【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板集錦7篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編精心整理的教師學(xué)習心得體會(huì )7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

　　首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在我們執教的時(shí)要著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

　　通過(guò)繼續教育的學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。 教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！

　　有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

　　為了達到這個(gè)目標，我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧！

　　我通過(guò)繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀(guān)。首先要確立現代學(xué)生觀(guān)，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養表達能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

　　2月22至2月23日，為期2天的寒假集中學(xué)習結束了，兩天來(lái)?我們認真學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》等，雖然是短短的兩天，但收獲還是挺大的。

　　一、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準方面

　　幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴格的培養與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能�！秾�(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

　　1、將促進(jìn)幼兒身心健康和保護幼兒生命安全放在工作首位。

　　幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的，處于生命意識的萌芽狀態(tài)。所以老師必須抓住這個(gè)時(shí)機，了解孩子內在的生命發(fā)展需要，并據此開(kāi)展孩子生命成長(cháng)的教育，從而在孩子成長(cháng)的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺(jué)醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學(xué)會(huì )自我保護。

　　2、尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益。

　　教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關(guān)注幼兒不同的需要，及時(shí)給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者。我們要扮演好幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發(fā)展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”;其次是教師要傾聽(tīng)幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時(shí)地給予應答;另外我們要作為一個(gè)合作者參與幼兒的學(xué)習活動(dòng)，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學(xué)習任務(wù)而努力。

　　3、制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的，永無(wú)止境的完善過(guò)程，我認為，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。

　　我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》轉換為具體的奮斗目標，通過(guò)努力學(xué)習，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師。

　　二、3-6歲兒童發(fā)展與指南方面

　　針對社會(huì )上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養提出建議。為幼兒以后繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解3～6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學(xué)習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進(jìn)行細化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導家長(cháng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長(cháng)的科學(xué)育兒具有指導性作用。滿(mǎn)足幼兒生活、學(xué)習、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現代幼兒的身心發(fā)展規律和特點(diǎn)。

　　作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責任來(lái)認真地學(xué)習并根據《指南》與家長(cháng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

　　《專(zhuān)業(yè)標準》和《指南》的'確對我們的工作有著(zhù)很重要的作用，它教會(huì )我許多新的知識，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習;實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《專(zhuān)業(yè)標準》和《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

　　此次外出學(xué)習的機會(huì )也是特別的寶貴，很感謝學(xué)校領(lǐng)導的支持，讓我也是在此次的學(xué)習中去有了很多的收獲。聽(tīng)了其他老師的講課也是對于自己有挺多的感觸，明白做好一名優(yōu)秀的老師并不是那么的容易，我也是要繼續的來(lái)努力在平時(shí)的教學(xué)中去做得更好。

　　此次也是和其他學(xué)校的老師有了很多的交流，大家一起去聽(tīng)課，去看到老師是怎么樣來(lái)上好一堂簡(jiǎn)單的課，課堂上很多的知識也是信手捻來(lái)，而很多的教學(xué)方面也是處理的很老道讓我也是知道，這除了是經(jīng)驗也是能力，而我也是做不來(lái)，可以說(shuō)此次的講課讓我更看到了差距，以前對于自己的教學(xué)還是很有信心的，但是此次的聽(tīng)課卻是讓我更加的明白自己和優(yōu)秀之間的差距，也是不能去自滿(mǎn)，同時(shí)也是在此次的交流中讓我明白有些問(wèn)題其實(shí)不單是自己有困惑，其他的老師也是有的，而得到了解答也是可以讓我更好的來(lái)處理工作上的一些事情去把學(xué)生教好。同行之間的交流也是讓我更加的清楚其實(shí)自己和其他的老師相比，也是有一些差距，一些經(jīng)驗上的事情，有些我沒(méi)有遇到的，或者一些解決的方式也是在交流中學(xué)到了很多。

　　同時(shí)此次的外出學(xué)習，除了交流和聽(tīng)課，也是有老師講了一些我們教學(xué)之中新的方式和方法，甚至有一些實(shí)驗性質(zhì)的，可以說(shuō)開(kāi)拓了眼界也是讓我知道，教學(xué)的方法和方式都是不斷去進(jìn)步的，而自己也是要不斷的努力，積極的來(lái)做的更好才行的，同時(shí)也是多去學(xué)習，多去關(guān)注一些新的東西，而不能滿(mǎn)足于自己知道的，這樣其實(shí)也是容易退步而不是說(shuō)還有進(jìn)步的，我也是清楚自己的一個(gè)情況，的確之前的工作也是太過(guò)于順利了，也是讓我遇到少一些的挫折，如果遇到比較糟糕的教學(xué)環(huán)境或者學(xué)生們不是那么的優(yōu)秀，那么挑戰也是更大，而自己要去做好就不是那么的輕松，我也是要清楚這些方面今后去繼續的學(xué)習才行的，同時(shí)對于工作我也是有一些要去改進(jìn)的方面，會(huì )在以后做好。

　　此次的學(xué)習，讓我收獲挺多，同時(shí)也是看到問(wèn)題，找到了一些改進(jìn)的方法，對于以后的教學(xué)也是要做的更好才行，同時(shí)對于學(xué)生們也是多一些的了解，有些情況是需要多去觀(guān)察多去思考才能真的找到解決的方法，去做到位的。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個(gè)教師務(wù)必認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

　　我認為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。

　　“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也�！�

　　教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐潛質(zhì)，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。家族名字

　　其次，務(wù)必熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。

　　教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之因此“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　第三，一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”。描寫(xiě)景色的句子

　　要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

　　經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習，我受益良多；師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

　　星期六上午，我觀(guān)看了河南省第31個(gè)教師節最美教師領(lǐng)獎典禮。使我由衷的對這些教師很敬佩，我敬佩他們?yōu)榱嘶�礎教育事業(yè)默默耕耘，無(wú)私奉獻，甘為人梯的老師們，他們?yōu)閺V大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。是我們學(xué)習的楷摸。

　　這十位最美教師都在自己平凡的崗位上，捧著(zhù)一顆熱愛(ài)黨的教育事業(yè)的心，站在這神圣的講臺上，播撒著(zhù)人間最美的種子傳頌者讓人感動(dòng)的心靈，觀(guān)看我省的最美教師領(lǐng)獎典禮的直播，我感受最深的是這些教師共同的特點(diǎn)，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。從這些教師的故事中，看到的是一名教師放下“自己”的勇氣和擔當。正是這種放下使得教育的基礎不在名利，不在個(gè)人的追求，而是一步一步地，慢慢地走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心去感受著(zhù)人與人之間的交流。正是這愛(ài)的給予與回報中，他們實(shí)現了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”

　　通過(guò)學(xué)習他們的事跡，使我進(jìn)一步體會(huì )到在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，是我們每個(gè)教師必備的道德要求，和學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生，理解和信任學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，多鼓勵和表?yè)P他們，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，寬容學(xué)生的過(guò)失，當學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生，寬容、理解每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(cháng)。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

　　學(xué)校管理的好壞，教學(xué)成績(jì)的多少，得益于學(xué)�？茖W(xué)管理、人文管理和創(chuàng )新意識，更得益于全體教師的精誠團結，無(wú)私奉獻，扎實(shí)工作。學(xué)校工作沒(méi)有小事只有實(shí)事，學(xué)校安全工作沒(méi)有大道理只有硬道理。我校把安全工作放在突出位置，思想上高度重視，行動(dòng)上未雨綢繆，做到時(shí)時(shí)處處把安全記在心中，掛在嘴上，抓在手里，堅持教育與管理、治理與建設相結合，努力營(yíng)造安全、穩定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。

　　我校的且稱(chēng)之為經(jīng)驗的一些做法或許都已經(jīng)是學(xué)校管理中可以叫“通識”、“常識”的了，思之良久確實(shí)找不到什么大的特色和亮點(diǎn)。以下所談權當班門(mén)弄斧一回，有不妥之處，敬請斧正。

　　真正理解它的還是用汗水和心血付之管理工作的人。我的體會(huì )是要做好教學(xué)常規管理就要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理�，F就我在西園中學(xué)從事學(xué)校管理的做法和體會(huì )與大家共同商榷。

　　學(xué)校實(shí)施管理的體會(huì )

　　1.創(chuàng )新管理理念，營(yíng)造敬人重事守正求新的管理氛圍是前提。 老師和學(xué)生是充滿(mǎn)靈感、有血有肉的人，我認為應更多地從思想上入手，加強對老師和學(xué)生的管理，創(chuàng )設寬松、和諧、團結的人際環(huán)境來(lái)促進(jìn)教師更主動(dòng)、積極地做好工作，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地去完成學(xué)習任務(wù)。而學(xué)校的內部管理機制的優(yōu)化，關(guān)鍵在于張揚管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學(xué)工作。所以我認為一個(gè)學(xué)校的管理要做優(yōu)，不在于校長(cháng)的權力有多大，你的處罰有多重，關(guān)鍵還在于要以人為核心，提升學(xué)校的管理內涵。

　　學(xué)校樹(shù)立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想，努力營(yíng)造“優(yōu)秀教師是西中寶貴財富”的輿論氛圍。踐行“尊重教育，和諧育人，為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為主題的辦學(xué)理念，實(shí)行“敬人重事，方圓有度”的管理理念，對教師的人文管理充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的人性化、個(gè)性化色彩，讓每位教師在學(xué)校里生活好，學(xué)習、工作得更好，使其得到最大程序的發(fā)展和成功。學(xué)校領(lǐng)導真正做到人本管理，傾注溫暖的人文情懷，尊重教師、關(guān)心教師，營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍。人文管理使校長(cháng)、教師和學(xué)生，形成了一個(gè)和諧、友誼、親切、融洽的教育共同體。把“讓每一個(gè)學(xué)生都揚起希望的風(fēng)帆，讓每一個(gè)教師都體驗教育的樂(lè )趣，讓每一位家長(cháng)都享受成功的喜悅之上”，成了學(xué)校和諧的共視。

　　學(xué)校管理的核心都是人，學(xué)校管理中要正視這種特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，樹(shù)立人本主義的現代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業(yè)心來(lái)實(shí)現。要做到愛(ài)護人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養人、滿(mǎn)足人在精神和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，這樣就是優(yōu)化了管理效能。

　　2、完善常規管理制度，用合理的制度來(lái)制約人，引導人，激勵人建立科學(xué)的評價(jià)制度。

　　首先，做好“五定”工作制。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進(jìn)行充分的調查分析，減少管理層次、杜絕因人設崗;合理設定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類(lèi)型崗位的相對比例;根據崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，工作數量達到滿(mǎn)負荷，工作質(zhì)量要高標準;崗位職責要具體且易操作和檢查。

　　其次要認真落實(shí)“五制”，即落實(shí)校長(cháng)負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質(zhì)量考核制和績(jì)效工資制。另外，還要建立規范的用人管事制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的干部，干部要做到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。讓全校師生心服口服，在日常工作中，反復提醒自己“公生明，廉生威”，并向全校教職工做出“承諾”，對中層干部提出“要求”。要求全體干部每周做好“一二三五十”的調研管理工作，上課或開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校只要有學(xué)生、教師，就要有中層以上校級干部。教學(xué)常規檢查過(guò)程教師、干部全部參與、全程參與，真正做到以人和事的客觀(guān)實(shí)際為依據，以公平、公正考核為準繩，事事面前人人平等，教學(xué)常規就容易落得實(shí)處。

　　3、制度管理與情感管理結合，用優(yōu)化的制度凝聚、約束教師 學(xué)校的管理，說(shuō)白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行人文管理。改革制度管理過(guò)于僵化、死板、苛刻，導致職工怨聲載道，影響教師情感，影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關(guān)懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵富于情，精神鼓勵含滿(mǎn)情。尊重教師的人格，尊重教師的工作和學(xué)習，關(guān)注每一個(gè)教師的情感，關(guān)心每一位教師的存在和價(jià)值。學(xué)校管理才能真正達到“管是為了不管”的境界，才能最大限度地調動(dòng)廣大教師工作、學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，達到教學(xué)常規管理的目的。

　　學(xué)校管理中的困惑。

　　體驗農村學(xué)校管理方方面面的苦楚，在實(shí)際工作中，著(zhù)實(shí)感到有太多的困惑和無(wú)奈，校長(cháng)工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問(wèn)題之多。近兩年來(lái)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不為教育所迷，為安全所憂(yōu)，為管理所困，為經(jīng)費所愁，為課改所惑。下面的話(huà)，也是管理者不得不說(shuō)的情結。

　　1、常規管理中的問(wèn)題。管理中實(shí)實(shí)在在感到老師們心里的不平衡。老教師、病教師的課改和小學(xué)教師課頭過(guò)導致教案備寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)校教師隊伍嚴重老齡化，這些老教師年齡老，資歷深，對教育教學(xué)缺乏興趣與動(dòng)力，榮譽(yù)感不強，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，積極性很難調動(dòng)，如何激發(fā)教師內在動(dòng)力并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，都是困惑。

　　2、校長(cháng)負責制和追究校長(cháng)責任制的問(wèn)題。

　　學(xué)校教師配備和調動(dòng)，變動(dòng)沒(méi)有一定的規矩和規則，校長(cháng)沒(méi)有發(fā)言權。只能是給你什么人你校長(cháng)就用什么人，這個(gè)人表現不好就是校長(cháng)的責任。在管理上，哪個(gè)教師出了問(wèn)題，校長(cháng)負全責，校長(cháng)就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對于學(xué)校的管理，必定會(huì )觸及少數人的利益，所以必定有人上告、信訪(fǎng)。校長(cháng)的有限權力和無(wú)限責任之間存在著(zhù)難言的矛盾。

　　3、新課改怎么做的問(wèn)題

　　教學(xué)質(zhì)量的單一目標已經(jīng)成為對教師進(jìn)行考核、評比、評價(jià)的一個(gè)重要指標，這就在無(wú)形中為教學(xué)涂上了一層功利的色彩。因此，實(shí)際科程設置就有了與規定不一致的方面，檢查時(shí)課表是“臨時(shí)抱佛腳”的產(chǎn)物。帶給校長(cháng)的是理論與面對現實(shí)的無(wú)奈。

　　4、經(jīng)濟拮據，無(wú)力實(shí)行獎勤罰懶

　　由于沒(méi)有額外資金來(lái)源，對表現較好的教師沒(méi)有資金去獎勵他們。這樣就不能很好的用物質(zhì)刺激的辦法去調動(dòng)教師工作的積極性。獎勵性績(jì)效工資只能在大鍋里找多少，教師工資校長(cháng)說(shuō)了不算，干好干賴(lài)，校長(cháng)只能是靠一些精神鼓勵的辦法去讓干得較好教師得到一些心理滿(mǎn)足。

　　學(xué)校管理中的措施和想法。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。20xx年教育局確定了“127” 的教育工作思路，教育質(zhì)量提升，辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校是工作重心。質(zhì)量提升，過(guò)程是抓好“教學(xué)常規”，關(guān)鍵是教師“隊伍建設”。難管理的是具有活的思想的“人”。我們的管理工作主要是各方面相對成熟的成人和落實(shí)工作的措施 第一，抓領(lǐng)導班子作風(fēng)轉變。始終堅持以教育教學(xué)為中心，全力抓好教育質(zhì)量提高工作。修定完善《學(xué)校領(lǐng)導工作和考核條例》，制定《西園中學(xué)落實(shí)中央八項規定轉變管理作風(fēng)的要求》。實(shí)行干部民主測評制度，“一二三五十”的調研制度。培養一支群眾信得過(guò)、處理問(wèn)題能力強、奉獻敬業(yè)、作風(fēng)務(wù)實(shí)的行政工作隊伍。細化落實(shí)分管領(lǐng)導責任，強化職能責任意識，做到分工明確、團結協(xié)作，要深入畢業(yè)班課堂教學(xué)中，親自參與課堂教學(xué)研究，中層班子成員一學(xué)期聽(tīng)課不少于30節；學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)處、教研室人員一學(xué)期聽(tīng)課不少于30節。加強中途巡課，聘請家長(cháng)聽(tīng)課。要做好教師的思想工作，統.一教師思想認識，多與教師交流、座談，在生活上予以關(guān)心，在工作上積極鼓勵，充分調動(dòng)教師工作的積極性。同時(shí)，學(xué)校要做好后勤服務(wù)工作，搞好食堂管理，以適應他們在緊張學(xué)習中身體發(fā)展的需要。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

　　在家讀了魏書(shū)生老師《如何做最好的老師》一書(shū)，我的心頭為之震撼。工作已經(jīng)整整十九個(gè)年頭，在歲月的流逝中，我似乎也變得平庸了起來(lái)，許多關(guān)于教育的暢想與激情被時(shí)間打磨的無(wú)影無(wú)蹤。好險！魏書(shū)生老師的思想和做法引起了我的共鳴，我決定向他學(xué)習。

　　所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真？ 我今天上課是不是比昨天更精彩？ 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？ 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？ 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？ 我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？ ……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　作為一名教師，我是一個(gè)幸運的人。因為我人生當中一直會(huì )遇到很好的老師，他們一直鼓勵著(zhù)我，引領(lǐng)著(zhù)我。他們不是最富聲名的名師名家，但是在我心目中他們就是最好的老師！在我的記憶里，我特別崇拜的小學(xué)時(shí)代畢業(yè)班的數學(xué)老師張老師，那時(shí)的他已四十多歲，上課時(shí)從未見(jiàn)過(guò)他厲聲呵斥，她的才識、她課堂上深入淺出的講解、時(shí)而幽默的話(huà)語(yǔ)卻感染著(zhù)我們每個(gè)人。那個(gè)時(shí)候她會(huì )在每節課后出上一道深奧的數學(xué)題讓我們回家鉆研，現在想來(lái)應該是今天所盛行的奧數培訓，她也經(jīng)常會(huì )講一些數學(xué)家的趣味故事，使我們對數學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了興趣�；仡欁约旱闹袑W(xué)生活，仔細梳理下來(lái)，最難忘的還是當年在我心中覺(jué)得很?chē)栏裾J真的老師，如中學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文楊老師，且不說(shuō)他那一手漂亮的粉筆字、聲情并茂的朗讀迷住了我們，單單是他那嚴謹治學(xué)的態(tài)度就足以使我們敬畏。他對我們要求很?chē)栏�，要求我們字跡要寫(xiě)端正，任何一樣作業(yè)完成才能回家，為此，放學(xué)后他常常陪那些懶惰的學(xué)生補寫(xiě)作業(yè)到黃昏，在他的嚴格要求下，我們懂得了作為一名學(xué)生的責任，懂得了做事要持之以恒，他這種嚴謹治學(xué)的態(tài)度影響著(zhù)我們每個(gè)學(xué)生的人生觀(guān)。二十多年過(guò)去了，同學(xué)聚會(huì )時(shí)，我們每個(gè)人都記得這樣一個(gè)細節，楊老師擔任我們班的語(yǔ)文教師時(shí)第一節課就準確的叫出我們每個(gè)新生的名字，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，楊老師對學(xué)生的用心使我們吃驚之余又倍感親切與尊重。這何嘗不是今天我們所倡導的“以人為本”的管理原則呢？中國道家創(chuàng )始人老子有句名言“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開(kāi)始，天下的難事必定從容易的做起�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半！”楊老師對于細節的關(guān)注，使我們學(xué)生一開(kāi)始就和他建立了信任與默契，我們怎能親其師而信其道呢？

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的老師必定是充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。生活在現代學(xué)校中的學(xué)生，不僅希望教師成為他們步入科學(xué)殿堂的引路人，也非常希望教師成為他們真誠、坦率、無(wú)話(huà)不說(shuō)的摯友。教師要成為學(xué)生的知心朋友，首先必須尊重學(xué)生，把學(xué)生當做一個(gè)具有獨立人格的人來(lái)對待，其次要平等對待每位學(xué)生，營(yíng)造民主、寬松、和諧學(xué)習氛圍，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生合理的要求。師愛(ài)需要溝通，而溝通的前提是師生的平等，沒(méi)有平等就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們對學(xué)生的愛(ài)不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)。之中愛(ài)的表達是無(wú)微不至的，也是不由自主的：面對學(xué)生的問(wèn)候，我們還他們一張熱情的笑臉；當我們感覺(jué)冷時(shí)，提醒學(xué)生多穿衣服；學(xué)生上下樓梯連蹦帶跳，提醒他們注意安全……只有我們把愛(ài)心自然而然的獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì )以相同的愛(ài)回報給我們：當我在擦玻璃忙得暈頭轉向，一個(gè)學(xué)生端來(lái)了一杯水；當我在埋頭尋找掉在地上的筆套，一個(gè)學(xué)生乖巧的把它揀給了我，當我吃力的抱著(zhù)一大堆作業(yè)，一個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我，老師我來(lái)幫你……這樣為學(xué)生所信任、所喜歡，我怎樣不感到高興，感到欣慰？贏(yíng)得學(xué)生，方能教育學(xué)生；成全學(xué)生，才能鑄造學(xué)生，我們，還等什么呢？

　　一份春華，一份秋實(shí)。不知不覺(jué)中，在教書(shū)育人的道路上我已工作了近19個(gè)年頭，我在不斷的讀書(shū)、在研修中提升自己，在交流中錘煉語(yǔ)言基本功，多聽(tīng)同科教師的課，研究教育大師的課，從他人的教學(xué)藝術(shù)中品味，反復研讀文本，再確定教法，力求因材施教，努力形成自己的特色和藝術(shù)風(fēng)格。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。我始終堅持最好的老師應是嚴謹治學(xué)，不斷反思的老師，我將繼續用自身嚴謹治學(xué)的習慣去影響我的學(xué)生，將自己的愛(ài)奉獻給孩子們。

【【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板集錦7篇】相關(guān)文章：

1.【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板集錦5篇

2.【熱門(mén)】教師學(xué)習總結模板集錦9篇

3.【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板集錦十篇

4.【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板9篇

5.【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯編7篇

6.【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯編九篇

7.【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板集合五篇

8.【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )模板合集九篇

9.【熱門(mén)】教師學(xué)習總結模板九篇