小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教師培訓心得范文(精選5篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教師培訓心得范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教師培訓心得范文(精選5篇)1
20xx年3月30日我有幸參加了牡丹區實(shí)驗小學(xué),小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓活動(dòng),深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓,讓我對此學(xué)科又有了新的認識。通過(guò)這次培訓讓我受益匪淺,此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己,完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習,我感到收獲很大,下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學(xué)習的感受,希望與大家共勉。
一、教師的基本素質(zhì)高,課前準備充分。
牡丹區實(shí)驗小學(xué)的各位教師在授課過(guò)程中表現的解決問(wèn)題,處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng )新得到了全面的發(fā)揮,教學(xué)活潑新穎。
二、小組合作學(xué)習效果明顯。
教師的準備十分充分,不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師對教學(xué)的責任心,小組合作學(xué)習、交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步、共同提高,充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程精致。
在這次活動(dòng)中,每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語(yǔ)言的運用,他們的思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織調控課堂,開(kāi)拓學(xué)生的思路,老師善于把科學(xué)課融入生活,讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè )趣。教學(xué)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
總之,本次培訓雖然時(shí)間短暫,但是自己收獲頗大、感受較深,提高了實(shí)驗操作技能,拓展了的專(zhuān)業(yè)知識,對于課程標準的理解更加深刻?茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實(shí)驗操作技能,良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著(zhù)學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現、總結,孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課使我對科學(xué)課有了新的認識:從這些老師們的講課中,得到了鍛煉,學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,爭取在科學(xué)課中取得更好的成績(jì)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教師培訓心得范文(精選5篇)2
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我有幸參加“國培計劃(20xx年)————黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò )培訓”學(xué)習,感謝領(lǐng)導的信任與厚愛(ài),讓我有了這一次難得的學(xué)習機會(huì )。我非常想借這一次機會(huì )好好地學(xué)習科學(xué)教育理念與方法,因此,在培訓期間,我每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快。領(lǐng)導為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們有幸聆聽(tīng)了多位教授、特級教師對我們的理論指導,通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座、與名師的對話(huà)、與參加培訓老師的異構交流等一系列活動(dòng),讓我不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,2個(gè)多月的培訓使我感觸頗深,現將學(xué)習心得體會(huì )小結如下:
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后,我才真正認識到“小學(xué)科學(xué)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義!芭囵B科學(xué)素養”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,而“科學(xué)啟蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此,我們要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題就是怎樣培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
以前,由于科學(xué)課不被重視,有時(shí)候竟會(huì )被語(yǔ)文、數學(xué)課所取代,大多數情況下,老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識,缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì ),老師變成了教學(xué)的主體。然而,“科學(xué)是學(xué)和做的,而不是教的”,只有通過(guò)親歷探究和實(shí)踐,科學(xué)知識才會(huì )在兒童心中獲得新生和意義,獲得“深層理解”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)生就不能理解科學(xué)結論,更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結論是否真實(shí)可靠。
而且,科學(xué)結論也具有暫時(shí)性,隨著(zhù)更深層次的研究,人們對科學(xué)現象了解得更透徹,也有可能會(huì )推翻以前得出的科學(xué)結論。因此,科學(xué)教育不可能以系統的知識學(xué)習與方法訓練為主,只能根據小學(xué)生的經(jīng)驗,在他們熟悉的周?chē)钪羞x擇有關(guān)內容,讓他們看一看,做一做,玩一玩,想一想,從中學(xué)到知識、培養興趣、練習方法、為后續的科學(xué)學(xué)習打好基礎,這才能體現“科學(xué)啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問(wèn)題,應培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師的提問(wèn)要有啟發(fā)性,有價(jià)值,可采用“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題和現象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話(huà)語(yǔ)作為科學(xué)課的主線(xiàn)。
“同課異構”的小組合作交流形式新穎有趣,讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學(xué)生,實(shí)驗設計要由易到難層層深入,給一定難度的實(shí)驗設計,讓優(yōu)秀生有機會(huì )“吃得飽”,要相信自己的學(xué)生,科學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次學(xué)習,我們參加培訓的學(xué)員們帶著(zhù)問(wèn)題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗:科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗;每學(xué)期開(kāi)學(xué)初寫(xiě)出一份實(shí)驗需要材料單,一次性買(mǎi)齊全,也寫(xiě)一份學(xué)生準備材料單給學(xué)生,以便平時(shí)收集實(shí)驗材料;可以辦一些科學(xué)手抄報,鞏固拓展科學(xué)知識;小組實(shí)驗中強調“你能低聲說(shuō)話(huà)嗎?”;實(shí)驗要求停止時(shí)說(shuō)“看看哪個(gè)小組最先把實(shí)驗器材收好!
“你們小組收拾器材一次比一次快了!被蚺氖质疽,讓學(xué)生停下手來(lái)聽(tīng)和說(shuō);實(shí)驗注意事項,可先讓學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題又讓學(xué)生來(lái)補充說(shuō)明;實(shí)驗盡量規范,減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,節省準備材料的時(shí)間;實(shí)驗小組中的小組長(cháng)、操作員、記錄員、觀(guān)察員分工要明確,并且每月互換一次角色;課堂上多提問(wèn)愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的操作員;本班的兩節課學(xué)科連排在一起,同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起,這樣便于實(shí)驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,蘇教版教材難度小一些,而且有實(shí)驗報告單,可以降低實(shí)驗報告單的填寫(xiě)難度。
總之,本次培訓給我們搭建了自主學(xué)習,提升專(zhuān)業(yè)素養的平臺,在學(xué)習的過(guò)程中,通過(guò)與專(zhuān)家的交流、同行的商討與相互學(xué)習,使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統全面的認識。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)指導,使我大開(kāi)眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次國培行動(dòng)使我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教師培訓心得范文(精選5篇)3
20xx年10月17日,我有幸參加了“國培計劃” ——教育部國培計劃中小學(xué)骨干教師研修項目東南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓是江蘇南京東南大學(xué)精心組織安排的,剛剛接受了不到三天的培訓卻使我感觸頗深,通過(guò)與參加培訓老師的交流、專(zhuān)家的講座、與名師的對話(huà)等一系列活動(dòng),讓我真正感覺(jué)到作為一名科學(xué)教師的責:承擔祖國未來(lái)的建設者的教育和培養,要繼往開(kāi)來(lái),堅定自己的信念。本次培訓,我可以用幾個(gè)字來(lái)概括
一、高。
由于是“國培”,因此檔次很高。為我們培訓的老師,是科學(xué)教育界資深的權威專(zhuān)家。有葉善專(zhuān)教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標”的報告,黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習為主要的學(xué)習方式”的報告,葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習為主要的學(xué)習方式”的報告,保證了培訓質(zhì)量的高檔次。
二、實(shí)。
無(wú)論是培訓的形式,還是培訓的內容都比較實(shí)在。以往類(lèi)似這么多天的培訓,肯定安排幾天的時(shí)間借培訓之名行游玩之實(shí)。但這次培訓完全不同,我們學(xué)員純粹過(guò)的是學(xué)生般的生活,白天聽(tīng)課、記筆記,晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園,在感受教授們淵博的學(xué)識的同時(shí),體會(huì )大學(xué)校園濃厚的學(xué)習氛圍。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如:小學(xué)科學(xué)教材的輔導方法、同科異構說(shuō)課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓的理論方法和實(shí)施策略。這對教研員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強,很有實(shí)用價(jià)值。
三、新。
以前的集中培訓,集中一段時(shí)間就了事。本次培訓采用了兩段式,訓前網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和作業(yè),訓中培訓和作業(yè),這種培訓的方式是以前沒(méi)有過(guò)的。另外,這次培訓,專(zhuān)家所表達的觀(guān)點(diǎn)也是比較新穎的。以前類(lèi)似的培訓,我們總是聽(tīng)到新課改如何如何的好,我們如何如何的按照課標來(lái)執行的話(huà)。
這次,我們聽(tīng)到更多的是一些批判的聲音,諸如新課改中的表面熱鬧實(shí)質(zhì)上沒(méi)有實(shí)效性,沒(méi)有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴謹的傳統,教程不切合等實(shí)際問(wèn)題。許多問(wèn)題經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的闡述,我有了更深刻的'體會(huì ),也使我更加堅信,源于課本,高于課本,結合實(shí)際、注重實(shí)踐等觀(guān)點(diǎn),要正確的看待新課改的一些現象、問(wèn)題,有自己的思考,自己的想法。
總之,這次培訓讓我受益匪淺,感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教師培訓心得范文(精選5篇)4
通過(guò)這次“國培計劃”項目的培訓,我們在教育教學(xué)方面接受了一次深刻的洗禮,受益匪淺,不妄此行。在這次培訓的過(guò)程中,聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座,一線(xiàn)教育教學(xué)專(zhuān)家的實(shí)踐教學(xué)示范,專(zhuān)家指導下的動(dòng)手操作等。在培訓中,專(zhuān)家和老師彩取參與式、講座、室外拓展、現場(chǎng)實(shí)踐技能訓練、參觀(guān)考察和實(shí)地觀(guān)摩等方式,為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我們從自身出發(fā)尋找差距,反復地琢磨和專(zhuān)研,不斷地反思與總結。從而讓我們在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)知識業(yè)務(wù)技能方面得以很大提高。在培訓即將結束之際,我們學(xué)習小組七人對開(kāi)班以的所有學(xué)習的回顧,學(xué)習收獲如下。
一、提高對小學(xué)科學(xué)新課標的理解,為今后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)找到了理論指導
通過(guò)對課標的學(xué)習,我們知道科學(xué)教育承擔著(zhù)培養公民科學(xué)素質(zhì)的重任。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育,幫助他們建立一些基本的科學(xué)概念,發(fā)展科學(xué)思維和語(yǔ)言能力,培養科學(xué)態(tài)度,培養小學(xué)生科學(xué)素質(zhì),為他們繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)體驗科學(xué)探究過(guò)程,初步形成對科學(xué)的認識,達到培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。
通過(guò)對課標的學(xué)習,我們知道對學(xué)生學(xué)習的評測,應有利于學(xué)生健康發(fā)展,有利于課程各項目標的實(shí)現;既要關(guān)注學(xué)習結果,也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程。評測內容應該是全面的,包括科學(xué)素質(zhì)的各個(gè)方面。小學(xué)科學(xué)的內容包括科學(xué)知識、設計與技術(shù)、科學(xué)探究三個(gè)部分,課程總目標是培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),并應為他們繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。
二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計能力,更好地駕馭小學(xué)科學(xué)課堂
通過(guò)培訓,我們知道一堂好課的教學(xué)設計可從以下幾個(gè)方面下功夫。教學(xué)目標的制定要充分了解學(xué)習者學(xué)科的預備知識和技能,已有的經(jīng)驗,年齡特點(diǎn),個(gè)性特征,本課時(shí)的教學(xué)地位和教學(xué)內容,防止教學(xué)目標的偏低或超綱,力求恰到好處。同時(shí)圍繞新課標的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)”三維目標要求出發(fā),正確定位,確定教學(xué)目標。
科學(xué)合理地處理教學(xué)材料和內容,課本和活動(dòng)材料是最基本的教學(xué)材料,教師要根據課時(shí)教學(xué)目標,對所有的教學(xué)內容進(jìn)行分類(lèi),明確學(xué)習者的學(xué)習任務(wù)有哪些,它們屬于認知技能領(lǐng)域、過(guò)程與方法領(lǐng)域、情感領(lǐng)域三大領(lǐng)域中的某一領(lǐng)域還是全部。不同的學(xué)習領(lǐng)域,我們要選擇不同的教學(xué)方法,運用不同的教學(xué)策略,才能使教學(xué)恰到好處。
三、搞高組織小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的能力,有效組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)
通過(guò)培訓,我們知道有效開(kāi)展小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)。
一要正確認識科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟是:提出問(wèn)題→推測和假設→設計實(shí)驗→尋求證實(shí)→信息和數據處理→獲得結論和表達。
二要注重培養學(xué)生良好的合作探究習慣。包括學(xué)生守時(shí)的良好習慣,即探究活動(dòng)要在限定時(shí)間內完成任務(wù),時(shí)間一到就停;學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的良好習慣,以及學(xué)會(huì )交流時(shí)控制音量,交流討論不要大聲喧嘩,盡量將音量控制得最低,本組內成員能聽(tīng)清楚為宜,不要影響別的小組。
三要處理好探究活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節。課前活動(dòng)準備做到充分全面,也就是探究活動(dòng)需要多少實(shí)驗材料,做到充足而不多,到恰到好處,同時(shí),實(shí)驗教師在課前要親自實(shí)驗,做到心中有數,保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。
讓學(xué)生明確探究的目的任務(wù)和注意事項,探究目的和任務(wù)不明確,就會(huì )導致學(xué)生置身于探究活動(dòng)之外。雖然有時(shí)學(xué)生的興致很高,但卻沒(méi)有達到探究活動(dòng)的目的。因此在組織探究之前要讓學(xué)生明確所要探究的問(wèn)題和目的,知道他們要完成的任務(wù),并以適當的激勵語(yǔ)言去激勵他們,激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動(dòng)性。明確的活動(dòng)要求是指引學(xué)生順利完成探究的保障。明確注意事項,確保探究過(guò)程的安全。
合理組織,分工合作,通常將優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生合理搭配成合作學(xué)習的小組,給每個(gè)成員明確分工,每一位學(xué)生都擔任一種特定的角色,如小組長(cháng)、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調員等?梢宰尳巧S時(shí)輪流互換,也可以保持一學(xué)期。同時(shí)加強小組合作學(xué)習的方式和習慣的培養。
評價(jià)激勵,煥發(fā)學(xué)生探究興趣,無(wú)論什么評價(jià)方式,不僅要及時(shí),還要真實(shí),不能夸大其詞,堅持正面的肯定與表?yè)P,盡量避免負面的否定與批評。即使探究沒(méi)有得到預期的結論,也要肯定他們的一些做法與態(tài)度,讓學(xué)生們充分體驗到成功的喜悅,把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉化成再探索、再學(xué)習的動(dòng)力。
四、提高我們聽(tīng)課評課的基本功,促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
聽(tīng)課和評課是學(xué)員平常而又困惑的事,尤其是對小學(xué)科學(xué)這門(mén)知識綜合性較強的科目。通過(guò)這次培訓,如何去聽(tīng)、去評一節小學(xué)科學(xué)課如今算找到了方向。那就是聽(tīng)科學(xué)課,一要看教學(xué)目的是否達到,這里的教學(xué)目標包括知識目標,科學(xué)探究目標,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
二看教師角色是否發(fā)生轉變,即教師的教學(xué)觀(guān)念是否轉變,教師角色的轉變,是否放棄權威形象,是否將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習的主體,教師是否以一個(gè)組織者、引導者的身份參與整個(gè)科學(xué)的學(xué)習活動(dòng),是否要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,保護學(xué)生的好奇心和求知欲,培養學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
三要看教師是否把科學(xué)課程標準的新理念落實(shí)到課堂中。教師在教學(xué)中,是“用教材教”而不是“教教材”,是否把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn);是否用豐富多彩的親歷活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程等。
評科學(xué)課,從要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面作手。從學(xué)生方面看,看學(xué)生在課堂上的表現、情緒體驗、過(guò)程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看,看教師的課堂技能、對學(xué)生的了解和尊重程度、教學(xué)設計與實(shí)施、課濱城的交流與反思。
無(wú)論有所測重,還是師生并重,評課都應該是質(zhì)性與量化相結合,形成性與終結性相結合,自評與他評相結合,促進(jìn)評課主體發(fā)展的評課模式。另外,西南大學(xué)附中課程研發(fā)中心主任黃仕友老師的《三。ㄐ“l(fā)明、小制作、小論文)活動(dòng)的選題》,用自己及帶學(xué)生在科技發(fā)明創(chuàng )新方面的成果,巧妙自然地把怎樣帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng),淋漓盡致地逞現在每個(gè)學(xué)員的面前。尤其是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生提問(wèn)和科技發(fā)明舉例,讓不少教師為之一驚,尤如春雨。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教師培訓心得范文(精選5篇)5
通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習培訓,我有幸觀(guān)看了許多專(zhuān)家、教授的報告及他們的真實(shí)課堂,使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識上的收獲,更是能力的補充。使我認識到,一個(gè)充滿(mǎn)自信、蘊含知識的老師,必會(huì )帶動(dòng)一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng),學(xué)習熱情高漲。專(zhuān)家、教授的精彩點(diǎn)評,讓我眼界大開(kāi),有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。更讓我感到每一次的評課,必是一個(gè)進(jìn)步的開(kāi)端。
作為一線(xiàn)老師,我有真實(shí)的感受,很多時(shí)候我們在努力追求良好課堂效果的同時(shí),忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,致使課堂變成我展示的舞臺。專(zhuān)家、教授執教的課各不相同,他們帶給我一個(gè)開(kāi)放的課堂,從課堂中我得到許多。
專(zhuān)家、教授教學(xué)方法靈活多樣,積極主動(dòng)參與活動(dòng),師生平等,氣氛融洽。注意面向全體,密切聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)今昔對比呈現的反差,強調注重培養學(xué)生的興趣、習慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現代化教學(xué)手段,獨具匠心的課件,專(zhuān)家、教授的激情演繹,把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過(guò)程思路清晰,課堂結構嚴謹,重難點(diǎn)突破的自然,教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功扎實(shí),教態(tài)自然、端莊大方,語(yǔ)言有親和力,有豐富的知識儲備。
在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個(gè)課題。說(shuō)實(shí)話(huà),在生活中我應當還算是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人,但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師,我對當前科學(xué)教育的感受是:要真正地給孩子們上好科學(xué)課,還真不容易!要把科學(xué)書(shū)上涉及到的實(shí)驗探究活動(dòng)一一落實(shí),那就更難了!究其原因有人說(shuō)是社會(huì )上沒(méi)有形成科學(xué)探究的大環(huán)境,有人說(shuō)是科學(xué)課的教學(xué)時(shí)間不夠用;還有的反映當前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來(lái)確實(shí)對上好科學(xué)課有一定影響。但我認為科學(xué)探究活動(dòng)難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲備不足和科學(xué)觀(guān)念的滯后,而一些科學(xué)觀(guān)念的滯后又是造成科學(xué)探究活動(dòng)得不到落實(shí)的主要原因。
很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù),直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗的過(guò)程和結論,而不愿意拿出時(shí)間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。"圖省事,怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望!
小學(xué)生在成長(cháng)階段,好奇心豐富,動(dòng)手欲望強,樂(lè )于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗的科學(xué)課。所以我認為科學(xué)課就應當讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿(mǎn)足,探究欲望得到實(shí)現!才能提高孩子們的科學(xué)素養!因此如何使實(shí)驗探究活動(dòng)更有實(shí)效性,是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問(wèn)題。
“語(yǔ)言是花苞,行動(dòng)是果實(shí),”有了深刻的體會(huì ),就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì )”立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內外結合,課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的,根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。使小學(xué)常識課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
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