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《管理與思考同行》講座校本培訓學(xué)習心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的《管理與思考同行》講座校本培訓學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《管理與思考同行》講座校本培訓學(xué)習心得1
一次又一次的校本培訓學(xué)習，對每一位參訓教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑經(jīng)歷了一次次心靈洗禮，從聽(tīng)講座、說(shuō)聽(tīng)課體會(huì )、談困惑，這短暫而又充實(shí)的培訓學(xué)習，可謂是“異彩分呈”��！為了更多更好地消化這些培訓內容，現將這些收獲做一整理。
本次校本培訓，李主任給我們做了《管理與思考同行》的精彩講座。聆聽(tīng)講座，我受益匪淺，不禁掩面反思自己的班主任工作，在心里悄悄試問(wèn)自己想帶出一個(gè)什么樣的班集體。我希望我的學(xué)生，懂禮貌、守紀律、有愛(ài)心、會(huì )學(xué)習、愛(ài)學(xué)習、樂(lè )學(xué)習。我也想讓自己的學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣�？稍趯�(shí)際工作中發(fā)現學(xué)生的現狀離我們的要求還相差一段距離。他們的學(xué)習主動(dòng)性不夠強----有相當多的同學(xué)學(xué)習需要老師提醒，他們的紀律性不是很強----有些同學(xué)上學(xué)還會(huì )遲到，做個(gè)課間操嘻嘻哈哈;他們的學(xué)習習慣不是很好有的學(xué)生上課了才想起又把書(shū)忘記在家里......這么多的問(wèn)題經(jīng)常讓我感到苦惱和困惑.在困惑中我嘗試著(zhù)去解決這些問(wèn)題，這才發(fā)現，如果班主任對待自己的工作，肯用心，肯動(dòng)腦，是可以解決一些看似棘手的問(wèn)題.就拿課間操來(lái)說(shuō)吧，我們班的男孩子總是不能快速站好隊，在做操之前你推我一下，我拽你一下，要么就是幾個(gè)人圍著(zhù)轉圈圈。等我發(fā)現他們時(shí)，才會(huì )老老實(shí)實(shí)的站好.我發(fā)現這一情況后，總在心理思量如何改變這種現狀。有一次，我站在隊伍的一邊，邊看學(xué)生做操，邊思考。我發(fā)現離我最近的孩子因為有了我的監視做得特別認真。我就想，如果指定這幾個(gè)人為“體操標兵”做操的積極性不就有了嗎?于是，做操一結束，我立即指定了這幾個(gè)男生并對其他同學(xué)說(shuō)，只要你表現突出，隨時(shí)可以替換“標兵”里不好的學(xué)生，孩子到底是孩子，他們的天真、可愛(ài)有時(shí)會(huì )讓你忍俊不禁。有時(shí)，我悄悄觀(guān)察孩子們的'表現，發(fā)現“標兵隊”的孩子下課以后，顧不上追逐打鬧，趕緊找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒著(zhù)“站好，快站好！”教師要“把整個(gè)心靈獻給孩子們�！卑嘀魅蔚墓ぷ鞲宦放c愛(ài)同行，因為有愛(ài)便有一切！
轉眼之間，我當語(yǔ)文教師已有十余年了，其間上過(guò)無(wú)數節語(yǔ)文課，也聽(tīng)過(guò)無(wú)數節語(yǔ)文課。每每徜徉在語(yǔ)文課堂里，耕耘在這片充滿(mǎn)誘惑的土地上，心中總是充滿(mǎn)向--對理想語(yǔ)文課堂的向往。那是一座圣殿，既高遠，又非遙不可及。它存在于每一個(gè)語(yǔ)文教師的內心，而我知道，自己的每一分努力，每一點(diǎn)思考，每一步路，都在通往這座圣殿。
理想的語(yǔ)文課堂到底什么樣？許多名師都形象地描述過(guò)它：教學(xué)“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小口常開(kāi)”，課堂“有生氣，有發(fā)展，有創(chuàng )新，不封閉，不留痕”......美好的愿景猶如春花“樹(shù)樹(shù)枝枝盡可迷”。這正是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，無(wú)論從哪一個(gè)角度走進(jìn)去，都會(huì )讓你展開(kāi)無(wú)盡的想象，讓你施展無(wú)窮的創(chuàng )意，去描繪它，構建它，豐富它。下面我就結合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本次校本培訓，談?wù)勔患褐?jiàn)。
�。ㄒ唬├硐氲恼Z(yǔ)文課堂體現語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)
語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同的地方就是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，它以這種獨特的方式作為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習方式。語(yǔ)文課上，我們要讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，開(kāi)口說(shuō)話(huà)，動(dòng)情朗讀，靜心默讀，要讓學(xué)生圈點(diǎn)批注，品味詞句，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，積累感悟。
一年級有一篇閱讀課《柳樹(shù)醒了》，老師們喜歡在開(kāi)課前和學(xué)生聊聊“春天里的發(fā)現”，如：植物的變化、動(dòng)物的變化、人們衣著(zhù)的變化等等，以此引出課題。這種漫談式的“導入”往往用時(shí)多，而學(xué)生卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收獲。
在一次教研活動(dòng)中，我們嘗試這樣導入新課：
師：你知道現在是什么季節嗎？
生：春季。
�。◣煱鍟�(shū)：春，隨后在“春”字后面畫(huà)橫線(xiàn)：春_____）
師:誰(shuí)能在“春”字后面添上一個(gè)字或幾個(gè)字組成詞語(yǔ)?
生:春天、春節、春雨、春風(fēng)、春暖花開(kāi)、春風(fēng)得意..... (教師擦去橫線(xiàn)，重新畫(huà)在”春”字的前面:_____春)
師:現在你還會(huì )組詞嗎?
生:立春、陽(yáng)春、早春、初春..... (師再擦去橫線(xiàn)，重新加長(cháng)畫(huà)在“春”字之后，并加標點(diǎn)：春__________)
師:以“春”字打頭，說(shuō)一名話(huà)，你能行嗎？
生：春風(fēng)吹綠了小草。
生：春天小燕子飛來(lái)了。
生：春天真美呀！
師：“春天真美呀！”是抒發(fā)感情的句子，表示感嘆的語(yǔ)氣，應該用什么標點(diǎn)符號？
生：感嘆號。
師：這么美好的春光，誰(shuí)都不愿錯過(guò)。它也一樣，（師出示柳樹(shù)圖）它是誰(shuí)？
生：柳樹(shù)。
�。◣熾S即板書(shū)課題）。
這樣的“導入”，融知識性、趣味性的語(yǔ)言積累、思維訓練為一體，是能夠讓學(xué)生在知識積累和能力培養等方面得到實(shí)惠的。這樣的設計體現了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)。
�。ǘ├硐氲恼Z(yǔ)文課堂應促進(jìn)學(xué)生的生命成長(cháng)
閱讀課上，一定要讓學(xué)生學(xué)有所獲，或獲得知識，或習得方法，或觸動(dòng)情感，或提升人格。以學(xué)生為本，我們說(shuō)得很多，但真正落實(shí)到具體的操作細節上，卻常常被忽略。
我們知道，閱讀最重要的就是能有自己獨特的感受，思維品質(zhì)優(yōu)秀的人總會(huì )有與眾不同的理解或想法，另外，邊閱讀邊在頭腦中產(chǎn)生問(wèn)題更是良好的閱讀習慣，是思維品質(zhì)優(yōu)秀的表現。
在我的身邊許許多多的教育前輩，許許多多正在成長(cháng)中的青年教師，他們的語(yǔ)文課，恬恬淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻輕輕松松、扎扎實(shí)實(shí)，我無(wú)法將他樣的教學(xué)藝術(shù)歸于哪個(gè)流派，卻可從中管窺傳統教育的精化與現代教學(xué)理論的完美結合。他們都以自己活躍的教學(xué)思維和對語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)限深情，實(shí)踐著(zhù)自己對新課程理念的理解，以自己的個(gè)性演繹著(zhù)一個(gè)個(gè)美麗的課堂。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，我真切感受到教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最重要的是個(gè)人觀(guān)念。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，學(xué)習+實(shí)踐+反思=成長(cháng)。一個(gè)人成長(cháng)的首要的是不斷地學(xué)習，學(xué)習與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的知識都非常重要，博覽群書(shū)，深入研究。其次，是不斷地實(shí)踐，將自己的學(xué)習與感悟應用到實(shí)踐中去，這是獲得成長(cháng)的保證；在實(shí)踐的基礎上，還要不斷反思、不斷寫(xiě)作，反思實(shí)踐中的成功與失敗，這是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵。人生是這樣，工作是這樣，教書(shū)育人亦如此��！
學(xué)習是前進(jìn)的車(chē)輪，而反思是我們教師成長(cháng)的捷徑，就讓我們在學(xué)習中收獲，在反思中成長(cháng)吧！
《管理與思考同行》講座校本培訓學(xué)習心得2
10月11日，李主任給我們全體教師做了關(guān)于“管理與思考的形式”講座。聽(tīng)后備受啟發(fā)�；叵脒@么多年的班級管理，帶給我的是無(wú)盡的思考和無(wú)止境的學(xué)習再學(xué)習。這十幾年的班級管理，讓我漸漸總結出管理的一些方法和捷徑，那也就是管理的藝術(shù)�！靶∈虑椤备苡成涑霭嗉壒芾淼木辰�，我們要學(xué)會(huì )從一件件小事當中來(lái)辨析班級的管理。
小事情一：班級衛生
班級衛生管理，是一件小事，但也是一件大事。說(shuō)它小，是因為它永遠也成不了中心工作，永遠也成不了重點(diǎn)工作。說(shuō)它大，是因為它能“以小見(jiàn)大”，是因為“一屋不掃何以?huà)咛煜隆薄?/p>
從地面的潔凈度看，多數班級是很潔凈的，有幾個(gè)班級甚至凈到能照出人影，但，也有班級地面散落著(zhù)很多沙子、紙屑，有幾個(gè)班級的衛生角堆放著(zhù)些許雜物。從整齊度看，多數班級能將拖把、掃帚、畚箕擺放整齊，也有班級未將衛生工具擺放當成一件需要考慮的事項，衛生工具擺放東倒西歪。
其實(shí)，衛生到哪里都是一個(gè)臉面的問(wèn)題，這不僅能折射出整個(gè)班級的素養，同時(shí)能反映出這個(gè)班的班主任管理的偏面性。讓我們想得再深一些，就會(huì )發(fā)現一些規律的東西。如果一個(gè)教室的衛生環(huán)境很差，紙屑成堆，桌椅亂歪，那么即使這位老師經(jīng)常能在學(xué)生面前主動(dòng)撿紙，也依然養成不好學(xué)生愛(ài)整潔的素養。一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，一個(gè)人人把天天參與打掃、整理當作習慣的集體，更容易養成學(xué)生良好的衛生素養和習慣。我便是朝著(zhù)這樣的境界而努力！
小事情二：晨讀紀律
晨讀一直是個(gè)令人關(guān)注的`事情，新學(xué)期一個(gè)月了，仍有的班級晨讀紀律“亂”，分析原因主要是因為早晨到校的人陸陸續續，到了教室有找作業(yè)的、有交作業(yè)的， 有收作業(yè)的，有朗讀的各種行為和聲音摻在一起甚是“壯觀(guān)”，怎能不一個(gè)“亂”字了得。而我所帶的班級這一點(diǎn)幾乎不用擔心，就連本級部的老師們也夸我們班級學(xué)生真是懂事，老師不在教室也能安靜地坐在位上參與晨讀，即便交作業(yè)也是靜悄悄的。( 嘿嘿，但是班級的聲音不夠干脆和響亮，這點(diǎn)還需強化訓練)我的秘訣就是，告訴他們：早晨來(lái)教室的第一件事就是坐在自己的座位上，把各種作業(yè)一次性拿出來(lái)交齊，為了節省找作業(yè)的時(shí)間，建議頭天晚上就把要交的作業(yè)放在包里最上面，這樣便極大地消除了“亂”“雜”的局面。
小事情三：午間教室
午間休息這個(gè)時(shí)間段最是讓班主任操心的時(shí)候，一部分要在教室改作業(yè)，另一部分作業(yè)改完了則沒(méi)事的到處溜達，時(shí)不時(shí)和這個(gè)同學(xué)聊幾句，又和那個(gè)同學(xué)推推搡搡，導致教室更是吵雜一片。面對此情此景，我想出一個(gè)好的舉措，學(xué)期初，就規定學(xué)生要管住自己，午間教室是改作業(yè)和讀書(shū)的場(chǎng)所，任何人不得以任何理由在教室隨意走動(dòng)，或者大聲說(shuō)話(huà)，如果作業(yè)改完不想看書(shū)的可以到樓下和好朋友聊天談心，盡量保持教室安靜、有秩序。一個(gè)月下來(lái)，午間教室有秩有序，這也能讓我安心在辦公室做好自己的事情了。
班級衛生管理確實(shí)是一件小事，甚至小到無(wú)足掛齒的地步。但，如果我們絲毫不予以重視，不發(fā)揮其小的教育作用，任其發(fā)展到那時(shí)，就不是“掛齒”能解決問(wèn)題的，即使你“頭焦額爛”也未必于事有補。早間的晨讀，若沒(méi)有合理的規章制度，久之便影響到整個(gè)班集體的聲譽(yù)，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也會(huì )下降。午間休息，這個(gè)時(shí)空段，讓學(xué)生養成自覺(jué)、自控、自律的習慣定會(huì )受益終生。
古語(yǔ)道師者，傳道、授業(yè)、解惑，而如今的師者，承載著(zhù)更多的責任與義務(wù)！其實(shí)，我們的班級管理，真的全是這些小事情。只有小事情管好了，才能保證不出現大的紕漏。
《管理與思考同行》講座校本培訓學(xué)習心得3
基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求，教師應該從實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步，盡快提高實(shí)施新課程的專(zhuān)業(yè)化水平。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想：
圍繞縣、校年度工作任務(wù)，以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標，面向全體教師，造就一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍。
二、工作目標及主要措施：
1、師德培訓
進(jìn)一步提高我校教師隊伍的職業(yè)道德水準，爭做人民滿(mǎn)意的老師。我們將通過(guò)觀(guān)看錄像的方式，以各地師德標兵的先進(jìn)事跡和我縣教育教學(xué)改革中的師德先進(jìn)人物為榜樣，努力激發(fā)教師熱愛(ài)教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件，重視教師職業(yè)情感的培養。學(xué)習教育政策法規，增強法規意識。學(xué)習師德規范，學(xué)習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。開(kāi)展“愛(ài)生敬業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻”的主題教育活動(dòng)，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺(jué)性。
2、現代教育技術(shù)的培訓
本年度我校將繼續進(jìn)行�，F代教育技術(shù)的培訓，其主要內容：(1)課件制作，逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課；(2)電教儀器設備使用的培訓。通過(guò)培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專(zhuān)項考試，同時(shí)與教師年度考核相掛鉤。(3)教師培訓形式：a參加省、市培訓b集中培訓c教師自學(xué)
3、新課程培訓
組織教師參加各種形式的新課程培訓。
三、教師培訓形式：
1、專(zhuān)家講座
學(xué)校定期聘請校內外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗的教師、專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2、教師論壇
以學(xué)校網(wǎng)站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學(xué)規律，分析教育教學(xué)現象，發(fā)表教育心得，激發(fā)創(chuàng )新思維，提高科研水平。
3、經(jīng)驗交流
學(xué)校定期組織經(jīng)驗交流會(huì )，交流學(xué)習心得，取長(cháng)補短共同提高。
4、訪(fǎng)問(wèn)考察
我們將安排不同層次教師外出訪(fǎng)問(wèn)考察，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習科學(xué)的教育教學(xué)方法，學(xué)習科學(xué)的管理方法，推動(dòng)我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
5、組織培訓
學(xué)校鼓勵教師參加上級教育主管部門(mén)組織的'各種培訓，同時(shí)積極創(chuàng )造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學(xué)習搭建平臺。
6、以研促訓
以教研活動(dòng)為載體，拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高；強化學(xué)科組的教研活動(dòng)，以日常教研為載體拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高。
7、以會(huì )代訓
以會(huì )代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進(jìn)行進(jìn)一步完善，使其制度化、規范化。
8、與兄弟校、聯(lián)誼學(xué)校合作
學(xué)校逐步加強與其他兄弟學(xué)校、聯(lián)誼學(xué)校的合作，充分利用兄弟學(xué)校的教育教學(xué)資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會(huì )。
9、以老帶新
充分發(fā)揮老教師在校本培訓工作中的作用，進(jìn)一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。
四、管理措施：
校本培訓是一項長(cháng)期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學(xué)化、規范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調整，充實(shí)內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。
1、成立培訓領(lǐng)導小組
組長(cháng)：z，副組長(cháng)：z，成員：z。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考核辦法的制定和監督實(shí)施。
2、各項培訓統籌安排，統一協(xié)調，列出培訓對象、內容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進(jìn)展順利。
3、培訓人員要加強學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時(shí)間及具體內容。
4、建立考核與獎懲制度，以調動(dòng)教師的積極性，實(shí)行過(guò)程監控，結果考核�？己私Y果納入教師業(yè)務(wù)考核內容。
五、主要活動(dòng)安排
1、三、四月份，首先以教研組為單位討論確定“推進(jìn)新課堂教學(xué)中存在的現實(shí)問(wèn)題”，在此基礎上，我校將組織全體教師參加討論商定，匯總出主要問(wèn)題。
2、五月份，就提出的問(wèn)題安排學(xué)習。
3、六月份，觀(guān)看師德錄像，現代教育技術(shù)設備使用的鞏固提高培訓。
4、七、八月份，組織參加省、市、縣教研室開(kāi)展的培訓工作。
5、九、十月份，開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
6、十一月份，組織教師撰寫(xiě)學(xué)習心得及教學(xué)反思。
7、十二月份，總結本學(xué)年校本培訓工作，檔案歸類(lèi)，對教師進(jìn)行考核。
《管理與思考同行》講座校本培訓學(xué)習心得4
為了進(jìn)一步深化課程改革,不斷提升辦學(xué)水平,切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì),確保學(xué)生的能力持續快速發(fā)展,更廣泛的擴大“幸福教育，教育幸�！痹谌珖挠绊�，根據.我�？蒲信d校的戰略決策及整體思路,特制定如下校本教研計劃
一、指導思想
堅持以新課程改革的深入實(shí)施為契機，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以“9+1”四維一體教學(xué)模式為載體，以?xún)?yōu)化以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生的共同發(fā)展為根本，以減負增效為目的，進(jìn)一步探索我校教學(xué)質(zhì)量持續快速發(fā)展的教研教學(xué)新路經(jīng)。
二、目標和任務(wù)
1、通過(guò)科研培訓，使教師徹底轉變觀(guān)念，提高新的課堂模式的操作水平，提升教師的綜合素質(zhì)。
2、通過(guò)全校性的論壇交流活動(dòng)，使每位教師都能進(jìn)行行動(dòng)研究，并形成階段性的成果。
3、通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)，使每位教師所教學(xué)科在各級各類(lèi)考試中以年級為單位，和諧發(fā)展，確保全校質(zhì)量穩步提高。
4、通過(guò)班科教研活動(dòng)，提高教師的育人及解決問(wèn)題的能力，
5、建立完善的教科研制度，用制度保障科研活動(dòng)的具體實(shí)施。
三、主要工作及措施
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，提升教師的教育理論素養。
為以教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為主線(xiàn)；以教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變?yōu)榍腥朦c(diǎn)；以教師課堂教學(xué)能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯(lián)系實(shí)踐，在交流中學(xué)習，學(xué)習后交流。
1、采取集中學(xué)習和自主學(xué)習相結合形式進(jìn)行。加強現代教育理論的學(xué)習，強化用先進(jìn)的教育理論指導自己解決教學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的意識。引導教師，常鉆研，不斷學(xué)習充電，提高自身素質(zhì)，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。
2、采取靈活性與規范性相結合的學(xué)習交流方式，舉辦好“班科教研論壇”。注意論壇前的組織準備工作，作好交流人員及材料的篩選工作。力爭交流內容具有引領(lǐng)和輻射作用。做到“三必須”。即：三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須與教學(xué)實(shí)際相結合，必須有利于提高教學(xué)效率。
�。ǘ┮浴�9+1”四維一體教學(xué)模式為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、本期教研的工作重點(diǎn)是開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。在認真討論研究后形成《江蒲實(shí)驗中學(xué)“好課”標準》、探索出《優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑和方法》。
2、堅持每期一次的優(yōu)化課堂教評比活動(dòng)。評比追求一個(gè)“實(shí)”字：一看教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程是否經(jīng)得起實(shí)驗研究、經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗；二看教學(xué)效果是否好，并且在“輕負擔、高效率”的前提下產(chǎn)生，具有推廣價(jià)值。
3、把學(xué)科教研活動(dòng)和班科教研活動(dòng)有機結合起來(lái)進(jìn)行。以?xún)深?lèi)教研組為單位，以“說(shuō)、聽(tīng)、評”為依托，針對課堂和學(xué)生實(shí)際，對照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，從實(shí)際出發(fā)，定時(shí)、不定時(shí)組織研討、互助，做到有問(wèn)題及時(shí)解決，有經(jīng)驗及時(shí)傳遞，使教研深入教學(xué)一線(xiàn)，直接服務(wù)于教學(xué)，幫助教師排憂(yōu)解難，分析原因，達到提高教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，從而進(jìn)一步規范“幸福課堂”下的“9+1”教學(xué)模式。講求實(shí)踐的錘煉，在同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中提升。
4、結合現在我校新的作息時(shí)間，充實(shí)自習課的內容，科學(xué)合理的安排好上午和晚上兩個(gè)時(shí)段的`自主學(xué)習。以實(shí)際行動(dòng)迎接在我校召開(kāi)的“成都市教改現場(chǎng)會(huì )”。
�。ㄈ⿵娀^(guò)程管理，走可持續發(fā)展之路
1、嚴格落實(shí)《實(shí)驗學(xué)校綜合評價(jià)方案》，把教師綜合考評和科研獎金掛鉤，并且拉大檔次，建立激勵機制，調動(dòng)教師干好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。
2、繼續加強對各級質(zhì)量目標的監管工作。學(xué)校通過(guò)階段測試、各類(lèi)競賽、質(zhì)量分析及師生座談等方式方法，促使各級質(zhì)量目標的順利完成，走教育可持續發(fā)展之路。
3、在抓好終結性評價(jià)的同時(shí)，突出過(guò)程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是各個(gè)年級的自主學(xué)習的監控，及時(shí)總結經(jīng)驗，查找問(wèn)題所在，調整階段性目標措施。
要使我們的研究出成效，還必須勤于學(xué)習，利于思考，靈活調整，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中充實(shí)完善。
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