講座學(xué)習心得體會(huì )（精選25篇）
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。下面是小編整理的講座學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
20xx年11月9日下午，在實(shí)驗小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽(tīng)取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實(shí)驗小學(xué)組織的這次活動(dòng)，讓我受益匪淺。
每個(gè)家長(cháng)都對自己的孩子無(wú)限的愛(ài)護，珍視孩子超過(guò)自己的生命，都望子成龍望女成鳳，希望她健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為一個(gè)在生活中樂(lè )觀(guān)向上態(tài)度積極的孩子，有著(zhù)健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績(jì)，完美的一生。作為一個(gè)媽媽?zhuān)液兔總�(gè)家長(cháng)都一樣，愛(ài)自己的女兒，希望她做個(gè)“好”孩子，甚至要完成我自己沒(méi)有完成的每個(gè)心愿。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì )過(guò)于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強制她向著(zhù)我所謂的“好”去發(fā)展。聽(tīng)完教授的講座，我首先要批評自己：自己是不是一個(gè)“好”媽媽?zhuān)孔约簳?huì )教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對于一個(gè)7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎？
教授講到的周弘著(zhù)的《賞識你的孩子》這部書(shū)我也看過(guò)，朦朧的感覺(jué)有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統的教育模式做出了大膽的否定。作為一個(gè)70年代的人，我們接受的是傳統的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時(shí)間來(lái)適應和思考。我覺(jué)得教授說(shuō)的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個(gè)角度上來(lái)看，我覺(jué)得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)困難，這就需要我們做家長(cháng)的更加認真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問(wèn)題不能回避，更不能對問(wèn)題全盤(pán)否定。
針對教授的侃侃而談的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得句句都是精華，針對自己的孩子，我覺(jué)得應該就她的情況，有的放矢的總結問(wèn)題，改正問(wèn)題。教授講的非常全面，她在有些事情上有錯誤，有些事情上做的還算比較好，對于存在問(wèn)題的，有很多可能是由于家長(cháng)沒(méi)有認識到其嚴重性，所以沒(méi)有正視；或者本身就對某些問(wèn)題有著(zhù)不正確的認識和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導和榜樣作用。比如說(shuō)：教授說(shuō)過(guò)“養成教育的關(guān)鍵期”，對這一點(diǎn)我原來(lái)所擁有的認識不夠，對孩子的年齡和應培養的某種習慣沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，這樣也許事倍功半，還會(huì )埋怨孩子“不聽(tīng)話(huà)”；再比如：教授說(shuō)的“培養和教育孩子應該運用許多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位：許多事只是批評她：“你這么做不對”，卻沒(méi)有告訴她應該怎么做；有些事強制她必須要按我的要求做，卻沒(méi)有耐心告訴她為什么要這樣做，讓孩子沒(méi)有愉快的接受我的要求�，F在這樣也許她還能聽(tīng)，將來(lái)孩子必將和我拉開(kāi)距離，不再把我當成自己的朋友，等她再長(cháng)大了就很難聽(tīng)取我給她的意見(jiàn)，而這是多么可悲的一件事！等等……
聽(tīng)了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個(gè)評價(jià)：
1、在教育孩子這件事上自己應該先好好學(xué)習，多向老師請教方法，從各方面提高自己，和孩子共同進(jìn)步；
2、所有的方法必須務(wù)實(shí)，一定不能單純的僅僅是口號或大的條款，一定要有可操作性；
3、教育孩子是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程，百年樹(shù)人，我自己應該克服急躁的情緒，耐心的付出和堅持；
4、及時(shí)總結自己和孩子的問(wèn)題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)好每一天，學(xué)習每一天，進(jìn)步每一天！
對于女兒，我覺(jué)得：
1、她在個(gè)性上很倔強，這就要求我必須做到以理服人，耐心的講道理，告訴她這樣做的理由和后果，讓她自己分辨是非，決定取舍，自發(fā)的按照正確的處理辦法解決問(wèn)題；
2、她是一個(gè)比較嬌氣的孩子，可能我在孩子成長(cháng)的過(guò)程中大包大攬的太多，沒(méi)有養成獨立的性格，從今后，我應讓她學(xué)會(huì )多一點(diǎn)付出：多做一點(diǎn)家務(wù)、多自己完成自己的事，在日常生活中鍛煉和磨礪她的意志；
3、學(xué)習上，她很毛躁，這次數學(xué)考試非常不理想，錯的全部都是簡(jiǎn)單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學(xué)習能力上有著(zhù)很大的問(wèn)題：不夠專(zhuān)心、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒(méi)有難度，不必用心計算，我覺(jué)得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時(shí)對基礎運算的練習，作為家長(cháng)嚴格監督，每次做完練習要求她檢查，在培養獨立學(xué)習能力的同時(shí)不放縱、不放松。
本人學(xué)識有限，認識水平有待提高，本次心得體會(huì )不盡完整，有些想法可能不夠準確，懇望老師在百忙中給予批評指正��！讓我和女兒共同進(jìn)步��！不勝感激！
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
十月二十八下午我校開(kāi)展了全員師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了陳詩(shī)武主任《這，就是老師》專(zhuān)題講座，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
一、守住清貧
沒(méi)有加班費，沒(méi)有年終獎，就要記得沒(méi)有怨言。當初各行各業(yè)擺在面前的時(shí)候，是自己選擇了老師。也許會(huì )說(shuō)我是迫不得已，迫不得已也在千萬(wàn)職業(yè)中選擇了老師，也許會(huì )說(shuō)是機遇錯過(guò)了自己，錯過(guò)了你就不能回頭。那也許這輩子就是老師，這是一種緣分，一種守住清貧的緣分。守住清貧，在清貧中計劃生活。不要成天仰視誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有多少工資多少獎，仰視的結果是你的心情越來(lái)越差，工作上也總是疏忽，也許就連這份清貧都會(huì )離你而去。我們想的是每天學(xué)校、家，學(xué)生的簡(jiǎn)單生活，我們的心啊，像雪花一樣無(wú)暇。我們沒(méi)有煞費苦心的設計，沒(méi)有熬跟守夜的艱辛，沒(méi)有爾虞我詐的猜疑。我們每天和孩子打交道，也許我們毫無(wú)社會(huì )閱歷，也不懂得太多的人情世故，可是我們卻能永遠保持一顆年輕的心，和孩子一樣，我們遐想的事情太多太多，世界在我們眼里永遠是明亮的和潔凈的。因為這份清貧呀，我們穿著(zhù)高檔衣服的時(shí)候就越發(fā)珍惜，我們擁有名牌鞋子的時(shí)候走路就更加老師，我們在清貧中懂得了珍惜，生活這樣才過(guò)得有滋有味。守住這份清貧，我們懂得了，凡事都要憑著(zhù)自己的勞動(dòng)創(chuàng )造，價(jià)值才更加有價(jià)！
一、學(xué)高為師
終生學(xué)習就更是對我們老師的要求了。你看，我們至少得吃透我們的教材，了解我們的學(xué)生，即使不能拓展，至少我們不會(huì )誤人子弟。就課本其實(shí)遠遠不夠，每一位老師都知道，所以就不要搪塞學(xué)習，時(shí)間真的是海綿里的水，哪怕你僅僅拾起了每天上床睡覺(jué)前的10分鐘，10分鐘又有何妨，只要天天堅持，聚少成多，養成了一種習慣就好。當然有選擇性的讀書(shū)就更好了，在讀書(shū)前能擬訂一個(gè)計劃那就再好不過(guò)了，這樣我們看的書(shū)就可以分門(mén)別類(lèi)，我們的知識就可以海闊天空，我們就真的學(xué)高為師了。相伴終生學(xué)習，潛心多讀書(shū)讀好書(shū)。你會(huì )發(fā)現與書(shū)打交道，我們的心就會(huì )越來(lái)越泰然，我們的眼光就會(huì )越來(lái)越高遠，我們的靈魂就會(huì )越來(lái)越圣潔。與書(shū)打交道，我們才會(huì )越來(lái)越大智慧大胸襟大氣度，也就會(huì )越來(lái)越受到學(xué)生的青睞，家長(cháng)的贊同，社會(huì )的好評，我們的受人尊重才會(huì )落到實(shí)處。我們才會(huì )無(wú)悔與“老師說(shuō)的”這句至高無(wú)上的評價(jià)，在這評價(jià)面前，我們才會(huì )心安理得。
三、身正為范
德的影響是潛移默化的，不是做了一張試卷得了100分可以擺在面前的。老師也是，我們明白很多很多的大道理，知道很多很多的天文地理，只要向別人介紹說(shuō)，我是老師，別人就多少會(huì )把我們和知識淵博、睿智豁達、胸襟寬廣等字眼聯(lián)系起來(lái)。所以我們自己首先要誠實(shí)，要有一顆善良的心，一種樸素的奉獻精神。這是一種潛在的德。老師還要能以身作則，這是一種表象的德。要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴(lài)。自己以身作則，樹(shù)立起榜樣作用，讓學(xué)生學(xué)習。兩者結合起來(lái)，雙管齊下，就會(huì )看到一張張猶如100的試卷。先前所說(shuō)的能守住清貧，能樹(shù)立職業(yè)自豪感，這些除了是對我們自己職業(yè)的一種認識外，也是我們的道德規范所要求的。當我們真正把心潛下來(lái)教書(shū)育人時(shí)，我們真的能做到自?shī)首詷?lè )。也才會(huì )真正得到滿(mǎn)足�！霸跐M(mǎn)足現實(shí)中求進(jìn)步”，滿(mǎn)足現實(shí)中的工資，滿(mǎn)足自己選擇的職業(yè)，然后在不斷的學(xué)習中追求進(jìn)步，達到這種境界了，我們就會(huì )有好多好多的幸福感。
四、享受幸福
當一批又一批的孩子畢業(yè)了，我們就會(huì )被一批又一批的孩子傳誦，桃李滿(mǎn)天下，走到哪里，我們都會(huì )有人虔誠地喊著(zhù)老師，這種感動(dòng)一直溫暖到心底！這一切的一切是任何職業(yè)都沒(méi)有的，而這種幸福，她會(huì )醇香萬(wàn)年，伴隨我們生命的每一分鐘。這樣，清貧又有何了得，不起眼又怎樣，我們獨享唯屬我們的幸福！
教師職業(yè)道德，其實(shí)沒(méi)有那么復雜。下定決心當好老師，就要下定決心好好付出不計得失：做好教有所教，德能所范就行！這樣就是老師！要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！教師對學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。師愛(ài)就是師魂，是師德最好的體現。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
“咱們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平普通凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓咱們享受到為國家、為人民、為大眾、為親人盡到職責的高興�！薄簳�(shū)生
這天咱們在�？诓▓@校園一起欣賞了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的專(zhuān)題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不行不聽(tīng)的講座，他告訴咱們當好班主任的微妙，聽(tīng)魏書(shū)生的陳述、讀魏書(shū)生的文章，好像傾聽(tīng)一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的作業(yè)作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。詳細心得體會(huì )如下：
首先，魏書(shū)生教育思維的總體框架是：
一個(gè)中心——育人，以及由此生成的素質(zhì)觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教育觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。
二個(gè)準則——民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教育和管理的規律。
三個(gè)一致——社會(huì )本位與以人為本的一致，傳統教育與現代教育的一致，主體思維與開(kāi)展思維的一致，以及由此整合而反映年代精神、著(zhù)重以人為本、促進(jìn)主體開(kāi)展、學(xué)習與立異相結合的現代教育思維。
四個(gè)相關(guān)——人和社會(huì )的相關(guān)，人和作業(yè)的相關(guān)，人和他人的相關(guān)，人和自我的相關(guān)，以及由此擴展開(kāi)來(lái)的富于哲理的思考。不論任何人，要改動(dòng)客觀(guān)世界，都首先要從片面上改動(dòng)自我、超越自我，方能抵達“天人合一”的境地。
五個(gè)支柱——以培育自學(xué)潛質(zhì)為主旨的學(xué)科教育論，以培育自我教育潛質(zhì)為主旨的班級作業(yè)論，以學(xué)會(huì )學(xué)習為主旨的學(xué)習方法論，以養、教結合為主旨的家庭教育論，以規矩與威信相結合為主旨的校園管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的五光十色的獨到理論和詳細方法。
其次，對魏書(shū)生的言語(yǔ)的點(diǎn)評：魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不論演講時(shí)間是半天仍是一天；他的面龐一向是平緩親切的，就像在跟你應對面談心；他從不講多么深邃的大道理，也不必什么富麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學(xué)習有關(guān)的小事情，詼諧搞笑，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的想法，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)之感。于是，你迫切地想了解他，挨近他，為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所招引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，沉著(zhù)中包含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與年代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的溝通，也是一首愛(ài)國敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三，魏書(shū)生對教師職業(yè)的沉迷，源于教師是最有利于培育真誠、仁慈、完美的職業(yè)。帶著(zhù)這份樸素的情感，他放下許多時(shí)機、經(jīng)過(guò)多次請求，最后成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職作業(yè)時(shí)都不曾脫離三尺講臺。教育的理想主義，體此時(shí)教育教育中，是那些閃耀人道光芒的行動(dòng)：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心思病歷，堅持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘比賽”、“學(xué)會(huì )運用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教育、對學(xué)生，魏書(shū)生有著(zhù)真真實(shí)實(shí)的情感。
第四，魏書(shū)生對學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每一天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需求多大的毅力呀，因而給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應是教師義無(wú)反顧的職責。魏書(shū)生關(guān)于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)略地加以怒斥了事，而是透過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心思病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)進(jìn)步學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛潛質(zhì)。
第五，魏書(shū)生的語(yǔ)文教育方法。關(guān)于語(yǔ)文教育本身，魏書(shū)生根據自己的經(jīng)歷，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研討語(yǔ)文教育往往從“同處”著(zhù)眼，從如何趨同方面著(zhù)手，未教或未研討之前，總習慣于先定下一個(gè)政策、一個(gè)框來(lái)，然后按力索驥，依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教育與研討，一般不會(huì )發(fā)生多大的“轟動(dòng)效應”。魏書(shū)生不一樣。他和常人一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對他發(fā)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教育總是從“異”處著(zhù)眼，從“立異”上著(zhù)手。比方以下策略和做法：
�。�1）一般人都是一課一課地教，而魏書(shū)生是“一學(xué)期的教材”“只要30多節課就講完了”。
�。�2）一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細改，至多只但是是研討如何改法，比方是少作多改仍是多作少改等，從來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書(shū)生則是“1979年以來(lái)，我沒(méi)批改正一本作業(yè)，沒(méi)批改正一本作文”。
�。�3）一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質(zhì)，也無(wú)法脫離或摒棄考試�！翱伎伎�，教師的法寶”已成一起知道。而魏書(shū)生竟然“反其道而行之”，他說(shuō)：“除統考外，我沒(méi)有搞過(guò)檢驗、考試�！�
�。�4）一般人都是遵從課程標準，十分注重課時(shí)的，教師不上講堂，怎樣說(shuō)都不對，這是遍及知道。而魏書(shū)生竟然不論這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò)：“十年來(lái)，每年仍是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開(kāi)會(huì )�！背澕偃詹凰�，這四個(gè)月多少還要占去較多的講堂教育時(shí)間。關(guān)于一般教師來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不行思議。
�。�5）一般人教課都是遵從“循序漸進(jìn)”的準則，引導學(xué)生逐漸由淺入深，由易到難。而魏書(shū)生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？竟然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照慣例來(lái)看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。
魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的謹慎；有儒家的禮讓?zhuān)嗅尲业男貞�，道家的超逸；有社�?huì )活動(dòng)家的履歷，演講家的口才……這一切，成果了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)儀，以一顆平常心高興地生活、作業(yè)、學(xué)習著(zhù)。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
20xx年xx月xx日在臨高縣人民大會(huì )堂參加了法律法規講座，講座分為兩個(gè)部分，上午主要就教師權利展開(kāi)話(huà)題，下午則是對教師義務(wù)做主要介紹，這次培訓使我受益頗深。
1、充分認識到了學(xué)法用法的重要性。作為人民教師，學(xué)法與用法要成為一個(gè)重要內容，必須要自覺(jué)學(xué)習法律知識，用法律來(lái)武裝自己的頭腦，在教育教學(xué)中做到依法施教、依法育人，遇到事情能夠運用法律來(lái)保護自己，能夠幫助別人。平時(shí)積極宣傳法律知識，不僅使自己知法守法，也要讓身邊的人知法守法。所以自覺(jué)地增強自己的法制觀(guān)念、提高自身的法律素質(zhì)是首要前提。知法才能懂法，懂法才能用法，用法也才能護法。
2、加強青少年法律法制教育，增強他們的法律意識尤為重要。從我國青少年犯罪率屢增不減這一情況看，這正是法制觀(guān)念淡薄的結果，這無(wú)疑是教育的一大缺失。作為人民教師的我，深感愧疚，雖然我不能幫助所有學(xué)生了解法律常識，但至少我可以從身邊的學(xué)生入手，向他們宣傳法律知識，讓他們知法、守法、用法、護法，這也許就是我做為一個(gè)教師所應盡的也是必盡的責任之一。
3、在教育教學(xué)過(guò)程中，想方設法完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。在工作中認真履行自己的職責，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，堅持做到“為人師表”，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象應作為我的最終奮斗目標。
4、注重職業(yè)道德修養，真正做到職業(yè)道德規范所規定的六條內容是基本。教育教學(xué)中嚴格落實(shí)規范內容，教書(shū)育人，為人師表，關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，認真完成學(xué)校所給予的工作和任務(wù)，積極做好教育教學(xué)工作，使自己滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意。
作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。我會(huì )以此次學(xué)習為契機，力爭做一名合格的人民教師。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
魏老師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開(kāi)的，我在聽(tīng)后頗受感動(dòng)并深受啟發(fā)。感想很多，現整理如下：
一、魏老師民主教育的第一點(diǎn)是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)。是指我們作為教育的實(shí)施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，和學(xué)生家長(cháng)一道為學(xué)生提供良好成長(cháng)的環(huán)境，而不是逼著(zhù)孩子成長(cháng)，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學(xué)生。我在教學(xué)中，這一點(diǎn)做得不夠，有時(shí)我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生，而不能從當初我做學(xué)生時(shí)的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學(xué)生學(xué)習的積極性，有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動(dòng)作用。
二、魏老師民主教育的第二點(diǎn)是幫助學(xué)生找準自己的起點(diǎn)，分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。讓每一位在班集體中的學(xué)生都有所作為。幫助學(xué)生找出自己的長(cháng)處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒(méi)有，就會(huì )喪失應有的師道尊嚴，更會(huì )喪失學(xué)生對教師應有的尊重。這一點(diǎn)我很有感觸，剛走上工作崗位時(shí)，我是沒(méi)有什么耐心的，后來(lái)開(kāi)始會(huì )因為一道題目為學(xué)生講解五遍甚至十遍，贏(yíng)得了學(xué)生的信任和對我這門(mén)學(xué)科的興趣，最后學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來(lái)回報我的耐心�，F在，我認為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學(xué)生發(fā)展自主能動(dòng)性，讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來(lái)給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長(cháng)，別逼著(zhù)孩子成長(cháng)”很有道理，之所以老師和家長(cháng)都認為孩子有逆反心理，無(wú)外乎沒(méi)有找準自身的位置，不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而不能激勵學(xué)生，也就不能很好的發(fā)展學(xué)生。
三、魏老師民主教育的第三點(diǎn)是一定要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。每個(gè)人都有向往真善美的愿望和要求。當我們積極發(fā)現學(xué)生這些愿望和要求，并我們幫助學(xué)生發(fā)展這些愿望和提升這些要求，也就自然而然的提升學(xué)生的品質(zhì)。這里所說(shuō)的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來(lái)。魏書(shū)生舉例：愛(ài)國愛(ài)人民和愛(ài)社會(huì )首先要從在家中幫助父母做家務(wù)開(kāi)始，知道愛(ài)自己的父母，才能談得上愛(ài)國愛(ài)人民愛(ài)社會(huì )，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發(fā)現和發(fā)展的。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是因為個(gè)性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說(shuō)因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學(xué)生發(fā)現自己，同時(shí)更好的形成差異性人才。發(fā)展個(gè)性也是幫助學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值的有效途徑，所以說(shuō)發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性是民主教育的和好體現。
四、魏老師民主教育的第四點(diǎn)是要多和學(xué)生商量。我所理解的是要和學(xué)生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生找準自己的起點(diǎn)，從而使學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過(guò)程中積累起來(lái)的”。這種做事的責任感也會(huì )幫助他人培養良好習慣的行為習慣。交流也得有個(gè)準則：不難為任何學(xué)生，也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子，能和學(xué)生平視對待，能和學(xué)生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學(xué)習因素，從而不浪費任何時(shí)間去做無(wú)意義的事。當教師的只有勤于和學(xué)生交流才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，才能針對不同的學(xué)生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。
魏老師最后強調民主教育教學(xué)的經(jīng)驗總結應為三個(gè)部分：1、做好計劃，2、監督檢查，3、總結反饋。
所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習總結，用學(xué)到的知識和積累的經(jīng)驗不斷在教育教學(xué)中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
今天公司組織了我們在xx西大廳學(xué)習了《實(shí)效管理啟蒙培訓》專(zhuān)題講座。講座是由來(lái)自廣州的龐老師主講。龐老師主要從企業(yè)管理及企業(yè)文化、如何建設企業(yè)文化等方面進(jìn)行講解。
龐老師的講座深入淺出。使我對企業(yè)文化建設有了更深入的認識。公司本著(zhù)實(shí)事求是。不弄需作假。等相關(guān)內容公司提到責任，現就這些問(wèn)題結合我們公司的企業(yè)文化談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
深入理解責任的內涵，責任是與生俱來(lái)的使命，會(huì )伴隨著(zhù)你直到生命的終結。龐老師在<<企業(yè)管理與文化>>中的講解中指出：我們要‘’以身作則，百分百責任‘’生活在社會(huì )中的每一個(gè)人都背負著(zhù)責任。對自己的責任，對家庭的責任，對企業(yè)的責任，對社會(huì )的責任。一份責任在肩頭，生出力量無(wú)限。作為企業(yè)的員工都要樹(shù)立起強烈的事業(yè)心和責任感。在各自的崗位上竭心盡力，踏實(shí)工作。為企業(yè)的發(fā)展負起我們應負的責任。
就責任而言，說(shuō)大點(diǎn)極其神圣，說(shuō)小點(diǎn)則是每個(gè)人做好自己職責范圍的每件事情。對自己做人做事的一種原則。是發(fā)自?xún)刃牡囊环N要求，甚至苛求。是做不好一件事決不罷休的精神；是一種勇于承擔的氣概，有無(wú)責任心，兩者相差萬(wàn)里，責任心雖然看不見(jiàn)，但結果可以證明。責任心雖然無(wú)法衡量，但時(shí)間可以見(jiàn)證；責任心不分大小，它是一種精神；一種作風(fēng)；一種擔當；一種約束；一種動(dòng)力。也是一種魅力。
工作責任心體現在工作的每一個(gè)細節中，體現在日常小事中。每個(gè)人所做的工作都是一件小事構成的，但也不能因此就敷衍應付的。而要養成用心做事的習慣。一個(gè)人有了責任心才能敬業(yè)，自覺(jué)把崗位職責分內之事銘記于心，知道做什么；怎么去做；有無(wú)責任心才能盡責，一心撲在工作上，有了責任心才能進(jìn)取。養成我們要認真對待每一件事，做每一件事都要細心點(diǎn)認真點(diǎn)盡量少出錯。
提高每位員工的責任心，除了制度約束外，文化的力量也十分重要，他可以凝聚人心，激發(fā)我們每位員工的積極性和自我驅動(dòng)力，明確自己的發(fā)展目標，增強自我管理意識和責任意識，形成員工與企業(yè)榮辱共存，共同前進(jìn)的和諧氛圍。
常言道：細節決定成敗。為此我們要牢固樹(shù)立對企業(yè)負責就是對自己負責的思想，以企業(yè)為家上下一心團結一致認真的投入到工作當中，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
經(jīng)過(guò)5月16、17日為期兩天的學(xué)習，首先非常感謝樂(lè )東教育局領(lǐng)導能夠給我們這次學(xué)習的機會(huì )，我也很榮幸自己能有參加這次的培訓學(xué)習的機會(huì )，才發(fā)現自己平時(shí)做得還有很多不足之處。培訓活動(dòng)讓我對幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應該怎么做，才能更有利于幼兒的身心健康成長(cháng)等問(wèn)題有了全新的認識。
幼兒園的一日活動(dòng)包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多張多樣的活動(dòng)。瓊臺師范高等專(zhuān)科學(xué)校附屬幼兒園的丁麗老師把一日活動(dòng)的設計與安排要求都分析得很透徹，把每位教師的職責與時(shí)間安排做了細致的講說(shuō)。綜合利用一日互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施教育，做到在生活中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，學(xué)習聯(lián)系生活、利用生活，使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體�？上攵侠淼囊蝗栈顒�(dòng)常規尤為重要。因為它是幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據，并保證了幼兒良好的作息規律，更有利于培養幼兒良好的生活習慣和時(shí)間感、秩序感。
同時(shí)也講述到了幼兒自由閱讀的策略研究，為了讓幼兒有隨時(shí)接觸圖書(shū)的機會(huì )，以提高幼兒的自主閱讀能力，而學(xué)生自由閱讀能力的提高卻離不開(kāi)一個(gè)規劃合理、材料充足的圖書(shū)角，它可為幼兒讀寫(xiě)能力的發(fā)展提供多方面的支持。溫馨舒適的環(huán)境、高質(zhì)量的閱讀材料和精心的規劃可使圖書(shū)角成為活動(dòng)室中最受幼兒歡迎的區角。
為期兩天的講座中還講述到教師的集體備課問(wèn)題，從陳流芳老師的講座中陳流芳老師為我們講述集體備課應該做什么，備什么，怎么做，備課的重要性做了很好的羅列。讓我們認識到集體備課的重要性。集體備課促進(jìn)教師之間的感情交流，經(jīng)驗交流。它能把我們教師之間的問(wèn)題得到取長(cháng)補短的作用，讓自己做得更好。
�？谑兄行挠變簣@的王姍姍教師給我講述《尊重幼兒主體性發(fā)展，優(yōu)化體育活動(dòng)內容及組織策略的實(shí)踐與研究》中，講述得一些小型器械區域的作用與安排和籃球運動(dòng)的實(shí)踐與研究。合理的應用和實(shí)施不僅豐富了幼兒的活動(dòng)內容，使其內容豐富多彩，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，以提高運動(dòng)能力和身體素質(zhì)，使幼兒身心得到活潑健康的發(fā)展。
通過(guò)這次培訓，我更加深刻地體會(huì )到幼兒園教育工作應該基于孩子的終身發(fā)展，重點(diǎn)是激起孩子們的學(xué)習的興趣與欲望，培養孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(cháng)，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名孩子們喜歡的優(yōu)秀幼兒教師。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
20xx年12月7日有幸聆聽(tīng)了中國教育學(xué)會(huì )“高質(zhì)量學(xué)習研究中心”的發(fā)起人、首席專(zhuān)家、深圳市龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長(cháng)《高質(zhì)量學(xué)習的思考》的專(zhuān)題講座，給我最深的感受是：我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的堂。
事實(shí)上，我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會(huì )，還應該給學(xué)生創(chuàng )設有利于學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生宜學(xué)；要把教室變成學(xué)習的體驗場(chǎng)，讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展看，堂不僅包括知識、書(shū)本和教師，更重要的還應該有學(xué)生的個(gè)體體驗、學(xué)習生活經(jīng)驗及他們對知識的建構能力。實(shí)踐證明堂教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究、交流展示的自我成長(cháng)是片面的。因此我校強力推進(jìn)堂教學(xué)改革，建設生本高效堂是符合教育教學(xué)規律的，是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ敬窝行薜恼J識。
一、什么是高質(zhì)量學(xué)習
“好好學(xué)習，天天向上”這句話(huà)我們耳熟能詳，可究竟什么是學(xué)習？對于這個(gè)問(wèn)題的答案有多種解讀，而最權威的界定：學(xué)習是指學(xué)習者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當前我們學(xué)生學(xué)習的表現：膚淺的學(xué)習，對學(xué)習內容只是粗略瀏覽；學(xué)生對他們所做的功只是應付，沒(méi)有學(xué)習熱情；學(xué)習缺乏計劃，只憑一時(shí)沖動(dòng)和興趣去學(xué)；不能將所學(xué)內容與現實(shí)生活相聯(lián)系，并且建立知識間的體系；生搬硬套，缺乏思考；學(xué)生同樣的錯誤多次出現，不能從錯誤中吸取教訓；學(xué)生學(xué)習注意力不集中，學(xué)習目標不持久等等，這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習的表現，而一直以我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識與人生的重要性。
所以我覺(jué)得真正的學(xué)習就是一種自己頓悟的過(guò)程，是學(xué)生對某種事物認知規律的一種發(fā)現，是喜歡學(xué)習，會(huì )學(xué)習，并且能夠學(xué)以致用。正如劉靜波校長(cháng)發(fā)起和倡導的高質(zhì)量學(xué)習，它的特征是快樂(lè )、主動(dòng)、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺(jué)得高質(zhì)量的學(xué)習生活應該包括積極昂揚的化氛圍；和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系；體驗成功的學(xué)習過(guò)程；豐富多彩的活動(dòng)體驗等。
二、如何實(shí)現高質(zhì)量的學(xué)習
1、營(yíng)造宜學(xué)的學(xué)習環(huán)境
新程倡導要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀(guān)，這就要求我們各個(gè)班級要重視學(xué)習環(huán)境的布置，以良好的化氛圍感染學(xué)生。因為它不僅體現了班級的精神面貌，而且它能使學(xué)生在不知不覺(jué)中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，從而直接影響到學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。
個(gè)人認為宜學(xué)的學(xué)習環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè )、自然輕松的心態(tài)下體驗學(xué)習，體驗成功，而不是在恐懼與對立的`緊張氛圍下接受學(xué)習。教師可以通過(guò)自己的學(xué)識、氣質(zhì)形象、愛(ài)心、品德等改善師生關(guān)系，建立安全、公平和有序的堂氛圍，從而增強堂對學(xué)生的吸引力。
2、塑造樂(lè )學(xué)、要學(xué)的學(xué)習品質(zhì)
沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教也就無(wú)從談起，只有學(xué)生自己學(xué)習了，才會(huì )在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生困惑，只有掌握了學(xué)生的學(xué)習困惑，教師的教學(xué)才有針對性。因此我校在新一輪的教改工作中強化“學(xué)案”，確立問(wèn)題導學(xué)意識正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設計，體現了先學(xué)后教，讓教有針對性；以學(xué)定教，讓教有有效性�，F在看之前我部以前預習為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習的原則不謀而合，所以我們要進(jìn)一步落實(shí)前預習、自主學(xué)習環(huán)節，通過(guò)預習為后面的學(xué)習提供知識基礎，而預習也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的起步，只有有了這個(gè)起步，學(xué)生才會(huì )對整個(gè)學(xué)習過(guò)程負責任，因為只有當學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習過(guò)程，他才能夠意識到學(xué)習是屬于自己的，他才能夠快樂(lè )主動(dòng)的去學(xué)習。
3、打造想學(xué)的學(xué)習體驗場(chǎng)
教學(xué)改革個(gè)人覺(jué)得并不是教師簡(jiǎn)單的把堂還給學(xué)生就行了，而是要進(jìn)一步通過(guò)有效的小組合作、展示交流、激勵評價(jià)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式，把學(xué)生組織起，充分利用同學(xué)之間的學(xué)習資，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生幫學(xué)生，充分營(yíng)造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習組織和學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在堂學(xué)習中學(xué)會(huì )團結、在堂團結中學(xué)會(huì )學(xué)習。
在12月4日我校質(zhì)量提升項目觀(guān)議教學(xué)研討活動(dòng)中專(zhuān)家的示范給我最大的啟示：教師在講授教學(xué)內容時(shí)，要用多種表現形式呈現教學(xué)內容，尤其是要將抽象的教學(xué)內容與學(xué)生具體的現實(shí)生活聯(lián)系起。在堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段，尤其是要借用現代教學(xué)技術(shù)，對學(xué)科程加以有機整合，從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科程，所以我們要通過(guò)各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗，鼓勵學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習。
4、創(chuàng )造好學(xué)、會(huì )學(xué)的學(xué)習策略
眾所周知，思路決定出路。所以教師要善于對知識進(jìn)行合理的整合、加工和再造，通過(guò)學(xué)生自覺(jué)運用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習，建立知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得知識更加容易學(xué)習、掌握、運用。個(gè)人覺(jué)得除了我校正在積極推廣運用的思維導圖外，型圖（將圖一分為三，分別為看到的、聽(tīng)到的、想到的）也是我們教學(xué)教研應該運用的思維工具。
我們要通過(guò)合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣，培養邏輯思維和創(chuàng )造性思維能力，達到終生學(xué)習的目的。教師也可通過(guò)使用思維工具更深刻的掌握改精髓，更高效的學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識，更好的和學(xué)生溝通，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于學(xué)習、終生學(xué)習。
總之，堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命中有意義的構成部分，對學(xué)生一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應從生命意義的高度，重新審視我們的堂教學(xué)，堅定不移的推進(jìn)我校教改工作，真正地使堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，從而實(shí)現我校教育質(zhì)量全面穩步發(fā)展。
李彥斌
20xx年12月11日
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
十天的學(xué)習時(shí)間匆匆而過(guò)，經(jīng)過(guò)這短暫而又充實(shí)的考察學(xué)習，我的感受頗多，若要對這十天做一個(gè)總結，只有一句話(huà)：出發(fā)時(shí)輕輕松松，是愉悅的心情；歸來(lái)時(shí)沉甸甸的，是收獲與責任。
臨行前，我對此次學(xué)習充滿(mǎn)了期待，步履輕快飛揚；學(xué)習后，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如學(xué)習的目的而言，此次學(xué)習的目的在于觀(guān)摩先進(jìn)，尋找差距，彌補不足。
為此上海培訓為我們安排了專(zhuān)題講座及跟崗研修兩個(gè)大活動(dòng)，讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在學(xué)習中進(jìn)一步認識自己，認識自己所扮演的角色，更認識了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性。這種收獲不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動(dòng)力，這種動(dòng)力是一種使命。
在此次學(xué)習中，不管是大學(xué)教授們的專(zhuān)題講座，還是中學(xué)一線(xiàn)老師的授課，給我的感受和反思都很多，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、先進(jìn)的理念是走向成功的起點(diǎn)
此次培訓中共開(kāi)展了六場(chǎng)專(zhuān)題講座，大多教授均圍繞“核心素養”談專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因為本人出身于歷史教育專(zhuān)業(yè)，所以對華東師范大學(xué)聶幼犁教授的講座尤為關(guān)注。聶教授從“核心素養”的來(lái)源、《課標》中的定義以及中學(xué)歷史學(xué)科素養及其核心這三個(gè)方面，與大家分享了他對于“核心素養”的解讀。不僅引用了古今中外眾多史學(xué)大家的觀(guān)點(diǎn)，還結合了上海課標和相關(guān)例題，提出了知史有范、識史求通、鑒史蓄德這三個(gè)層次歷史教與學(xué)的要求，為與會(huì )者帶來(lái)了對于核心素養深度理解。聆聽(tīng)講座的眾位老師紛紛表示聽(tīng)一次聶老師講座勝讀十年書(shū)，很多之前迷惑不解的問(wèn)題都得到了解答。核心素養提出許久，但我對其真正的內涵及實(shí)踐應用一直以來(lái)都充滿(mǎn)著(zhù)疑惑，此次培訓又能從另一個(gè)角度了解、感悟“核心素養”這四個(gè)字的重量。將核心素養運用到教學(xué)中頗有難度，需大量的時(shí)間慢慢沉淀。
第二周的跟崗研修我們“上海學(xué)習二分隊”去的是上海市嘉定區第二中學(xué)，在這，很榮幸聽(tīng)到了嘉定二中丁馨副校長(cháng)對于班主任工作的專(zhuān)題講座，收獲頗豐。面對教育政策和學(xué)生的不斷變化，丁副校針對班主任工作提出了八點(diǎn)對策。（1）研讀好第一手資料；（2）見(jiàn)好第一次面；（3）走好第一次家訪(fǎng)；（4）定好第一批班委；（5）講好第一節課；（6）批好第一次作業(yè)；（7）開(kāi)好第一次班會(huì )；（8）重視第一個(gè)月。
因為本校的特殊原因，我的班主任工作并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統的培訓，這一工作仿佛摸著(zhù)石頭過(guò)河，摸索著(zhù)前行，兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結合著(zhù)許多的班主任工作經(jīng)歷，只能由衷感嘆一句“教育變了，孩子變了，但老師的辛苦沒(méi)變，老師的無(wú)奈沒(méi)變，同樣，老師的愛(ài)也不能變！”此次講座仿佛就是我短短兩年班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照，所以從丁副校的講座中找到了很多解決問(wèn)題的方法與理念，總之，老師與學(xué)生間是一場(chǎng)美麗的邂逅，溫暖的陪伴能夠點(diǎn)亮我們彼此的的生命，學(xué)會(huì )接受（悅納）、改變（研究）、離開(kāi)（轉身），一個(gè)班級體會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，師生的關(guān)系也會(huì )越來(lái)越融洽，愿班主任之路一帆風(fēng)順。
二、和諧課堂、高效教學(xué)
跟崗學(xué)習的一周讓我進(jìn)一步了解到如何最大限度地提高課堂教學(xué)效益，用最少的講授時(shí)間獲取最佳的教學(xué)效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級，所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個(gè)人認為，高效的課堂應做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）創(chuàng )設學(xué)習情景，引導學(xué)生自學(xué)。一個(gè)好的導入能喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng )設情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習愿
�。�2）精簡(jiǎn)教師說(shuō)教行為，增加學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的時(shí)間。要做到“三講三不講”，即：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講。凡是學(xué)生能夠自學(xué)解決的問(wèn)題，教師就要堅決讓學(xué)生自學(xué)，就要毫不猶豫地把時(shí)間交給學(xué)生。
�。�3）關(guān)注中下水平的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生如果在課堂上長(cháng)時(shí)間得不到表現自己或與他人交流的機會(huì )，必然會(huì )失去學(xué)習的積極性，甚至會(huì )搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關(guān)注中下生的學(xué)習，讓他們跟上教學(xué)，得到發(fā)展。
�。�4）鼓勵與尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要善于發(fā)現、善于挖掘學(xué)生身上蘊藏著(zhù)的閃光點(diǎn)，多一些表?yè)P，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育……
�。�5）精心設計教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。教學(xué)設計重在環(huán)節的安排，主要是將教學(xué)內容通過(guò)什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設計師，負責編排各種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。
�。�6）突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點(diǎn)的不同內容，采取不同的解決方法。
�。�7）注重學(xué)習方法指導，培養良好的學(xué)習習慣。課堂教學(xué)內容的傳授，必須服從學(xué)生的認知規律和能力發(fā)展規律。
三、積極打造校本課程
學(xué)�？蒲泄ぷ鲬瀼亍罢n題研究校本化，教學(xué)研究課題化”。教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開(kāi)發(fā)是教科研的重要一部分，它能夠增進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識與技能；完善教師的專(zhuān)業(yè)情感與專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)；提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識與專(zhuān)業(yè)自主權。在校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，教師通過(guò)不斷的學(xué)習、探索、充實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育專(zhuān)業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務(wù)。此次我們跟崗實(shí)習的上海市嘉定區第二中學(xué)，以及舉辦上海市教研活動(dòng)的紫竹院中學(xué)都注重特色化發(fā)展、校本發(fā)展。兩所學(xué)校都積極結合本校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)設特色課程，促進(jìn)其全面發(fā)展，如紫竹園中學(xué)開(kāi)設的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書(shū)法課程等等都與該校主攻課程——美術(shù)息息相關(guān)，學(xué)生可利用其專(zhuān)業(yè)功底，發(fā)揮其他相關(guān)特長(cháng)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)提高的同時(shí)，還增添了學(xué)校的藝術(shù)氣息。
“走出去，總有收獲�！比魏我淮瓮獬鰧W(xué)習、聽(tīng)課或參加教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以收獲不少經(jīng)驗。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹著(zhù)不同的風(fēng)采，卻展現著(zhù)同樣的精彩。努力打造屬于自己的特色課堂、精品課堂！
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
聽(tīng)完崔建華《師生溝通的技巧》專(zhuān)題講座，頗多體會(huì )，仔細想來(lái)，覺(jué)得想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，我覺(jué)得主要應注意以下幾個(gè)方面內容：
第一：愛(ài)心感化
與學(xué)生在溝通的內容方面，講道理應該只占5%，而愛(ài)心要占95%；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，老師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育。
第二：平等對待
溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”，即創(chuàng )造沒(méi)有任何干擾的溝通氛圍和條件；為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習成績(jì)好而特別親之愛(ài)之，也不因為他的成績(jì)差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話(huà)告訴我們，不能把差生看死了，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì )發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會(huì )有益的人。
第三：專(zhuān)心傾聽(tīng)
如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前，常常會(huì )被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì )緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)?wèn)題已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。
總之，與學(xué)生溝通要愛(ài)心、平等的氛圍中，專(zhuān)心、認真去做，那么師生一定能建立起良好的關(guān)系，這樣的教育一定是事半功倍的。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
20xx年3月2號，學(xué)校邀請宋玉蓉教研員給海陵學(xué)校全體教師做了一場(chǎng)關(guān)于“自主互助”
型學(xué)習策略的專(zhuān)題講座，聽(tīng)了報告后我第一次對元認知策略有了初步的認識，聽(tīng)過(guò)講座之后，我到網(wǎng)上對元認知策略進(jìn)行了搜索，進(jìn)一步了解了有關(guān)元認知策略的知識。元認知策略是指學(xué)習者作為一個(gè)主動(dòng)的個(gè)體，有意識地使用元認知知識對學(xué)習任務(wù)進(jìn)行合理的安排、計劃、監控、調節和評價(jià)，通過(guò)不斷調整與完善，是自己的學(xué)習方法和過(guò)程更加合理、高效。在所有學(xué)習策略中，元認知策略被認為高于其他策略因而處于一個(gè)更高的層次。下面我想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何利用元認知來(lái)進(jìn)行教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
閱讀是一個(gè)認知過(guò)程，這一認知過(guò)程實(shí)際就是讀者對文字信息的輸入、檢測、存儲，再進(jìn)行加工、輸出和反饋的一個(gè)信息加工過(guò)程。個(gè)體若要有效地完成這一過(guò)程，就必須把自己的閱讀過(guò)程作為意識對象，積極地加以監控，并且能夠在必要時(shí)采取適當的策略去解決閱讀理解中出現的問(wèn)題，這些都是元認知活動(dòng)。少數優(yōu)秀學(xué)生可以自身發(fā)展元認知能力;一般學(xué)生沒(méi)有這種才能,他們在學(xué)習中獨立性少,依賴(lài)教師較多。因此,教師的職責不僅是傳授書(shū)本知識,而且還要教學(xué)生如何獲得元認知知識和體驗,鼓勵他們突破現有的學(xué)習模式去獲得新的、有效的學(xué)習方法。研究表明,元認知策略是可教的,而且應該盡早教給學(xué)生;另一方面,元認知策略是可以學(xué)會(huì )的,而一旦學(xué)會(huì ),學(xué)習者便可以運用到新的學(xué)習環(huán)境中去。鑒于元認知對于外語(yǔ)學(xué)習的重要作用，在日常的外語(yǔ)教學(xué)中，教師應加強對學(xué)生元認知能力及元認知策略的訓練和培養。
在傳統的英語(yǔ)閱讀課堂上我們會(huì )有選擇的教授給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀策略和技巧，比如：略讀、跳讀、概括及激活背景知識等常用的方法。而學(xué)生在實(shí)際的閱讀操作過(guò)程中，是如何思維，如何運用這些方法和策略的，作為教師我們無(wú)法知曉。那么對學(xué)生的實(shí)際閱讀過(guò)程進(jìn)行監控；了解學(xué)生閱讀中的思維過(guò)程；了解學(xué)生是否在合適的地方正確的運用了某種閱讀策略就顯得相當的重要。在近幾年的英語(yǔ)中考中，閱讀歷經(jīng)短文一般有4篇的分量，所占比分達三十分以上，占全卷成績(jì)的25%左右。據說(shuō)中考閱讀理解篇幅還會(huì )在增多，分值還會(huì )逐年提高，所以提高學(xué)生的閱讀理解能力在考試終究顯得更重要了。加上英語(yǔ)學(xué)習的其他項目，如完形填空、書(shū)面表達等題型的大體效果都直接或間接地與閱讀理解有關(guān)。
作為教師，我們可以嘗試從以下幾方面入手，采取有效途徑培養學(xué)生的元認知能力和元認知策略，從而最終達到提高學(xué)生閱讀能力的目的。
�。ㄒ唬┴S富學(xué)生的元認知知識，加強學(xué)生對自我的認知，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機。
比如：在元認知訓練過(guò)程的初期我們以小組合作學(xué)習方式為主,把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組,每組4-5名成員，進(jìn)行討論。學(xué)生分小組進(jìn)行了激烈的討論并進(jìn)行匯報，教師與學(xué)生一起把他們討論的結果加以歸納、總結和提升。通過(guò)這樣的討論學(xué)生就會(huì )明白自己想要成為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者，就必須在每一次的閱讀過(guò)程中，不斷的進(jìn)行自我提問(wèn)、自我回顧，在適當的時(shí)候運用適當的策略使自己的閱讀順利進(jìn)行下去。只有這樣才能逐步提高自己的閱讀能力和水平。了解了自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，他們就會(huì )更善于為閱讀訓練制訂出適合自己情況的計劃。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生了解并學(xué)會(huì )使用有關(guān)策略；教會(huì )學(xué)生加強閱讀過(guò)程中的元認知監控。
我們也可以讓學(xué)生小組討論：大家是否知道在閱讀過(guò)程適當的使用一些策略有什么好處？我們?yōu)槭裁匆褂糜行У拈喿x策略呢？幫助學(xué)生把討論結果加以總結和分析，學(xué)生們可以看到：為了讓學(xué)生更直觀(guān)的了解閱讀過(guò)程中策略的使用，教師可以使用有聲思維法（think-aloudmethod）,以示范的方式向學(xué)生講述自己在閱讀某一篇文章時(shí)經(jīng)歷的思維過(guò)程,敘述自己在閱讀時(shí),想到有哪些策略,什么是首選策略,哪些是補救策略,自己怎樣運用、調整、轉換這些策略等。講述自己是如何提綱挈領(lǐng)地理解文章的大意及各段落間的邏輯關(guān)系,提高閱讀效率等等。告訴學(xué)生當閱讀理解不能順利進(jìn)行時(shí),教師是如何改變原有的閱讀策略使閱讀繼續進(jìn)行。
在接下來(lái)的閱讀訓練中，可以讓學(xué)生以?xún)扇诵〗M的模式，用有聲思維法進(jìn)行討論。當一位同學(xué)闡述自己的思維過(guò)程和所需策略時(shí)，另外一位同學(xué)的任務(wù)是傾聽(tīng)、思考、補充以及最后進(jìn)行評價(jià)。
作為教師我們還應當引導學(xué)生多多思考，除了思考所閱讀文章的內容外，更重要的是思考自己的閱讀過(guò)程，要給學(xué)生提供大量反饋機會(huì )。如教師要經(jīng)常向學(xué)生提出“你是怎樣得出這個(gè)結論的”和“這篇課文的線(xiàn)索是什么”等問(wèn)題。還可以讓學(xué)生通過(guò)討論、練習、測驗的方式評價(jià)自己的學(xué)習效果。學(xué)生通過(guò)自我提問(wèn)和自我講述學(xué)習過(guò)程從而提高對自我閱讀活動(dòng)的認識。
�。ㄈ┮部梢暂o助讓學(xué)生寫(xiě)一些閱讀筆記，或者在閱讀訓練中的所思所想。課堂上可適當組織關(guān)于各自在閱讀活動(dòng)中元認知情況的討論。例如：“課后我是怎樣練習閱讀理解水平的？”“提高閱讀水平的最佳方法”，等等。學(xué)生一旦有了這樣的交流機會(huì )，假以時(shí)日，閱讀水平一定會(huì )有所提高。
通過(guò)以上三個(gè)方面的嘗試，學(xué)生們普遍認同教師講解文本知識和教師的示范，大家認為教師傳授的知識和策略很有用，彌補了自己的語(yǔ)言知識，學(xué)生們感覺(jué)受益很大，特別是教師的示范，使學(xué)生們能夠切實(shí)地感受閱讀的過(guò)程。課前討論激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，幫助大家了解任務(wù)目標和熟悉文章內容，調動(dòng)的參與積極性，增強了信念。學(xué)生能夠意識到，在閱讀過(guò)程中應當使用各種類(lèi)型的閱讀策略來(lái)保證閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇到問(wèn)題時(shí)，如讀到難句、生詞或自己不太熟悉的文章時(shí)，能有意識地尋找解決方法。
元認知對于英語(yǔ)閱讀教學(xué)有著(zhù)積極的影響是顯而易見(jiàn)的。元認知理論給英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了新的切入點(diǎn)，英語(yǔ)教師應給予足夠的重視，并給予學(xué)生從理論到實(shí)踐上系統的指導，以期使訓練結果在英語(yǔ)學(xué)習乃至普通學(xué)習中產(chǎn)生遷移現象，全面提高學(xué)生學(xué)習時(shí)的自我監控能力。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
應當如何理解，感恩?對這一問(wèn)題每個(gè)人可能都有自已的不同理解和詮釋。帶著(zhù)這一問(wèn)題，在這次沈教授關(guān)于"愛(ài)崗敬業(yè)，感恩奉獻"主題講座中，我找到了的答案：愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)本職工作;敬業(yè)就是用一種嚴肅認真的態(tài)度對待自己的工作，真正認識到自己工作的意義，從而把工作做為種責任，一項事業(yè)。愛(ài)崗與敬業(yè)總是相互聯(lián)系的，愛(ài)崗是敬業(yè)的基礎，敬業(yè)是愛(ài)崗的具體表現，不愛(ài)崗就很難做到敬業(yè)，不敬業(yè)也很難說(shuō)是真正的愛(ài)崗。愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)得具體點(diǎn)，就是立足本職工作，把點(diǎn)滴小事做好，把分秒時(shí)間抓牢。感恩是我們愛(ài)崗敬業(yè)的持續，只有滿(mǎn)懷愛(ài)崗敬業(yè)的高昂感恩之情，才能具備顧全大局，無(wú)私奉獻的精神。如果我們不能立足本職，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，就談不上愛(ài)崗敬業(yè)，感恩奉獻。
眾所周知，一座橋梁，需要諸多橋墩的支撐，否則難以負載千車(chē)萬(wàn)人的流通;一個(gè)樂(lè )隊，要想演奏出余音繚繞的華麗樂(lè )章，離不開(kāi)樂(lè )隊全體人員的共同努力;而煙草企業(yè)的健康快速發(fā)展，同樣需要我們每一位煙草員工立足本職，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，需要我們每個(gè)員工的愛(ài)崗敬業(yè)與激情奉獻。只有愛(ài)崗敬業(yè)的人，才會(huì )在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷學(xué)習，精益求精，才會(huì )為社會(huì )、為企業(yè)發(fā)展作出貢獻。也只有愛(ài)崗敬業(yè)的人，才是企業(yè)的棟梁之材和企業(yè)發(fā)展的希望所在。
愛(ài)崗敬業(yè)感恩奉獻是一種態(tài)度，是一種精神，更是一種境界。大多數人都希望企業(yè)或者單位能夠給與自己一定的發(fā)展空間和展示平臺，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，最大限度的實(shí)現自己的人生價(jià)值。而要把這種意愿變成現實(shí)，靠的是什么?靠的就是在自己平凡崗位上的愛(ài)崗敬業(yè)。德國著(zhù)名作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。"平時(shí)不要總想企業(yè)給了我們多少?而要問(wèn)自己為企業(yè)做了什么?奉獻了多少?當我們將愛(ài)崗敬業(yè)當作人生追求的一種境界時(shí)，我們就在工作上少一些計較，多一些奉獻，少一些抱怨，多一些責任;有了這種境界，我們就會(huì )倍加珍惜自己的工作，并抱著(zhù)知足、感恩、努力的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的去工作，從而贏(yíng)得領(lǐng)導和同事們的尊重，從而取得崗位上的競爭優(yōu)勢。因為只有愛(ài)崗才會(huì )敬業(yè)，只有愛(ài)崗敬業(yè)才會(huì )無(wú)怨無(wú)悔做出無(wú)私奉獻。
在我們電力企業(yè)，一線(xiàn)技術(shù)人員走在鄉間小路田間地頭崇山峻嶺，認真負責的為我們架起光明的橋梁，晴天一身汗，雨天一身泥，把科學(xué)技術(shù)變成生產(chǎn)力;電力營(yíng)銷(xiāo)人員頂風(fēng)雨冒嚴寒，走村串戶(hù)拜訪(fǎng)服務(wù)電力客戶(hù)，微笑服務(wù)遍及每個(gè)客戶(hù)心中;電力安全監控人員為了電力工作安全與電力市場(chǎng)的穩定，不論酷暑嚴寒，不懼威脅恐嚇，盡職盡責的監控防止一切違規操作的發(fā)生，為電力市場(chǎng)保駕護航，踐行了電力行業(yè)"誠信，責任，創(chuàng )新，奉獻"價(jià)值觀(guān),他們都是電力行業(yè)"一強三優(yōu)"的踐行者。所有這些告訴我們工作只有分工不同，沒(méi)有貴賤之分,作為電力員工，我們既然選擇了這份職業(yè)，就不怕工作環(huán)境的艱苦和工作內容的枯燥繁瑣，始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到自己熱愛(ài)這份工作中。我認為這些平凡的人在平凡的工作崗位上所做的一切，體現的都是愛(ài)崗敬業(yè)感恩奉獻的精神。
愛(ài)崗敬業(yè)不只是在槍林彈雨中鑄造輝煌，在激情危難之時(shí)顯示高揚。它更應該是一種默默的奉獻，一種高尚的理念，一種強勁的精神力量。一個(gè)人只有扎扎實(shí)實(shí)立足本職，他的心才會(huì )與企業(yè)相融合，才能在平凡的崗位上做出不凡的業(yè)績(jì)。電力企業(yè)的發(fā)展需要大家團結起來(lái)共同奮斗，電力事業(yè)的壯大離不開(kāi)我們每一位電力員工的的共同努力。也許你我都在平凡的崗位上，猶如大海里的一滴水，而正是這無(wú)數水珠聚集在一起才匯集成浩瀚的海洋。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
投資銀行業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展的行業(yè)。在金融領(lǐng)域內，投資銀行業(yè)這一術(shù)語(yǔ)的含義十分寬泛，從廣義的角度來(lái)看包括了范圍寬泛的金融業(yè)務(wù)；而從狹義的角度來(lái)看，包括的業(yè)務(wù)范圍則較為傳統。蒲堅先生指出，投資銀行的狹義含義只限于某些資本市場(chǎng)，著(zhù)重指一級市場(chǎng)上的承銷(xiāo)、并購和融資業(yè)務(wù)的財務(wù)顧問(wèn)。投資銀行的廣義含義包括眾多的資本市場(chǎng)活動(dòng)，即包括公司融資、兼并收購顧問(wèn)、股票的銷(xiāo)售和交易、資產(chǎn)管理、投資研究和風(fēng)險投資業(yè)務(wù)。下面我結合商業(yè)銀行證券投資工作實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、商業(yè)銀行證券投資的含義及證券投資業(yè)務(wù)與貸款業(yè)務(wù)的區別
商業(yè)銀行證券投資是指在商業(yè)銀行業(yè)務(wù)活動(dòng)中，銀行為增強其資產(chǎn)的收益性和保持相應的流動(dòng)性而把資金投放于有價(jià)證券的經(jīng)濟行為。
在商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)中，貸款業(yè)務(wù)是屬于商業(yè)銀行被動(dòng)型的資產(chǎn)業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行貸款的供給量主要取決于客戶(hù)對貸款的需求量，這是貸款業(yè)務(wù)的關(guān)鍵所在；而證券投資業(yè)務(wù)是屬于商業(yè)銀行主動(dòng)型的資產(chǎn)業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行主要是根據自身需要投資于有價(jià)證券，進(jìn)行主動(dòng)式的投資決策。
商業(yè)銀行的貸款業(yè)務(wù)能否收回貸款的本金和利息，主要取決于借款人的經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)濟效益；而商業(yè)銀行的證券投資業(yè)務(wù)的風(fēng)險是多方面的，一方面來(lái)源于被投資對象的經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)濟效益，另一方面來(lái)源于證券市場(chǎng)的供求關(guān)系等。貸款業(yè)務(wù)的收益只是利息，一般是確定的；而證券投資業(yè)務(wù)的收益包括利息、股息、紅利和資本利得，所以帶有一些不確定因素。
商業(yè)銀行的貸款業(yè)務(wù)是有固定期限的，是按照貸款合同中規定的支付時(shí)間，銀行才可收回貸款本金和利息；而證券投資業(yè)務(wù)具有可交易的特點(diǎn)，因此，其流動(dòng)性比較好。在貸款業(yè)務(wù)中，銀行作為債權人，對借款人有權隨時(shí)進(jìn)行有效的監督管理，對借款人起著(zhù)重要影響作用；而在證券投資業(yè)務(wù)中，由于作為債權人或股東的投資人眾多，一般情況下，銀行控制被投資對象的能力比較弱，所起的作用不大，被投資對象只是定期向投資人發(fā)布有關(guān)經(jīng)營(yíng)方面的信息或臨時(shí)發(fā)布重大事件等。
二、商業(yè)銀行證券投資的功能
商業(yè)銀行證券投資有四大功能：獲取收益、風(fēng)險管理、保持流動(dòng)性、合理避稅。
三、商業(yè)銀行證券投資風(fēng)險與收益的關(guān)系
一般說(shuō)來(lái)，證券投資的收益與其風(fēng)險之間存在著(zhù)正向相關(guān)的關(guān)系。收益與風(fēng)險并存，承擔風(fēng)險是獲取收益的前提；收益是風(fēng)險的成本和報酬。證券投資的風(fēng)險與收益可以用以下公式表示：預期收益率=無(wú)風(fēng)險收益率+風(fēng)險補償
預期收益率是投資人承受各種風(fēng)險應得的補償，無(wú)風(fēng)險收益率是指投資人將資金投資于某一沒(méi)有任何風(fēng)險的投資對象所得到的利息率。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
小東關(guān)學(xué)校孫寧寧這段時(shí)間我們學(xué)校開(kāi)展了“高效課堂”培訓活動(dòng)，王校長(cháng)帶領(lǐng)我們觀(guān)看了“高效課堂”學(xué)習光碟，還看了“高效課堂”示范課。這次學(xué)習，讓我們老師的教學(xué)思想煥然一新。通過(guò)此次學(xué)習活動(dòng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，高效課堂真的好精彩；同時(shí)也認識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng )建高效課堂已勢在必行。
高效的課堂教學(xué)打造了一個(gè)高效模式，我覺(jué)得他們是把學(xué)生
培訓成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，全班分成幾個(gè)小組，每節課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(cháng)，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團，看著(zhù)很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著(zhù)師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習遠多于接受性學(xué)習，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節，解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
我認為課堂改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養全面發(fā)展合格的社會(huì )主義接班人！對于“永威”模式在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現成的教學(xué)模式，我們要根據不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)時(shí)段，設計導學(xué)案。就是把永威成功的經(jīng)驗和做法，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后真正成為了學(xué)習的主人。
在學(xué)習了高效課堂后，我明白了，對于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革的路還很艱難而且漫長(cháng)，時(shí)代在改變，社會(huì )在進(jìn)步，改變傳統教學(xué)模式勢在必行，作為教師，我也不希望自己的課堂規規矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派生機與活力，努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，探索使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和學(xué)生有效地學(xué)習方式是我目前應當努力去做的！
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
“愛(ài)同樣可以傷害學(xué)生�！薄白畈荒茉彽慕逃д`，便是對學(xué)生心靈的傷害�！薄把芯亢筮M(jìn)生是最好的教育�！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)技巧永遠是第二位的，第一位的是真情實(shí)感�！边@些都是李鎮西老師的教育名言，聽(tīng)完他的講座對我的啟發(fā)很大，所以記錄下來(lái)與各位共勉！
李老師談吐風(fēng)趣幽默、博學(xué)多才。他經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生讀一些文章，向學(xué)生推薦名著(zhù)，要學(xué)生摘抄，可以想像，他讀過(guò)多少教育專(zhuān)著(zhù)，他平時(shí)有多愛(ài)好讀書(shū)。我也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，可是和李老師比起來(lái)還是自嘆不如。從選擇師范的那天起，我的理想便是當最好的老師。有句廣告詞說(shuō)道“沒(méi)有最好，只有更好”，這與做最好的老師是否自相矛盾，我認為并不矛盾，“最好”是相對的，因為這是永遠沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”，但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！
李老師說(shuō)，作為一名教師每天要完成“五個(gè)一工程”，即每天上好一節課、找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字、思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，寫(xiě)一篇教育日記，可以是教育教學(xué)反思也可以是教學(xué)小故事，反正要筆耕不輟。聽(tīng)完他的講座，喚醒了我內心深處的沉睡的寫(xiě)的欲望，我一直很想寫(xiě)點(diǎn)什么，雖然，我不能每天都寫(xiě)，但我能經(jīng)常寫(xiě)，寫(xiě)下自己一時(shí)的感受，在將來(lái)的日子里慢慢品味，也是一種收獲、一種享受。竇桂梅也有自己的五個(gè)一工程，即每個(gè)月讀一本好書(shū)，上一節公開(kāi)課，面批一篇學(xué)生作文，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，聽(tīng)一場(chǎng)專(zhuān)家講座。盡管他（她）們所說(shuō)的五個(gè)一工程我不能全做到，但可以做其中的一部分，這樣下來(lái)，也能給自己充充電，我感覺(jué)自己現在沒(méi)有什么上進(jìn)心了，每天重復著(zhù)大致相同的生活，最想做的事情就是好好的睡上一覺(jué)，每天都感到很疲倦，對于自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么提升。原來(lái)，我很喜歡看名師的經(jīng)典課堂或者是教育專(zhuān)著(zhù)，也有名師的教育理論，從中汲取了不少的營(yíng)養，現在似乎就是在吃老本，其實(shí)教育教學(xué)是需要智慧的，要不斷的給自己增加營(yíng)養，不斷的充實(shí)自己，看具有大家風(fēng)范的名師課堂，是提升自己教學(xué)水平的最好最快捷的方式，這種學(xué)習方式我要進(jìn)行到底，學(xué)無(wú)止境，到廣闊的名師課堂中尋找適合自己的營(yíng)養品吧，相信每一次都不虛此行！
李老師所講的內容很多，大的方面到教育思想、教育理念，小的方面到具體的案例和一些具體的小做法，其中對我感觸最深，對我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)收獲最大的主要是：要做最好的老師，一、要有出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強的業(yè)務(wù)能力；二、要有心，有進(jìn)取心，要專(zhuān)心，要有思考反思。這兩點(diǎn)是我聽(tīng)完李老師的講座最大的感觸，以下就是我對于這兩點(diǎn)的一些見(jiàn)解。
一、要有出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強的業(yè)務(wù)能力。
我認為，這是我們教師的立身之本。做教師不同于做壯工，不是靠力氣大，或靠蠻干就能致勝。教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，必須要有過(guò)硬的基本功，出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強的業(yè)務(wù)能力才能開(kāi)展起來(lái)。如果我們沒(méi)有最最基本的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生眼中，我們只能是一個(gè)無(wú)能的好人，一個(gè)好心的“廢物”，一切教學(xué)工作只能夭折在搖籃當中。所以，我們每一位老師，不管原來(lái)自己的教學(xué)基本功如何，都要活到老，學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻不要忘記磨練磨練再磨練自己教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力。
二、要有心，有進(jìn)取心，要專(zhuān)心，要有思考反思之心，要專(zhuān)心，要用心。
具備了第一條，具備了出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強的業(yè)務(wù)能力，只能說(shuō)我們入了門(mén)，能從事、進(jìn)行基本的教學(xué)，能開(kāi)展起最起碼的工作了，或者說(shuō)能立了身。但是這時(shí)，我們只能說(shuō)，我們已經(jīng)是教學(xué)方面的將才，已經(jīng)具備了必須的外在的東西，但這還是初級階段，還沒(méi)有掌握教學(xué)工作更深層次的東西，離把教學(xué)工作做大，做強，做精，還有很長(cháng)的路要走，還缺少教學(xué)工作的精髓，還沒(méi)有成為運籌帷幄的帥才，還有內在的東西需要學(xué)習。這就是要有心，有進(jìn)取心，要專(zhuān)心，要有思考反思之心，要專(zhuān)心，要用心。包括李鎮西先生所說(shuō)的“要寫(xiě)作”，也是用心的一種外在表現。
我認為，我們大部分教師都只征戰在上面兩條之一的路上。有的老師只津津樂(lè )道于基本功的訓練，而疏于或不屑于用心；有的老師卻只精于用心，卻忽視了基本功的再提高。其實(shí)上面兩條應該“兩手都要抓，兩手都硬”！這是制約我們大部分教師進(jìn)步成為名師的關(guān)鍵因素。
那如何進(jìn)行兩手抓呢？是先苦練基本功，把教學(xué)基本功練到登峰造極，再去練進(jìn)取之心，思考反思之心，再去專(zhuān)心、用心，還是恰好和上面反過(guò)來(lái)，先練“心”，再“練功”，還是兩都同時(shí)開(kāi)練？我認為應該是兩手同時(shí)抓，兩手同時(shí)硬起來(lái)。如同武俠小說(shuō)里絕世一流的劍客的成長(cháng)：最初練劍時(shí)，是手中無(wú)劍，心中更無(wú)劍，既無(wú)練劍的基本功，也無(wú)練劍的精髓；練習一段時(shí)間的劍法后，發(fā)現已手中有劍，而心中仍無(wú)劍，已具備練劍的基本功，但還沒(méi)有體會(huì )到“劍魂”的精華；再練習一段時(shí)間，發(fā)現心中已有劍，但手中無(wú)劍，經(jīng)過(guò)一段苦練，練劍的精華已初步找到，但這時(shí)卻發(fā)現，原來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì )的所謂基本功已經(jīng)遠不夠現在用的；最后再練習一段時(shí)間，才能達到練劍的最高境界，成為絕世高手，即手中無(wú)劍，心中也無(wú)劍，即外在的基本功與內在的靈魂都達到了游刃有余、來(lái)去自如的境界。兩者相輔相成，互相促進(jìn)，同時(shí)成長(cháng)、成熟。將、帥之才皆備了，將才的匹夫之勇，再加上帥才的運籌帷幄，才能攻無(wú)不克，所向披靡。所以，我們每一位老師都要外強于“功”，內強于“心”！之心，要專(zhuān)心，要用心。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
3月15日—3月16日在校教導主任的組織和帶領(lǐng)下來(lái)到了呼和浩特，參加了中國教師教育學(xué)會(huì )和北師大老教授協(xié)會(huì )主辦的班主任培訓—“李鎮西教育思想與班主任心理綜合素質(zhì)培養”。我有幸聆聽(tīng)了李鎮西老師的報告—班主任的小技巧和大智慧。
李鎮西老師，成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)，特級教師，1982年以來(lái)曾榮獲“全國優(yōu)秀語(yǔ)文教師”，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻的教育專(zhuān)家”等稱(chēng)號，享受成都市人民政府專(zhuān)家特殊津貼，20xx年被提名為全國十杰教師，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱(chēng)“南李北魏”（南有李鎮西，北有魏書(shū)生）。
李鎮西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人。但他在開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候卻這樣說(shuō)：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個(gè)普通的人民教師。那么樸實(shí)無(wú)華，那么平易近人。演講開(kāi)篇他讓所有與會(huì )同志觀(guān)看了武侯實(shí)驗中學(xué)十年校慶的宣傳片，十分鐘的宣傳片，沒(méi)有看到學(xué)校的領(lǐng)導，沒(méi)有看到學(xué)校的建校規模，沒(méi)有看到半個(gè)字的關(guān)于學(xué)校取得的成就。僅僅看到了一位新教師怎樣把一個(gè)中途轉學(xué)的后進(jìn)生培養的愛(ài)學(xué)習了的事跡。多么低調，多么實(shí)在啊�！吧眢w力行，言傳身教”，他的同事也是這次報告會(huì )又一主講——劉朝升用這八個(gè)字來(lái)概括他們的校長(cháng)。欣賞李鎮西關(guān)于教育的演講，讓我對教育有一些感觸。李鎮西的教育行為對我們有著(zhù)重大的指導，所以我要把自己聽(tīng)到的，記住的，想到的、寫(xiě)下來(lái)。
一、愛(ài)心與教育教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，（嘰嘰喳喳的享受就是幸福）（有沒(méi)有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒(méi)有對孩子的愛(ài)）。
愛(ài)是什么？
李鎮西老師這樣說(shuō)：愛(ài)是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著(zhù)上你的課。放假了，孩子們都盼望著(zhù)早點(diǎn)開(kāi)學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的想法？因為孩子們覺(jué)得因為有你的存在而感到幸福）。
愛(ài)是一種理解。什么是理解？李鎮西用自己的一句話(huà)說(shuō)“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’�！弊詈蟾嬷c會(huì )者，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應該怎么！愛(ài)是一種尊重。李鎮西說(shuō)：一個(gè)學(xué)校沒(méi)有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級，依戀班主任？那是因為他們信任。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開(kāi)始。
愛(ài)是一種浪漫。我們要讓教育充滿(mǎn)浪漫與情趣。（我們要把三年的時(shí)光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)《我交給你一個(gè)孩子》一書(shū)。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂(lè )成長(cháng)，你讓孩子快樂(lè )且浪漫的成長(cháng)了嗎？一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是教育。善待每個(gè)日子，呵護每個(gè)孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會(huì )，踏青活動(dòng)，爬山歸來(lái)，田野歸來(lái)，中秋晚會(huì )，元旦晚會(huì )等等）再社會(huì )實(shí)踐中，孩子的浪漫回憶很多。
二、要做最好的老師。
做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng )造卓越的成就，那種渴望可能是一個(gè)藝術(shù)家、運動(dòng)員、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著(zhù)做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。
三、一個(gè)好老師的標準一個(gè)老師當然要有有童心、愛(ài)心、責任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個(gè)不�！薄安煌５膶�(shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫(xiě)作�！标P(guān)于實(shí)踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發(fā)事件都是實(shí)踐。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng )新與研究。當談及上課，李教授說(shuō)：我們要把每節課都當公開(kāi)課，當優(yōu)質(zhì)課來(lái)上。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
3月1日至3月2日，我們一行八人在鄉中心李英會(huì )主任的帶領(lǐng)下參加了在保定美術(shù)中學(xué)舉行的“李鎮西教育思想專(zhuān)題報告會(huì )”。李鎮西，一個(gè)教育界響當當的名字。一個(gè)被稱(chēng)為“中國的蘇霍姆林斯基式的”教師，全國著(zhù)名的優(yōu)秀語(yǔ)文教師和模范班主任。在兩天保定之行的學(xué)習中，我實(shí)實(shí)在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺(jué)我的心仿佛經(jīng)過(guò)了一次洗禮。我真切地感受到了一位教育者對事業(yè)的忠誠與執著(zhù)，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對同行的真誠引領(lǐng)。
李老師說(shuō)“教師應該有童心、愛(ài)心、責任心�！�
是��！沒(méi)有童心的老師怎能理解孩子的初衷，沒(méi)有愛(ài)心的老師如何懂得保護幼稚的心靈，沒(méi)有責任心的老師如何既教書(shū)又育人？當然，要擁有如此三心情懷也不是件容易的事。李老師還告訴我們，要說(shuō)“走進(jìn)孩子的心靈”有什么捷徑，那就是：用孩子的眼睛去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。我們教師要有一雙欣賞孩子的眼睛；要永遠保持最初的童真。只要我們放下架子，蹲下身子，真誠地走進(jìn)孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂(yōu)傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會(huì )把我們當作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認同，他們就會(huì )對我們敞開(kāi)心扉無(wú)所不談，真正做到心與心的交流。而要達到這種境界，有時(shí)甚至只需我們以平等的心態(tài)，靜心聆聽(tīng)他們的訴說(shuō)就足夠了。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師，李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫；在操場(chǎng)上與孩子們一起摔跤，在雪地里與學(xué)生打雪仗、滾雪球……
李老師說(shuō)：“我有一顆童心，所以我快樂(lè )、開(kāi)心、浪漫�！崩罾蠋熌穷w童心時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中。在平凡的日子里他愛(ài)學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )懂得愛(ài)，并傳遞愛(ài)。從他的報告中我體驗到教育的幸福與歡樂(lè )。李老師把自己的工作變成了自己的興趣愛(ài)好，讓自己的生命在教育這片沃土中開(kāi)出了美麗的花朵。
今年我擔任一所農村小學(xué)六年級的班主任，平時(shí)課程多，任務(wù)重，工作壓力大，難免有些怨氣，有時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)的遷怒到學(xué)生頭上。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也不想這樣，可現在的孩子也著(zhù)實(shí)不讓人省心。因此學(xué)生們都覺(jué)得我太嚴肅，不茍言笑，讓學(xué)生敬而遠之，慢慢的，我覺(jué)得我離我的學(xué)生越來(lái)越遠了……
聽(tīng)了李老師的課，我不由自主的反省了我自己：是的，我或許是可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師，但我決不是讓學(xué)生打心里喜歡的老師，因為他們都怕我，學(xué)生在我面前不敢“亂動(dòng)、亂跳”。李老師的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我：什么是教育？教育是依戀、是理解、是尊重、是浪漫、是責任、是智慧，是讓孩子每天有收獲，很快樂(lè )，這就是教育。李老師現在是校長(cháng)，作為一名校長(cháng)，要管理一個(gè)學(xué)校，還要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù)，可他卻還能去關(guān)愛(ài)學(xué)生，每天還找學(xué)生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽(tīng)孩子的心聲，并且覺(jué)得這才是自己的“正事”。為什么他能做到？答案只有一個(gè)：他愛(ài)學(xué)生，他愛(ài)他所從事的教育事業(yè)，他覺(jué)得這樣做的人是一個(gè)幸福的人。
是啊，“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛(ài)心感染愛(ài)心，用心靈照亮心靈”的“以情育情”教育風(fēng)格是我學(xué)習的榜樣；“讓人們因我的存在而感到幸�！钡慕逃砟钍俏仪斑M(jìn)的動(dòng)力。我要腳踏實(shí)地地走好每一步，時(shí)刻向前輩學(xué)習，吸取經(jīng)驗，少走彎路，并能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習，對我們而言，那是一種幸運。做為教師，永遠擁有童心、愛(ài)心、責任心，并有名師為伴，以敬業(yè)樂(lè )業(yè)為境界，教學(xué)相長(cháng)，定會(huì )享受到幸�？鞓�(lè )浪漫的教育人生，也會(huì )讓人們因我的存在而感到幸福。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
10月24日，懷集縣委宣講團成員、懷集縣教育科研發(fā)展中心黨總支部委員會(huì )副書(shū)記、中文高級講師洪羅銘為我校160多名教職工呈上一場(chǎng)主題為《適應新時(shí)代，完成新使命——縱橫談師德》的“三區”教師校本培訓暨師德師風(fēng)建設講座。主講人洪羅銘以“講好思想政治（思政）課，抓好立德樹(shù)人的根本任務(wù)”為主線(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，旁征博引，以生動(dòng)翔實(shí)的時(shí)事案例，以當前教育環(huán)境，以新時(shí)代教師的責任擔當和教育情懷，深入淺出地從旗幟鮮明、亮出教師大思政，貫古通今、造就教師大視野，敬業(yè)奉獻、教師肩負大擔當等方面展開(kāi)闡述，解析了當今中國所處的國際國內環(huán)境、時(shí)代特征以及新時(shí)代教育發(fā)展的新形勢，新時(shí)代教育工作者肩負的神圣職責，并對與會(huì )教師提出要求：要與時(shí)俱進(jìn)，提高思想站位，切實(shí)把思想和實(shí)踐統一到精神上來(lái)；要以身作則，知身份、明責任、勇?lián)�、善作為，從教育和學(xué)校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，帶頭講好教育故事，做“四有”好教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。通過(guò)此次教育大會(huì )，自己深受鼓舞。
一、以身作則，為人師表是師德的"人格力量。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學(xué)習，不斷進(jìn)取是師德的升華。
如果不常常處于學(xué)習狀態(tài)，我們的知識結構不是社會(huì )的要求，因為在當今社會(huì )下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識技術(shù)的發(fā)展步伐。
三、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣是照亮別人，充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
四、培養師德，應加強修養。
按照教師的思想品行，道德規范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺(jué)地加強職業(yè)道德修養，做一個(gè)合格的教師。首先，要培養良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，把它作為向國家和社會(huì )的奉獻，實(shí)現自己人生價(jià)值的平臺。
其次要加強自律，這是培養良好師德的最好辦法。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習，放眼世界，彌補不足，提高素養。教師應走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，使學(xué)生健康成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我思考自己，反思自己，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，如今踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。
”其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的美麗。
因此，師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德形象，展現在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍天空吧。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
學(xué)習了xxx教授的禮儀講痤后，對于“做人”和“禮儀”我又有了進(jìn)一步的了解和認識，對此，我也做了許多深入的思考。因為沒(méi)有哪一項工作是不需要接觸外界的，也沒(méi)有哪一份職業(yè)是不用和人打交道的。
每當我看見(jiàn)或得到文雅得體的禮儀時(shí)，心中就會(huì )有敬重的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習，知道了禮儀是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現，是一個(gè)人內在素質(zhì)與儀表特點(diǎn)的和諧之美、綜合之美、完善之美，更代表一種深刻的道德指引。人和人之間，有接觸才會(huì )有了解，有了解才能進(jìn)行溝通，有了溝通才會(huì )產(chǎn)生互動(dòng)。人際關(guān)系變化無(wú)常，如果運用的恰當，將會(huì )成為開(kāi)啟財富的鑰匙；但如果運用的不好，它則會(huì )變成一條阻礙成功的磐石。
大致上禮儀所體現的就是尊重。我認為尊重又分為自尊和尊他。而自尊又包含了二個(gè)層面：
1、熱愛(ài)自己的本職工作。金正昆教授說(shuō)過(guò)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，一個(gè)人只有熱愛(ài)自己的本職工作，才能激發(fā)出自身的潛力和創(chuàng )造力，實(shí)現人生價(jià)值。如果上班時(shí)無(wú)精打采，對工作心存不滿(mǎn)，怨天尤人，又怎能創(chuàng )造價(jià)值，升華自我呢？
2、尊重自己的單位。一個(gè)人的工作單位，無(wú)論是企業(yè)還是國家機關(guān)，都是他的背景和依托。如果不尊重自己所在的單位，就等于不承認自己得以存在的基礎，也就是不尊重自己。
其實(shí)人都是平等的，既要尊重自己，同時(shí)也要尊重他人。尊重上級是一種天職，尊重下級是一種美德，尊重患者是一種常識，尊重同事是一種本分，尊重所有人是一種教養。而尊重他人是要講究一定方法和原則的，要善于表達對他人的敬意和友好，為他人所接受，形成互動(dòng)，否則就會(huì )好心好意不得好報，造成不必要的誤會(huì )。就像是金教授所講的3A原則。第一個(gè)A，接受對方。第二個(gè)A，，欣賞對方，重視對方。第三個(gè)A，贊美對方。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得一個(gè)人以其高雅的儀表風(fēng)度、完善的語(yǔ)言藝術(shù)、良好的個(gè)人形象，展示自己的氣質(zhì)修養，贏(yíng)得尊重，便是自己生活和事業(yè)成功的基礎了。
所以學(xué)會(huì )尊重他人，包容他人，同時(shí)必須時(shí)時(shí)注意自己的說(shuō)話(huà)方式、儀容儀表，以一個(gè)樂(lè )觀(guān)積極的形象去迎接生活的每一天。這樣才能使自己在一個(gè)和諧的社會(huì )氣氛中實(shí)現自己的人生價(jià)值吧！
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。在中國5千年文明發(fā)展中，禮儀文化扮演了重要的角色，在今天的生活、工作中都離不開(kāi)交際，而成功的交際離不開(kāi)禮儀。良好的禮儀可以贏(yíng)得陌生人的友善，贏(yíng)得朋友的關(guān)心，贏(yíng)得同事的尊重。贏(yíng)得客戶(hù)的贊同，良好的禮儀不但是個(gè)人形象的社會(huì )體現，還關(guān)系到企業(yè)形象。特別是我們的工作是為廣大酒糟客戶(hù)，白酒客戶(hù)，掛面，面粉客戶(hù)服務(wù)，市場(chǎng)競爭力日趨增大，我們的服務(wù)贏(yíng)得客戶(hù)的滿(mǎn)意就是我們對公司最大的饋贈。禮儀不單單是禮節，它還是源自我們內心的真誠，當我們真正做到服務(wù)周到，快速高效，以德服人，那就是對客戶(hù)最好的真誠。通過(guò)本次培訓，從見(jiàn)面、沏茶，握手、微笑、打電話(huà)、接電話(huà)等1系列在平常工作中的禮儀細節，我切身體會(huì )到自己在見(jiàn)面禮儀、電話(huà)禮儀方面的欠缺。這次學(xué)習以后，我會(huì )更加重視，從1言1行，每個(gè)微小的細節做起，展現我們銷(xiāo)售部營(yíng)業(yè)室服務(wù)最好的1面。
通過(guò)培訓，我知道禮儀有3個(gè)基本要求：第1個(gè)是尊重為本，第2個(gè)是善于表達，第3個(gè)是強調接待“3聲”，即：來(lái)有迎聲，問(wèn)有答聲，去有送聲。甚么是服務(wù)禮儀？就像滿(mǎn)科長(cháng)說(shuō)的，就是服務(wù)人員在工作崗位上，通過(guò)言談、舉止、行動(dòng)等，對客戶(hù)表示尊重和友好的行動(dòng)規范和慣例。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是服務(wù)人員在工作場(chǎng)適合用的禮儀規范和工作藝術(shù)。服務(wù)禮儀是體現服務(wù)的具體進(jìn)程和手段，使無(wú)形的服務(wù)有形化、規范化、系統化。有形、規范、系統的服務(wù)禮儀，不但可以建立服務(wù)人員和企業(yè)良好的形象，更可以塑造受客戶(hù)歡迎的服務(wù)規范和服務(wù)技能，能讓服務(wù)人員在和客戶(hù)交往中贏(yíng)得理解、好感和信任。禮儀，是提高個(gè)人素質(zhì)、培養個(gè)人素養的外在體現，更是企業(yè)形象的具體化展現。禮儀已倍受人們的重視，“是人際交往的潤滑、更是企業(yè)形象的名片”。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
XX年7月18日，作為xx省中原名師培育對象，在xx師范大學(xué)學(xué)習的第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對于課程設計和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習。
就張xx教授的講座，我針對性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
一、好老師首先是尊重學(xué)生的老師
張教授從開(kāi)始講座，就一直站在臺下，與大家一起交流互動(dòng)，讓臺下老師感覺(jué)到，張教授很尊重與大家的平等交流。而且，整個(gè)講座一直在臺下走來(lái)走去，一直站在那里講到底，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的，尊重學(xué)生的老師首先應該是與學(xué)生平等交流的老師，并能用自己對職業(yè)的尊重打動(dòng)學(xué)生的老師。
二、好老師是課堂上充滿(mǎn)激情的老師
這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中體現出來(lái)的。張教授從講座開(kāi)始就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷與大家分享，然后聲調抑揚頓挫的給大家講述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家講述了很多知識。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而充滿(mǎn)激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。
三、好老師是自身快樂(lè )的老師
張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了快樂(lè )，選擇了愛(ài)心，選擇了責任。我深有體會(huì )，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有教師快樂(lè )，因為教師代表著(zhù)助人、付出、奉獻，每個(gè)人生活在社會(huì )這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿(mǎn)水也會(huì )覺(jué)得沉重，而幫助別人，向別人奉獻你的知識、愛(ài)心和思想，就會(huì )得到人常說(shuō)的“授人玫瑰，手留余香”的快樂(lè )感！所以，選擇老師就選擇了擁有快樂(lè )的思想，這是這個(gè)職業(yè)給予我們的最高饋贈！
四、好老師是有知識的老師
作為一名老師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專(zhuān)業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛(ài)。作為一名老師要擁有本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識。張教授很詳細講述了教師所應該擁有的三類(lèi)知識，讓我認識到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識遠遠不夠，那只能叫本體性知識，而條件性知識同樣很重要，對于課程的開(kāi)發(fā)建構，課程的思索正是一個(gè)老師所應該思索的，至于實(shí)踐性知識，很多時(shí)候，大多老師都是有經(jīng)驗而總結不出來(lái)，實(shí)踐性的經(jīng)驗如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應該總結提升的地方。張教授有句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)三年教育反思，每個(gè)人都能成為教育專(zhuān)家，這句話(huà)讓我深深體會(huì )到教師是成為專(zhuān)業(yè)化教師還是教書(shū)匠的關(guān)鍵是是否會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
五、好老師是熱愛(ài)閱讀的老師
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書(shū)好，但是怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，張教授講述的特別詳實(shí)，自身博覽群書(shū)，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結讀書(shū)經(jīng)驗傳遞給大家�？梢�(jiàn)，好老師一定是熱愛(ài)閱讀的老師。在此，把張教授的閱讀經(jīng)驗分享，與大家共勉，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇適宜的讀書(shū)導向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書(shū)既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書(shū)要適合自己的最近發(fā)展區。采取豐富的讀書(shū)方法——讀電子書(shū)，學(xué)會(huì )看書(shū)的自序、目錄、做標注、做讀書(shū)ppt等。
最后，以這三句話(huà)作為學(xué)習體會(huì )的結束，教師要有職業(yè)規劃，別讓毫無(wú)意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔當參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰性的釋放力！
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇22
周末在聽(tīng)王士祥先生的講座時(shí)，我對先生“寫(xiě)作需要真誠”的講座主題深表贊同。因為近期在批改作文時(shí)，除了時(shí)不時(shí)會(huì )出現的語(yǔ)病問(wèn)題，我發(fā)現學(xué)生的文章經(jīng)常會(huì )帶給我“為賦新詞強說(shuō)愁”的感覺(jué)，為了寫(xiě)作文而強湊字數、強行抒發(fā)所舉事例根本無(wú)法表現出的情感，有時(shí)會(huì )為很小的一件事而過(guò)度抒情，令人哭笑不得。因此我在講作文時(shí)特別跟學(xué)生強調：語(yǔ)言華麗、引經(jīng)據典等等都不重要，重要的是將自己心中的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，讓讀者能夠感你所感、嘆你所嘆，能夠感覺(jué)到你寫(xiě)的東西是真實(shí)、真摯的，這正是王教授強調的。
王先生從“寫(xiě)作為何要真誠”、“寫(xiě)作怎樣能真誠”、“真誠作品的魅力”三個(gè)方面對這一主題進(jìn)行了說(shuō)明，其中“寫(xiě)作怎樣能真誠”這一部分給予我很大的啟發(fā)，其中有很多地方是可以運用到日常教學(xué)中的。
首先可以有意識地培養學(xué)生細心、用心體味生活的習慣和能力�！吧钪胁⒉蝗狈γ�，只是缺乏發(fā)現美的眼睛”，近來(lái)學(xué)生習作時(shí)有一個(gè)題目為“寫(xiě)寫(xiě)你童年生活中印象最深刻的普通人”，有的學(xué)生愁眉苦臉地來(lái)找我：“老師，我身邊沒(méi)有什么印象深刻的人”，可見(jiàn)學(xué)生在日常生活中不夠留心，似乎身邊發(fā)生的一切都平淡如白水，沒(méi)有任何亮點(diǎn)。我可以做的是在日常教學(xué)中做好表率、同時(shí)多多提醒，也可以通過(guò)適時(shí)布置相關(guān)的像日記、周記、隨筆等作業(yè)，挑出用心觀(guān)察生活的好作品在課堂上分享，從而循序漸進(jìn)地引導學(xué)生慢慢留心自己身邊的人和生活。
其次王士祥先生還強調了“閱讀有利于提高寫(xiě)作水平”，他還舉了魏書(shū)生帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作水平的事例�！坝^(guān)千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，其中的道理放在寫(xiě)作中也照樣適用。對于學(xué)生的閱讀，要有方法上的指導，這一點(diǎn)可以體現在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中；然而僅僅如此是遠遠不夠的，如果沒(méi)有閱讀量上的積累，學(xué)生對的理解能力以及寫(xiě)作能力很難有大的突破。因此我們可以在平時(shí)抽出早讀或作文課上的幾分鐘時(shí)間，多給學(xué)生們分享一些好文章、好作品，同時(shí)利用好摘抄作業(yè)，可以讓學(xué)生在摘抄后面加上自己的評析，日積月累語(yǔ)文素養必然會(huì )有提高。
還有讓我非常贊同的一點(diǎn)就是王先生說(shuō)到的“用真誠改出好文章”�！昂梦恼率歉某鰜�(lái)的”，平時(shí)的作文課，老師們讓學(xué)生寫(xiě)作文、分享好作文的多，而對文章的修改卻少聽(tīng)到有老師要求。我認為同一個(gè)內容的作文課至少要兩次：第一次對將要寫(xiě)的作文做一個(gè)大體思路上的指導，然后讓學(xué)生自主寫(xiě)；而第二次則尤為重要，將學(xué)生的作文批改過(guò)后，在班里讀一讀比較好的作品，同時(shí)將本次習作中出現的比較大的問(wèn)題集中提出并講解對應的解決方法，之后就應要求學(xué)生依據老師的講解將第一次的習作再認認真真改一遍或重新寫(xiě)一遍。我嘗試了這樣的方式，學(xué)生前后兩次的作品進(jìn)步還是比較大的，將第二詞的修改做好監督，學(xué)生通過(guò)修改自己的作品更能認識到自己的問(wèn)題，相信積累下來(lái)會(huì )有不錯的成效。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇23
錢(qián)志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導師。86級畢業(yè)留校，19年留學(xué)歸國，博士學(xué)歷。研究方向為兒童發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)、特殊需要兒童教育。曾任北師大實(shí)驗小學(xué)書(shū)記，兼任中國兒童安康成長(cháng)專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)、中國教育學(xué)會(huì )中青會(huì )秘書(shū)長(cháng)、國家未成年人保護法修訂工作專(zhuān)家委員。有專(zhuān)著(zhù)8部。
“飽滿(mǎn)的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進(jìn)……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個(gè)老師，做為一個(gè)學(xué)者，做為一個(gè)專(zhuān)家，錢(qián)志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢(qián)教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個(gè)同樣出色的人而自強不息！所以，靜心，尋找與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
一、做一個(gè)始終充滿(mǎn)熱情的人。
錢(qián)教授始終熱情飽滿(mǎn)，整個(gè)“中心”成了一個(gè)大課堂。這熱情不只是表現在聲音高亢上，而上表現在自信而幽默上。一開(kāi)始，就贏(yíng)得一片掌聲：錢(qián)教授就玩笑地對照相記者說(shuō)，“謝謝，拍兩張就得了”。雖有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來(lái)。
在后來(lái)的三個(gè)多小時(shí)的授課中，粗略統計一下，鼓掌達13次之多。充滿(mǎn)熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個(gè)演講家；充滿(mǎn)熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動(dòng)，構筑成一個(gè)超級大課堂；充滿(mǎn)熱情，所以，才表現出天下是一家的氛圍，讓大家知道什么叫人才。錢(qián)教授沒(méi)有催眠之嫌，沒(méi)有邪教之惑，沒(méi)有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見(jiàn)識一下什么叫大才：把問(wèn)題輕松說(shuō)明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長(cháng)久不忘記，應用于實(shí)踐中。就是在我們學(xué)校內部，也有充滿(mǎn)熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢(qián)教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛(ài)戴，終生敬重。
所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛(ài)之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過(guò)是孩子；老人，有時(shí)也不過(guò)是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長(cháng)成一個(gè)靈魂圓熟的人。
始終充滿(mǎn)熱情，你就是一個(gè)了不起的人。而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個(gè)孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。
二、做一個(gè)會(huì )溝通的幽默的人。
1、講話(huà)別討人厭。
錢(qián)教授一開(kāi)始講課，聲音就很溫和，語(yǔ)調就很動(dòng)聽(tīng)，如一般大地方的人一樣，溫文爾雅。整個(gè)講課過(guò)程中，語(yǔ)調也是抑揚頓挫而恰當的。這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來(lái)；娓娓道來(lái)，學(xué)生接受得很好；一旦有點(diǎn)兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，其樂(lè )融融。
所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬(wàn)不要讓學(xué)生討厭。從內心深處把學(xué)生們當成孩子，不求把每個(gè)孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂(lè )，學(xué)會(huì )為人處事，足矣。如果你不能做到錢(qián)教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽(tīng)錢(qián)教授的講座開(kāi)始：說(shuō)話(huà)不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會(huì )適當幽默。
幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
三、學(xué)會(huì )做一個(gè)有條理的人。
一堂課是否好，在于讓聽(tīng)者聽(tīng)完之后，繼續揚起學(xué)海奮斗的無(wú)限勇氣。
錢(qián)教授的課無(wú)疑是這樣的�？村X(qián)教授網(wǎng)上博客的評論，沒(méi)有打趣的，更不用說(shuō)貶損了，全是溢美敬佩深受啟發(fā)感恩之言。但錢(qián)教授那講義是干巴的，甚至是令人生厭煩的。有的人就想看那視頻，一如想看中國聞名的鄒越老師的演講《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，或者魏書(shū)生的視頻一樣，錢(qián)教授卻沒(méi)有。首先要有條理。講課時(shí)，環(huán)節清晰是必要的。有的讓學(xué)生怎么清楚都行，比如這節課學(xué)什么？有的環(huán)節，學(xué)生可以不清楚，但老師也要十分清楚的。在老師心里環(huán)節越清楚，也就是說(shuō)，教師知道自己在做什么越是清楚，越能明白地講清楚，從而高效完成這節課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調動(dòng)起來(lái)，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個(gè)整體。
說(shuō)的很玄，但聽(tīng)了錢(qián)教授的課，我們就理解了。我不是說(shuō)錢(qián)教授做得天衣無(wú)縫，我是說(shuō)我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來(lái)的場(chǎng)，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動(dòng)了孩子們和部分家長(cháng)。而錢(qián)教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點(diǎn)兒就絕倫或者造極了。
四、錢(qián)教授講課之所以生動(dòng)感人，還有一個(gè)極大特點(diǎn)就是能用那么多典型的故事很清楚很有力地論證解釋他的觀(guān)點(diǎn)。
我們沒(méi)有留心我們專(zhuān)業(yè)有關(guān)的世界上的典型故事。好的導課，很多不就是好的故事么？好的例子，很多不就是好的故事么？好的講解，不就可以通過(guò)一個(gè)好的比喻么？我們沒(méi)有好的故事嗎？
聆聽(tīng)錢(qián)教授講課已經(jīng)過(guò)去很多天了，但當時(shí)情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿(mǎn)熱情，心無(wú)旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會(huì )超越自我，取得成功。
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇24
通過(guò)聽(tīng)取高主任介紹語(yǔ)文學(xué)習方法等一系列知識，使我受益匪淺。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，它有著(zhù)極為重要的地位，是學(xué)好所有學(xué)科的基礎，也是學(xué)習其它學(xué)科的重要工具，所以學(xué)好語(yǔ)文很重要，也將成為重中之重。我認為想要學(xué)好語(yǔ)文需做到以下幾點(diǎn)：
1、多讀書(shū)、讀好書(shū)。小學(xué)階段是很重要的起步階段，對以后中學(xué)、高中乃至大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以，孩子們要從小養成多讀書(shū)的習慣，為以后的學(xué)習做好充分的動(dòng)力準備，讓自己有足夠的語(yǔ)文常識和知識。大家都知道，現在的語(yǔ)文題型越來(lái)越靈活，不再都是課本上的知識點(diǎn)，而是有許多課外的知識，比如今年四年級的期末試題有一題就是你所積累的課外對聯(lián)有哪些，那么平時(shí)多讀書(shū)的孩子就輕松的拿到這幾分，而沒(méi)有課外知識的孩子就是想破腦袋也寫(xiě)不出來(lái)。多讀書(shū)、讀好書(shū)很重要！
2、語(yǔ)文興趣的培養�！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。作為語(yǔ)文教師，在課堂中要重在啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)思考，以平等對話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重點(diǎn)培養學(xué)習方法，讓孩子們學(xué)習做題的方法而不是讓孩子們?yōu)榱俗鲱}而做題。調動(dòng)學(xué)生積極回答問(wèn)題的主動(dòng)性。
3、多讀，培養語(yǔ)感。在英語(yǔ)中經(jīng)常會(huì )說(shuō)到多讀來(lái)培養語(yǔ)感，那么語(yǔ)文也不例外，也要多讀。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂時(shí)間是有限的，所以我每天都會(huì )給學(xué)生留讀的作業(yè)，15、20分鐘足矣，同時(shí)光會(huì )讀是不行的，還要會(huì )朗讀。每次的家庭讀書(shū)作業(yè)都要求家長(cháng)陪讀，建議家長(cháng)用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)更要給他鼓勵，讓他們多幾份自信。
4、留心觀(guān)察、寫(xiě)好作文。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它、正視它。寫(xiě)好作文并不是難事，但是得留心觀(guān)察，把生活的點(diǎn)滴記錄和積累下來(lái)，融入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)言就會(huì )成篇。此事說(shuō)著(zhù)容易、做起來(lái)并非易事。所以我會(huì )鼓勵大家準備采蜜集本，讓學(xué)生讀書(shū)的同時(shí)把好詞好句記錄下來(lái)，拓展知識面，不斷充實(shí)自己，爭取大的進(jìn)步。我們必須掌握好學(xué)習方法并言傳身教給學(xué)生才會(huì )事半功倍！
講座學(xué)習心得體會(huì ) 篇25
古人有言：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，要想達到“勝讀十年書(shū)”的效果，不僅在于“君”的學(xué)識，還在于“一席話(huà)”的質(zhì)量。作為思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子，聆聽(tīng)思政專(zhuān)業(yè)眾位名師、專(zhuān)家、教授關(guān)于思想政治教育方面的前沿課題，我想那是無(wú)上的榮幸。在大三這一年的小學(xué)期，思政專(zhuān)業(yè)的我們有幸遇此良機，把握好這次機會(huì )，我們會(huì )有嶄新的思路、開(kāi)闊的視野，這對于我們的未來(lái)發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。
20xx年的夏天，周邊學(xué)校紛紛放了暑假，看著(zhù)外校其他學(xué)子奔向自由的身影，被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨，然而我們有我們的任務(wù)和責任。我們度過(guò)了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期，任務(wù)和作業(yè)雖然很多，卻也讓我們學(xué)到了很多——競爭、合作、分享、共贏(yíng)。在短短的三個(gè)星期內，我們先后聆聽(tīng)了陳xx老師、朱xx老師、魏xx老師、郭x老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座，受益多多。下面我分享一下聆聽(tīng)四位良師精彩講座的感想與收獲，相信這是一次自省與提升。
陳xx老師是第一個(gè)講的，陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問(wèn)題》，他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，理論教育與學(xué)科建設面臨的現實(shí)問(wèn)題；理論教育與學(xué)科研究的同步深化；理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級學(xué)科的設立，在馬克思主義發(fā)展史上是史無(wú)前例的。當前馬克思主義理論工作者應認清形勢，抓住機遇，正視學(xué)科建設的現實(shí)，明確目標和任務(wù)。對此，應著(zhù)重認真研究馬克思主義學(xué)科建立與建設、學(xué)科隊伍的基礎與發(fā)展、學(xué)科建設中“一元與多元”、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設等方面的關(guān)系。
接下來(lái)是我們親切的朱xx老師，朱xx老師的課題是《思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿》，朱老師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養人才特長(cháng)；把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng )新；思想政治科研論文寫(xiě)作若干建議。思想政治教育學(xué)科是最富有中國特色的理論性、綜合性、應用性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅有許多現實(shí)的實(shí)際與理論問(wèn)題需要深化研究，而且隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展，又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科建設，必須立足于我國改革開(kāi)放、中國特色社會(huì )主義現代化建設和人的全面發(fā)展的實(shí)際，為推進(jìn)我國社會(huì )科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為人的全面發(fā)展提供導向和動(dòng)力。認識和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)，其目的就是為了遵循思想政治教育的規律，駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢，增強思想政治教育專(zhuān)長(cháng)，提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學(xué)科，這對于思政專(zhuān)業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。
第三個(gè)思政前沿講座是魏xx老師的《當代思想政治教育效果追問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題》，顧名思義魏老師以“三個(gè)問(wèn)題”闡述了這個(gè)課題。第一，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉型；第二，思想政治教育研究方法的選擇；第三，思想政治教育研究?jì)热葜睦碣Y本。21世紀經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技水平相比之前大大的飛躍，網(wǎng)絡(luò )與多媒體的發(fā)展更新更是迅速，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉型就充滿(mǎn)了多變性與廣泛性，這對于思想政治教育既是機遇也是挑戰。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣，如何運用好這些方法、如何選擇合適的方法，需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。
最后一個(gè)前沿講座是郭x老師的《中西法律文化傳統視域中守法觀(guān)的比較》，郭老師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué)，可謂學(xué)貫中西，通過(guò)這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著(zhù)重講了中國“法治文化”傳統對守法的影響，其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著(zhù)中國綜合國力的增強，國人希望在全球化日益發(fā)展的今天，能夠在世界民族之林找到自己獨一無(wú)二的價(jià)值歸屬。特別是近幾十年來(lái)，當我們研習西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時(shí)候，這種對價(jià)值復歸的渴求日益明顯。因為，我們在學(xué)習西方的時(shí)候，越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國生根發(fā)芽。在21世紀的今天，我們大學(xué)生對中國的發(fā)展有著(zhù)絕對的責任，思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子更應該為中國法制建設出謀劃策。
四位老師精彩的講座為我們打開(kāi)了一道通往更系統、更前沿、更創(chuàng )新的思想政治教育的橋梁。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、思想的進(jìn)步，思想政治教育前沿問(wèn)題將會(huì )越來(lái)越多，也越來(lái)越復雜，作為思政學(xué)子機會(huì )與挑戰也隨之而來(lái)，我們要時(shí)刻準備著(zhù)迎接挑戰。由于時(shí)間倉促，還有很多肺腑之言未一一道來(lái)，不免遺憾，今后我會(huì )擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習與自省。
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