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新課標學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-06-26 13:18:05 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

【推薦】新課標學(xué)習心得體會(huì )集合5篇

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),馬上將其記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編為大家整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )5篇,歡迎大家分享。

【推薦】新課標學(xué)習心得體會(huì )集合5篇

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。讀一本好書(shū)勝過(guò)一頓豐盛的晚餐。在學(xué)生時(shí)代枕頭下時(shí)時(shí)幾本喜歡的書(shū)放著(zhù),每晚睡前最后一件事就是看幾頁(yè)書(shū),然而不知從什么時(shí)候起睡前就看書(shū)了,每天總是做完事情倒床就睡著(zhù)了。前段時(shí)間學(xué)校組織全民閱讀再加上參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的準備,我第一次認真完整的學(xué)習了科學(xué)新課程標準,讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認識,下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì )。

  首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應該是平等關(guān)系、是和伴關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習、共同探討,這樣才會(huì )使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問(wèn)和好奇是兒童的天性,也是學(xué)習的動(dòng)力,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規,千萬(wàn)不能怕課堂紀律“亂”而過(guò)多地限制他們,要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái),課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛中,,學(xué)生當然會(huì )感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習,學(xué)習的主動(dòng)性有了,學(xué)習的自覺(jué)性就會(huì )提高,學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì )被最大限度地釋放出來(lái),從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。說(shuō)到課堂紀律“亂”我是深有體會(huì )的,以前好幾次都是試著(zhù)放開(kāi)課堂,但是一發(fā)不可收拾,一個(gè)接著(zhù)另一個(gè)問(wèn)題就下課了,課堂氣氛達到了但是課程內容沒(méi)有完成。通過(guò)這次的學(xué)習有了新的方法正在實(shí)踐之中。

  其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察思考。觀(guān)察是知覺(jué)的特殊形式,是有目的、有計劃、有準備的認知活動(dòng)。它是兒童認識客觀(guān)世界的重要途徑,大量的感性認識都是通過(guò)觀(guān)察獲得的。因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師不應把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生,而應給學(xué)生提供足夠的觀(guān)察思考的機會(huì )。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動(dòng)參與到知識形式的過(guò)程中去,使他們不僅僅看到了結論本身,重要的是看到了結論形成的來(lái)龍去脈。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的本質(zhì)。新課標就像科學(xué)教育的指南針,我們科學(xué)教師的向導。從理論結合實(shí)際進(jìn)行指導,使我們對新課標有了清晰的認識,從而更好地進(jìn)行落實(shí)。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望,誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。如果我們的教育體制中,小學(xué)科學(xué)不再是必須統考科目;不再用孩子們的分數來(lái)衡量他們的收獲;也不再用孩子的分數來(lái)評價(jià)一個(gè)教師能力;我們會(huì )更好的把新課標落實(shí)到課堂中區;科學(xué)書(shū)不再是循環(huán)教科書(shū)。相信孩子們會(huì )更加的喜歡科學(xué)。這是我讀了新課標和參加優(yōu)質(zhì)課競賽后的最大感受,也是我此時(shí)的最大期望。

  20xx年5月10日

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  《語(yǔ)文課程標準》以全新的教學(xué)理念引導教師轉變教學(xué)思路,改進(jìn)教學(xué)行為,積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中,我深深體會(huì )到新課程的實(shí)施給語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天地,但有時(shí)也會(huì )出現手捧語(yǔ)文書(shū),不知怎么教的困惑。新課程的體驗觀(guān)讓我擺脫迷茫,走出困惑,找到了語(yǔ)文教學(xué)的新感覺(jué)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的體驗,積極引導學(xué)生參與體驗,以“體驗”為線(xiàn)索,從三個(gè)方面來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。

  一、開(kāi)放課堂積累體驗。

  學(xué)生是學(xué)習的主體,他們的個(gè)人體驗是一種珍貴的教育資源,發(fā)現與利用學(xué)生的體驗資源,給予了語(yǔ)文教學(xué)無(wú)限的希望。但今天的小學(xué)生,在擁有富裕物質(zhì)生活的同時(shí),生活經(jīng)歷和實(shí)踐體驗并不比魯迅小時(shí)候只看到四角方方的天井好多少。他們有的在各類(lèi)家教中忙于周旋,有的被鎖在家里進(jìn)行學(xué)習,也有的因父母工作繁忙,無(wú)暇照顧,干脆放任自流。封閉的生活與放任的生活都不能給學(xué)生提供豐富的體驗。走向普及化的電腦、電視、書(shū)本,為學(xué)生打開(kāi)了一扇增長(cháng)知識、了解世界的窗戶(hù),同時(shí),又關(guān)閉了另一扇感受現實(shí)生活,積累體驗的窗戶(hù)。開(kāi)放課堂,參與實(shí)踐,可以讓學(xué)生用身心去感受豐富多彩的生活,積累多種多樣的體驗。

  “生活大眼睛”、“發(fā)現小明星”都是學(xué)生喜歡的活動(dòng)。每一天,學(xué)生相信自己能發(fā)現,鼓勵自己有發(fā)現。他們走向生活,用眼睛觀(guān)察,用耳朵聆聽(tīng),用心靈感受。在活動(dòng)中,學(xué)生深深感受到大自然的神奇、人與人和諧交流的快樂(lè )、家鄉變化的日新月異。

  “相信自己,我能行”實(shí)踐體驗活動(dòng),引導學(xué)生用雙手去實(shí)踐,用言語(yǔ)去溝通,熱愛(ài)生活,快快樂(lè )樂(lè )學(xué)做生活小主人。

  語(yǔ)文課前的“三言?xún)烧Z(yǔ),我們來(lái)聊天”,為學(xué)生提供了自由暢談、相互交流的談話(huà)空間。學(xué)生在聊天中傳遞信息,發(fā)展語(yǔ)言,提升自信度。

  開(kāi)放課堂,參與實(shí)踐的活動(dòng),讓學(xué)生走出教室,有目的、有意識的經(jīng)歷各種體驗,補充積累體驗,形成了獨特的自我感受,滿(mǎn)足了不同的學(xué)習需求,培養了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的意識。同時(shí),在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭,豐富的體驗優(yōu)化了課堂學(xué)習;課堂學(xué)習中取得的技能,又促使學(xué)生更有能力去經(jīng)歷生活中的新的體驗。課堂與課外的學(xué)習體驗一脈相承,互為補充。

  二、學(xué)習文本生成體驗。

  學(xué)生的自我體驗是課堂教學(xué)中的一個(gè)起點(diǎn),但我們不能只是停留在這個(gè)起點(diǎn)上。學(xué)生通過(guò)參與課堂學(xué)習過(guò)程,與文本對話(huà)、與教師對話(huà)、與同學(xué)對話(huà),在對話(huà)中激發(fā)生成新的體驗,提升學(xué)習語(yǔ)文的積極性,提高語(yǔ)文素養,獲得審美情趣。

  三、走向生活發(fā)展體驗。

  課堂學(xué)習行為幫助學(xué)生激發(fā)生成了多種體驗,但教育最終是為了促使人的發(fā)展,讓學(xué)生的體驗活于課堂又跳出課堂,源于語(yǔ)文教學(xué)又走向生活,讓學(xué)生帶著(zhù)課堂上被激活的體驗走進(jìn)自己的現實(shí)生活,延伸到豐富多彩的新一輪實(shí)踐體驗,有利于學(xué)生張揚個(gè)性,發(fā)展素質(zhì),在生活中嘗試求真、求善、求美。

  新課程的體驗觀(guān)讓我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),真正關(guān)注學(xué)生的體驗,引導學(xué)生積極參與體驗。通過(guò)體驗教學(xué),使生活、文本、教師和學(xué)生四因素有機整合,這既賦予語(yǔ)文教學(xué)新的活力,也加強了語(yǔ)文課程建設,有效開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程教學(xué)。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  最近又一次認真地研讀了《音樂(lè )新課程標準》,我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統的教學(xué)模式強大的沖擊,也真正體驗到了有滋有味的音樂(lè )課堂。 解讀了《音樂(lè )新課程標準》我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂(lè )課就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對新課標提出的音樂(lè )實(shí)踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會(huì )。

  新課標中提出“強調音樂(lè )實(shí)踐”,而在舊課標中是“重視音樂(lè )實(shí)踐”。這個(gè)修改,一方面是針對我國傳統的、陳舊的教育觀(guān)念和教育方式的弊端提出來(lái)的,另一方面則是借鑒和吸納了當今一些具有國際影響的音樂(lè )教育思想的結果。

  音樂(lè )課程是最具有創(chuàng )造性特征的學(xué)科,這是由其本身的特點(diǎn)所決定的!肮膭钜魳(lè )創(chuàng )造”的一個(gè)重要內涵,是在音樂(lè )教學(xué)中不存在標準答案,不存在一個(gè)整齊劃一的體驗、表達與理解音樂(lè )的方式。

  這一理念值得我們老師深思的是,音樂(lè )教學(xué)是否應有一個(gè)系統的模式和固定的程序?就教學(xué)規律來(lái)說(shuō),盡管有一些共同的原則可以遵循,但從根本上說(shuō),音樂(lè )課堂應該是充滿(mǎn)活力、不斷發(fā)展的開(kāi)放體系,音樂(lè )教學(xué)應該是動(dòng)態(tài)的、變化的、充滿(mǎn)了創(chuàng )造性地過(guò)程。這就要求我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師要具有教學(xué)應變意識,善于教學(xué)生成。

  從對新課程標準的學(xué)習中,我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標,也將是我們所有音樂(lè )教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開(kāi)發(fā)、整合能力,每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現,新穎、獨特,每一節課都充滿(mǎn)新意,教師要有創(chuàng )意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè )課。我想要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上,教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認真鉆研教材,抓住音樂(lè )形象,采取適當的教學(xué)方法,多一些理性的去思考,不要盲目的去模仿與跟風(fēng),讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美,用心去表現音樂(lè )的美,使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習,使我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的.要求,進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們學(xué)習,看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。

  《英語(yǔ)課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分,它根據《綱要》的精神,結合我國英語(yǔ)課程的實(shí)際情況,提出了六條基本理念。它們是:①面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;②整體設計目標,體現靈活開(kāi)放;③突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;④采用活動(dòng)途徑,倡導體驗參與;⑤注重過(guò)程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;⑥開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程計劃的理論依據,也是指導我們實(shí)施英語(yǔ)課程標準的準則。

  新課程標準主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,在有限的時(shí)間內提高學(xué)習效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情,因為如果學(xué)生不愿意學(xué)習,那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì )的。因此,作為學(xué)生本身要積極的去學(xué)習,培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受英語(yǔ)學(xué)習的魅力。除此之外,還要有科學(xué)的學(xué)習方法。

  經(jīng)過(guò)認真地學(xué)習課程標準后,再結合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。

  在新課標中,傳統意義上被認為是教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)學(xué)習的共同體,建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境,使課堂貼近生活,使

  學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構的目的。特別是“差生”,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。例如,研讀了新課標加之運用我!叭揭恢骶(xiàn)”教學(xué)模式。我覺(jué)得在課堂上,學(xué)生自主探討,積極展示,互相糾錯,信心十足,激情澎湃。課堂效果,遠遠大于以前的教師教學(xué)生學(xué)。

  二、教師應成為知識引導者,重視學(xué)生的自我能力發(fā)展。

  1.在課堂上,當學(xué)生在討論時(shí),教師應是積極觀(guān)察,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持與鼓勵,創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍,采用各種適當的方式使學(xué)生的思維更加活躍,熱情高漲。

  2.在教學(xué)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生,讓他們根據自身的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊,才能讓他們快快樂(lè )樂(lè )的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關(guān)注每一位學(xué)生的情感,面向全體學(xué)生,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和簡(jiǎn)單運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。例如:在教學(xué)七年級英語(yǔ)UnitUnit4Where’smyschoolbag?第一課時(shí)時(shí),我進(jìn)入教室,先和學(xué)生很自然地打招呼,Hello!學(xué)生很興奮的回答:Hello!我隨手把書(shū)仍在了桌下面,我大聲問(wèn):“Where’smybook?”學(xué)生們一口同聲的回答:“It’sunderthedesk.”

  我趁機跟蹤指著(zhù)一同學(xué)追問(wèn):“What’syourname?”“Mynameis”.“Where’syourbook?”“It’s”.在提問(wèn)其他同學(xué):“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主線(xiàn)”的明確目標,“同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節課都學(xué)那些句型?”同學(xué)們很輕松的就能回答上來(lái),下來(lái)要求學(xué)生就教室這些實(shí)物,設置情景,組內互相提問(wèn),并組與組之間相互Pk,評出優(yōu)勝者加5分,學(xué)生們積極性特高,并且把前面所學(xué)句子也能很好的運用起來(lái)。學(xué)生很輕松的完成了第一個(gè)任務(wù),而且很快掌握了句型,并且運用于實(shí)際當中。

  三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念

  1.要迎接好新課程的挑戰,我們要建立終身學(xué)習的理念,不斷更新知識結構,發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力,以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。具備寬厚的專(zhuān)業(yè)知識和現代信息素質(zhì)(通過(guò)自學(xué),培訓等方式)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。其次,通過(guò)報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識?傊,教師一定要通過(guò)學(xué)習構建課程目標。

  2.教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上,注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內心熱情。例如課前FreeTalk,或是競賽法,表演法,做游戲等方式活躍課堂和構建多元化的知識結構,此外,幽默也是課堂的“增鮮劑”,課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì )教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求,使學(xué)生從內心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。

  3、教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。例如:呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。

  總之,課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,因此,我們教師在教學(xué)過(guò)程中需細心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材,豐富教學(xué)內容,不斷學(xué)習新知識充實(shí)自己,總結自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  我在今后的學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中,將會(huì )不斷探究與嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jì)。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  我反復認真地閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課標》,從中我受益匪淺,作為一名新教師,我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:語(yǔ)文新課標明確提出:“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  二、注重學(xué)生的閱讀背誦。語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗結論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

  因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。三、語(yǔ)文生活化,將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

  教學(xué)中要強調“精講”,使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以?xún)和慕?jīng)驗、體驗為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。所以,教師要打破課內課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì )。在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(cháng),不斷進(jìn)步!

  一、新課標強調讀書(shū)與背誦。

  1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了語(yǔ)文教學(xué)強調讀書(shū)與背誦。

  新課標中對語(yǔ)文課程的性質(zhì)有了新定義:語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。這就要求我們應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě),日積月累,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì )、把握運用語(yǔ)文的規律。我們在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累,重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律。我們在教學(xué)中要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐,提倡多讀多寫(xiě),改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文,學(xué)會(huì )學(xué)習。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習等方式,溝通課堂內外,溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。

  2、新課標的評價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)與背誦。

  “誦讀的評價(jià),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段,可在誦讀材料的內容、范圍、數量、篇幅、類(lèi)型等方面逐漸增加難度!边@是新課標里關(guān)于閱讀評價(jià)的建議。以人為本的評價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀作品的誦讀興趣,讓語(yǔ)文教師對不同程度學(xué)生的要求有一個(gè)比較寬松的尺度,有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

  二、新課標重視識字與寫(xiě)字。

  新課標對識字與寫(xiě)字的規定有了較大的調整和變化,體現了新課標對識字與寫(xiě)字這一板塊的重視。

  1、增加有關(guān)“識字、寫(xiě)字”的兩個(gè)字表。整個(gè)義務(wù)教育階段“累計認識常用漢字3500個(gè)左右,”“2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”這個(gè)要求不變,但“會(huì )寫(xiě)”的字在各學(xué)段的數字有變化。概括地講,第一、二學(xué)段,要求“會(huì )寫(xiě)”的字數量減少,第一學(xué)段減少200個(gè),第二學(xué)段減少400個(gè),第三學(xué)段則增加400個(gè)。

  2、調整識字量。新課標增加了兩個(gè)字表。一是《識字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》,一是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》。課標建議,在低年級階段“先認寫(xiě)《識字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)字,逐步發(fā)展識字寫(xiě)字能力!痹趯W(xué)生寫(xiě)字學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)時(shí),“當以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》”字表一為依據。

  3、對識字教學(xué)的認識有變化。

  在課標(實(shí)驗稿)“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的基礎上,增加了“也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容”的提法。

  4、高度重視寫(xiě)字教學(xué)。

  在課標(實(shí)驗稿)里,僅是第一學(xué)段有提出“寫(xiě)字姿勢正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習慣”的目標,而新課標里每一學(xué)段都有這一條。對三到九年級的學(xué)生提出了毛筆書(shū)法的要求。其中規定,三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),而七到九年級的學(xué)生,能夠臨摹名家書(shū)法,體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值。在教學(xué)建議部分,新課標增加一段了關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的建議,提出:“按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程!币竺恳粚W(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字,并規定,(在1—3學(xué)段)“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練!睆娬{,“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識,講究練字效果”。

  5、在評價(jià)方面提出了更具體的要求。

  與課標(實(shí)驗稿)相比,新課標在識字、寫(xiě)字教學(xué)的評價(jià)方面,所提出的要求更為具體、詳盡,尤其是對不同學(xué)段提出了不同的意見(jiàn)。比如“第一、第二學(xué)段應多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識字的興趣,第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力!睂疾煲蟆皶(huì )寫(xiě)”的字的掌握情況,提出新的要求:要求在重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔的基礎上,“逐步要求書(shū)寫(xiě)流利”。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結構和基本字,第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě),第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書(shū)寫(xiě)和名家書(shū)法作品的臨摹!睆娬{“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字評價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢與習慣,引導學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量!

  新課標固然美好,但實(shí)施才是關(guān)鍵。我們只有本著(zhù)新課標的理念和宗旨,堅定不移地走課改道路,語(yǔ)文教育的路子才會(huì )越走越寬。

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