學(xué)習名師心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習名師心得體會(huì ) ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習名師心得體會(huì ) 1
透過(guò)這段時(shí)間的遠程研修學(xué)習，我對于數學(xué)新課程、新教材有了深入的認識，。數學(xué)作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教育評價(jià)等的變革。
1、數學(xué)課程在目標定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續、和諧的發(fā)展”為總體目標。
新一輪基礎教育強調培養對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì )到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數學(xué)、了解數學(xué)、用數學(xué)。學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì )，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來(lái)社會(huì )需要、體會(huì )素質(zhì)精神的數學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而帶給了超多的觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)。
3、對教師的主角有了新的定位。
隨著(zhù)教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì )對教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應當扮演的主角有：a學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng )新者等。
素質(zhì)教育強調，教學(xué)應面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續發(fā)展、可持續發(fā)展帶給保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(cháng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu)，把更多的精力用在學(xué)習上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jì);在學(xué)生的學(xué)習探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(cháng)者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導、帶給幫忙、帶給服務(wù)，扮演著(zhù)指導者和服務(wù)者的雙重主角。
4、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要透過(guò)情景等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的_，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，有助于提高學(xué)生的潛力。
我想：我能透過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應手。
學(xué)習名師心得體會(huì ) 2
上周，有幸去聽(tīng)趙勁松老師的課，真是感觸很深，受益匪淺，真正體會(huì )到了“名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方�！�
現在，回味趙老師的數學(xué)課《認識平行》和數學(xué)報告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。?
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè )章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。上課前，趙老師以猜字謎的游戲導入，用甲骨文的“面”字，激發(fā)學(xué)生仔細用眼觀(guān)察，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)起學(xué)習數學(xué)知識的欲望。它體現了教師對教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創(chuàng )造性教學(xué)藝術(shù)的設計。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課開(kāi)始時(shí)，趙老師讓學(xué)生在練習本上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，并且把幾種不同的情況展示給學(xué)生看，在趙老師的正確引導下，學(xué)生自己得出相交和不相交兩種情況，趙老師重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┰诶斫饫щy的地方，趙老師沒(méi)有設置陷阱，而是給學(xué)生指出來(lái)，讓他們親自去體會(huì )。比如：在講“同一平面”的理解時(shí)，老師是讓學(xué)生直接看書(shū)，然后，通過(guò)一個(gè)長(cháng)方體和兩根小棒讓學(xué)生理解并輕松接受消化。
�。ㄋ模┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。趙老師在講平行線(xiàn)的畫(huà)法時(shí)，并沒(méi)有像大多數老師那樣，一邊講一邊畫(huà)，一步一步教給學(xué)生。他大膽放手，讓學(xué)生自己去體驗，去尋找方法，一個(gè)一個(gè)匯報畫(huà)法，一個(gè)一個(gè)被同學(xué)們推翻駁倒，直到有一個(gè)同學(xué)用直尺和三角尺一起畫(huà)時(shí)，整個(gè)報告廳想起了陣陣掌聲，整節課也達到了高潮。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了認知與情感的統一。
教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì )感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
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通過(guò)兩次觀(guān)看名師講的兩節課，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、充分體現了以學(xué)生為主體老師為引導的課堂效果，這兩節課授課老師引入自然，整個(gè)課堂氣氛既活躍又不失節奏，有條不紊，把學(xué)生的思維積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識。
二、老師講課中算理清晰明了、引導確切。
《一個(gè)數除以分數》這節課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導，最終推導出為什么一個(gè)數除以分數等于這個(gè)數乘以這個(gè)數的倒數，使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個(gè)數的倒數的算理比較詳細，這一點(diǎn)可能有不少的老師在講解時(shí)很粗略地按教材上那一小方框的內容，直接用一個(gè)數乘這個(gè)數的倒數。
三、教師要有較寬的知識面
作為數學(xué)老師我個(gè)人認為，還應具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識。比如《用字母表示數》中影屏上所顯示的神舟六號、神舟七號知識，以及涉及到的事。如四年級上冊教材所涉及的部分省份的人口數及面積數，如果學(xué)生問(wèn)起哪個(gè)省在什么位置，這時(shí)老師就應該知道，這樣一來(lái)既滲透了學(xué)生的愛(ài)國主義教育又能擴展學(xué)生的視野，這是老師應具備的素質(zhì)。
今后的打算
一、注重課堂效果
我將給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性主動(dòng)性，改變被動(dòng)接受知識的局面。
二、在教學(xué)中特別是涉及概念，算理方面的內容，老師要用詞準確，切忌含糊其詞，否則學(xué)生也是稀里糊涂。
三、注重老師自身素質(zhì)的提高
老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研，也要學(xué)習政、史、地知識面的拓展，要緊跟時(shí)代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。
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聽(tīng)了這兩節課，我認為他們的優(yōu)點(diǎn)是老師講課得心應手，重點(diǎn)把握比較準。每堂課都充分發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用。加強了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學(xué)過(guò)程由導入，講解、演示、提問(wèn)、討論，融入新鮮知識，鞏固小結等主要環(huán)節相扣。
我想在以后教學(xué)中應做到精講、激趣。
老師在課堂上必須簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、說(shuō)明難點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內，準確而迅速地傳遞知識信息。深度知識由淺入深，精講精練。淺顯知識點(diǎn)到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結合，讓學(xué)生始終于緊張而興奮的狀態(tài)。
老師在課堂上，時(shí)時(shí)刻刻應激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。無(wú)趣的講解無(wú)異于實(shí)施催眠術(shù)。在講課時(shí)老師要充滿(mǎn)感情，滿(mǎn)懷激情，千方百計激起學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
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身為一名小學(xué)數學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼數學(xué)，而且從心里喜歡它。借助學(xué)校開(kāi)展的學(xué)名師活動(dòng)，我自學(xué)了黃愛(ài)華老師的《數的大小比較》一課，感受深刻，可以用三個(gè)字來(lái)概括：“趣、實(shí)、活�！�
�。ㄒ唬叭ぁ薄n上得有趣，才能使兒童精神飽滿(mǎn)，興趣盎然，全神貫注，積極參與。
黃老師說(shuō)：“數學(xué)應該是現實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè )于做的�！庇螒�、競賽能極大地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。但不能僅停留在追求數學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。我認為本節課之所以“打動(dòng)”人的，給人“終身難忘”的，是“數學(xué)知識”與“游戲競賽”的完美結合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數大小方法”的“內化”。如：老師非常注重讓學(xué)生在比賽過(guò)程中學(xué)生的交流都是“有感而發(fā)”，學(xué)生的“感受”恰恰是“比較數大小方法”的“內化”。每個(gè)場(chǎng)次比賽完，教師讓學(xué)生記下比賽“結果”，“數學(xué)”地思考。整場(chǎng)比賽后讓組織學(xué)生交流、“比較數大小”的方法和體會(huì )。數學(xué)源于生活，又高于生活，游戲是為了更為高效地、生動(dòng)活潑地讓學(xué)生“掌握”和“內化”數學(xué)知識。
�。ǘ皩�(shí)”——上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎知識，練好基本功。加強雙基是我國傳統的精華，在任何時(shí)期都不能丟。
在黃愛(ài)華老師這節課中，我驚嘆于他恰到好處的設計，精彩的點(diǎn)撥，教學(xué)過(guò)程中更注重細節化。其實(shí)這里面的環(huán)節中細節的處理達到了一種爐火純青的境界。這種細節化的設計結果上升到高的教育境界，才能使教學(xué)精彩、實(shí)在而又使人折服。在這節課中黃老師精心預設了五個(gè)重要的細節
第一，當引出課題時(shí)，引導學(xué)生自覺(jué)地用“數學(xué)的眼光”發(fā)現并主動(dòng)提出研究的問(wèn)題。
第二，在第一輪游戲抽出千位上的數字之前，適時(shí)介入引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。
第三，當學(xué)生抽出的數字是6時(shí)，教師將卡片倒過(guò)來(lái)提問(wèn)：如果我把6換成9呢？
第四，當比賽的結果揭曉時(shí)，教師要求學(xué)生把比賽的結果記錄下來(lái)。
第五，建議學(xué)生把決定兩數大小的關(guān)鍵數字用圓圈圈起來(lái)。
上面五個(gè)重要的細節把教學(xué)整一條主線(xiàn)連起來(lái)，每一個(gè)地方都經(jīng)過(guò)精心的設計，教師在教學(xué)設計時(shí)著(zhù)眼每一個(gè)細小的地方，努力在細微之處見(jiàn)真章。這樣，整一節就體現出一個(gè)“實(shí)”，我認為這是一個(gè)成功的教師所必須特有的一部分習慣。因此，只有教學(xué)中注重細節，巧妙地設計細節，才能上出一節成功的課。
�。ㄈ盎睢�----課堂氣氛活，學(xué)生思維才會(huì )活。這樣的數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)閃耀著(zhù)智慧的過(guò)程
黃老師的課堂與學(xué)生的對話(huà)，是平等的、真誠的、創(chuàng )造的，它能使富有理性之美的數學(xué)教學(xué)閃耀著(zhù)人文的光芒。我們的課堂師生對話(huà)的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)了不確定性的過(guò)程，需要教師和學(xué)生運用智慧去面對很多事先無(wú)法預料的新問(wèn)題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續的智力操作。在黃老師的課堂中，黃老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著(zhù)彼此對數學(xué)的理解。
總之聽(tīng)黃老師的課是一種精神上的享受，一節數學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，實(shí)則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數學(xué)學(xué)習和代數思想的滲透�！叭�、實(shí)、活”互相聯(lián)系，相輔相成。通過(guò)一系列的數學(xué)思考過(guò)程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著(zhù)學(xué)生靈動(dòng)的思考，教師所追求的“引導學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng )造境界�！边@種創(chuàng )新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習的。
學(xué)習名師心得體會(huì ) 6
xx年11月1日，我有幸參加了xx縣xx小學(xué)舉行的“名師大篷車(chē)”英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)期間我們觀(guān)摩了湯xx老師所執教的一節英語(yǔ)課,她精彩的課堂教學(xué)深深的吸引了我,同時(shí)我身邊許多老師和教研員的精彩評課和對課堂教學(xué)的獨特見(jiàn)解,也讓我學(xué)到了許多。西安高新一小王昆老師的精彩發(fā)言，以及她對教育事業(yè)的執著(zhù)使我深受感動(dòng)。這次的培訓學(xué)習,使我的教育觀(guān)念又一次得到洗禮,也讓我更進(jìn)一步掌握了新課程標準下的英語(yǔ)課堂發(fā)展方向和目標,下面我談一下通過(guò)這次學(xué)習自己的一些心得體會(huì )：
第一，湯老師巧妙創(chuàng )設了情境進(jìn)行教學(xué),她的課堂是充滿(mǎn)活力的、靈動(dòng)的、和諧的,課堂教學(xué)中老師關(guān)注的是學(xué)生的成長(cháng)；關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；關(guān)注的是怎樣培養學(xué)生的'各種能力�，F實(shí)中我們的課堂正是缺乏這些關(guān)注,致使課堂缺乏生機.缺乏活力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學(xué)改革,爭取早日打造出高效課堂。
第二，注重學(xué)生的學(xué)習習慣養成。在教學(xué)中如何讓學(xué)生認真的聽(tīng)課，如何回答一個(gè)完整的問(wèn)題，如何進(jìn)行小組合作探究，一直困擾著(zhù)我們。通過(guò)這次的聽(tīng)課對這些問(wèn)題有了新的認識和理解。在教學(xué)中我們應該時(shí)刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師要及時(shí)的引導學(xué)生如何回答完整的問(wèn)題，這樣日積月累學(xué)生的習慣就能逐步的培養起來(lái)。
第三，教師業(yè)務(wù)能力綜合素養的培養和提高。他們扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。英語(yǔ)教學(xué)的確是一門(mén)值得潛心研究的藝術(shù)，教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段。這節課中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的設計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。給人的感覺(jué)是同樣一件事情別人為什么處理的這么游刃有余，有量變到質(zhì)變的感覺(jué)。讓我產(chǎn)生了一種緊迫感，好的課堂不只是來(lái)源于對教材的熟練，還要在教學(xué)中不斷的探索更深層次的東西，逐漸形成自己的教學(xué)智慧。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,使我深深體會(huì )到,作為一名教師,一定要不斷學(xué)習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。
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最近聽(tīng)了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學(xué)習的，下面我談幾點(diǎn)看法：
一、上課時(shí)老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。有句話(huà)說(shuō)的好“老師就是一本教課書(shū)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在閱讀”。這一點(diǎn)不假，當老師放松時(shí)，學(xué)生更會(huì )配合老師，這是值得我學(xué)習的。
二、講課時(shí)，老師們講練結合的很緊密，這也是值得我學(xué)習的。這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來(lái)，使學(xué)生變?yōu)檎n堂主體，學(xué)生積極性更高，記憶就會(huì )更深刻，課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學(xué)中，我就會(huì )把這些運用到我的教學(xué)中，使學(xué)生更為積極的投入到學(xué)習中，另外，在今后我要在教學(xué)中，嘗試著(zhù)用一種更為積極的教學(xué)手法。把成績(jì)好的學(xué)生利用起來(lái)，讓他們像老師一樣設計問(wèn)題，去幫助那些學(xué)困生，這樣既能調動(dòng)成績(jì)好的學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)困生的成績(jì)，這些正在嘗試中，也有一點(diǎn)收獲。
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百年大計教育為本，教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重擔，職責重大。教師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來(lái)要求自己，致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中。并認真執行黨的教育方針，聽(tīng)從組織、領(lǐng)導的安排，干好本職工作。教師是人類(lèi)禮貌的傳播者和建設者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”，按照必須社會(huì )的需要和標準，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識，培養實(shí)際工作潛力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著(zhù)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)校園工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著(zhù)十分重要的好處。
首先，加強教師職業(yè)道德建設，有助于提高教師覺(jué)悟，促進(jìn)校園的精神禮貌建設。如果一個(gè)教師在工作中教書(shū)育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù)，就會(huì )在校園中率先樹(shù)立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會(huì )在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠黨的教育事業(yè)，精心培育自己的學(xué)生。
其次，加強教師職業(yè)道德建設，有助于激勵和鼓舞教師自覺(jué)獻身人民教育事業(yè)。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養成在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，使人類(lèi)知識得以延續。德育是激勵和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，用心工作，自覺(jué)獻身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對教師起激勵和鼓舞作用的生動(dòng)說(shuō)明。再次，加強教師職業(yè)道德建設，有利于培養一支德才兼備的教師隊伍。要建設一支德才兼備的教師隊伍，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應加強教師職業(yè)道德建設，這是加強教師隊伍思想道德建設的重要資料。師德建設的重要任務(wù)是陶冶教師情操，轉變教師氣質(zhì)，培養教師品德，提高教師素質(zhì)。
作為為現代化建設服務(wù)，為當今社會(huì )服務(wù)的教師，應遵守以下職業(yè)道德規范：
一、獻身教育，甘為人梯
“獻身教育，甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會(huì )主義祖國的高尚道德境界的具體表現，它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺(jué)地履行其他師德規范，為人民教育事業(yè)作出應有的貢獻。
二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì )毫不猶豫地回答‘熱愛(ài)兒童�！瘣�(ài)，是學(xué)生的需要。熱愛(ài)學(xué)生，是教師在一種道德職責感的驅使下對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼\摯的親密感情。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。俗話(huà)說(shuō)，“愛(ài)”能使“冰雪融化”。個(gè)性是對后進(jìn)生，只要我們對他們傾注真心的愛(ài)，并把握好教育時(shí)機，掌握恰當的方法，我們相信，再頑皮的學(xué)生也是能夠轉化的。正如一位教育家所說(shuō)：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育�！币驗橛辛藧�(ài)，教書(shū)育人才會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；因為有了愛(ài)，我們看差生時(shí)才不會(huì )有“看不順眼”的現象，我們才會(huì )很樂(lè )意地去想辦法去改變他們。愛(ài)學(xué)生，怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、以身作則，為人師表
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書(shū)本上學(xué)習之外，主要是向教師學(xué)習。在他們的心目中，教師的話(huà)就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。由此，教師的教學(xué)、待人接物、行為舉止，一言一行都須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭
教師的主要職責是讓學(xué)生學(xué)到人類(lèi)的知識和經(jīng)驗，因此，勤奮學(xué)習，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規律，是培養出合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。教育者務(wù)必先受教育�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(cháng)也�！边@句話(huà)確實(shí)很有道理。
五、互相學(xué)習，團結協(xié)作
教師的工作既表現為個(gè)人的腦力勞動(dòng)，同時(shí)又是一種群眾活動(dòng)。這就要求每個(gè)教師既要充分發(fā)揮個(gè)人的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習、團結協(xié)作的群眾主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。
學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強教師職業(yè)道德教育和修養，對于把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會(huì )主義新人，具有個(gè)性重要的好處。加強職業(yè)道德修養和教育，既是新時(shí)期為把我國建設成高度禮貌、高度民主的社會(huì )主義現代化強國的需要，也是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責的客觀(guān)要求。只有具有高標準的職業(yè)道德修養，才能成為合格的教師。
學(xué)習名師心得體會(huì ) 9
連綿秋雨擋不住學(xué)習的熱情，颯颯金風(fēng)迎來(lái)了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了“聚焦核心素養，呈現統編教材實(shí)踐”名師創(chuàng )新課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，聆聽(tīng)了薛法根、魏星、李偉忠等全國著(zhù)名特級老師的課堂教學(xué)及講座，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益多多。
抓好關(guān)鍵問(wèn)題，精彩句式反復練習。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時(shí)帶給我的最真切的感受。李老師講到“細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�！边@句話(huà)時(shí)，讓學(xué)生反復讀，同時(shí)，要求他們聯(lián)系生活實(shí)際，將原句變換成“的藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出的花�！边@樣的句式，讓學(xué)生改寫(xiě)。有孩子寫(xiě)的是：“長(cháng)長(cháng)的絲瓜藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了黃色的大花�！庇械暮⒆訉�(xiě)的是：“彎彎的牽�；ㄌ偕祥L(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了蘭色的小花�！焙⒆觽冊谂e一反三的練習中，既體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，也掌握了語(yǔ)言表達的技巧。很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我們的語(yǔ)文課習慣了老師的分析，少了孩子的練習，于是語(yǔ)文課堂成了老師的一言堂，老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，課堂了然無(wú)趣。李老師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動(dòng)。
引導孩子主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，哪怕他們提出的問(wèn)題并不理想。這是黃國才老師的課給我帶來(lái)的最大感受。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，在人教版五年級的教材中，這篇文章是一組人物描寫(xiě)中的一篇，主要從人物肖像、語(yǔ)言等方面刻畫(huà)了王熙鳳乖巧機靈、聰明能干、有權有勢、善于逢迎等性格特點(diǎn)。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學(xué)”知識，包括相關(guān)考證，對于那些愛(ài)讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，這些講述真的很有趣味，但如果對《紅樓夢(mèng)》不太了解，可能聽(tīng)來(lái)也是一頭霧水。在設計問(wèn)題時(shí)，黃老師的問(wèn)題是：“看了這篇文章，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？”結果出現了短時(shí)間的冷場(chǎng)，接著(zhù)有學(xué)生提出了問(wèn)題，但都被黃老師否定——要么太簡(jiǎn)單，要么被認為沒(méi)價(jià)值。黃老師一直強調，課堂教學(xué)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)生思考�？墒�，學(xué)生往往達不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)的多半是很簡(jiǎn)單的或者沒(méi)什么價(jià)值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問(wèn)題的時(shí)間，而是直接把我們認為“有價(jià)值”的問(wèn)題拋給他們�？墒沁@樣以來(lái)，孩子們越來(lái)越缺乏批判精神，卻來(lái)越不會(huì )思考。我的想法是：即使學(xué)生最初提出的問(wèn)題沒(méi)意義也要鼓勵他們多思考，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢引導，強化訓練他們思考問(wèn)題的能力，那怕他們最初提出的問(wèn)題真的毫無(wú)意義。如果孩子的問(wèn)題已經(jīng)很完美，又能給出完美解答，那要我們老師做什么呢？
讓孩子慢慢長(cháng)大。這是著(zhù)名特級教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家帶來(lái)的課是二年級的《風(fēng)娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過(guò)一遍一遍的指導朗讀，到最后達到了讓學(xué)生嘗試復述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是，有一個(gè)小女生怎么也說(shuō)不好，薛老師就連續她練習了三遍，至少花了五分鐘的時(shí)間。薛老師說(shuō)，可能有些人會(huì )認為，把五分鐘時(shí)間用在一個(gè)學(xué)生身上有點(diǎn)浪費，是對這個(gè)孩子而言，她可能受益終身，因為在這個(gè)過(guò)程中，她的能力得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節課用五分鐘的時(shí)間你關(guān)注了這個(gè)學(xué)生，下一節課可以花幾分鐘時(shí)間關(guān)注另一個(gè)需要指導的學(xué)生。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大，到最后你會(huì )發(fā)現，每一個(gè)同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個(gè)孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，慢慢長(cháng)大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開(kāi)花結果。教育從來(lái)不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開(kāi)。
姜樹(shù)華老師和沈玉芬老師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的知識面，又能達到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫(xiě)作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過(guò)一個(gè)范文之后，又讓孩子們通過(guò)仔細觀(guān)察石榴的顏色、外形，內部結構，并品嘗石榴的味道，進(jìn)而對《石榴》進(jìn)行詳細的描寫(xiě)。每寫(xiě)其中一個(gè)部分，劉老師都找同學(xué)展示，且讓同學(xué)們評出誰(shuí)哪拿個(gè)詞用得好，哪一句話(huà)用的好，并說(shuō)出好在哪里。這樣的生動(dòng)有趣的寫(xiě)作課，孩子們如何不喜歡？
聆聽(tīng)名師的授課，查找自己的不足。在今后的教學(xué)中，如何引導學(xué)生廣泛閱讀，如何指導孩子進(jìn)行有效的習作練習，如何讓學(xué)生敢于表達自己的思想，這都是需要我們不斷摸索的問(wèn)題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。向名師學(xué)習，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，向教育專(zhuān)著(zhù)學(xué)習，通過(guò)不斷的學(xué)習，提升自己的業(yè)務(wù)素養，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學(xué)習的樂(lè )趣，并在此過(guò)程中，修煉自己，成就自己。
學(xué)習名師心得體會(huì ) 10
20xx年9月12、13日，我有幸去臨沂參加了語(yǔ)文主題學(xué)習培訓，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家教師的講座，觀(guān)摩了名師的精彩課堂，感受頗深。
其中一節是吳老師的課《長(cháng)大做個(gè)好爺爺》，我幾乎進(jìn)入了吳老師編制的童話(huà)，最后聽(tīng)著(zhù)課，自己竟然流下了眼淚。一堂成功的課最主要的是有套成功的課件，吳老師的課件可以說(shuō)是我見(jiàn)過(guò)的最成功的一套，首先她是采用翻書(shū)的形式，一頁(yè)一頁(yè)的看，這樣是內容顯得很真實(shí)，加上生動(dòng)的畫(huà)面，更是把聽(tīng)眾帶進(jìn)了童話(huà)的殿堂。她先范讀，讓學(xué)生跟讀，慢慢體會(huì )。一邊讀一邊剖析文章，每句話(huà)每幅圖都在她完美的語(yǔ)句中體現的淋漓盡致。吳老師說(shuō)圖畫(huà)是會(huì )說(shuō)話(huà)的，一點(diǎn)沒(méi)錯，特別是低年級的孩子，尤其喜歡這樣的文章�？粗�(zhù)課上的孩子們沉浸在吳老師的課堂，我不得不說(shuō)，這堂課成功了。最為感動(dòng)的我的是，吳老師一直在提醒學(xué)生，如果你是“小小熊”，你會(huì )說(shuō)什么，你會(huì )怎么做。這樣，讓學(xué)生成為故事中的主角，更能體會(huì )文章的感情。當說(shuō)到熊爺爺和小小熊爬到樹(shù)上，看到了什么時(shí)，吳老師讓孩子展開(kāi)想象，他們會(huì )做些什么，又是這樣的主觀(guān)提問(wèn)，很能讓孩子真正進(jìn)入故事，去感受那份真情。
最后，熊爺爺，去世時(shí)，課件也好，加上音樂(lè )，是整個(gè)課堂變成童話(huà)的世界，在做的老師有的甚至落下了眼淚，包括我。課講到這樣的程度，孩子不可能沒(méi)有感受的作者傳遞的那么珍惜生命的真諦。這節課的教學(xué)效果不言而喻。
吳老師注重情景教學(xué)，我想這是我要學(xué)習的地方，語(yǔ)文，如果沒(méi)有一定情景設計，想達到想要的效果是不可能的。特別是小學(xué)，把一篇文章設計成一個(gè)故事，一個(gè)情景，讓孩子自己去表演，去體會(huì )，比老師講往往更能達到目的。
魏老師講的是一首古詩(shī)，其中最經(jīng)典的就是讓學(xué)生自己根據老師提示作詩(shī)，這個(gè)確實(shí)是眼前一亮，如果學(xué)生能自己作詩(shī)，那所學(xué)的知識就真正成為他自己的了。
專(zhuān)家老師的講解無(wú)不觸及到我的神經(jīng)，我一邊聽(tīng)，一邊在想自己的課堂，自己的學(xué)生。農村的孩子，底子薄，基礎差，所見(jiàn)所遇的事情很單純，他們可能對某些新事物接受起來(lái)會(huì )慢點(diǎn)，但是，他們也有自己的優(yōu)勢，那就是淳樸，有美好的童年，恰恰是這種農村生活的經(jīng)歷，讓他們反而有種城市孩子沒(méi)有的堅韌和刻苦。語(yǔ)文課文的很多知識確是來(lái)源于生活來(lái)源于自然，而他們確是離大自然最近的一群孩子。所以我覺(jué)得，把課文的知識融入到現實(shí)生活，把課堂轉化為生活，會(huì )更能讓他們接受。
自己也是從農村出來(lái)的學(xué)生，親身體會(huì )到他們是多么需要更多地教育，特別是語(yǔ)文，因為語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是跟一個(gè)人的素質(zhì)息息相關(guān)，從我第一天來(lái)到鄉鎮教學(xué)，我就給自己定下了目標：盡自己最大的力量，讓鄉村的孩子接受最好的教育。希望自己努力！
學(xué)習名師心得體會(huì ) 11
20xx年12月22日下午，我又一次聆聽(tīng)了老師的講座。講座一開(kāi)始，我就被李老師溫暖的話(huà)感動(dòng)了——他說(shuō)把PPT背景設計藍色，是為了緩解參訓老師的眼睛疲勞，因為白底黑字看時(shí)間久了眼睛容易累。我之前聽(tīng)過(guò)幾次李老師的議課，每次都有不同的收獲。所以今天趁著(zhù)李老師為其他鄉鎮老師培訓這個(gè)機會(huì )，我來(lái)蹭李老師的講座，恰好他帶來(lái)的《如何提高觀(guān)課有效性》正是我所需要的，真的是不虛此行��！
名師就是名師！李老師不僅在我們學(xué)校上課時(shí)新課引入新穎，他今天的講座同樣讓人耳目一新。他以欣賞兩首不同曲風(fēng)的歌曲開(kāi)始，引出每個(gè)老師都有不同的閃光點(diǎn)，教學(xué)方式和風(fēng)格不同。接著(zhù)，李老師從時(shí)代不同，教師的責任不同，教師角色轉變進(jìn)行了闡述，教師由最開(kāi)始的教書(shū)匠到負責教學(xué)、再到現在的教育工作者的轉變，說(shuō)明了時(shí)代在變，教師的責任也發(fā)生了改變。
在此之前，我聽(tīng)得最多的就是上課、聽(tīng)課和評課，今天李老師讓我們聽(tīng)到了不一樣的內容：作課、觀(guān)課和議課。這不但是對教育理念和教學(xué)態(tài)度的改變，同時(shí)也對教師提出了更高的要求，不再是拿著(zhù)課本就可以上課的時(shí)代了。
關(guān)于有效，李老師從三個(gè)詞進(jìn)行的講解：效果、效用、效率。李老師用圖片展示了生活中真實(shí)的事例，充分說(shuō)明了有效的重要性。說(shuō)到觀(guān)課和議課，已經(jīng)從教幾年的我真的很慚愧：因為我最怕的就是學(xué)校開(kāi)展公開(kāi)課之后的議課。其實(shí)，每次觀(guān)課的時(shí)候，我不知道要觀(guān)什么、聽(tīng)什么、記什么，所以，在后面的議課環(huán)節，我更是無(wú)從下手，不知道講課老師的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，又怎么提建議。
短短兩個(gè)小時(shí)，并不能教會(huì )我如何觀(guān)課和議課，但由此我明白了一個(gè)深刻的道理：短短幾分鐘的議課，其實(shí)是需要背后付出諸多努力的，是需要認真鉆研教材、合理分析學(xué)生、學(xué)習課程標準、研究核心素養和其它教育教學(xué)理論的。
以前參加的那些培訓，我都是為了完成“任務(wù)”而已，所以每次聽(tīng)講座的時(shí)候都是興致很濃，結束之后就很快忘得一干二凈。蛋今天聽(tīng)過(guò)李老師的講座后，回家的路上，我就一直在反思自己在這幾年的教學(xué)生涯中好像沒(méi)有太大的長(cháng)進(jìn)。李老師在講座結束時(shí)說(shuō)的“欲窮千里目，更上一層樓�！迸c我們共勉，我想他是在鼓勵我們年輕教師一定要堅持不懈地努力，盡快提升自己；我即使不能成為名師，也一定要讓我的孩子們在課堂上能夠快樂(lè )地學(xué)習、健康地成長(cháng)。
學(xué)習名師心得體會(huì ) 12
XX年7月18日，作為xx省中原名師培育對象，在xx師范大學(xué)學(xué)習的第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對于課程設計和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習。
就張xx教授的講座，我針對性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
一、好老師首先是尊重學(xué)生的老師
張教授從開(kāi)始講座，就一直站在臺下，與大家一起交流互動(dòng)，讓臺下老師感覺(jué)到，張教授很尊重與大家的平等交流。而且，整個(gè)講座一直在臺下走來(lái)走去，一直站在那里講到底，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的，尊重學(xué)生的老師首先應該是與學(xué)生平等交流的老師，并能用自己對職業(yè)的尊重打動(dòng)學(xué)生的老師。
二、好老師是課堂上充滿(mǎn)激情的老師
這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中體現出來(lái)的。張教授從講座開(kāi)始就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷與大家分享，然后聲調抑揚頓挫的給大家講述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家講述了很多知識。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而充滿(mǎn)激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。
三、好老師是自身快樂(lè )的老師
張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了快樂(lè )，選擇了愛(ài)心，選擇了責任。我深有體會(huì )，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有教師快樂(lè )，因為教師代表著(zhù)助人、付出、奉獻，每個(gè)人生活在社會(huì )這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿(mǎn)水也會(huì )覺(jué)得沉重，而幫助別人，向別人奉獻你的知識、愛(ài)心和思想，就會(huì )得到人常說(shuō)的“授人玫瑰，手留余香”的快樂(lè )感！所以，選擇老師就選擇了擁有快樂(lè )的思想，這是這個(gè)職業(yè)給予我們的最高饋贈！
四、好老師是有知識的老師
作為一名老師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專(zhuān)業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛(ài)。作為一名老師要擁有本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識。張教授很詳細講述了教師所應該擁有的三類(lèi)知識，讓我認識到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識遠遠不夠，那只能叫本體性知識，而條件性知識同樣很重要，對于課程的開(kāi)發(fā)建構，課程的思索正是一個(gè)老師所應該思索的，至于實(shí)踐性知識，很多時(shí)候，大多老師都是有經(jīng)驗而總結不出來(lái)，實(shí)踐性的經(jīng)驗如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應該總結提升的地方。張教授有句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)三年教育反思，每個(gè)人都能成為教育專(zhuān)家，這句話(huà)讓我深深體會(huì )到教師是成為專(zhuān)業(yè)化教師還是教書(shū)匠的關(guān)鍵是是否會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
五、好老師是熱愛(ài)閱讀的老師
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書(shū)好，但是怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，張教授講述的特別詳實(shí)，自身博覽群書(shū)，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結讀書(shū)經(jīng)驗傳遞給大家�？梢�(jiàn)，好老師一定是熱愛(ài)閱讀的老師。在此，把張教授的閱讀經(jīng)驗分享，與大家共勉，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇適宜的讀書(shū)導向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書(shū)既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書(shū)要適合自己的最近發(fā)展區。采取豐富的讀書(shū)方法——讀電子書(shū)，學(xué)會(huì )看書(shū)的自序、目錄、做標注、做讀書(shū)ppt等。
最后，以這三句話(huà)作為學(xué)習體會(huì )的結束，教師要有職業(yè)規劃，別讓毫無(wú)意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔當參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰性的釋放力！
學(xué)習名師心得體會(huì ) 13
觀(guān)看了師德標兵，育人專(zhuān)家、名師們對教書(shū)育人的精彩演講�？吹矫麕焸兒V實(shí)教書(shū)，潛心育人的工作業(yè)績(jì)。感覺(jué)到自己身為教育工作者的憾顏。他們將自己多年的工作經(jīng)驗總結形成行之有效的教育方法。用一顆熱愛(ài)教育的心研究自己的工作。用一腔對學(xué)生的熱愛(ài)去踐行教育這份職責。幾位名師的個(gè)性風(fēng)彩為他們的教育工作注入縷縷生機，感人入情，說(shuō)理入境。教師的工作是平凡的，但其育人心靈的行為是一個(gè)壯舉。盡管是用歲月的蹉跎去衡量，久而芬芳！
二十多年來(lái)，越來(lái)越明白自己就是一名園丁。記得小時(shí)候上小學(xué)的時(shí)候，老師就教我說(shuō)：老師是園丁，學(xué)生是花朵。那時(shí)，只明白這是一個(gè)比喻句�，F在，才懂得這是一個(gè)真理。是一代代教育工作者用那三尺講臺壘起的真言。是一代代一線(xiàn)老師用自己對學(xué)生的那一腔熱情筑起的豐碑。
市一實(shí)驗小學(xué)米微微老師的《朵朵花開(kāi)淡墨痕》的潤澤教育。讓我很有感悟�？赡芡菑氖履挲g相仿孩子的教育教學(xué)工作。所以，她的一些做法和想法，我感同身受。
“她是潤物的雨，她是拔節的竹，她的作用往往體現在一句囑托、一次談心、一場(chǎng)班隊會(huì )的結束。因為此時(shí)的結束恰恰意味著(zhù)一種嶄新的開(kāi)始，只要我們細細聆聽(tīng)，準能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音……”這是米微微老師演講的第一段。聽(tīng)到這幾句溫暖的話(huà)。我仿佛看到了那一片原野中點(diǎn)點(diǎn)小花淋浴春風(fēng)而笑。浸漬細雨而歌的美景。
我想著(zhù)米微微老師的學(xué)生們可能是群芳燦爛，而我的孩子們卻是孱弱無(wú)聲。她每天想的做的可能是讓她的花朵們更加瑰麗芬芳，而我每天想的做的卻是讓我的孩子們能健康成長(cháng)。
“增加教育的寬度——每日堅持好習慣�！边@是米微微老師關(guān)于教育的第一觀(guān)點(diǎn)。同樣我對教育的寬度是這樣理解的。教育不僅是書(shū)本上的知識，更是一種學(xué)習的習慣。幾十個(gè)人坐在一起，可能我們的資質(zhì)，能力有差別。是后天無(wú)法比擬的。但我們學(xué)習的習慣是一起培養的。也許你用一天學(xué)習了N個(gè)知識。也許你用一年學(xué)習了N個(gè)知識。但我可能用一生去學(xué)習它。只要我有這個(gè)習慣。這個(gè)習慣的培養就要靠我們老師日復一日的工作。怎么樣堅持下去，就靠我們老師潛移默化地督促引導。這就像一股清泉一樣，無(wú)枯竭地流淌，因為你是學(xué)生的那眼活水。只要他是你一天的學(xué)生，你就要用一生去負責。這就是一個(gè)教師的平凡和偉大！
教育的延長(cháng)沒(méi)有辦法度量，學(xué)生言行只是一點(diǎn)折射的光。就像一張單程車(chē)票，我們和孩子們一起坐上這趟列車(chē)。沿途的風(fēng)景就是我們的教育資源，堅持的愛(ài)心就是我們教育的靈魂。無(wú)悔的選擇就是我們教育的良心。這些名師們選擇了，我也選擇了。
“用思考預約美麗”。米微微老師用自己的思考和愛(ài)心塑造了教育的美麗。她用自己這點(diǎn)點(diǎn)微風(fēng)吹綠了孩子們的這一池湖水。她得到了教育同仁們的認可，也得到了孩子和家長(cháng)的熱愛(ài)。
“延伸教育的廣度——豐富多彩的家長(cháng)講壇”。米微微老師通過(guò)和家長(cháng)的互動(dòng)，讓教育延長(cháng)，讓孩子們感覺(jué)到教育原來(lái)就在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)中。米老師說(shuō)：“我們有一批來(lái)自于各行各業(yè)的家長(cháng)，他們的閱歷，他們的職業(yè)體驗對于孩子們來(lái)說(shuō)都是精彩的一課”。她通過(guò)家長(cháng)課堂，讓學(xué)生們有了自豪和自信。讓孩子們明白，原來(lái)我的爸爸、媽媽是最棒的。原來(lái)我的父母是這樣的風(fēng)采奕奕。這種教育方式得益于米老師對教育的理解和她對孩子們的真情。她讓學(xué)生們感受了這個(gè)班級是一個(gè)幸福的家庭。我們每一個(gè)人在這里都能找到自己的位置。欣賞別人，進(jìn)步自己。積極向上的班風(fēng)自然而成。
生動(dòng)砥礪的語(yǔ)言化作學(xué)生們積極向上的動(dòng)力：“這是一個(gè)在磨合與奮斗中學(xué)會(huì )了成長(cháng)、奔跑與飛翔的集體，我們在兩千多個(gè)朝夕相處的日子里，在友誼的天平上終于讀懂了別人與自己同樣重要！”短短的幾句話(huà)向我們展現了一個(gè)個(gè)懷著(zhù)感恩之心的陽(yáng)光少年的風(fēng)姿。他們在這里學(xué)習到最重要的不是知識而是一種情感和責任。當教師用二千個(gè)日子去傳播自己的理念時(shí)，她也把理想與希望根植于每個(gè)學(xué)生的心房，用自己的真愛(ài)和真知為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性選擇和精彩人生在奠基！”
真正的師愛(ài)是你多年后一次無(wú)意的回想，因為你又看到那秋的紅葉。真正的師訓是你人生的轉折處那不經(jīng)意的一個(gè)格言。因為你的老師曾說(shuō)積雪下有顆春綠的草。時(shí)�；叵肫鹞业睦蠋焸�，感謝人生讓我選擇了和他們相同的職業(yè)。面對著(zhù)這份寂寞的職業(yè)，我懂得用歡樂(lè )去妝點(diǎn)。潛心做教育，真情當老師。我的花園里也有點(diǎn)點(diǎn)清香，微微綠葉！
學(xué)習名師心得體會(huì ) 14
20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認真觀(guān)摩了會(huì )澤縣工農小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤(pán)龍區教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現了數學(xué)的生活化，還體現了數學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內涵。雖然學(xué)習時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎。
首先，觀(guān)摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的《數學(xué)廣角——集合》兩節示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著(zhù)每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng )造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì )到“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。教師應注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數學(xué)問(wèn)題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學(xué)基本思想。要善于根據教學(xué)的實(shí)際，采取恰當的手段使學(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把更多的表演機會(huì )留給學(xué)生。他們幽默的話(huà)語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著(zhù)我。
通過(guò)研修學(xué)習，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越�？傊�，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在郭老師的指導下努力工作，加強學(xué)習，不斷提高自身的文化素養和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。
學(xué)習名師心得體會(huì ) 15
這兩天，參加了中外名師教育網(wǎng)組織的：全國語(yǔ)文“有效教學(xué)——名師課堂”名師展示，雖然是占用的周末時(shí)間，雖然臨行前心中有諸多怨言，雖然兩天的學(xué)習讓我倍感勞累，可是學(xué)習歸來(lái)，我的所有不滿(mǎn)、消極情緒都沒(méi)有了。于是，我連夜“趁熱”寫(xiě)下了這次學(xué)習體會(huì )。
對參加本次活動(dòng)，我用三個(gè)詞簡(jiǎn)單總結了一下自己的感受——超值體驗、醍醐灌頂、不虛此行。
在這次學(xué)習中，有以下幾方面令我感慨良多：
一、語(yǔ)文教學(xué)的理念。
雖然自己年齡不大，從教時(shí)間也不是很長(cháng)，可是通過(guò)學(xué)習我發(fā)現，自己的課堂教學(xué)理念已經(jīng)落伍。理念已落伍，教學(xué)效率怎能跟上？
通過(guò)學(xué)習我得知語(yǔ)文教學(xué)在兩千年時(shí)提出加強其人文性后，由于師生普遍忽視了語(yǔ)文的工具性，學(xué)生整體語(yǔ)文素養下降，所以，于前幾年，語(yǔ)文的工具性又被人們重視，而眼下，知識性與工具性并重又成為語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢。
二、教師實(shí)現教學(xué)理念的手段。
首先，教師課堂教學(xué)環(huán)節的設計。
作課教師和我們的教學(xué)設計都是一樣的思路，都是那幾步，可是，人家作課教師的教學(xué)環(huán)節設計卻讓我大感慚愧。
我覺(jué)得我們的設計通病是——要么太想當然，學(xué)生適應不了；要么太理想化，教師自己都駕馭不了；要么太做作太機械化，設計和實(shí)際操作脫節。反觀(guān)人家作課教師的設計，就真的能做到既環(huán)環(huán)緊扣又自然而然。每一個(gè)環(huán)節看上去都是那么的隨意，可細心思考就發(fā)現，每個(gè)環(huán)節也都不是隨意而為——都是前有鋪墊，后有照應的。雖然課堂上也是會(huì )有意外狀況，可教師只要根據自己的目標適當調整自己的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生們就又能跟著(zhù)教師思路走，教師高超的教學(xué)水平和精心的設計準備讓人不得不佩服。當然深厚的文化素養也是教師能在課堂中應付自如的必備因素。
其次，是教師獨特強大的個(gè)性魅力和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養。
教師的個(gè)人魅力在教學(xué)中絕對是影響課堂效率的重要因素，而業(yè)務(wù)素養則是教師個(gè)性魅力有的放矢的保證。
作課教師中，武鳳霞老師的知性美及親和力令全場(chǎng)師生感到溫暖，更令幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，一次次糾正自己，最后達到完美——這幾個(gè)學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)肯定和武老師的個(gè)人魅力密不可分。虞大明老師的幽默和隨和更令全場(chǎng)師生在愉快的、積極的情緒中學(xué)到了知識——否則，悶熱的會(huì )場(chǎng)，又是下午，在場(chǎng)師生必是一片搖搖欲睡。
武老師的問(wèn)題設計，引導，毫不吝嗇的表?yè)P鼓勵；虞老師的范讀，機智，對文章的把握；這些過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養，也是他們課堂容量大，效率高的必要因素。（另兩位老師也各有所長(cháng)，就不再一一列舉）
最后，多媒體的應用。
作課教師在各自課上都不同程度、恰到好處的用到了多媒體。多媒體在抽象知識生動(dòng)化，課堂容量最大化，學(xué)生狀態(tài)積極化上表現出來(lái)的作用是非常顯著(zhù)的。
三、對學(xué)生認識規律的尊重。
此項主要體現在對時(shí)間和課堂安排的掌握上。在時(shí)間上，在課前作課教師都選擇了簡(jiǎn)單的小活動(dòng)讓學(xué)生興致昂揚；課中也都安排了既能讓孩子獨立思考又有一定價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)幫孩子度過(guò)時(shí)間上的疲勞期；最后，都是在和孩子的溝通和共鳴中結束教學(xué)。這都正好印證了一堂課，孩子在不同時(shí)間不同狀態(tài)的規律——前五分鐘，心緒不寧；中間十五分鐘，狀態(tài)最佳；二十分鐘左右，開(kāi)始疲勞；二十五分鐘左右，狀態(tài)恢復；三十五分鐘，開(kāi)始崩潰。
兩天，先后四位國內頂尖語(yǔ)文教師作課并講座，應該說(shuō)，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因為時(shí)間和自身水平的問(wèn)題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅�？刹徽撊绾�，這已經(jīng)是一個(gè)良好的開(kāi)始了，隨時(shí)間的浸潤和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，讓課堂教學(xué)效率更高。
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