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學(xué)科前沿講座學(xué)習心得（精選12篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)科前沿講座學(xué)習心得，歡迎大家分享。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 1
朱真才，肖興明，劉同岡和李威四位教授講了機械工程學(xué)科的現狀及前沿發(fā)展，學(xué)科研究方向，重大項目研究方向，中國礦業(yè)大學(xué)機電學(xué)院的學(xué)科科研現狀。通過(guò)聽(tīng)他們的講座，我對我們機械工程專(zhuān)業(yè)的研究方向及未來(lái)發(fā)展方向有了個(gè)系統和比較深入的了解，再也不是過(guò)去模糊的概念了。
就內涵來(lái)講，機械工程學(xué)科是研究機械系統和產(chǎn)品的性能、設計及制造的理論、方法和技術(shù)的科學(xué)，包括機械學(xué)和制造學(xué)兩大領(lǐng)域。機械學(xué)是研究機械結構和系統性能及其設計理論與方法的科學(xué)，包括制造過(guò)程及機械系統所涉及的機構學(xué)、傳動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、強度學(xué)、摩擦學(xué)、設計學(xué)、仿生機械學(xué)、微納機械學(xué)及界面機械學(xué)等。
就研究現狀來(lái)講，近些年來(lái)機械工程基礎研究領(lǐng)域取得了一系列突出進(jìn)展和原創(chuàng )性成果，為我國機械工程和經(jīng)濟建設提供了大批新理論、新技術(shù)和新方法，在國內外產(chǎn)生了重要影響，有的領(lǐng)域已在國際學(xué)術(shù)界占有一席之地。例如，清華溫詩(shī)鑄教授等提出了薄膜潤滑概念，發(fā)明了納米薄膜測量技術(shù)；燕山大學(xué)黃真教授提出少了自由度并聯(lián)機構綜合的`普適性方法和通用自由度計算公式；重大彭東林教授發(fā)明了時(shí)柵位移傳感器及其測試系統，是精密測量領(lǐng)域少見(jiàn)的原創(chuàng )成果；武漢理工華林教授提出了環(huán)件軋制咬入孔型、塑性鍛透和剛性穩定力學(xué)模型。雖然我國科技工作者已經(jīng)取得了大量成果，但機械工程學(xué)科在國際上總體還處于落后地位。未來(lái)制造業(yè)發(fā)展總趨勢是全球化、信息化、綠色化、知識化和極端化。制造技術(shù)的發(fā)展總趨勢是基于資源節約和環(huán)境保護基礎上的數字網(wǎng)絡(luò )化、高效精確化、智能集成化及制造極端化。許多高新技術(shù)我國尚未掌握，許多重大裝備我國不能自主設計制造，缺乏自主創(chuàng )新能力。
同時(shí)，我國的國情也對我們學(xué)科發(fā)展有很大的影響。經(jīng)濟快速持續增長(cháng)，但資源、環(huán)境壓力增大。經(jīng)濟的快速持續增長(cháng)對能源資源的需求明顯加大，而我國人均資源不足。另外，粗放型的經(jīng)濟增長(cháng)方式造成能源資源消耗過(guò)多，環(huán)境污染嚴重，主要污染物排放量已超過(guò)環(huán)境承載能力。國際貿易快速增長(cháng)，但貿易結構和增長(cháng)方式亟待優(yōu)化。當前我國貿易仍以數量增長(cháng)為主，走的也是規模擴張之路，出口產(chǎn)品主要是勞動(dòng)密集、低附加值產(chǎn)品，付出的資源、環(huán)境代價(jià)過(guò)大，難以為繼。因經(jīng)濟增長(cháng)過(guò)渡依賴(lài)出口，造成人民幣流動(dòng)性過(guò)大，增加了升值壓力，且不斷面臨貿易摩擦。
作為當代機械專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，我們要牢牢把握住未來(lái)機械工程技術(shù)發(fā)展的五大趨勢：綠色、智能、超常、融合、服務(wù)。這就要求我們，運用新的制造資源和基礎理論發(fā)掘新的制造原理與方法——發(fā)展新概念產(chǎn)品。從多尺度演變及其界面效應傳遞的角度探索零件幾何結構與物理性能的高精度調控原理與方法——發(fā)展高效、高品質(zhì)制造技術(shù)。以系統科學(xué)的視野研究復雜制造過(guò)程和裝備的集成科學(xué)——拓展裝備設計理論。以信息流通全局監控為基本線(xiàn)索實(shí)現制造與服役過(guò)程精確調控——實(shí)現智能化制造。制造過(guò)程和產(chǎn)品更多體現和諧世界的目標與追求——實(shí)現人造系統與自然世界的和諧相容，提升人類(lèi)生活品質(zhì)。
我們機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)科研究方向主要有：機械設計及理論，機械制造及其自動(dòng)化，機械電子工程，車(chē)輛工程，微機電工程，我們要根據自己的愛(ài)好及個(gè)人能力選擇合適的方向，以求最好的發(fā)展個(gè)人的未來(lái)。本專(zhuān)業(yè)的重大項目研究方向包括：復雜機電系統的功能原理與集成科學(xué)，高性能零件/構件的精密制造，微/納制造科學(xué)與技術(shù)，生物制造與仿生制造科學(xué)，
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 2
大學(xué)里開(kāi)設的課程總是異彩紛呈，可以無(wú)限地滿(mǎn)足我們學(xué)生求知欲和好奇心，似乎無(wú)論我們對哪一方面感興趣，總可以在琳瑯滿(mǎn)目的課程條目中找到自己的歸宿。然而，本學(xué)期我院開(kāi)設的學(xué)科前沿講座，卻在眾多的課程中獨領(lǐng)風(fēng)騷，展現出了其獨特的魅力，其專(zhuān)業(yè)性、尖端性，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶(hù)，使我們眼前一亮。
學(xué)科前沿是指某一學(xué)科中最能代表該學(xué)科發(fā)展趨勢制約該學(xué)科當前發(fā)展的關(guān)鍵性科學(xué)問(wèn)題、難題及相應的學(xué)說(shuō)。在短短一年的時(shí)間里，我們有幸參加學(xué)習了各種學(xué)術(shù)講座和教育講座。這無(wú)疑全是精華中的萃取，而對于我們學(xué)生而言，則更是一場(chǎng)知識盛宴，帶給我們完全優(yōu)于課本，來(lái)自時(shí)代尖端的知識風(fēng)暴。下面我將就自己這一學(xué)年的所學(xué)，談?wù)勛约何液?jiǎn)單的想法。
在這十六次精彩紛呈的講座中，給我留下最深刻的印象就是校醫院開(kāi)設的急救知識安全培訓講座。主講老師理論聯(lián)系實(shí)踐，深入淺出地向同學(xué)們講解了災難的分類(lèi)、急救的基本程序、創(chuàng )傷救護的基本技術(shù)以及心肺復蘇的實(shí)施方法。講座現場(chǎng)，老師與學(xué)生們形成良好互動(dòng)，由學(xué)生扮演受傷者，現場(chǎng)演示了不同傷情下創(chuàng )傷救護的止血包扎方式，并利用模擬人手把手地教同學(xué)們如何進(jìn)行心肺復蘇操作，對胸外按壓的部位、頻率、深度和氣道開(kāi)放消除異物的方法以及人工呼吸的要點(diǎn)進(jìn)行了詳細講解。同學(xué)們聽(tīng)得非常投入，反響熱烈并積極參與，幾名同學(xué)代表在老師的指導下先后進(jìn)行了現場(chǎng)練習。
此次講座內容豐富精彩，達到了預期效果。通過(guò)學(xué)習和演練，同學(xué)們對急救知識有了更加全面的了解，同時(shí)也掌握了一些基本急救技能，增強了同學(xué)們的自我保護意識。極大的提升了自己的急救能力。既然上學(xué)了，免不了面對就業(yè)問(wèn)題，在3月27號，潘顯鐘老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)就業(yè)指導講座。潘顯鐘老師主要從學(xué)校理念的各項數據入手，包括研究生畢業(yè)初期的待遇情況，近幾年畢業(yè)生的留京比例，以及繼續深造與直接就業(yè)的差異等等，深入淺出的為我們剖析當前的就業(yè)形勢。一個(gè)人如果想實(shí)現他的目標，需要付出很多的努力，他在開(kāi)始之前需要有很多的準備工作。所以我們不能夠在面臨就業(yè)抉擇之時(shí)才去確定自己的人生目標，應該盡早做出打算，給自己定一個(gè)符合自己能力范圍內的目標。職業(yè)生涯規劃的訓練有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習的盲目性和被動(dòng)性；規劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標和實(shí)施策略能了然于心中，并便于從宏觀(guān)上予以調整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規劃還能對大學(xué)生起到內在的`激勵作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現各階段目標和終極目標而進(jìn)取。
大學(xué)生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業(yè)生涯規劃將伴隨我們的大半生，擁有明確的職業(yè)生涯規劃才能實(shí)現完美人生。因此，職業(yè)生涯規劃具有特別重要的意義。人的成功或許就在于那一分鐘的堅持，一分鐘之后你或許就是那個(gè)成功者，但是如果那一分鐘你沒(méi)有繼續堅持而是選擇放棄，那你注定是失敗的，潘老師用實(shí)例向我們證明，沒(méi)有人天生愚笨，也沒(méi)有人注定一事無(wú)成，一個(gè)人的成功與否在于他對一件事情的熱愛(ài)程度，決定于你對目標的堅持。每個(gè)人的潛力都是無(wú)窮的，只要你足夠自信，相信自己，并鎖定目標堅持不懈，那你就是最后的成功者。
大學(xué)是人才的培養基地，講座則是大學(xué)生活中濃墨重彩的一道風(fēng)景。豐富多彩的講座對于繁榮校園文化，活躍學(xué)術(shù)氣氛，鼓勵理論研究和學(xué)術(shù)創(chuàng )新等，具有良好的促進(jìn)作用。而對于人才培養和教育而言，在“通才教育”理念占據教育哲學(xué)主導地位的時(shí)代，講座是其中不可忽視的培養和塑造手段。指導性講座能給大學(xué)生以切實(shí)的人生指導，引導他們養成健康的生活方式；學(xué)術(shù)性講座是大學(xué)生開(kāi)闊知識視野，發(fā)掘學(xué)術(shù)興趣和增強學(xué)術(shù)功底的第二通道，并能廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，這對于優(yōu)化學(xué)生的知識結構，提升他們的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。在講座這個(gè)自由的空間里，我們有機會(huì )和來(lái)自各個(gè)方面各個(gè)行業(yè)的人接觸，能從他們那里聽(tīng)到許多在校園中接觸不到的事情；在學(xué)術(shù)科研講座上，我們有機會(huì )分享專(zhuān)家、學(xué)者們潛心研究的成果，聆聽(tīng)他們的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，了解他們學(xué)術(shù)人生的平凡與偉大；聽(tīng)了某位成功人士的演講我們可能會(huì )熱血沸騰，激發(fā)出創(chuàng )業(yè)的勇氣和信心……以上種種，都是講座給我們帶來(lái)的收獲。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 3
盡管在實(shí)際的物流管理中，只有通過(guò)供應鏈的有機整合，企業(yè)才能顯著(zhù)地降低成本和提高服務(wù)水平，但是在實(shí)踐中供應鏈的整合是非常困難的，這是因為：首先，供應鏈中的不同成員存在著(zhù)不同的、相互沖突的目標。比如，供應商一般希望制造商進(jìn)行穩定數量的大量采購，而交貨期可以靈活變動(dòng)；與供應商愿望相反，盡管大多數制造商愿意實(shí)施長(cháng)期生產(chǎn)運轉，但它們必須顧及顧客的需求及其變化并作出積極響應，這就要求制造商靈活地選擇采購策略。因此，供應商的目標與制造商追求靈活性的目標之間就不可避免地存在矛盾。
供應鏈是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統，隨時(shí)間而不斷地變化。事實(shí)上，不僅顧客需求和供應商能力隨時(shí)間而變化，而且供應鏈成員之間的關(guān)系也會(huì )隨時(shí)間而變化。比如，隨著(zhù)顧客購買(mǎi)力的提高，供應商和制造商均面臨著(zhù)更大的壓力來(lái)生產(chǎn)更多品種更具個(gè)性化的高質(zhì)量產(chǎn)品，進(jìn)而最終生產(chǎn)定制化的產(chǎn)品。
在聽(tīng)講座的時(shí)候老師講得很認真，我也帶著(zhù)解決以下五個(gè)問(wèn)題嘗試著(zhù)學(xué)習。包括物流管理與供應鏈管理的關(guān)系處理，物流企業(yè)和生產(chǎn)制造企業(yè)物流的視覺(jué)差異、物流管理戰略和戰術(shù)問(wèn)題的區分與協(xié)調、反映物流領(lǐng)域的最新研究與實(shí)踐成果及理論性與實(shí)用性相合共五個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，一從被動(dòng)地聽(tīng)老師授課，起初就覺(jué)得講座理論性太強，而可感性又不高，難以更好的理解書(shū)中的理論，沒(méi)法更好地學(xué)習知識點(diǎn)，二對課本上所提到的案例加上老師的講解后，案例具體的指出存在的相關(guān)問(wèn)題，并提出的對應的解決措施，我對課程理論的學(xué)習進(jìn)入了半知半解的狀態(tài)，有了一定的認識、了解、感悟，通過(guò)聽(tīng)講座我對書(shū)本的理論又有了進(jìn)一步的認識，可感悟有了進(jìn)一步的提升。對比自己本學(xué)期所學(xué)到的知識及能力，感覺(jué)自己再具體提出相關(guān)解決措施的時(shí)候，沒(méi)辦法更好的調研、分析，得出解決的方案，理論與實(shí)際的兩者結合不夠，沒(méi)辦法列出更為具體且行的方式以解決問(wèn)題，提出方案的可操作性都有待提升。
自己學(xué)習方面的轉變由只是老師講解，轉變到了自己主動(dòng)去了解、學(xué)習。通過(guò)自己上網(wǎng)下載相關(guān)案例，學(xué)習更多的東西。這就是我這學(xué)期有學(xué)習進(jìn)步的地方。
不足之處：由于是第一次聽(tīng)這一類(lèi)的講座，自己沒(méi)辦法去了解到哪些途徑與方法能夠更好的`解決我們的問(wèn)題。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，我明顯的感覺(jué)到了，在看待問(wèn)題，分析、解決具體問(wèn)題方面的能力，明顯不足，心態(tài)上有些急切，很想學(xué)習相關(guān)方面的具體解決問(wèn)題的知識，進(jìn)一步提升自己。
在進(jìn)一步學(xué)習的方面，我希望老師能再強化學(xué)生在這方面的意識，旨在合適的時(shí)候指出學(xué)生的不足和問(wèn)題，讓學(xué)生更好的意識到問(wèn)題，有何途徑去更好的解決問(wèn)題，灌輸樹(shù)立學(xué)生們樹(shù)立這方面的意識或習慣。
學(xué)生和老師的溝通不足，導致學(xué)生上課沒(méi)辦法更好的與老師所講解的內容，能有知識。思想或思維上的碰撞，擦出思維碰撞的火花。在講座之前，老師能先提前跟下節課有關(guān)的案例，課后讓學(xué)生更好的在課前提出相關(guān)的問(wèn)題，講座上引導學(xué)生更好的在課前思考提出相關(guān)的問(wèn)題，講座上引導學(xué)生廣泛地參與到思考與討論中出現了什么問(wèn)題，為什么會(huì )出現問(wèn)題，怎么去解決問(wèn)題，為什么要這么去解決問(wèn)題，如何具體的提出相關(guān)可行具體的方案去落實(shí)。這樣子就能更好地讓學(xué)生對理論與運用有更深地認識了。
通過(guò)這次講座我不僅學(xué)習到了專(zhuān)業(yè)知識，也使得我的視野更開(kāi)闊了，學(xué)習能力也提高了。我覺(jué)得這是我踏上社會(huì )之前收獲的一筆財富。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 4
機器學(xué)習和數據挖掘這些年一直是計算機應用方面研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，首先要了解什么是數據挖掘，簡(jiǎn)單地說(shuō)，數據挖掘是從大量數據中提取或"挖掘"知識。我一直對這方面的知識頗感興趣，這學(xué)期學(xué)院開(kāi)設的學(xué)術(shù)前沿講座的課程，很有幸聽(tīng)到了文益民教授對于自己在機器學(xué)習和數據挖掘方面研究的講座，讓我對這些知識有了深入淺出的理解，受益匪淺。
12月5號，文益民教授做了題為“大規模數據的分類(lèi)”的講座，在講座的最開(kāi)始，文教授提到了戈登·德萊頓《學(xué)習的革命》一書(shū)，皆在指導我們如何積累知識如何思考如何學(xué)習如何去做研究，具有拋磚引玉的指導意義。在這之后，又對了解機器學(xué)習和數據挖掘首先要了解的知識做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明，比如對于問(wèn)題的分類(lèi)是分為線(xiàn)性問(wèn)題和非線(xiàn)性問(wèn)題；比如聚類(lèi)的含義是將物理或抽象對象的集合分成由類(lèi)似的對象組成的多個(gè)類(lèi)的過(guò)程；比如對于這個(gè)世界上計算機的分類(lèi)可以只分成工人（maker）和思考者（thinker）兩類(lèi)。至此正式進(jìn)入問(wèn)題的討論。
對于這次講座，文教授從四個(gè)方面進(jìn)行了講授。第一，實(shí)際應用中的大規模數據分類(lèi)問(wèn)題。第二，大規模數據給機器學(xué)習帶來(lái)的挑戰。第三，大規模數據分類(lèi)算法的研究。第四，展望發(fā)展前景。文教授主要是在第三點(diǎn)中做了很多工作也取得了可喜的成績(jì)。
在機器學(xué)習的實(shí)際應用中，大規模數據分類(lèi)問(wèn)題一般會(huì )應用在以下幾個(gè)方面，在高速高精度的工業(yè)圖像檢測方面，在專(zhuān)利分類(lèi)方面，在生物信息數據快速增長(cháng)方面，在支持向量機參數選擇方面。
大規模數據給機器學(xué)習帶來(lái)的問(wèn)題有：
1、算法一般不是收斂太慢就是難以收斂，訓練時(shí)間過(guò)長(cháng)。
2、海量數據無(wú)法一次裝入內存。
3、算法可靠性得不到保證。
4、已經(jīng)訓練好的學(xué)習器遇到心得訓練樣本時(shí)需要重新訓練。
在最重要的部分，文教授提到了幾個(gè)重要的研究方法，包括算法，這里面包含有：1、基于并行計算的算法，2、以并行計算方法求解工作集方法中每個(gè)迭代步中二次規劃的子問(wèn)題，3、meta-learning，最小最大模塊化支持向量機以及快速模塊化支持向量機，4、cluster-svm，cluster-based-svm，cascade-svm。文教授在第三和第四點(diǎn)中都有自己的工作和貢獻，在第三點(diǎn)中，他提出了分類(lèi)面拼接算法，在第四點(diǎn)中，提出了分層并行支持向量機訓練算法。對于分類(lèi)面拼接算法我進(jìn)行了比較仔細的了解，并下載閱讀了文教授于20xx年3月份在湖南大學(xué)學(xué)報上發(fā)表的論文“基于分類(lèi)面的快速模塊化支持向量機研究”，對于分類(lèi)面拼接算法有了初步的研究，下面說(shuō)說(shuō)我對這個(gè)算法的理解。
信息采集和信息處理技術(shù)的'快速發(fā)展導致了諸如公共健康數據、信用交易數據、國家經(jīng)濟普查數據、網(wǎng)絡(luò )文本數據和地理信息數據等大規模數據集的產(chǎn)生。由于訓練時(shí)間很長(cháng)和空間需求很大，現有的大多數機器學(xué)習算法很難被直接用于大規模數據的機器學(xué)習。
這個(gè)算法是針對大多數現有的機器學(xué)習算法處理大規模問(wèn)題時(shí)需要的訓練時(shí)間很長(cháng)和存儲空間很大的難點(diǎn)而提出的，英文名是psfnrsvms，
在訓練階段，psfm2svms采用一簇平行超平面對大規模問(wèn)題實(shí)施軟劃分，然后針對每個(gè)子問(wèn)題并行訓練支持向量機。在測試階段，測試樣本坐落于哪個(gè)子問(wèn)題所在空間中，就由該子問(wèn)題訓練的支持向量機給出判別結果。在4個(gè)大規模問(wèn)題上的實(shí)驗表明:與采取硬劃分的快速模塊化支持向量機(fm2svms)相比，軟劃分能夠使psfm2svms得到更加光滑的分類(lèi)面，因而ps2fm2svms的泛化能力較高。在不增加訓練時(shí)間的條件下，psfm2svms減少了由于訓練集分割導致的分類(lèi)器泛化能力下降。
支持向量機方法的本質(zhì)是在訓練集的一個(gè)高維像空間中尋找最大間隔分類(lèi)超平面，這個(gè)分類(lèi)超平面對應于訓練集所在空間的一個(gè)光滑曲面。如果采用訓練集分割的方法，將這個(gè)光滑曲面分段求出，然后進(jìn)行連接，就可以得到這個(gè)光滑曲面的近似曲面。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 5
聽(tīng)了幾位老師所講的學(xué)科先沿講座，我的感想頗多。尤其是對林林老師的《智慧時(shí)代中的挑戰與機遇》頗有感觸。下面我談?wù)勛约和ㄟ^(guò)聽(tīng)講，查資料，經(jīng)過(guò)思考后對這一問(wèn)題的理解。當今的信息新技術(shù)主要包括這么幾類(lèi)，即新息安全新技術(shù)：主要包括密碼技術(shù)、入侵檢測系統、信息隱藏技術(shù)、身份認證技術(shù)、數據庫安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )容災和災難恢復、網(wǎng)絡(luò )安全設計等。信息化新技術(shù)：信息化新技術(shù)主要涉及電子政務(wù)、電子商務(wù)、城市信息化、企業(yè)信息化、農業(yè)信息化、服務(wù)業(yè)信息化等。軟件新技術(shù)：軟件新技術(shù)主要關(guān)注嵌入式計算與嵌入式軟件、基于構件的軟件開(kāi)發(fā)方法、中間件技術(shù)、數據中心的建設、可信網(wǎng)絡(luò )計算平臺、軟件架構設計、soa與ria技術(shù)、軟件產(chǎn)品線(xiàn)技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)：網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)包括寬帶無(wú)線(xiàn)與移動(dòng)通信、光通信與智能光網(wǎng)絡(luò )、家庭網(wǎng)絡(luò )與智能終端、寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò )、ipv6與下一代網(wǎng)絡(luò )、分布式系統等。計算機新技術(shù)：計算機新技術(shù)主要關(guān)注網(wǎng)格計算、人機接口、高性能計算和高性能服務(wù)器、智能計算、磁存儲技術(shù)、光存儲技術(shù)、中文信息處理與智能人機交互、數字媒體與內容管理、音視頻編/解碼技術(shù)等。
大膽的預測一下計算機技術(shù)往下怎么發(fā)展，因為形勢明白了，歷史規律搞清楚了，需求也明白了，該怎么做呢？我大膽做這么一個(gè)發(fā)言，中國計算機界必須把握機遇迎接挑戰�？匆幌绿幚砥鞣矫嬖撛趺醋�，上個(gè)世紀我們關(guān)心的是每秒種可以完成多少指令，處理的速度。后來(lái)發(fā)現不對，應該做高性能的處理器，每花掉一塊錢(qián)可以處理多少能力，重要的是功耗要低，然后是無(wú)線(xiàn)，是互聯(lián)，我們更關(guān)心消耗每瓦功率處理能力是多少，大家關(guān)心的點(diǎn)開(kāi)始轉移，從每秒處理能力，關(guān)心到每塊買(mǎi)到多少處理能力，到最后消耗每瓦功耗有多少能力。在處理結構上面有什么變化，從上世紀70年代左右，人圍著(zhù)計算機轉，每個(gè)單位只要很好就有一個(gè)漂亮的機房，大家圍著(zhù)機房轉，算題是通過(guò)一個(gè)小窗口把題遞進(jìn)去，過(guò)一段時(shí)間里面算好，把題遞出來(lái)。那時(shí)候一切圍繞cpu轉，所以那時(shí)候cpu當之無(wú)愧，我的處理器是中心所以叫cpu。再往下可以看到計算機圍著(zhù)人轉，我們口袋里的手表等一切一切，人走到哪里，計算裝備圍著(zhù)我來(lái)轉，在機器內部不是圍著(zhù)cpu轉，而是圍著(zhù)存儲期，i/o，通道轉，因此不能光搞cpu，比如出現pim等新的名稱(chēng)，所以我們應該與時(shí)俱進(jìn)。從cpu，c要改成無(wú)處不在的處理單元。
網(wǎng)絡(luò )將怎么發(fā)展，我們在上個(gè)世紀70年代所關(guān)心的就是互聯(lián)互通互操作，在這兒不是講互聯(lián)互通互操作不重要，它是一個(gè)基礎絕對重要，關(guān)心這個(gè)是數據和控制信號的傳遞，數據和控制信號可以傳過(guò)去。做了一些日子以后發(fā)現，需求不僅僅是這個(gè)，我們要提高網(wǎng)絡(luò )的.帶寬，我們關(guān)心是信息溝通和處理能力的增強，光把信號傳過(guò)去是不是可以處理好呢？再往下又是怎樣的？我們應該關(guān)心網(wǎng)上有這些信息，有這么多人用，是動(dòng)態(tài)的變化，所以我們要關(guān)心信息融合、信息確認等。要把消息傳給該給的人，該給的時(shí)間，該給的地方，該給的人，傳正確的東西，這個(gè)變化不承認不行的，以往包括我個(gè)人在內，我和我同事們宣揚，看我家里環(huán)境，辦公室環(huán)境，我計算機有多少能力聯(lián)網(wǎng)，這已經(jīng)過(guò)去了。下面關(guān)心的是這個(gè)網(wǎng)絡(luò )具有多少計算個(gè)算計的能力，算計要做推理更難，再往下要面對什么問(wèn)題？我的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境怎么樣有非常強的資源按需聚合，人機協(xié)同工作的協(xié)調能力，體系結構將怎么發(fā)展，70年代的時(shí)候，大家做體系結構設計，費勁腦筋是在計算機內挖掘可能的潛力，處理可能的矛盾，搞體系結構的人，什么是好的所長(cháng)，廠(chǎng)長(cháng)，它的學(xué)問(wèn)是處理輕重緩急，這件事應該放得下，哪件事應該要處理，所以好的應該處理刪、增、減、抑、揚，在這種情況下發(fā)現，我們設計在機群中挖掘和平衡，我們要在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下怎么做挖掘和平衡，因為系統給人用的，機器的環(huán)境，是給銷(xiāo)售人員，管理者用的，所以把協(xié)同工作做好，就要驗證，所以從hpcs變成hpce，我們需要的不是高性能，需要的是生產(chǎn)力可用性，中國科學(xué)家預感比較早，因此1997年再一次會(huì )上，就決定當前做clieitserver，之后做cluster，之后做networking，之后是vse，基于網(wǎng)絡(luò )的虛擬服務(wù)含量是未來(lái)體系結構的發(fā)展方向。這是1997年8月25號，到1998年的時(shí)候，世界有名的計算機科學(xué)家isea發(fā)表了grid專(zhuān)著(zhù)，我們要把grid定位了，而是要考慮你究竟想干什么？我們做一個(gè)好的系統，必須要看到定位準確，你在這個(gè)坐標上關(guān)于服務(wù)，你是要做計算服務(wù)，還是數據服務(wù)，還是應用服務(wù)，還是信息服務(wù)，還是知識服務(wù)，還是實(shí)用的服務(wù)。如果明確了你的目標，你的技術(shù)就明確，你的評價(jià)指標就明確了。如果要做信息服務(wù)，你就要了解你處的信息是多大一塊，這件事很重要，不能殺雞用牛刀，也不能殺牛用雞刀，如果系統力度大小這么大，最后生產(chǎn)的問(wèn)題，究竟打算怎么交帳，是向投錢(qián)的單位交一個(gè)概念的設計，不是不可以的，還是交一個(gè)機理的設計，還是規則的設計，還是方法的設計，如果明確了，你的技術(shù)方案就明確了，你的機理就明確了，如果選定的方法層，你系統就要定位在這里，位置定對就滿(mǎn)足正確的需求。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 6
一、高中體育學(xué)生心理狀態(tài)的現狀
從傳統視角來(lái)看待體育的基本功能，大凡有如下幾種：能增強個(gè)體的身體條件。有助于形成群體的集體主義精神，諸如此類(lèi)。對上述觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行考察，發(fā)現：這些都是從體育作用于個(gè)體的外部、宏觀(guān)的角度進(jìn)行的理解。根據這種習慣理解，在對體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上也就體現為：以競技、力量的訓練為主。
近年來(lái)，隨著(zhù)教育心理學(xué)的不斷發(fā)展，同時(shí)，通過(guò)心理學(xué)與其他學(xué)科所形成的交叉研究表明：個(gè)體在體育方面若堅持科學(xué)、合理的鍛煉，將有助于其心理健康狀態(tài)的形成。所謂心理健康，可以理解為：個(gè)體能夠適應發(fā)展著(zhù)的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力；生活實(shí)踐中，能夠正確認識自我，自覺(jué)控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調。由概念界定所規定的要件可知：體育與心理健康之間形成了一種映射關(guān)系，通過(guò)體育活動(dòng)所形成的個(gè)體間的互動(dòng)，將增進(jìn)個(gè)體在環(huán)境適應性方面的能力。
二、體育運動(dòng)對學(xué)生心理健康的作用
體育運動(dòng)無(wú)論從內容到形式，和普通的身體鍛煉有著(zhù)截然不同的作用。因此，學(xué)生原有的心理水平已不能滿(mǎn)足他們所學(xué)習的運動(dòng)項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動(dòng)距離知覺(jué)和運動(dòng)速度知覺(jué)。就如籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進(jìn)，又要防止對方攔劫，需要學(xué)生善于快速分析，分配自己的注意力。任何一種運動(dòng)項目，都要求運動(dòng)者有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂(lè )觀(guān)、友愛(ài)、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動(dòng)和心理特征，就一個(gè)人的自然發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，當然不能滿(mǎn)足運動(dòng)學(xué)習和運動(dòng)競賽的需要。但是，在個(gè)體為了不斷提高自己的運動(dòng)水平，或戰勝對手而進(jìn)行的運動(dòng)活動(dòng)中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說(shuō)，體育運動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾，推動(dòng)了個(gè)體心理的發(fā)展。
同時(shí)，體育運動(dòng)有助于學(xué)生認識自我。體育運動(dòng)大多是集體性、競爭性的活動(dòng)，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會(huì )明顯的表現出來(lái)，使自己對自我有一個(gè)比較符合實(shí)際的認識。體育運動(dòng)還有助于自我教育。在比較正確地認識自我的基礎上，便會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地修正自己的認識和行為，培養和提高社會(huì )所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會(huì )需要，更能適應社會(huì )的人。
三、體育運動(dòng)和學(xué)生心理健康的定向價(jià)值形成
1、認知行為設定
參加健身運動(dòng)能夠促進(jìn)個(gè)體積極思考，以此來(lái)削弱那些消極想法，改變沮喪和焦慮的狀態(tài)。盡管不經(jīng)常參加運動(dòng)的人把開(kāi)始運動(dòng)和堅持運動(dòng)視為一項艱巨的任務(wù)，可一旦他們實(shí)現了目標就會(huì )加強他們的競爭意識，提高他們對自我能力的認可。自我能力認可與努力和堅持密不可分，這兩種因素幫助參加者繼續健身鍛煉，并取得收獲。
2、注意力分散的設定
參加健身運動(dòng)時(shí)，運動(dòng)量的增大和運動(dòng)動(dòng)作的發(fā)揮，可以分散人們對自己焦慮和沮喪的事情的注意，并且，把這種情緒在不斷地運動(dòng)中得到發(fā)泄，從而使人身心輕松，大大受益。健身運動(dòng)把人們從焦慮和抑郁的瑣事中解放出來(lái)。
3、身體所產(chǎn)生激素的設定
健身運動(dòng)之所以使人的個(gè)體生理、心理受益，是與運動(dòng)后人體內荷爾蒙激素的分泌量的增加有關(guān)。人的荷爾蒙激素，是大腦在外力刺激作用下產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)。大量的荷爾蒙分泌，可以改變人的情緒狀態(tài)，加強愉悅感，增強健康活力。這種健康感可以降低沮喪、焦慮和其他消極狀態(tài)的程度。一些研究認為，任何健身運動(dòng)均具有以上三個(gè)方面對心理健康的`積極影響。而高中學(xué)生，面對繁重的學(xué)習任務(wù)和高考壓力，各次考試帶來(lái)的不良情緒影響著(zhù)他們的心理健康程度。
體育運動(dòng)和學(xué)生心理健康的定向價(jià)值形成，具體可以表現在這6個(gè)方面：有助于學(xué)生發(fā)展智力；有助于學(xué)生獲得良好的情緒體驗；有助于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)；使學(xué)生自我個(gè)體意識更為清晰；有助于學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系；有助于學(xué)生消除心理疾患。
四、體育運動(dòng)和學(xué)生心理健康的定向價(jià)值實(shí)現的途徑
體育運動(dòng)和學(xué)生心理健康的定向價(jià)值的實(shí)現，需要體育與心理學(xué)兩方的共同作用，相互滲透來(lái)完成。
1、優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境
體育運動(dòng)的環(huán)境對人的身心健康有著(zhù)直接的影響。晨練的人們多數選擇在公園，因為那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠菌環(huán)繞，置身于這樣的環(huán)境，能夠使人精神愉快、心情舒暢。因此，學(xué)校要加強體育場(chǎng)、館設施建設、購置充足的體育器材，及時(shí)更新體育設備和器械，改善體育教學(xué)環(huán)境和學(xué)生體育鍛煉的環(huán)境。
我們可以這么設想，當學(xué)生走進(jìn)寬敞明亮的健美館，踏著(zhù)柔軟的地毯，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，墻壁上的大鏡子映出他們青春活力的身影，必然會(huì )產(chǎn)生激動(dòng)、愉快、自豪、躍躍欲試的感覺(jué)，從而樂(lè )于接受體育，對防止出現焦慮、抑郁等不良心理傾向起到了積極作用�；蛘�，當學(xué)生們走出沉悶的教室，來(lái)到藍天開(kāi)闊的操場(chǎng)，各種他們喜愛(ài)的體育器械一應齊全，學(xué)生們的心情該是多么愉悅，多么輕松。
2、開(kāi)設心理健康教育課
我認為，高中體育學(xué)科開(kāi)設心理健康教育課、體育心理衛生課是定向價(jià)值實(shí)現的重要途和重要學(xué)習內容。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解自身的生理、心理基本知識，了解心理健康的標準、內容和影響心理健康的因素，了解體育運動(dòng)中的心理衛生常識，了解自身是否存在不良心理傾向和心理障礙、如何克服等。做到自我診斷、自我預防，提高學(xué)生的自我心理保健意識，達到防患于未然，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。
3、建立高中學(xué)生體育課程心理健康檔案
實(shí)施健康教育；要做到有針對性，才能取得好的效果。因此，建立大學(xué)生心理健康檔案非常必要。大學(xué)生心理健康內容應包括：大學(xué)生來(lái)自的省份、地方；家庭狀況（如成員狀況、經(jīng)濟狀況、父母婚姻狀況、有無(wú)重大變故等）；大學(xué)生氣質(zhì)、性格特征；是否確定戀愛(ài)關(guān)系；有無(wú)焦慮、抑郁、孤獨、空虛、苦悶等不良心理傾向；產(chǎn)生的原因等。以此作為大學(xué)生心理健康教育的依據，做到區別對待，有的放矢。這項內容可與健康教育教研室，和負責學(xué)生工作的有關(guān)部門(mén)配合共同完成。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 7
學(xué)科前沿是指某一學(xué)科中最難代表該學(xué)科發(fā)展趨勢制約該學(xué)科當前發(fā)展的關(guān)鍵性科學(xué)問(wèn)題、難題及相應的學(xué)說(shuō)。我有幸聆聽(tīng)了院里各位教授的學(xué)科前沿講座，八次的講座使我受益匪淺。教授們從日常生活中的小例子向大家詮釋“前沿”的內涵，所謂前沿，就是無(wú)論在國內還是國外都沒(méi)有重復的科學(xué)發(fā)展事態(tài)。同時(shí)，他們也結合自身做學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的種種經(jīng)歷，以平實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言講述著(zhù)做學(xué)問(wèn)要付出的各種努力以及要去接觸的各種問(wèn)題。隨后，教授們分別向大家介紹了各自目前從事的學(xué)科前沿問(wèn)題，同時(shí)強調“做學(xué)問(wèn)需要結合時(shí)代的需要，符合時(shí)代背景，與國際接軌”，并告誡同學(xué)們要注重積累，拓寬專(zhuān)業(yè)知識。 雖然僅有八次學(xué)科前沿講座，我被教授們清晰的思路和表達、嚴密的邏輯和證據、學(xué)者應有的良知與責任而折服。講座中，教授帶我們一起回望化學(xué)的發(fā)展歷史，展望化學(xué)未來(lái)，體會(huì )化學(xué)給我們帶來(lái)的種種歡樂(lè )與夢(mèng)想。
在教授們提出的眾多學(xué)科前沿課題中，我最感興趣的是：為什么熱水比冷水在冰箱中結冰快，因為這一問(wèn)題貼近生活，我們可以親自動(dòng)手驗證，如此普通卻又高深的難以解釋。我對這一問(wèn)題進(jìn)行了資料搜集和思考。最早發(fā)現這一現象的是中學(xué)，1963年的一天，在地處非洲熱帶的坦桑尼亞一所中學(xué)里，一群學(xué)生想做一點(diǎn)冰凍食品降溫。一個(gè)名叫埃拉斯托·姆佩巴的學(xué)生在熱牛奶里加了糖后，準備放進(jìn)冰箱里做冰淇淋。他想，如果等熱牛奶涼后放入冰箱，那么別的同學(xué)將會(huì )把冰箱占滿(mǎn)，于是就將熱牛奶放進(jìn)了冰箱。過(guò)了不久，他打開(kāi)冰箱一看，令人驚奇的是，自己的那杯冰淇淋已經(jīng)變成了一杯可口的冰淇淋，而其他同學(xué)用冷水做的冰淇淋還沒(méi)有結冰。姆佩巴把這特殊現象告訴了達累薩拉姆大學(xué)的物理學(xué)教授奧斯博爾內博士。奧斯博爾內聽(tīng)了姆佩巴的敘述后也感到有點(diǎn)驚奇，但他相信姆佩巴講的一定是事實(shí)。尊重科學(xué)的奧斯博爾內又進(jìn)行了實(shí)驗，其結果也姆佩巴的敘述完全相符。這就確切地肯定了在低溫環(huán)境中，熱水比冷水結冰快。此后，世界上許多科學(xué)雜志載文介紹了這種自然現象，還將這種現象命名為"姆佩巴效應"（Mpemba Effect）。
從物理方面來(lái)說(shuō)，致冷有四種并存的機制：輻射、傳導、汽化、對流，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，對結果進(jìn)行比較，發(fā)現引起熱水比冷水先結冰的原因主要是傳導、汽化、對流三者相互作用的綜合結果，如果把熱水和冷水結冰的過(guò)程敘述出來(lái)并分析原因就更能說(shuō)明問(wèn)題了：盛有4℃冷水的結冰要很長(cháng)時(shí)間，因為水和玻璃都是熱的不良導體，液體內部的熱量很難依靠傳導有效地傳遞到表面，杯子里的水由于溫度下降，體積膨脹，密度變小，集結在表面，所以在水表面處最先結冰，其次是底部和四周，形成了一個(gè)密閉的“冰殼”，這時(shí)內層的水與空
氣隔絕，只能依靠傳導和輻射來(lái)散熱，所以冷卻的速率很小，阻止內層水溫繼續下降的正常進(jìn)行，另外由于水結冰時(shí)體積要膨脹，“冰殼”起著(zhù)一種抑制作用。盛有100℃熱水那一杯冷凍的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)要少得多，看到的現象是表面的冰層總不能連成冰蓋，看不到“冰殼”的現象，沿冰水的界面向液體內生長(cháng)出針狀的冰晶（在初溫低于12℃時(shí)，看不到這種現象）。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，冰晶由細變粗，這是因為初溫高的熱水，上層水冷卻后密度變大向下流動(dòng)，形成液體內部的對流，使水分子圍繞各自的結晶中心結成冰，初溫越高，這種對流越劇烈，能量的損耗也越大。正是這種對流，使上層的水不易結成冰蓋，由于熱傳遞和相變潛熱，在單位時(shí)間內的內能損耗較大，冷卻速率較大，當水面溫度降到0℃以下并有足夠的低溫，水面就開(kāi)始出現冰晶。初溫較高的水，生長(cháng)冰晶的速度較大，這是由于冰蓋未形成和對流劇烈的緣故，最后我們觀(guān)察到冰蓋還是形成了，冷卻速率變小了一些，但由于水內部冰晶已經(jīng)生長(cháng)而且粗大，具有較大的表面能，冰晶的生長(cháng)速率與單位表面能成正比，所以生長(cháng)速度仍然要比較初溫低的水快得多。
從生物作用方面來(lái)看，水要結成冰，水中需要許多結晶的中心，生物實(shí)驗發(fā)現，水中的微生物往往是“結晶中心”。而某些微生物在熱水（水溫在100℃以下一點(diǎn)）中繁殖比冷水中快，這樣一來(lái)，熱水中的“結晶中心”比冷水中的多得多，加速了熱水結冰的協(xié)同作用，圍繞“結晶中心”生長(cháng)出子晶，子晶是外延結晶的晶核，對流使各種取向的分子都流過(guò)子晶，依靠晶體表面的分子力，抓住合適取向的水分子，外延出分子作有序排列的許多晶粒，懸浮在水中，結晶釋放的能量通過(guò)對流放出，而各相鄰的冰粒又連結成冰，直到水全部結冰為止。
以上是對觀(guān)察到的現象進(jìn)行分析，得出的一些結論和提出的一些解釋。但要真正解開(kāi)“姆潘巴問(wèn)題”的謎，對其作出全面定量的令人滿(mǎn)意的結論，還有待進(jìn)一步探索。
回憶起自己的化學(xué)學(xué)習史，在初高中時(shí)期，接觸到物質(zhì)的定性測定，對于復雜的物質(zhì)定量分析，淺嘗輒止，由于許多的理論雖然成立，卻對其意義無(wú)從深究，例如：酸堿指示劑的應用：酚酞的變色范圍是PH8.0~9.6，在強堿滴定強酸試驗中通常采用酚酞作為指示劑，理論計算得化學(xué)計量點(diǎn)時(shí)PH=7.0（室溫），而此值并不在酚酞的變色范圍內，為何依然選用酚酞作為指示劑，一起滴定的結果會(huì )產(chǎn)生怎樣的誤差？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，由于自身缺乏詳細而周密的理論知識，學(xué)習的主動(dòng)性不是很強。專(zhuān)業(yè)的化學(xué)知識是作為一名化學(xué)人首先應當具備的，無(wú)機化學(xué)學(xué)習已經(jīng)讓我們對于這門(mén)學(xué)科深奧的知識內涵和龐大的知識體系有所了解，而接觸到有機化學(xué)課程學(xué)習，足以讓我們領(lǐng)會(huì )到一名化學(xué)人應該持有嚴謹的治學(xué)態(tài)度。我對這門(mén)課的感觸頗深：一套完整的理論體系背后，必然有著(zhù)一套嚴密的數學(xué)推理過(guò)程。分析化學(xué)的任務(wù)是確定物質(zhì)的化學(xué)組成，測量物質(zhì)各組成成分的含量及表征物質(zhì)的化學(xué)結構，形態(tài)等。
為了完成這些任務(wù)，必然需要嚴格的公式推理，在我看來(lái)分析化學(xué)與其說(shuō)是化學(xué)學(xué)科的一門(mén)分支，不如說(shuō)它是架在化學(xué)學(xué)科和數學(xué)學(xué)科之間的一道橋梁。望著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的數學(xué)公式，還有形狀各異的曲線(xiàn)，心靈的震撼足以讓我產(chǎn)生恐懼——如此多的公式要怎樣記憶，即使記住又該怎樣用？但是，隨著(zhù)老師的詳細授教，我的認識有所改變，雖然有繁多的計算公式，但清晰的推理過(guò)程為我們的`記憶工作做了很好的鋪墊。除此以為，在不同的環(huán)境和條件下，數據的微元也使得計算式變得簡(jiǎn)單，在誤差允許的范圍內，優(yōu)化了數據的處理。學(xué)習時(shí)間雖然短暫，但它將對我以后的化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生很大的影響，尤其是其所需求的嚴謹的治學(xué)態(tài)度，會(huì )使我們終身受用。
在講座中，我不僅感受到與世界接軌的濃厚科學(xué)氛圍，更對本院及自己所在專(zhuān)業(yè)——分析化學(xué)有了更深的認識。當今世界，分析化學(xué)占了很重要的位置，尤其是在目前全球所面臨的各個(gè)領(lǐng)域中的問(wèn)題上，都少不了分析化學(xué)的作用。食品，環(huán)境，新型材料，醫用藥品，冶金，化工，生物，臨床醫學(xué)等領(lǐng)域，都是分析化學(xué)應用非�；钴S的地方。所以，分析化學(xué)未來(lái)的方向可能會(huì )影響到這些領(lǐng)域的未來(lái)動(dòng)態(tài)。本文在查閱文獻的基礎上，論述了分析化學(xué)未來(lái)主要的新方向——環(huán)境分析。 在環(huán)境，食品等方面的問(wèn)題，我們通過(guò)有效的分析方法，可以知道問(wèn)題的所在，為解決問(wèn)題帶來(lái)了根本的幫助。而化學(xué)反應方面講會(huì )朝著(zhù)無(wú)害原料、綠色反應條件的方向發(fā)展。光化學(xué)和電化學(xué)分析在環(huán)境方面會(huì )得到高度的重視�；瘜W(xué)發(fā)光分析具有測定靈敏度高、線(xiàn)性范圍寬、使用儀器簡(jiǎn)單、分析速度快、易與多種分析技術(shù)結合、容易自動(dòng)化等特點(diǎn)。
另外，化學(xué)為人類(lèi)進(jìn)步提供了物質(zhì)基礎，對于許多學(xué)科分支的發(fā)展起了帶頭作用，但是其地位和作用一直受到忽視。但現在作為化工院的一員，以后將會(huì )成為化工人的我認為基礎研究是人類(lèi)文明進(jìn)步的動(dòng)力，是科技與經(jīng)濟發(fā)展的源泉和后盾，是新技術(shù)新發(fā)明的先導，也是培養人才的搖籃�；A研究的核心在于創(chuàng )新，而創(chuàng )新就要允許失敗，創(chuàng )新是科研的靈魂，而創(chuàng )新又不可能脫離原有研究基礎，同時(shí)也有不同的模式和水平。
在未來(lái)的幾十年中，相信化工人將會(huì )不斷發(fā)展壯大，通過(guò)分析化學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)方法，對環(huán)境污染源分析，從源頭上消除污染，合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本，找到環(huán)境問(wèn)題的解決辦法，從而生活在更清潔，更綠色的地球�；仡櫥瘜W(xué)這幾十年的飛速發(fā)展，給人類(lèi)帶來(lái)了許多福音，相信在未來(lái)化學(xué)定會(huì )帶給我們更多的驚喜和福祉！
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 8
軍訓之前，年級用一天的時(shí)間安排各科組長(cháng)和優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)講高中各學(xué)科學(xué)習的方法，一是慣例，二是大有深意。因為對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有明確高中的學(xué)習方法和學(xué)習目標，軍訓才有意義，軍訓的價(jià)值才能得到恰當的對待，不然直接去做軍人好了。所以，今天一天的內容至關(guān)重要，我一字不漏地仔仔細細地聽(tīng)了其他各學(xué)科的學(xué)法指導，當然出于對語(yǔ)文科組長(cháng)的熟悉和我自己對學(xué)科的熱愛(ài)，更多了一點(diǎn)對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)法指導的感想。簡(jiǎn)單記述，準備再次在班級里詳細地講一講。
“語(yǔ)文，天生重要！”這是《語(yǔ)文報》的廣告語(yǔ)。我不知道他們是怎么想到的這樣一句簡(jiǎn)約至極的廣告語(yǔ)，卻不得不膺服于《語(yǔ)文報》對語(yǔ)文的價(jià)值定位。當王老師也講到“語(yǔ)文，天生重要”的時(shí)候，我又不由自主地漫想起：“語(yǔ)文，為什么重要？什么樣的語(yǔ)文形態(tài)才重要？為什么當下的語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教材爭議如此之大，非議如此之多？該做什么樣的語(yǔ)文教師？學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的邊際在哪里？……”幾乎可以說(shuō)，這些問(wèn)題已經(jīng)在我頭腦里已經(jīng)糾纏、旋轉了近五年了。這近五年的時(shí)間里，我不斷地實(shí)踐，大面積的閱讀，不斷地和別人交流，興致勃勃地聽(tīng)課聽(tīng)講座，開(kāi)闊學(xué)科視野，就是想解決我頭腦的這些問(wèn)題，所以我特別認同梁簌冥對學(xué)者的分類(lèi)概括：“學(xué)術(shù)中人”和“問(wèn)題中人”，雖然我不是什么學(xué)者。經(jīng)過(guò)幾年的自虐式追問(wèn)，我個(gè)人覺(jué)著(zhù)對高一新同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文大致可以做出如下歸納：
首先是考試語(yǔ)文。今天王老師講到的不少內容以及下午所有介紹學(xué)習經(jīng)驗的同學(xué)所講的內容都屬于這個(gè)范疇。這個(gè)概念很淺白，內涵很容易理解，接受的范圍也最廣，很多同學(xué)或家長(cháng)也都是圍繞這一語(yǔ)文形態(tài)來(lái)想象和理解語(yǔ)文的，我也認為考試語(yǔ)文確實(shí)非常重要。因為語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)重要的考試科目，對于高考來(lái)說(shuō)，考試語(yǔ)文的成績(jì)能很大程度上決定高考人生的路徑和方向。所以，考試語(yǔ)文是語(yǔ)文的常態(tài)，一點(diǎn)都不奇怪，甚至可以說(shuō)不是常態(tài)才怪。如果一個(gè)語(yǔ)文老師無(wú)視考試語(yǔ)文的存在，我以為是不負責任的。而且語(yǔ)文老師不僅不能輕視考試語(yǔ)文的存在，還要研究分析考試語(yǔ)文，找出應付考試語(yǔ)文的對策和方略，總結出技術(shù)與方法，提煉出技巧與攻略。
今天一天的講座內容幾乎都是圍繞這些來(lái)講的，王老師和各同學(xué)都講到了不少有用的東西，我會(huì )在后面的備考時(shí)間里繼續補充一些，會(huì )更加完善一些。說(shuō)實(shí)在的，掌握熟練這些攻略一年的時(shí)間足矣！我在高三連續待了兩年，寫(xiě)了十五萬(wàn)字的備考講義，全是借鑒、總結、歸納和分析得來(lái)的方法、技巧、攻略，細致到對每一道題、每一個(gè)答案的總結，所以大家對考試語(yǔ)文盡管放心，我從沒(méi)忘記，更不敢放棄。問(wèn)題是，高中三年的時(shí)間里，如果我們不斷地在重復一年的學(xué)習內容，是不是有點(diǎn)可惜和遺憾。語(yǔ)文確實(shí)是如此的逼仄嗎？語(yǔ)文課非要如此的灰色、機械與僵硬嗎？語(yǔ)文作業(yè)非要面目全非、令人生厭嗎？我們對待語(yǔ)文能不能有另外一副面孔？當然，我有如此的.想法是基于對語(yǔ)文學(xué)科的理解與反思，并不是一味地叛逆語(yǔ)文、作秀語(yǔ)文。
其次是課堂語(yǔ)文。課堂語(yǔ)文，簡(jiǎn)而言之就是語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文。這一范疇雖然也是簡(jiǎn)單明了，卻要補充解釋不少相關(guān)的內容。課堂語(yǔ)文，不只是簡(jiǎn)單的課堂，還有課堂背后所支撐的語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教法、語(yǔ)文內容、語(yǔ)文目標、語(yǔ)文課程等等內容，系統龐大而又繁雜。頭兩年的時(shí)間里，我讀了一系列的相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)對倪文錦、錢(qián)夢(mèng)龍、王尚文、潘新和、王榮生、李海林、黃厚江、韓雪屏、陳隆升等一系列名家著(zhù)作的研讀，大致明確了語(yǔ)文學(xué)科的課程規定和語(yǔ)文教學(xué)內容的確定，對語(yǔ)文有了一個(gè)理論認識，不再迷茫于語(yǔ)文備課時(shí)的不知所措和無(wú)從下手�；灸艽_定了語(yǔ)文課的存在依據。
當然，明白道理和理論是一回事，能上好語(yǔ)文課卻是另外一回事。比如，如何提高學(xué)生對課堂語(yǔ)文的課堂興趣，就這一問(wèn)題曾經(jīng)是紀中青年語(yǔ)文教師成長(cháng)課題組一兩個(gè)月內在反復探討的課題。為了生動(dòng)課堂，在不傷及對語(yǔ)文課程理解的基礎上，我們總結出了各種技術(shù)，幽默之法，故事之法，笑話(huà)之法，文采之法，視頻之法，題目之法，等等。一定程度上的深入細想和精心準備確實(shí)提高了課堂的活力和生氣，至少在現在還盡力去保持并繼續開(kāi)發(fā)。再比如，對課文的處理，對一篇課文的教學(xué)內容再開(kāi)發(fā)，如何深度解讀，如何讀出思考，等等，解決每一個(gè)問(wèn)題都要反復參考大家、名家的研究成果，這樣才能完成對我自己課堂語(yǔ)文的完整理解，這樣的課堂語(yǔ)文才能不失語(yǔ)文的本真和屬性。這樣的語(yǔ)文形態(tài)是語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們關(guān)注的可能不是老師為什么這樣上語(yǔ)文課，而是享用老師把語(yǔ)文課上得怎么樣，有什么樣的收獲和感受，不管是對生命的領(lǐng)悟，還是對思想的垂釣，抑或是對文學(xué)美的欣賞，學(xué)生有所得才行，這才是課堂語(yǔ)文的真諦。
無(wú)疑作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)的語(yǔ)文，從教師的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，課堂語(yǔ)文才是語(yǔ)文教師的跑馬場(chǎng)和自留地，至于語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教材，更是語(yǔ)文教師的私人訂制，從這個(gè)角度上說(shuō)，基本上可以這樣概括：語(yǔ)文，即語(yǔ)文教師；課堂語(yǔ)文，即語(yǔ)文教師。
再次是生活語(yǔ)文。除了學(xué)業(yè)考試的結果和語(yǔ)文課堂的過(guò)程，我個(gè)人覺(jué)著(zhù)語(yǔ)文對每一個(gè)同學(xué)還必須有一個(gè)延伸，有一個(gè)陪伴，有一個(gè)相隨一生的東西，這個(gè)東西我還不能確切地命名，因為它因人而異，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己不斷地體驗和經(jīng)歷，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己能力和機遇，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己人生的理解和幸福，有的認為語(yǔ)文可以感知到自己生命的存在……不管怎樣，語(yǔ)文帶給我們審美、詩(shī)意和幸福，其存在是我們生活多必要的，我們如何在生活中使用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文、分享語(yǔ)文，這全都是這三年的高中語(yǔ)文課上所要積淀的。
所以，語(yǔ)文，天生重要。我的理解是，要先從語(yǔ)文的形態(tài)講起才行，這樣才能明白語(yǔ)文對于高一學(xué)子們意義的“前世今生”。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 9
十年前新課程改革的穩步推進(jìn)，課程目標、理念已逐步深入人心，讓許多音樂(lè )教師在改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂(lè )審美、興趣等方面較前有了較大的改觀(guān)，音樂(lè )教學(xué)呈現出一派春意盎然、生機勃勃的景象。今天我們的音樂(lè )課程又將迎來(lái)第二個(gè)春天。我非常有幸作為第一批骨干教師參加了這次新課程的培訓，在這為期三天的初中音樂(lè )新課標培訓中，與專(zhuān)家學(xué)者的零距離傳授、與各市地同行老師的研討、交流使我受益匪淺，終身受用。
首先金亞文老師為我們總結了音樂(lè )課改十年取得的主要成果、存在的問(wèn)題。讓大家明白新課程性質(zhì)在保留實(shí)驗稿“必修課”性質(zhì)定位的基礎上進(jìn)行了擴寫(xiě)，體現在人文性、審美性、實(shí)踐性三個(gè)方面。課程基本理念由十條變五條，新的理念將使我們對過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生從“你學(xué)會(huì )了嗎”提升至“你會(huì )學(xué)了嗎?”
劉宏偉老師的言傳身教也成了我們分組研討時(shí)的話(huà)題：“和劉老師的課相比，我們的音樂(lè )課缺少了什么?”如何上好音樂(lè )課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去?音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的'急待解決的問(wèn)題真的還不少，我們要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程;對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋;我們音樂(lè )教師要強化示范作用;在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教。
吳斌老師的答疑更是讓全體老師茅塞頓開(kāi)，他強調基礎音樂(lè )教育中，應如何體現以審美為核心?音樂(lè )教學(xué)方法的審美原則有哪些?評優(yōu)課和常態(tài)課如何的不同?等等。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新。我相信，在這次新課標培訓之后，在向同行們學(xué)習后，我在今后的音樂(lè )教學(xué)中一定會(huì )更上一層樓!
我們期待著(zhù)新教材早日和大家見(jiàn)面，新的課程、新的征途，我們時(shí)刻準備著(zhù)。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 10
縣教育局教研室為我們這些教育一線(xiàn)的教師搭建了一個(gè)平臺，更方便的互相交流、學(xué)習，把自己的教育觀(guān)念進(jìn)一步更新，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅實(shí)的基礎。4月20日我有幸參加了縣小學(xué)六年級數學(xué)教師在臨高縣第二思源學(xué)校的數學(xué)科培訓，聆聽(tīng)了陳鳳云老師做的經(jīng)驗介紹，也對六年級下冊的重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細的分析，使我們受益匪淺。下面我就把我的學(xué)習心得細說(shuō)一二：
陳鳳云老師從“新、趣、活、實(shí)、美”幾方面講述了課堂教學(xué)的有效性，讓我更加理解了備課不只是備教材和教法，更重要的是備學(xué)生，首先要讀懂學(xué)生，要思考怎樣把學(xué)生帶到課堂當中去，課學(xué)堂教學(xué)中允許學(xué)生提出問(wèn)題，提出疑問(wèn)，允許學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中犯錯誤，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地參敢于大膽發(fā)言，做到不放棄每一個(gè)學(xué)生，從而提高教學(xué)效果�；仡欀�，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都爭取面面俱到的準備大量教學(xué)內容。上課時(shí)，經(jīng)常忙于把內容講完，這樣上課很累，學(xué)生收獲卻不大，這就不符合智慧課堂的有效學(xué)習。應把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，成為學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者。
數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)，可以提高學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活的認識，喚起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，體會(huì )數學(xué)與生活同在的樂(lè )趣。由此可以說(shuō)，現實(shí)生活既是學(xué)習數學(xué)的'起點(diǎn)，又是數學(xué)學(xué)習的歸宿。數學(xué)教學(xué)內容應該是生活實(shí)際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時(shí)代特征的現實(shí)性、生活化、親近感的內容。當教學(xué)內容確定之后，不同的內容，將會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學(xué)內容，就會(huì )使教學(xué)活動(dòng)過(guò)程顯得枯燥乏味；有趣的內容將會(huì )使教學(xué)過(guò)程變得趣味橫生。
增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)，應用數學(xué)的意識。設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識。陳鳳云老師還指出，六年級數學(xué)科的總復習不僅需要老師與孩子們共同努力，還需要動(dòng)員家長(cháng)們的大力支持。要做到學(xué)習、放松兩不誤。提倡分類(lèi)專(zhuān)題復習和真題模擬練習并重，適當接觸預科內容。
本次培訓雖然短暫，但卻給人印像深刻，希望今后能有更多機會(huì )參加類(lèi)似的培訓，以豐富自己的學(xué)識、提高自己的教學(xué)能力。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 11
通過(guò)參加這次生物學(xué)科的國家培訓學(xué)習，非常感謝專(zhuān)家為我們搭建了一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我在學(xué)習中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習，我受益匪淺，教育觀(guān)念有了更新，理論知識得到進(jìn)一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、當老師要不斷反思學(xué)習提高自己
近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習培訓不斷，學(xué)習了一樣新知識下來(lái)，反思過(guò)自己實(shí)際教學(xué)中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過(guò)去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進(jìn)提高？我們要成長(cháng)起來(lái)，必須學(xué)會(huì )不斷地反思，伴隨教師成長(cháng)與發(fā)展始終的真正反思是老師成長(cháng)的關(guān)鍵，反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分，反思不是一時(shí)之事，更不能偶爾為之，要針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(cháng)久的關(guān)注，真正的成長(cháng)始于反思。遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己，要在學(xué)習培訓中得到真正意義上的`成長(cháng)。
二、要立足于根本去進(jìn)行生物教學(xué)
我們的教育教學(xué)要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界！學(xué)生的學(xué)科素養首先體現在對這門(mén)學(xué)科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點(diǎn)，就意味著(zhù)迷失了教育的方向，有了熱愛(ài)，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心靈播下對大自然的熱愛(ài)，不能引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)深深的愛(ài)，那么他們在學(xué)科認知層面無(wú)論達到多高的水平，都是虛空的花架子。生物教學(xué)的根本是要喚起孩子對美好自然的向往喜愛(ài)之情。引導學(xué)生研究課文的生物的美，自然的美以及改善環(huán)境的各種策略，都要考慮如何引發(fā)、培養學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛(ài)。
三、用心設計每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng )造者
真正有意義的學(xué)習，不是被動(dòng)的接受現成的書(shū)本知識和觀(guān)念，而是在學(xué)習經(jīng)歷的過(guò)程中主動(dòng)探究、發(fā)現事物之間彼此的聯(lián)系。此次學(xué)習，對照自己以往的教學(xué)，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實(shí)踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正體現高效課堂，真正讓學(xué)生的學(xué)習成為一種快樂(lè )�？傊�，這次學(xué)習下來(lái)，受益匪淺，這次培訓給了我很多知識的更新和獨特的體會(huì )。教師的成長(cháng)，不僅要不斷提高自身的素養、人格的魅力，還要有廣博的知識；要不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內涵，要有廣博的知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功，真正成為學(xué)生的導師領(lǐng)路人。
學(xué)科前沿講座學(xué)習心得 12
為期4天的品德學(xué)科培訓終于落下了帷幕，短短幾天的異地學(xué)習給我的教學(xué)思想和授課方法上極大的啟示，可以說(shuō)是受益無(wú)窮。
回顧幾天來(lái)所進(jìn)行的每一次知識的洗禮，總感覺(jué)受益匪淺，它讓我深深地感覺(jué)到了自身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀老師的差距，同時(shí)也讓我深感肩上擔子的重大，新課改形勢下，老師在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷學(xué)習、不斷充電，這樣才能適應時(shí)代發(fā)展的需要，做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的好老師。
下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业?體會(huì )：聽(tīng)了呼倫貝爾教師培訓中心梁光榮老師做的“品德與生活（社會(huì )）課程標準”解讀使我深深地體會(huì )到培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人是本課程的核心，同時(shí)，使我加深了對課標的理解，更加明確了本課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路及課程結構框架、課程目標、內容標準和實(shí)施建議，從而使我在今后的教學(xué)中能準確把握課程標準實(shí)施有效教學(xué)。
聽(tīng)了李艷華老師做的“關(guān)注課前準備實(shí)施有效課堂教學(xué)”講座，我茅塞頓開(kāi)。
我作為一名學(xué)習者知道了小學(xué)品德與生活（社會(huì )）備課都應該備什么，都應關(guān)注哪些方面。
在實(shí)際操作中怎樣去落實(shí)。
通過(guò)本次親歷活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析——學(xué)習者特征分析——確定教學(xué)目標——最近發(fā)展區分析 ——教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預案。
聽(tīng)了海拉爾市王老師和王靜飛老師的兩節課，我收獲很大。
這兩節課都能準確把握課標。
王老師的課注重了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現；王靜飛老師的課注重了知識與能力的培養。
兩位老師在教學(xué)中能創(chuàng )造性使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，教學(xué)內容突出了生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組合作學(xué)習、小組展示，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
雖然每位老師都有自己的教學(xué)特色，但是他們身上存在很多共同點(diǎn)——都以新課標的理念為自己教學(xué)的宗旨，在課堂教學(xué)中體現了學(xué)生的主體地位，“寓教于樂(lè )”使學(xué)生在活動(dòng)中體驗到了快樂(lè )，并使自己的品德得到了良好的培養。
本次活動(dòng)中我學(xué)到了不少知識，同時(shí)也深感自己在品德學(xué)科教學(xué)方面存在很多不足，如：駕馭課堂教學(xué)的能力還欠缺，對教材的理解還不夠透徹，新教學(xué)技術(shù)(網(wǎng)絡(luò ))的運用還不夠熟練等。
總之，我非常感謝教師培訓中心的領(lǐng)導和我校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷努力取人之長(cháng)補己之短，爭取早日成為學(xué)科骨干教師。
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