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班主任教育培訓心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的班主任教育培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
班主任教育培訓心得體會(huì )1
班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，也是聯(lián)結學(xué)校和家庭的橋梁，其肩上的擔子重、任務(wù)多、事情雜，學(xué)校各種有形的任務(wù)、規章制度的落實(shí)及學(xué)生思想的無(wú)形變化和成績(jì)的升降等等，都是由班主任操心、落實(shí)。班主任工作的好壞，直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。這就要求班主任能當家作主，管理要有技術(shù)，管理要有藝術(shù)。否則，就會(huì )使整個(gè)班級管理混亂，有令難行，有事難做，有才難成。對于班主任工作我也是在管理中逐漸的去認識去學(xué)習。
一、變“保姆式”管理為“自理式”管理，使學(xué)生由被管，上升到自管
班主任工作，說(shuō)到底就是做學(xué)生的工作。在非民主的管理體制下，班主任統管一切。這種“保姆式”管理使學(xué)生過(guò)分依賴(lài)老師，不利于學(xué)生獨立思考、協(xié)調關(guān)系、處理事情等能力的培養，不利于他們人格、心理的成長(cháng)。當今的青年學(xué)生，他們知識豐富、思維敏捷，有強烈的自尊心和責任感，他們敢于競爭，勇于迎接挑戰。正處在人生轉折點(diǎn)的他們，非�？释玫絼e人的注意和尊重。因此，班主任可利用學(xué)生這一發(fā)展規律，把整個(gè)班級的管理運作于全體學(xué)生這個(gè)大家庭之中。在這個(gè)大家庭中，人人都是管理的主體，人人又都是管理的對象，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主人翁精神，培養他們的班級榮譽(yù)感，使他們在自律與他律之中，人人得到鍛煉，個(gè)個(gè)都能提高。
二、變“家長(cháng)式”管理為“民主”管理
班級管理要打破常規，對班上所有的'班干部、科代表、小組長(cháng)全部采用公開(kāi)競選的方法，由全體學(xué)生根據其才能擇優(yōu)錄取。競選上的學(xué)生是班級管理的領(lǐng)導者，而其他學(xué)生無(wú)形之中就成了他堅強的后盾。民主選出班干部之后，對班上的日常工作的管理也要采用民主集中制。例如，在制訂“班規”時(shí)，先讓每一位學(xué)生寫(xiě)出能管理好自己的方法、條例，讓每一位班干部、科代表、小組長(cháng)寫(xiě)出管理好所負責的工作的方法、公約等，然后再把學(xué)生所提出的見(jiàn)解歸納綜合起來(lái)制訂出本班的“規章制度”。這樣全班上下就能擰成一股繩，既保證了各項規章制度在實(shí)施過(guò)程中的暢通無(wú)阻，同時(shí)又加強了班級的凝聚力，提高了班級的戰斗力，使之成為一個(gè)戰無(wú)不勝的堅強保壘。
三、變“大鍋飯”管理為“分工責任制”管理
實(shí)施班干部、科代表和小組長(cháng)負責制。班干部、科代表既要民主合作，又要分工負責，同時(shí)實(shí)行小組長(cháng)負責制，把整個(gè)班級化成責任比較明確的幾個(gè)小組，各個(gè)小組之間要引進(jìn)競爭機制和激勵機制，組員受組長(cháng)監督，同時(shí)又反過(guò)來(lái)監督組長(cháng)并向之獻計獻策。使小組之間和各個(gè)同學(xué)之間形成一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣，使他們樹(shù)立一種“誰(shuí)都不愿落后”的競爭意識，從而使整個(gè)班級顯示出勃勃生機。此時(shí)的班主任，就象大海上航行的舵手，只要把握好總的方向，整個(gè)航船就會(huì )乘風(fēng)破浪，一往無(wú)前。
四、班主任要以身作則，做學(xué)生學(xué)習的楷模
班主任對工作的勤勤懇懇、一絲不茍的態(tài)度，對學(xué)生高度負責的責任感，是贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)戴的最好表現，也是學(xué)生學(xué)習的一種榜樣。
俗話(huà)說(shuō)“言教不如身教”，教育區別其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”，教師進(jìn)行教育的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處都應以高度負責的態(tài)度來(lái)對待自己的言行，做到“以身立教”，成為學(xué)生的榜樣。一個(gè)不能?chē)栏褚笞约海ㄈ缃?jīng)常遲到、早退）的老師，一個(gè)言行不一的班主任，無(wú)論如何也帶不出紀律嚴明的班級。
五、深入了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
身教的同時(shí)更要注重心教，教育是人與人心靈最微妙的接觸。班主任如果不理解學(xué)生，不信任學(xué)生，不和學(xué)生建立平等、民主、互相尊重的關(guān)系，是很難和學(xué)生溝通的。所以，做為班主任，要想使自己的工作得心應手，在“公平、公正、一事同仁”的基礎上，還必須要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們，去了解他們，用真誠和愛(ài)心跟他們交朋友，真正成為他們的良師益友。
班主任教育培訓心得體會(huì )2
假期參加了三天班主任老師培訓，聽(tīng)了兩位老師的報告，感覺(jué)收獲很大。尤其是在聽(tīng)x老師的“班主任工作法”的報告時(shí)，覺(jué)得有一種親切感。我與x老師并不相識，對她本人當然談不上有親切感，但是x老師報告的內容卻讓我感到，她做的每一件小事我都曾經(jīng)做過(guò)，這是親切感產(chǎn)生的真正原因。我想每位做過(guò)幾年班主任的老師都會(huì )有這種感覺(jué)。x老師在報告中用一個(gè)個(gè)真實(shí)的下例子向我們詮釋她班主任工作的理念、成就，沒(méi)有高不可攀的理論，沒(méi)有居高臨下的教育，有的只是一位年長(cháng)的教育工作者，在幸福的講述她的工作經(jīng)驗，工作心得，我們分享著(zhù)她的成功經(jīng)驗，體會(huì )著(zhù)她的激情快樂(lè )。在不知不覺(jué)中得到了鼓舞，收到了啟發(fā)。
下面就把我的心得總結如下：
一、把不愿意做的事，做成有效地事
班主任老師工作繁忙同行都知道，除了要教好自己所任教的科目之外，還要完成學(xué)校布置的各種工作，其中包括各種計劃、總結、還有教育活動(dòng)記錄，主題班會(huì )記錄，家長(cháng)會(huì )記錄等等，老師們大都反感這些，認為是形式主義，不講實(shí)效，勞民傷財。但是x老師不是這樣做的，用她自己的話(huà)說(shuō)：學(xué)年初訂好計劃，一學(xué)年按部就班的執行，做好相應的記錄，學(xué)年末在計劃的基礎上補充活動(dòng)的方案、效果等就是很好的總結。在稍加潤色就可以成為一篇很好的班主任工作論文。不僅完成了學(xué)校布置的工作，而且也是自己得到了提升。長(cháng)期積累下來(lái)，還使自己成長(cháng)為專(zhuān)家。x老師的做法的確是：把老師們認為無(wú)效的的事，做得有聲有色，大有成效。在我的把班主任工作中也曾經(jīng)這樣嘗試過(guò)，的確積累了一些有價(jià)值的東西，需要的時(shí)候拿來(lái)就用。但是我沒(méi)有長(cháng)期堅持。在今后的工作中，我會(huì )長(cháng)期堅持這種做法，一定會(huì )有很大收獲。
二、把枯燥的事，做成智慧的事
班主任工作瑣碎眾所周知，從學(xué)生的吃喝拉撒，到學(xué)校的大事小情，方方面面都離不開(kāi)班主任老師的“摻和”，而且是不得不摻和。例如：每天給學(xué)生量體溫，斑主任簽字這件事，班主任每天要在幾十個(gè)學(xué)生的體溫表上簽幾十次自己的名字，不出十天老師就會(huì )覺(jué)得很煩。更何況還有其他的確定和不確定的事要處理。長(cháng)期如此，老師難免會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠。然而x老師運用她的聰明才智，把班主任中枯燥繁瑣的事做成智慧的事，這是非常值得我學(xué)習的。x老師提到，在班主任工作中要做到：抓小放大、抓細放粗、抓點(diǎn)放面、抓今放夕、抓假放真。這是班主任工作中的大智慧，班主任工作如果事事去抓，老師會(huì )疲于應付，效果可想而知。但是如果做到張弛有度、抓放自如，那么班主任工作會(huì )變得輕松而高效。所以我想再今后的工作中應該努力把枯燥的事，繁瑣的事做成智慧的事。
三、把自己的事，做成大家的`事
此言看似詫異，實(shí)則正是x老師所提倡的。x老師在報告中提到：班干部是班級建設的第三個(gè)凝聚點(diǎn)，借外部東風(fēng)促進(jìn)班級形成凝聚力，家校結合形成合力。這三面雖然闡述的目的不同，但是在我看來(lái)，這也是在提醒我們班主任老師，應該努力把自己的事做成大家的事，這樣更有利于班集體的建設。班級中有一只得力的班干部隊伍，學(xué)校外面有一群全力支持我們工作的家長(cháng)，在活動(dòng)中孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎勇于爭先，我們的班主任工作，一定會(huì )開(kāi)展的有聲有色，所以班主任在工作中還應該把自己的事，做成大家的事，這樣班主任工作會(huì )更有成效，畢竟大家的智慧是更高的智慧。學(xué)習了x老師的班主任工作理念，收獲很到。當然還需要在自己的工作崗位上結合自己的情況，發(fā)揮自己的智慧把工作做好。
最后我還想說(shuō)一句，保持工作熱情也是非常關(guān)鍵的。
班主任教育培訓心得體會(huì )3
第一、安全第一、自我保護
學(xué)生的生命安全重于一切，其他事都是小事，安全是唯一的大事。學(xué)生私自外出或其他任何存在安全隱患的行為，第一時(shí)間報告學(xué)校領(lǐng)導，逐級上報。電話(huà)打不通的話(huà)，就發(fā)信息，自己一定要保存好信息。我們要愛(ài)護學(xué)生，也要學(xué)會(huì )自我保護。
一個(gè)領(lǐng)導都沒(méi)回應的話(huà)，盡快通知家長(cháng)，家長(cháng)電話(huà)打不通的話(huà)，也要發(fā)信息告知，同樣要保存好信息。
學(xué)生的各種出格行為，主要是學(xué)生自己的責任，我們在不知道的情況下，只是管理不當。要是知情了還不上報領(lǐng)導和通知家長(cháng)，就是隱瞞實(shí)情、玩火自焚。萬(wàn)一學(xué)生出了事，我們又沒(méi)第一時(shí)間報告給家長(cháng)，責任是無(wú)法推脫的，啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。學(xué)校和教師的聲譽(yù)重要，學(xué)生生命更重要，我們盡量爭取兩者兼顧，兼顧不了的時(shí)候優(yōu)先考慮最重要的。
第二、沉著(zhù)冷靜、以德報怨
學(xué)生犯錯，是學(xué)生的錯，我們老師沒(méi)多大錯，不要生氣，不要拿別人的錯來(lái)懲罰我們自己。一定要冷靜，不要隨便訓斥學(xué)生，即便他犯了再大的錯。只要沒(méi)出人命，一切錯都可以原諒，我們教師越大度，學(xué)生越敬重。當然適當的教育也是要的，但要從關(guān)心他們的角度出發(fā)，而不是為了學(xué)�；蛘呃蠋煹穆曌u(yù)，更不能發(fā)泄我們的怒氣。
我們愛(ài)學(xué)生，從生活、學(xué)習等角度去跟他們聊天，關(guān)心他們的起居飲食，不一定要抓著(zhù)他犯的錯不放去教育太多。間接的批評，比直接批評的`效果好太多。認可、表?yè)P、鼓勵和關(guān)心等，其實(shí)就是間接的批評，甚至可以說(shuō)表?yè)P就是最好的批評。學(xué)生要是懂道理，自然會(huì )明白。要是很油，批評的話(huà)他們聽(tīng)的太多了，繼續批評對他們根本沒(méi)有任何作用。他們只會(huì )覺(jué)得，我們和以前的老師一樣，都是啰嗦而已。批評說(shuō)教的話(huà)，他們聽(tīng)得太多了，只會(huì )置若罔聞，不屑一顧。
班主任教育培訓心得體會(huì )4
為期兩個(gè)月的班主任省級網(wǎng)絡(luò )培訓已近尾聲，本次"班主任省級網(wǎng)絡(luò )培訓"，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時(shí)工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會(huì )。
本次網(wǎng)絡(luò )培訓，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，在課程討論區里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)對六個(gè)模塊的學(xué)習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學(xué)視野。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學(xué)習著(zhù)。下面我就談?wù)勥@次培訓帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任——愛(ài)的使者
著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。"對于我們教育者來(lái)說(shuō)，我們的言行起著(zhù)多大的作用呀!所以，教師要當愛(ài)的使者給學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)。
凡得到班主任愛(ài)的學(xué)生，他們對生活總是充滿(mǎn)信心、力求上進(jìn);反之，往往產(chǎn)生悲觀(guān)、對立的消極情緒。這種情緒往往會(huì )影響著(zhù)他們一生的發(fā)展。那班主任應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢我認為班主任應賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛(ài)。
1、愛(ài)是理解
"理解萬(wàn)歲!"沒(méi)錯。只有相互理解，才能達成共識。而教師對學(xué)生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā)，理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。
2、愛(ài)是尊重與信任
愛(ài)學(xué)生，還表現在對學(xué)生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的'空間，相信學(xué)生有獨立處理事情的能力。
在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做，結果他們都做得比我還好。人無(wú)完人，老師也會(huì )犯錯，何況是學(xué)生。當學(xué)生犯了錯誤，我們對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對學(xué)生尊重、信任，會(huì )使師生關(guān)系更為融洽。
3、愛(ài)是民主與平等
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，班主任對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并能發(fā)現每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。不能偏愛(ài)好學(xué)生，冷落學(xué)困生，如果這樣，時(shí)間一長(cháng)便會(huì )形成兩種極端的學(xué)生。班主任要在教育教學(xué)體現民主，可以學(xué)習魏書(shū)生的"商量"法，為學(xué)生提供最適合的教育。
二、班主任——榜樣力量
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。"是啊，榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教啊!學(xué)生都具有向師性，而小學(xué)生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。
第二天一看，不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色�？梢�(jiàn)教師的一舉一動(dòng)都直接影響著(zhù)學(xué)生。
所以，古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。
三、班主任——善于思考
善于觀(guān)察、善于反思、善于歸納總結，即"善于思考"。每個(gè)學(xué)生都有他獨特的個(gè)性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才，就要付出同等的復雜性的"勞動(dòng)"。所以，思考便是班主任工作的靈魂。
1、善于觀(guān)察
班主任要了解學(xué)生的思想、知道他們的學(xué)習和生活情況。就要善于觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并從中發(fā)現問(wèn)題，知道問(wèn)題的所在，有針對性地去教育學(xué)生，達到百分的效果。只有善于觀(guān)察才會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，只有善于觀(guān)察才能準確地把握個(gè)性不一的學(xué)生�？傊�，善于觀(guān)察，會(huì )觀(guān)察，是做好班主任工作的重中之重。
2、善于反思
波斯納曾說(shuō)過(guò)，實(shí)踐加反思等于專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，反思展現的是教師經(jīng)驗的一面。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法是否恰當，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。
3、善于總結
班主任要善于總結自己的經(jīng)驗，善于總結的班主任班里的事事都會(huì )總結：大事情要總結，小事情也要總結;失敗的教育要總結，成功的教育也要總結。善于總結的班主任眼光特準，觀(guān)察事物可以做到同中求異，異中求同;善于總結的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善于總結的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。
四、班主任——創(chuàng )新能力
創(chuàng )新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心;當今社會(huì )的競爭，與其說(shuō)是人才的競爭，不如說(shuō)是人的創(chuàng )造力的競爭。同樣班主任工作也要與時(shí)并進(jìn)，班主任老師更應把創(chuàng )新放在首位。在教育教學(xué)實(shí)踐中，感受創(chuàng )新的新能量。我們當代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
五、班主任——善用賞識
班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，往往不由自主的批評多于鼓勵，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)的："人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀!沒(méi)有賞識，何談教育呢賞識可以保護學(xué)生的學(xué)習積極性，賞識可以建立良好的師生關(guān)系，賞識可以發(fā)掘學(xué)生的內在潛力，賞識可以讓教育教學(xué)更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。
1、口頭贊賞。
口頭表?yè)P是我經(jīng)常用的賞識方法之一。學(xué)生回答對問(wèn)題我會(huì )說(shuō)：你真棒!你真聰明!學(xué)生答錯問(wèn)題我會(huì )說(shuō)：你已經(jīng)說(shuō)的很好了，再好好想想吧!學(xué)生做了件好事我會(huì )說(shuō)：你是好樣的，老師喜歡你!學(xué)生犯了錯誤我會(huì )說(shuō)：老師知道你是無(wú)心的，只要你肯改還是老師的好學(xué)生。
2、肢體肯定。
肢體肯定就是用豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語(yǔ)言對學(xué)生的表現進(jìn)行肯定和表?yè)P。
3、獎狀激引。
大人喜歡榮譽(yù)證書(shū)，孩子們則偏愛(ài)獎狀。因為獎狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。所以我特愛(ài)給孩子們發(fā)獎狀，如衛生小能手、發(fā)言大王、進(jìn)步獎等等。
4、小紙條威力
我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵他們。當學(xué)生犯了錯誤，他會(huì )在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當學(xué)生做了件好事，他會(huì )在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì )在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當學(xué)生退步了，他會(huì )在文具盒里看見(jiàn)小紙條。
六、班主任——知識海洋
要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。
1、專(zhuān)業(yè)知識
班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。要對自己對所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。因為這是做優(yōu)秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說(shuō)的："如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時(shí)，那你就自然會(huì )看到：所有的學(xué)生都會(huì )傾向你這一面了。
相反的，如果教師表現出無(wú)能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說(shuō)話(huà)時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì )博得學(xué)生真正的尊敬。"是呀，得不到尊重的班主任，何談教育呢
2、教育理論
現在的孩子每天都在變化，他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問(wèn)題。我們班主任要想科學(xué)育人，就要努力學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論。用理論聯(lián)系實(shí)際，智慧的應對新時(shí)期的新一代。
3、科研能力
教育科研對于班主任來(lái)說(shuō)，又多了個(gè)班級德育的研究。我們班主任要多研究學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)體差異等等，竟而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，達到理想的效果。
這次班主任省級網(wǎng)絡(luò )培訓是一場(chǎng)及時(shí)雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓的重要性，體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )培訓的好處。
同時(shí)，本次培訓也讓我反思到作為新時(shí)代的班主任應有一顆愛(ài)的心，當愛(ài)的使者;應是一位全能選手，當學(xué)生的榜樣;應有思考的意識，當學(xué)生的知己;應有賞識的雙眼，當學(xué)生的伯樂(lè );應有一泉眼，當學(xué)生的海洋。
我想這次培訓學(xué)習僅僅是個(gè)開(kāi)始，今后我將繼續努力學(xué)習，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。
班主任教育培訓心得體會(huì )5
開(kāi)學(xué)的時(shí)候就領(lǐng)到《做一個(gè)幸福的班主任》這本書(shū)，只是一直以來(lái)都沒(méi)有時(shí)間去看，或者說(shuō)自己沒(méi)給自己擠出那樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習。最近這兩周，學(xué)校要求我們每一位教師就領(lǐng)到的書(shū)寫(xiě)一篇心得體會(huì )，有了這個(gè)規定，也就有了一種無(wú)形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習的動(dòng)力。細讀這本書(shū)以后，我的感受頗深。16位老師都從本身說(shuō)起，講述著(zhù)自己的感人、聰明、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們分享了做班主任的經(jīng)驗與方法�，F談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、寬容是潤澤孩子心靈的雞湯
很多老師在分享做班主任的經(jīng)驗中都談到了寬容，班主任要容得下孩子所犯的任何錯誤。參加工作以來(lái)，自己也擔任了10年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結出一條：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶然讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，因而脫下自己的外衣送給了驚魂未定的'盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉促離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：希望我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門(mén)，發(fā)現門(mén)前的臺階上，放著(zhù)被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要具有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引發(fā)的道德震動(dòng)比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成上進(jìn)程中發(fā)生的事情，就可以夠讓孩子的身心得到健康在成長(cháng)，乃至是會(huì )影響到孩子一生的走向。
二、愛(ài)心是浸染孩子幸福的源泉
談到班主任，老師們都少談不了愛(ài)心，我以為班主任不但要對學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養孩子的愛(ài)心。
為了讓孩子們能幸�？鞓�(lè )地生活，做班主任的更要培養孩子的愛(ài)心。老師們對如何培養學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了很多，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。(1)教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能期望他去愛(ài)誰(shuí)呢愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執行的事情，比如：自己的事情自己做，認真完成自己的學(xué)習任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。(2)教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我以為最好的辦法就是建立榜樣。因為榜樣的力量是無(wú)窮的。(3)教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的相互幫助中，讓每個(gè)孩子都從中遭到啟發(fā)。
由于社會(huì )、家庭等各方面的影響，固然我們班主任的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養孩子的愛(ài)心。讓每個(gè)從我們手中走出去的孩子有知己，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì )一個(gè)字，即使他連一加一即是幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，最少他不會(huì )危害社會(huì )。
看完這本書(shū)感慨頗深，感覺(jué)班主任工作真是千頭萬(wàn)緒，雖然辛勞，但也不乏快樂(lè )與幸福。那么，我距離幸福還有多遠我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì )距離幸福更近一些。
班主任教育培訓心得體會(huì )6
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”，陳老師試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系
教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛(ài)學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛(ài)護學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。以培養學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng )造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。
古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都直接地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！�
我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的.一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、要嚴格公正地對待學(xué)生
教師要嚴格公正地對待學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生與對學(xué)生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生�！皭�(ài)之愈深，責之愈嚴”，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個(gè)方面，是教師和學(xué)生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習成績(jì)差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生。
教師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛(ài)學(xué)生應該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區別對待，因材施教，在教育學(xué)生的過(guò)程中，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛(ài)護先進(jìn)學(xué)生，除了繼續對他們進(jìn)行學(xué)習目的和理想的教育外，還要努力培養先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的“自我”觀(guān)念，更要加強勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛(ài)，必須認真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作，不能不管不問(wèn)、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他們克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他們變的愛(ài)學(xué)習了。
作為班主任，我對這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛(ài)尊重是前提，嚴格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點(diǎn)，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對學(xué)生要有同情心、友情般的愛(ài)心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學(xué)生打成一片。毫無(wú)保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏(yíng)得學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，精誠所致，金石為開(kāi)，使得“嚴格要求”也就容易實(shí)現。
在紀律問(wèn)題上，曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，嚴格的紀律就會(huì )變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而確保紀律的執行，就定能達到預期的教育目的。在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
四、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用
班委會(huì )發(fā)揮積極的助手作用，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過(guò)競爭上崗，確定班長(cháng)，再由班長(cháng)負責其它班委會(huì )成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學(xué)生的積極性被極大的調動(dòng)起來(lái)，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。
六、及時(shí)總結，完善自我
新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者；必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )給予，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )“IT”，學(xué)會(huì )創(chuàng )新；在課程改革中不斷實(shí)現自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
總之，教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。教育也是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任教育培訓心得體會(huì )7
班主任不僅要承擔起學(xué)生們的學(xué)習任務(wù)，還要負責學(xué)生們的生活問(wèn)題，因此，作用非常大，位置也十分重要，為了能更好的服務(wù)學(xué)生，班主任上崗之前必須經(jīng)過(guò)，這樣才能更好的與孩子們交流溝通，處理各種事件。
經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的努力，我深深體會(huì )到：
良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生親其師，信其道呢?我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的`又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。
在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。
學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
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