家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )1
近日與孩子一起學(xué)習了家庭教育關(guān)鍵的十個(gè)“一分鐘”。通過(guò)學(xué)習和對比，作為一名小學(xué)二年級學(xué)生的家長(cháng)我感觸很深。
孩子的教育我認為應該分為家庭、學(xué)校和社會(huì )三個(gè)階段的教育。對于孩子的家庭教育我粗淺地談一下自己的看法，希望能與老師和家長(cháng)們相互學(xué)習和交流。
首先，作為家長(cháng)應該了解自己的孩子，俗話(huà)說(shuō)：“知子莫如父。，家長(cháng)是目前孩子最親近也是最信任的人，我想每一名家長(cháng)現要想了解自己孩子的性格及習慣應該不是一件難事，應該都能做到。
其次，是用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子。古語(yǔ)說(shuō)：“言傳身教“，我十分贊成這句話(huà)，家長(cháng)作為孩子的第一任老師，自己的言行舉止對孩子的影響是十分重要的，要求孩子做到的事，家長(cháng)首先要做到，給孩子起到帶頭和榜樣的作用。只有這樣孩子才能信任你。
再次，就是給孩子制定明確的獎罰制度，“沒(méi)有規矩不成方圓”。清清楚楚的給孩子制定學(xué)習計劃和學(xué)習任務(wù)，達到要求和目標——獎，達不到標準——罰。
一定做到獎罰分明，才能激發(fā)孩子的潛能，磨練孩子的意志。千萬(wàn)不要因為一時(shí)心軟讓孩子無(wú)視規矩。這樣必然會(huì )得不償失，必須做到言必出、行必果。
做為每一名家長(cháng)對自己孩子的愛(ài)護都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的，我們應該關(guān)心，愛(ài)護孩子，讓愛(ài)伴隨孩子的成長(cháng)，但我們要清楚的看到：不能溺愛(ài)孩子，更不能因為溺愛(ài)而養成孩子不良的習慣，也不能一味的對孩子實(shí)施高壓政策，應該時(shí)緊時(shí)松，松弛有度，讓孩子感到緊迫而不勞累，放松不放縱，這里面的尺度該由每一名家長(cháng)根據自己的孩子實(shí)際情況來(lái)掌握了。最后希望我們的孩子在老師辛勤的教育關(guān)心和愛(ài)護下，在每一名家長(cháng)的支持和鼓勵下，茁壯的成長(cháng)，能為國家和社會(huì )作出自己應有的貢獻。
家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )2
上周日參加了由大公中心幼兒園組織的“健康生活，快樂(lè )成長(cháng)，中班組親子聯(lián)誼活動(dòng)”，雖然活動(dòng)只有短短的半天時(shí)間，但是節目卻很豐富，時(shí)間被安排得很緊湊，讓我們家長(cháng)們全方面的了解到孩子們在學(xué)校所有的進(jìn)步與成長(cháng)。
從活動(dòng)的場(chǎng)所布置，程序安排等方面，都體現了老師對孩子無(wú)微不至的關(guān)心和循循善誘的教導，從校園內的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結果。節目很豐富，首先是觀(guān)看孩子們每天做的早操，然后我們來(lái)到小學(xué)的小禮堂觀(guān)看孩子們的歌舞表演，以及家長(cháng)們精彩的親子表演，最熱鬧的當屬做游戲了，有穿衣比賽、搶紅點(diǎn)、搶椅子等少兒游戲以及踩氣球、快樂(lè )貼貼、運球等親子游戲，活動(dòng)舉行的非常成功，現場(chǎng)的氣氛一度被推向高潮，孩子們和家長(cháng)們都興致高昂意猶未盡。在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中，我和孩子一起得到了許多收獲。
通過(guò)這次聯(lián)誼活動(dòng)，我看到了女兒的進(jìn)步，從一個(gè)不能自理愛(ài)撒嬌哭鬧的小寶寶變成了一位自己的事情自己能做好并且會(huì )照顧同學(xué)尊敬老師乖巧懂事的大寶寶，從一個(gè)羞澀見(jiàn)到陌生人就會(huì )害怕會(huì )哭的愛(ài)哭鬼變成一位可以站在舞臺上勇敢的面對觀(guān)眾的小演員（雖然演唱得不盡完美，但已經(jīng)很難得了），從一個(gè)什么都不會(huì )的小屁孩變成一位能畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)折出栩栩如生的小動(dòng)物的巧手小畫(huà)家，很多時(shí)候，女兒會(huì )把幼兒園學(xué)到的歌謠、故事、知識等或唱或講給我聽(tīng)做給我看，繪聲繪色，非常有趣。這些進(jìn)步都是得益與老師的精心教導，離不開(kāi)三位老師的辛勤付出。
望子成龍，盼女成風(fēng)是我們每個(gè)家長(cháng)的愿望，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)幼兒園的老師，沒(méi)有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長(cháng)是緩慢的，知識是淺薄的。孩子們性格各異，從個(gè)體到團隊的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導，現在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著(zhù)每位老師的辛勤和智慧，作為家長(cháng)心里非常高興，同時(shí)也非常感謝老師們。所以我想對老師們說(shuō)，“謝謝你們，辛苦了”。
學(xué)校安排的這次機會(huì )很好，在親子活動(dòng)中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長(cháng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長(cháng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。今后，作為家長(cháng)，我們將會(huì )繼續支持與配合老師的教育工作，積極參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)！
家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )3
各位老師，各位家長(cháng)，大家好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì )。
我的孩子叫張洲銘，今年5歲，上幼兒園中班，在各位老師的悉心教育和培養下，我及我的家人能感覺(jué)到他的進(jìn)步很明顯，對學(xué)校新環(huán)境的適應能力較好，正在茁壯成長(cháng)，是個(gè)快樂(lè )而又有點(diǎn)調皮的小男孩。借此機會(huì )，感謝各位老師為孩子付出那么多辛勤汗水和無(wú)盡的關(guān)愛(ài)！
我和許許多多的家長(cháng)一樣，很關(guān)心孩子的學(xué)習、生活情況，都希望自己的孩子優(yōu)秀，能健康快樂(lè )成長(cháng)。我覺(jué)得教育不單單是學(xué)校老師的責任，家庭教育是很重要一方面。
1、家長(cháng)應該先教育孩子學(xué)會(huì )做人，父母是孩子的第一任老師，要做到以身作則、言傳身教；
2、家長(cháng)對待孩子提出的要求，要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，適當的挫折教育對孩子也是有好處的；
3、家長(cháng)應讓孩子在生活學(xué)習方面養成好習慣。講道德、懂禮貌、辯是非，培養一些良好的學(xué)習習慣和有益的興趣愛(ài)好，生活中做一些力所能及的事情；
4、家長(cháng)對孩子要有耐心，多鼓勵引導，激發(fā)孩子的自信心。多陪伴和關(guān)心孩子的學(xué)習情況，及時(shí)與孩子溝通交流。應理解和尊重孩子，培養孩子的自信心和自尊心。
孩子的教育不能只依靠老師，更多的還需要家長(cháng)和老師共同完成。作為家長(cháng)，很愿意同老師學(xué)習并交流孩子的教育方式方法。
家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )4
透過(guò)在家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習，使我進(jìn)一步認識到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫忙我樹(shù)立了正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)。我會(huì )好好配合學(xué)校和教師教育好自我的孩子的，在家長(cháng)學(xué)校上了一堂又一堂生動(dòng)而有好處的課，我深感受益匪淺。在每位家長(cháng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(cháng)過(guò)程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì )到，當教師難，做家長(cháng)也難，做一個(gè)合格的家長(cháng)更難。做一個(gè)好的家長(cháng)真是任重而道遠，幸好有家長(cháng)學(xué)校，透過(guò)她，使我對家庭教育有了更深、更新的認識，在盡力做好家長(cháng)的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不一樣程度地改變和提高，現將粗淺體會(huì )淺述如下：
第一是教育觀(guān)念的改變。透過(guò)幾個(gè)教師的講座，使我了解了學(xué)校對孩子的要求，明白了如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作。因為我感覺(jué)孩子最聽(tīng)教師的話(huà)，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校教師了，構成了一種依靠心理。透過(guò)學(xué)習，我明白了家長(cháng)要用心投入到對孩子的家庭教育之中，要和教師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機地結合起來(lái)，以取得教育的最好效果。透過(guò)教師的講座，使我明白教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣，培養良好的習慣比分數更重要。
第二掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育潛力。透過(guò)學(xué)習，明白了家長(cháng)就應怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(cháng)是孩子的第一位教師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(cháng)。我們在日常生活中要注意自我的言行舉止，透過(guò)言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，要主動(dòng)培養孩子的各種興趣愛(ài)好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(cháng)知識，培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、艱苦樸素、勤儉節儉等一些好的習慣。同時(shí)，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì )到，孩子有時(shí)的“不聽(tīng)話(huà)”也是有他的原因的，只要有耐心，必須能找出他犯錯誤的原因，也僅有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。
第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所86。學(xué)校，家長(cháng)就時(shí)刻充當著(zhù)“教師”的主角，所以務(wù)必提高自身的教育素質(zhì)。透過(guò)聽(tīng)教師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。明白了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(cháng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(cháng)務(wù)必以身作則，言傳身教！培養孩子的時(shí)間觀(guān)念，給孩子限定時(shí)間能夠幫忙他專(zhuān)心地做事情，提高學(xué)習效率。
第四關(guān)于孩子成才的看法。透過(guò)學(xué)習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì )造就復合型的適應時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng )新潛力的培養。同時(shí)要教會(huì )孩子與不一樣的人共同相處，培養孩子的交往、獨立生活潛力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。
總之，孩子畢竟還小，他分辨是非潛力和良好的行為的養成，要來(lái)自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，此刻我已經(jīng)深深地體會(huì )到做家長(cháng)是一門(mén)需要終身學(xué)習的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方應對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。家庭教育是教育的基礎和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著(zhù)家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(cháng)，同學(xué)的交往和教師的鼓勵將影響孩子一生的成長(cháng)。孩子的成長(cháng)務(wù)必靠家校共同努力。
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做為開(kāi)發(fā)區第一小學(xué)家長(cháng)學(xué)校的一名學(xué)員，通過(guò)參加此次家長(cháng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì )到學(xué)校對學(xué)生的重視、關(guān)心和愛(ài)護，也更深的體會(huì )到家庭教育在孩子成長(cháng)、學(xué)習過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵�，F就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì )。
一、家校合力，才能有效的培養好孩子。
現在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習環(huán)境又和家庭環(huán)境有著(zhù)天壤之別。在這中間，家長(cháng)和老師就承擔了橋梁作用，只有家長(cháng)和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長(cháng)。
二、培養良好的習慣，受益終身。
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣。與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養成好習慣，我會(huì )從今天起，根據自己家庭實(shí)際盡量在這種理念的指導下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書(shū)寫(xiě)習慣、做作業(yè)的習慣以及生活習慣等方面進(jìn)行著(zhù)手，從一些不經(jīng)意的小事中培養孩子形成良好的習慣。
三、家長(cháng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話(huà)說(shuō)“孩子是自己的乖”，大多數家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對于老師的批評有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(cháng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì )更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jì)觀(guān)，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習能力的培養。
四、理解、尊重孩子的選擇;信任孩子，與孩子平等相處。每一個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹(shù)葉一樣，世界上也絕對沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺(jué)得對孩子的正當要求和理由家長(cháng)需要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
家長(cháng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能繼續搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現孩子全面健康的成長(cháng)。也請老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(cháng)對你們給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)懷表示感謝!
家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )6
你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有。
史翠克蘭 吉利蘭《閱讀的媽媽》 這是一首打動(dòng)人的小詩(shī)，每次看到它，總會(huì )有一股暖意在心里，希望著(zhù)有一天我的孩子也能這樣說(shuō)。其實(shí)每位父母都明白培養孩子良好的閱讀習慣，可以讓孩子終生受益，這也是父母所夢(mèng)想的。很高興在此和大家一起交流、分享關(guān)于親子閱讀的心得體會(huì )，由于自己在這方面也正在“探索”中，這里只能是拋磚引玉，但愿自己拋出的“磚”，能引來(lái)更多的“玉”。
一、興趣是最好的老師
一個(gè)孩子愛(ài)不愛(ài)閱讀，興趣至關(guān)重要。從孩子的興趣愛(ài)好中，我們可以捕捉到一種信號，然后加以引導，將孩子的興趣愛(ài)好與閱讀巧妙結合起來(lái)。比如女兒從小就對小動(dòng)物十分感興趣，我們的引導是：讓孩子從關(guān)注小動(dòng)物開(kāi)始、再到關(guān)注和小動(dòng)物相關(guān)的圖片、書(shū)籍、故事、百科全書(shū)等等，這樣女兒的熱情自然的就過(guò)度到閱讀上來(lái)了。二歲左右，我發(fā)現她對認字有一定的興趣。我想如果具備一定的識字量，
這對她的閱讀有更大的幫助，因此在教她識字上，我就經(jīng)常和她一起玩游戲，如：小貓釣“字”的游戲，看誰(shuí)認識的字多；另外還根據她認識的字，編一些適合她的小故事，讓她獨立看完，再根據內容進(jìn)行表演。因此認字就在這種不知不覺(jué)的趣味游戲中完成了，有了一定的認字量，仿佛給她的閱讀能力插上了翅膀。平時(shí)，我們在女兒?jiǎn)?wèn)一些感興趣的問(wèn)題時(shí)，
盡量提供她查閱知識用的書(shū)籍資料，讓她自己去書(shū)里找答案。久而久之，閱讀興趣提高了、知識面增長(cháng)了、想像力豐富了。在從書(shū)本中獲取知識的同時(shí)，更知道了書(shū)本的力量，知道了開(kāi)啟未知世界的一個(gè)好方法——閱讀。課堂上，老師提問(wèn)時(shí)經(jīng)常會(huì )收到她“驚喜”的回答，許多次她成了小朋友的“榜樣”，這讓她體會(huì )到更大的快樂(lè )。
二、讓閱讀成為一種習慣 莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！� 閱讀就是培養孩子良好的讀書(shū)習慣，完善孩子個(gè)性，滿(mǎn)足孩子求知欲，為孩子養成終身學(xué)習的行為。在生活中，我們嘗試了以下幾種方法：
1、堅持睡前故事不可少。每晚睡前給孩子讀一個(gè)故事，如果你長(cháng)期堅持，會(huì )有不小的收獲。給孩子講故事不僅使孩子受到語(yǔ)言的熏陶、故事情節的感染，而且能給孩子傳遞父母愛(ài)的關(guān)懷，增進(jìn)感情、交流思想，更能激發(fā)孩子的閱讀欲望。有時(shí)候故事較長(cháng)，一個(gè)晚上講不完，只好講到一半停下來(lái)，這是最讓孩子“牽腸掛肚”的，她多渴望能聽(tīng)完，知道故事的結局。在她不會(huì )自已看書(shū)時(shí)，就只好等到第二天再聽(tīng)，這倒也鍛煉了她的耐力。在她識字并有了一定閱讀能力后，她可沒(méi)那么耐心了，即使我不講完，她自己早把書(shū)拿去看了。其實(shí)，那正是我不把故事講完，有意來(lái)激發(fā)她自主閱讀的欲望。
2、在正確引導下讓孩子自由選書(shū)。孩子有了一定的閱讀能力之后，往往會(huì )有購書(shū)的欲望，而且喜歡自己挑選。作為家長(cháng)，我們盡量滿(mǎn)足她的要求，大膽讓孩子自己選購，因為她對自己選的書(shū)總是很樂(lè )意翻看，甚至愛(ài)不釋手，這是激發(fā)孩子閱讀的有效方法。當然，在讓她自由選擇的時(shí)候，我們也會(huì )幫她篩選。畢竟，她還不是真正懂得如何選擇適合的書(shū)籍�，F在市面上少兒讀物的質(zhì)量參差不齊，有些書(shū)很貴，但內容卻很貧乏、有些語(yǔ)句偏生懊，不適合幼兒閱讀、更有些紙張粗糙、錯誤百出，這時(shí)候我們會(huì )口氣堅決的建議放棄。這也讓孩子懂得對于沒(méi)有價(jià)值的東西就應該舍棄。若她此時(shí)還是戀戀不舍，那就給她一點(diǎn)時(shí)間在書(shū)店里看完那本書(shū)。這樣既尊重了孩子的想法，又保護了她的閱讀欲望。平時(shí)在選擇書(shū)籍時(shí)，我們主要遵循：一是要選跟她年紀和閱讀能力相當的書(shū)；二是要選信譽(yù)好、品質(zhì)佳的出版社的出書(shū)；三是一次選擇書(shū)的數量不宜過(guò)多，要她懂得珍惜選書(shū)機會(huì )。
3、家長(cháng)陪讀時(shí)指導。對于孩子喜歡的書(shū)，我們一般都放開(kāi)讓她自己去讀；但對于一些她不太感興趣而又有用的書(shū)，比如歷史類(lèi)、地理類(lèi)、科學(xué)類(lèi)的，又該如何引導孩子去讀呢？我們的做法是——陪讀。家長(cháng)陪孩子閱讀，能幫助孩子提高閱讀的興趣，提高理解能力，漸漸地孩子便會(huì )養成堅持閱讀的習慣。另外，我們還在家里準備一些科普
書(shū)籍，既可供查閱，也可做陪讀書(shū)籍，通過(guò)這樣來(lái)豐富孩子的知識面，增長(cháng)孩子的見(jiàn)識。
三、創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境
古時(shí)候有“孟母三遷”的故事，說(shuō)的就是環(huán)境對人影響。孩子的第一老師是父母，因此如果一個(gè)家庭里，父母都愛(ài)閱讀，孩子在這種熏陶下，久而久之，自然也會(huì )愛(ài)上閱讀。所以父母的言傳身教是另一種無(wú)聲的力量。平時(shí)，還可以根據孩子成長(cháng)的不同階段，為她創(chuàng )造閱讀環(huán)境。一歲多時(shí)，她活潑好動(dòng)，總喜歡把書(shū)作為玩具，喜歡撕書(shū)、咬書(shū)、玩書(shū)。開(kāi)始時(shí)，我還能對她好言相勸，可她是不會(huì )聽(tīng)你的，依然我行我素。后來(lái)我想這也許是孩子對書(shū)感興趣的表現吧，因此就隨她怎么翻、怎么看、怎么玩了。那時(shí)候我很少給她買(mǎi)一些電動(dòng)玩具，而是更多的選擇一些色彩鮮艷、內容簡(jiǎn)單、畫(huà)面豐富的各種圖書(shū)。比如：塑料的洗澡書(shū)、布書(shū)、立體書(shū)等等。于是，她喜歡上了洗澡“看書(shū)”、喜歡上可以展開(kāi)成立體機型的玩具書(shū)、喜歡怎么撕也撕不破的布書(shū)。也許就是這樣的日積月累，書(shū)成了小小她的最好玩具。在她稍大一些后，還經(jīng)常帶她到各類(lèi)學(xué)校、書(shū)店、圖書(shū)館等等文化氛圍濃厚的地方，也會(huì )對她的閱讀產(chǎn)生潛移默化的作用。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
四、讓溝通成為親子閱讀的橋梁
我們盡量和孩子建立起平等的朋友關(guān)系，只有在平等的基礎上，孩子才愿意溝通交流�；�(dòng)是交流的一種很好的方式，比如開(kāi)展閱讀
故事的表演、輪流給故事?lián)Q個(gè)結局等等。經(jīng)過(guò)這樣的玩耍，孩子的各方面能力有了明顯的提高，特別是在語(yǔ)言表達能力方面，在幼兒園舉辦的二次故事比賽中都得到了第一名，最近還當選為畢業(yè)晚會(huì )的主持人。我們還在幼兒園老師的建議下，給她閱讀一些精典的散文。中間配有名家的朗誦，比如由林如老師朗誦朱自清的《春》。沒(méi)想到，聽(tīng)過(guò)了一陣子，她竟可以全文背誦，我想這也許是精典文章的魅力之大吧。更大的喜悅是，她也有了自己稚嫩的“第一首小詩(shī)”。我認真的將它記錄、排版、打印，掛在家中，并常常以資鼓勵。
良好的習慣不是一朝一夕形成，培養孩子良好的閱讀習慣更需要長(cháng)久的付出和努力。我相信，沒(méi)有不愛(ài)閱讀的孩子，只要作父母的有一顆和孩子一起探索世界的童心，有一顆陪孩子一起閱讀的耐心，用書(shū)本這把最好的鑰匙，打開(kāi)未來(lái)的大門(mén)。
家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )7
周五下午的家長(cháng)會(huì )時(shí)間很趕，因為自己不僅要負責自己本班的班主任發(fā)言，還要輪流到一年級其他三個(gè)班級和家長(cháng)交流各班學(xué)生開(kāi)學(xué)到現在的英語(yǔ)學(xué)習情況。于是我在自己班上很快速地利用了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間和各位家長(cháng)溝通了開(kāi)學(xué)至今班里的學(xué)生在校的一些學(xué)習情況，存在的一些問(wèn)題，以及在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方面需要家長(cháng)配合的一些地方，然后就輪番的守在一年級其他三個(gè)班的教室門(mén)口，挨個(gè)兒的'進(jìn)去和在座的家長(cháng)交流，就和打仗一樣。
盡管如此，開(kāi)完家長(cháng)會(huì )以后，我的心情卻很好。雖然回家的時(shí)候看看手表，都已經(jīng)到6點(diǎn)10分了，心情卻沒(méi)有受到絲毫的影響，回家的路上還一邊哼著(zhù)小曲，一邊騎著(zhù)自己心愛(ài)的小電驢。后來(lái)回到家以后，吃完晚飯，我就和媽媽細細地交流了今天家長(cháng)會(huì )上的一些事情。自己都和家長(cháng)交流了些什么內容，家長(cháng)的一些反應和聽(tīng)我說(shuō)話(huà)時(shí)臉上流露出來(lái)的表情。
一番表達下來(lái)，我才知道自己心情愉悅的原因。原來(lái)自己之所以心情好是因為自己很喜歡這樣的與家長(cháng)面對面交流溝通的方式，我能夠很直接的通過(guò)家長(cháng)現場(chǎng)的反應以及臉上的神情來(lái)判斷，我們之間的交流是否到位，是否有效。也因為我很喜歡把孩子們在英語(yǔ)學(xué)習上和生活中的每一點(diǎn)每一滴進(jìn)步如數家珍的告知給家長(cháng)，很喜歡看到家長(cháng)聽(tīng)到孩子進(jìn)步時(shí)臉上露出來(lái)的笑容……特別是我在翻動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)讀簽字本時(shí)，很多家長(cháng)目不轉睛的眼睛，讓我甚是喜歡。
我當時(shí)就和家長(cháng)開(kāi)玩笑似的說(shuō)了一句，也讓各位家長(cháng)看看，開(kāi)開(kāi)眼界，知道一下原來(lái)咱們一年級的家長(cháng)里面也是藏龍臥虎的，還有這么多認真負責，一絲不茍的家長(cháng)。在座的家長(cháng)沒(méi)能做到的，也讓你們受受刺激，找到自己學(xué)習的榜樣。由于時(shí)間的關(guān)系，家長(cháng)會(huì )上幾乎都是家長(cháng)在聽(tīng)著(zhù)我說(shuō)，還沒(méi)能有夠多的時(shí)間讓家長(cháng)談?wù)勛约宏P(guān)于孩子英語(yǔ)學(xué)習的一些想法或感受。
以后還是要多找機會(huì )和家長(cháng)溝通孩子的學(xué)習情況。這樣家長(cháng)能及時(shí)的了解孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)，自己也能和家長(cháng)有及時(shí)高效的溝通。
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在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)的同時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng )造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，那么什么樣的課堂才是高效課堂?什么樣的課堂是低效甚至無(wú)效課堂?怎么來(lái)衡量?對于這個(gè)問(wèn)題的看法，我們老師仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，在眾多的見(jiàn)解中，我認為有一個(gè)根本圍繞點(diǎn)就是人：學(xué)生教育的主體，老師教育的引導者，衡量他們，進(jìn)而看教學(xué)得效果，是高效，低效還是無(wú)效。
基于以上兩者，打造高效課堂從學(xué)生的角度來(lái)衡量：我認為，我們要看學(xué)生這節課真正參與探究了嗎?參與發(fā)言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問(wèn)題了嗎?展示了嗎?觀(guān)察到了什么?發(fā)現了什么?學(xué)到了什么?從教師的角度來(lái)衡量：我們要考慮，我這節課考慮學(xué)生認知水平了嗎?有漠視學(xué)生的現象嗎?有浪費課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節目標達成度如何?如果我們每節課都從這些角度來(lái)思考我們的教學(xué)效果，我們很快能讓學(xué)生和我們自己的思維總處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為這就是一節高效的課，成功的課。我認為調動(dòng)學(xué)生思維，可以從一下作為切入點(diǎn)：
1、給學(xué)生明確的學(xué)習目標
讓學(xué)生知道學(xué)習的目標，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，有章可依，是引起學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和調節學(xué)生學(xué)習行為的一種好方法。創(chuàng )設“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。
2、創(chuàng )設激趣的問(wèn)題情境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會(huì )落空�！倍季S永遠是由問(wèn)題開(kāi)始的，設計適當的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對話(huà)的開(kāi)端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現在一要具有一定的開(kāi)放性，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創(chuàng )造合作進(jìn)取的學(xué)習氛圍
學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿(mǎn)自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習效果，效率，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習的基礎上，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習，從課前預習開(kāi)始，到課內探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習中的薄弱環(huán)節進(jìn)行監控、反思、調節、補救，增強學(xué)生的學(xué)習效能感。小組的組建，我們要關(guān)注學(xué)習差異，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿(mǎn)團隊合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評價(jià)制度調動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導
俗話(huà)說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng )設提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣，科學(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。
5、重課前，課中，課后三位為一體
高效課堂，講的就是效果和時(shí)間，短短的45分鐘，根據學(xué)生的心理特征，上課后和快下課1~5分鐘，學(xué)生狀態(tài)比較差，時(shí)間利用的效率比較低，如果我們老師把段課前和課后利用好的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習效率會(huì )提高很多。
6，作業(yè)的布置
其實(shí)高效課堂就是一個(gè)給學(xué)生減負的課堂。而現實(shí)生活中，我們總是擔心我們的學(xué)生學(xué)不好，上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致，一直不停的給你學(xué)生講，甚至下課了還想再講幾分鐘。作業(yè)只能留到課下做了，如果每個(gè)老師都下課給學(xué)生點(diǎn)作業(yè)，學(xué)生哪有時(shí)間做完啊!這不僅沒(méi)給學(xué)生減少了負擔，反而增加了負擔，重要的是這樣作業(yè)效果很差，課下只要有一人會(huì )了，其他的學(xué)生也就做對了，從學(xué)生的作業(yè)中，反饋到的是一些虛假現象。所以我認為作業(yè)布置要適當，要精煉，要當堂訓練，當堂完成。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。不管是什么樣的課堂，我認為應該是快樂(lè )的，是老師的快樂(lè )，學(xué)生的快樂(lè )，老師們，讓我們快樂(lè )的享受我們的課堂吧!這是一種工作方法，同時(shí)也是一種生活態(tài)度。
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作為父母我們要給孩子足夠的安全感。以前我總覺(jué)得讓孩子遠離危險就是安全，專(zhuān)家們讓我們知道了其實(shí)安全感更重要的是一種情感的安全感，在家里我們首先要扮演好一個(gè)好孩子、好丈夫、好妻子、好父母，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、信任的生活氛圍，讓她真實(shí)的感受到你對家人和對她的愛(ài)。
作為父母我們給孩子足夠的成長(cháng)空間�！盎貧w原始母愛(ài)”真的是我們每個(gè)家長(cháng)應該考慮的問(wèn)題，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，我們能做的就是給孩子足夠的空間，這個(gè)空間不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，更應該是精神上的交流。比如在給孩子做選擇時(shí)，多問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，無(wú)論是特長(cháng)的選擇、課外班的選擇，哪怕是一件衣服、一雙襪子的選擇，我們都需要征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )決定，當然我們也要對孩子做一定的指導，讓他對事物的正反面有更多的了解，這樣不僅有利于孩子決定，更重要的是可以讓孩子在面對新事物時(shí)學(xué)會(huì )如何選擇和決定。在選擇以后，我們也要培養孩子懂得堅持，比如在學(xué)習過(guò)程中遇到任何困難，我們首先要做的不是放棄，而是該想辦法解決困難，堅持不懈，這樣才能有更大的收獲。
作為父母我們要尊重孩子的情感�！爱斆娼套印笨赡芤恢笔俏覀冐瀼氐摹肮庞枴�，通過(guò)學(xué)習和孩子成長(cháng)過(guò)程，我們了解了更多的時(shí)候我們還是應該尊重孩子的情感，所以現在家里的餐桌、孩子的小被窩成為我們情感交流的場(chǎng)所，我們會(huì )在一起聊聊這一天學(xué)校、單位發(fā)生的一些事情，會(huì )問(wèn)他今天你有沒(méi)有什么開(kāi)心的事情、煩心的事情??剛開(kāi)始孩子會(huì )告訴你沒(méi)有，慢慢的孩子會(huì )告訴我們學(xué)了什么，哪個(gè)孩子惹了什么禍等等，現在孩子會(huì )跟我們聊很多，包括她跟小朋友之間相處的細節等等，最重要的是孩子愿意跟我們溝通，也敢于告訴我們她自己真實(shí)的想法。在此基礎上，孩子再出現問(wèn)題的時(shí)候，我們做的第一件事情就是告訴自己冷靜，少批評，多溝通，當我們對問(wèn)題達成共識的時(shí)候，我們
發(fā)現我們和孩子之間的矛盾更容易處理。收獲雖然很多，改變雖然很大，但是其實(shí)對孩子的教育到現在我也有很多不解和迷茫，不知道該如何做，想要做一個(gè)合格的父母我們要學(xué)習的道路還很長(cháng)。
再次感謝學(xué)校、感謝老師給我們家長(cháng)創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，感謝你們平日對孩子的教育和關(guān)愛(ài)。
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因為疫情遲遲沒(méi)有好轉，離開(kāi)學(xué)時(shí)間還是遙遙無(wú)期，所以明德中學(xué)秉著(zhù)“停課不停學(xué)”的理念，開(kāi)始了漫長(cháng)的網(wǎng)課計劃。不知不覺(jué)中，網(wǎng)課已經(jīng)持續了一個(gè)星期了，在如平常一般的網(wǎng)課雙休日，我對此寫(xiě)下一番感慨。
網(wǎng)課這種上課形式是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的，到如今已經(jīng)十分成熟了�？墒俏也](méi)有具體接觸過(guò)，主要是不怎樣在網(wǎng)上補課，不了解形式。印象中學(xué)口語(yǔ)上過(guò)一次網(wǎng)課，初印象十分不錯，教學(xué)方式很自在，并且幾乎是完完全全的在用英語(yǔ)交流。而經(jīng)過(guò)這一次網(wǎng)課計劃，我算是徹底了解了�？墒沁@一次的性質(zhì)完全不一樣了，是由學(xué)校官方組織的，甚至電視上都有頻道直播上課能夠說(shuō)是全方面了。
在如今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，上網(wǎng)課的方式其實(shí)十分簡(jiǎn)單方便，就跟視頻聊天、開(kāi)直播差不了多少，只是資料不一樣而已。就像我們的生物、語(yǔ)文和英語(yǔ)的課程在騰訊課堂或其他軟件進(jìn)行，由教師為我們直播上課，地理、歷史和數學(xué)課程是在QQ群進(jìn)行群視頻，而化學(xué)是教師發(fā)錄制好的視頻給我們，然后在群里等我們提問(wèn)解惑。我甚至有了解到有教師在游戲直播平臺上課的，也是十分趣味了。上課途徑不一樣，但其實(shí)都大同小異，效果沒(méi)有明顯的區別。
第一次正式上網(wǎng)課我感到十分新鮮與興奮。新鮮是因為以前從未以這種形式上過(guò)課，就像個(gè)新生兒對世界充滿(mǎn)了興趣一般。聽(tīng)著(zhù)學(xué)校教師熟悉的聲音，眼前是讓人頭痛的課本知識，可四周的環(huán)境卻是溫馨小窩，能夠說(shuō)是從未有過(guò)的體驗，也是從未想過(guò)的體驗。而興奮感，我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì )有一點(diǎn)。能夠不用跟教師應對面交流，沒(méi)有他們嚴厲掃視的眼光，隔了個(gè)屏幕，完全沒(méi)有緊張感，并且在家里會(huì )感到十分舒適，能夠坐在舒服的沙發(fā)上，甚至能夠躺在床上，那可不是教室里冰冷的板凳能夠比的�？墒且驗樵诩倨谠缢砥�，每次早上的第一節課都是踩著(zhù)點(diǎn)進(jìn)入直播間。幸好是網(wǎng)課，我得以一邊吃早餐一邊上著(zhù)課�？墒怯行⿲擂蔚�，我吃早餐的時(shí)候被教師點(diǎn)名回答問(wèn)題，東西堵在嘴巴里不能說(shuō)話(huà)，只得硬著(zhù)頭皮跟教師解釋了一番哈哈。
其實(shí)由此能看出一個(gè)問(wèn)題，教師在網(wǎng)課上的“管理權限”下降了。畢竟在虛擬世界中，現實(shí)中是怎樣的他們無(wú)從得知。雖然教師有叮囑家長(cháng)監督，但不能保證每個(gè)家長(cháng)都盡職盡責。就像語(yǔ)數英這些主科的課堂上，我有注意到還是有一些同學(xué)并沒(méi)有在聽(tīng)課。并且就算在直播間里也不能保證效率有在學(xué)校聽(tīng)課高。不止學(xué)生，教師有時(shí)候也會(huì )出現一些技術(shù)問(wèn)題。就像我們數學(xué)教師是在老家給我們上課，環(huán)境不是異常好，我們甚至能聽(tīng)到花鼓戲。
所以說(shuō)網(wǎng)課還是有利有弊，一念天堂，一念地獄。
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自從看完給小學(xué)生家長(cháng)的55點(diǎn)建議后，真的是感慨萬(wàn)千，也很慚愧!
我和丈夫都沒(méi)有工作，以做點(diǎn)小買(mǎi)賣(mài)為生。說(shuō)句心里話(huà)，想讓孩子有一個(gè)好一點(diǎn)的生活條件就必須努力去拼搏，真的沒(méi)有太多時(shí)間去照顧孩子，和55點(diǎn)建議的內容相比覺(jué)得自己能做到的實(shí)在太少了，所以，我很感激學(xué)校給我們這次學(xué)習的機會(huì )，真的給我們每位家長(cháng)敲了一個(gè)警鐘，讓我們和孩子都從中受益匪淺!
從那天起我就努力按照55點(diǎn)建議上去做，剛開(kāi)始孩子不太聽(tīng)話(huà)也不太配合，到后來(lái)就發(fā)現孩子真的改變了很多，變得愛(ài)和父母講學(xué)校發(fā)生的事，講自己的學(xué)習情況，也比以前乖了很多，也能和父母討論一下家里的情況，能給父母提一點(diǎn)建議了，孩子也比從前有信心了，在孩子進(jìn)步的同時(shí)我覺(jué)得我們大人也在一同成長(cháng)，自從這次活動(dòng)后感覺(jué)家都比平時(shí)溫暖了許多!
我們全家都有信心，也要給孩子信心一定會(huì )堅持下去的，一定會(huì )努力的學(xué)習這55點(diǎn)建議不能做到十全十美也一定要做到最好，因為這會(huì )讓孩子和我們都受用一生的!再次感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們的用心良苦!讓我們都努力成為一個(gè)合格的家長(cháng)，能配合老師讓自己的孩子將來(lái)成為對社會(huì )有用的人才!
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總的說(shuō)來(lái)，在小學(xué)階段，我們比較注重培養孩子的學(xué)習興趣和紀正不良的學(xué)習習慣，以及正確的學(xué)習心態(tài)。具體有以下幾點(diǎn)：
第一：培養孩子的自信。
我經(jīng)常告訴她小學(xué)一年級學(xué)習的知識都很簡(jiǎn)單，憑她的聰明才智，只要細心，完全沒(méi)有問(wèn)題。減少她對新事物的恐懼，同時(shí)對她取得的任何一點(diǎn)小成績(jì)都進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)她的學(xué)習興趣；
第二：培養她正確看待分數的心態(tài)。
我們對她的分數沒(méi)有什么要求，只要求她做題時(shí)要細心，識記的知識不要丟分、不要漏題、串題，就可以了。小孩子有些題目不理解，做錯了很正常。要告訴她學(xué)習的目的是增長(cháng)知識，而不是為了考高分。分數只是一個(gè)符號，并不能證明你的才干和學(xué)識。
第三：用故事引導她樹(shù)立嚴謹、細致的學(xué)習態(tài)度。
關(guān)于細心我們跟她編了這樣一個(gè)故事：小熊和小猴約定第二天比賽摘玉米。第二天，小熊很早就帶著(zhù)竹簍來(lái)到玉米地，一個(gè)人就開(kāi)始忙活起來(lái)，他摘到一半，小猴才來(lái)。他得意的想，這次我贏(yíng)定了。等他們一起走出玉米地，數玉米時(shí)，小熊才發(fā)現他筐底有個(gè)大洞，玉米都從這個(gè)洞里掉出去了。他白忙活了一場(chǎng)。
通過(guò)這個(gè)故事，我們要告訴她，一個(gè)人要想取得百分之百的成功，要付出百分之一百二十的努力。而那另外的百分之二十就是細心、細心、再細心。不過(guò)目前看，小孩了在細心方面還要繼續加強。
第四：鼓勵他多讀書(shū)，培養閱讀興趣。
我們在她三歲時(shí)就教她認字，目的不是要炫耀她有多聰明，而是想早點(diǎn)讓她自己去讀書(shū)。目前來(lái)看，效果不錯。我們家小孩對書(shū)很感興趣，也很喜歡做閱讀練習。這是我們感到欣慰的地方。
第五：培養她獨立完成作業(yè)的習慣。
小孩做作業(yè)時(shí)，我們一般不會(huì )去陪著(zhù)，但對寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間會(huì )有要求，規定時(shí)間寫(xiě)不完就不讓寫(xiě)了，進(jìn)行下一項；再就是小孩作業(yè)做完了，我會(huì )要他自己先檢查一遍，我再檢查，仍有錯誤的，就要進(jìn)行懲罰了。
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尊敬的老師、各位家長(cháng)朋友們：
你們好！
首先，站在這里，我覺(jué)得挺慚愧的；每次在班群上與媽媽們聊天時(shí)，都覺(jué)得自己做得不夠好，從各位媽媽身上學(xué)到了很多教育方法及理念；再次，也感謝老師的信任，讓我在這里分享一些我與雷朗在平時(shí)學(xué)習中的心得體會(huì )；由于孩子的個(gè)體差異不同，我下面的心得也僅是我做的及想的，僅供大家可以參考下。
一、在談到具體的學(xué)習習慣前，我覺(jué)得我需要先說(shuō)明以下我的幾個(gè)觀(guān)念：
1、讓孩子明白：“為什么要上學(xué)？”
微信上有一篇文章叫“爸爸，我為什么要上學(xué)？”，估計很多爸爸媽媽都看過(guò)，里面的爸爸對兒子分析了不上學(xué)，上小學(xué)，上初中，上高中，上大學(xué)，讀博士的等不同情況的人將來(lái)能做什么？不上學(xué)的人小時(shí)候可以放羊，長(cháng)大了可以放一大群羊，讀博士的人可以發(fā)明創(chuàng )造。當然，現在的社會(huì )長(cháng)大的成就不一定跟學(xué)歷相關(guān)，但至少我們可以用這種思維讓孩子明白為什么要上學(xué)，上學(xué)的目的是為了什么？在雷朗小時(shí)問(wèn)我的時(shí)候，我就一直有跟他說(shuō)“上學(xué)是為了以后他的選擇性更大些，可以做自己想做的事�！�，他就說(shuō)他要當科學(xué)家，那我就說(shuō)那更要多學(xué)些知識了。
2、讓孩子明白：學(xué)習是自己的事，養成自己完成作業(yè)的習慣。
在剛畢業(yè)上班時(shí)，聽(tīng)到科室一位媽媽說(shuō)她的女兒，她說(shuō)從她女兒小學(xué)到初中，女兒做的作業(yè)她都是會(huì )先做一遍，然后，再輔導女兒，到高中了，才沒(méi)有輔導。當時(shí)我心里就覺(jué)得很奇怪，心想，如果以后我也這樣，豈不是要瘋了。
所以，我經(jīng)常時(shí)不時(shí)的跟雷朗說(shuō)“學(xué)習是自己的事情噢”。在上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就跟他說(shuō)了上小學(xué)后的一些要求：周一到周五不看電視、回家先寫(xiě)作業(yè)、作業(yè)自己記錄、學(xué)習用品自己準備等，讓他先知道上小學(xué)了，學(xué)習是首位，與學(xué)習有關(guān)的事情都得自己把握。
還記得上周六，蘇老師布置了針對期中考的數學(xué)日記，雷朗是安排在周六完成的，周六早上帶他去看病，到中午回到家吃完午飯，我要去休息前，就問(wèn)他：“你還有什么作業(yè)沒(méi)做？”他說(shuō)還有數學(xué)日記；我就建議說(shuō)要不你1點(diǎn)鐘開(kāi)始做，他說(shuō)可以。我就去休息了，到了2點(diǎn)多我醒了，就聽(tīng)到電視還在開(kāi)，心里就有點(diǎn)火，以為他還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)，就出去看了一下，卻發(fā)現他在客廳隔壁的書(shū)房里寫(xiě)著(zhù)呢。后來(lái)，3點(diǎn)鐘有事帶他出去了，他日記還沒(méi)寫(xiě)完；回到家后七點(diǎn)了就先吃晚飯；他一吃完飯就看到他跑到書(shū)房里，一看開(kāi)始接著(zhù)寫(xiě)日記了！后來(lái)我問(wèn)他為什么這么自覺(jué)，他說(shuō)：“反正都是要寫(xiě)的呀！“。真的讓我好感動(dòng)！
3、作業(yè)就是考試，考試就是做作業(yè)；考試只是為了檢測你這一階段的學(xué)習掌握情況怎么樣！
以上是我經(jīng)常跟雷朗說(shuō)的，因為我覺(jué)得平常作業(yè)都高質(zhì)量的完成，都會(huì )對的話(huà)，就說(shuō)明了每天的知識都掌握了，那到考試的時(shí)候還需要擔心嗎？考試不就是與做作業(yè)一樣了嗎？
讓孩子明白，考試只是為了檢測這一階段學(xué)習情況，以便更好地補缺補漏。
所以，在我們家，沒(méi)有說(shuō)過(guò)“考100分，他就可以怎么怎么樣？”，考試得100分與平常做作業(yè)得“A”的獎勵是一樣的：加一顆心，等積到10顆心的時(shí)候才可以實(shí)現一個(gè)愿望。
在我們家，我也從未問(wèn)過(guò)，你同桌考多少分��？某某同考多少分��？當然他有時(shí)會(huì )主動(dòng)告訴我一些。這樣也可以淡化考試給孩子的壓力。
4、讓孩子喜歡老師，喜歡學(xué)校。
其實(shí)上面這句話(huà)是上學(xué)期我看完的一本書(shū)《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，這本書(shū)上說(shuō)的；我覺(jué)得很有道理，孩子喜歡老師、學(xué)校，他才會(huì )更愿望上學(xué)，更開(kāi)心上學(xué)。
為了做到以上這點(diǎn)，在平常交流中，就會(huì )問(wèn)一些上課的授課方法、學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)校的伙食呀，等等一些鎖碎的事情，然后會(huì )說(shuō)：你們上課還有開(kāi)小火車(chē)的方法呀、學(xué)校還有牛肉燉土豆呀等一些贊美的語(yǔ)言，讓他沾沾自喜一下。平常在家中我們不會(huì )出現對老師、學(xué)校的負面評價(jià)的話(huà)，即使有的話(huà)，也是私下里說(shuō)，不在他面前提。讓他對老師有絕對的尊敬！
二、后面我就說(shuō)說(shuō)我與雷朗平常學(xué)習中的一些習慣。
1、數學(xué)方面
�。�1）說(shuō)到數學(xué)，曾經(jīng)有一位幼教老師對我說(shuō)：數學(xué)是存在于生活中的，生活中無(wú)處沒(méi)有數學(xué)。想想確實(shí)是的，現在學(xué)的圖形、元角分、加減法都與日常生活相關(guān)，我們可以在平常想起來(lái)的時(shí)候，就跟孩子灌輸一些數學(xué)知識面，這樣等到他真正學(xué)的時(shí)候，他就會(huì )覺(jué)得好像有知道一些，會(huì )更認真的聽(tīng)。以上這些與預習類(lèi)似，也可以采用每天預習的方法。
�。�2）在平常學(xué)習中，我一般是在每天作業(yè)結束后，檢查作業(yè)時(shí)，邊檢查邊問(wèn)他為什么這題要這樣做等，他在解釋中就會(huì )把當天學(xué)習的知識點(diǎn)復述一遍。記得上學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，每次我讓他復述上課的內容時(shí)，他都很為難，不知要說(shuō)什么，要怎么說(shuō)，都會(huì )說(shuō)得比較簡(jiǎn)單；到這個(gè)學(xué)期，讓他回顧上課的內容時(shí)，他就會(huì )說(shuō)很多了，比如：這學(xué)期學(xué)的20以?xún)鹊募訙p法時(shí)，有湊十法，看減法想加法等3種方法，他可以不看書(shū)，邊想邊說(shuō)，并解釋了每一種方法解題過(guò)程，他最喜歡哪種，哪位同學(xué)用了哪種等。
他在復述的過(guò)程中，就有以下幾點(diǎn)好處：
A、再復習了一遍上課的知識點(diǎn)；
B、在復述過(guò)程如果有他不理解的地方，你就會(huì )說(shuō)出來(lái)，我們可以馬上給他解釋?zhuān)?/p>
C、讓我們了解上課的內容及老師授課的方法及要求，比如：有的問(wèn)答題，解題是要求列式及回答的，如果只是回答了，雖然答案對了，但是沒(méi)有列式解答過(guò)程，也是不完整，會(huì )扣分的。
D、我們可以發(fā)現一些孩子上課過(guò)程的一些閃光點(diǎn)，并適時(shí)地表?yè)P他
�。�3）數學(xué)日記：寫(xiě)第一篇數學(xué)日記時(shí)，雷朗哭了，說(shuō)不知要怎么寫(xiě)，其實(shí)我也不知要怎么寫(xiě)；之前，有看過(guò)奧翔寫(xiě)過(guò)的一篇日記，且蘇老師是作了評語(yǔ)覺(jué)得不錯，內容只是生活中的一個(gè)與媽媽討論數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程的記錄；就跟他說(shuō)，你想想課上老師是怎么上今天課的就怎么寫(xiě)。那天是上整十的加減，然后他就自己寫(xiě)了，寫(xiě)了一半又來(lái)找我，說(shuō)有個(gè)地方不知如何才能連接上，我就讓他詳細的說(shuō)出具體的內容，然后，告訴他，可以用“比如”等字眼連接。
2、語(yǔ)文方面
�。�1）在拼音、讀音方面，我是要求：讀、讀準、讀熟；
記得在上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)拼音時(shí)，就有多位媽媽問(wèn)陳老師，有什么方法沒(méi)有？陳老師當時(shí)的回答就是：多讀！
其實(shí)在拼音及字的讀間方面，我是沒(méi)辦法教雷朗讀的，因為我自己的讀音非常不準，我分不清前后鼻音及是否卷舌？每次雷朗問(wèn)我：“媽媽這個(gè)字有沒(méi)有后鼻？“時(shí)，我都得拿起手機查一下，導致有次他可能實(shí)在看不下去了，說(shuō)：”媽媽?zhuān)阍趺催@樣，還大學(xué)畢業(yè)呢？“。所以，在輔導拼音及讀音時(shí)，我這樣進(jìn)行的：
A、在拼音階段，每天回來(lái)，他讀，我聽(tīng)，因為雖然我讀不準備，但至少可以聽(tīng)得準，另上網(wǎng)下載了小學(xué)一年級的拼音軟件讓他跟著(zhù)讀；老師也有提供拼音軟件；我就讓他邊聽(tīng)邊讀，我在旁邊聽(tīng)；另外，我也會(huì )問(wèn)他這些拼音的讀法都有什么差別？老師是怎么區分的？讓他加深這些拼音的讀音記憶。
B、對于課文，我是要求做到預習時(shí)即要讀準；預習陳老師是要求讀3至5遍，我剛開(kāi)始是要求他按5遍讀，他很不愿意想讀3遍；我就說(shuō)，多讀是為了第二天上課會(huì )更輕松，掌握到更快些。我們可以做一上笨鳥(niǎo)。他這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，他可能了解到同學(xué)都沒(méi)有讀那么多遍的，就有點(diǎn)情緒；所以，現在我們是讀三遍，第四遍我聽(tīng)，如果沒(méi)有錯的，就不用再讀。
C、另外，為了了解他是否掌握了課文要求的“我會(huì )認”的字及是否掌握注音，我是采用每課后，我寫(xiě)出字，讓他默寫(xiě)出拼音的方式；默寫(xiě)后一課時(shí)把前一課沒(méi)撐握的字再重復。
�。�2）在詞匯量及對詞語(yǔ)的理解方面，我覺(jué)得需要靠平時(shí)的積累；
雷朗是上個(gè)學(xué)期才正式自己睡的，以前與我們一起睡時(shí)，睡前，早晨醒來(lái)，我們經(jīng)常玩詞語(yǔ)接龍或看誰(shuí)說(shuō)的多的游戲，游戲中他就學(xué)會(huì )了很多詞；現在在聽(tīng)寫(xiě)每課后面“我會(huì )寫(xiě)“的字時(shí)，我要求至少要組三個(gè)詞，我和他一起，只是口頭組詞，這樣他也不會(huì )壓力。
�。�3）寫(xiě)日記及看圖說(shuō)話(huà)。
看圖說(shuō)話(huà)其實(shí)雷朗還需要加強，因為我看了我們班上好多同學(xué)寫(xiě)的看圖說(shuō)話(huà)都好棒，表達很清楚，語(yǔ)氣也很連貫；雷朗目前的看圖說(shuō)話(huà)應該還是剛起步。有一段時(shí)間連續幾篇的看圖說(shuō)話(huà)，雷朗的第一句話(huà)都是“早上，太陽(yáng)從東方升起來(lái)了！”，明明圖上都沒(méi)有太陽(yáng)的，非得整出一個(gè)太陽(yáng)來(lái)；我實(shí)在看不過(guò)去了，就說(shuō)他，他還振振有詞地說(shuō)“陳老師說(shuō)可以這樣呀”我也不知是不是真的是這樣。對于這方面我也是覺(jué)得不知怎么輔導。
在上學(xué)期我看完的《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，這本書(shū)里面有一部分就是關(guān)于小學(xué)一、二年級寫(xiě)作問(wèn)題的；書(shū)中提到了中國蒙式教育第一人——孫瑞雪老師的方法：在家長(cháng)的幫助下寫(xiě)作文！孩子講，家長(cháng)寫(xiě)；家長(cháng)一字不差地把孩子講的東西寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后，家長(cháng)給孩子朗讀剛才兩人共同完成的作文，讓孩子感覺(jué)是否還需要修改，完成由孩子決定。家長(cháng)寫(xiě)的目的是因為一、二年級的孩子還很多字不會(huì )寫(xiě)，文字表達能力還不夠。在這個(gè)過(guò)程中家長(cháng)只是助手，不給孩子任何建議，而是充分調動(dòng)孩子的創(chuàng )造力和想像力，“寫(xiě)”出完全屬于自己的作文；這樣“寫(xiě)”一段時(shí)間后，孩子就會(huì )脫離家長(cháng)，自己去寫(xiě)了。
另外，《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本書(shū)的作者她提供了她自己的方法：自己先寫(xiě)一篇范文，給孩子看再讓孩子寫(xiě)。這位作者在輔導她女兒時(shí)，就采用過(guò)她先寫(xiě)一篇，讓女兒看，知道思路后女兒用自己的語(yǔ)言再寫(xiě)一篇的方法。
以上的兩種方法，我覺(jué)得可以結合著(zhù)用，它都是要求我們要親自教孩子，而不是理論上的指導；我現在也正在按以上的方法進(jìn)行嘗試；前面作業(yè)中有一篇看圖說(shuō)話(huà)是“房屋門(mén)前有一樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只貓正要去偷吃，還有一個(gè)小男孩”，在我看到這篇看圖說(shuō)話(huà)前，雷朗已經(jīng)寫(xiě)好了，但是寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，那次好像剛好是周末，比較有時(shí)間，我就說(shuō)我們來(lái)重新寫(xiě)一篇看看；因為我們家門(mén)前剛好有一顆樹(shù)，且上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，當然是沒(méi)有作業(yè)中圖片上的那么大。我就跟雷朗說(shuō)讓他想像一下圖中的景物結合我們家的情況，他說(shuō)我寫(xiě)，在寫(xiě)之前，我提醒他，樹(shù)可以是什么樣的樹(shù)（他會(huì )說(shuō)茂盛的大樹(shù)）、貓是什么樣的貓（他說(shuō)貪婪的貓）、小男孩撿石頭是怎么樣扔出去的（他說(shuō)快速地扔出去）等等；他按照他自己說(shuō)的重新組織了一下，原來(lái)只寫(xiě)了不到一頁(yè)的看圖說(shuō)話(huà)，寫(xiě)到了快2頁(yè)！他說(shuō)我寫(xiě)，寫(xiě)在其他的紙上，后來(lái)是要求他抄在作業(yè)本上的，他說(shuō)這么多很難抄，我就答應他幫他抄一部分�？墒撬玛惱蠋熧|(zhì)問(wèn)，還讓我注明：后面一半是我抄的，是我們共同完成的作業(yè)。
我原來(lái)以為這篇作業(yè)有交上去，還提前跟陳老師打了招呼，可是后來(lái)一問(wèn)才知道，他還是覺(jué)得不是自己寫(xiě)的不妥，硬是把兩頁(yè)擦掉了，保留了他自己寫(xiě)的那頁(yè)。后來(lái)想想，其實(shí)擦掉也沒(méi)關(guān)系，因為他至少已經(jīng)知道一些寫(xiě)的思路了。
所以，我覺(jué)得寫(xiě)日記或看圖說(shuō)話(huà)，最重要的還是讓孩子形成把感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)的習慣，慢慢積累，最終達到“我手寫(xiě)我心”的境界。
以上數學(xué)與語(yǔ)文的情況，對于品生、音樂(lè )、美術(shù)、閱讀這些課，我一般也詢(xún)問(wèn)一下，并看一下他的一些作品，適時(shí)地表?yè)P一下，畢竟這些課程也是能給孩子帶給很多快樂(lè )的！
以上就是我和雷朗在學(xué)習過(guò)程中的一些心得，謝謝大家！
家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )14
龐老師讓孩子寫(xiě)一篇感謝爸爸媽媽的作文，選了幾個(gè)寫(xiě)的好的典型作文，在家長(cháng)班讓家長(cháng)讀。
當李容一的媽媽用她那顫抖的手拿著(zhù)孩子作文朗讀，潸然淚下的那一刻，我徹底的淚崩了，幾乎是泣不成聲！不是說(shuō)孩子寫(xiě)的多動(dòng)聽(tīng)多完美，也不是被李容一媽媽的淚水所感染，是真的感覺(jué)自己錯了，因為現在我們每一個(gè)人都在玩兒手機，不管是爸爸還是媽媽?zhuān)緵](méi)有想過(guò)孩子的感受，根本不顧及孩子的想法。
就像老師說(shuō)的，家長(cháng)總是向孩子要道，和孩子說(shuō)當媽媽的都是為你好，生了你養了你，供你吃供你喝，給你洗衣做飯，你就應該聽(tīng)話(huà)、孝順！其實(shí)，家長(cháng)沒(méi)做好，孩子能做好嗎？我們根本沒(méi)有資格要求孩子。過(guò)去我總是對孩子說(shuō)狠話(huà)，有時(shí)還罵孩子很難聽(tīng)的話(huà)，總是要求孩子按我的模式走，總說(shuō)孩子這沒(méi)做到那沒(méi)做好，總說(shuō)孩子對我不孝順，頂撞我了，反過(guò)來(lái)反思一下自己做到了嗎？自己這么大了，有時(shí)還頂撞媽媽呢，好話(huà)沒(méi)好聲的。孩子都是和我學(xué)的��！
我們對孩子的愛(ài)是自私的愛(ài)，是要求回報的愛(ài)，都說(shuō)母愛(ài)偉大，而我真的沒(méi)有感覺(jué)到自己的偉大。其實(shí)我從來(lái)沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的內心，從來(lái)沒(méi)有真正的理解孩子的內心，從來(lái)沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡呐愫⒆油鎯哼^(guò)，總是愛(ài)手機比愛(ài)孩子多，沒(méi)事就玩兒手機，完全忽略了孩子的感受。直到今天龐老師給我們留了作業(yè)，讓我們和孩子一起跳《生命之河》、《愛(ài)和關(guān)懷》和《乖寶寶》，10年了第一次感覺(jué)到和孩子那種心與心的碰撞，感覺(jué)到孩子的童真和可愛(ài)，真正的母子心連心融為一體，心與心真正的碰撞到了一起。孩子也感受到了媽媽對他的愛(ài)，我也感受到了孩子對我的愛(ài)。
真的感謝龐老師給我們的啟蒙，使我們能和孩子一起玩兒起來(lái)，一起學(xué)習，走進(jìn)孩子的內心世界，用我們的愛(ài)和真心來(lái)陪伴孩子，做一個(gè)合格的媽媽?zhuān)「卸魉械睦蠋熀土x工們，你們辛苦了，我愛(ài)你們！
家長(cháng)的學(xué)習心得體會(huì )15
大家晚上好。受邱老師的委托，讓我和各位家長(cháng)交流一下學(xué)習《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國教育部于20xx年10月15日發(fā)布的，總共有兩萬(wàn)多字。據網(wǎng)上報道，《指南》的制定開(kāi)始于20xx年，專(zhuān)家組分析比較13個(gè)國家早期兒童學(xué)習與發(fā)展指南的相關(guān)內容，用幾年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(cháng)、教師和家長(cháng)的意見(jiàn)，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長(cháng)作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省(區、市)教育行政部門(mén)和有關(guān)師范院校征求意見(jiàn)，又在教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站面向社會(huì )公開(kāi)征求意見(jiàn)。我想，這份《指南》應該是集合了學(xué)前教育專(zhuān)家、育兒專(zhuān)家、社會(huì )學(xué)專(zhuān)家、兒科醫學(xué)專(zhuān)家、資深幼兒園老師、家長(cháng)還有孩子的集體智慧，代表了整個(gè)社會(huì )對孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。
我們先來(lái)了解一下《指南》內容。
“每個(gè)幼兒心里都有一顆美麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)篇的一句話(huà)。作為家長(cháng)，我們都希望去呵護“那顆美麗的種子”，都希望他綻放最艷麗的花朵，于是，我們給予了孩子自認為“最精心的呵護”、“最全面的培養”，但這真正是孩子們需要的嗎?
有一些家長(cháng)經(jīng)常會(huì )夸自己的孩子會(huì )識多少字、會(huì )背多少首唐詩(shī)、會(huì )說(shuō)幾句英語(yǔ)就以為是很了不起了我也一直這樣認為，現在，有了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，那些所謂的會(huì )背的唐詩(shī)宋詞、ABCD，將不再是孩子“能干、真棒”的標志�！吨改稀防锪信e了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與我們的實(shí)際做法對照一下，能為我們帶來(lái)深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個(gè)人看法：
例如：
1、建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線(xiàn)，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規則等。
在社會(huì )形勢日益復雜的情況下，幼兒安全問(wèn)題仍是關(guān)注重點(diǎn)，需要家長(cháng)們提起萬(wàn)分的精神，如今，養兒不易，保護孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識和自我保護能力。比如：告訴孩子不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，記住自己家庭的住址、電話(huà)號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求救電話(huà)。我想基本上的家長(cháng)多會(huì )對孩子進(jìn)行這方面的教育，我們家主要采取模擬情境的方式對孩子進(jìn)行教育：這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗遇到意外情況該如何應對。
2、建議：允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴造成的。如果是，要及時(shí)調整自己的行為，同時(shí)要嚴肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對的。
這一點(diǎn)，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒(méi)洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說(shuō)洗手了。被我發(fā)現后，我沒(méi)有斥責他也沒(méi)有打他。我面對他，讓他看著(zhù)我的眼睛，然后告訴他說(shuō)：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺(jué)前又給他講了“狼來(lái)了”的故事，給他講了說(shuō)謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒(méi)有撒謊過(guò)。
3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。
有的家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內游樂(lè )園，或者是超市內的游樂(lè )場(chǎng)所。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。4、引導幼兒感知和體會(huì )生活中很多地方都用到數，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數的信息，體會(huì )數可以代表不同的意義。結合日常生活，指導幼兒學(xué)習通過(guò)對應或數數的方式比較物體的多少。利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導幼兒理解數概念。
從這些教育建議中我們不難看出對于幼兒的教育注重在生活中去滲透。無(wú)論是數學(xué)，還是語(yǔ)言文字。比如：我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現生活中用數字作標識的事物，如電話(huà)號碼、時(shí)鐘、日歷等，到超市時(shí)，讓孩子認認商品的價(jià)簽;看天氣預報時(shí)，告訴孩子表示氣溫的數代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí)，告訴孩子鐘表上的數表明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí)，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，讓孩子發(fā)現碗和勺多少的不同。吃水果時(shí)，讓孩子數一數有多少個(gè)蘋(píng)果，多少個(gè)梨，判斷蘋(píng)果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。家里來(lái)客人時(shí)，有5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，問(wèn)問(wèn)孩子還需要幾個(gè)杯子等。帶孩子散步時(shí)，我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認字能力。
還有一些建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會(huì )”、“利用傳統節日和民間慶典的機會(huì )，帶幼兒觀(guān)看或共同參與傳統民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率”等等，每一個(gè)都很詳細、具體，與其說(shuō)《指南》是是寫(xiě)給教育者的，不如說(shuō)更多的是寫(xiě)給家長(cháng)的，因為教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進(jìn)，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(cháng)的老師。但往往我們不懂得專(zhuān)業(yè)的幼兒教育，而是憑借個(gè)人經(jīng)驗、傳統做法、或是一些從書(shū)本上學(xué)到的內容對孩子進(jìn)行教育，更多時(shí)間是在摸索，《指南》中的每一方面、每一條建議都是非常具體，詳細的，對于我們這些不夠專(zhuān)業(yè)的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，可操作性非常強，不僅可以通過(guò)“學(xué)習與發(fā)展目標”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，更可以按照每個(gè)階段的“教育建議”來(lái)輔導孩子，通過(guò)恰當的方式、方法給到孩子真正需要的關(guān)愛(ài)與培養。
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，真的應該再早一些看到并學(xué)習這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說(shuō)，學(xué)習了《指南》我都不好意思說(shuō)了，自己的教育和《指南》相距甚遠，做得太不夠�！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規定)，相當于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作、學(xué)習、生活中落實(shí)養育孩子的實(shí)踐行為，做了詳細的指引。
雖然，我的孩子離指南的目標和建議還有一定的差距，但我相信在老師的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我們對孩子的教育會(huì )日益向著(zhù)明亮那方遠行，也會(huì )為孩子將來(lái)的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的基礎。
說(shuō)的不對的地方請孩子的專(zhuān)業(yè)老師和家長(cháng)們批評指正，謝謝大家!
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