有關(guān)班主任學(xué)習心得體會(huì )范文合集9篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的班主任學(xué)習心得體會(huì )9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)《班主任基本工作常規》的學(xué)習，我對班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認識:
一、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。
想要做好某項工作，首先就得熱愛(ài)這個(gè)工作。如果對這項工作都不熱愛(ài)，那么工作的時(shí)候就容易變成簡(jiǎn)單的應付，無(wú)法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時(shí)間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛(ài)生如子的心。有了愛(ài)，才能把班級這個(gè)大家庭變得和諧。
二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。
班主任工作項目繁多，包括：集體談話(huà)、確立班委、安排座位、組織班會(huì )、組織家長(cháng)會(huì )等。要通過(guò)實(shí)際工作中的不斷積累來(lái)提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂(lè )。
三、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習上的表現，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發(fā)展他們的動(dòng)力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養成善思好問(wèn)的習慣。在學(xué)習中“問(wèn)”是開(kāi)啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長(cháng)了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養學(xué)生善思好問(wèn)的習慣。
四、不斷提升自身的人格修養
教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會(huì )服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會(huì )出現難以一視同仁、對學(xué)生認知偏差、影響師生關(guān)系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個(gè)性品質(zhì)、思想觀(guān)念、人文素養四個(gè)人格的基本因素提高自身的人格修養，以實(shí)現優(yōu)良人格的教育。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
這一次的外出參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，所走的學(xué)校不多，只三所，卻都是省內名校，且行且聽(tīng)且看，三所學(xué)校各具特色：深圳外國語(yǔ)學(xué)校地處特區前沿，以其外語(yǔ)特色與國際接軌，定位高遠，優(yōu)勢明顯；番禺實(shí)驗學(xué)校收費高昂，有足夠的實(shí)力打造精品校園設施設備與人員配備；省實(shí)驗學(xué)校歷史沉淀深厚，樸實(shí)穩健，高素質(zhì)教師隊伍令人嘆服，求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)態(tài)度令人敬佩。
比較我�，F狀，我們可以發(fā)現，目前z的優(yōu)勢有三點(diǎn)：（1）努力改善校園條件、眼光高遠、務(wù)實(shí)勤勉的領(lǐng)導班子；（2）積極上進(jìn)、虛心好學(xué)、富于創(chuàng )造力的教師隊伍；（3）十分集中且拔尖的優(yōu)秀學(xué)生群體。綜合而言，我們學(xué)�，F在最大的優(yōu)勢是“人”，校園設施設備雖較兩年前有了較明顯的改善，但學(xué)校的一大部分資源仍未被充分利用，要想實(shí)現辦名校的目標，則需要最大限度發(fā)揮“人”的聰明才智，創(chuàng )造更加實(shí)在的成績(jì)。
以下是我本次出行的一些思考體會(huì )：
�。�1）我們應對住宿生的課余活動(dòng)多加關(guān)注。我們數千住宿生，他們之中有半數以上的人會(huì )在這個(gè)面積不算小但卻沒(méi)有太多東西可玩的校園里呆一周才可以外出一次，校本部的學(xué)生還可以到校門(mén)外卻吃飯逛書(shū)店，我們的孩子卻只能逛學(xué)校小賣(mài)部，我們的球場(chǎng)不少，但相對于六千師生而言實(shí)在供不應求，在這種情況下，游戲機，雜書(shū)、撲克牌便在所難免了，我們是否考慮盡早豐富圖書(shū)館藏書(shū)，考慮建立學(xué)生活動(dòng)室，如棋類(lèi)室電影室版畫(huà)室之類(lèi)的興趣活動(dòng)，讓孩子們接觸更豐富的活動(dòng)、從中獲得快樂(lè )，而不是只組織以競賽獲獎為目的的各種第二課堂班？另外，我們每個(gè)年級的人數班級都很多，是否考慮每個(gè)年級都有各自的課外活動(dòng)體系而不是一個(gè)學(xué)校只有一支足球隊？
�。�2）我們需要在校園環(huán)境上再下功夫，使之更適合中學(xué)生的學(xué)習與生活。深圳外國語(yǔ)學(xué)校的后勤工作承包給物業(yè)公司，每一間廁所都會(huì )有每一次清潔消毒負責人的登記表，而深圳大學(xué)的教學(xué)樓頂樓，我們發(fā)現了保安每次巡邏的時(shí)間及簽名，如何便學(xué)校的后勤工作更專(zhuān)業(yè)更有效率應是我們考慮的問(wèn)題。固然，我們應該培養孩子們的生活能力，培養他們愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，但，就初中生的能力和部分特點(diǎn)而言，有些工作是他們做不好的，如廁所問(wèn)題，就我們現有的廁所地板墻壁及沖水系統而言，廁所保潔只靠學(xué)生是不可行的。另外，我們初三的地板，上面有太多的“傷痕”，而且有螺釘剪斷后留下痕跡，很努力拖洗都顯不出干凈來(lái)；同時(shí)，校園內的垃圾桶數量不足且位置不合理。好的環(huán)境可以讓學(xué)生心情舒暢，多一些輕松少一些浮躁，這值得我們多下功夫。
�。�3）老師應加強自身發(fā)展，培養專(zhuān)業(yè)素養。大城市有著(zhù)良好的競爭氛圍，競爭同樣會(huì )讓那里的老師向著(zhù)更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展，而我們z地區的競爭氛圍的確不如廣州深圳，久而久之我們們的發(fā)展必然與他們拉開(kāi)差距。這次參觀(guān)學(xué)習過(guò)程中，我對我們所遇到的三所學(xué)校的老師十分佩服，回到學(xué)校，不得不思考如何向他們靠近，我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )雖是個(gè)好途徑但網(wǎng)上資源太散太雜，不如書(shū)刊集中有效，書(shū)可以讓我們足不出戶(hù)接觸真正的名師，聆聽(tīng)來(lái)自教育一線(xiàn)的思考與實(shí)踐，書(shū)本總能在我們迷茫和浮躁時(shí)給予我們正確的思考，看清事物的本來(lái)面目，可以使我們保持一顆不斷探索的心，保持對教育事業(yè)的好奇心和上進(jìn)心。
以上是我此次參觀(guān)學(xué)習的三點(diǎn)思考，淺薄粗陋，望各位同事多批評指正。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
作為一名新班主任，我有幸參加石家莊一中赴北京廣渠門(mén)中學(xué)和清華附中的培訓和學(xué)習，真是難得的機會(huì )。專(zhuān)家老師的講座、我們新手班主任間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
我們到達的第一站是北京廣渠門(mén)中學(xué)，在參觀(guān)了面積不大但很精致的校園后，我們聆聽(tīng)了邢穎副校長(cháng)給我們做的精彩報告，在“用生命影響生命，用尊重贏(yíng)得尊重”中感受廣中教育對人的尊重及關(guān)懷。邢校長(cháng)對班主任的一個(gè)比喻讓我印象深刻，她說(shuō)班主任就是“在雨中奔跑的奮斗者”。而我在不到一年的班主任生涯中也切身體會(huì )到了這個(gè)比喻的深刻意義。作為一名高中班主任，我們對孩子除了知識的傳道、授業(yè)、解惑，更重要的責任是育人，幫助引導孩子們在這個(gè)年齡階段樹(shù)立正確的三觀(guān)，這就賦予了班主任這個(gè)角色更重要的意義，也讓我在思考如何利用好德育活動(dòng)課程去培養一中的學(xué)生。
下午的時(shí)間我們來(lái)到了清華附中。一進(jìn)附中門(mén)，仿若大學(xué)校園，作為一所歷史悠久的老校，此次前去我們正好趕上了103年校慶，所以更全面的感受到了一所傳統與現代相結合、充滿(mǎn)時(shí)代特色的附中校園。下午聆聽(tīng)附中老校長(cháng)杜毓珍副校長(cháng)和高三班主任邱磊老師的精彩報告和分享。在講座中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招，尤其是邱磊老師給我們分享的班級團隊建設的各個(gè)階段適合的各種活動(dòng)，更是一份落地性的寶貴經(jīng)驗，相信回歸到我們石家莊一中校園，我會(huì )努力整理學(xué)習所得，結合實(shí)際，運用到我的班級管理和班級團隊建設中，讓我的班級充滿(mǎn)活力和魅力。
學(xué)習時(shí)間雖然短哲，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：充分認識到了班主任工作的重要性。通過(guò)學(xué)習，我更加明確了班主任在學(xué)校教育中的重要地位一一班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕提到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣思，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導和教師教干外出考察學(xué)習。在歷時(shí)三天的考察學(xué)習中，我們先后參觀(guān)了淄博市工業(yè)學(xué)校、濟南市歷城區職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校以及萊蕪市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，聽(tīng)講座報告3場(chǎng)并參觀(guān)了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習的一點(diǎn)感受和體會(huì )。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)的生力軍。我們所參觀(guān)考察的學(xué)校都是我省經(jīng)濟發(fā)達地區的學(xué)校（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬高校），這些學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著(zhù)成效；著(zhù)眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現著(zhù)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現著(zhù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：淄博市工業(yè)學(xué)校突出人本管理、“五個(gè)一”及“五導”、用系統論的觀(guān)點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jì)。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養學(xué)生良好的品質(zhì)與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關(guān)注分數是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參加社會(huì )實(shí)踐，培養社會(huì )責任感及實(shí)踐創(chuàng )新能力，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績(jì)的，在育人方面缺少創(chuàng )新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng )造的條件還不夠。又如；濟南市歷城職業(yè)中專(zhuān)明確辦學(xué)思想走“建工廠(chǎng)化學(xué)校、品牌化經(jīng)營(yíng)、集團化發(fā)展”的路子。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育（老師-師傅）、科學(xué)（技術(shù)）教育等等很好的實(shí)現了學(xué)校和社會(huì )的有效連接，體現著(zhù)超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著(zhù)教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著(zhù)他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
二、教育的成功源自教育細節的成功。
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細�！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀(guān)的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規教育的話(huà)，那么對學(xué)生身心的健康成長(cháng)、才能的展現無(wú)疑是一種促進(jìn)。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
今天，我有幸學(xué)習了《20xx年全市小學(xué)教育教學(xué)工作交流材料》，受益匪淺。同時(shí)我也深深的感到自身的不足，我決定細品所得，把此次所學(xué)所得用于教學(xué)中。下面就此學(xué)習談幾點(diǎn)自己的心得：
一、作為班主任，要有堅定的敬業(yè)精神。
正如老師所說(shuō)的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時(shí)，卻發(fā)現梯子搭錯了墻頭�！蔽矣X(jué)得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說(shuō)，也許我們現在并不喜歡當老師或班主任，但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛(ài)的關(guān)系，既然已經(jīng)選擇了，而且也結婚了，那就好好愛(ài)吧。只有真心地去愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、作為班主任，要有處理問(wèn)題的智慧。
1、“像”孩子一樣，順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生，貼近學(xué)生，就要順從學(xué)生的行為，甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會(huì )孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2 、理解學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出：“犯錯誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習過(guò)程”。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識、行為形成過(guò)程中的差異。教師要對學(xué)生的成長(cháng)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，用寬容的心，“順應”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯誤真的有那么嚴重嗎？大家都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地的傳說(shuō)，盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，“天日高長(cháng)一丈，地日厚一丈�！北P(pán)古也“日長(cháng)一丈”跟著(zhù)天地一塊長(cháng)。最后是“天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)”�？梢�(jiàn)，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應該尊敬的，孩子是人類(lèi)的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對孩子的錯誤：不靠奚利的言語(yǔ)，不靠威嚴的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準教育的切入點(diǎn)，用寬容來(lái)引導孩子。
3 、貼近孩子的童心，培養良好的習慣孩子呼喚童趣的教育，無(wú)論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內容上都應該采取符合學(xué)生心里的方法。
三、作為班主任，要有不斷的進(jìn)取精神。
書(shū)本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學(xué)習知識、更新知識的最好老師是“書(shū)本”。教師要多讀一些自己專(zhuān)業(yè)、學(xué)科知識的書(shū)，只有這樣才能了解本學(xué)科知識發(fā)展現狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對話(huà)，在對話(huà)中提升自我，在互動(dòng)中達到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫(xiě)幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要給學(xué)生一碗水，教師應有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是我們當代教師所應追求的。
四、作為班主任，要注重培養學(xué)生良好的品質(zhì)。
為此，我準備做到：
�。�1）把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性要求我們，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生做出抉擇，按適合自己的方式自主學(xué)習，教師當好學(xué)生學(xué)習的幫助者和引領(lǐng)者，以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。
�。�2）讓學(xué)生充分了解自我，相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習方法；也只有相信自己我行，我一定行！才有可能獲得學(xué)習的成功。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì )展現自己，欣賞自己。作為教師要提供多種機會(huì )讓學(xué)生張揚個(gè)性，展現能力，并讓學(xué)生在展現自我的過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞自己。
�。�4）在尊重與信任、樂(lè )觀(guān)與寬容基礎上開(kāi)展教學(xué)。教師會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，負責任的行為對待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能成為成功者。
總之，這次學(xué)習我收獲的不單單是名師們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇，在今后的工作中，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
最近學(xué)習了《班主任工作漫談》，心中體會(huì )頗深，現將體會(huì )總結如下：
一，師生平等，關(guān)心融洽
教育事業(yè)的發(fā)展對班主任工作提出了極大的挑戰，面對思維敏捷、視野開(kāi)闊的青少年，班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統的“師道尊嚴”的束縛�，F在的學(xué)生很難被強制壓服，卻容易被尊重打動(dòng)。學(xué)生們只有感受到老師的尊重和關(guān)懷，才愿意將真話(huà)、實(shí)話(huà)、知心話(huà)告訴老師，得到老師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進(jìn)行的交流就是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。教師要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以朋友的真誠打動(dòng)、感化學(xué)生，喚起學(xué)生對教師教育的認同。
教師和學(xué)生的地位是平等的，彎下腰來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。下了課，我經(jīng)常和學(xué)生一起玩或者是一起聊天，學(xué)生們覺(jué)得老師就像一個(gè)大朋友，可親可信，都愿意把心里話(huà)告訴我，使我走近了每個(gè)學(xué)生的心靈，了解了每個(gè)學(xué)生的思想狀況。
要做到學(xué)生相信和親近你，建立和諧融洽的師生關(guān)系我是從以下幾方面這樣做的：
1、尊重、欣賞和贊美學(xué)生
人有個(gè)“弱點(diǎn)”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會(huì )失去抵抗能力，以更飽滿(mǎn)的熱情來(lái)作為回報，即使是再難接近的學(xué)生也會(huì )被你的真誠和尊重打動(dòng)。老師的`欣賞和贊美是尊重的結果，是發(fā)自?xún)刃牡�，不是裝出來(lái)的，是用心發(fā)現的，不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑，都有可能贏(yíng)得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。教師要多尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，多激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
2、做學(xué)生的良師益友
作為教師，要有愛(ài)心，對學(xué)生傾注一片真情。
我非常關(guān)心學(xué)生們，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的冷暖。一年四季，什么時(shí)候該添衣，什么時(shí)候該防署。學(xué)生沒(méi)錢(qián)吃飯了，生病啦，或者什么不方便，我都親力親為，為他們做點(diǎn)事。
3、把微笑帶給學(xué)生
微笑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著(zhù)臉，應該是從一踏進(jìn)學(xué)校開(kāi)始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，同時(shí)也能使學(xué)生感到教師濃濃的親和力。
二、留心教育細節，體現差異教育
汪中求的《細節決定成敗》一書(shū)中寫(xiě)道：小事成就大事，細節成就完美。班主任要在細節上多關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到師愛(ài)。
一次我在上課的時(shí)候，發(fā)現班里一個(gè)男生坐在凳子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，眼睛還不時(shí)向教室門(mén)外瞄，我沒(méi)有批評他、訓斥他，而是輕輕走到他身邊，小聲地問(wèn)：“你怎么了？有什么事嗎？”他的臉漲得通紅，小聲說(shuō)他很想去一趟廁所。我一聽(tīng)，趕緊讓他去了�；貋�(lái)后，這個(gè)男生就和別的同學(xué)一起認真上課了。
留心教育細節還表現在差異教育方面。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，根據因材施教的原則，不同特點(diǎn)的學(xué)生應采用不同的教育方式，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話(huà)”我的家像一塊白面包，吃得毫無(wú)味道，我就像躲在世界角落的孩子無(wú)人理睬“。我當時(shí)看了真的很感動(dòng)，從此我改變了對他的看法。于是我決定不管他學(xué)習這樣，我首先要關(guān)心他的生活，關(guān)心他的內心世界。原來(lái)他沒(méi)有了父親，家庭條件比較差。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)關(guān)心他。
對后進(jìn)生的教育。后進(jìn)生轉化一直是班主任工作中的一項重要內容。平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候。我喜歡在一張紙上寫(xiě)寫(xiě)我們班同學(xué)的名字，寫(xiě)完后，看看誰(shuí)的名字排在后面，誰(shuí)就是應該被幫助的學(xué)生了。這些學(xué)生成績(jì)不太好，但教師應該認識到他們只是暫時(shí)在某一方面落后，并非一無(wú)是處。班主任要善于發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，抓住教育的契機，對癥下藥，選擇最合適的方法，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)，離開(kāi)“后進(jìn)”的行列。這個(gè)過(guò)程必須是一個(gè)長(cháng)期的、持之以恒的過(guò)程，一定要見(jiàn)到成效，否則決不能放棄。
總之，班主任要做到嚴愛(ài)優(yōu)秀生、博愛(ài)中間生、偏愛(ài)后進(jìn)生。
三、建立積極向上的班級輿論
班級輿論就是班風(fēng)，是班級的大環(huán)境。一個(gè)好的班級輿論能調動(dòng)起全班同學(xué)內心深處拼搏的激情，因為在每個(gè)同學(xué)的內心深處都懷著(zhù)對成功的渴望。
從一年級開(kāi)始，我就組織學(xué)生自主制定班規，每個(gè)學(xué)生至少寫(xiě)五條，然后再由師生一起歸納總結，抄寫(xiě)在紙上，貼在墻上。因為是自己制定的，所以學(xué)生都學(xué)生的行為。這個(gè)學(xué)期，我又在黑板最上方寫(xiě)了一句話(huà)：要做駿馬奔馳疾，不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵學(xué)生的格言，學(xué)生們個(gè)個(gè)勤奮學(xué)習，沒(méi)有一個(gè)拖拖拉拉的。
班規和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級輿論氛圍，保證了班集體的健康發(fā)展。
班主任，作為世界上最小的主任，工作內容，大致教育、管理，小至掃把、粉筆，事無(wú)巨細，班主任的工作任重道遠。作為一名班主任不僅要有奉獻精神，還要不斷學(xué)習一定的專(zhuān)業(yè)理論知識和技巧。一名優(yōu)秀的班主任，不是僅憑個(gè)人經(jīng)驗就能成功的，還應該具有完善的、高標準的專(zhuān)業(yè)知識基礎。班主任一定要不斷學(xué)習，加強自身修養，與時(shí)代發(fā)展同步，改進(jìn)和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點(diǎn)亮自己.
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
暑假期間，我有幸參加了青州市小學(xué)班主任培訓工作。學(xué)習中，每一位授課專(zhuān)家、學(xué)者們的人格魅力、淵博的知識令我折服。通過(guò)這次學(xué)習，我收獲頗多，感受到上級主管部門(mén)對加強小學(xué)班主任隊伍建設的重視，進(jìn)一步認識到了小學(xué)班主任工作的重要性、復雜性。班主任是班集體的組織者和指導者；是學(xué)校教育計劃的實(shí)施者；是班級任課教師的協(xié)調者；是學(xué)校、家庭、社會(huì )教育的溝通者。也許班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任管得事卻特別多，特別細�？梢�(jiàn)班主任的地位與作用不容忽視，因為他直接影響著(zhù)一個(gè)班級的可持續教育和發(fā)展。
一、班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感
班主任是全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師，學(xué)校把一個(gè)班交給自己，家長(cháng)把孩子托付給自己，同學(xué)們的前途和命運就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿(mǎn)愛(ài)心、富有創(chuàng )新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿(mǎn)夢(mèng)想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學(xué)生健康成長(cháng)的一面旗幟，一盞航燈。
作為一個(gè)班主任，工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無(wú)數的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能對得起社會(huì )，對得起家長(cháng)，對得起學(xué)生；才能無(wú)愧于一個(gè)班主任的道德良心；才能把每一個(gè)學(xué)生塑造的更加有個(gè)性。
二、班主任要協(xié)調好和學(xué)科教師集體的關(guān)系
班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調各科教師，班主任起著(zhù)重要的紐帶作用。如何和學(xué)科教師達成默契，形成教育合力，使班級的教學(xué)工作得以順利實(shí)施，我采取了下列措施：1、創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅。2、經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”，及時(shí)通報班級整個(gè)狀況，研究和協(xié)調解決班級具體問(wèn)題。3、班主任出面反饋學(xué)生對學(xué)科教師的意見(jiàn)和要求。
三、班主任要處理好和家長(cháng)的關(guān)系
教育是一個(gè)整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開(kāi)拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時(shí)比班主任的工作具有更強的優(yōu)勢。因此，取得家長(cháng)的配合和支持，和家長(cháng)建立真誠的合作關(guān)系是十分必要的。
四、班主任要處理好和學(xué)生的關(guān)系
現在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個(gè)性差異較大，隨著(zhù)時(shí)間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習，不思進(jìn)取，出現兩極分化的現象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉這種分化現象，我把工作重點(diǎn)放在了學(xué)困生的轉化上。
總之，在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
今天學(xué)習了《中小學(xué)班主任心理健康》，季秀珍老師結合自己實(shí)踐中得到的豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識由淺入深地闡述講解，讓我學(xué)到了很多心理輔導理念和研究心理問(wèn)題的方法，受益匪淺。下面我談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師自身心理健康的重要性。
因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì );是圣者——不會(huì )犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。
二、指明了教師開(kāi)展心理健康的方法與途徑。
通過(guò)學(xué)習，改變了我對心理健康教育的看法，從而對心理健康教育有了一個(gè)重新的定位，以前都是給學(xué)生念一點(diǎn)理論知識，沒(méi)有顧慮到學(xué)生的各方面發(fā)展，更沒(méi)有開(kāi)展什么心理活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，我意識到開(kāi)展心理健康教育對學(xué)校的重要性，意識到現階段學(xué)生的心理需求，從而增強了自身的緊迫感和責任感。
專(zhuān)家的教育總是有限的，我們應該在不斷的實(shí)踐中逐步成長(cháng)的。未來(lái)的路還很長(cháng)，我們要學(xué)習的東西還很多，我們的責任真的很重大!通過(guò)學(xué)習，感悟很多，思考很多，收獲很多。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
柳綠桃紅隨春去，石榴碧荷與夏來(lái)。在多雨的夏季，我有幸閱讀了著(zhù)名的教育專(zhuān)家王曉春著(zhù)的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)，讓我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。書(shū)中的章章節節，案例分析，角色互換，影響手段，類(lèi)型例舉，工作類(lèi)型，班風(fēng)建設，日常管理，問(wèn)題生診療等等，創(chuàng )意無(wú)限，讓我嘆為觀(guān)止。書(shū)中談到的觀(guān)點(diǎn)與做法，我十幾年來(lái)一直認為是正確的，是做班主任必須要堅守的東西，在王曉春老師的分析點(diǎn)評當中傾刻間便冰消石化了。掩卷沉思書(shū)中例析論斷，回顧整合以往的班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我猶如醍醐灌頂，體悟良多。
一、班主任要成為真愛(ài)、責任、智慧的結合體
做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀律，布置學(xué)校安排的工作而已。閱讀《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》此書(shū)后，才明了自己的孤陋寡聞，夜郎自大。與做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任相去甚遠。原來(lái)班主任是這樣做的，原來(lái)與學(xué)生的關(guān)系可以這樣的，原來(lái)這些事可以這樣處理的，原來(lái)班主任還可以做得更好的……這一系列的“原來(lái) ”都在此書(shū)中得到了很好的解答。
原來(lái)，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩(shī)一樣浪漫去工作；要用母愛(ài)關(guān)心呵護低年級的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛(ài)中年級的學(xué)生，要用前途教育關(guān)愛(ài)高年級的學(xué)生，用鼓勵性的語(yǔ)言關(guān)心激勵后進(jìn)的學(xué)生，用推、拉的方式關(guān)愛(ài)中等的學(xué)生，用鞭策、鼓勵的方式關(guān)愛(ài)優(yōu)等的學(xué)生。愛(ài)的方式和責任的擔當可以這么多樣。關(guān)鍵是我們如何去付出愛(ài)和擔當責任。 我們的肩膀上，長(cháng)著(zhù)自己的腦袋。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨立性，不盲從，堅守自己的一份清醒。智慧自然靈光眷顧。班主任的境界將決定你和你學(xué)生所能達到的高度與水準，發(fā)生在我們身邊的每一件事情都蘊藏著(zhù)教育的機遇，優(yōu)秀學(xué)生不是靠班主任老師教出來(lái)，但一定是引導出來(lái)的。這一系列的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。只要我們做班主任工作的，能用多元、真實(shí)、公平地去評價(jià)自己的每一個(gè)學(xué)生，能用包容的心態(tài)去理解自己的每一個(gè)學(xué)生。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真誠心、責任心，學(xué)習力和使命感，就一定成為一個(gè)智慧型的班主任。
二、班主任要成為寬容、妥協(xié)、堅守的化身
班主任在處理日常班級事務(wù)時(shí)，《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)中提到的對策更多的是寬容與妥協(xié)，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學(xué)生面前樹(shù)立自己的威信。我是班主任，我說(shuō)了算。一定要學(xué)生無(wú)條件地服從自己，要讓學(xué)生怕自己。甚至在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，更習慣用近于威脅的辦法逼學(xué)生就范，急于告訴學(xué)生對事件的處理結果。這樣的處理方式和結果，往往適得其反。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有缺點(diǎn)的人我們可以往他身上扔石頭，那是一種近乎完美的一廂情愿。
身為班主任，我們需具備潤物細無(wú)聲的說(shuō)話(huà)技巧，一絲不茍的敬業(yè)精神，要用詩(shī)一般的情懷，讓自己的學(xué)生感覺(jué)自己是最幸福的人。要相信孩子們有一顆向善的心靈，教育工作的意義正是在此。
我們有時(shí)候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃。要善于運用《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)中所提到的表?yè)P式批評，要善于用詩(shī)一般的語(yǔ)言記錄班級每一天每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂(lè )的班主任。本來(lái)，教育就是一個(gè)等待與堅守的過(guò)程。我從教多年來(lái)，一直都是急功近利，總想著(zhù)一天就教育好不良學(xué)生，一天就能教學(xué)生成才。所以，體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生便成了家常便飯。一看到學(xué)生不遵守紀律，一看到學(xué)生的成績(jì)不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學(xué)生不爭氣，怪自個(gè)太無(wú)能。有些學(xué)生因為學(xué)習主動(dòng)性強，自律性高，學(xué)習超自覺(jué)，而且天賦好，學(xué)習成績(jì)一直都很好，最終能考上示范性重點(diǎn)高中，為自己、家長(cháng)、學(xué)校、老師爭得了榮譽(yù)。這樣的結果，出成績(jì)快，大家都喜歡。但畢竟這樣的結果，是非常少的，其中大多數只能上普通高中及中職一類(lèi)的學(xué)校。如果我們因為這類(lèi)占絕大多數的學(xué)生，因學(xué)習目的不強，自律性差，天賦不高而早早放棄對他們的教育，其結果只能讓他們早早的在讀書(shū)路上夭折，這是對學(xué)生的極不負責任。
其實(shí)，出到社會(huì )上有所作為，最能感恩老師的，還是這一群學(xué)生。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作能力強，特別懂得讀書(shū)的重要性，所以對老師的感激之情也特強，往往后悔過(guò)去不好好讀書(shū)。
而目前的學(xué)校，從上到下，功利性極強，校校都喊出了上重點(diǎn)線(xiàn)是學(xué)校的生命線(xiàn)。為了這條生命線(xiàn)，校校都把學(xué)生分出了三六九。什么實(shí)驗班，重點(diǎn)班，特尖班就應運而生了。為了這幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)校為他們配備了最好的教師，最優(yōu)的資源。殊不知，恰恰忽略了絕大多數在等一等中就能懂事成才的孩子，這是極為讓人痛心的。因為我們不能等，他們很快就會(huì )淪為差生，直至早早輟學(xué)走上了社會(huì )，其結果可想而知。
我很無(wú)奈。因為從上到下，從社會(huì )到學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)校，這是一個(gè)不得不面對的現實(shí)。所以，我們身為班主任，一定要在教育學(xué)會(huì )等，只要你等一等，就會(huì )有好些學(xué)生因為你的等而走上了成功的人生，何樂(lè )而不為呢？
三、班主任要成為溝通、管理的行家里手
做為班主任，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)能手，很多方面可能更注重于對知識的傳授，而輕德育方面的培養。班主任往往更喜歡在學(xué)生面前樹(shù)立自己的權威，但樹(shù)權威不是從博學(xué)教學(xué)去樹(shù)，而是以罰帶嚇去要學(xué)生“怕”自己。學(xué)生什么都不懂，學(xué)生做什么都不對。正是在這種思想的指導下，我們的管理和教學(xué)工作便難以開(kāi)展，或者說(shuō)效果低下。其實(shí)這正是由于我們班主任只想到“我”而沒(méi)有想到“他”，不擅于或缺乏與學(xué)生溝通的結果。其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望得到班主任關(guān)注的。
學(xué)生普遍認為“老師只關(guān)心成績(jì)好的同學(xué)”“老師不公平對待每一個(gè)學(xué)生”。這也是我們班主任老師在工作中的一個(gè)漏洞。有一個(gè)叫“泰迪的故事”，看后讓人非常震撼。假如沒(méi)有班主任老師對泰迪的關(guān)心與溝通，泰迪的結果將是如何呢？我們可想而知。
我們通常對“差生”的慣性思維是“不能轉變”或“差生就是差生”。很少有人會(huì )去降低身份，蹲下身子與學(xué)生面對面真誠溝通�；蛘�，更愿相信他們的“辯解”是在欺騙自己。所以，正是由于我們班主任的“權威”讓學(xué)生對我們“敬而遠之”，對班主任在他們犯錯之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”。還好，一個(gè)月來(lái)的閱讀沒(méi)有白廢，《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)中的例舉分析讓我看到了榜樣的力量，讓我更接近于相信“世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。
其實(shí)，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成，相得益彰的。為什么有的老師做班主任工作可以做得這么輕松，有的人為什么做得這么累，秘密全在“管理”上。做一個(gè)班主任，既可事事親躬，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是 “管理”。正如書(shū)中所言：班主任工作要想輕松，管理工作就一定要細致條理。心中常懷 “把日常鎖事做得精致，把平凡工作做得偉大”的理念，從細處入手，大處著(zhù)眼。舉個(gè)例吧，海爾集團董事主席兼首席執行官張瑞敏說(shuō)“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。
做班主任工作十幾年來(lái)，每一批新生入學(xué)，我首先關(guān)心的是學(xué)生的一日三餐，學(xué)生的一言一行，教學(xué)生學(xué)會(huì )做人開(kāi)始的。同時(shí)，還制定了一系列班級管理制度，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )從“他律”變?yōu)椤白月伞�。我們班主任要�?shù)立長(cháng)遠的管理目標，引導學(xué)生發(fā)揚民主意識，制定具有“互動(dòng)性、廣泛性、可行性、互制性、權威性”的分段目標。條例一經(jīng)制定，就要嚴格執行，做到“有法必依，執法必嚴”，逐步讓班主任的監督管理變?yōu)榘嘁幑芾�。在此基礎上去拓展和培養學(xué)生的“自育”能力，通過(guò)“目標激勵、環(huán)境引導、榜樣引領(lǐng)”，來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立正確的目標意識，從而完成自己制定的人生規劃。
我想，管理的作用就在于讓“事倍功半”變成“事半功倍”�！敖逃�，就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人一起去追求完美的過(guò)程�！薄敖逃且豁椔氖聵I(yè)，班主任要學(xué)會(huì )等待�！薄敖逃肋h是在理想和現實(shí)之間尋找那個(gè)令人著(zhù)迷的結合點(diǎn)。一個(gè)智慧型的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存�！薄肮芾怼蹦茏尳逃哪繕烁旄昝赖貙�(shí)現。這就是溝通和管理相互作用的結果吧。
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