《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準2022年版》學(xué)習心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后,寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編整理的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準2022年版》學(xué)習心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx年版)》這部凝聚著(zhù)無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)廣大教師心血和智慧的厚重文本,是針對長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問(wèn)題,總結這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗,同時(shí)按照國家教育規劃的總體要求,面向未來(lái),提出語(yǔ)文課程的基本標準。主要立足于為學(xué)生打好三個(gè)基礎:
1、那就是培養學(xué)生語(yǔ)文素養,為學(xué)好其他課程打好基礎;
2、為學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎;
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎”。我在寒假期間對該標準進(jìn)行了仔細的研讀通過(guò)與實(shí)驗稿比較、分析,我收獲良多。
總體感覺(jué)上新課標有以下幾個(gè)變化:
一是內容更加充實(shí)。
新課標變厚了由原來(lái)的29頁(yè)變?yōu)?0頁(yè),內容有了大篇幅增加,顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,使得課標文工結構顯得更加完善,化隨意力規范,增強了課標的科學(xué)感。
二是同中有異。
雖然總體結構沒(méi)有變化,仍由“前言”“課程目標與內容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成,但在每部分中內容都有變化或是增刪,或是修改,或是順序調整,全篇修改點(diǎn)多達200余處。雖然課程標準體現的基本理念基本沒(méi)有變化,但是在對具體問(wèn)題的認識與處理上,在課程目標與內容、實(shí)施與操作上都有明顯調整,從內容到形式變得更加合理、科學(xué)。
三是文字表述更加簡(jiǎn)明準確。
文本中對概念的闡釋更加準確全面具體,減少了模糊性,提高了可操作性。
總之,通過(guò)吸收十余年來(lái)課改和教材實(shí)驗的成果經(jīng)驗,吸取方方面面好的意見(jiàn)建議,修訂后的課標更加逼近語(yǔ)文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習語(yǔ)文的規律,更加貼近教學(xué)實(shí)際,因而更加有利于指導語(yǔ)文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗,更好地全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
與實(shí)驗稿相比較,我認為新課標在以下幾個(gè)方面值得我們重視:
一、課程性質(zhì)明確定位一一”學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”
長(cháng)期以來(lái),關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”這一概念,沒(méi)有科學(xué)、明晰、統一的闡釋?zhuān)瑥亩苌鲈S多自說(shuō)自話(huà)的、無(wú)謂的爭論,最終導致語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂,F在理論研究者普遍認同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是言語(yǔ)習得”,因為語(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力(包括言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達兩個(gè)方面)。新課標以現代語(yǔ)言學(xué)的.理論為指導明確提出:”語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性的課程!辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。
“語(yǔ)言文字運用”僅在前言中就出現了四次,足以說(shuō)明它的重要性。新課標從語(yǔ)言領(lǐng)域、規范、能力等角度進(jìn)行了全面論述,這是實(shí)驗稿中所沒(méi)有的。這些論述,表明了語(yǔ)文課程應主要“致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力”,更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì),學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,課程目標更加具體和明晰。
二、凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性-語(yǔ)文學(xué)習的有效途徑是多讀、多寫(xiě)、多積累
在前言部分,新課標將原來(lái)的“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為”應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)、日積月累”,并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累,重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律”。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程,究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習方法呢?具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀,在閱讀中獲得知識和語(yǔ)言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì )作文,在作文中學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、表達。此外,新課標指出:“教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考:要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。I”這是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現象具有很強的現實(shí)針對性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養成閱讀的興趣與習慣,發(fā)掘學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。
三、高度重視識字寫(xiě)字一-識字減數量、寫(xiě)字提質(zhì)量
隨著(zhù)電腦的廣泛應用人們日常大量使用鍵盤(pán)輸入文字使人們對漢字的讀寫(xiě)和識記長(cháng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中,久而久之,錯別字隨處可見(jiàn)全社會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)水平每況愈下也早已成為不爭的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言,有的教師認為指導學(xué)生寫(xiě)字是軟任務(wù),不但每周上一節寫(xiě)字課形同虛設,就是識字課中的寫(xiě)字指導環(huán)節也常常是指導多、練寫(xiě)少,學(xué)生真正寫(xiě)字的時(shí)間少得可憐!有的教師教學(xué)中習慣用播放課件指導寫(xiě)字,即使有教師板書(shū)范寫(xiě),其書(shū)寫(xiě)水平也難如人意。
我們應該充分認識到,識字、寫(xiě)字的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認為是為了有效地進(jìn)行書(shū)面交流的需要而掌握字形的過(guò)程,同時(shí)也是體認民族文化、增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對中華民族文化理解的過(guò)程。寫(xiě)字還可以陶冶學(xué)生的性情,培養審美能力,有利于提升學(xué)生的綜合素養。與此相應,在世界各民族文字之林中,唯有漢字的書(shū)寫(xiě)才能形成人類(lèi)最偉大的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之書(shū)法。
新課標,為我以后的教學(xué)工作指明了方向,同時(shí)也給予了我許多的思考:
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí),不能忽視教師在系統教材體系中落實(shí)“雙基”的主導性作用。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”,對孩子的教育不是一朝夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩,語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )真正的姓“語(yǔ)”。
【《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準版》學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章:
義務(wù)教育語(yǔ)文課程的標準04-27
學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》心得體會(huì )02-28
義務(wù)教育法學(xué)習的心得體會(huì )08-15
學(xué)習義務(wù)教育法的心得體會(huì )09-12
學(xué)習義務(wù)教育法心得體會(huì )11-02
學(xué)習義務(wù)教育法心得體會(huì )11-05
學(xué)習義務(wù)教育法心得體會(huì )08-29
《語(yǔ)文課程標準》學(xué)習心得體會(huì )08-30