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做最好的老師李鎮西讀書(shū)心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的做最好的老師李鎮西讀書(shū)心得，希望能夠幫助到大家。
做最好的老師李鎮西讀書(shū)心得1
近日，我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
李鎮西老師在書(shū)中提到做最好的老師必須具備童心、愛(ài)心、責任心，具有專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家的情懷，需要自己不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫(xiě)作，每天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流、思考一個(gè)教育或社會(huì )問(wèn)題、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字、寫(xiě)一篇教育日記等要求。
名師的成長(cháng)經(jīng)歷，讓我看到了差距在哪里;名師的經(jīng)驗體會(huì )，開(kāi)啟了我智慧之門(mén);名師的獨到見(jiàn)解，引發(fā)起我的認識與反思。
啟示一：童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
想當年，自己剛剛踏上工作崗位，那時(shí)的我熱情滿(mǎn)懷，立志做一名學(xué)生喜歡的好老師，上課激情飛揚，下課跟著(zhù)他們一起做游戲。休息天，我會(huì )帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí)，我也不忘送上一張小書(shū)簽，那時(shí)，每個(gè)孩子收到禮物是那么開(kāi)心。當我聲音嘶啞的時(shí)候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。多么純真的孩子們，我用童心換來(lái)了孩子的童心，換來(lái)了學(xué)生對老師的愛(ài)，那一刻，我是那么的幸福。而現在，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我已好久沒(méi)寫(xiě)祝福語(yǔ)給學(xué)生，也沒(méi)再帶學(xué)生去我家玩，也沒(méi)……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重!
啟示二：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)”。
愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的.懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。
愛(ài)，“不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛(ài)，還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
做最好的老師李鎮西讀書(shū)心得2
濃烈的過(guò)年氣息隨著(zhù)爆竹聲聲而來(lái)臨，千家萬(wàn)戶(hù)都沉浸在祥和的年味中，到處可以看到提著(zhù)大包小包拜年的人群。閑暇之余，我靜靜學(xué)習了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。
一個(gè)好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩，沉穩中有激情。激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望;激情是露，可以滋潤學(xué)生干渴的心田;激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖;激情如雷，可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。
當一個(gè)好老師最基本的條件是什么?書(shū)中李老師這樣告訴我們：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”雖然教師在教育中富有愛(ài)心早已不是什么“新潮觀(guān)點(diǎn)”。從孔子的“愛(ài)之能勿勞乎?忠之能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格，還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻給孩子”，但我還是被李老師對學(xué)生那份深深地愛(ài)折服了。
李老師的愛(ài)，不僅僅是對優(yōu)秀學(xué)生的愛(ài)，而且包括“難教兒童”的愛(ài);李老師的愛(ài)，不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛(ài)，還包括所有——外班的，其他年級的，甚至是外校的學(xué)生的愛(ài);李老師的愛(ài)，不僅僅是剛踏上工作崗位初為人師時(shí)的片刻的激情，而是貫穿著(zhù)他的以前，現在，甚至是將來(lái)的教育事業(yè)，愛(ài)心是他教育事業(yè)永不言敗的前提和保證。
李老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！泵棵孔x到此，我的內心便會(huì )受到觸動(dòng)：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標呢?很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度了。
愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己的心血。愛(ài)孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí)，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易!
李鎮西老師告訴我們：“做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸�！边@段樸實(shí)的話(huà)，蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
讀李鎮西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì )不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。
做最好的老師李鎮西讀書(shū)心得3
寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書(shū)，書(shū)中的案例非常吸引人，字里行間流露出老師對學(xué)生真誠的情感是那么的自然，洋溢著(zhù)李鎮西老師對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
作為與李鎮西老師同一職業(yè)的我深刻體會(huì )到了書(shū)中老師對學(xué)生的情誼，其中李老師對教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學(xué)習的地方。另外，書(shū)的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁(yè)，但也是書(shū)的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔任著(zhù)兩個(gè)班語(yǔ)文課，連早讀和輔導課在內，周課時(shí)二十一節，此外還擔負著(zhù)校長(cháng)的一些職務(wù)。他很坦率：“我現在感到累，的確累�！钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態(tài)而感到高興”，準確地說(shuō)，感到內心的寧靜，因為這種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)�！白鲎詈玫淖约骸闭缋铈偽骼蠋熤v的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一位學(xué)生。當遭到非議和誤解時(shí)，雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會(huì )有今天的成就，而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著(zhù)那份對學(xué)生、對課堂的摯愛(ài)。
說(shuō)到師生之間的感情我深有感受。它對于老師工作的開(kāi)展起著(zhù)非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學(xué)的兩年時(shí)間，我負責校車(chē)接送工作，記得第一次出去帶他們，學(xué)生看到我就像看到其他陌生人一樣，無(wú)動(dòng)于衷，直到我說(shuō)：坐校車(chē)的同學(xué)站隊!才有孩子開(kāi)始向我走來(lái)。第二天仍然沒(méi)有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感?接下來(lái)的日子里我主動(dòng)找他們聊天，努力和他們打成一片。幾天之后，他們再見(jiàn)到我能自覺(jué)站隊了，而且站隊前還能看到他們互相提醒，看到我之后一個(gè)個(gè)露出興奮的表情。他們這時(shí)的表現也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來(lái)，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時(shí)間里師生之間建立起來(lái)的感情所產(chǎn)生的效果。
李鎮西老師的書(shū)里有這樣一段話(huà)：“我可以非常自豪地說(shuō)，從教25年來(lái)，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無(wú)聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專(zhuān)家也罷……這一切都沒(méi)有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線(xiàn)，一直都在講臺，一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字，頓時(shí)覺(jué)得自己不僅是佩服李鎮西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對教育事業(yè)的一份執著(zhù)，文字樸實(shí)無(wú)華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。
“心有多大，舞臺就有多大!”，我會(huì )一直朝著(zhù)心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖然一路免不了風(fēng)風(fēng)雨雨，但我一定會(huì )堅持不懈，向美而行。
做最好的老師李鎮西讀書(shū)心得4
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì )理想=成功。李老師的成長(cháng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì )理想融合，與回饋社會(huì )緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì )責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè )自己也快樂(lè )，給社會(huì )以好的奉獻，社會(huì )也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話(huà)!
傷春懷遠幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細細
我知道自己是中國千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說(shuō)做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著(zhù)，反思著(zhù)自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李老師說(shuō)的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì )有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì )不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒(méi)有對自己的教育行為和教育細節追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jì)的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應該了解自己，知道自己應該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對學(xué)生說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細碎的，每個(gè)細節都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著(zhù)自己所有的感情投入到這些細節之中，以研究的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會(huì )每一階段都由創(chuàng )新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節。李老師如水，性情謙和，充滿(mǎn)智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個(gè)達到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節，定會(huì )無(wú)風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒(méi)有道路的，像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無(wú)聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì )閱讀，會(huì )實(shí)踐，會(huì )思考，會(huì )寫(xiě)作的老師。
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