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幼兒園心理c證培訓心得

時(shí)間:2022-12-14 16:31:15 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

幼兒園心理c證培訓心得范文(通用7篇)

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的幼兒園心理c證培訓心得范文(通用7篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園心理c證培訓心得范文(通用7篇)

  幼兒園心理c證培訓心得1

  帶著(zhù)一份憧憬,帶著(zhù)一份喜悅,帶著(zhù)一份期待與責任,我有幸參加了2015年“浙江省教師心理健康C證”的培訓。雖然時(shí)間不長(cháng)僅四天,但對我個(gè)人而言,收獲確是豐富且充實(shí)的。在培訓過(guò)程中聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩講座,他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,并且通過(guò)理論學(xué)習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育,同時(shí)也讓我們知道,加強對學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。 通過(guò)培訓我還意識到要實(shí)現提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無(wú)可替代的。所以在這幾天的培訓學(xué)習中,我都認認真真地上好每一節課,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的知識。其中王菊紅老師的講座“快樂(lè )心理學(xué)”讓我震撼很大,充實(shí)我們的大腦,又有豐富的、典型的案例,使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,真是感受頗深,受益匪淺。

  我現任農村小學(xué)的教學(xué)工作,我們的學(xué)生大都是一些民工子女,這些孩子所在的家庭大都生存壓力大,父母大都為生活奔波,對孩子缺乏關(guān)愛(ài),有的還是單親家庭子女,有的是留守兒童,從他們出生起就沒(méi)有良好的學(xué)習條件,若教育不得法,容很易出現一些心理偏差,尤其是六年級的學(xué)生要經(jīng)歷青春期,青春期又是人一生的轉折點(diǎn)。有時(shí),我們在報紙或新聞中也看到有學(xué)生自殘、犯罪的事例,我想主要是現在的學(xué)生的抗挫折能力弱、具有不勞而獲和攀比心理,抵制社會(huì )不良風(fēng)氣的能力差,沒(méi)有得到良好的引導。因此就需要我們老師要結合學(xué)生的心理傾向,運用心理學(xué)知識“對癥下藥”,及時(shí)、正確給予學(xué)生鼓勵、幫助。我們要加強中學(xué)生的心理健康教育,保護他們的心理健康,幫助他們克服自己的心理障礙。

  感受一:教師隊伍建設是心理健康教育的保障。

  心理健康教育是一種時(shí)代要求。通過(guò)4天的學(xué)習,我認識到了教師心理健康的重要性。我認為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,不斷完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  感受二:教師要提高自身素質(zhì),幫助學(xué)生成長(cháng)。

  通過(guò)培訓,自身有了提高。我對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習,對認識與識別心理異,F象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習;學(xué)生在教師的感召下,會(huì )表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養的基礎上,培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng),提高教育教學(xué)的整體效益。

  學(xué)習了心理輔導,可以更加了解自己,快樂(lè )而有意義的棲居在天地之間。因而我希望自己能早日成為一名合格的心理輔導師,成為學(xué)生需要了可以信賴(lài)的老師,用職業(yè)實(shí)現生命的最大價(jià)值。

  幼兒園心理c證培訓心得2

  我是高州師范學(xué)院20xx屆的一名畢業(yè)生,憑著(zhù)對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài),在寒風(fēng)凜冽的12月,我參加了高州師范學(xué)院20xx屆畢業(yè)生班。此次培訓請來(lái)的是高州師范學(xué)院心理健康教育方面的專(zhuān)家老師,有黎雪瓊,巫邵海等。培訓的內容是心理健康教育c證教程。在培訓過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家老師的精彩講座,他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,并且通過(guò)理論學(xué)習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育,同時(shí)也讓我們知道,加強對學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓我還意識到要實(shí)現提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無(wú)可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學(xué)習中,我都認認真真地上好每一節課,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的知識,幫助學(xué)生學(xué)得更好,生活得更好!

  心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風(fēng),掃去了我心頭的煩燥,就像高山上的一股清泉,滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈,就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光,使我豁然開(kāi)朗!

  黎雪瓊老師的講座,將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導,獨樹(shù)一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習。鐘老師在講座中說(shuō)到:小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養成一種勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習與生活的態(tài)度!疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現新入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生臉上都是洋溢著(zhù)對新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望,上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的,爭著(zhù)回答問(wèn)題?墒沁^(guò)了六年之后這些充滿(mǎn)朝氣的孩子臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)了自卑無(wú)奈,追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題。家長(cháng)、教師的負面評價(jià)使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。

  聽(tīng)到這里,我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。他成績(jì)處于班級的下游,經(jīng)常拖欠作業(yè),是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生。針對他的這種情況我經(jīng)常當著(zhù)同學(xué)的面批評他,久而久之,在我的嚴格教育下他的成績(jì)反而下滑了不少?墒且荒旰,我發(fā)現這個(gè)孩子的成績(jì)穩步上升,已經(jīng)處于班級的中游水平了,我納悶極了,F在回想起來(lái),我終于明白了個(gè)中原委。如果時(shí)間可以倒流,我會(huì )少一些批評,多一些傾聽(tīng)。蹲下身子好好傾聽(tīng)孩子的心聲,協(xié)助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導讓我走出了一個(gè)誤區,那就是說(shuō)教和輔導有很大的不同,可以說(shuō)這次的培訓不光是對我的心理健康教育課有用,對班主任工作也是十分有利,少批評多疏導。

  黎雪瓊老師的家庭學(xué)習習慣培養中的“強化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來(lái)沒(méi)有意識到布置家庭作業(yè)時(shí),應該規定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子沒(méi)有時(shí)間意識,通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(cháng)到兩、三個(gè)小時(shí)。這樣的情況會(huì )導致孩子形成作業(yè)拖拉的習慣,對他以后的學(xué)習生活有弊而無(wú)利。而以結合作業(yè)多少分鐘完成的評估形式、在封閉環(huán)境中獨立完成作業(yè)等強化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的局面,也為我們畢業(yè)生提供了很好的家庭學(xué)習習慣培養的輔導方式,使我們受益匪淺。

  此次心理健康培訓的時(shí)間雖然僅2天左右,但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識,它會(huì )有一種延續性,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生它會(huì )讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰!

  心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習、摸索階段,但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力,一定會(huì )迎來(lái)學(xué)校心理健康教育的燦爛明天!

  幼兒園心理c證培訓心得3

  三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓結束了,心中有種戀戀不舍的感覺(jué),總的來(lái)講,這三天培訓給我的感覺(jué)就是累并快樂(lè )著(zhù)。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺(jué)疲勞,尤其是晚上依然要上課?鞓(lè )是指心靈上的,也是此次培訓我的收獲,也因此對培訓有了依戀之情。本次培訓我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動(dòng)的樂(lè )趣、接觸了新的事物——沙盤(pán)游戲,在培訓中得到了專(zhuān)家的啟發(fā)、堅定了自己工作的目標、認識了幾個(gè)同行朋友。

  在這次培訓中,高級講師溫老師給我留下了深刻的印象,這是一個(gè)戴著(zhù)眼鏡,膚色白皙,講話(huà)溫文爾雅的中年男人,他在講課時(shí),每當講到激動(dòng)時(shí)語(yǔ)速很快,還會(huì )時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)我們,“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”,當講個(gè)案時(shí),他語(yǔ)調會(huì )很柔和,敘事能力很強,他的細致和敏銳的洞察力,很是令人佩服,尤其是看到溫老師的心理輔導的個(gè)案記錄,當然出于保密原則,我們只看到了溫老師想讓我們看的部分,僅僅是快速的瀏覽,這就帶給我了足夠的震撼。個(gè)案記錄用不同顏色的字體標記,花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁(yè)紙,密密麻麻。敬佩之情油然而生。還有溫老師在活動(dòng)和講座過(guò)程中針對具體情況作出的話(huà)語(yǔ)闡述。例如在組織活動(dòng)時(shí),碰到不配合、或是不服、有怨言的.人時(shí),心理輔導員自己首先要做到情緒穩定、鎮定自若。當然這句話(huà)不僅適用在工作中,在我們的人際交往中同樣適用,當你碰到孤傲的人時(shí),想想這句話(huà),也許看他的眼神就不再是鄙夷的,而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。對待我們的來(lái)訪(fǎng)者,相信他(她)是需要我們幫助的,我們要盡自己的努力走進(jìn)他(她)的心里,了解他(她)的需要,以心平氣和的態(tài)度,寬容理解的心態(tài)去幫助他(她)。

  心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。由此看出,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容,也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現今的學(xué)校里,如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。

  一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮3忠环N融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境,應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境,為孩子們建設和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中,避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。

  為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標,應該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現的。事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合,需要"潤物細無(wú)聲"的意識和觀(guān)念;良好心理素質(zhì)的培養僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成。

  在教師對學(xué)生眾多的影響中,心理素質(zhì)的影響是最重要的,好的影響會(huì )形成學(xué)生健全人格、健康心理,不好的影響可能就直接或間接地導致學(xué)生的心理問(wèn)題。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“人只能由人來(lái)建樹(shù),……我們工作的對象是正在形成中的個(gè)性的最細膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此,教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”,首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,即常說(shuō)的健康心理。如果教師自身都心理不健康,人格不健全,影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。如教師情緒不好會(huì )影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報復學(xué)生,學(xué)生會(huì )形成敵視和對抗的習慣等。因此,教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

  短短的三天培訓時(shí)間,很緊張,也很充實(shí)。因為我們在這緊張學(xué)習的氛圍中學(xué)到了掌握的知識和技能。把我們所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,更出色。在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì )保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng),成為祖國的有用人才。

  幼兒園心理c證培訓心得4

  暑假集中培訓期,區教體局組織我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻直播,收看了來(lái)自上海七寶中學(xué)專(zhuān)職心理健康老師楊敏毅老師的專(zhuān)題講座:教育智慧與真情講座紀要做一個(gè)幸福的老師。

  講座的標題相當的吸引人教育智慧與真情,做一個(gè)幸福的老師,相信這是普天下所有老師的共同心愿,正是這個(gè)題目,讓很多老師都拿出筆本,準備認真地記錄。

  楊老師談到了很多方面,我選擇其中印象較深刻地記錄了下來(lái):

  一、合格教師的標準

  1、高尚的師德;

  2、發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)心;

  3、豐富的專(zhuān)業(yè)知識;

  4、高超的教學(xué)水平。

  楊敏毅老師認為,這樣的標準是相當高的,如果真能達到,這將不僅是一個(gè)合格的老師,而且是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師,這是終極目標,很難達到,但每個(gè)老師都可以試著(zhù)去做一個(gè)幸福的老師。

  二、人生如五球

  生命、家庭、事業(yè)、財富、生活,這是楊老師總結的人生的五大追求。

  楊敏毅老師對于很多會(huì )議現場(chǎng)的老師沒(méi)有第一個(gè)說(shuō)出財富這個(gè)追求很是贊賞,說(shuō)也許這就能體現我們的高尚吧?其實(shí)我覺(jué)得更重要的原因是下面她所說(shuō)的:老師能拿多少錢(qián)跟老師自身努力的大小關(guān)系不大。其實(shí),在我想來(lái),老師能夠獲得的財富最大值基本已經(jīng)確定并不足以值得去期待,所以,老師的人生,實(shí)際上對財富的追求極其淡泊。

  楊老師有一個(gè)自己的“五求五球”理論:財富就如果橄欖球,兩頭小中間大,需要努力去拼搶?zhuān)皇聵I(yè)就像橡皮球,用了多大力就能彈到多高;生活就像水晶球,豐富多彩;生命就像熱氣球,需要不斷補充能量;家庭就像玻璃球,看似美麗,其實(shí)易碎。

  三、幸福人生四有

  心中有盼頭,手中有事做,身邊有親人,家中有積蓄。

  現如今老師的地位高了,可是面臨的壓力更大了,F在的學(xué)生大部分是獨生子女,他們在奶奶爺爺的呵護下,在外公外婆的疼喜下,在爸爸媽媽的溺愛(ài)中,已經(jīng)養成了唯我獨尊的個(gè)性,稍一不順心,就施小性子。他們缺少吃苦耐勞的精神,缺少主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì),更缺乏為他人著(zhù)想的魄力。作為教師的我們面臨著(zhù)如何正確引導他們,教會(huì )他們做人的嚴峻問(wèn)題,急需自我心態(tài)的調整。楊敏毅老師的報告可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)的春雨,給我們以啟發(fā)與引導。首先,我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么,老師的榜樣力量勢必會(huì )影響到學(xué)生,潛移默化,學(xué)生就會(huì )融入到生活的集體中。他們的心理會(huì )在老師的影響下健康發(fā)展。

  面對學(xué)生問(wèn)題的鑒別與干預,楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學(xué)生的心,才能了解學(xué)生的心理需求,才能懂得學(xué)生的情感表達,才能因勢利導解決學(xué)生生活中的問(wèn)題。當學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí),教師能給他們以啟迪;當學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),教師能喚起他們的力量。老師的引導,無(wú)疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導引下學(xué)生會(huì )充滿(mǎn)朝氣,走向成功。

  楊老師的報告,給我很大的啟發(fā)與教益。我深刻體會(huì )到做一個(gè)幸福地老師會(huì )是多么幸福的事,我一定要努力充實(shí)自己的教育智慧與真情,做一個(gè)幸福的老師!

  幼兒園心理c證培訓心得5

  通過(guò)這次心理健康教育培訓,我知道了:

  (一)擁有平和的心態(tài):在社會(huì )競爭日益激烈的今天,面對越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到“大度能容,容天下難容之事”。

  (二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”:“教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

  專(zhuān)家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性,使我對班主任工作有了更深的理解,更多的思考;另一方面也指導著(zhù)班主任工作技能和水平的提升,也深感小學(xué)班主任工作的任重而道遠。

  引用xx老師的“讓人們因為我的存在而感到幸!,讓學(xué)生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通,使蘊藏在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā),喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習、感知、創(chuàng )造、感恩的過(guò)程中,去成長(cháng)和享受。

  幼兒園心理c證培訓心得6

  轉眼間,參加心理健康培訓班的學(xué)習已結束,這一期的學(xué)習讓我深深感受到此次機會(huì )彌足珍貴。學(xué)習時(shí)間雖短,但收獲頗豐。此次培訓學(xué)習我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書(shū),更重要的是要育人。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂(lè )學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)!

  通過(guò)學(xué)習,我認識到:教師本人首先要學(xué)會(huì )正確認識和駕馭壓力,化壓力為動(dòng)力。要將工作中出現的問(wèn)題看作生活之必然存在,把出現的各種問(wèn)題作為自己能力鍛煉的機會(huì )。我們日常工作要做到有松有馳,不能憑一時(shí)的工作熱情,面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量,以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠,喪失激情。教師應先學(xué)會(huì )認識自己、接納自己,關(guān)心自己,珍惜自己,然后才能教書(shū)育人,身正為范,教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。具體可從以下幾方面去努力:

  一、教師要審時(shí)度勢,自覺(jué)加強心理調適

  教師心理不健康就可能導致學(xué)生的性格不完整,就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問(wèn)題,這些問(wèn)題一旦爆發(fā),就可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語(yǔ)言規范。小學(xué)生認知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著(zhù)孩子的發(fā)展。另外,作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  二、教師要加強修養,堅決抵制各種誘惑

  紛繁復雜的現代社會(huì )給人們帶來(lái)種種誘惑,因此,尤其需要教師樹(shù)立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習,我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  三、教師要發(fā)掘潛能,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)

  我對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習,對認識與識別心理異,F象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習;學(xué)生在教師的感召下,會(huì )表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養的基礎上,培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng),提高教育教學(xué)的整體效益。

  四、教師要面向學(xué)生,爭做一名陽(yáng)光教師

  作為教師,要以當人民教師為榮,提升人生信念,面向學(xué)生,擔負起教育的責任,堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的:看不起教師職業(yè)的教師,決不會(huì )成為好教師,更不能培養出杰出的人才。教師要力爭做一個(gè)陽(yáng)光教師,具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動(dòng)力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽(yáng)光,化腐朽為神奇的魅力。面對孩子,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對家長(cháng),要能陽(yáng)光般真誠的交流;面對教育,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽(yáng)光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光,就會(huì )給學(xué)生撒播陽(yáng)光,給大家帶來(lái)陽(yáng)光。讓我們永遠記。骸敖o你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛!闭{整好自己的心態(tài),熱情地學(xué)習,快樂(lè )地生活,幸福地工作。

  十天的培訓學(xué)習已結束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,它會(huì )有一種延續,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng),我會(huì )繼續認真的學(xué)習,并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中!

  幼兒園心理c證培訓心得7

  真是千載難逢的機會(huì ),使我有幸與心理學(xué)導師、專(zhuān)家零距離接觸。這幾天的課程學(xué)習,雖說(shuō)有點(diǎn)緊張,有點(diǎn)疲憊,但內心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達的,感覺(jué)到是那樣的充實(shí),那樣的興奮。從教幾年了,一直擔任著(zhù)班主任工作,自認為了解孩子們的心思,算得上一個(gè)稱(chēng)職的老班主任了。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,一直困惑著(zhù)我的問(wèn)題是:為什么這些孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了?越來(lái)越難教了?曾經(jīng),對于心理健康輔導一無(wú)所知,幼稚地認為:每學(xué)期給學(xué)生上幾節熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習、團體活動(dòng),真正讓自己大開(kāi)了眼界,受益匪淺。我終于明白了,什么才是真正意義上的高中學(xué)生心理健康輔導。

  一、認識了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別

  以前,一直以為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣,覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習,完成作業(yè),上課認真聽(tīng)講,和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應該做到的,也是必須做到的,而學(xué)生不做作業(yè),打架,厭學(xué)等都是不應該的,就是學(xué)生的錯,老師應該批評,教育他們做好。但通過(guò)心理輔導后,再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生,有些是他們存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題,而不是道德上的問(wèn)題。因此,我們要根據學(xué)生的情況,具體分析,采取適當的方法,解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。

  二、了解了心理健康輔導的基本技巧

  在心理輔導的過(guò)程中,有一定的輔導技巧:接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生,很困難。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí),我們首先要接納對方,即無(wú)條件的積極關(guān)注對方,認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問(wèn)題。因此,我們做教師的,要改變一下心態(tài),無(wú)條件的積極關(guān)注,傾聽(tīng),共情等,真誠地對待每一個(gè)學(xué)生別人,促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。

  三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

  教師自身的素質(zhì)直接決定著(zhù)教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現出的心理行為問(wèn)題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處,才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

  通過(guò)心理輔導培訓,使我更加深刻地認識到:心理輔導和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是教師與學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(cháng)的學(xué)生和教師,師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

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