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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-11-17 20:14:15 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

實(shí)用的教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯總6篇

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的教師學(xué)習心得體會(huì )6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯總6篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  假期中,我又學(xué)習了《義務(wù)教育法》, 在學(xué)習的過(guò)程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位。

  近幾年屢次出現教師遭受不公平待遇;教師被毆打;教師被羞辱等等現象,似乎在提醒著(zhù)我們這光輝的職業(yè)正被黑暗給一點(diǎn)點(diǎn)吞噬了。作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。在學(xué)習的過(guò)程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位。這時(shí)認真學(xué)習“教師法”用法律武器捍衛我們的權利顯的刻不容緩。

  但是教師在享受權利的同時(shí)要清楚的認識到自己的義務(wù)。通過(guò)學(xué)習讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)放心,社會(huì )認可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進(jìn)生,不拔苗助長(cháng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。理論的知識豐富了,但是當我真正將它付之行動(dòng)時(shí)才發(fā)現要考驗我的原來(lái)遠遠沒(méi)那么簡(jiǎn)單。記得曾教過(guò)一名學(xué)生,該生表面很老實(shí),但是接觸一段時(shí)間發(fā)現他不但平日紀律不好,而且不按時(shí)完成作業(yè),更可氣的是他對自己的犯的錯誤總是能找到一堆理由去推脫,去逃避。當我教育他時(shí)總是和我捉迷藏,趁我一不留神就開(kāi)溜回家。對這樣的學(xué)生當時(shí)我覺(jué)的即沒(méi)面子又憤怒,于是在一次班上上自習課時(shí)間,我將他帶在身邊到了高年級教室進(jìn)行教育。當時(shí)并為發(fā)現有何不妥,但是幾星期后,該生家長(cháng)找到學(xué)校說(shuō)我這種行為傷害到了孩子的自尊心,打擊了孩子的學(xué)習信心。一堆的罪狀扣在了頭上,教育教學(xué)經(jīng)驗仍很青澀的我當時(shí)滿(mǎn)腹委屈。受不良情緒的影響,當時(shí)我根本就將之前學(xué)的理論知識拋在腦頭,更別提換位思考,站在孩子的立場(chǎng)想想這件事。冷靜后,在前輩領(lǐng)導的幫助下我給自己做了次深刻的檢討和分析。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護?梢哉f(shuō)經(jīng)歷了這場(chǎng)風(fēng)波,我收獲了許多。

  教師,應以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。教書(shū)和學(xué)習的生活,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng )新精神。用《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。

  在以后的工作中,我還要繼續努力,認真學(xué)習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德行為規范》以及《教學(xué)事故處理辦法》等堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養;并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規范,切實(shí)轉變工作作風(fēng),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以高尚的情操引導學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師,做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  吳教授對校本研修的組織形式、研究?jì)热、研修方式和途徑作了全面而系統的講解,既有理論闡述,也有案例剖析,必將對我今后的教育教學(xué)工作起到很好的指導作用。

  一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養料,才能源源不斷地向學(xué)生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負擔。

  通過(guò)本專(zhuān)題學(xué)習,結合我校和個(gè)人實(shí)際情況,得出以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、樹(shù)立學(xué)習意識和研究意識。我們知道,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展,而校本研修是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下,教育對教師提出了更高的要求,教師的職責不僅是教書(shū)育人,同時(shí)也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學(xué)習者和研究者的角色參與到教育教學(xué)中,真正將教、學(xué)、研三者結合起來(lái),苦練內功,提高教師的教研能力和教學(xué)水平,從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

  二、學(xué)校切實(shí)要加強對校本研修的領(lǐng)導、組織和管理,制定相關(guān)制度,支持和保障校本研修扎實(shí)有序地開(kāi)展。教研室要積極組織各教研組開(kāi)展各種形式的研修活動(dòng),并做好階段總結和評價(jià),將其納入學(xué)?己梭w系中,進(jìn)一步健全考核機制和激勵機制,以此作為教師評優(yōu)評模晉職的重要依據,從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。

  三、教師要將校本研修與平時(shí)的教育教學(xué)教研實(shí)踐緊密結合起來(lái)。任課教師結合自身實(shí)際和教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,找到師生發(fā)展的障礙點(diǎn),制定切實(shí)可行的研修計劃,并認真實(shí)施,要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過(guò)開(kāi)展教、學(xué)、研活動(dòng),注重實(shí)踐經(jīng)驗的積累和提煉,通過(guò)“自我反思—同伴互助—專(zhuān)家引領(lǐng)”,循序漸進(jìn)地開(kāi)展校本研修,確保校本研修的實(shí)效性。

  四、有利于促進(jìn)教師發(fā)展。校本研修只有轉化為教師個(gè)人的自我意識和自覺(jué)行為,才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀(guān)念和個(gè)人化教育哲學(xué)。

  五、“教師需要終身學(xué)習”。這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學(xué)習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通,將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì )從現在開(kāi)始,堅持理論學(xué)習,提高自己的理論水平,在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。

  六、在課改的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  總之,校本研修既是學(xué)校發(fā)展的重要保障,也是教師個(gè)人成長(cháng)的有效途徑,那么教師需要將校本研修落到實(shí)處,最大限度地發(fā)揮它的有效性。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  20xx年x月x日,非常有幸跟隨劉校長(cháng)我們豐產(chǎn)路小學(xué)一行9人,來(lái)到文化底蘊深厚的浙江杭州,感受了杭州先進(jìn)的教育思想,富有特色的辦學(xué)理念,隨后又來(lái)到久負盛名的紹興,久聞紹興“大名”與魯迅有關(guān),小時(shí)候在語(yǔ)文課本中學(xué)習了許多魯迅筆鋒鋒利的雜文,后來(lái)又看了許多他的小說(shuō),帶著(zhù)無(wú)限的敬仰之情來(lái)到了這片文人聚集的靈杰之地。 此次外出學(xué)習我受益匪淺,感觸良多。

  首先,我感受到不管是杭州的小學(xué)還是紹興的小學(xué),每一所都特色突出,主題鮮明,值得品味和研究。例如:杭州市學(xué)軍小學(xué),整齊有序的課間操,游戲與課間操有機融合,使人耳目一新;杭州市未來(lái)科技城海曙小學(xué),學(xué)校建筑色彩斑斕、別具一格,充滿(mǎn)了濃郁的童話(huà)氣息,學(xué)校以繪本為依托,圍繞“天空在我腳下”的校園文化核心理念,以“天行健,君子以自強不息”為校訓,著(zhù)力打造“有夢(mèng)想、有勇氣、有自我、有擔當”的校風(fēng),構建了豐富完善、富有海曙特色的課程體系;紹興市北海小學(xué),歷史悠久、底蘊深厚,校名取自莊子的《逍遙游》,大概寄托了校長(cháng)對孩子們至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名的期許,也正應和了學(xué)校的主題文化“博學(xué)厚德、海納百川”,對紹興本土經(jīng)典詩(shī)文的開(kāi)發(fā)與挖掘更是給這個(gè)學(xué)校錦上添花,充分展示了學(xué)校的辦學(xué)策略“縱向繼承、擇優(yōu)而從、橫向借鑒、以石攻玉”。杭州市天長(cháng)小學(xué),尊重學(xué)生的差異性,“好玩”為學(xué)校辦學(xué)的第一要義,“交往”是差異的實(shí)踐路徑之一,鼓勵孩子們在交往實(shí)踐中發(fā)現自己,成長(cháng)成才。另外一個(gè)非常強烈的感受就是文化底蘊和文化傳承的重要性。自古江浙出才子,早期的吳越文化就給這個(gè)地方奠定了最初的基調,自古重視教育,文化發(fā)達,才子佳人輩出,歷史上更是文化璀璨,盛產(chǎn)大儒鴻士。

  從小的耳渲目染和傳承使這個(gè)地方的孩子身上自帶儒雅氣息,課堂上的老師是溫文爾雅的、是耳邊低語(yǔ)的,課堂上的孩子是眼里有秩序的。非常有幸聆聽(tīng)了北海小學(xué)金老師執教的《水鄉吟》,一睹了金老師的風(fēng)采,富有魅力的語(yǔ)言加上如火純青的課堂生成能力,讓我如癡如醉,以至于下課了還沉浸其中,感慨原來(lái)語(yǔ)文課還可以上的這么美,這么動(dòng)聽(tīng),像欣賞了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)亦或如觀(guān)看了一場(chǎng)精彩的話(huà)劇表演,彼時(shí)的我真想成為一名小學(xué)生坐在那里每天聽(tīng)金老師上課。課堂上孩子們字正腔圓的讀和飽滿(mǎn)的.漢字發(fā)音,以及對老師引導的準確應對,讓我久久回味,借用旁邊聽(tīng)課老師的一句話(huà)“文化已經(jīng)在這群孩子身上打上了烙印”。通過(guò)這次學(xué)習我深刻感受到了差距,如果沒(méi)有看到更好的,我以為教育就是這樣,但此次出去學(xué)習,讓我看到了教育還可以這樣,還可以那樣…人的無(wú)限能動(dòng)性可以使教育這件事情如此精彩,你的腦洞大開(kāi),你的奇思妙想都可能在某個(gè)孩子的童年里留下濃墨重彩的一筆!教師的引領(lǐng)作用和專(zhuān)業(yè)素養是一堂課的靈魂,一節完美的課一定是老師和孩子們共同完成的,應該不斷提升自己,思索最適合自己的教學(xué)風(fēng)格,求上之路漫漫,吾將上下而求索!

  最后,再次感謝領(lǐng)導給的珍貴的外出學(xué)習機會(huì )!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  “生命如花,美在瞬間”。黑龍江省佳木斯市女教師張麗莉在車(chē)禍瞬間推開(kāi)學(xué)生,自己被軋雙腿,在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,她臨危不懼,舍身護生,用樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)詮釋了師德的高尚與偉大,用無(wú)聲的大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌。

  張麗莉的瞬間抉擇,絕非來(lái)自于她偶然的條件反射,而是來(lái)自于她最美心靈的人性大愛(ài),來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢(qián)和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀(guān)和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會(huì )集體利益為重的“道德理性”,才會(huì )有她生死時(shí)刻的自然之舉。她的美不是偶然的。

  她不但在瞬間詮釋了教師的神圣,而且她在平時(shí)工作中也是愛(ài)崗敬業(yè),具有教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。她關(guān)愛(ài)學(xué)生具有無(wú)私奉獻的高尚師德。她勤奮向上具有追求卓越的崇高職業(yè)理想,她被社會(huì )各界譽(yù)為"最美女教師"。

  “最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí),也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng),要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師,我要向張麗莉老師學(xué)習,學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷,學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格,在平凡的崗位上,貢獻出自己的光和熱。

  有人說(shuō)教師的獻身精神像蠟燭,燃燒自己卻照亮別人;有人說(shuō)教師的高尚品格像春蠶,對教育事業(yè)奉獻的是一生的忠誠。這些贊譽(yù)對那些優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō),可謂受之無(wú)愧,實(shí)至名歸。

  然而教師的工作周而復始,很多時(shí)候,我們難免在瑣碎、勞累中失去熱情,失去方向。托爾斯泰所說(shuō):“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成,而熱情的基點(diǎn)是責任心”。正是責任心支撐這些教師對教師職業(yè)的熱愛(ài)和對學(xué)生的熱愛(ài)。

  回顧自己的往事,哪一年參加的工作好像是個(gè)很久遠的問(wèn)題,做教師已經(jīng)20多年了,如若回憶,一切仿佛一張泛黃的老照片,那么多畫(huà)面中有著(zhù)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的故事和深深淺淺的情愫。假如流水可以使石頭變得平淡,時(shí)間可以使感情變得平淡,那么教師們在日復一日的工作中,在百般磨練中,也會(huì )很自然地失去所謂熱情。然而,作為教師是不可以沒(méi)有熱情的。也許睿智和沉穩代替了激情澎湃,也許幽默和博學(xué)代替了激情昂揚,但是誰(shuí)不說(shuō)那是另一種熱情?一種更渾厚的激情!

  一個(gè)沒(méi)有熱情的老師是不會(huì )取得孩子們喜歡的,為了更好地生活和工作,教師唯有不斷在自己的工作中處處獨出心裁用創(chuàng )意揮灑精彩。話(huà)句話(huà)說(shuō),也就是絞盡腦汁做好自己的本職工作。

  語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì )每節課想辦法變換方法幫助學(xué)生識字。做游戲識字也盡量不千篇一律,候做猜字游戲,有時(shí)候用卡片比賽識字,有時(shí)候同桌互相考一考,有時(shí)候還檢查反饋讀生字組詞。這樣學(xué)生可以在識字的時(shí)候不至于感到枯燥數學(xué)課上,我常常會(huì )要求學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解答,活躍課堂,學(xué)生喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋。也經(jīng)常將幾道題整合在一道題里進(jìn)行復習,讓學(xué)生舉一反三,有利于集中學(xué)生的精神,也有利于節省課堂時(shí)間,提高課堂效率。

  教育學(xué)生時(shí),我發(fā)現鼓勵、獎勵的方法很好,于是就買(mǎi)來(lái)學(xué)生喜歡的書(shū)簽,小本本,小尺子,有時(shí)候見(jiàn)學(xué)生作業(yè)好,就發(fā)一張,有時(shí)候見(jiàn)學(xué)生發(fā)言積極也發(fā)一張,還有時(shí)候見(jiàn)學(xué)生紀律自覺(jué)也發(fā)一分獎品作為獎勵,時(shí)間一長(cháng)學(xué)生們知道了哪些做法是好的,哪些是應該做的,可同時(shí)也習慣了這種獎勵辦法,未免使這種獎勵不太見(jiàn)效。我就變換辦法,將各小隊分別命名——四葉草、喜洋洋、紅蘋(píng)果,然后做成評比小報,貼在展示板上,然后提出各種要求,以便達到整頓紀律抓學(xué)習成績(jì)的目的,進(jìn)行小組間紀律和學(xué)習的評比,學(xué)生們這次又來(lái)了新的勁頭。

  點(diǎn)點(diǎn)滴滴,瑣瑣碎碎,和學(xué)生在一起的日子,我們都做了些什么?我們對每一位學(xué)生是否終身負責?這些還遠遠不夠。中國需要更好的教師,中國需要更好的學(xué)生,中國需要更好的發(fā)展。學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所,同時(shí)也是育人的場(chǎng)所,教師的一言一行,一舉一動(dòng)對學(xué)生都有一定的指導意義。熱愛(ài)工作、熱愛(ài)受教育者,在快樂(lè )中提高教育成效。

  讓責任心促使我們在創(chuàng )意中揮灑精彩,讓責任心促使我們熱情不減,讓我們每一位教師在工作中和張麗莉一樣——熱愛(ài)本職工作。它是責任心不竭的源泉。熱愛(ài)本職工作才會(huì )產(chǎn)生興趣,才能雖苦猶榮,才能不斷賦予自己責任,才能最終提高工作成效。熱愛(ài)受教育者,不斷與他們溝通和交流也是提高教育成效的基本手段。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷,是一股強大的力量,能在人身上樹(shù)起一種美好的東西,使他成為一個(gè)有理想的人,而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(cháng)大,他就會(huì )變成對善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。要不斷學(xué)習、刻苦鉆研,不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養。面對瞬息萬(wàn)變的社會(huì ),面對知識需求越來(lái)越多的學(xué)生,我們不能停滯不前,只有投身學(xué)習刻苦鉆研,才能不斷增加知識和經(jīng)驗,才能不斷帶給學(xué)生帶來(lái)新的收獲和體驗。

  讓我們熱愛(ài)著(zhù),并且鉆研著(zhù);讓我們高舉美麗的旗幟,也做最美的教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  今天,在“讓我們一同成長(cháng)”的首次業(yè)務(wù)學(xué)習培訓中,中和中心小學(xué)的校本教研工作又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。望著(zhù)多媒體教室里那長(cháng)長(cháng)的會(huì )議桌,擠擠挨挨坐滿(mǎn)了人,看著(zhù)中和中心小學(xué)的語(yǔ)文教研組在不斷地蓬勃壯大,身為其中的一員感覺(jué)好高興。

  雖然人數變了,但地點(diǎn)沒(méi)變,學(xué)習的內容也沒(méi)變。重溫《語(yǔ)文課程標準》,學(xué)習學(xué)校的《校本教研制度》、《問(wèn)題記錄制度》、《聽(tīng)評課制度》。但每一次的學(xué)習心得也有所不同,在聆聽(tīng)與學(xué)習中找差距,尋不足,以便為自己定好本學(xué)期的教學(xué)計劃奠定基礎。

  重溫《語(yǔ)文課程標準》讓我再次深入地審視自己的教學(xué),是否以新課程標準為指導,讓我再次深入地思考應怎樣讓新課程理念在我的語(yǔ)文課堂上大放異彩,讓我再次深入地琢磨應怎樣讓才能讓我的學(xué)生在我的課堂上得到語(yǔ)文知識、技能的全面提升,得到語(yǔ)文素養的滋潤和熏陶,同時(shí)也讓我再次衡量一下我對學(xué)生的評價(jià)是否客觀(guān)、公正,是否符合新課程的評價(jià)目的和要求?

  學(xué)習學(xué)校的一系列的校本教研制度,讓我再次衡量一下自己是否還有那些地方做得不夠好,那些地方還有待我在本學(xué)期進(jìn)一步改進(jìn),讓我再次思考本學(xué)期如何和校本教研同成長(cháng),如何為學(xué)校的校本教研工作奉獻我的微薄之力?

  學(xué)習就是為了促進(jìn),就是為了引發(fā)思考,就是為了彌補不足?

  老師們,讓我們在新的學(xué)期里繼續揚帆起航,乘風(fēng)破浪,相信有付出就會(huì )有收獲,讓我們預祝在期末我們都能滿(mǎn)載而歸吧

  《分數的意義》這節課教學(xué)可以說(shuō)是課堂教學(xué)改革一個(gè)全新的嘗試。教學(xué)的主要思想是:在充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性的基礎上,能用學(xué)生自主學(xué)習、提出問(wèn)題、討論交流、解決問(wèn)題的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),充分體現學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,自主學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,具體表現為以下幾點(diǎn):

  1、 確定基礎與發(fā)展并重的教學(xué)目標

  以人發(fā)展為本是當前教育的共同理念。在本節課中,教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識,并能十分重視學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的體驗和學(xué)習方法的滲透,重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示,讓學(xué)生通過(guò)回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習交流、動(dòng)手實(shí)踐等

  數學(xué)學(xué)習活動(dòng)來(lái)發(fā)現知識,感受數學(xué)問(wèn)題的探索性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中,始終把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習興趣。

  2、 著(zhù)力于自主探索的學(xué)習方式

  教師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,提出了自主探索學(xué)習的步驟,學(xué)生通過(guò)自主選擇研究?jì)热、獨立思考、小組討論和相互質(zhì)疑等學(xué)習活動(dòng),獲得了快樂(lè )數學(xué)知識,學(xué)生的能動(dòng)性和潛在能力得到了激發(fā)。體現在兩大特點(diǎn);一是大膽放手,給學(xué)生提供自主學(xué)習和合作交流兩種學(xué)習方式,重視直觀(guān)教學(xué),通過(guò)觀(guān)察、判斷、交流、動(dòng)手操作抽象出分數的意義。二是做到了學(xué)生能自主探索的知識,教師決不替代。如:讓學(xué)生自己動(dòng)手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時(shí)出現,就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分,看到分子就知道表示這樣的份數,讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟,自己弄清楚分母、分子的含義,并能用分數表示;對不懂的地方和發(fā)現與別人不一樣的,有提出疑問(wèn)的意識,并愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論交流,加以解決。這樣就給了學(xué)生獨立思考的時(shí)間,使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng )造的空間,有了充分表現自己的機會(huì ),同時(shí)也讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的愉悅,促進(jìn)了自身的發(fā)展。

  3、 營(yíng)造民主、寬松的探索學(xué)習氛圍

  這節課從一開(kāi)始到結束,始終處于熱烈的氣氛之中,平等的師生關(guān)系和開(kāi)放的學(xué)習方式,有力地支撐了這種積極的氛圍,形成學(xué)生對數學(xué)知識的主動(dòng)獲取,充分暴露自己的思維過(guò)程。體現在兩個(gè)方面:一是教師尊重學(xué)生,平等對話(huà)、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現自己的機會(huì )。二是注重課堂自主學(xué)習與合作精神的體現,在教師的指導下學(xué)生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學(xué)習,真正懂得正確對待探索中遇到的困難。學(xué)生面對新知識,敢于提出一連串想知道的新問(wèn)題,教師組織學(xué)生廣泛地探討,使概念內涵充分揭示,讓學(xué)生動(dòng)手操作深化對分數的理解。整節課都在民主、寬松的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習數學(xué),獲取知識。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  當前全國各地開(kāi)展新課程改革,運用新形式進(jìn)行教育教學(xué),其中,合作學(xué)習是重要手段。合作學(xué)習以現代社會(huì )心理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、認知心理學(xué)、現代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎,以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),以目標設計為先導,以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力,以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準,以標準參照評價(jià)為基本手段,以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、改善班級內的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標, “小組合作學(xué)習”這一教學(xué)模式的應用給課堂教學(xué)注入了活力,它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際;而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神,進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習,共同提高,有力地促進(jìn)了課堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機會(huì ),塑造了學(xué)生自信、堅強和樂(lè )觀(guān)向上的性格品質(zhì),使其從小學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人,具備適應社會(huì )環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習學(xué)校,每個(gè)班級都有小組。

  總之,在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習的方式,形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法,也樂(lè )于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),使學(xué)生感受到學(xué)習是一種愉快的事情,從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展,最終達到使學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)的目標,進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

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