān)題式教學(xué)，讓學(xué)生認識到知識模塊與模塊之間的內在關(guān)系，讓知識形成大的模塊，從見(jiàn)樹(shù)木到見(jiàn)森林，再從見(jiàn)小森林見(jiàn)到大森林。

　　3、問(wèn)題化教學(xué)，實(shí)現知識的橫縱聯(lián)系

　　真正實(shí)現學(xué)習方式的改變，要靠問(wèn)題化學(xué)習。我們從講授中心的課堂轉變?yōu)閷W(xué)習中心的課堂，中間有一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁就是問(wèn)題化學(xué)習。因為問(wèn)題化學(xué)習讓我們所有的教學(xué)必須以學(xué)生為主線(xiàn)去設計，必須以學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習過(guò)程能夠發(fā)生。知識要從碎片化、斷點(diǎn)化的知識轉變?yōu)榻Y構化的知識，而結構化的知識其實(shí)就是問(wèn)題化的學(xué)習，把真實(shí)的問(wèn)題形成問(wèn)題鏈，讓學(xué)生在對問(wèn)題的追尋中找到知識之間的橫縱聯(lián)系。

　　4、情景化教學(xué)，實(shí)現由學(xué)習走向生活

　　真實(shí)的生活情景在以核心素養為本的教學(xué)中有非常重要的價(jià)值，學(xué)生在學(xué)校學(xué)過(guò)的知識和現實(shí)生活建立不起聯(lián)系，原因就是我們的教學(xué)過(guò)程缺少真實(shí)的情景，只是把知識符號化。知識符號是表達知識體系的，這個(gè)知識體系如果不同生活建立聯(lián)系，只是把知識符號背熟、認知、復述，去對付考試，就很難讓學(xué)生形成核心素養。

　　我們必須認識到知識是素養的媒介和手段，而不是學(xué)習的最終目的。把核心素養貫徹到教育教學(xué)中，就是把以人為本，以生為本，以學(xué)為本的思想體現在教學(xué)中去，真正體現課堂的育人功能。落實(shí)核心素養，一方面要遵循知識內在的邏輯規律進(jìn)行有效學(xué)習，真正實(shí)現構建知識體系和能力體系。另一方面就是要遵循學(xué)習者的認知規律把學(xué)習同現實(shí)生活結合起來(lái)，在學(xué)習和實(shí)踐中形成良好的品質(zhì)和健全人格，讓學(xué)習者真正形成適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

　　“教師的人文素養”就是教師所具有的人文精神及在教師的日�；顒�(dòng)中體現出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學(xué)識底蘊、儒雅風(fēng)度以及對事業(yè)與學(xué)生真誠的熱愛(ài)。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學(xué)生心理健康成長(cháng)與完善的需要！

　　新課程標準給新課程改革帶來(lái)了嶄新的理論指向，許多新的教育教學(xué)理念不但需要我們在教學(xué)實(shí)踐中去大膽實(shí)踐，而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學(xué)行為。從不斷提升自身人文素養做起，創(chuàng )設更為寬廣的人文精神的時(shí)空。只有有所思，才能有所悟，有所得。

　　對自身教學(xué)實(shí)踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念。我們應當這樣告訴自己：讀書(shū)不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的知識結構，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提高教師的人文素養、培育人文精神，這是教師應該努力去做到的，也有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　作為一名教師，擔負著(zhù)培養一個(gè)又一個(gè)“社會(huì )人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)潛移默化的影響。教師不僅要正其身，作好學(xué)生的榜樣，更要具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現代教育觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

　　總之，要提高自己的人文素養，教師就必需善于讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。要養成勤耕不輟、終身學(xué)習的習慣。這是教師成功的必備條件，是教師成長(cháng)為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路，也是新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。使自己成為一個(gè)有著(zhù)目標的教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

　　在“四風(fēng)”建設學(xué)習后我有了這樣的幾點(diǎn)體會(huì )，這幾點(diǎn)也是我今后工作中要努力實(shí)現的目標：

　　第一、在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，應該關(guān)心國家和民族的命運，擁護黨的改革開(kāi)放政策，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴謹治學(xué)，教書(shū)育人，甘于奉獻。

　　第二、有工作責任心，安于本職工作，有進(jìn)取精神。牢固樹(shù)立服務(wù)意識，憂(yōu)患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。樹(shù)立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

　　第三，心態(tài)平和，在單位，要顧全大局、團結協(xié)作，樂(lè )于奉獻，積極而且高質(zhì)量完成份內份外的工作。積極調整心態(tài)，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

　　第四，要真正地熱愛(ài)廣大學(xué)員，充分尊重他們，關(guān)心他們的感受和發(fā)展，關(guān)心我們的教育會(huì )給學(xué)生的未來(lái)帶去些什么。更新教育觀(guān)念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。作為一名電大的好教師至少要教會(huì )學(xué)生三樣東西：開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處事的原則。

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