課程學(xué)習心得體會(huì )（通用23篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的課程學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
在學(xué)習之前，我對《云計算》的認識比較狹隘，只是知道它是一種商業(yè)服務(wù)計算技術(shù)和存儲技術(shù)，對其他不甚了解。但是通過(guò)哈工大繼續教育的深入學(xué)習，我對云計算有了一定的了解，從根本上改變對《云計算》的認識。我深刻認識到這不僅是一門(mén)高科技技術(shù)知識課程，而且會(huì )成為日后推動(dòng)世界經(jīng)濟發(fā)展的重大力量。
現將此次學(xué)習心得體會(huì )從以下幾個(gè)方面總結：
一、云計算的正確理解
云計算普遍認為是一種商業(yè)計算模型。它將計算任務(wù)分布在大量計算機構成的資源池上，使用能夠按需獲取計算存儲空間和信息服務(wù)。
這里所說(shuō)的“云”不是我們通常所理解的云。它是一些可以自我維護和管理的虛擬計算資源。通常是一些大型服務(wù)器集群，包括計算服務(wù)器、存儲服務(wù)器和寬帶資源等。
二、云計算的概念
云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò )存儲、虛擬化、負載均衡等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。狹義云計算是指IT基礎設施的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以按需、易擴展的方式獲得所需的資源；廣義云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以按需、易擴展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是任意其他的服務(wù)，它具有超大規模、虛擬化、可靠安全等獨特功效。
三、云計算的原理
通過(guò)使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務(wù)器中，企業(yè)數據中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。這使得企業(yè)能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪(fǎng)問(wèn)計算機和存儲系統。
四、云計算的現狀
云計算是多種技術(shù)混合演進(jìn)的結果，其成熟度較高，又有大公司推動(dòng)，發(fā)展極為迅速。Google、Amazon、IBM、微軟、Yahoo、Apple等大公司相繼研發(fā)出云計算技術(shù)。
在我國，云計算發(fā)展也非常迅猛。20xx年，IBM先后在無(wú)錫和北京建立了兩個(gè)云計算中心；世紀互聯(lián)推出了CloudEX產(chǎn)品線(xiàn)，提供會(huì )聯(lián)網(wǎng)主機服務(wù)、在線(xiàn)存儲虛擬化服務(wù)等；中國移動(dòng)研究院已建立起1024 個(gè)CPU的云計算試驗中心，并于20xx年5月發(fā)布“BigCloud”；解放軍理工大學(xué)研制了云存儲系統Mass Cloud，并以它支撐基于3G的大規模視頻監控應用和數字地球系統；Alibaba集團也成立了專(zhuān)注于與技術(shù)領(lǐng)域研究和研發(fā)的阿里云公司，啟動(dòng)大淘寶戰略，研制了淘寶的分布式文件系統（TFS）；中國電信與EMC公司合作推出面向家庭和個(gè)人用戶(hù)的運營(yíng)商級的云信息服務(wù)-“E云”，并在第二屆中國云計算大會(huì )的展臺上展示其云端產(chǎn)品。
目前，云計算不僅引起各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，還引起了各國政府的高度重視。美國、日本、英國等許多國家都在大力建立國家級云計算項目，試圖在這場(chǎng)IT技術(shù)的全新革命中搶占先機。
中國的云計算發(fā)展還處于初級階段，我們應該看到云計算巨大的發(fā)展潛力，要推動(dòng)并加強云計算的研發(fā)和創(chuàng )新，培養相關(guān)的科研創(chuàng )新人才和團隊，幫助國內
企業(yè)攻克在IT產(chǎn)業(yè)和信息服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，加速信息化建設進(jìn)程，進(jìn)而提升工業(yè)化水平。
五、云計算的優(yōu)勢
1、具備規模經(jīng)濟性
具有相當的規模，Google云計算已經(jīng)擁有100多萬(wàn)臺服務(wù)器， Amazon、IBM、微軟、Yahoo等的“云”均擁有幾十萬(wàn)臺服務(wù)器。
2、虛擬化能力強
云計算支持用戶(hù)在任意位置、使用各種終端獲取應用服務(wù)。所請求的資源來(lái)自“云”，而不是固定的有形的實(shí)體。只需要一臺筆記本或者一個(gè)手機，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )服務(wù)來(lái)實(shí)現我們需要的一切，甚至包括超級計算這樣的任務(wù)。
3、高可靠性
“云”使用了數據多副本容錯、計算節點(diǎn)同構可互換等措施來(lái)保障服務(wù)的高可靠性，使用云計算比使用本地計算機可靠。
4、通用性強
云計算不針對特定的應用，在“云”的支撐下可以構造出千變萬(wàn)化的應用，同一個(gè)“云”可以同時(shí)支撐不同的應用運行。
5、高可伸縮性
“云”的規�？梢詣�(dòng)態(tài)伸縮，滿(mǎn)足應用和用戶(hù)規模增長(cháng)的需要。
6、按需服務(wù)
“云”是一個(gè)龐大的資源池，可以根據用戶(hù)需求定制；可以像自來(lái)水，電，煤氣那樣提供計量服務(wù)。
7、價(jià)格低廉
由于“云”的特殊容錯措施可以采用極其廉價(jià)的節點(diǎn)來(lái)構成云，“云”的自動(dòng)化集中式管理使大量企業(yè)無(wú)需負擔日益高昂的數據中心管理成本，“云”的通用性使資源的利用率較之傳統系統大幅提升，因此用戶(hù)可以充分享受“云”的低成本優(yōu)勢。
8、支持快速部署業(yè)務(wù)，快速開(kāi)展服務(wù)
云計算的強大的管理系統可以快速地部署業(yè)務(wù)，并實(shí)現新業(yè)務(wù)需要的云計算平臺其他業(yè)務(wù)已有的數據庫和能力組件快速調用和整合。
六、云計算應運而生的原因
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Web 2.0的浪潮使得大眾可以參與信息制造和編輯，從而導致信息增長(cháng)具有無(wú)限性的趨勢。而摩爾定律的終結，使得在技術(shù)上和經(jīng)濟上都沒(méi)有辦法依靠硬件性能的提升而解決這一問(wèn)題。怎樣低成本的高效快速解決無(wú)限增長(cháng)的信息存儲和計算問(wèn)題是一個(gè)擺在科學(xué)家面前的命題。云計算是采用大規模低成本運算單元通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò )相連而組成的運算系統以提供運算服務(wù)的技術(shù)。它具有高性能、低成本、通用性強的特點(diǎn)。
七、云計算對于技術(shù)的影響
1、計算成為一種公共資源 過(guò)去，企業(yè)和個(gè)人的數據都存儲在計算機里，隨著(zhù)海量數據的增長(cháng)，高效且低成本地存儲和處理變得十分困難，不僅需要大帶寬的網(wǎng)絡(luò )基礎設施，還需要處理海量數據的計算與存儲的云計算平臺。云計算平臺正逐步成為一種社會(huì )公共資源，為企業(yè)和個(gè)人提供信息服務(wù)。
2、云計算成為科學(xué)研究不可或缺的加速器科學(xué)研究需要大理的計算和存儲能力，特別是新型的算法和軟件，需要利用海量數據來(lái)驗證和優(yōu)化。云計算技術(shù)為大型算法的研究和難提供了一種廉價(jià)高效的方案。
3、云計算可以極大降低企業(yè)IT成本 云計算服務(wù)最主要的吸引力在于企業(yè)能夠降低購買(mǎi)和維護硬件、軟件以及其他設備的成本。與一家云服務(wù)廠(chǎng)商簽訂合同，便可以云服務(wù)廠(chǎng)商的虛擬服務(wù)器基礎設施上運行選擇的系統或應用。
4、云計算極大影響了互聯(lián)網(wǎng)應用模式和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向 通過(guò)云計算，更多的應用能夠以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的模式交付和運行。利用強大的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器和通用的終端設備，用戶(hù)可以很方便地操作各種軟件應用。
八、云計算對各產(chǎn)業(yè)的影響
1、在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，使得信息消費模式發(fā)生巨變 個(gè)人及企業(yè)用戶(hù)將不需要學(xué)習客戶(hù)端軟件的操作，只需要根據提供的簡(jiǎn)潔的界面和窗口，訪(fǎng)問(wèn)一下站點(diǎn)就可以得到服務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )化的應用軟件能按需定制，收費靈活，并杜絕盜版。
2、在工業(yè)領(lǐng)域，助力工業(yè)化和信息化的融合 目前，大多數工業(yè)領(lǐng)域企業(yè)都在著(zhù)手利用云計算整合其現有的數據中心，實(shí)現對既往投資的IT資源的充分利用。通過(guò)云計算來(lái)處理電信運營(yíng)商所擁有的海量數據，以期降低IT系統的成本，提高IT系統的效率和性能，加強經(jīng)營(yíng)決策的實(shí)時(shí)程度，將是電信運營(yíng)商使用云計算的一個(gè)重要領(lǐng)域。
3、在xx領(lǐng)域，助力構建獨立、安全的國家級公眾信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò ) 云計算的特殊優(yōu)勢引起了各國政府的關(guān)注。日本內務(wù)部、美國國防部、英國政府都稱(chēng)將建立大規模的云計算基礎設施，以支持所有政府運作所需的資訊科技系統，提高運營(yíng)效率和降低成本。
九、云計算發(fā)展面臨的主要問(wèn)題
1、云計算標準尚無(wú)建立
目前，無(wú)論是云平臺還是云服務(wù)的國際標準都沒(méi)有形成，這就給云計算的發(fā)展帶來(lái)瓶頸。
2、云計算的安全性
目前，安全性和隱私權可能是將服務(wù)遷移到云計算所面臨的最大風(fēng)險。靈活性、易于使用的服務(wù)和易于共享基礎設施是云計算的優(yōu)勢，但人們的云計算使用方式可能會(huì )讓很多公司的信息和知識產(chǎn)權面臨風(fēng)險。
3、政策法規不完善
云計算加速現有IT及信息服務(wù)業(yè)的變革，從而極大地改變著(zhù)產(chǎn)業(yè)鏈格局和商業(yè)模式。面對新的產(chǎn)業(yè)鏈格局和新的商業(yè)模式，很多在政策法規領(lǐng)域的工作還沒(méi)跟上
4、云觀(guān)念的接受不容易
云計算服務(wù)也許未能提供大企業(yè)需要的可靠性、可管理性和支持程度。目前，許多云服務(wù)主要以中小型企業(yè)和消費者為主，而不是以大企業(yè)為目標。
5、云計算節省金錢(qián)的程度
目前，云計算并不昂貴，但是考慮到總擁有成本（包括重復性成本）、運營(yíng)成本以及潛在的風(fēng)險，這個(gè)問(wèn)題則可能另有答案。
十、面對云計算，中國科技應如何發(fā)展？
云計算，對于中國既是機遇，更是挑戰！它必將深刻改變IT及信息產(chǎn)業(yè)的格局，同時(shí)改變我們的生活。也可能會(huì )改變中國科技在全球的地位。作為中國的科技管理機構，應該直面挑戰，抓住機遇！需要從國家層面重視云計算的技術(shù)變革，在教育、普及、重點(diǎn)研發(fā)、示范工程等諸多領(lǐng)域統籌規劃，科學(xué)發(fā)展。
1、助力國家信息基礎設施建設，推動(dòng)國家信息化發(fā)展
隨著(zhù)各行各業(yè)信息化進(jìn)程的不斷深化，政府、大型企事業(yè)單位等重點(diǎn)客戶(hù)面
臨著(zhù)許多困境與挑戰：IT機房的建設和系統運維難，人工成本和能源消耗巨大等。云計算將可以提供可靠的基礎軟件、豐富的網(wǎng)絡(luò )資源、低成本的構建和管理能力，加速?lài)倚畔⒒A設施的建設。
2、促進(jìn)節能減排，建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )
云計算的集中化資源整合可以有效地降低能源消耗，提高電能利用率。實(shí)踐表明，和傳統數據中心相比，云計算能夠節省約70%的電能消耗，節能效果顯著(zhù)。
3、發(fā)展我國云計算工業(yè)，保護中國的數據安全
以美國為代表的發(fā)達國家信息服務(wù)業(yè)的服務(wù)范圍是跨國界的，其全球強勢地位一時(shí)還難以撼動(dòng)，其產(chǎn)業(yè)滲透在我國處處可見(jiàn)。我國大量互聯(lián)網(wǎng)數據被聚集在北美的數據中心上，使用Google、微軟、雅虎等搜索和郵箱的網(wǎng)民數量難以估計，國家的數據安全以及國民個(gè)人信息隱私的安全令人憂(yōu)慮。同時(shí)，將公共事務(wù)處理任務(wù)部署到“云”中，可以更好地整合、共享有限的高性能計算資源，使其按需使用、靈活調配。借助云計算，我國將可能用較低的投入、較快的速度來(lái)創(chuàng )建自有的數據資源和知識資源，提高世界知識總量的擁有率、轉化率和使用率。
4、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結合，加快科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新
云計算是為了解決企業(yè)信息化發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題而由產(chǎn)業(yè)界推動(dòng)的技術(shù)創(chuàng )新。海量數據處理是現代工業(yè)發(fā)展的一個(gè)標志。云計算關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題和瓶頸只有在大規模集群環(huán)境中才能顯現并獲得解決，需要企業(yè)投入大量資金，聯(lián)合高校、科研院所進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。
5、吸引并培養尖端人才隊伍，加快推進(jìn)人才強國戰略云計算是世界上最熱鬧的IT技術(shù)革命，是集硬件、軟件、中間件綜合的信息化尖端技術(shù)，需要大量的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行科技攻關(guān)。加強云計算的自主研發(fā)，有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合創(chuàng )新，并在創(chuàng )新過(guò)程中培養學(xué)科帶頭人以及專(zhuān)業(yè)研發(fā)人員。不僅如此，云計算本身將是吸引全球高層次人才的“聚寶盆”，開(kāi)展云計算的研發(fā)將大大加速杰出人才的引進(jìn)及優(yōu)秀團隊的培養。
雖然云計算的發(fā)展仍面臨著(zhù)許多的難題，但是云計算這種方式的確有其不可取代的優(yōu)勢，它被許多專(zhuān)家認為，會(huì )改變互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)基礎，甚至會(huì )影響整個(gè)產(chǎn)業(yè)的格局，云計算技術(shù)和基于云計算的服務(wù)的存在，會(huì )成為日后推動(dòng)世界經(jīng)濟發(fā)展的重大力量。
未來(lái)，目前的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)必將被云計算技術(shù)所取代。當今云計算方興未艾，我們不能錯過(guò)以“云計算”帶動(dòng)科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇，一定要迎難而上，大力推進(jìn)云計算的發(fā)展。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
都說(shuō)時(shí)間荏苒，如滔滔長(cháng)江水一去不復返。大學(xué)的生活即將過(guò)去了一年，只覺(jué)得是一轉身的瞬間罷了。有時(shí)候回憶起來(lái)有些事都很恍惚，對上學(xué)期的課程，腦海里也存放著(zhù)許許多多的照片。還記得上學(xué)期的鄭云翔老師教的《文學(xué)欣賞》，xx老師教我們怎樣欣賞、賞析文學(xué)、詩(shī)歌，課堂上氣氛是相當的活躍，xx老師的教學(xué)方式也讓我們在輕松、歡樂(lè )的氛圍下吸取了知識，讓我們各小組互相配合，互相團結制作出各有千秋、極具特色、獨一無(wú)二的海報，課堂上讓同學(xué)們朗誦自己優(yōu)秀的文學(xué)作品彼此分享。那時(shí)候的課間時(shí)光真的真的很快樂(lè )，同時(shí)快樂(lè )的時(shí)光總是飛快，不知不覺(jué)上學(xué)期的時(shí)間在這樣快樂(lè )卻在匆忙的度過(guò)了。
這個(gè)學(xué)期一樣有xx老師授教的課程《秘書(shū)實(shí)用文書(shū)寫(xiě)作》，心里一直都認為教學(xué)方式應該與上學(xué)期的一樣，一樣的輕松、靈活、歡快�？砂l(fā)現希望越高發(fā)現失望就越大，與上學(xué)期的教學(xué)方法簡(jiǎn)直就是南轅北轍。從第一節課程就感覺(jué)了那種枯燥感和課本內容的死板，全部都是公文的內容，都是一成不變的，并且公文的要求又是嚴格，不能出差錯。即使xx老師以他自己最大的能力和最棒的口才向我們講解課本的內容，在課堂里也有讓我們分組合作寫(xiě)公文，比如寫(xiě)協(xié)議書(shū)、課堂上交流、做海報等。但在心里似乎已經(jīng)習慣、認定了之前那種靈活、富有朝氣、活力的課間氛圍，所以有時(shí)在這課堂上總是無(wú)精打采，有段時(shí)間甚至到了那種一上課就有種想睡覺(jué)的沖動(dòng)，有時(shí)候非常想控制自己，可腦袋瓜老是不受控制，一不小心迷迷糊糊地就睡著(zhù)了，一心想著(zhù)反正老師講的內容反正課本都應有盡有的，自己回宿舍看就可以了，。也覺(jué)得這些公文要實(shí)際的應用必須在以后的工作中才會(huì )真正的體會(huì )到是什么樣、怎樣。在課堂上總是一無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度�？稍谀谴蔚幕顒�(dòng)中，讓我知道了自己這種想法是多么的無(wú)知與愚蠢，白白浪費了之前那么多的寶貴的時(shí)間與資源。
就是在由文秘兩個(gè)班舉行的“秘書(shū)技能職業(yè)大賽”選手在比賽過(guò)程中讓我明白：選手在面對題目，能作出準確的回答時(shí)，前提是必須對各種公文類(lèi)型和公文之中的細節、特別之處必須非常的熟悉、肯定，對秘書(shū)工作的細節也要了若指掌。 這些不能每次都靠運氣猜測的。就如有些基礎知識不扎實(shí)的選手會(huì )比別的優(yōu)秀選手落下了差距。
比賽的結束讓我自我反省和深思：選手在比賽中輸給別人一道題目，與別人落下一段距離�？梢栽诤竺娴念}目中追補回來(lái)。沒(méi)什么大不了，比賽輸了最多就是輸了個(gè)獎項。但這與以后工作中犯錯誤的性質(zhì)、面對的結果是否一樣？不一樣，是完全的不一樣，比賽中你輸一道題可以在下道題目的得分中追補回來(lái)，但在工作中就截然不同了，你的錯誤可能會(huì )讓自己被老板炒魷魚(yú)、丟了工作，在競爭中輸了優(yōu)勢、輸了別人或老板對你的信心、信任，甚至在同行的眼里心中被淘汰，自己也會(huì )對自己沒(méi)信心甚至對自己有了質(zhì)疑，不止在別人眼里是個(gè)失敗者或許自己都覺(jué)得是�；蛟S你的一次半次，別人可以原諒，如果是長(cháng)期的，只有一個(gè)結果就是卷鋪蓋走人了。在工作的路上留下了一段斷痕，也在以后別人認可你的路上留下了阻礙自己的一道屏風(fēng)。
俗話(huà)說(shuō)：“浪子回頭金不換”，現在的我想想，雖然我不是那種不折不扣的浪子，沒(méi)有到那種真正的浪子境界，但我也明白“百川東到海，何時(shí)復西歸”、“少壯不努力，老大徒悲傷”。不想自己在后來(lái)的日子才要體會(huì )到“千金難買(mǎi)早知道”的滋味，不想自己真的到了那種不思悔改的境界和到畢業(yè)找工作那種慘淡收場(chǎng)的后果。從那以后的我真正以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)彌補自己之前的過(guò)失。上課要比以前認真了，也拿出了自己最佳的狀態(tài)，最強的熱情，最大的積極性來(lái)學(xué)習、對待這門(mén)課程，雖然這門(mén)課程就要結束，接近尾聲了。但我相信我的努力能把以前的過(guò)失補回來(lái)，我把課本中的每種公文用一本本子進(jìn)行自我的歸類(lèi)，把它們的寫(xiě)作方法與結構進(jìn)行了詳細的書(shū)寫(xiě)，方便了以后的復習和翻看。而且畢竟自己親手寫(xiě)了一遍再去看、復習，印象總會(huì )深刻許多，有空的時(shí)候也會(huì )看些公文的例文，加深印象�？蠢牡臅r(shí)候也會(huì )把文中那種抽象化變得比較實(shí)際，不會(huì )浮夸與想象中。有了一種自己看到、做到的感覺(jué)，并且很充實(shí)，對公文的內容不再覺(jué)得很雜亂，自己做了歸類(lèi)、筆記，覺(jué)得條理清晰多了。當然也得謝謝鄭云翔老師講課的付出和老師辦那次活動(dòng)才讓我這么明白這個(gè)道理和公文對以后工作的重要性，不敢再以嬉戲公文了。謝謝老師課堂上的付出和良苦用心。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
2020年是新的開(kāi)始，在舉國歡慶的時(shí)刻卻因為特殊原因無(wú)法出門(mén)。而學(xué)生們也由于特殊原因的影響，只能在家自學(xué)。這樣很大幅度減少了聽(tīng)課的效率。自學(xué)無(wú)法像在課堂中一樣吸收更好的內容，也沒(méi)有老師的指導。于是，針對此種狀況，網(wǎng)絡(luò )授課停課不停學(xué)這種新型方式展開(kāi)。 對待此種授課方式網(wǎng)絡(luò )中褒貶不一。有些人認為這樣學(xué)習并無(wú)效率，但大部分聲音都贊同線(xiàn)上教育。讓學(xué)生們即使在家都可以接受老師的授課。
第一次上網(wǎng)課的體驗我認為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學(xué)，但老師盡心盡力。比起在家自學(xué)效果顯然好很多。網(wǎng)課開(kāi)始了，還是老師熟悉的聲音，但是網(wǎng)絡(luò )好卡，老師的聲音斷斷續續的。原來(lái)熱鬧的課堂，一下了冷清了。我看看周?chē)�，沒(méi)有了同學(xué)們你爭我搶回答問(wèn)題，也沒(méi)有了大家一起的朗朗讀書(shū)聲看不到同學(xué)們，跟老師也不能互動(dòng)，心中不免失落，但比起先前發(fā)自學(xué) 效果還是更好些。
在這個(gè)特殊的時(shí)刻。即使我們不能相見(jiàn)，但在網(wǎng)絡(luò )上的孜孜教誨，仍把我們相連。停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團結在一起，同呼吸，共命運。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數字，都牽動(dòng)我們的心緒。作為中學(xué)生的我們，此時(shí)更應努力學(xué)習。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)學(xué)習，我對新形勢下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了一定的認識，但通過(guò)專(zhuān)家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺(jué)到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學(xué)習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì )。
通過(guò)對新課程標準的實(shí)踐和學(xué)習，使我充分認識到語(yǔ)文的基本理念：
1、在新形勢下，要有大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的理念。
2、改革課程的內容和教育方式，努力體現課程的時(shí)代性。
3、強調以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習。
4、注重學(xué)生的閱讀，奠定學(xué)生終身閱讀的理念。
第一、深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文新課標》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，真正確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新的課程理念給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。新的課程理念要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
執行力，一個(gè)現代企業(yè)管理者最關(guān)注的問(wèn)題。如何提高執行力，也是領(lǐng)導者經(jīng)常思索的問(wèn)題。執行，并非是基層人員的特定行為，領(lǐng)導者也必須考慮自己的行為以便為員工創(chuàng )造良好的執行氛圍�，F結合毛澤東思想淺淡領(lǐng)導者提高執行力的六大步驟。
一、建立執行力組織的總剛
經(jīng)常聽(tīng)業(yè)界朋友說(shuō)：唉，現在的做銷(xiāo)售很累，公司目標不明確，我們在市場(chǎng)上經(jīng)常沒(méi)方向感。接觸許多企業(yè)銷(xiāo)售負責人，他們也會(huì )說(shuō)：現在的市場(chǎng)競爭太殘酷了，目標沒(méi)法定了，市場(chǎng)策略也隨著(zhù)市場(chǎng)不斷的變，有時(shí)候真的不知道怎么去運作這個(gè)市場(chǎng)了，感覺(jué)在走一步算一步似的�？偨Y起來(lái)就是兩點(diǎn)：從員工上看，公司目標不明確性，使員工在執行過(guò)程中，資源的爭取和利用完全跟著(zhù)市場(chǎng)走�！澳堋闭呔湍芏酄幦↑c(diǎn)，“不能”者就爭取不到資源，在市場(chǎng)一線(xiàn)執行時(shí)失去方向感。從企業(yè)層面上看，企業(yè)越來(lái)越被零散的市場(chǎng)信息所迷惑，在決策過(guò)程中經(jīng)常會(huì )迷失方向和目標。該集權的時(shí)候沒(méi)有集權，該分權時(shí)又沒(méi)有分權，不能合理而有效的利用市場(chǎng)的“權力”因素。
我們按照毛澤東思想來(lái)闡述執行性組織的總剛是：一是一般和個(gè)別相結合，二是領(lǐng)導和群眾相結合。
任何的行為與活動(dòng)都必須有一個(gè)“一般的號召”，這就是所謂的目標。如果沒(méi)有一般的普遍的號召，就不能動(dòng)員廣大員工行動(dòng)起來(lái)。就營(yíng)銷(xiāo)這一塊來(lái)說(shuō)，我認為目標的制定應包括：品牌目標、市場(chǎng)目標、銷(xiāo)售目標等，它是由領(lǐng)導者來(lái)制定的，在這一點(diǎn)是必須要集權的。集權制定目標的過(guò)程它就是個(gè)“一般和個(gè)別相結合，領(lǐng)導和群眾相結合”的過(guò)程。這一過(guò)程它不僅是目標制定時(shí)必須運用的，而且是強執行力組織必須貫穿始末的總剛。
二、目標的制定要與實(shí)踐相結合
如果只限于一般的號召，基本的目標，而領(lǐng)導人員沒(méi)有具體地直接地從若干組織將所號召的工作深入實(shí)施。就無(wú)法考驗自己提出的一般號召是否正確。
品牌目標的制定首先要了解自己品牌的足跡，現在品牌所處的位置，及預期達到的目標。從品牌的知曉度、知名度到品牌的忠誠度目標制定，我們所需的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò )支撐點(diǎn)是否已具備條件。
市場(chǎng)目標的要根據市場(chǎng)本身的特性加以制定。戰略市場(chǎng)就要注重其影響力，不要過(guò)多考慮其投入與產(chǎn)出比；而利潤市場(chǎng)就必需要考慮我們的投入與產(chǎn)出了。不同的市場(chǎng)目標將決定我們采用不同的市場(chǎng)計劃，有計劃才能合理地分配資源，具體執行部門(mén)才可以就計劃與資源形成有效的執行策略。
有了品牌目標和市場(chǎng)目標，我們自然有一個(gè)合理的銷(xiāo)量目標，就不會(huì )脫離實(shí)際情況的盲目制定銷(xiāo)量目標。
三、選擇與組建執行力團隊，達到目標的實(shí)現
人，執行力團隊的關(guān)鍵要素。在選擇與組建執行力團隊時(shí)，領(lǐng)導者必須善于團結少數積極分子作為領(lǐng)導的骨干，并憑借這批骨干去提高中間分子，爭取落后分子。
積極分子并非是簡(jiǎn)單的腿勤、手勤或口勤等，他必須是一個(gè)集企業(yè)忠誠度高、深入了解市場(chǎng)、有獨立工作能力、遵守紀律為一體的人才。有很多企業(yè)在委派團隊領(lǐng)導人時(shí)十分不注重這一點(diǎn)，如果團隊領(lǐng)導人不能做到“積極分子”，那整個(gè)團隊毫無(wú)執行力可言。如果只停留在與上級部門(mén)的溝通，而不能積極地與員工溝通，并為員工創(chuàng )造良好的工作環(huán)境，不去深入了解市場(chǎng)，那結果留下只能的是一般散沙。
只有這種“積極分子”才會(huì )針對公司制定的目標，深入到市場(chǎng)，以形成一套行之有效的能完成目標的營(yíng)銷(xiāo)策略。沒(méi)有有效的策略作為支撐的目標只是空中樓閣，絕對不可能實(shí)現的。所以說(shuō)領(lǐng)導人在選擇這種“積極分子”時(shí)一定要考查其達成目標的營(yíng)銷(xiāo)策略是否有效。
四、區域化的策略向全體化推廣
筆者是安徽做酒的，記得有位朋友問(wèn)我，你對近年來(lái)在全國市場(chǎng)推廣成功的口子窖是如何看待的？我當時(shí)回答的就是：口子窖的執行力好，特別是區域化的策略能迅速形成普遍化策略向全體市場(chǎng)推廣。這也就是拿一般意見(jiàn)到個(gè)別單位去實(shí)驗，然后集中新的經(jīng)驗做成新的策略去普遍運用到市場(chǎng)。
當然區域化的策略并不是都可以作為全部去推廣的，它必須經(jīng)過(guò)總結與篩選才可以得到進(jìn)一步推廣。比如說(shuō)白酒行業(yè)近年來(lái)流行的買(mǎi)斷終端，這種策略就可以普遍推廣；還有針對終端酒店的內部溝通順序也是可以形成統一化的。而針對酒店的供貨權，不同區域就有不同的市場(chǎng)規律，有些地方以當地各小分銷(xiāo)商供貨為主，他們大都形成自己的供貨網(wǎng)絡(luò )，你如果強行直接供貨終端，勢必造成矛盾的產(chǎn)生，得不償失。
在區域化策略向全體化推廣時(shí)，一定要對市場(chǎng)要有深度了解，要有市場(chǎng)的前瞻性。既不可錯過(guò)失機，又不可不針對本區域市場(chǎng)實(shí)際情況，盲目地套用其他市場(chǎng)的策略。
五、策略傳達要做到“一元化”
經(jīng)常遇到許多公司在開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)工作會(huì )議時(shí)，常常將業(yè)務(wù)部和市場(chǎng)部或其他部門(mén)分開(kāi)。其結果就如眾多業(yè)務(wù)部門(mén)說(shuō)的那樣，市場(chǎng)部門(mén)拿出來(lái)的東西根本不適合業(yè)務(wù)部門(mén)適用，策劃的一些案例毫無(wú)執行力，宣傳與市場(chǎng)實(shí)際脫軌，浪費企業(yè)資源，而領(lǐng)導人一時(shí)卻有分辨不出孰對孰錯。這也就是沒(méi)有注意策略傳達的“一元化”原因所造成的。
所謂策略的傳達的“一元化”不是指上級部門(mén)領(lǐng)導向下級部門(mén)領(lǐng)導單方向傳達，而是應讓策略執行總負責人和分負責人都知道、都負責。
單方向的傳達不僅不能充分發(fā)揮員工的工作創(chuàng )造性，而且還影響員工的工作的積極性�，F在的執行力組織是建立是相互溝通的基礎上的，并非是一種絕對服從的執行力組織。有效的相互溝通，能讓員工根據自己的能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢做成他應該做成的事。不會(huì )形成無(wú)勞的返工現象，有效地利用了資源。
“一元化”它還包括總負責的一個(gè)中心的一體化。部門(mén)領(lǐng)導者不是將工作分攤下去，就沒(méi)事了，要形成以總負責人為中心的工作模式，考慮環(huán)境，將各項工作擺在適當位置，而不是自己全無(wú)計劃，只按上級指示來(lái)一件做一件，形成很多的“中心工作”和凌亂無(wú)秩序的狀態(tài)。從這一點(diǎn)可以引發(fā)到執行力組織的總剛：一般和個(gè)別相結合，要給予“個(gè)別”充分的放權。
一些領(lǐng)導人喜歡聽(tīng)市場(chǎng)部門(mén)調查一些的小報告，往往以這些小報告來(lái)決定此策略是否執行到位，而這些市場(chǎng)調查的人又不了解整體的市場(chǎng)情況，僅僅從一些個(gè)別情況去武斷地推論全部情況，因為他們根本不了解策略實(shí)施的真正內涵，沒(méi)有從效果上去衡量策略的實(shí)施，而是從過(guò)程中去推論策略的執行。究其原因，還是他們不了解策略的全部。其結果必然導致策略不能有效的完整的實(shí)施，影響執行力。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
校本課程不僅僅是新課程改革中一門(mén)新興的課程，而是一種教育觀(guān)，更是一種學(xué)習觀(guān)，這種觀(guān)念對各門(mén)學(xué)科課改的推進(jìn)，對素質(zhì)教育的促動(dòng)有著(zhù)深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示“愛(ài)心建構民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念和特色，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習的態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
一、領(lǐng)導重視，健全機構，積極探索校本課程開(kāi)發(fā)的管理。
�。ㄒ唬┭凶x理論，尋找校本課程開(kāi)發(fā)的依據。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三管理，增強課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應性�！苯嫲瑖�、地方與學(xué)校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務(wù)。
2、我校位于東莞市大嶺山鎮，轄區內有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養殖基地等，這些基地為校本課程的開(kāi)發(fā)和青少年的健康成長(cháng)提供了良好的社會(huì )環(huán)境和教育資源。另外，轄區居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長(cháng)對校本課程的開(kāi)發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見(jiàn)。
3、校本課程是新時(shí)期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專(zhuān)業(yè)水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時(shí)還會(huì )推動(dòng)地方經(jīng)濟文化建設和精神文明建設的前進(jìn)步伐。
�。ǘ�、廣泛研討，確立校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施目標。
1、校本課程開(kāi)發(fā)目標
借助一個(gè)周期的“開(kāi)發(fā)、實(shí)施、觀(guān)察、反思、再開(kāi)發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結經(jīng)驗，結合學(xué)校辦學(xué)特色、地域風(fēng)采時(shí)代特征，力求讓學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)踏上開(kāi)發(fā)——運行——管理——評價(jià)的良性循環(huán)的軌道。
2、學(xué)生發(fā)展的目標
為學(xué)生參與社會(huì )生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實(shí)的基礎知識和過(guò)硬的生活技能，培養學(xué)生的文學(xué)素養、科學(xué)素養、實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和生存本領(lǐng)。
3、教師發(fā)展目標
教師通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程，提高課程意識和開(kāi)發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識，改善知識結構，和諧人際關(guān)系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時(shí)代信息脈搏，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平提升和形成終身學(xué)習的習慣。
4、學(xué)校發(fā)展目標
通過(guò)開(kāi)發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新的增長(cháng)點(diǎn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭創(chuàng )市級模范學(xué)校。
二、選修為主，必修為輔，科學(xué)規劃校本課程開(kāi)發(fā)的內容。
我校語(yǔ)文校本課程根據學(xué)生的需求、教師的現狀，學(xué)校的資源、地理條件的分析擬定開(kāi)發(fā)人文素養、健康素養、科學(xué)素養、審美素養、生活技能五大類(lèi)結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學(xué)生發(fā)展為本，立足于我�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的實(shí)施創(chuàng )造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習、在探究中學(xué)習、在體驗中學(xué)習、倡導主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習，使學(xué)生擺脫學(xué)習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學(xué)課程內容的銜接，盡可能避免同內容的重復開(kāi)發(fā)，即使有也要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律注意側重點(diǎn)的不同。
三、研修導向，積極實(shí)踐，崇尚落實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效。
我校自進(jìn)入校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施以來(lái)，在上級教育部門(mén)的指導下，先后進(jìn)行了多次校級的現場(chǎng)研討活動(dòng)。
我校校本課程開(kāi)發(fā)的每一內容都必須通過(guò)科組研討——學(xué)生選擇——學(xué)�？己巳P(guān)，才能說(shuō)明這一內容是一次成功的開(kāi)發(fā)。
1、科組研討。由課程開(kāi)發(fā)教師小組報送課程說(shuō)明以及課程綱要，科組校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學(xué)生選擇。由課程開(kāi)發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內容，吸引學(xué)生積極加入。學(xué)校根據學(xué)生參與數來(lái)確定該課程是否有開(kāi)設的必要。
3、學(xué)�？己�。課程進(jìn)入實(shí)施一定時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導小組深入學(xué)生活動(dòng)中，通過(guò)訪(fǎng)談、量化等多種形式了解課程實(shí)施的實(shí)效，根據考核成績(jì)決定該課程是否有效。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
法制教育不僅僅向我們宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓我們認識到法律不僅僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴，權利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個(gè)信息，即法律就在我們身邊，我們學(xué)習生活的學(xué)校，家庭，社會(huì )有一個(gè)強大的保護網(wǎng)，時(shí)時(shí)刻刻規范著(zhù)我們的學(xué)習，工作和生活，調整著(zhù)各種社會(huì )關(guān)系。僅有自覺(jué)遵紀守法才能健康順利的成長(cháng)，并有一個(gè)良性發(fā)展。
社會(huì )，它的含義是先進(jìn)發(fā)達，而在實(shí)際的社會(huì )生活中卻存在違法犯罪的污點(diǎn)。在這其中，學(xué)生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說(shuō)明當前學(xué)生法律意識普遍比較淡薄，作為學(xué)生的我們應當自覺(jué)學(xué)法、守法、用法，不斷增強社會(huì )職責感。學(xué)生犯罪早已不是什么新鮮事、人生會(huì )面臨多次選擇，當我們正處于十字路口不明白何去何從時(shí)，我們將作出如何的抉擇在現實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自我后悔一生，應對那些選擇了不歸路的人們來(lái)說(shuō)，又是如何的后悔與失去自由的無(wú)奈和悲哀。他們用自我犯的過(guò)錯來(lái)警示我們——這些正處于完美青春年華的少男少女，這些正享受著(zhù)生活的完美與自由的可貴的我們，告訴我們應當樹(shù)立強烈的法律意識，遵紀守法、學(xué)法、懂法、守法。這次法制教育課，我學(xué)到了有關(guān)法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護自我，用智慧的頭腦武裝自我�？傊�，法律教育深入人心，深得人心。
社會(huì )發(fā)展到今日，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉變，因為教育本事是為了培養學(xué)生優(yōu)良的全面素質(zhì)，而不是單純的灌輸科學(xué)文化知識。開(kāi)展法制教育，提高了我們大學(xué)生的素質(zhì)，為我們的健康成長(cháng)和全面發(fā)展創(chuàng )造了良好的外部環(huán)境和文化氛圍。所以作為大學(xué)生的我們一方面要自我約束，遵紀守法；另一方面，我們的學(xué)習生活又要有穩定的治安秩序作保障。
經(jīng)過(guò)這次法制教育課程，不僅僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導我們應對紛紜的社會(huì )，應堅持法律，不可逾越之心；權益，務(wù)必維護之理。努力營(yíng)造一個(gè)安全的生活家園。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我們在不斷地學(xué)習新課程，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為推進(jìn)基礎教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會(huì )把自己對新課程的一些粗淺的認識說(shuō)出來(lái)，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。
首先、認識新課程改革的意義
大綱上說(shuō)：“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節�！币布矗盒抡n程強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。既凸現教師的主導地位，更要凸現學(xué)生的主體地位。
教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，必須學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。如何實(shí)現這一學(xué)習目標呢？惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。在新課程理念中，始終認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。傳統的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認認真真地筆記，抑制了學(xué)生的思維。多年來(lái)，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后進(jìn)行大量的訓練。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現了，學(xué)生積極參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。
其次、學(xué)習新課程，品味“以人為本”思想
“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命�！泵鎸@樣的要求，這樣的目標我們應該靜下心來(lái)認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續性發(fā)展上的。應該關(guān)注：作為一個(gè)獨立的個(gè)體如何在這紛繁復雜的社會(huì )上健康快樂(lè )的生活？
新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強調課堂教學(xué)的有效性，強調深入到學(xué)生的認知世界，通過(guò)參與學(xué)習過(guò)程，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂應該是：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，它是學(xué)生成長(cháng)的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時(shí)間和精力，結果卻一無(wú)所獲。有了認知過(guò)程，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來(lái)評價(jià)：學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責任感，越來(lái)越有教養。這就要求教師一定要加強自身修養，不斷完善自己。
新課程指導下的學(xué)生不應是自私的，而應是關(guān)愛(ài)他人：通過(guò)和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì )理解他人的生活習慣、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人、體諒人。通過(guò)體驗個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì )群體對于個(gè)人的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過(guò)與人交往、合作，形成團結、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿(mǎn)足。新課程指導下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。
最后、學(xué)習新課程，品味新理念
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，比如，一個(gè)案例，學(xué)生可以設計出十幾種形式和內容。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的，這對教師的挑戰是不言而喻的。
學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，對待他們接觸過(guò)的問(wèn)題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的
生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這樣的課堂學(xué)習才有的放矢。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng )新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì )現代信息技術(shù)。
如今教師的角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內涵應更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。新課程的學(xué)習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應是終生的學(xué)習者，我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧高中地理教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的地理課堂。
總之，平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的平等對話(huà)、共同參與和探究發(fā)展�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
《管理學(xué)》專(zhuān)題是我參加自學(xué)考試的最后一門(mén)課程，并取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。下面我把自己認為比較有效的讀書(shū)方法與大家分享，供各位考友參考。
1.瀏覽綱目，理清框架。我一般在學(xué)習教材之前首先瀏覽一下目錄，透過(guò)目錄你能較快地大致了解全書(shū)的結構，讓教材在自己的腦海里形成一個(gè)整體的粗線(xiàn)條的網(wǎng)絡(luò )圖。比如《管理學(xué)》專(zhuān)題這門(mén)課程，包括了：總論——管理過(guò)程(管理過(guò)程、組織的環(huán)境、組織文化)——管理結構(組織的結構、組織結構的演化理論、學(xué)習型組織與知識管理)——管理者與管理行為(管理行為、管理者與領(lǐng)導者、人力資源管理)——計劃、戰略與創(chuàng )新的管理(管理的目標與計劃管理、戰略管理、管理控制、變革與創(chuàng )新管理)——比較管理——未來(lái)管理。初看目錄后對照自學(xué)考試大綱把目錄再瀏覽一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節應該是重點(diǎn)掌握，哪些章節是理解掌握，哪些章節是屬于一般了解，自己分別做上不同的符號，這樣便于后面通讀、精讀時(shí)更加快捷，更加到位，少走彎路。
比如：《管理學(xué)》專(zhuān)題考試大綱最后注明，第十四章管理學(xué)的比較與國際化、第十五章管理學(xué)發(fā)展展望均作了解，這樣考生就可把這兩個(gè)章節的內容作為略讀。再如，第一章中的中國古代管理思想、管理學(xué)研究的對象、研究方法;第二章中的管理信息聯(lián)系過(guò)程;第三章中的公司治理;第四章中的流程導向型結構;第五章中的組織范式的演化;第六章中的學(xué)習型組織理論的.應用;第十章中的企業(yè)計劃管理系統——典型案例剖析等等，這些內容在大綱中也均作為了解，因此，考生閱讀教材時(shí)對這些內容同樣可采取略讀的方式，這樣一來(lái)，原本厚厚的教材一下子變薄了很多，增強了很多的信心。
2.通讀教材，留下印記。在瀏覽綱目，理清框架后就要制定一個(gè)通讀教材的計劃，這是我參加自學(xué)考試一個(gè)很深的體會(huì )，我覺(jué)得通讀一遍教材很重要，因為試卷中選擇題面廣量大，有時(shí)出的題目也比較細微，而這些內容往往就是在通讀過(guò)程中留下印記的。
俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。我有一個(gè)習慣就是在閱讀教材時(shí)特別喜歡動(dòng)筆做做記號，比如重點(diǎn)詞語(yǔ)上加加框，關(guān)鍵詞語(yǔ)下加加點(diǎn)，重要標題下劃劃線(xiàn)等等，這樣的批注閱讀可以幫助我們理解教材的內容，收到加深印象、增強記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累，便于今后查找、復習、運用。另外我在做記號時(shí)也有所區分，一般在通讀教材時(shí)我用鉛筆做記號，自認為重要的地方就圈圈畫(huà)畫(huà)，相對而言做記號的地方比較廣一些。等到第二遍精讀時(shí)，我就改用黑色水筆做記號，做記號的內容在第一次的基礎上更精當一些。到重點(diǎn)復習記憶的時(shí)候就用紅筆做記號。因此，翻開(kāi)我曾閱讀過(guò)的自考教材，常常會(huì )發(fā)現有些重點(diǎn)、關(guān)鍵之處就用上了三種顏色的標記，我自認為這樣做記號一來(lái)能提醒自己的閱讀進(jìn)度，二來(lái)能加深印記，記憶效果比較好。
3.精讀教材，強化記憶。教材通讀后就開(kāi)始精讀，精讀的目的就是要理解、掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清楚各章節的考試內容。精讀時(shí)我會(huì )把教材與大綱對應著(zhù)看，讀完一個(gè)章節，思考一下章節后的習題，并在大綱上標上頁(yè)碼，便于查找。精讀時(shí)我喜歡用黑色水筆進(jìn)行批注，對第一次鉛筆批注的內容進(jìn)行篩選、精簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵內容。比如第一章第二節中典型的管理思想和理論的發(fā)展，一共分三個(gè)階段：傳統管理階段;近代管理階段;現代系統管理階段。精讀這部分內容時(shí)我首先記住重要的代表人物：泰勒、法約爾、韋伯、梅奧、西蒙、巴納德、伯塔蘭菲等，然后抓住最關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解這些代表人物管理思想的基本點(diǎn)(貢獻)與局限性，比如泰勒的科學(xué)管理，我就記住“使管理成為一門(mén)科學(xué)”“把工人當成‘經(jīng)濟人’”;梅奧等人的人際關(guān)系學(xué)派，我就記住“工人不是‘經(jīng)濟人’，而是‘社會(huì )人’”;西蒙的決策理論學(xué)派，我抓住“有限理性”“滿(mǎn)意解”等詞語(yǔ)記憶，考試時(shí)抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，再加上臨床發(fā)揮，那就萬(wàn)變不離其宗了�？记斑m當的強化記憶也是十分重要的，我會(huì )在關(guān)鍵的或難于記住的詞句上用紅筆進(jìn)行批注，這樣反復的批注能很好地幫助我們記憶。
4、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我讀書(shū)的另一個(gè)重要方法，就是喜歡把所看的內容與自己的工作，與自己周?chē)纳罱Y合起來(lái)思考，這樣學(xué)習起來(lái)也容易記住。例如學(xué)習第四章第二節“工作設計”這個(gè)內容時(shí)，我就聯(lián)想到學(xué)校這個(gè)組織里就有語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、計算機等不同專(zhuān)業(yè)的教師，這樣的分工有利于培養專(zhuān)業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量。但過(guò)于專(zhuān)業(yè)化分工也有缺陷，限制了教師學(xué)習、發(fā)展的機會(huì )。因此，倡導教師輪換交流(城鄉之間、校際之間)，擴大工作范圍，豐富工作內容(學(xué)科之間交流聽(tīng)課)，使用工作特色。這樣一聯(lián)系實(shí)際，這一節的主要內容全記住了。
再如學(xué)習第八章“管理者與領(lǐng)導者”時(shí)，我就把這個(gè)管理者、領(lǐng)導者看成是一所學(xué)校的校長(cháng)，校長(cháng)要管理好一所學(xué)校，也應該擁有這樣的素質(zhì)：具有戰略思考的能力、充滿(mǎn)激情、正直;校長(cháng)領(lǐng)導學(xué)校的關(guān)鍵行為也應該是：構建愿景(學(xué)校中、長(cháng)期規劃)、識別關(guān)愛(ài)下屬(了解教師的發(fā)展需求、關(guān)心教師的工作、生活)、正確使用與提高下屬的能力(用人機制、培養精英團隊、提升工作效率)、服務(wù)于組織目標(辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校)、保持希望(學(xué)校精神、追求卓越)。聯(lián)系自己的工作實(shí)際去理解，無(wú)論考簡(jiǎn)答題還是論述題都不會(huì )有問(wèn)題了。除了考試能夠過(guò)關(guān)外，我覺(jué)得更長(cháng)遠的收獲就是能學(xué)以致用，提升自己的工作效率和品味，豐富自己的人生經(jīng)歷。
5.做模擬卷，弄清題型。建議考生在購買(mǎi)教材時(shí)也最好買(mǎi)上歷年的試卷，考前一兩個(gè)星期，自己試著(zhù)做一做，一來(lái)了解考試的題型，二來(lái)評估一下自己在哪些地方還掌握得不夠好，可以彌補。做模擬卷這個(gè)環(huán)節一定需要，因為有時(shí)本年度試卷中的題目與往年試卷中的題目類(lèi)似，比如選擇題或者填空題內容前后稍作變化而已，所以提醒考生在做模擬試卷時(shí)也要學(xué)會(huì )變化，學(xué)會(huì )換個(gè)角度去思考，這樣可能給你帶來(lái)意想不到的驚喜。
6.輕松上陣，沉著(zhù)應戰�？忌男膽B(tài)很重要，平時(shí)發(fā)現有些考生因為過(guò)度緊張，或自我壓力太大，雖然考前也花了不少時(shí)間，但往往在考試中失誤了。所以考試當天，我們應該以平和的心態(tài)充滿(mǎn)自信走進(jìn)考場(chǎng)。答題時(shí)盡量寫(xiě)具體些，特別是簡(jiǎn)答題或論述題，要點(diǎn)應逐一分開(kāi)寫(xiě)，序號標出，這樣便于閱卷老師看得清楚。一旦遇到自己不會(huì )的題目，請不要放棄，最好根據自己的理解寫(xiě)上答案，說(shuō)不定也能得上幾分。另外，提醒考生不要過(guò)早交卷，有時(shí)間的話(huà)選擇題之類(lèi)的內容可以檢查檢查�？傊�，考生在考場(chǎng)上盡可能做到沉著(zhù)、仔細，有分必爭。
考友們，堅持到底，就是勝利!最后，我衷心地祝愿大家都能順利過(guò)關(guān)，如愿以?xún)?
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它發(fā)展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，應具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
一、應具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。
信息技術(shù)知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時(shí)俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系，時(shí)時(shí)關(guān)注計算機的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀計算機雜志、報紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流等方式來(lái)拿握新的計算機知識，在專(zhuān)業(yè)方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習興趣，教師應熟記信息技術(shù)教學(xué)內容，使教學(xué)達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問(wèn)、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師，要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知結構，對教學(xué)內容、教學(xué)方式和媒體應用等進(jìn)行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
三、應具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應不斷地給予學(xué)生指導，根據學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調整教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設計能力，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評價(jià)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)，不斷總結經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會(huì )，以達到“納百川而成大�！敝π�。
信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過(guò)教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實(shí)施的，以規定當事人權利和義務(wù)為內容的具有普遍約束力的社會(huì )規范。因此，它是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強，涉及面非常廣的社會(huì )科學(xué)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和中國法治化進(jìn)程的加快，它已經(jīng)成為與每個(gè)人生活、工作息息相關(guān)的東西，因此，學(xué)法、懂法是每個(gè)公民都應具備的態(tài)度和技能。每個(gè)人的工作和生活都離不開(kāi)法律，特別是合同法、婚姻法、保險法、證券法，甚至與之相關(guān)的刑法知識，為規避經(jīng)濟活動(dòng)中的各種法律風(fēng)險，同時(shí)優(yōu)化自身知識結構，我通過(guò)對法律知識的學(xué)習，主要體會(huì )如下：
一、高度重視，持之以恒，形成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。
從一開(kāi)始必須要端正學(xué)習態(tài)度，要清醒的認識到學(xué)習絕不是為了一紙文憑，而是為了提升自身綜合素質(zhì)，為自己今后的發(fā)展多開(kāi)一扇大門(mén)；要認識到選擇自我學(xué)習的原因是時(shí)間所迫而這種學(xué)習本身的自由松散。因此，要堅定自己當初的選擇，從內心深處重視學(xué)習，把網(wǎng)絡(luò )學(xué)習當成真實(shí)的課堂，嚴格按照老師制定的課程和進(jìn)度安排開(kāi)展學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，做到當日內容，當日學(xué)習，當日消化。在學(xué)習方法上，要變填鴨式的被動(dòng)學(xué)習為認真思考、學(xué)以致用的主動(dòng)學(xué)習。比如，在學(xué)習合同法的時(shí)候，除了記憶合同法的每一個(gè)條款及相關(guān)的司法解釋外，還應該針對每一條的條文規定，尋找或者自我設計相關(guān)的案例進(jìn)行佐證，以此加深記憶，深化理解。只有從態(tài)度上重視，才能去主動(dòng)的學(xué)習，只有主動(dòng)的學(xué)習，才能尋找方法，探索技巧，改善學(xué)習效果，提升學(xué)習質(zhì)量。
二、根據法律專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的學(xué)習方法。
法律專(zhuān)業(yè)和其它學(xué)科最大的不同應該是它的規范性。法律的調整對象包括了社會(huì )生活中各個(gè)方面，因此，體系非常龐大，從不同的角度可以分門(mén)別類(lèi)。同時(shí)，它又是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強的學(xué)科，因此，這一學(xué)科實(shí)際上是由無(wú)數的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和規范化的程序所構成。因此，法律與每個(gè)人息息相關(guān)，最好的學(xué)習方法是和學(xué)習者本人的特點(diǎn)相結合，我總結了以下學(xué)習方法。
�。ㄒ唬┳R別整個(gè)法律體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本點(diǎn)，按照了解、掌握、運用的邏輯順序有針對性的學(xué)習。學(xué)習之初，可以參考工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò )課程中的提示，對于基礎性的法律概念（如刑法中的故意與過(guò)失，犯罪預備、犯罪未遂、犯罪中止與犯罪終止的區分，假釋與緩刑等，民法中的侵權法、物權法與債法的區別等），
這些是最重要，最常用，最易混淆的內容，因此，在學(xué)習過(guò)程中不但要準確記憶，更要學(xué)會(huì )比較和運用。對于其它內容，比如小的部門(mén)法，或者不常用且較生僻的概念，只要簡(jiǎn)單的了解一下即可。只有重點(diǎn)突出，主次分明，才能在較短的時(shí)間內學(xué)有所獲。
�。ǘ┍容^是學(xué)習法律知識最重要的方法。
法律體系中，同一部門(mén)法中有非常相似的內容，比如刑法中的故意與過(guò)失，終止與中止，民事訴訟法中的簡(jiǎn)易程序與一般程序；刑事訴訟法中的自訴與公訴；被害人、自訴人、公訴人等；公司法中的債權與股票，股東大會(huì )、董事會(huì )、監事會(huì )等知識點(diǎn)。而不同的部門(mén)法中，也有非常相似甚至概念相同但內容不同的東西等等。如果采取比較的方法，在學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)發(fā)散式的思維方式，通過(guò)橫向的比較分析，既同時(shí)學(xué)習了好幾個(gè)知識點(diǎn)，又加深了理解，避免混淆。
�。ㄈ┌咐c理論相結合，既能鞏固知識，又增加了學(xué)習興趣。
除了規范性外，法律還是一門(mén)實(shí)用性非常強的學(xué)科。學(xué)習的終極目的就是實(shí)踐應用。每學(xué)習完一個(gè)重要的知識點(diǎn)，可以參閱與該知識點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例。法律條文是相對不變的東西，而實(shí)踐中的案例卻是動(dòng)態(tài)的，每一個(gè)案件的處理，不是生搬硬套法條，而是在綜合分析動(dòng)機、后果、時(shí)間、地點(diǎn)、主體實(shí)際情況及證據等因素后，經(jīng)過(guò)邏輯推理而達成的最終意見(jiàn)。同時(shí)，案例和練習，還能激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力。學(xué)習法律知識的過(guò)程中，有時(shí)候因條文本身的枯燥乏味，有時(shí)候因遺忘、混淆，往往會(huì )出現煩躁、厭學(xué)情緒，這時(shí)候，鮮活的案例分析可以改變這種精神狀態(tài)。
三、學(xué)以致用，在工作實(shí)踐中不斷深化學(xué)習
雖然法律是一門(mén)規范性和實(shí)用性非常強的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習，即使我們沒(méi)有法學(xué)家和律師那樣精通，但只要掌握了最基本的法律概念和思維方式，熟悉了最重要的法律條文和最常見(jiàn)的法律糾紛及解決途徑，那么，在我們的日常生活和工作中，法律也能夠成為一項非常實(shí)用的工具。在學(xué)習法律以前，我對公司法和勞動(dòng)法的知識了解的不是很多，通過(guò)學(xué)習法律知識，我了解了股份公司與有限責任公司的區別，了解了怎樣才能做到對女職工的“四期”保護。這些知識都對我做好本職工作起到很好的作用。在工作中，有時(shí)候感覺(jué)到自己對相關(guān)知識理解的深度遠遠不夠，這又激發(fā)我進(jìn)一步的深入學(xué)習。
總之，通過(guò)“學(xué)習－實(shí)踐－再學(xué)習”的循環(huán)，既達到了學(xué)以致用的目的，又加深了對知識的理解，并不斷督促自己戒驕戒躁，享受學(xué)習過(guò)程，形成良好的學(xué)習習慣。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
這次在家里上網(wǎng)絡(luò )課程，我也是學(xué)到了很多知識，并且這種方式的學(xué)習，我也沒(méi)有覺(jué)得和教室的學(xué)習有什么太大的區別，可能也是我比較的自主去學(xué)，并沒(méi)有覺(jué)得沒(méi)有了老師的監督，就學(xué)不好了。
在家里學(xué)習，開(kāi)始的時(shí)候，我也是有些好奇，但其實(shí)和平時(shí)的上課也是差不多的，只是老師是在視頻里面，而不是在講臺上，知識講解也是一樣的，我也是積極的去做好了課堂的筆記，認真的把作業(yè)給做好，該做的預習以及復習都是沒(méi)有落下，并且也是感覺(jué)到，這種方式，沒(méi)有像教室那樣，更多的一些互動(dòng)，但是我本來(lái)就是個(gè)安靜學(xué)習的樣子，所以也是沒(méi)有什么區別，平時(shí)在教室里面學(xué)習，我也是自己做好筆記，不怎么提問(wèn)，遇到了一些問(wèn)題，也是課后去問(wèn)老師，在家里的時(shí)候，我也是線(xiàn)上語(yǔ)音問(wèn)老師的，也是沒(méi)有因為在家，就松懈了，雖然也是會(huì )和學(xué)校還是有些不同，像有零食可以吃，坐的椅子也是舒服一些。
學(xué)習中，我也是和同學(xué)聊天之中知道，有些同學(xué)的確感覺(jué)沒(méi)有那么的適應，畢竟沒(méi)有老師的監督，家里父母也是去上班了，游戲什么的就在面前，也是挺難忍受住的，但我也是不怎么喜歡玩游戲的人，所以對于這個(gè)也是沒(méi)有太大的想法，自己本來(lái)也是有自覺(jué)去學(xué)習的一個(gè)習慣，所以即使在家里，我依舊網(wǎng)絡(luò )的課程學(xué)好了，也是通過(guò)這次的學(xué)習，我明白了自主學(xué)習的一個(gè)重要性，畢竟不是每時(shí)每刻老師都是會(huì )監督我們的，而且以后我們進(jìn)入大學(xué)，也是更不會(huì )時(shí)常老師來(lái)監督的，更是要我們自主來(lái)學(xué)習好。養成了好的習慣，自然也是能更好的把學(xué)習給搞好了。
這次網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習也是結束了，而今要回到學(xué)校里面，我也是有些懷念在家學(xué)習的日子，不過(guò)也是要往前看，回到學(xué)校之后，有了老師的監督，更是要把學(xué)習給做得更好一些，讓自己能有更多的收獲，學(xué)習的好習慣養成了，就不能松懈，不能丟掉了，只有認真的去學(xué)，自己的成績(jì)也是能有更大的進(jìn)步。并且從這次上網(wǎng)課的過(guò)程之中，我也是知道，學(xué)習不是只有一種方法的，而是可以找到不同的方式來(lái)學(xué)，以后我也是要善于利用網(wǎng)絡(luò )，多去收獲一些知識，多去看看其他老師的課程，讓自己的學(xué)習能更加的扎實(shí)，更多的方式來(lái)提升。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
通過(guò)這些日子新課標的學(xué)習，本人感悟頗多，主要體現在化學(xué)教育目標的變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此，我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程�，F將其總結如下：
轉變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念，初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。加強了安全和環(huán)保意識的教育，培養尊重生命的意識。新教材中對人有可能產(chǎn)生危害的都有提醒的“!注意”內容。刪除了有危險性的原P21探究實(shí)驗“給物質(zhì)加熱”。加強了方法引導和實(shí)驗教學(xué)，體現能力為重的理念，P6做化學(xué)實(shí)驗時(shí)，應重點(diǎn)觀(guān)察試劑的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗前后發(fā)生的變化，思考為么發(fā)生變化。增加了八個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗。加強了對化學(xué)價(jià)值的正向引導。加強了化學(xué)史知識的教學(xué)。
改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習的主人。由于長(cháng)期受中考指揮棒的影響，學(xué)生的實(shí)驗能力是通過(guò)筆試來(lái)體現的。在教學(xué)中，教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣�。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí)，應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
改革化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。以探究性實(shí)驗為突破口，使學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力，探究性實(shí)驗教學(xué)氛圍三個(gè)層次：引導探究、合作探究、自主探究。以多樣化實(shí)驗為拓展面，讓學(xué)生感受到學(xué)習化學(xué)動(dòng)力。以日常教學(xué)滲透實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生形成持久的印象。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識�；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養的重要組成部分。讓我們認真學(xué)習《化學(xué)課標》，深刻領(lǐng)會(huì )《化學(xué)課標》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
通過(guò)20xx年昌樂(lè )市寒假校長(cháng)培訓班的學(xué)習，本人感覺(jué)受益匪淺。我深刻地領(lǐng)悟到新時(shí)期校長(cháng)必須具備的素質(zhì)，也看到了教育發(fā)展的輝煌前景。在此談幾點(diǎn)心得體會(huì )：
作為一校之長(cháng)，如何在課程提升領(lǐng)導力？我認為：首先，校長(cháng)要有自己的辦學(xué)思路，學(xué)校要辦出特色和成績(jì)，讓主管部門(mén)滿(mǎn)意，甚至欣賞，校長(cháng)不要總是抱怨，關(guān)鍵是要有行動(dòng)，要有所作為，重要的是如何為學(xué)生們辦一所理想中的好學(xué)校。
近幾年來(lái)，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈，各種教育創(chuàng )新和改革如跑馬燈般，你方唱罷我登場(chǎng)，各領(lǐng)風(fēng)騷三五天。但到最后很少有長(cháng)久生命的東西，為什么？我認為校長(cháng)因為沒(méi)有自己的辦學(xué)思路，沒(méi)有堅定的教育操守，所以經(jīng)常忘記了自己的目的，反而把一些用來(lái)達到目的的手段變成了目的，比如教材、教法、分數、作業(yè)、考勤等都是學(xué)校幫助學(xué)生健康成長(cháng)的手段。這些手段在很多場(chǎng)合都自成目的，甚至讓培養人這個(gè)目的反過(guò)來(lái)為這些手段服務(wù)，于是教育蛻變?yōu)閴阂秩�、控制人、折磨人、奴役人的異己物，成為剝奪學(xué)生幸福生活的“教育因素”。
試查一所好的學(xué)校，它不在高樓大廈，不在權威講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂。通過(guò)討論與交流，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)，形成一種獨具特色的教學(xué)氛圍，并不斷完善和發(fā)揚，影響越來(lái)越多的學(xué)生，打造出亮點(diǎn)，創(chuàng )辦出特色。所以一定要學(xué)會(huì )用自己的腦子思考，要有自己的教育哲學(xué)——時(shí)時(shí)刻刻想到和做到。
作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁，校長(cháng)必須牢牢把握“學(xué)校是為學(xué)生們而辦的”理念。山東樂(lè )陵市實(shí)驗小學(xué)李升勇校長(cháng)得出了“學(xué)會(huì )回到原點(diǎn)思考教育”的英明論斷：采用分組合作學(xué)習，讓每一個(gè)個(gè)體生命都能在課堂中充分成長(cháng)。華師大課程與教學(xué)系博士生碩士生導師——崔允漷提出了“做好自己想做且能做的事”。他們以獨特的視角，用別人從未嘗試的教育方法創(chuàng )造了成功的素質(zhì)教育的典型案例。
由此看來(lái)，在課堂教學(xué)中，真正起決定作用的不是某種特定的教學(xué)模式，而是學(xué)生的興趣愛(ài)好、感知能力和知識儲備等主觀(guān)因素，教學(xué)內容等客觀(guān)因素以及教師的語(yǔ)言表達、知識素養等綜合素質(zhì)。
那么學(xué)校課堂改革的成敗由什么決定呢？
一、 人心問(wèn)題
一所學(xué)校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協(xié)力，失去教師的信賴(lài)和支持，校長(cháng)想要有所作為很難。真正為學(xué)生負責的教育，自然少不了要人文關(guān)照、人文情懷，因為有了這些靈魂的東西，教育才會(huì )真正成為學(xué)生生命未來(lái)著(zhù)想的教育，也才能成為潤澤學(xué)生生命，為學(xué)生生命添彩的教育。
二、 打造隊伍
有一支積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、品德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，在學(xué)校形成一種積極進(jìn)取、不斷創(chuàng )新、共謀發(fā)展、互比貢獻的良好氛圍，才能使課堂改革穩步推進(jìn)，并結出累累碩果。
三、 改革探索
要使課堂教學(xué)質(zhì)量高，解決學(xué)生興趣問(wèn)題是關(guān)鍵。
校長(cháng)運籌帷幄，穩坐校中，課程改革照樣轟轟烈烈，照著(zhù)你獨具特色的想法走下去，這就是領(lǐng)導力。
通過(guò)這次學(xué)習，我認識到：時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步對教育教學(xué)及課堂改革提出了全新的要求，不是改方法，而是換“腦袋”；不是改良，而是重建�？傊�，校長(cháng)的觀(guān)念必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓自己先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)校的長(cháng)效發(fā)展。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
今天，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會(huì )。
首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見(jiàn)，但任何新生事物都是這樣過(guò)來(lái)的。我們既然已身處信息時(shí)代，身處網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!
其次，今天聽(tīng)了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉鎮，網(wǎng)絡(luò )條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認為十分新潮的問(wèn)題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個(gè)過(guò)程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀(guān)念對我們很多教師來(lái)說(shuō)是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問(wèn)題之外，應該先是一個(gè)理念問(wèn)題。有些事我們沒(méi)有改變，有些問(wèn)題我們無(wú)法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問(wèn)題、條件問(wèn)題，我們可能沒(méi)法一下子解決，但理念問(wèn)題可能是我們可以先解決的問(wèn)題。我們現在的教學(xué)強調了事實(shí)，忽視了問(wèn)題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面，就是強調解決問(wèn)題，而不是去演示事實(shí)。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
本次參加教師遠程培訓項目——“國培計劃”光盤(pán)信息技術(shù)培訓學(xué)習。我們從“觀(guān)看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節來(lái)細化學(xué)習任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習，覺(jué)得收獲頗多：
一、轉變觀(guān)念，提高自身素養
在農村中學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于農村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。作為農村中學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認為在農村中學(xué)中，要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村信息技術(shù)教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們農村中學(xué)教師，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養，更加努力地工作，才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)科教師采取適合農村學(xué)校的教學(xué)方法，由于農村中學(xué)學(xué)生對計算機的使用非常少，大多數學(xué)生還是初次接觸到計算機，可以說(shuō)大部分學(xué)生是從零開(kāi)始，所以對教師來(lái)說(shuō)是一大考驗。那么如何能順利地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢？
1、激發(fā)興趣，保持長(cháng)久的學(xué)習動(dòng)力。對于農村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對計算機的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計算機有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現和捕捉機會(huì )，恰當的創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，農村學(xué)生大多不會(huì )打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤(pán)，練習指法，學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，以比賽的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現出來(lái)。學(xué)生打完一次后覺(jué)得不滿(mǎn)意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距
在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強合作意識。由于農村學(xué)生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作表現得尤為重要。由于大多數學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來(lái)很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握�？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì )為止。提倡通過(guò)課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學(xué)生的潛力，實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)增強同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習過(guò)程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導，增強學(xué)習的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導同學(xué)的過(guò)程中知識得到鞏固和內化。
二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平
此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
近來(lái)，我通過(guò)學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我認識到數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)與人類(lèi)的活動(dòng)息息相關(guān)。數學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，既要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思維和創(chuàng )新能力方面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程具有公共基礎的地位，課程設計要適應學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習的需要，使學(xué)生掌握必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新意識，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到發(fā)展。
新課標是編排教材的依據，是十年的實(shí)踐結果和經(jīng)驗的進(jìn)一步提煉總結，新課標修改后：雙基變四基。20xx年版：“雙基”基礎知識、基本技能；20xx年版“四基”；基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。并把“四基”與數學(xué)素養的培養進(jìn)行整合：掌握數學(xué)基礎知識，訓練數學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數學(xué)基本思想，積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。
新課程對小學(xué)數學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節數學(xué)知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數學(xué)知識。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。例如，口算，現在已經(jīng)名不副實(shí)，多數用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng )造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，有了許多新的收獲，同時(shí)也有了許多感受。培訓學(xué)習期間和同行以及專(zhuān)家互動(dòng)交流多些,發(fā)起話(huà)題和上傳資源多些,對建立個(gè)人工作室和資源建立有很大幫助,學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐.目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力,使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準,使自己的教學(xué)更高效。下面我根據自己的學(xué)習談一點(diǎn)學(xué)習心得和對未來(lái)教學(xué)的一些理解：
一、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐
反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，結合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)參考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思：通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，直面改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。
二、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐
通過(guò)參加各類(lèi)培訓也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會(huì )成為我追隨的目標，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。
三、加強責任意識，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
通過(guò)這次的學(xué)習，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們去努力、去學(xué)習、去實(shí)踐。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
新的一學(xué)期我們開(kāi)始了更多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，每一門(mén)都是我們需要認真去對待，現在也許只學(xué)到一點(diǎn)皮毛，但是有很多必須是我們要一步一步去實(shí)現的。
學(xué)習稅法對我來(lái)說(shuō)是一種很新鮮的課程，充滿(mǎn)了好奇，也充滿(mǎn)了新鮮感。學(xué)習了一段時(shí)間后我覺(jué)得其實(shí)在我們的生活與稅收無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在，就像魚(yú)和水的關(guān)系一樣，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不與我們緊密聯(lián)系。以前聽(tīng)說(shuō)，稅收是取之于民，用之于民的，現在了解一些后，對這種說(shuō)法的感受更加深刻了，也有了更深入，更全面的了解與掌握。
隨著(zhù)學(xué)習的稅種越來(lái)越多，也開(kāi)始懂得了其中的含義，我開(kāi)始明白在以前的思維中停留在那僅僅是一個(gè)陌生的名詞的增值稅、營(yíng)業(yè)稅、關(guān)稅、消費稅、企業(yè)（個(gè)人）所得稅早就不再像原來(lái)一樣，在我心中是一些沒(méi)有活力的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。它開(kāi)始變得有生機有活力。
學(xué)習了稅法以后，我開(kāi)始了解到很多東西，比如我了解了我國對稅收貢獻最大的是增值稅。增值稅專(zhuān)用發(fā)票只有一般納稅人才能開(kāi)具，小規模納稅人開(kāi)的是普通發(fā)票，如果一定要開(kāi)專(zhuān)用發(fā)票，就必須由稅務(wù)機關(guān)代開(kāi)，對于稅收征收額的多少須由稅務(wù)機關(guān)界定，這是有國家掌控的。但是學(xué)習稅法也并不是僅僅讓我們認識到怎樣做一個(gè)好公民，讓企業(yè)認識到的僅僅是遵守國家的稅法制度與其他法律規章嗎？它還讓我們必須要從里面推陳出新，要學(xué)會(huì )利用稅法來(lái)解決一些生活中可能碰到的問(wèn)題：根據稅率不同，按不同行業(yè)的征稅標準不同來(lái)使自己少繳一部分稅，為企業(yè)，為自己多創(chuàng )造一些經(jīng)濟利益。我們每一個(gè)人，只要你是消費者，就會(huì )為你的消費行為負擔一部分的稅，不管是從量定額，從價(jià)定額，或者其他，都會(huì )使自己成為萬(wàn)千納稅者中的一部分，只是在最初稅務(wù)局在計量時(shí)就按照組成計稅價(jià)格已經(jīng)征稅。我們不僅僅屬于間接納稅者中的一人。所以我們只有按照稅法做到并做好該做的一切。
對于營(yíng)業(yè)稅我理解很簡(jiǎn)單，因為它的概念就很簡(jiǎn)單，就是銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)或提供應稅勞務(wù)的一種流轉稅。但是我國的營(yíng)業(yè)稅比重比外國低，是因為我國的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相當于發(fā)達國家弱，而第三產(chǎn)業(yè)不僅僅指服務(wù)業(yè)，還包括銀行、金融和保險等行業(yè)。對于關(guān)稅，其實(shí)就是一項跟鐵道部的管理差不多的稅務(wù)，只是關(guān)稅海關(guān)制定政策并征收，不像我們其他的稅是由稅務(wù)局征收。關(guān)稅需由海關(guān)認定，在相關(guān)的政策條件下可允許退稅、減稅、免稅高價(jià)物品實(shí)行低稅率，對于進(jìn)口物品適用高稅率，有利于穩定我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，降低傾銷(xiāo)風(fēng)險和通貨膨脹的發(fā)生概率。但一旦觸犯關(guān)稅法的有關(guān)規定，海關(guān)就會(huì )強制征收或者追征。
以前的企業(yè)都分為內資、外資和合資企業(yè)，但是現在按照注冊地和管理機構統一分為居民企業(yè)和非居民企業(yè)兩種，所以有些相關(guān)的規定也不一致了，因為對于企業(yè)所得稅我國進(jìn)行了一系列的完善。有的企業(yè)把注冊地定在國外稅收少的地方也為了實(shí)現其本身的經(jīng)濟效益。
稅法讓我懂得了不管有多繁瑣的人生，只要真正的參透了其中含義，并認真的理解其中的含義，那你現在所體會(huì )到的每一種不容易都將是你以后解決問(wèn)題的重要財富，因為只有懂得了，才會(huì )做得更好。
在最后我要謝謝何老師不厭其煩的一遍遍給我們講課，從來(lái)沒(méi)有浪費一點(diǎn)時(shí)間。老師你辛苦了！
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
本次培訓，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地交流，使我對如何開(kāi)展《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽(tīng)課內容談?wù)剛�(gè)人的一些心得體會(huì )。
把好學(xué)科定位，定好培養目標。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)是“高等母語(yǔ)教育”的論斷。一段時(shí)期以來(lái)，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語(yǔ)文承擔了太多的重負，以為大學(xué)語(yǔ)文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標實(shí)現不了，功能要求面面俱到，結果不勘重負，大學(xué)語(yǔ)文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng )新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念。本次培訓中，李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語(yǔ)文是“高等母語(yǔ)教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀(guān)點(diǎn)，給出了大學(xué)語(yǔ)文準確的學(xué)科定位。只有教育目標、培養方向明確，才能使大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。
選“好教材”，用“好文章”。本次培訓中，周志強教授給出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容的新理念：《大學(xué)語(yǔ)文》教材地編寫(xiě)要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的提高，著(zhù)眼于通過(guò)“好文章”的欣賞和體味來(lái)提高語(yǔ)文能力�！昂梦恼隆币v究經(jīng)典，大學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠離現實(shí)，年代久遠，但這些文明的積淀并沒(méi)有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文素養的很好的范本�！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟全球化影響下，中國社會(huì )文化已發(fā)生了重大轉型，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點(diǎn)，聚焦到日益變化的社會(huì )大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì )文化現象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語(yǔ)文課程也必須面對全球化的大眾文化語(yǔ)境，更新教學(xué)內容，構建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，以科學(xué)合理的訓練體系，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要盤(pán)活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿(mǎn)堂灌，以一家之言強加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權威的說(shuō)教，缺乏學(xué)習的自主權，那么，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就不能擺脫應試教育的桎梏，無(wú)以實(shí)現培養學(xué)生語(yǔ)文素養、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目標。大學(xué)語(yǔ)文文本的“好教法”是引導法。教師是導游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無(wú)限處可以駐足，指指點(diǎn)點(diǎn)，略作介紹，自己真認為好時(shí)也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導，把自己的理解強加于學(xué)生，尤其不要重復別人的陳詞濫調。而是引導學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調的是整體感受，不能脫離整體感受來(lái)講具體的技巧。首先，把課文當成一個(gè)審美的對象，讓學(xué)生通過(guò)自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術(shù)層面上指導學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本，教師也不能強求學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓中，周志強教授現身說(shuō)教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對了，教學(xué)相長(cháng)，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多；教學(xué)形式單調，教師膩味，學(xué)生乏味，已不能適應新形勢下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內的新技術(shù)成為除了傳統教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在大學(xué)語(yǔ)文課堂中占據重要地位。本次培訓中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設計與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )與建設、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件使用等知識，充分詮釋了現代教學(xué)手段的優(yōu)勢：1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò )為教師和學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的信息，供廣大師生根據自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現力，運用到課堂教學(xué)中，增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng)，人與機器的互動(dòng)，超越了時(shí)間、空間的限制，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活學(xué)生創(chuàng )造性思維，為培養提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力創(chuàng )造了良好的條件。
三天短暫的培訓，使我有機會(huì )學(xué)習、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。
不知不覺(jué)，為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)結束，回顧這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習，感到既緊張又充實(shí)，通過(guò)這次學(xué)習，使我收獲了許多。
整個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習設置了八個(gè)學(xué)習模塊，每個(gè)模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業(yè)幾個(gè)小的學(xué)習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學(xué)范例，既有知識的傳授，又有實(shí)際的操作。讓我們在學(xué)習當中不知不覺(jué)提高了自己的網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)水平。下面是我這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習體會(huì )。
首先，提高了教育技術(shù)水平。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習，我在教學(xué)組織形式，教學(xué)設計，教學(xué)媒體選擇，教學(xué)評價(jià)方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個(gè)角度創(chuàng )設情境，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
其次，加強了同事之間的交流。每個(gè)模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學(xué)習與交流的平臺，平時(shí)我們工作都非常的緊張，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行交流，這次學(xué)習無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。在這個(gè)版塊，你可以自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學(xué)習他們好的地方，取長(cháng)補短。另外，你有不懂的地方也可以通過(guò)這個(gè)平臺向老師和同時(shí)請教。這次學(xué)習加強了同事之間的交流，增強了我合作學(xué)習的能力。
第三，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培養了我的自學(xué)能力，這次學(xué)習沒(méi)有教師的當面講授，是學(xué)員自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，這就給自學(xué)提供了空間。我每次都利用閑暇時(shí)間到機房進(jìn)行學(xué)習，閱讀每個(gè)模塊給出的理論知識，然后根據要求進(jìn)行發(fā)帖和做作業(yè)，力求比較好的完成每個(gè)模塊的學(xué)習任務(wù)，通過(guò)這次學(xué)習，極大的提高了我自主學(xué)習的能力，為我在今后工作中進(jìn)行繼續學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
第四，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習更新了我的教學(xué)理念，提高了我的教育教學(xué)質(zhì)量。這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，比較注重過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)，不僅對學(xué)員的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，另外也注重對學(xué)員學(xué)習過(guò)程和學(xué)習態(tài)度的評價(jià)，這對我在教學(xué)評價(jià)方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業(yè)成績(jì)方面評價(jià)的教學(xué)理念，加入了對學(xué)生平時(shí)學(xué)習態(tài)度與課堂表現方面的評價(jià)，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學(xué)生的知識和技能，創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、探究能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的評價(jià)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，端正了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習氛圍較為濃厚，提高了學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。
雖然這次學(xué)習收獲很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由于平時(shí)的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習，而且時(shí)間安排比較緊，四天一個(gè)模塊，所以就沒(méi)有很多時(shí)間來(lái)深入學(xué)習理論知識，另外感覺(jué)有些知識理論性較強，理解起來(lái)較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由于學(xué)習時(shí)間有限，只閱讀了本組學(xué)員的帖子，沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)閱讀其他組的帖子，失去了與他們學(xué)習交流的機會(huì )。
這次學(xué)習給我留下了深刻的印象，學(xué)習的過(guò)程中，在強調理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，學(xué)習活動(dòng)始終貫穿著(zhù)一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的形式組織學(xué)習，學(xué)員對該任務(wù)的完成情況是學(xué)習是否完成及其有效性的重要評估依據�；顒�(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)，在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織學(xué)習過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習動(dòng)力，提高我們的參與意識。在學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，我感到了學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的學(xué)習，因為教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
雖然我學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程的時(shí)間不長(cháng)，但課程內容已經(jīng)深深吸引了我。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺，結合個(gè)人工作情況及需要，有針對性地學(xué)習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。
一、課程新穎，生動(dòng)有趣
網(wǎng)絡(luò )學(xué)院將知識以生動(dòng)有趣的形式展現給我們，讓我們輕松掌握知識點(diǎn)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)院課程更新及時(shí)，根據崗位和業(yè)務(wù)的需要，必修重點(diǎn)與崗位需要緊密相連，讓我們及時(shí)接收新的理論知識，鞏固知識點(diǎn)。
二、課程安排重點(diǎn)突出
在網(wǎng)絡(luò )信息化的今天，網(wǎng)絡(luò )課程節約了很多時(shí)間及人工成本，讓我們學(xué)習更加自由，時(shí)間安排更加靈活。同時(shí)由于工作崗位較固定，對于崗位以外的其他業(yè)務(wù)了解太少，是網(wǎng)絡(luò )學(xué)院拓寬了我的知識面，讓我更全面地了解銀行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著(zhù)我們；
從失敗案例讓我們吸取經(jīng)驗教訓，鞭策著(zhù)我們；
從心里分析為我們排憂(yōu)解惑，讓我們時(shí)刻保持輕松的狀態(tài)；
從養生講座為我們講解各種身體保養的秘訣，從育兒教育講座中讓職場(chǎng)媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面及新穎始終吸引著(zhù)我們，讓我們對網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的課程充滿(mǎn)了期待。祝愿我行的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺越辦越好，我會(huì )好好利用這個(gè)學(xué)習的平臺，掌握更多的知識，充實(shí)自己，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)面對工作！
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，讓受益匪淺。我深切感受到網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的優(yōu)越性：
1、因為工作原因，我們不可能隨時(shí)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習。而網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習可以允許我們根據自己的情況來(lái)安排學(xué)習的時(shí)間，很好的均衡了工作于學(xué)習；
2、通過(guò)對一些課件的學(xué)習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點(diǎn)及關(guān)鍵知識點(diǎn)；
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，我們還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，然后介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節，最后必將促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我對說(shuō)課有了一個(gè)更深刻的理解。說(shuō)課，不僅僅局限于對教學(xué)設計或教學(xué)方案的簡(jiǎn)要說(shuō)明解釋上，它不是教案的復述；說(shuō)課也不僅僅是對上課的預測和預演。它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎上更突出地表達教學(xué)理論對教學(xué)方案、教學(xué)案例的指導關(guān)系上。即以備課為前提，以教案為素材，站在一定的理論高度去闡發(fā)案中之理、理中之案。因此，說(shuō)課的表達方式既有說(shuō)明，也有證明和闡明。
說(shuō)課是對備課的解說(shuō)、上課的演示，主要靠語(yǔ)言來(lái)表達。這使它具有了演講性特點(diǎn)，即對同行或專(zhuān)家領(lǐng)導發(fā)表自己的施教演說(shuō)。同時(shí)，與教師上課的講又大不相同，上課是面對學(xué)生講，要通過(guò)講去激發(fā)和指導學(xué)生去學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。而說(shuō)課的講，則可以且應該講得盡可能精彩些，要通過(guò)講讓聽(tīng)者心中點(diǎn)頭，心悅誠服。
說(shuō)課的理論性促使教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉化，促使教師由教書(shū)匠向教育專(zhuān)家轉化。
盡管說(shuō)說(shuō)課的層次性較高，但并不因此而降低它的可操作性。這種可操作性由下列因素決定：
第一，說(shuō)課的內容及其要求十分明確、具體和科學(xué)，具有規范性；
第二，說(shuō)課不受時(shí)間、地點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度的限制，有其靈活性；
第三，說(shuō)課的演講和表演特點(diǎn)對教師有激勵性；
第四，說(shuō)課納入到管理者的工作范圍，便增強了組織力度而使之具有約束性。
網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習促進(jìn)我反思，同時(shí)也更大程度地提升了我的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養。平時(shí)上課，我們往往在課前備好課就算萬(wàn)事OK了，也不會(huì )對接下來(lái)的上課去思考太多預設的問(wèn)題，而說(shuō)課要求教師緊密結合新的課程理念，說(shuō)出本節課選擇什么樣的教學(xué)方法，給學(xué)生什么樣的引導與指導，采取什么樣的教學(xué)手段及理論依據。如何講解、何處設問(wèn)、何處啟發(fā)、何處討論、何處進(jìn)行反饋練習與評價(jià)運用……這個(gè)過(guò)程是促使教師思考的過(guò)程。是對課前的一種預設，它促使教師形成一種嚴謹的治學(xué)態(tài)度，顯然，這個(gè)過(guò)程，教師得益，學(xué)生更受益。
在為時(shí)將近兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習中，我不但學(xué)會(huì )了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而且學(xué)會(huì )了怎樣利用網(wǎng)上的知識。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我對說(shuō)課有了更深的體會(huì )，對今后的教學(xué)也有更好的把握。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇22
最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習，《思維導圖》和《讀書(shū)策略》，通過(guò)學(xué)習，感覺(jué)真是受益匪淺。
首先感覺(jué)用思維導圖上數學(xué)課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)，融會(huì )貫通成為一個(gè)系統，清晰了知識結構，便于學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)層面，以及每一個(gè)層面的不同表達形式，提高了學(xué)習效率，增進(jìn)了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動(dòng)地去設法記下每句話(huà)和閱讀一串串長(cháng)長(cháng)的句子，而是積極地對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫(huà)比記住一長(cháng)段文字快得多!同時(shí)又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的空間智能。使學(xué)習充滿(mǎn)趣味。
總體感覺(jué)：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……
其次，對指導學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì )理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個(gè)性。因自身一直從事數學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過(guò)短暫的微課程學(xué)習，使我知道了如大人給予有效的好書(shū)指導、并通過(guò)圖書(shū)室、開(kāi)展讀書(shū)會(huì )、觀(guān)賞原著(zhù)電影等多種生動(dòng)活潑的形式，就能極大地調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣。從而讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內外閱讀。
如今的世界越來(lái)越“微”型化。從最古老的微型計算機到時(shí)下最流行的微博，從微電影到微信微雜志等等一系列的“微”樣式如雨后春筍般地涌現出來(lái)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)習不再只是學(xué)生的任務(wù)，已成為每個(gè)人必須終身從事的事情，成為一種生活方式。為了提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展我校邀請了李玉平老師為大家進(jìn)行了《微課程——做有想法的人》的專(zhuān)題講座。李玉平老師根據自己的研究，在講座中理論聯(lián)系實(shí)際，從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類(lèi)、微課程的制作這四個(gè)方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓老師們領(lǐng)會(huì )到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力，同時(shí)也給如何做一個(gè)研究型老師指明了方向。
為了提高大家對微課程的深入認識和積極投入研究創(chuàng )作，科研處高玉英主任在校本培訓中又再次簡(jiǎn)要的介紹了微課程的制作方法，使各位教師受益匪淺同時(shí)也積極的投入到了微課程的研究中，相信我校將迎來(lái)一個(gè)學(xué)習的新時(shí)代!
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇23
實(shí)際上，基于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習本身的各種特點(diǎn)，疫情期間網(wǎng)絡(luò )授課的非常規模式更加考驗的是我們的自主學(xué)習能力。自主學(xué)習指的是學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中以積極、主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習，能夠在學(xué)習任務(wù)和學(xué)習目標的引導下，有計劃且主動(dòng)地選取學(xué)習內容和學(xué)習策略進(jìn)行知識的構建和問(wèn)題的解決。同樣，網(wǎng)絡(luò )教育也是以學(xué)習者為中心，提供海量的學(xué)習資源，最終目的是培養自學(xué)能力強的智能型人才。
面對網(wǎng)課，我們該如何進(jìn)行自主學(xué)習?
1、培養良好的作息習慣
床，是大學(xué)生美夢(mèng)的天堂。晚睡晚起似乎成了很多人的生活常態(tài)。當不得不爬起來(lái)上課的時(shí)候，腦子還沒(méi)從混沌中蘇醒，眼睛和耳朵卻開(kāi)始了自己這天的任務(wù)進(jìn)程。不良的作息習慣，會(huì )導致學(xué)習過(guò)程中的注意力分散和思考能力下降。要想在疫情的特殊環(huán)境下做好堅持學(xué)習，良好的作息習慣是成功的第一步。
2、喚醒自己的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是幫助我們達到一定學(xué)習目標的內部動(dòng)力。只有當我們擁有強烈的動(dòng)機去自主學(xué)習，解決了“為什么要學(xué)”的問(wèn)題，才能夠真的體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和作用。
想要喚醒學(xué)習動(dòng)機，需要我們認真思考。我們想要做到什么，而學(xué)習能夠幫我們達成什么。為了老師的贊賞，為了獎學(xué)金，為了個(gè)人以后的發(fā)展前途，還是為了學(xué)習本身帶來(lái)的成長(cháng)，大大小小的目標都可以成為我們能夠使用的學(xué)習動(dòng)機。
3、樹(shù)立恰當的學(xué)習目標
學(xué)習目標對我們的學(xué)習具有一定的導向作用，為我們指明了學(xué)習的方向。一個(gè)合理的學(xué)習目標不應該難以實(shí)現，而應該貼近我們實(shí)際的實(shí)施情況來(lái)設置。
如果經(jīng)過(guò)我們的努力，我們適合于每天集中注意學(xué)習三個(gè)小時(shí)，那么此時(shí)，我們不要急切地給自己設置每天五個(gè)小時(shí)的學(xué)習時(shí)間去強迫自己完成。這種強制任務(wù)帶來(lái)的滿(mǎn)足感會(huì )被學(xué)習帶來(lái)的疲憊感和躁郁抵消，使我們難以長(cháng)期堅持。
自然，當目前的學(xué)習目標能被輕松完成的時(shí)候，下一階段，我們就該將目標進(jìn)行升級，以適應自己的成長(cháng)。學(xué)習應當戒驕戒躁，將其當成一份長(cháng)期經(jīng)營(yíng)的事業(yè)。
4、合理利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源眾多，目前我們可以使用的除了愛(ài)課程、中國大學(xué)MOOC、超星之類(lèi)的教育網(wǎng)站平臺之外，還有b站、百度文庫、科研論壇等這樣的資源分享網(wǎng)站。
能夠根據教師的授課要求和自己的需要有效地選取和搜索資料，合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源也是一種重要的學(xué)習能力。
5、合理使用學(xué)習策略
大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺自主學(xué)習的學(xué)習策略主要分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略包括預習、集中注意力、理解和復習。元認知策略包括學(xué)習計劃、學(xué)習過(guò)程中的自我管理和調節。資源管理策略包括時(shí)間的管理、學(xué)習環(huán)境的控制、態(tài)度和動(dòng)機的管理以及尋求幫助。
學(xué)習策略眾多，在不同的學(xué)習進(jìn)程中，我們應當結合自身情況，合理使用各種策略，主動(dòng)積極地學(xué)習。
6、培養良好的作息習慣
根據德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現的記憶遺忘規律，學(xué)習過(guò)后要進(jìn)行及時(shí)復習，因此學(xué)習者要形成學(xué)習后對所學(xué)知識進(jìn)行整理、分類(lèi)、歸納的習慣，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的優(yōu)勢，利用一些簡(jiǎn)單又有效的思維導圖軟件，把所學(xué)知識各層級之間的邏輯關(guān)系建立記憶鏈接，以增進(jìn)知識的理解、記憶效果。也可以利用Evernote(印象筆記)、麥庫、有道云筆記、為知筆記和行客記事等，記錄學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)習更美好，讓學(xué)習更省力。
疫情期間的網(wǎng)課，正是提升我們自主學(xué)習能力的好時(shí)機!只要我們樹(shù)立正確的自律觀(guān)念，建立合理的作息，設置學(xué)習規劃，合理利用學(xué)習工具和學(xué)習策略，就一定能夠學(xué)有所成。
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