外出學(xué)習心得體會(huì ) 18篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的外出學(xué)習心得體會(huì ) ，歡迎大家分享。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 1
9月24日——26日，我有幸到北京培新小學(xué)參加了為期三天的培訓，通過(guò)短短三天時(shí)間的學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。
這次學(xué)習不僅開(kāi)拓了我的視野，加深了我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的了解，提高了自身的能力，我的很多方面得到了很大提高。
我有幸參加了培新小學(xué)領(lǐng)導的例行會(huì )議，其中這樣幾句話(huà)給我留下了深刻的印象。
1、行動(dòng)改變成見(jiàn)。
2、夢(mèng)想寫(xiě)在沙灘上，目標刻在巖石上。
3、量化目標，時(shí)間限制，及時(shí)反饋。
成見(jiàn)雖然很難改變，但是辛苦的努力是可以改變成見(jiàn)的。另外，無(wú)論做什么事，都要有良好的時(shí)間觀(guān)念，拖沓是一種非常不好的習慣。以后我也要制定一個(gè)每天行動(dòng)計劃，爭取第一時(shí)間完成所有的任務(wù)。
這幾天，我參加了培新小學(xué)的例行班主任會(huì )議。他們有四個(gè)需要研究的課題。
1、特需生
2、班級建設
3、情感培養
4、心理健康。
教師通過(guò)各種手段促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，培養孩子的能力。比如有班級設立了“服務(wù)小狀元”，有的班每月評比小明星，有的班畫(huà)班級漫畫(huà)，有的班開(kāi)了班級微博……學(xué)生通過(guò)鍛煉，各方面的能力都得到提高。
我聽(tīng)了兩節六年級語(yǔ)文課，一節三年級語(yǔ)文課，兩節一年級語(yǔ)文拼音教學(xué)課。這幾節課后都有專(zhuān)家或教學(xué)主任的精彩點(diǎn)評，給了我很大的震撼。
低年級教師必須要有幾種意識。
1、習慣意識（坐姿、站姿、寫(xiě)字姿勢、舉手姿勢、檢查預習意識等）
2、資源意識（課本資源、現代化設備）
3、表達意識（句子表達通順、完整，說(shuō)完整話(huà)）
4、書(shū)寫(xiě)意識（書(shū)空用右手，每節課保證學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間）
5、規律意識（用兒歌提醒學(xué)生形成良好的紀律）。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，備課的時(shí)候要思考教材為什么要安排這個(gè)內容，意圖在哪兒？語(yǔ)文課要體現讀寫(xiě)結合，要鞏固基礎知識；上課之前要讓孩子呈現預習情況，可當堂處理一些練習冊；對于字的教學(xué)，學(xué)生大了，就可讓學(xué)生自己將生字歸類(lèi)，教師指導易錯字；語(yǔ)文問(wèn)題允許學(xué)生有自己的答案，可有學(xué)生辨析，尋求最佳答案；生僻的字教師自己理解，但是要考慮學(xué)生的認知能力，有必要稍微點(diǎn)一下！
我們還聽(tīng)了兩節數學(xué)課，這兩節數學(xué)課也讓我受益匪淺，數學(xué)課非常重視學(xué)生的思考過(guò)程，而不是急功近利，一下子就告訴學(xué)生方法。
培新小學(xué)的領(lǐng)導、老師待我們很熱情，培新小學(xué)的學(xué)生熱情的為我們指路，見(jiàn)面和客人問(wèn)好，讓我們感到非常溫暖。學(xué)校對老師的人文關(guān)懷，那種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍，那種積極向上的精神無(wú)不給我們留下了深刻的印象。
短短幾天，我們就已經(jīng)融入了培新小學(xué)中，這幾天我們學(xué)到的讓我受益終生……為了孩子，自己辛苦一些又何妨。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 2
6月21—25日山東省教育年會(huì )中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )在風(fēng)景如畫(huà)的青島城陽(yáng)二小舉行，會(huì )議由省音樂(lè )教研室主任李東主持，來(lái)自全省1000多名音樂(lè )教師和音樂(lè )教育工作者參加了大會(huì )，會(huì )議回顧了近幾年新課改成果，反思了教學(xué)效果，為今后音樂(lè )課教學(xué)指明了方向。在這五天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了15節不同風(fēng)格的省級音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受簡(jiǎn)單總結一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)地區的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話(huà)標準，教學(xué)語(yǔ)言準確規范。老師們善于運用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽(tīng)課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì )非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè )方面高超的造詣和良好的音樂(lè )修養，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏(yíng)得了全場(chǎng)的掌聲。
每天下午，在老師們執教完以后，都會(huì )在省教研員李東老師的主持下由執教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì )研討的中心議題以及音樂(lè )課上需要注意的一些問(wèn)題，為以后的音樂(lè )教學(xué)指明了方向�？偨Y下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于音樂(lè )課課堂內容的構建問(wèn)題。也就是說(shuō)，一節音樂(lè )課我們選擇的內容的多少。首先，我們在設計一節課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復的學(xué)習，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內容來(lái)填充，而是要根據不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標的難易程度，科學(xué)的來(lái)調配整堂課的內容。其次，當我們選擇好教學(xué)內容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節課，《拉起手》是一首相對比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話(huà)，對于六年級同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂(lè )課堂要回歸音樂(lè )本身。有的課內容豐富，函蓋量大；形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂(lè )課堂中學(xué)生的音樂(lè )在哪里？課堂中開(kāi)展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè )的聯(lián)系在哪里？學(xué)生從中又能收獲多少？在互動(dòng)式評課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專(zhuān)家建議，現在的音樂(lè )課還是要以音樂(lè )性的內容為主，倡導回歸音樂(lè )。新課標告訴我們：音樂(lè )教學(xué)以音樂(lè )為主體，抓住音樂(lè )最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè )課要運用音樂(lè )語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè )教學(xué)，即通過(guò)旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現手段來(lái)豐富教學(xué)內容。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應是充分利用“音樂(lè )”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂(lè )課返樸歸真，就應凸顯其音樂(lè )性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專(zhuān)家建議，現在的音樂(lè )課還是要以音樂(lè )性的內容為主，倡導回歸音樂(lè )。
3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì )預設很多環(huán)節，比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì )在設計課的時(shí)候就將教師認為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對音樂(lè )整體的把握。其次老師預設的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們在演唱歌曲時(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂(lè )老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預設出來(lái)的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節課，哪怕是當做練聲曲給孩子來(lái)練習，時(shí)間長(cháng)了也能也能對孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節課就做的很好。這節課從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂(lè )，不知不覺(jué)中就將二聲部表現出來(lái)。給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 3
20xx年5月3日至5日，由瓜州縣教育局組織的小學(xué)數學(xué)“同課異構”評比活動(dòng)在淵泉東校舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩�(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、熱愛(ài)學(xué)生
老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng )造思維的能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì )教師講授的知識，還可以創(chuàng )造新知識。我們要真心真意地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣，老師深深地刻在了學(xué)生的心里，學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。
2、提高自己的組織協(xié)調、溝通能力。
首先，課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生轉變。學(xué)生的學(xué)習更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話(huà)性的學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要老師轉變以往以講授為主的教學(xué)方式，轉變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創(chuàng )設實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著(zhù)。老師要尊重學(xué)生個(gè)體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調與溝通生生、師生關(guān)系，這就要求教師必須具備較強的協(xié)調、溝通能力。
3、重視數學(xué)與生活的聯(lián)系
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來(lái)。
4、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段，低年級更是如此，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導。使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。
通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 4
不同的性格塑造不同的人生，特別的風(fēng)格成就特色的課堂。這就是我歷時(shí)半天的三十二中之行后的感受。就個(gè)人多年的經(jīng)歷而言，初三課堂說(shuō)得文雅一點(diǎn)，就是學(xué)生們都出奇的冷靜，說(shuō)得直白一點(diǎn)那就是死一般的沉默，大有一種把牢底坐穿的氣勢。
聽(tīng)過(guò)三十二中兩節語(yǔ)文課，我真是眼前一亮，哦，原來(lái)初三語(yǔ)文課也可以上得如此精彩和活潑！沒(méi)去聽(tīng)課前，實(shí)在無(wú)法想象金老師的睿智和冷靜，更無(wú)法想象管老師的投入和熱情。
金老師如學(xué)者一般的認真細心和嚴謹，他將知識點(diǎn)進(jìn)行細致的篩選和歸納，從而形成系統的知識結構，讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成鞏固和記憶。而這群孩子們和老師配合的又是如此默契，他們飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情和敢于肯定或質(zhì)疑老師的學(xué)習態(tài)度著(zhù)實(shí)讓我敬佩，一節課就這樣在輕松活潑高效中結束了，它留給我的不止是有效的教學(xué)思路和方法，更多的是對自身的思考。
時(shí)光送走的是青春，留下的是蒼老，心也會(huì )一起慢慢變老，我也再不愿意和孩子們一起悲一起笑，這就是代溝，所以孩子們也就把我的愛(ài)當成了束縛，把期望當成了枷鎖。
作為一名教師尤其是一名語(yǔ)文教師，就應該像管老師一樣具備真實(shí)而豐富的情感，把課堂當成一個(gè)情感交流的舞臺，感動(dòng)的時(shí)候和他們一起流淚，高興的時(shí)候和他們一起歡呼，使自己和孩子們都能充分的展示自己，張揚個(gè)性。從管老師的閃閃淚光中我讀出了作為一名老
師的驕傲和自豪，讀出了幸福和滿(mǎn)足，也讀出了自信和責任。即將畢業(yè)，這群懂事的孩子要把他們的喜怒哀樂(lè )寫(xiě)進(jìn)班史，要把他們最敬愛(ài)的老師寫(xiě)進(jìn)班史。管老師是幸福的，她用大愛(ài)換得了真情，她用樸實(shí)換得了理解和尊重。
是啊，一個(gè)人的成功不在于他結果得到了多少，而要看他過(guò)程付出了多少。因此，過(guò)程更重要。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 5
非常有幸能參加為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習。會(huì )上，由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀(guān)止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評，然后還安排執教者、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩教師互動(dòng)，現場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用語(yǔ)文知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。
課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!
外出學(xué)習心得體會(huì ) 6
接到學(xué)校通知后，我去霍家縣樓村中學(xué)聽(tīng)取了新鄉教研室主任王關(guān)于新課程改革的報告研討會(huì )。經(jīng)過(guò)一上午的聽(tīng)和說(shuō)，結合實(shí)際教學(xué)中的各種問(wèn)題，我認為最重要的是要注意的是如何正確理解有效教學(xué)的“三有”(有效、有效、高效)。什么是有效教學(xué)?我個(gè)人認為，有效教學(xué)是指教師和學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中遵循一定的教學(xué)活動(dòng)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力實(shí)現盡可能多的預期教學(xué)目標，從而促進(jìn)教學(xué)主體的積極發(fā)展。它有三層含義:
有效性:它是有效教學(xué)的直接體現，是教學(xué)活動(dòng)的結果達到預期教學(xué)目標的程度。因此，在上課之前，我們應該充分研究教材，比較課程標準，了解我們的學(xué)生，以便根據標準和學(xué)生的“最近發(fā)展區”，決定教什么，掌握什么知識，訓練什么技能，教什么學(xué)習方法，滲透什么思想教育，教什么方法。這樣，我們可以實(shí)現連續教學(xué)，學(xué)生也可以有很好的收入。有一把可測量的尺子可以防止學(xué)生努力學(xué)習和老師教學(xué)疲勞。當然，課堂中的生成性環(huán)節也不可忽視。我們只需要根據實(shí)際情況進(jìn)行篩選和挖掘。有時(shí)候，我們可以在教室里大放異彩，并獲得意想不到的收獲。有效使用:有效教學(xué)的最終目標“學(xué)以致用”，但它不僅能使學(xué)生在學(xué)好知識后靈活運用知識，更重要的是，它應該引導學(xué)生“舉一反三”，引導學(xué)生保持學(xué)習的興趣和熱情，激發(fā)他們探索新知識的強烈愿望。它傾向于傳授方法，激發(fā)熱情，引導自主學(xué)習，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習乃至終身學(xué)習打下基礎，并且具有連續性。效率:有效教學(xué)的衡量標準它是指如何在盡可能短的時(shí)間內達到預期的最佳教學(xué)目標。然而，它不僅是對“在最短的時(shí)間內教最多的內容”的普遍理解，也是對學(xué)生在一個(gè)單位時(shí)間內對學(xué)習內容的掌握程度和學(xué)習狀況的綜合衡量。這也是教學(xué)機智的表現。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生陷入理解問(wèn)題的困境，我們應該如何引導他們在盡可能短的時(shí)間內找到答案?有效的教學(xué)并不意味著(zhù)所有學(xué)生都能出類(lèi)拔萃，而是我們的學(xué)生能夠在現有水平的基礎上發(fā)展，充分發(fā)揮他們的潛力，實(shí)現他們所能做到的。換句話(huà)說(shuō)，我們的老師幫助學(xué)生最大限度地引導學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能，同時(shí)，讓他們對學(xué)習過(guò)程感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們未來(lái)的學(xué)習打下基礎，這將導致他們未來(lái)的終身學(xué)習。當然，在此基礎上，如果我們也能通過(guò)反思、探索，提高我們自身的教育教學(xué)水平，真正實(shí)現教學(xué)的互利共贏(yíng)，那么這種有效的教學(xué)就更有意義了如何根據不同學(xué)生的不同需求設計教學(xué)目標和內容?現代教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的知識出發(fā)”和“教學(xué)要從學(xué)生的需要出發(fā)”這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權威說(shuō)教轉變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，并明確了學(xué)生必須有不同的需求:情感需求和認知需求情感需求包括:興趣、愛(ài)好、意志等。認知需求包括:知識、能力、方法等。
在教學(xué)中，我們必須從學(xué)生的情感和認知出發(fā)備課和講課，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)到所需要的知識，還能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生保持一種發(fā)自?xún)刃牡摹拔蚁雽W(xué)”的強烈學(xué)習欲望。為了達到這一效果，在備課時(shí)要深入了解學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng )造性地處理好教學(xué)目標和教學(xué)內容:學(xué)習課程標準，根據學(xué)生的經(jīng)驗、知識、技能、情感、態(tài)度和思維，確定他們的“最近發(fā)展區”，明確年度標準的要求，使教學(xué)目標得以提高、降低和細化;在充分理解教材、了解知識體系內部聯(lián)系的前提下，教材可以靈活加工、增減，部分課外教材可以選擇性使用。讓不同的學(xué)生在同一個(gè)班級里有不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣和內心對知識的渴望。讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我想我們可以采取以下措施:
1、學(xué)習教育的目的，形成正確的學(xué)習動(dòng)機學(xué)習動(dòng)機是直接促進(jìn)人們學(xué)習的內部動(dòng)機。它與學(xué)習效果密切相關(guān)�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)習動(dòng)機是正確而強烈的，指向學(xué)習活動(dòng)本身，那么學(xué)習效果好，效果好。通過(guò)陳述事實(shí)和推理，學(xué)生可以清楚地理解學(xué)習數學(xué)的目的和意義，旨在使學(xué)生清楚地理解學(xué)習的社會(huì )和個(gè)人意義，增強學(xué)生的學(xué)習責任感。同時(shí)，多鼓勵，少批評。給學(xué)生相對新穎和簡(jiǎn)單的答案添加一兩個(gè)評論。表?yè)P取得一些進(jìn)步的初中和初中學(xué)生。對說(shuō)得好的學(xué)生會(huì )心的微笑等可能成為學(xué)生學(xué)習和提高的動(dòng)力。2、設計新穎的教學(xué)內容和靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng )設適當的“情境”，激發(fā)豐富的想象力，欣賞語(yǔ)言的美感，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，應遵循“起點(diǎn)低、步驟小、容量中等、反饋頻繁、及時(shí)補充”的原則，設置梯度學(xué)習目標，讓學(xué)生在輕松難通關(guān)的體驗中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習興趣。3、實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )。在學(xué)生學(xué)習能力和成績(jì)參差不齊的情況下，將采用“大統一”要求的傳統教學(xué)方法，這將挽救一些學(xué)生，犧牲另一些學(xué)生。因此，有必要采用分層教學(xué)的方法，因材施教。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這些是本次講座的一些經(jīng)歷通過(guò)這次學(xué)習旅行，我收獲了很多。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )更加注重細節，努力在每堂課中實(shí)現有效教學(xué)。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 7
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。20xx年5月21日我有幸去濱州參加了小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，短短的一天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣六位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“人外有人，天外有天，走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。六位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
上午第一節課是我縣的尚美英老師執教的四年級數學(xué)《小數加減法》，這節課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話(huà)：課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì )有這樣或那樣的遺憾。
第二節課是惠民的韓小雷老師執教的《統計圖》，看似簡(jiǎn)單的一節內容，其實(shí)上起來(lái)并不容易，這節課的思路非常清晰，語(yǔ)
言大方有親和力，最佩服韓老師的是，能把這節課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現在我的課堂上。
第三節課是博興的一位老師上的《用分數表示可能性大小》這節課不得不佩服這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力。這節課學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習題的設計也形式多樣。整節課深深的吸引著(zhù)學(xué)生，一節課結束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。三節課結束三位老師進(jìn)行了精彩的說(shuō)課。
下午也是上了三節觀(guān)摩課其中兩節《長(cháng)方體和正方體的認識》一節《用分數表示可能性大小》三位老師的教學(xué)素質(zhì)都很好，印象最深的是馬朝霞老師的課，整節課透出一種自信，和諧，輕松的氛圍。學(xué)生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應變的能力很強。很好的完成了教學(xué)目標。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間
的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
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XXX年7月17日——20日，感謝上級領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給我一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，在局教研所趙蘭泉老師和賈校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了“第七界全國新世紀小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì )”活動(dòng)。在短短的幾天時(shí)間里，我一共聽(tīng)了14節課，收集了寶貴的信息資源，并聽(tīng)取了著(zhù)名專(zhuān)家東北師范大學(xué)校長(cháng)史寧中校長(cháng)和北師大版編寫(xiě)者張丹教授的報告。通過(guò)短短幾天時(shí)間的學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些名師們身上，學(xué)到了許多。這對我以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著(zhù)指導性的作用�，F在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿(mǎn)堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的十幾名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗來(lái)獲取新知的。比如吉林的楊靜老師執教的《圓的周長(cháng)》一課，她的設計完全是在學(xué)生先感知哪部分的長(cháng)度是圓的周長(cháng)上，然后再讓學(xué)生用語(yǔ)言概括圓的周長(cháng)的定義，進(jìn)一步獲取新知，同時(shí)并讓學(xué)生感受數學(xué)的一種思想——轉化思想。結合到這一點(diǎn)，楊老師又精心設計了一些新穎的、有針對性的題目進(jìn)行練習，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )了轉化思想。雖說(shuō)這節課是一節新授課，但我覺(jué)得它很樸實(shí)，達到了相應的目的。她的這些做法，是很值得我學(xué)習的。
2、展示的十幾節課教學(xué)理念都很新，都體現了本次活動(dòng)的主題精神：“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”。也充分體現了新課標的精神。新課標下學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習過(guò)程中的組織者，引導者與合作者。如寧夏的李海國老師的《擺一擺》一課，老師首先讓學(xué)生擺一擺，通過(guò)讓學(xué)生在擺的過(guò)程中，知道面積單位的個(gè)數，就可以知道面積是多少，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中乘法充分的參與操作，充分建立表象，即使不能進(jìn)行密鋪，學(xué)生也會(huì )想象進(jìn)行密鋪，學(xué)生在經(jīng)歷不同層次的擺一擺，再讓學(xué)生們小組討論，探究出：發(fā)現長(cháng)方形的面積可以用長(cháng)乘以寬進(jìn)行計算。最后引導學(xué)生總結出：長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬；正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)。還有東北師大第二附小的劉仙玲老師執教的《展望奧運》一課，通過(guò)創(chuàng )設第29屆奧運會(huì )的情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中既感受到了數學(xué)的趣味性，又獲得了基本的數學(xué)知識。這些在新的理念下的數學(xué)課的教學(xué)，無(wú)不給人留下了深刻的印象。
3、讓我感受最深的是名師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過(guò)聽(tīng)了這十幾節課后，我感覺(jué)到名師的風(fēng)采就是不同凡響，無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習、反思。在這次活動(dòng)中，老師們引導學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生在老師的指導和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗數學(xué)原理。在遼寧孫云老師執教的《三角形的分類(lèi)》一課中，學(xué)生以小組為單位，運用現代信息技術(shù)，并填寫(xiě)實(shí)驗報告單，從而發(fā)現、討論、推導出三角形的類(lèi)型。此環(huán)節中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)這節課，可以看出孫老師處理教材的能力不得不讓人欽佩，更值得我們學(xué)習。
4、東北師大史寧中校長(cháng)的《小學(xué)數學(xué)教師素養》學(xué)術(shù)講座，更讓我明白了要成為好教師，必須要具備：
�。�1）熱愛(ài)教育事業(yè)。
�。�2）、樹(shù)立明確的教育理念。牢記教育的目的：是為了讓人能更好的活下去，適應社會(huì )的發(fā)展。
�。�3）全面把握數學(xué)學(xué)科的知識、核心思想。我們在追求有效課堂的同時(shí)，不僅僅讓我們的數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，更要多一些數學(xué)的理性，不能失去了數學(xué)的思維，淡化了數學(xué)味。
當然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，以大會(huì )的主題：“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐工作。我要以他們?yōu)榘駱�，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生更喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，學(xué)習名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 9
20xx年4月23—24日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )。此次活動(dòng)在臨沭縣舉行，在這兩天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺、感觸頗多。
十六位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)地區的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現才藝、培養品德以及學(xué)習、積累科學(xué)文化知識的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng )造美、讓學(xué)生在社會(huì )中實(shí)踐美”。
這次培訓讓我學(xué)到了許多新的知識，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習我認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。
在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準確規范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，如何準確制定教學(xué)目標，深切領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執教這些課的老師，每個(gè)人對教材的使用都是創(chuàng )造性的合理編配，更有著(zhù)自己獨特的實(shí)踐設計。
其次教師的備課應把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節的設計都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節上更體現了教師的高素質(zhì)和課堂應變能力。
在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師扎實(shí)的教學(xué)素養。
具體到一節課上我認為有以下特點(diǎn)值得我們學(xué)習：
小組教學(xué)要落到實(shí)處
小組合作學(xué)習是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責任分工明確，又相互依賴(lài)，這有利于培養學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課上，老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習，在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現象，學(xué)習討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，是我們在今后的教學(xué)中應該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習、借鑒。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長(cháng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷向老師們學(xué)習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 10
緊張而充實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結束了。我感慨萬(wàn)分！我慶幸自己能在這個(gè)培訓班里接受實(shí)實(shí)在在的教育。這當然與任校長(cháng)和張教授的精心安排是分不開(kāi)的。我被安排在浙江省首批一級重點(diǎn)中學(xué)——浙江大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習。在這兩個(gè)星期的學(xué)習中，我深受導師的悉心引領(lǐng)，零距離地感受著(zhù)名校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的成效與做法，感觸頗深，受益非淺�？梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習機會(huì )。下面我分以下幾部分來(lái)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結：
一、我的學(xué)習經(jīng)歷
我深知這次機會(huì )的難得。因此在學(xué)習過(guò)程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈擔爭取讓自己能在有限的學(xué)習時(shí)間內學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗，體悟同行對教育事業(yè)的完全認同和獻身精神。
這兩個(gè)星期，我除了跟著(zhù)自己的實(shí)踐導師聽(tīng)課學(xué)習外，也積極地向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習。下面是我聽(tīng)過(guò)的一些課：
1、自己實(shí)踐導師的課（高二生物）
2、高三生物課
3、實(shí)驗課
4、每周四專(zhuān)家的報告
5、其他一些特級教師的課
6、學(xué)軍中學(xué)的生物課
7、杭州外國語(yǔ)的生物課
聽(tīng)這些課機會(huì )太難得了。我們平常也可能通過(guò)參加一些教研活動(dòng)聽(tīng)到一些優(yōu)秀教師的展示課，但那都是經(jīng)過(guò)包裝的，作秀的成分可能更多一點(diǎn)。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進(jìn)而通過(guò)和人家的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學(xué)習期間我盡可能的利用時(shí)機，在不妨礙他們工作的前提下多看，多聽(tīng)，多問(wèn)，多思。特別是他們的生物教研組，每周都會(huì )定期的組織活動(dòng)，邀請大學(xué)教授來(lái)做講座，或者一些知名的教師上示范課，然后大家一起交流。這對教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)起到了積極引領(lǐng)的作用。這一點(diǎn)我們是望塵莫及，非常羨慕。
二、我的學(xué)習體會(huì )
“艱苦創(chuàng )業(yè)、科學(xué)務(wù)實(shí)、團結進(jìn)缺這是浙大附中的校風(fēng)，也是他們的真實(shí)寫(xiě)照。在我學(xué)習期間，我深刻領(lǐng)會(huì )了他們的勤奮、務(wù)實(shí)、高效。我們去附中的第一天剛好趕上了他們的運動(dòng)會(huì )。他們用星期一、星期二開(kāi)運動(dòng)會(huì )，星期三放假休息。這在我們看來(lái)是不可思議的。平時(shí)他們也沒(méi)有晚自修，星期六只有半天上課，課時(shí)并不比我們多，成績(jì)卻那么好，這就是效率！為什么會(huì )有這么高的效率呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我細心的觀(guān)察了他們的老師和學(xué)生，試圖在他們的身上找到答案。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：
1、學(xué)校方面——先進(jìn)的辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是辦學(xué)實(shí)踐的內在動(dòng)力，學(xué)校教育的改革和進(jìn)步必須以理念的突破和更新為先導。高品質(zhì)的學(xué)校教育需要正確、先進(jìn)的辦學(xué)理念引導。而他們學(xué)校充分強調以師生為本，高效開(kāi)放，尊重個(gè)性，全面發(fā)展。
其中我認為做的比較好且直接對學(xué)生有利的就是他們的評價(jià)體系的多元化。因為學(xué)生存在差異，個(gè)性各不相同。在學(xué)校管理中他們破除了單一的評價(jià)模式，努力給每個(gè)人的個(gè)性特長(cháng)以最優(yōu)化的發(fā)展空間。在期末成績(jì)單上家長(cháng)看到的不僅是某一門(mén)學(xué)科考了多少分，還有其他方面的發(fā)展，包括他們參加的各種活動(dòng)，他們的特長(cháng)，他們每一次進(jìn)步的痕跡、每一次得到的獎勵等。學(xué)科的成績(jì)也不只是通過(guò)一次考試得到的分數，還要包括課堂的表現成績(jì)，平時(shí)的測驗成績(jì)，以及作業(yè)的完成情況等，然后按比例折合算出最后成績(jì)。他們老師說(shuō)這樣算出的成績(jì)跟他們期末考試的分數相差不會(huì )太大，但我認為這對學(xué)生的影響是不一樣的。首先這樣做就能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。特別是學(xué)科成績(jì)評價(jià)的多元化，更加能督促學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，認真聽(tīng)課，認真對待平時(shí)的作業(yè)。而我們也會(huì )遇到一些學(xué)生聽(tīng)課不夠認真，作業(yè)懶得去完成，有的學(xué)生連考試都懶得高抬貴手。我們幾乎是束手無(wú)策。
2教師方面——一絲不茍的工作態(tài)度
課堂是教學(xué)的主陣地。在學(xué)生肯學(xué)的前提下，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的付出應該是成正比的。在附中我看到了一支與時(shí)俱進(jìn)，謙虛謹慎，虛心好學(xué)的教師隊伍。他們學(xué)校的領(lǐng)導班子是由一些教育理念非常先進(jìn)的'學(xué)科骨干力量組成的。他們教科研活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)成為常規，且有聲有色。
生物教研組的活動(dòng)是在每周的星期四下午。單周是講座，他們可以利用自己的地理優(yōu)勢，請大學(xué)的知名教授來(lái)為老師講課，便于老師及時(shí)更新知識結構，與新課改接軌。雙周是示范課，教研組全體成員要組織聽(tīng)評課活動(dòng)。授課的可以是自己學(xué)校的老師，也可以請一些知名的教師來(lái)給大家示范。這種方式非常有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。我感到非常震撼的是他們的實(shí)驗員都在積極鉆研嘗試，根據新課改的要求自己制作新課本上出現的，而市場(chǎng)上不好買(mǎi)的實(shí)驗器材。我在聽(tīng)實(shí)驗課時(shí)，實(shí)驗員王老師告訴我實(shí)驗所需要的很多試劑都是她自己提取出來(lái)的。
我最佩服并且自愧不如的是他們老師對待學(xué)生作業(yè)的態(tài)度。學(xué)生的作業(yè)肯定要改，但他們老師強調作業(yè)能得甲或乙不在于第一次的正確率，而在于下一次的改正情況。如果下一次交上來(lái)及時(shí)修正了還是可以得甲。因為作業(yè)完成情況是要記入最后成績(jì)的，學(xué)生就會(huì )認真對待。這樣改作業(yè)就不會(huì )流于形式。在教室外的走廊上我們會(huì )經(jīng)�？吹矫總�(gè)班不同學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)展覽。作業(yè)能及時(shí)高質(zhì)量的完成，這應該是一門(mén)學(xué)科能否學(xué)好的關(guān)鍵。
另外，他們課堂教學(xué)的反饋也是比較及時(shí)有效的。我了解了一下他們除了期中、期末考試，平時(shí)還有月考、周練，有時(shí)課前15分鐘要安排小測試，這都對學(xué)生起到了積極的督促�？偟膩�(lái)看，他們的教學(xué)工作做得很細，很實(shí)，很到位。
3、學(xué)生方面——你追我趕的學(xué)習氛圍
師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。這句話(huà)用在附中學(xué)生的身上應該非常貼切。他們的課時(shí)并不多。每節課教師的教學(xué)節奏非�？�，課堂容量非常大。我在記聽(tīng)課筆記的時(shí)候都會(huì )有一種目不暇接的感覺(jué)。而他們學(xué)生每天都面對這樣的課堂。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時(shí)間和精力去消化吸收。
三、我的學(xué)后反思
通過(guò)他們的課堂，結合自己的教學(xué)實(shí)踐我體會(huì )到：教學(xué)生學(xué)習就類(lèi)似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會(huì )比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生。而我們的學(xué)生胃口不好，這就需要適當減少飯量，避免消化不良。同時(shí)在烹飪的時(shí)候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長(cháng)。
“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì )有底氣�！苯逃龑�(shí)習已告一段落，但我感覺(jué)到需要自己學(xué)習的東西更多了。今后我會(huì )更加嚴格要求自己，在學(xué)習中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(cháng)！
外出學(xué)習心得體會(huì ) 11
觀(guān)摩了國際學(xué)區之間的同上一節課之后，我感觸很深。給我們展課的年輕的王慧娟老師，出色的課堂駕馭能力與親和力，使我們不禁佩服她的老道。劉婷老師獨具匠心的教學(xué)設計，通過(guò)一個(gè)自制的模擬小實(shí)驗，將本節的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)巧妙的化解，給了我茅塞頓開(kāi)的沖擊力。
這兩位老師，授課的內容雖然不同，但卻有很多的相同點(diǎn)。例如課堂教學(xué)的“面向全體，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與精神。教師利用了一切資源、道具，來(lái)給學(xué)生提供大量有價(jià)值的信息，使學(xué)生們在課堂上有發(fā)揮自己才能的空間。鼓勵每一個(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習，教師改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )造出一個(gè)人人都能參與學(xué)習的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中教師尊重學(xué)生的各種不同見(jiàn)解、技能和經(jīng)驗，保護學(xué)生的創(chuàng )造性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀(guān)點(diǎn)持合理的懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達自己想法的機會(huì )，允許學(xué)生提出不同的（可能是錯誤的）觀(guān)點(diǎn)。這一點(diǎn)，在王老師的課上表現的尤為突出。另外，教師也要鼓勵學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習，可根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生提出問(wèn)題、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。
集體的力量是偉大的，通過(guò)這兩節課的觀(guān)摩學(xué)習，能夠看出國際學(xué)區老師的那份嚴謹的教風(fēng)，勇于創(chuàng )新的學(xué)風(fēng)，互幫互助的團隊精神。
正是因為這些，使他們的課堂充滿(mǎn)了精彩，師與生之間拉近距離，幾乎做到了“無(wú)縫”的課堂。這正是我們向這些優(yōu)秀老師應該學(xué)習的地方。在今后的課堂中，我會(huì )繼續努力，從自身意識上提醒自己，多向王老師和劉老師學(xué)習，拉近自己與學(xué)生的距離，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主能力，使自己的教育教學(xué)水平不斷的得以完善和提高。
學(xué)校給我提供外出學(xué)習的機會(huì )，讓我能工作學(xué)習結合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。6月17日，我有幸到省教育學(xué)院參加了《xx年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示會(huì )》，為期三天，聆聽(tīng)了14個(gè)市的代表進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示，對我觸動(dòng)很大，感受頗多：
一、思索之一：深入挖掘新教材內涵，成功的課堂教學(xué)，要有學(xué)生的主動(dòng)參與。
觀(guān)察現象——提出問(wèn)題——查找資料——設計調查研究方案——實(shí)驗證明——運用各種手段搜集分析數據——得出答案、解釋。這幾個(gè)步驟，是科學(xué)課的一般模式。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
新科學(xué)教材（教科版）非常重視把學(xué)生當作學(xué)習的主體，有機的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近，并且以單元研究的形式出現�？梢钥吹矫總�(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題，主題下面又衍生出若干課題，這些相互聯(lián)系的課題就構建了符合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養框架。
二、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠面對。
在新的《科學(xué)》課程標準中特別提到：“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習中所表現出來(lái)的個(gè)別差異，……這需要教師注意觀(guān)察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì )彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲�？茖W(xué)課教師對學(xué)生說(shuō)的最多的話(huà)是什么呢？不是你應該怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你愿意去做的話(huà)，就……”我覺(jué)得很有啟示，這樣的話(huà)包含著(zhù)對學(xué)生的尊重和愛(ài)。我們的科學(xué)課應該多一些關(guān)懷，少一些指令。要運用教學(xué)相長(cháng)，與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。教師不是知識的傳授者，而應當把教學(xué)過(guò)程看成是與學(xué)生一道共同來(lái)重新“發(fā)現”科學(xué)真理的過(guò)程。把自己當做他們中的一員。我們的課堂應該是只有投入的探究，而沒(méi)有思想的枷鎖，充滿(mǎn)“自由探究的空氣”。每次在學(xué)生小組上講臺匯報時(shí)，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學(xué)生忘記教師的存在，把專(zhuān)注的思想用于互相探究上面。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生，要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行有效爭辯�！拔蚁胫赖氖恰薄拔掖蛩氵@樣來(lái)做……”“對他說(shuō)的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見(jiàn)，就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價(jià)值”的語(yǔ)言就是我們最希望聽(tīng)到的聲音。
三、思索之三：改變評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
以往的評價(jià)以知識性為主的總結性評價(jià)為主，往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評價(jià)。而現在新科學(xué)課程的評價(jià)體系強調學(xué)生對過(guò)程的參與，主要是發(fā)揮評價(jià)的調控與改進(jìn)功能，并在進(jìn)行過(guò)程中不斷調控，最終實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。例如盤(pán)錦市的高峰老師介紹的評價(jià)方法：
1、個(gè)人評價(jià)。要用符合本學(xué)科的評價(jià)語(yǔ)言，如：你真像一個(gè)小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng )意……
2、小組評價(jià)：采取互評的方式，充分提高學(xué)生的參與性。x、班級發(fā)放表?yè)P卡。在教學(xué)中多樣化的評價(jià)方法可以參考教材的建議，也可以借鑒其他教師成功的經(jīng)驗，也可以由自己、甚至是學(xué)生來(lái)制定，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養的評價(jià)方法都應得到運用。用新的教育理念來(lái)指導新科學(xué)的評價(jià)體系，才能達到科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)的主要目的，那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習，最終實(shí)現提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養的課程宗旨。
四、思索之四：加強課后反思，要從自己所授的課中悟出一些新的發(fā)現。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現教師的自我價(jià)值。
第一、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著(zhù)“內傷�！�
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學(xué)環(huán)節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”，一個(gè)不能少；學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問(wèn)題對答如流。這種“好課”似乎無(wú)懈可擊，但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式？討論是否富有成效？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化？學(xué)生的創(chuàng )造性何在？對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無(wú)情剖析，并對癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。
第二、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”
有的探究性學(xué)習只表現在問(wèn)題的探究上，只要教師拋出一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問(wèn)題的價(jià)值是否有討論的必要；待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止；再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習有困難的學(xué)生，在討論時(shí)是否真正心到神到力到？是否真正學(xué)會(huì )了應該學(xué)會(huì )的方法、技能、知識？就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異，甚至會(huì )剝奪部分學(xué)生的獨立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權利。那么到底解決了多少“疑難病癥”？又有多少學(xué)生真正參與、體驗了學(xué)習的快樂(lè )、獲得心智的發(fā)展呢？
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個(gè)人的不懈努力。在今后的工作過(guò)程中，我會(huì )虛心向有經(jīng)驗的老師請教，利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自己的大腦。此次的聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)非常的重要，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我非常感激也非常幸運參與了這樣一次活動(dòng)。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 12
首先感謝孔校長(cháng)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習進(jìn)步、開(kāi)拓視野的機會(huì )，通過(guò)很短時(shí)間的參觀(guān)和聽(tīng)課，31中的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、領(lǐng)導及師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深、收獲甚豐。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次參觀(guān)及聽(tīng)課學(xué)習的一點(diǎn)感受和心得。
一、31中校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。
格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的展現和拓展所作的努力與良苦用心。作為一所建校近半個(gè)世紀的老校，盡管沒(méi)有我們85中的年輕時(shí)尚，卻也有著(zhù)濃厚的文化積淀和充滿(mǎn)活力的現代化氣息相結合的和諧。大到學(xué)校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現著(zhù)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現著(zhù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。學(xué)校突顯出來(lái)的管理風(fēng)格和辦學(xué)特色和我們85中倡導的“育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、和諧發(fā)展不謀而合。同時(shí)我也受到啟發(fā)：學(xué)校所有的教研工作其實(shí)都是為了學(xué)生的發(fā)展，以后應多多開(kāi)展師生同臺競技的活動(dòng)，把孩子們成長(cháng)的足跡、快樂(lè )的精彩瞬間以校本課程成果的形式及時(shí)展示出來(lái)，給學(xué)生以成功的體驗又能濃厚校園文化氛圍。
二、在教研活動(dòng)開(kāi)展方面，
一是校教研室應把每周一周三的校本教研和鄭州市達標評優(yōu)活動(dòng)結合起來(lái)，以校本教研為平臺進(jìn)一步抓實(shí)“校級課堂達標“工作，連續兩年公開(kāi)課獲后兩名，視為不達標，校內公布并取消參加市級達標資格，以此敦促青年教師成長(cháng)進(jìn)步。二是加強集體備課，資源共享，制定細則捆綁考核備課組，促進(jìn)教師共同成長(cháng)。三是導學(xué)案使用要逐步推廣開(kāi)來(lái)，尤其是語(yǔ)文、政史地最適合學(xué)生先學(xué)，應先從這些學(xué)科先開(kāi)始。而后全面鋪開(kāi)。四是面對愈來(lái)愈多的令人眼花繚亂的教師培訓，制定詳細的推薦制度和提高要求，必要時(shí)回校后寫(xiě)出收獲和大家共享。四是校本課程開(kāi)發(fā)還要加大力度，讓更多的教師和學(xué)生堅守自己的興趣和愛(ài)好，從而找到自己的定位，增強師生成功的自信心，并通過(guò)對國家課程的二次開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，我覺(jué)得校本課程開(kāi)發(fā)的好的學(xué)校會(huì )走的更遠更好。
三，在校報編輯和校本教材編輯工作方面，
給我的啟發(fā)是，眾人拾柴火焰高，應以校教研室為中心，充分調動(dòng)有此特長(cháng)和愛(ài)好的教師，加盟編輯部，并分期分工分主題做好這個(gè)工作。
四、讓老師做學(xué)生的良師益友。
通過(guò)聽(tīng)取31中一名青年教師語(yǔ)文課，他的授課藝術(shù)或許并不比我們學(xué)校的教師高，但我最大的收獲是：他們的師生關(guān)系特別和諧，咱們學(xué)校這樣的老師也很多，但還有沒(méi)達到全部，著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴”下一步校本教研應把師生關(guān)系作為評價(jià)課堂質(zhì)量的一個(gè)重要內容。從而打造真正的道德課堂，讓愛(ài)和欣賞滋潤下的每一節課，成為學(xué)校文化建設中的一道靚麗風(fēng)景。
總之，三人行，必有我師，我認為無(wú)論參觀(guān)哪一所學(xué)校，總有值得我們學(xué)習的長(cháng)處和亮點(diǎn)，此次參觀(guān)學(xué)習是我一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。對我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對我工作的鞭策。通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為一名教育工作者，必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，揚長(cháng)避短，并積極實(shí)踐創(chuàng )新才是根本，才能不虛此行！最后再次感謝為我們提供寶貴學(xué)習機會(huì )的學(xué)校領(lǐng)導。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 13
非常感謝酒店領(lǐng)導給我一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )，于3月10日前往云南酒店管理。學(xué)習時(shí)間雖然很短，但我感覺(jué)確實(shí)是受到了很大的啟發(fā)，受益匪淺。
在酒店周總監與總廚的帶領(lǐng)下我們一行7人來(lái)到了位于昆明的新天地酒樓，那時(shí)時(shí)間已經(jīng)接近下午2點(diǎn)鐘了，一到停車(chē)場(chǎng)雖然已經(jīng)過(guò)了就餐高峰，停車(chē)場(chǎng)的車(chē)輛也為數不多了，但保安還是很快的跑過(guò)來(lái)為我們指揮停車(chē)，開(kāi)門(mén)接客，這一小小的舉動(dòng)頓時(shí)讓我感覺(jué)到了細節服務(wù)，也讓我意識到只要用心在這里我可以學(xué)到很多。
一進(jìn)酒樓大廳，點(diǎn)菜師與迎賓工整的站成一排，面帶微笑齊聲喊著(zhù)“歡迎光臨”，她們的工服讓我眼前一亮，白色襯衣加上小西服外套，加上到位的“微笑迎客”頓時(shí)顯得很有專(zhuān)業(yè)的氣氛。
走進(jìn)大廳，首先映入眼簾的就是右手邊的點(diǎn)菜區和海鮮池，足有半個(gè)廳大小，各種菜品的半成品以及鮮活海鮮盡顯眼前，其酒樓主營(yíng)粵菜、海鮮，川湘菜系為輔，所有菜品用料一幕了然，點(diǎn)菜師緊隨其后，微笑著(zhù)為顧客進(jìn)行推薦與講解。二層、三層為包間，二層的包間裝修為最好，通透的走廊，落地的包間大門(mén)，顯得十分貴氣，與我們酒店相同的是同樣在酒店回廊顯著(zhù)的地方擺放了各種珍貴魚(yú)翅、海參等高檔展品，以做到讓顧客感知到酒樓的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。
落座包間，就已經(jīng)看到2名服務(wù)員在忙碌的準備餐前用品了，之后就是一整套的餐飲服務(wù)流程，在這就不詳細說(shuō)明了。不過(guò)包間服務(wù)，可能是所有餐飲行業(yè)中最重要的一個(gè)環(huán)節了，我關(guān)注的重點(diǎn)之一也在于此，瀚金佰酒樓的服務(wù)給我的感覺(jué)是：服務(wù)流程順序清晰，服務(wù)流暢，但是有些細小的環(huán)節可能不慎完美，例如服務(wù)員在倒茶的時(shí)候，動(dòng)作不是很規范、服務(wù)當中沒(méi)有注意到“熱情服務(wù)”，到了后面服務(wù)可能就松懈了，出現了脫崗的情況。另一個(gè)關(guān)注的重點(diǎn)：我詢(xún)問(wèn)了一下現酒樓的用工情況及基礎崗位的薪資待遇，總體來(lái)說(shuō)，其酒樓用工比較平穩，在新年期間也出現了缺崗少人的現象，而且酒樓基層崗位的薪資與我酒店區別不大。在管理和分配上，形象較好的老員工被分配到了二層的貴賓包間，三層的普通包間則由一般的員工做服務(wù)。學(xué)習結束隨后回到賓館，總結了一下今天在瀚金佰酒樓的所見(jiàn)所想就此也在這里說(shuō)上幾句。
首先我的理念是：學(xué)習別家餐飲行業(yè)的管理與服務(wù)知識不僅要看到、學(xué)習別家的優(yōu)點(diǎn)，最重要的是找到其不足之處，以對比、提醒我酒店現在的管理，提前規避掉這些容易忽略的細節。從服務(wù)上講，其實(shí)要達到顧客滿(mǎn)意，無(wú)非取決于：服務(wù)意識，一定要養成面對客人泛出微笑的好習慣；學(xué)會(huì )用標準的禮儀禮貌待客。從人事工作的角度來(lái)說(shuō)也就是要加強招工質(zhì)量、明確酒店規章制度以及滲透“企業(yè)文化”這幾項重點(diǎn)工作。
一、招工質(zhì)量：
現階段在社會(huì )用工荒的大環(huán)境下酒店人員流失較大，特別是有經(jīng)驗的老員工。人員流失率往往階段性的超過(guò)了正常范圍，給企業(yè)帶來(lái)不少的負面影響。歸納了一下員工流失的原因，簡(jiǎn)單的說(shuō)主要是由工資福利，個(gè)人成就感和人際關(guān)系三個(gè)方面組成。人們之所以在企業(yè)工作，所追求的不只是金錢(qián)，還有認同、信任、賞識和創(chuàng )造的權利。管理者滿(mǎn)足員工的需要，員工回報的將是一流的服務(wù)、一流的銷(xiāo)售，以及一流的企業(yè)精神。所以要在招聘工作上做好開(kāi)頭工作，留人的基礎是招聘，招聘是要招到最適合的人才，而不一定是最優(yōu)秀的人才，不能是不適應酒店服務(wù)的人。若讓不適合的人進(jìn)入酒店，他不但無(wú)法貢獻自己，還會(huì )影響酒店原來(lái)的人，間接或直接地打擊酒店的表現。
二、健全酒店各項規章制度，并緊跟酒店行業(yè)發(fā)展步伐。
酒店在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，必須重視制度的建立、完善和健全。做到以制度管理人，讓員工感受到公平、公正和公開(kāi)。將員工的個(gè)人收益與酒店的盈利情況掛鉤，加強員工責任心，調動(dòng)積極性，提高工作效率。酒店要主動(dòng)為員工的生活歸屬著(zhù)想，盡可能為員工解除后顧之憂(yōu)，另外還需幫助員工做好職業(yè)生涯設計，更好地將個(gè)人發(fā)展與酒店的發(fā)展結合起來(lái)，為員工盡量爭取更好的福利待遇，并時(shí)刻了解觀(guān)察行業(yè)發(fā)展，對現有的規章制度及時(shí)進(jìn)行補充、修改，已達到酒店管理與時(shí)俱進(jìn)、同步發(fā)展的目的。
三、加強“企業(yè)文化”的宣傳與認知
企業(yè)文化是一種管理理念，是企業(yè)的核心競爭力之一�，F代化的社會(huì )越來(lái)越提倡人性化的管理，“以人為本”的思想已經(jīng)在中國確立。酒店要給員工創(chuàng )造出了一種氛圍，其創(chuàng )造的企業(yè)文化遠遠大于他的自身價(jià)值。作為一個(gè)管理者不僅要有專(zhuān)業(yè)的素養，更重要的還要有人格魅力與團隊凝聚力的能力。酒店管理關(guān)系順暢，企業(yè)內部核心明確，酒店、各部門(mén)和員工個(gè)人目標的明確，形成了團結協(xié)作、上下一心地搞好工作的良好局面，做到政令暢通，部門(mén)之間分工協(xié)作、協(xié)調溝通。
總體來(lái)說(shuō)，對于酒店等服務(wù)行業(yè)來(lái)講，服務(wù)質(zhì)量無(wú)疑是企業(yè)建設的重中之重，是企業(yè)的生命線(xiàn)。高水平的服務(wù)質(zhì)量不僅能夠為顧客留下深刻的印象，為其再次光臨打下基礎。而且能夠使顧客倍感尊榮，為企業(yè)樹(shù)立良好的品牌和形象，形成良性循環(huán)發(fā)展，而其中的人事工作規劃與實(shí)施也是必不可少的，我將全力以赴做好本職工作，為酒店在內部管理體制上的不斷完善出力，也希望領(lǐng)導多給意見(jiàn)指導，多多給予學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也祝福酒店明天更加輝煌燦爛！
外出學(xué)習心得體會(huì ) 14
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們一次外出參觀(guān)學(xué)習兄弟學(xué)校的各方面管理的寶貴經(jīng)驗的機會(huì )。紹興大市聚職校和紹興職業(yè)教育中心的校容校貌以及他們領(lǐng)導所介紹成功管理經(jīng)驗都給我留下了深刻的印象，現談?wù)勎业娜c(diǎn)體會(huì )。
一、大市聚職校是一所軍事化管理的學(xué)校。從師生的著(zhù)裝到寢室里的棉被到處都展現出一種部隊的簡(jiǎn)樸、整治的'氣息，給我印象很深，要讓一群正值花季的少男少女們拋卻時(shí)尚的服裝，穿上單調的迷彩服，可以想象該校的老師和領(lǐng)導們費了多少的心機。該校教育以德育為先，對學(xué)生的教育主要以正面引導方式，尊重學(xué)生的人格，通過(guò)跟家長(cháng)多報喜，少報憂(yōu)的學(xué)校與家庭的聯(lián)系保護學(xué)生的自尊心，讓他們品嘗到受贊許、表?yè)P的歡樂(lè )，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和積極性，同時(shí)也為老師們贏(yíng)得了學(xué)生的信任，形成一個(gè)良性循環(huán)的教育過(guò)程，我很贊同這一做法，職校的學(xué)生同其他學(xué)校的學(xué)生一樣，雖然成績(jì)差，但他們同樣有著(zhù)強烈的自尊心，教師僅以簡(jiǎn)單粗暴的方式對待他們的不良表現，不然長(cháng)效地轉變他們的思想，有時(shí)甚至會(huì )導致他們的對立情緒，只有教師的貼心和愛(ài)心才能從根本上感化學(xué)生，才能達到德育目的。
二、紹興職教中心的規模及他們在省技能比武中取得的優(yōu)異成績(jì)吸引了我。我認為，該校白天文化理論學(xué)習與晚上技能實(shí)訓相結合的方式很好地把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，此外從該校的兩位領(lǐng)導的管理制度介紹中，我可以感受到全體老師愛(ài)崗敬業(yè)的一種很強的責任心，以及領(lǐng)導與普通老師之間相互理解、相互關(guān)心、共同合作的一種和諧融洽的關(guān)系。
三、對比各所學(xué)校，其實(shí)只要是當老師，無(wú)論在哪所學(xué)校都沒(méi)有輕松的工作，因為我們所面對的是有不同思想的學(xué)生，教師的職責就是教書(shū)育人，無(wú)論哪所學(xué)校，都離不開(kāi)敬業(yè)的教師，只有面對現實(shí)，少抱怨、多思考、多理解、才能當好一名教師。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 15
作為新教師，去其他學(xué)校尤其是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)校聽(tīng)課、調研，真是一件很榮幸的事。經(jīng)過(guò)兩節課的觀(guān)摩比較，我從中學(xué)會(huì )了很多，感觸很多。
從以前學(xué)生時(shí)代老師教授的“一言堂”到現在站在講臺上的為人師表，我內心也很忐忑。結對老教師也經(jīng)常指出，我的課堂模式很老套，甚至說(shuō)早已經(jīng)過(guò)時(shí)了。通過(guò)這次的學(xué)習研討，我對這點(diǎn)有了深刻的認識。孩兒屯小學(xué)的語(yǔ)文課堂是活潑的，學(xué)生以小組為單位，從上課的第一秒到最后的下課鈴聲響起來(lái)，都是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂氛圍相當濃厚。而且教師會(huì )引導學(xué)生，以一條主要的脈絡(luò )貫穿全課堂，課堂目標明確，學(xué)生也很清楚自己的學(xué)習任務(wù)。而我自己的課堂只是師問(wèn)生答，零零碎碎，不成體系，一節課下來(lái)，師生都很疲憊，收獲卻很少。對于教育局要求和倡導的“智慧課堂”教學(xué)模式的達成也很難完成。通過(guò)學(xué)習交流，我明確了以后課堂的前進(jìn)方向，語(yǔ)文課堂的活動(dòng)方式也有了初步認識。
其次，孩兒屯小學(xué)的語(yǔ)文課堂不僅是在模式上有所突破和進(jìn)展，在教學(xué)的時(shí)間上安排合理，體現了學(xué)校領(lǐng)導和科任教師的用心良苦。孩兒屯小學(xué)每堂課是40分鐘，按照要求，有導入環(huán)節（情境導入、簡(jiǎn)潔明了），問(wèn)題探究環(huán)節（自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合），點(diǎn)撥交流（學(xué)生大膽展示，教師適時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)），鞏固擴展環(huán)節（練習的內容和形式體現年級特點(diǎn)）等。最令人欽佩的是該學(xué)校還給每一節課堂設置了嚴格的時(shí)間界定。語(yǔ)文課堂的時(shí)間要求如下：導入環(huán)節3—5分鐘；問(wèn)題探究10—12分鐘；點(diǎn)撥交流12—15分鐘；鞏固擴展6—8分鐘。他們的學(xué)習目標課堂不僅是對學(xué)生的考驗，也是給老師的挑戰。就連貴校的一線(xiàn)教師都感覺(jué)把大把的時(shí)間教給學(xué)生，他們也不知道效果還會(huì )怎么樣，學(xué)生的學(xué)習情況教師很難把握。但是在展示課上，兩節課的教師都以?xún)?yōu)秀的引領(lǐng)帶動(dòng)課堂環(huán)節的順利進(jìn)行，學(xué)生們的積極踴躍更是讓所有的觀(guān)摩教師震撼。是的，一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生已經(jīng)基本具備了自學(xué)能力，會(huì )思考會(huì )回答，教師的任務(wù)也相對會(huì )減輕。學(xué)生的思維也越來(lái)越敏銳。把課堂教給學(xué)生是一個(gè)明智的決定，也是一次大膽的嘗試，教師能否順利將話(huà)語(yǔ)權教給學(xué)生，決定了孩子以后課堂的反應。
另外，觀(guān)摩完兩節語(yǔ)文課，我對語(yǔ)文教師的素質(zhì)要求也有了新的期望。在大學(xué)期間自認為自己的文化課成績(jì)不錯，可以勝任小學(xué)語(yǔ)文教師的職位�，F在想想，教師會(huì )和學(xué)生會(huì )是兩個(gè)概念，交給學(xué)生一碗水，教師起碼要有一桶水。小學(xué)教師的引導作用在學(xué)生的思維養成、道德形成、人格定位等方面有重要作用，所以語(yǔ)文教師素質(zhì)的高地，直接影響孩子未來(lái)的教育和成長(cháng)。未來(lái)的教育之路必將是我不斷學(xué)習業(yè)務(wù)水平、專(zhuān)業(yè)技能的漫長(cháng)之路。
兩節課的觀(guān)摩雖然時(shí)間很短，卻給我很多啟示。第一，語(yǔ)文課堂的思維模式要轉換，以前的師生問(wèn)答形式嚴重束縛了學(xué)生思維，學(xué)生知識答問(wèn)題不會(huì )提問(wèn)題，只會(huì )解決問(wèn)題不會(huì )思考問(wèn)題。新的智慧課堂模式和孩兒屯小學(xué)的學(xué)習目標教學(xué)模式，都能很好的打開(kāi)學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生向素質(zhì)教育前進(jìn)，實(shí)現德智體美勞的全面發(fā)展。對我來(lái)說(shuō)更重要的是把話(huà)語(yǔ)權教給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)。第二，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要提高，想交給學(xué)生一杯水，就要有一桶水。語(yǔ)文教師更要有豐厚的積累和人文素養，對于一個(gè)人文類(lèi)科目，面對學(xué)生差異性才能有條不紊，站穩腳跟。第三，多學(xué)習多鍛煉，把功夫用在平時(shí)。每一天都是成長(cháng)的一天，每一堂課都是實(shí)踐的機會(huì )，不能把所有的想法都拖到以后，有心得思路就要落實(shí)，不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信未來(lái)會(huì )更順暢，更有吸引力、感染力。
教育生涯才剛剛開(kāi)始，隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢成長(cháng)，在平凡的工作中勤奮努力、在反思學(xué)習中回顧提升，相信終有一日我也能充滿(mǎn)自信地站在講臺，成為一名當之無(wú)愧的語(yǔ)文教師。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 16
一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)新老師的心愿。20xx年9月22日，我校16名年輕教師在劉主任的帶領(lǐng)下，有幸到有名的xx小學(xué)進(jìn)行了為期3天的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。作為一名新教師，我深知能親自到有名的學(xué)校去體會(huì )，去學(xué)習，應該是值得高興和珍惜的事情。經(jīng)過(guò)這短短幾天的學(xué)習，應該說(shuō)我是感觸頗深，受益非淺�，F從以下幾個(gè)部分進(jìn)行總結。
一、濃郁的校園文化氣息
一走進(jìn)校園，我們就被學(xué)校別致的環(huán)境所吸引，校園里新潮的迷你桌球、足球，獨具匠心的生態(tài)園，得體醒目的運動(dòng)器材室標語(yǔ)“自取、自放、自護”，貼有實(shí)驗之星的笑臉墻，雖潛移默化，潤物無(wú)聲，卻讓人在不知不覺(jué)中被感染被熏陶。教學(xué)樓里心理咨詢(xún)室、音樂(lè )教室、美術(shù)教室、科學(xué)實(shí)驗室等，設施齊全，條件優(yōu)越�？山o我感觸最深的不是美麗的校園、現代化的設施和它這幾年來(lái)所取得的驕人的教學(xué)成績(jì)和各級各類(lèi)榮譽(yù)。而是這里的領(lǐng)導、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時(shí)尚但求高效的教育教學(xué)工作方式。
二、獨具特色的教育教學(xué)。
第一，獨特的雙語(yǔ)教學(xué)模式。英語(yǔ)是xx小學(xué)的特色，實(shí)驗小學(xué)的年輕教師在上課時(shí)都會(huì )把英語(yǔ)貫穿在課堂內。語(yǔ)文、數學(xué)課上的評價(jià)性的語(yǔ)言會(huì )用英語(yǔ)，科學(xué)、音樂(lè )等課幾乎是英語(yǔ)授課，學(xué)生也以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)回答老師的問(wèn)題。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)水平，也能通過(guò)喜歡的課增加對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
第二，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的合作學(xué)習，力求讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，課堂氣氛活躍。在他們的課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師講的非常少，大部分知識都是學(xué)生自己提出疑問(wèn)，然后小組合作解決，老師在其中起一個(gè)引導、組織的作用。在陳博韜老師的數學(xué)公開(kāi)課上，就有這樣一個(gè)現象。老師只是讓找桌面上的平行與垂直，同學(xué)們的思維特別活躍，就連桌腿之間的平行與垂直關(guān)系都找到了。在科學(xué)課上，學(xué)生們用自己動(dòng)手制作指南針在戶(hù)外玩定向越野游戲，學(xué)生在這種自由的學(xué)習氛圍中輕松學(xué)習。不管是在羅發(fā)君老師的公開(kāi)課上還是在其他各科老師的常態(tài)課上，合作學(xué)習都是重頭，學(xué)生以小組為單位討論最后也以小組的方式一起回答問(wèn)題。
第三，注重良好習慣的養成。xx小學(xué)很注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，一進(jìn)班級你就會(huì )看到由校長(cháng)親自設計的坐姿矯正儀，顧名思義它是用來(lái)糾正學(xué)生上課時(shí)的坐姿。有了這樣的神器還不夠，教師也會(huì )在上課過(guò)程中隨時(shí)強調學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。不僅如此，實(shí)驗小學(xué)還很注重學(xué)習過(guò)程中良好習慣的養成。學(xué)生都有一個(gè)作業(yè)記錄本，他們每天都會(huì )把各科作業(yè)記錄在本子上，本子內容有各科作業(yè)、日積月累、家長(cháng)聽(tīng)寫(xiě)等。家長(cháng)也會(huì )在這個(gè)本子上和老師交流學(xué)生的情況。注重習慣的養成還體現在他們的路隊上，課間做操，他們不像我們學(xué)校按班級從教學(xué)樓里出來(lái)，但神奇的是隊伍都能自覺(jué)按兩隊排好。習慣的養成常常在這樣的細小之處得以體現。
第四，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。在實(shí)驗小學(xué)沒(méi)有主課副課的說(shuō)法，他們很重視學(xué)生的創(chuàng )新和動(dòng)手能力，在教學(xué)樓的各個(gè)角落都能看到學(xué)生自己動(dòng)手做的作品，有各種類(lèi)型的航模、造型獨特的陶瓷作品等等�？茖W(xué)課也不再是局限于教室，而是在校園里自己去發(fā)現、體會(huì )、學(xué)習。中國式教育缺少的就是創(chuàng )新和動(dòng)手能力的培養，我覺(jué)得這是我們最應該學(xué)習的。
第五，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好。教學(xué)樓的地下室，應該是學(xué)生最喜歡去的地方了，因為那里是他們興趣班的根據地。每天學(xué)校都會(huì )有各種興趣班供孩子們選擇，那里設備齊全，有電鋼室、唱游室、美術(shù)室、陶藝室……真真正正的做到了讓孩子們學(xué)有所長(cháng)。而且未來(lái)學(xué)校還會(huì )對興趣班實(shí)行學(xué)分制，鼓勵學(xué)生培養自己的愛(ài)好特長(cháng)。
三、文明健康勤奮刻苦的學(xué)生
xx小學(xué)的學(xué)生個(gè)個(gè)陽(yáng)光開(kāi)朗，文明禮貌，勤奮好學(xué)，表現欲和表現能力極強，視野開(kāi)闊，知識面廣。在以“大容量、快節奏”為特點(diǎn)的課堂里，所有學(xué)生端坐靜聽(tīng)，思維活躍，精力集中，課堂紀律相當好，學(xué)生的學(xué)習毅力非常強，從一大早起床便開(kāi)始一天緊張而又充實(shí)的學(xué)習活動(dòng)，他們都是個(gè)個(gè)精力充沛，認真投入，你根本就看不到有上課睡覺(jué)或是做別的與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情的學(xué)生。令我很奇怪的是教師無(wú)論布置多少作業(yè)，他們似乎從來(lái)都不會(huì )抱怨一聲，而且幾乎所有的學(xué)生都能在很短的時(shí)間里將它完成，不能按時(shí)完成的也只有個(gè)別，而這個(gè)別學(xué)困生在老師的幫助下也能很快地補上。在這里，我第一次發(fā)現當教師雖然很辛苦卻是這么快樂(lè )的事情，因為教學(xué)不再是“一廂情愿”的事，而是教師與學(xué)生一起共同努力的行為。我深刻體會(huì )到這樣的教學(xué)生活才是真正體現了教師的主導地位和學(xué)生的主體地位！其實(shí)，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞從最終而言，并不取決于教師“教得怎樣”，而是學(xué)生“學(xué)得怎樣”！
這兒的學(xué)生不僅學(xué)習好，禮貌大方，其他行為習慣更好。在課間操和上下課路隊都是高年級學(xué)生管低年級學(xué)生。高年級學(xué)生個(gè)個(gè)都像個(gè)小老師，做起事來(lái)認真負責。各年級各班的衛生、跑操等評比也都是學(xué)生會(huì )在負責，老師只起一個(gè)監督的作用。而且校園內樹(shù)木郁郁蔥蔥，路面整潔，偌大的校園看不到任何的雜物和垃圾�？傊�，為了共同的目標，在這里，所有的人，不管是教師還是學(xué)生都是辛苦而快樂(lè )地忙著(zhù)自己份內的事，沒(méi)有太多的抱怨！一切都是那樣的自然！
總之，這次外出學(xué)習我收獲頗多，受益匪淺，非常感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。教育需要一種可貴的堅持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。雖然這次外出學(xué)習結束了，但人的學(xué)習是無(wú)止境的。我將繼續努力地在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習、將學(xué)習所得用以教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教書(shū)育人的水平。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 17
20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習培訓，在這短短的幾天時(shí)間里，在此期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，每天學(xué)習結束后學(xué)員相互交流體會(huì )。這次學(xué)習，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
省體校從培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負擔減下來(lái)。包括“預習、互動(dòng)、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了省體校教學(xué)的最大特色。
271課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復習溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉變——師長(cháng)變學(xué)長(cháng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習
學(xué)習小組的建立既使學(xué)習主體細致化（每組6人，根據學(xué)習能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級），既有利于老師對學(xué)生學(xué)習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現。
三、集體化的導學(xué)案
導學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現課堂教學(xué)過(guò)程。知識點(diǎn)挖掘細致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節課都體現了教學(xué)中學(xué)習的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數量的讀書(shū)筆記；其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個(gè)年級在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)基礎，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無(wú)處不在的校園文化
整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習、轉變學(xué)生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì )讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢�"。這些名言會(huì )激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學(xué)校管理
俗話(huà)說(shuō)的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。省體校校園每項工作都做得非常細致，如在衛生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓和嚴格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內容充實(shí)、實(shí)用的培訓，新上任教師的成長(cháng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習，尤其是對一線(xiàn)教師和備課組的評價(jià)，能充分調動(dòng)一線(xiàn)教師和備課組長(cháng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(cháng)。盡管學(xué)
校要求教師坐班時(shí)間不長(cháng)，但很多老師能堅持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 18
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學(xué)數學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第十一屆年會(huì )。通過(guò)培訓我們學(xué)習了有關(guān)多元智能、探究學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、建構主義等方面的理論，聽(tīng)取了多節省級優(yōu)秀數學(xué)課，收集了寶貴的信息資源，聽(tīng)取著(zhù)名專(zhuān)家的報告。這對我們以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著(zhù)指導性的作用。幾天的學(xué)習，我們主要就《長(cháng)方體體積的計算》談自己的幾點(diǎn)體會(huì )。以下就此課例談三點(diǎn)體會(huì )。
一、重視創(chuàng )設數學(xué)探知的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
在新課標中，無(wú)論是那一個(gè)學(xué)段都建議必須注重學(xué)生學(xué)習數學(xué)情境的創(chuàng )設，以激起學(xué)生"我要學(xué)"的求知欲望。在本課中，教師鼓勵學(xué)生參與"用1立方厘米的小正方體搭積木"的實(shí)踐活動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據所搭的長(cháng)方體積木猜想長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想象，獲得體驗，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。
互動(dòng)課程把建構主義的支架理論用于實(shí)踐，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗數學(xué)原理。本課中，學(xué)生以小組為單位，運用現代信息技術(shù)自由變換長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的參數變量，數出體積，并填寫(xiě)實(shí)驗報告單，從而發(fā)現、討論、推導出長(cháng)方體體積的計算方法。此環(huán)節中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
三、注重培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng )新精神。
新課標指出："數學(xué)是生活的數學(xué)"，所以教師要注重培養學(xué)生的應用意識，即運用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課練習按基本題、操作題、深化題、開(kāi)放題四個(gè)層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開(kāi)展。特別是深化題和開(kāi)放題鼓勵學(xué)生解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗成功，增強自信，形成愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的現代學(xué)力。
本期的學(xué)習班采用自主、合作、研討的學(xué)習方式，對于我們更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平有著(zhù)積極的意義。使我們都能重新建構自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng )設自主、合作、創(chuàng )新的新課堂。
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