體育課程學(xué)習心得體會(huì )集合9篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的體育課程學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)對初中體育新課標的學(xué)習，我對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念：堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣，興趣發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。新課標的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學(xué)內容。在平時(shí)教學(xué)內容的設計，我盡量創(chuàng )設情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。
二、轉變自己的教學(xué)過(guò)程：在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者；體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，使過(guò)去那種師道尊嚴不見(jiàn)了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過(guò)分強調，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。對教學(xué)內容的選擇上作了具體的要求，“適合教學(xué)實(shí)際條件”其實(shí)另外一個(gè)角度就是說(shuō)結合地區和學(xué)校的實(shí)際選擇體育教學(xué)內容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達到什么要求，體現了學(xué)習目標的可操作性、檢測性。值得注意的是修訂稿在倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的同時(shí)，提出了傳授式教學(xué)。而教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過(guò)程，它不是機械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點(diǎn)。（1）、形象性。（2）、情感性。（3）、創(chuàng )造性。（4）、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識結構、學(xué)習習慣等等，無(wú)形當中都對學(xué)生起著(zhù)示范作用，特別是對于體育課來(lái)說(shuō)。
三、提升自己的教學(xué)評價(jià)：傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)局限于對體能、技能的評價(jià)，忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進(jìn)步就好！”。
新課標帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng )造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )2
1、“健康第一”的指導思想得到了更充分的體現。
促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)世界衛生組織提出健康是指人的身體、心理和社會(huì )適應能力各方面完美的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒(méi)有疾病。由此可見(jiàn)，一個(gè)人只有身體和心理上保持健康狀態(tài)，并且有良好的社會(huì )適應能力，才算得上真正健康。然而，在傳統的學(xué)校體育教學(xué)中，生物體育觀(guān)曾是多數體育教師傳統的教育觀(guān)念。它主要以提高學(xué)生的生理機能為目標，追求對人體生物學(xué)的改造，忽視對學(xué)生心理和生活適應能力的培養。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和生活適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了包括技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保健、環(huán)境、社會(huì )、安全、營(yíng)養等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣和衛生的養成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。面對社會(huì )的需求與發(fā)展趨勢，作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程擔負著(zhù)增進(jìn)學(xué)生健康的重任。未來(lái)教育需要培養既有專(zhuān)業(yè)知識，又有良好體力與心理素質(zhì)的人才。由此，要求教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行感化、影響和引導，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的心理，讓學(xué)生掌握科學(xué)身體的方法，養成堅持鍛煉身體的習慣，以增進(jìn)身體健康、心理健康和社會(huì )適應能力。這正是體育與健康新課標所要達到的重要目標。
2、激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
學(xué)校體育是終身體育的基礎，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉。教師教學(xué)中要采用發(fā)現學(xué)習的方法，在發(fā)現學(xué)習中學(xué)生的主要任務(wù)是參與知識的發(fā)現過(guò)程，而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現知識創(chuàng )造條件和提供幫助。在體育教學(xué)中，發(fā)現學(xué)習主要是讓學(xué)生通過(guò)分析、思考，自己提出完成動(dòng)作的方法和要領(lǐng)。比如籃球教學(xué)中，可先讓學(xué)生自由練習一段時(shí)間，學(xué)生在練習的過(guò)程中會(huì )遇到各種問(wèn)題，這時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)討論，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題，不要正面回答，而是旁敲側擊地反問(wèn)學(xué)生許多相關(guān)問(wèn)題，一旦學(xué)生想通了教師所提出的問(wèn)題，原來(lái)的問(wèn)題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是充滿(mǎn)樂(lè )趣和挑戰性的，每個(gè)學(xué)生都能感受到思索的樂(lè )趣，從而更好地培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力和實(shí)踐能力。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動(dòng)興趣是實(shí)現體育與健康課程目標的有效保證。
3、學(xué)習領(lǐng)域目標更加完善、具體
體育與健康新課程標準改變了過(guò)去按運動(dòng)項目劃分課程學(xué)習內容和教學(xué)時(shí)數的模式，根據“三維健康觀(guān)”、體育的本身特點(diǎn)以及國外體育課程與教育發(fā)展的趨勢，以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)提出了五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域目標，即運動(dòng)參與、運動(dòng)技能，身體健康、心理健康、社會(huì )適應，辯證地指出了過(guò)去注重學(xué)生技能技巧，增強體質(zhì)等競技體育的教學(xué)方法存在的不足，糾正了許多教師把體育課上成訓練課，一味追求個(gè)別學(xué)生的運動(dòng)成績(jì)，而忽視大部分學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，使學(xué)生幾年體育課下來(lái)也不知自己體育課上究竟學(xué)到了什么�，F在可以針對學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域目標，改變傳統體育課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，準確把握學(xué)生的身體需求和情感需求，使體育學(xué)習更體現社會(huì )實(shí)踐意義。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )3
假期,我閱讀了《體育新課程標準》并結合自己實(shí)踐教學(xué)頗受很深,有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。以前在大學(xué)時(shí)代中，利用課余時(shí)間所看到過(guò)課堂教學(xué)和體育課程標準方面的理論知識，以及在大學(xué)課堂當中的學(xué)習，強調教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，可是更多的流于理論上的說(shuō)教，讓人無(wú)法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標準》以后，為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈，通過(guò)對新課程標準的解讀，結合自己的教學(xué)實(shí)際，以下就自己所讀談?wù)勼w會(huì )：
體育新課程標準，體現以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)，所以在教學(xué)中始終參考體育新課程標準來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
體育課是學(xué)生最喜愛(ài)的`課程之一，愛(ài)玩好動(dòng)的自然天性，是每個(gè)學(xué)生所具有的，而作為一名年輕教師的我，從年齡角度而言，沒(méi)有老教師有經(jīng)驗引導學(xué)生投入到課堂，我覺(jué)得首先要學(xué)生喜歡你，和學(xué)生有一種親近感是上好課堂的第一步，在教學(xué)中，不能忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣，興趣發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。通過(guò)觀(guān)摩公開(kāi)課以及視頻，讓我懂得盡量創(chuàng )設情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。
在課堂教學(xué)中，不要一味的教師教，應該發(fā)揮學(xué)生自己的想象能力來(lái)上好課堂，吸收學(xué)生的想法。所以在教學(xué)中師生間應多互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
通過(guò)公開(kāi)課上有經(jīng)驗的教師點(diǎn)評以及自己上的課在教師的點(diǎn)評上，應該提升自己的教學(xué)評價(jià)，所以，在教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，掌聲的鼓勵，翹起大拇指等，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，不管是好是差都要進(jìn)行鼓勵，反之這樣會(huì )使差的學(xué)生產(chǎn)生失落感，從而障失對體育課的興趣，所以評價(jià)是一把雙刃劍。
總之通過(guò)學(xué)習，使我理清思路，更新觀(guān)念。是我對新課標有了更深的了解和更深層次理解。從過(guò)去的體育變?yōu)轶w育與健康，新課標從課的性質(zhì)，課的價(jià)值；課的理念；課程的目標體系等，在我的腦海中有了新的認識，就像大海中的航標，使我在茫茫大海中，不會(huì )迷失方向，在公開(kāi)課的教學(xué)中，我能看到他們如何把新課標的理念，落實(shí)在他們的教育教學(xué)中，在我以后教學(xué)中要認真貫穿其中，使學(xué)生得到全面發(fā)展，在今后的體育與健康教育教學(xué)中，使學(xué)生的認知、技能的提高，更要重視情感與價(jià)值觀(guān)的培養。不僅在備課中，在教學(xué)中不能心中無(wú)人，目中無(wú)書(shū)。應努力提高備課質(zhì)量。如果不被時(shí)代所淘汰，不斷學(xué)習是必然趨勢！凡是能夠成為名師的老師，都是善于不斷學(xué)習的老師。我始終記得。一位教授的一句話(huà)：“沒(méi)有最好的老師，只有不斷學(xué)習的老師”。如果你覺(jué)得自己最好，不去學(xué)習，“那你就不能教好自己科目”。我們正在經(jīng)歷跨時(shí)代的變革，每一位教師都將在這場(chǎng)變革中重新“洗牌”。學(xué)習新課標只是萬(wàn)里長(cháng)征的第一步，我們在以后的教學(xué)中只有不斷學(xué)習，完善自我，才不愧于“人類(lèi)靈魂工程師”稱(chēng)號，培養人才，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )4
利用寒假休息時(shí)間對體育與健康課程標準進(jìn)行了學(xué)習，通過(guò)學(xué)習體育與課程標準，使我對體育課又有了新的認識，就對認識談?wù)勎业母惺堋?/p>
轉變教育思想，樹(shù)立新的教育理念
義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，強調實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價(jià)方式，重視教學(xué)內容的基礎性、選擇性及教學(xué)方法的有效和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，引導學(xué)生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進(jìn)學(xué)生健康，全面發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣
初中的學(xué)生處在青春期，興趣愛(ài)好廣泛，為了培養學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣，在課程目標的確定、教學(xué)內容和教學(xué)方法的選擇與運用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學(xué)生體驗運動(dòng)樂(lè )趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)的動(dòng)機，重視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀(guān)和責任感動(dòng)教育，培養學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，基本形成體育鍛煉習慣。
以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )體育與健康學(xué)習
初中的學(xué)生課程較多，學(xué)習任務(wù)繁重，為了使學(xué)生學(xué)會(huì )體育與健康學(xué)習，在體育課中重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，注重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習的方法，并學(xué)會(huì )體育與健康學(xué)習。
關(guān)注個(gè)體差異，使每一位學(xué)生受益
每個(gè)學(xué)生在體育方面的能力各自不同，為了使每位學(xué)生受益，因此要充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，在體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計教學(xué)內容，有效運用教學(xué)方法和評價(jià)手段，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。
培養學(xué)生良好的心理健康與社會(huì )適應
在繁重的學(xué)習中，中學(xué)生心理壓力加大，為了釋放他們的壓力，在體育課中開(kāi)展豐富的體育游戲，使學(xué)生的壓力得到緩解，從而使學(xué)生的心理和生理上得到充分的放松，以此使學(xué)生有良好的心理健康和社會(huì )適應。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )5
我學(xué)習了小學(xué)體育與健康課程標準教科書(shū)，課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現將自己的一點(diǎn)學(xué)習心得作如下匯報:
一、為充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，樹(shù)立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。
體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農村中小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調查結果，達到及格標準人數僅占總人數的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長(cháng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養學(xué)生自身在體育學(xué)習中得到創(chuàng )新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養學(xué)生創(chuàng )新之品格。
教師可以結合講解教材中的集體項目?jì)热萑缜蝾?lèi)項目、接力賽等，向學(xué)生強調集體配合的重要性，不失時(shí)機地進(jìn)行集體觀(guān)念和集體主義教育，同時(shí)，讓學(xué)生在戰術(shù)配合的練習中體會(huì )集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養學(xué)生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會(huì )到這一些，才會(huì )勇往直前，不斷進(jìn)步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
三、必須改革現有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由的空間，培養其創(chuàng )新精神。
傳統體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學(xué)生加工成“標準件”的教學(xué)，必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，而與當今所倡導之“素質(zhì)創(chuàng )新教育”大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認為：“當學(xué)生自己選擇學(xué)習方向，參與發(fā)現自己的學(xué)習資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線(xiàn)，自己承擔選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類(lèi)參與學(xué)習比消積聽(tīng)從教師學(xué)習有效得多�！边@樣，以創(chuàng )新教學(xué)為目標的教學(xué)，釋放學(xué)生，還其以自由的空間與時(shí)間，必然地帶動(dòng)了他們對創(chuàng )新精神的理解與執著(zhù)追求。
四、要有創(chuàng )新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng )造能力型的教師，師資是關(guān)鍵。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行，作為培養體育創(chuàng )新能力學(xué)生的教師也應面臨著(zhù)重新學(xué)習進(jìn)修的必要�！敖o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過(guò)程中必須以培養學(xué)生能力（創(chuàng )新能力、適應能力、競爭能力等），學(xué)會(huì )學(xué)習方法為主；要求體育教學(xué)要和健身教育結合起來(lái)，和學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，更多地強調學(xué)生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養，為學(xué)生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環(huán)境下，沒(méi)有創(chuàng )新能力型的教師怎么能行。有人說(shuō)，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說(shuō)，教海無(wú)邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個(gè)學(xué)生，尋不見(jiàn)一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng )新教育之路，讓他們在創(chuàng )新思維中體會(huì )成功，這樣的教學(xué)勢在必行。一點(diǎn)呼吁：讓天下所有關(guān)心子女健康成長(cháng)的父母，讓天下所有著(zhù)力學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的老師，都來(lái)關(guān)心孩子的教育，關(guān)注他們的創(chuàng )新思維與能力，讓他們在自我的學(xué)習中不斷求新、求進(jìn)、求發(fā)展！
小學(xué)低段的體育教學(xué)，應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’，達到娛樂(lè )性與趣味性相結合�！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應懂得如何創(chuàng )編游戲。娛樂(lè )性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè )性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統游戲(母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長(cháng)。所以體育游戲的創(chuàng )編，應從提高其娛樂(lè )性、趣味性出發(fā)。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時(shí)總結課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )6
通過(guò)新課程標準的學(xué)習讓我深刻體會(huì )到“教書(shū)育人，為人師表”的收獲與體會(huì )。貼近實(shí)際，所列舉的教育實(shí)例，既交代結果，更注重講述過(guò)程，生動(dòng)實(shí)在，給人以深刻的啟發(fā)與思考。聽(tīng)完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。理論結束我們還充當學(xué)生上了幾節籃球、排球、武術(shù)、體操、游戲、足球六節技能課，老師們八仙過(guò)海，各顯神通，我們學(xué)到了不少技術(shù)技能，老師們的精心準備，學(xué)員們也是專(zhuān)心致志受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，對體育又有了新的認識，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說(shuō)教。而應該是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生的經(jīng)驗，讓體育教學(xué)回歸自然。特別強調了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同要求，確保每一名學(xué)生受益。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習不斷提高自身的素質(zhì)以適應社會(huì )對體育教師的要求。
總之，人只有在不斷的學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步，唯愿自己通過(guò)培訓學(xué)習能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自我。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )7
這學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習期間，學(xué)校組織教師對20xx版新課標進(jìn)行統一學(xué)習。隨著(zhù)對“新課標”學(xué)習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學(xué)中強調以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習加以引導，對學(xué)生的學(xué)習給予肯定和贊賞。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內容，并且把會(huì )不會(huì )技巧作為學(xué)生會(huì )不會(huì )體育的標準，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習的體育熱情和信心。
通過(guò)對“20xx版新課標”的學(xué)習，我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。
對于水平一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)教，死板的講述體育知識，那只會(huì )扼殺孩子們的想象力、創(chuàng )造力，而且，也無(wú)法令孩子們喜歡。我在對水平一學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，根據"新課標"的要求，在課堂教學(xué)中設置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng )想的內容。引導學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng )想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。不知不覺(jué)中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。
一節課四十分鐘，合理安排這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設計好“開(kāi)始部分”、“主要部分”和“結束部分”這三個(gè)環(huán)節是至關(guān)重要的。一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì )起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái)；其次，各環(huán)節的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節自然過(guò)度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受；再次，把握好結果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué)，一節體育課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般應放在一節課的結尾前夕�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“精彩階段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機，推敲再三，精心設計，使學(xué)生意猶未盡，期待著(zhù)下節課的到來(lái)。
在"新課標"的指引下，我認為現在的體育教學(xué)應該在堅持健康第一的思想指導下，多體現出學(xué)生的主體性，關(guān)注地區差異和個(gè)體差異，保證每名學(xué)生受益，不應把目光只盯住教學(xué)結果上，要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。
我作為一名體育教師，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，把最好的體育課呈現給我的學(xué)生，讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。激發(fā)他們的運動(dòng)興趣，培養他們體育鍛煉的意識和習慣。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )8
以前，體育課都是一個(gè)樣子，準備部分，基本部分，結束部分，而且也習慣了學(xué)習的方式—————教師教，學(xué)生學(xué)。而這次新課程改革則不同，它真正體現了教育的注重實(shí)效，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神。也真正促動(dòng)了我的思維發(fā)展。
下面，我談一下對體育新課程理念的一些認識及思考。
一、以“健康第一”為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
新課程對體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋?zhuān)后w育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力以及整體健康水平的提高為目標，構建了運動(dòng)參與、身體健康、運動(dòng)技能、心理健康、社會(huì )適應等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí)，對傳統的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。
二、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
談到學(xué)生的運動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，只是想把要教的內容迅速地教給學(xué)生，自己過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒(méi)有考慮過(guò)�，F在想想，學(xué)生們的學(xué)習效率一定不高，因為他們總是盼著(zhù)自由活動(dòng)。這說(shuō)明，上課的內容根本沒(méi)有吸引住他們，他們不感興趣。
我覺(jué)得，教師應該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運動(dòng)積極性，在學(xué)習到體育知識的同時(shí)也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習慣。
三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
體育新課程標準始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì )的，發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分展示自己的機會(huì )，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。
體育教學(xué)改革改到現在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開(kāi)始注意到學(xué)生的心理和社會(huì )適應能力的發(fā)展，開(kāi)始真正注重學(xué)生的差異性，開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的體育課程標準使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。
通過(guò)上了這一學(xué)期的體育課后，發(fā)現自己對體育的愛(ài)好又增加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學(xué)習的熱情，更好的學(xué)會(huì )生活。
體育交往是人們在社會(huì )生活中利用體育這一特殊活動(dòng)方式所進(jìn)行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會(huì )文化活動(dòng)的組成部分，它以多種形式展現人們在體育領(lǐng)域進(jìn)行社會(huì )交往的生活活動(dòng)和精神活動(dòng)。體育交往以制度、規則、規程等為代表，規范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養的作用，并在公正的基礎上，融合了不同民族、不同個(gè)體的倫理準則和共性，因此最集中體現體育精神，對人的道德素質(zhì)、行為規范的提升有強制作用和指導作用。
體育運動(dòng)中的團結協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進(jìn)取精神，無(wú)不給人以直接的或間接的教育，對人生產(chǎn)生深深的影響。因此，我們學(xué)習體育要充分發(fā)揮其教育功能、導向功能、創(chuàng )造功能、娛樂(lè )功能、育才功能，使我們的思想道德素質(zhì)與體質(zhì)同步增長(cháng)，真正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才。
體育課程學(xué)習心得體會(huì )9
《小學(xué)體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國學(xué)校體育現代化進(jìn)程中的里程碑。在假期的培訓中，通過(guò)聽(tīng)華東師大幾位教授的講座，使我對新課改有了更深刻的認識，主要體現在：
一、教育教學(xué)觀(guān)念的轉變。
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是學(xué)習的初始動(dòng)機，也是有效學(xué)習的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情地支持和指導；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣任何活動(dòng)都會(huì )讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程的轉變。
在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者；體育教師由教學(xué)的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導者、合作者，不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，使傳統意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(cháng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過(guò)分強調，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、教學(xué)評價(jià)的轉變。
傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)重視認知的評價(jià)，忽視非認知的評價(jià)。在這種傳統評價(jià)觀(guān)所指導下的學(xué)習成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一句表?yè)P，掌聲和鼓勵等，使學(xué)生有成就感，滿(mǎn)足感，提高了自信，也使學(xué)生體驗到成功帶來(lái)的快樂(lè )。
新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
【體育課程學(xué)習心得體會(huì )集合9篇】相關(guān)文章：
大學(xué)課程學(xué)習心得體會(huì )(集合11篇)03-26
大學(xué)課程學(xué)習心得體會(huì )(集合10篇)03-23
關(guān)于課程學(xué)習心得體會(huì )03-21
體育學(xué)習心得體會(huì )03-09
梵語(yǔ)學(xué)習課程08-11
大學(xué)課程學(xué)習心得體會(huì )(10篇)03-16