【精華】大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )范文8篇
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編收集整理的大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )8篇,希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
從個(gè)人角度理解,“三嚴三實(shí)”總體上圍繞“先做人、后做事”的邏輯關(guān)系來(lái)要求的。作為一名扎根基層的工作者和一名年輕的黨員干部來(lái)說(shuō),在與群眾的言談舉止和處理日常村級事務(wù)是更應該將這一信念落實(shí)于實(shí)踐之中,而不是僅限于文件和匯報材料當中,不應當淪為以形式主義反對形式主義的俗套中。
“三嚴”:
1、嚴以修身,就是要加強自身理論和時(shí)政知識的學(xué)習,提升自我的理論知識水平和政策理解能力,在與群眾的溝通中能夠更好地宣傳國家的“大政方針”,讓群眾切身感受的國家在關(guān)注百姓,在關(guān)注“三農”。同時(shí)還需要提升道德境界,自覺(jué)遠離低級趣味,自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣,不要讓政府的形象在我這里受到影響。
2、嚴以用權,就是要管理好手上的公章,慎用自己手中的權力。應當堅信“掌權是一次為人民服務(wù)的`機會(huì ),用權是一次對人民負責的態(tài)度”,不要讓差錯在我的崗位上發(fā)生,不要讓我的公章蓋在為己謀私的文件證明上,雖說(shuō)手中沒(méi)有多少實(shí)權,但是一點(diǎn)一滴都應當踐行“權為民所用”。
3、嚴以律己,就是要常自省,常反思。嚴格遵守黨紀國法,牢記黨員干部紀律條例;時(shí)常反省有沒(méi)有延誤領(lǐng)導交辦的工作、有沒(méi)有讓?xiě)斵k理的事情在我這里堆積。常反省,;谶^(guò),牢記百姓于心。
“三實(shí)”:
1、謀事要實(shí),在為村級事務(wù)謀劃發(fā)展建言獻策時(shí)要從實(shí)際出發(fā),建議和意見(jiàn)符合實(shí)際情況、符合客觀(guān)規律、符合科學(xué)精神,不脫離農村發(fā)展實(shí)際。在我村“鮑家園”美好鄉村建設的第二年,作為村里一員更應當讓自己的建議符合我村發(fā)展實(shí)際。
2、創(chuàng )業(yè)要實(shí),要做到敢于擔當,甘當奉獻,經(jīng)得起失敗的考驗,應當堅信機會(huì )是留給有準備的人的。雖然目前作為個(gè)人而言在村級事務(wù)中還沒(méi)有創(chuàng )業(yè)的時(shí)機,但是還是擁有一些帶領(lǐng)我村脫貧致富的創(chuàng )業(yè)思路:可以依托我村百年板栗園發(fā)展板栗初加工或深加工項目,打造新豐板栗文化;亦可利用我村百畝桑葚果園基地發(fā)展桑葚果精加工等。
3、做人要實(shí),要做到對黨忠誠、對人民群眾真誠、對同志戰友坦誠、做到公平公正。在村級日常工作中,與群眾的溝通交流中坦誠相待,用自己的真誠老實(shí)贏(yíng)得群眾的信任,真正將群眾路線(xiàn)走到群眾的心里。
作為基層工作者和一名年輕的黨員同志更應當堅定“老實(shí)做人、踏實(shí)干事”的信念,成為照亮自己“村官”生涯中的一盞明燈。
大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
最近學(xué)習觀(guān)看了頂崗見(jiàn)習實(shí)習慕課視頻,課程中老師講到了很多關(guān)于頂崗實(shí)習期間非常有用的一些建議。
一、觀(guān)課
觀(guān)課其實(shí)就是我們所說(shuō)的聽(tīng)課,聽(tīng)課之前,我們需要備學(xué)生,備教材以及教學(xué)設計。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,一定要記錄。需要記錄的有:教師導言、教師提問(wèn)的問(wèn)題、師生互動(dòng)內容、語(yǔ)言的分析、板書(shū)設計、媒體的運用等等。
聽(tīng)課之后,需要做一些總結,總結凡反思教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)智慧和課堂技巧等。
二、邊聽(tīng)邊做
看:老師的`智慧美、形象美、理性美;學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習態(tài)度,學(xué)習精神及投入狀態(tài)。
聽(tīng):教師的語(yǔ)言應用,提問(wèn)技巧,互動(dòng)實(shí)施;學(xué)生是如何表達的,聽(tīng)學(xué)生是如何進(jìn)行交流的,學(xué)生在表達與交流的過(guò)程中,所滲透的理性思維。
三、重思考
聽(tīng)課之后一定要思考,對于本節課我們需要思考的問(wèn)題有:教師為什么這樣進(jìn)行教學(xué)設計的?他在設計教學(xué)過(guò)程是如何進(jìn)行創(chuàng )設的?如果換做是我,我該如何表現?教師在處理這樣的邏輯關(guān)系時(shí),他是如何進(jìn)行的?教學(xué)語(yǔ)言的銜接是怎樣的?
四、班級管理
判斷一個(gè)班級是否為一個(gè)好的班級,需要觀(guān)摩班主任是怎樣做的。
1、觀(guān)看這個(gè)班級的班規班約是怎樣指定的
2、觀(guān)摩班主任怎樣任用班干部
3、觀(guān)摩班主任是如何進(jìn)行管理班級紀律的
4、看班主任是怎樣表?yè)P批評學(xué)生的
5、觀(guān)摩班級的主題班會(huì )活動(dòng)課是怎樣進(jìn)行的,效果如何
6、觀(guān)摩班主任是怎樣與學(xué)生對話(huà)的
7、看班主任老師是怎樣對待個(gè)別學(xué)生的
大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
群眾是黨和政府的衣食父母,是國家和社會(huì )的主人!皬娜罕娭衼(lái),到群眾中去”是我黨一貫倡導和堅持的群眾路線(xiàn)、群眾觀(guān)點(diǎn)、群眾觀(guān)念。一切為了群眾,一切相信群眾,一切依靠群眾,是我們做好黨和政府工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)!耙匀藶楸,執政為民”是我黨的執政理念和施政要領(lǐng)。李克強總理的一句“群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、高興不高興、答應不答應是衡量政府工作的唯一標準”,再次將群眾觀(guān)點(diǎn)、群眾觀(guān)念擺在在更加突出的位置,同時(shí)也是對各級黨員領(lǐng)導干部的提醒。
作為一名黨員,我也在學(xué)習的過(guò)程中深刻體會(huì )到:群眾路線(xiàn)是我們黨的'根本路線(xiàn),也是黨所有工作的生命線(xiàn)。黨發(fā)展壯大的歷程,是一部依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾的生動(dòng)歷史;黨長(cháng)期執政的歷程,是一部為了群眾、服務(wù)群眾的鮮活歷史。正因為我們黨始終堅持為人民服務(wù)的根本宗旨,并且創(chuàng )造性地貫徹于革命、建設和改革的歷史進(jìn)程中,貫徹于我們黨的全部工作、全部活動(dòng)中,我們黨才得到了最廣大人民群眾的真誠擁護。但是,隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展、物質(zhì)財富的豐富、辦公條件的改善、執政環(huán)境的優(yōu)化,現在工作中也存在著(zhù)一些不好的現象:有的黨員干部發(fā)生角色錯位,由“公仆”變?yōu)椤爸魅恕,自認為可以主宰群眾、支配群眾、代表群眾,從根本上脫離了群眾;有的黨員干部看不起群眾,認為群眾無(wú)知、野蠻,不講理、是刁民,怕接觸群眾、對話(huà)群眾,從心理上拒絕了群眾;有的黨員干部不關(guān)心群眾,對群眾反映的問(wèn)題漠不關(guān)心、久拖不辦,從感情上傷害了群眾等等。雖然,這些現象僅存于黨內少數成員身上,但這些行為,損害了黨的形象,敗壞了 黨的聲譽(yù),腐蝕了黨的肌體,玷污了黨的純潔,傷害了人民的感情,降低了人民對黨的信任度,削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。
在發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻,中央看到了問(wèn)題的所在,及時(shí)啟動(dòng)自我教育、自我凈化、自我校正程序,果斷部署在全黨開(kāi)展“群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”,十分及時(shí)、相當關(guān)鍵,體現了中央的 政治眼光、群眾情懷、憂(yōu)患意識。
大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
禮儀是在人際交往中,以一定的、約定俗成的程序方式來(lái)表現的律己敬人的過(guò)程,涉及穿著(zhù)、交往、溝通、情商等內容。從個(gè)人修養的角度來(lái)看,禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內在修養和素質(zhì)的外在表現。從交際的角度來(lái)看,禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)、一種交際方式或交際方法,是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法.。從傳播的角度來(lái)看,禮儀可以說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。社交禮儀大致可分為個(gè)人禮儀、公共禮儀、交往禮儀、聯(lián)通禮儀、應酬禮儀、聚會(huì )禮儀、餐飲禮儀。禮儀是塑造形象的重要手段。在社會(huì )活動(dòng)中,交談講究禮儀;可以變得文明;舉止講究禮儀可以變得高雅;穿著(zhù)講究禮儀,可以變得大方;行為講究禮儀,可以變得美好……只要講究禮儀,事情都會(huì )做的恰到好處?傊粋(gè)人講究禮儀,就可以變得充滿(mǎn)魅力。在通過(guò)這個(gè)學(xué)期的社交禮儀課上,個(gè)人禮儀這節課上,我收獲頗多,講了關(guān)于坐姿,行姿,手姿,立姿方面的細節問(wèn)題。我是一個(gè)走路不太好看的人,媽媽就提醒過(guò)我,一個(gè)女孩子走路不要走外八字,幅度要小一點(diǎn),弄得我都不好意思,都不知道要怎么走路才好了,老師講了一下怎么才不會(huì )走外八字的方法,呵呵,就是兩個(gè)側膝蓋有摩擦,雖然還很不習慣,但我會(huì )堅持的,讓自己的形象好一點(diǎn),這樣也會(huì )更自信一點(diǎn),加油!
修養指的是一個(gè)人所具有的一些美好的品質(zhì)和素質(zhì),包括一個(gè)人的儀容、言談、行為舉止等各個(gè)方面,同時(shí),修養的培養和提高需要一個(gè)長(cháng)期和逐漸的過(guò)程,要求我們在日常生活中的點(diǎn)滴積累,和善親切、謙虛隨和、理解寬容、熱情誠懇、誠實(shí)守信等式個(gè)人修養應該所具備的。在課堂上,鄧老師和我們分享了她個(gè)人的一些生活經(jīng)歷。她在理解寬容的個(gè)人修養給我們做了一個(gè)很好的榜樣。作為妻子,她能夠理解丈夫在兄弟間的難處,并且以寬容的心去處理好妯娌間的關(guān)系;作為母親,她能理解一個(gè)孩子的樂(lè )趣與愛(ài)好,能夠用她的方式讓自己的孩子幸福與開(kāi)心,用她的理解方式來(lái)教育孩子的成長(cháng);作為女兒,她能理解父母對她的愛(ài)與關(guān)心,以至于用她的行動(dòng)感化了父母對她丈夫的接受與認可;作為姐姐,她能理解妹妹的心思與現實(shí)情況,盡她的能力來(lái)幫助妹妹。真的理解和寬容是情感交流的基礎,也是處理好人際關(guān)系的橋梁。
禮貌是人們在交往時(shí)相互表示敬重和友好的行為規范,它體現了時(shí)代的風(fēng)尚與道德水準以及人們的文化層次和文明程度。它對人們交往時(shí)的基本要求是:誠懇、謙恭、和善和有分寸,做到待人“誠于中而形于外” 。禮貌是一個(gè)人在待人接物時(shí)的外在表現,它主要通過(guò)禮貌語(yǔ)言和禮貌行為來(lái)表現對他人的謙虛和恭敬。在日常工作與生活中,禮貌表現在人們的舉止、儀表、語(yǔ)言上,表現在服務(wù)的規范、程序上,表現在對客人的.態(tài)度上。一個(gè)微笑,一個(gè)鞠躬,一聲“您好” ,一句“對不起” ,這些都是禮貌的具體表現。良好的教養和良好的道德品質(zhì)是禮貌的基礎,在有教養的人們中間,禮貌應該是出于自然的。因此,作為大學(xué)生的我們應該自覺(jué)地培養和訓練自己良好的禮貌習慣,為以后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。
大學(xué)生是知識層次較高的群體,在如今的中國社會(huì )已經(jīng)算得上是知識分子,也是中國明日發(fā)展的引領(lǐng)者、頂梁柱,在道德水準上,在禮儀修養方面應當提出更高的要求。因此,社交禮儀教育有利于大學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系,形成和諧的心理氛圍,促進(jìn)大學(xué)生的身心健康;社交禮儀教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì )化,提高社會(huì )心理承受力;社交禮儀教育有利于對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,提高思想道德素質(zhì);社交禮儀教育有利于對大學(xué)生進(jìn)行人文知識教育,提高大學(xué)生的人文素質(zhì);社交禮教與有利于強化大學(xué)生文明行為,提高文明素質(zhì),促進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設。所以我們應該重視社交禮儀對我們的影響與意義,我們可以看一下金正昆教授的關(guān)于社交禮儀方面的講座。
作為大學(xué)生的我們必須知道:有禮走遍天下,無(wú)禮寸步難行,也必須學(xué)禮,知禮、守禮、講禮、必須時(shí)時(shí)處處彬彬有禮。
大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)這三天的培訓,向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學(xué)習了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程的授課方法、教學(xué)思路以及互動(dòng)環(huán)節設計,我對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》有了深入全面的理解,同時(shí)也汲取了同行們豐富的教學(xué)經(jīng)驗。結合我在高職學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗,有以下幾點(diǎn)認識:
一、對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》的認識
隨著(zhù)國家對職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入,要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系的呼聲越來(lái)越高,也受到越來(lái)越多的重視。這就對高職院校的學(xué)生就業(yè)工作提出來(lái)了更高的要求。因為高職生缺乏對自我的正確認識,而社會(huì )對高職生也沒(méi)有準備的認識,再加上本科生的競爭擠壓,所以在高職生中開(kāi)展就業(yè)指導教育顯得尤為重要。
二、對高職生《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程建設的幾點(diǎn)建議
通過(guò)陳老師對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》國家精品課程的建設的介紹,我們知道:她不是為建設精品課程而建設精品課程的,而是考慮教給學(xué)生什么、如何教好學(xué)生、如何提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。而作為高職院校我們?yōu)榱颂嵘龑W(xué)校的社會(huì )影響力,提高辦學(xué)質(zhì)量以及市場(chǎng)的需求,就必須做好大學(xué)生的生涯規劃和就業(yè)指導。
1、課程建設的原則
我認為高職院校的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》應以實(shí)用性、針對性、階段性、系統性為原則來(lái)構建。課程內容的實(shí)用性,是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力因素和興趣點(diǎn),要以活動(dòng)為主形式,根據學(xué)生需要,解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。課程內容的針對性,是實(shí)用性的進(jìn)一步深化。指課程體系的設計要針對學(xué)生的學(xué)習、生活理想、做人、求職和創(chuàng )業(yè)等問(wèn)題,這一點(diǎn)我們要向首師大的劉老師的團隊學(xué)習,這次學(xué)習在這方面收獲很大。課程的階段性原則是針對不同階段的學(xué)生需求而設定的。 課程內容的系統性,是學(xué)生得到全面指導的重要保證,它主要指職業(yè)指導課程的完整有序,貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。
2、課程體系的構建
高職《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程體系的構建要結合高職人才培養模式、人才培養目標來(lái)進(jìn)行,大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后,根據學(xué)生自我發(fā)展程度的不同,在不同階段開(kāi)設不同的職業(yè)指導課程,前后聯(lián)系,逐層推進(jìn),形成一個(gè)系統。
、賹W(xué)業(yè)生涯的認知
學(xué)生入學(xué)時(shí),通過(guò)對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)介紹使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,調整心態(tài),擺正位置,準確定位。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹的過(guò)程中,要讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展前景,以便學(xué)生合理安排自己在校學(xué)習時(shí)間與內容,為下一步的.職業(yè)生涯規劃打基礎。
、诼殬I(yè)生涯的自我認知
一年級時(shí),在學(xué)生對專(zhuān)業(yè)有基本了解后,就要對他們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的理論認知的教育教學(xué),開(kāi)始職業(yè)生涯規劃的指導,使學(xué)生了解職業(yè)生涯規劃的相關(guān)知識,并對自己的大學(xué)生活乃至畢業(yè)后的工作方向進(jìn)行初步的思考,進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。
、勐殬I(yè)生涯的環(huán)境認知
二年級時(shí),學(xué)生已學(xué)完文化課和專(zhuān)業(yè)基礎課,基本進(jìn)入實(shí)習環(huán)節,在這期間,要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)環(huán)境進(jìn)行設計課程,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入社會(huì )。
、軗駱I(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)教育
三年級的上學(xué)期,為同學(xué)們提供包括擇業(yè)觀(guān)念、擇業(yè)心理、信息收集、目標選定、求職準備和方法、就業(yè)協(xié)議書(shū)和勞動(dòng)合同簽訂、人事代理制度、勞動(dòng)法規等內容的指導。教學(xué)模式包括專(zhuān)題講座、經(jīng)驗分享、案例分析、角色扮演等。
3、教學(xué)團隊的建設
這次培訓我感觸最大的就是首師大的團隊之大、之優(yōu)是我們沒(méi)辦法比擬的,我們只能通過(guò)多學(xué)習來(lái)慢慢提高自己、充實(shí)自己的經(jīng)驗,同時(shí)團隊的建設需要學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和向各兄弟院校學(xué)習經(jīng)驗。
最后,感謝全國高校教師網(wǎng)培中心為我們的學(xué)習和交流提供了一個(gè)平臺,感謝首師大的老師們奉獻出了寶貴的經(jīng)驗,感謝安徽省分中心的老師以及各位同仁!
大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
透過(guò)這次黨校學(xué)習,使我成長(cháng)了不少。這是一種思想上進(jìn)步,我更加成熟了。而且在黨校學(xué)習這段時(shí)間我感覺(jué)每一天都過(guò)得很充實(shí),不僅僅僅是因為我們有課堂作業(yè)和要黨校培訓,更重要的是在思想上有了歸屬感。這是一種很奇妙的感覺(jué),你會(huì )發(fā)現你在做每一件有關(guān)的事情時(shí)都是精力充沛的。在這一過(guò)程中,我體會(huì )到了快樂(lè )。那是一種忙碌中的快樂(lè ),是投身于一件自己覺(jué)得有好處的事情中的快樂(lè )。我永遠都不會(huì )忘記。
我們追求的不僅僅僅是一個(gè)結果,更是這一個(gè)過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程就像我們看到的那樣,是忙碌而完美的;貞浭峭昝赖,但是我們只能抓住生命的此時(shí)此刻,因為過(guò)去已經(jīng)成為歷史,而未來(lái)又不在那里,如果我們不能很好地抓住此刻的話(huà),那么我們又怎樣能觸摸生命呢!吧\可貴,感情價(jià)更高,若為自由故,兩者皆可拋!弊杂扇绱酥匾,甚至超過(guò)生命和感情。那么自由到底是什么?這是一個(gè)很值得思考的問(wèn)題。我認為自由有兩個(gè)方面,一個(gè)是身體上的,還有一個(gè)是精神上的。兩者之間,我還認為精神上的自由才是真正的自由。精神上,也便是我們的思想上。我們要把共產(chǎn)主義事業(yè)當成是我們的信仰。而在行為上,只有我們自己確知我們純粹是為了遵守道德法則而行動(dòng)時(shí),我們的行為才是自由的。
透過(guò)這次學(xué)習的一個(gè)更重要的收獲就是更加深刻地了解了中國共產(chǎn)黨。不僅僅僅是從我們黨的光輝歷史,更是從一種精神的角度。全心全意為人民服務(wù),雖然我們不能夠做到完美,但是我明白:如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng),他也許能夠成為著(zhù)名學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人,然而他永遠也不能成為完美無(wú)暇的偉大人物。這不是我說(shuō)的,而是偉大的`共產(chǎn)主義者馬克思說(shuō)的。
馬克思生前生活很艱難,熟悉馬克思的人說(shuō),是能量、意志和堅定的信念造就了他。馬克思說(shuō),自己的特點(diǎn)就是目標始終如一,他對幸福的理解是斗爭。馬克思去世前三年,一位美國記者在英格蘭海濱碰到他,問(wèn)他請教生命的法則。馬克思沉思良久,雙眼望著(zhù)大海中翻滾的波濤,堅定地回答:奮斗。奮斗精神貫穿了馬克思的一生。對于一個(gè)革命家來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)必不可少;仡櫜憠验煹亩兰o,高舉馬克思大旗的斗士們掀起了一次又一次的革命狂潮,整個(gè)地球為之震撼。天搖地動(dòng)之余,我們不能忘記,馬克思革命思想建立在深厚扎實(shí)的學(xué)問(wèn)之上。時(shí)至今日,他對資本主義的描述,解釋和批判仍在幫忙我們認識世界。不僅僅如此,馬克思還發(fā)現了現代資本主義生產(chǎn)方式和它所生產(chǎn)的資產(chǎn)階級社會(huì )的特殊的運動(dòng)規律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現,這個(gè)問(wèn)題就豁然開(kāi)朗了,而先前無(wú)論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或社會(huì )主義批評家所做的一切都只是在黑暗中摸索。一個(gè)半世紀過(guò)去了,馬克思的經(jīng)濟學(xué)說(shuō)并沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)光的流逝而過(guò)時(shí)。相反,隨著(zhù)全世界被經(jīng)濟全球化所裹挾,馬克思再次走近世人,告訴我們辨別世界的方法。不信就不妨讓我們重溫《共產(chǎn)黨宣言》對資產(chǎn)階級和世界市場(chǎng)的論述。對于我們來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很有好處的事情,這樣做不僅僅使我們更加深刻地學(xué)習
共產(chǎn)主義知識,而且也能提升我們的專(zhuān)業(yè)水平,從另一個(gè)角度看我們也就提升了自己為人民服務(wù)的潛力。
這次的培訓對我們進(jìn)行了比較系統的黨的基本理論、基本知識和基本路線(xiàn)以及黨的優(yōu)良傳統和作風(fēng)教育,使我們在加入黨組織前進(jìn)一步懂得黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導思想、宗旨、任務(wù)、組織原則和紀律,懂得黨員的義務(wù)和權力,明確黨員應具備的條件,端正入黨動(dòng)機,初步確立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的世界觀(guān)。黨的基本理論和基本知識是做一名合格共產(chǎn)黨員,所務(wù)必要學(xué)習和具備的,不懂得黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導思想和宗旨,不了解作為一個(gè)共產(chǎn)黨員的權利、義務(wù)和歷史職責,就不可能在實(shí)際行動(dòng)中成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
同時(shí)我充分認識到學(xué)習的重要性,端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習目的和任務(wù)。懂得了培訓學(xué)習的根本目的是貫徹從嚴治黨,同時(shí)也是提高入黨積極分子自身素質(zhì)的需要。我們要在學(xué)習中密切聯(lián)系自己的思想實(shí)際,提高思想覺(jué)悟、提高自身素質(zhì)。
最后我想說(shuō)的是:感謝黨組織給我這次學(xué)習的機會(huì ),讓我在各方面都得到了提升。在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì )更加努力,用自己的實(shí)際行動(dòng)去追求自己的理想!
大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
在學(xué)習大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中,我受益匪淺。它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),它讓我更好的認識了自己,也更有信心創(chuàng )造美好未來(lái)。 健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎,優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用,它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響,作為大學(xué)生,首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎,心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì ),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉向靠自己。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無(wú)比。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習,嚴格的紀律,生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此,大學(xué)生必須注重心理健康,盡快克服依賴(lài)性,增強獨立性,積極主動(dòng)適應大學(xué)生活,度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎,心理健康利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。
我認為,心理健康是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。有正確的自我主觀(guān)意識,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,積極融入集體,熱愛(ài)并勤奮學(xué)習,更好的適應新環(huán)境。 大學(xué)生活與中學(xué)生活有著(zhù)很大的不同,然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習興趣和求職欲望。學(xué)習是大學(xué)的主要任務(wù),有了學(xué)習興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識海洋中,拼命地汲取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應該積極參加各種創(chuàng )新大賽,這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語(yǔ)方面,現代社會(huì )中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢,也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養之一,這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì )、分團委等,如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺,讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,通過(guò)參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。然而,當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì )自我調節,適度的表達和控制情緒。
人的靈魂是思想,而思想的基礎是心理。這門(mén)課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,為我的健康成長(cháng)提供了指導,為我的未來(lái)照亮了道路。
接觸大學(xué)生心理課,讓我明白了,原來(lái)成為大一新生所有的焦慮,暫時(shí)對陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘,不只是我有,而是每一個(gè)新生都會(huì )出現的情緒反應。我學(xué)到了人生的'首要課題:保持心身健康。心理健康的影響因素,心理保健的方法;學(xué)會(huì )如何適應大學(xué)生活,如何規劃我的大學(xué)生活,了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習方法,并逐漸適應自覺(jué)學(xué)習,自我學(xué)習的方式,了解到大學(xué)生情感與健康種種問(wèn)題及調節方法;學(xué)習了大學(xué)生的自我意識發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn),有意識地健全自己的自我意識,塑造健全的自我意識,更科學(xué)地了解自己,更充分地認識真實(shí)的自己.
這門(mén)課程幫助我適應大學(xué)生活。大學(xué)的培養目標是培養德、智、體、美全面發(fā)展的高級人才,可我卻感覺(jué)目標的內容比較空洞,目標的階段性也不明確,我完全不知道如何按照目標來(lái)設計和規劃自己。另外就是自豪感與自卑感的沖突。高中時(shí)候我是班上的佼佼者,我帶著(zhù)優(yōu)越感和自豪感踏入大學(xué)校園,但很快我發(fā)現,在強手如林又需要較好自理能力的新環(huán)境中自己的優(yōu)勢已不再存在,取而代之的是無(wú)法面對挫折的自卑感。面對目標失落與確立的沖突,它教會(huì )我要形成正確的自我觀(guān)念 。首先,一個(gè)人要能對自己做出實(shí)事求是的評價(jià),形成正確的自我觀(guān)念;然后,客觀(guān)認識個(gè)人能力的優(yōu)勢和劣勢,確定適合自己的追求目標,既不輕易否定自己,也不過(guò)高的估計自己,盡量
保持適中的自我期望水平。 在處理理想與現實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上,它教會(huì )我在全面認識自己的基礎上,對影響自己成長(cháng)的主要心理壓力進(jìn)行分析,在分析的基礎上找準自己的主要問(wèn)題,然后有針對性的學(xué)習、努力提高,適時(shí)調整
這門(mén)課程幫助我培養健全的人格。它教會(huì )我要勇敢的剖析自己,通過(guò)自我剖析我發(fā)現自己也存在一定程度上的人格偏差。我性格上太過(guò)于執著(zhù)近乎偏執,在這門(mén)課程的指導下我避免了走向偏執型人格障礙的誤區。
這門(mén)課程幫助我規劃人生,對未來(lái)更加充滿(mǎn)信心。人生的確需要規劃,剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事,按自己的理想,一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標靠近。人的一生如果沒(méi)有目標,沒(méi)有方向,永遠是隨波逐流,得過(guò)且過(guò),過(guò)一天算一天永遠都不知道自己會(huì )走到什么地方。一旦緊咬目標,你會(huì )發(fā)現你有戰無(wú)不勝的力量,而且會(huì )努力為自己的最終理想而奮斗不已。
大學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難,再到體會(huì )學(xué)習這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè )趣。這每一步每一時(shí)期在現在回憶起來(lái)都是學(xué)習中成長(cháng)的寶貴歷程。構成研究是實(shí)踐性很強的學(xué)習,其中充滿(mǎn)樂(lè )趣也極富挑戰性。我們必須親自去做,才能夠體會(huì )到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義,這是顯而易見(jiàn)的。
構成是物體有序形成的要素,設計離不開(kāi)構成,平面構成,是一種視覺(jué)形象的構成,是將點(diǎn)、線(xiàn)、面這些基本元素按照一定的規律,進(jìn)行排列、組合,產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形,從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà),也不同于其它一些圖案,它實(shí)際上是一種帶有某種規律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線(xiàn)、面等,運用點(diǎn)的分布,線(xiàn)的節奏變化,面的組合,以及黑白、色彩的對比,形成不同的空間變化、組合關(guān)系,表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫(huà)面的關(guān)系,幾何化,圖案化等等,通過(guò)組合規律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達,使設計內容更加藝術(shù)和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材,探討更合理,更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統一結合起來(lái),按視覺(jué)效果,進(jìn)行設想來(lái)構成理想的形態(tài)。
學(xué)習立體構成的關(guān)鍵在于創(chuàng )造新的形態(tài)。提高造型能力,同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖,以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料,從中選優(yōu)創(chuàng )造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深,從自然形、變形、夸張到裝飾形象,從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過(guò)程。立體構成也是以自然生活為源泉,它可分解為點(diǎn)(塊)、線(xiàn)(條)、面(板),作為形態(tài)要求的形體,可在自然形態(tài)中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀(guān)到微觀(guān),無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。
立體構成和平面構成的學(xué)習步驟是一樣的,都是有點(diǎn)線(xiàn)面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現時(shí),強弱對比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心,這是構成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心,雜而不亂,亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是,它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯,那就不夠立體,通常會(huì )被老師點(diǎn)評為“很平面化”。所以,不管作品是給人以舒適,堅硬,令麼,還是親和的感覺(jué),除形狀外,體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著(zhù)重要的作用。
立體設計離不開(kāi)材料的因素。有些想法,用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西,不僅感覺(jué)不一樣,還關(guān)系著(zhù)作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果?梢赃\用各種材料,哪怕是廢物,能使你的'作品發(fā)光,就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說(shuō)是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性,這就要求從理論上加強對造型觀(guān)念的認知,從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構等視覺(jué)綜合訓練,從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體,我們除了對造型結構的把握外,還應在構成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強訓練。
通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構成作品,以及構成設計演示,讓我們從直觀(guān)上對構成設計中的美感產(chǎn)生吸引力,從而在思維上產(chǎn)生一種對它的興趣性,使我們更會(huì )有一種強烈的表現欲望。老師對我們積極開(kāi)拓對構成設計的學(xué)習興趣性,已經(jīng)讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標志設計等都是構成設計的應用,從而進(jìn)一步激發(fā)我們對構成設計的學(xué)習興趣性
但這只是個(gè)開(kāi)始,想要更好的學(xué)習這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習和研究。
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