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線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得范文（通用9篇）
有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得范文（通用9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得1
如果沒(méi)有疫情出現，在這最美人間五月天，我們應該在美麗的校園傾聽(tīng)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，在教室里看見(jiàn)明媚的陽(yáng)光鋪灑在窗臺，映照著(zhù)孩子們專(zhuān)注讀書(shū)的認真臉龐。
課上同學(xué)們認真聽(tīng)講，課下老師們認真點(diǎn)評。學(xué)生在線(xiàn)提交后，老師們逐一批閱，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況并反饋給家長(cháng)。線(xiàn)上學(xué)習任務(wù)檢查一直持續，為了進(jìn)一步加強學(xué)習效果，在空中課堂資源充分利用的前提下，老師們還就重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行線(xiàn)上個(gè)別指導，其中閆瑩老師、葛冉老師、楊茗溪老師、于海玲老師、張新增老師每周還進(jìn)行了釘釘網(wǎng)上直播，一次兩個(gè)小時(shí)，這種實(shí)時(shí)的'交流和檢查落實(shí)讓同學(xué)們又逐漸找到了緊張學(xué)習的氛圍。全班四十多位同學(xué)，每次參加的學(xué)生都在40位以上，效果不錯。
及時(shí)輔導孩子們改錯，對于班里特殊學(xué)生，耐心一對一監督其學(xué)習情況，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
課間休息會(huì )提醒同學(xué)們勞逸結合，保護視力，勤做運動(dòng)。孩子們在家中有限的空間強身健體，堅持運動(dòng)，增強免疫力，保持身體健康。病毒雖然阻止了我們外出的腳步，卻拉近了我們心與心之間的距離。停課不停學(xué)，在家也不忘學(xué)習，不忘動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生們精彩的表現成績(jì)斐然，同學(xué)們的居家生活豐富多彩，讀書(shū)、練字、繪畫(huà)......豐富多彩的展示平臺讓孩子們充分展示自己，同學(xué)們互評、互贊，既溝通了感情，又形成了良好的班級學(xué)習氛圍。老師和孩子們攜手共進(jìn)，共同期待著(zhù)重返校園之日的到來(lái)！
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得2
一年級是低學(xué)段，孩子們光聽(tīng)網(wǎng)課可能還不太明白。組內五位老師分工合作，為每篇課文制作了互動(dòng)學(xué)習PPT，幫助學(xué)生和家長(cháng)更好地理解課文內容。老師們經(jīng)常在微信群里討論教學(xué)計劃、單課教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了“吃透”部編教材，老師們經(jīng)常會(huì )為了一個(gè)問(wèn)題研討到很晚，直到解決問(wèn)題為止。
為了更好地編寫(xiě)《單元教學(xué)指導手冊》，一年級組的每位語(yǔ)文老師能積極參加線(xiàn)上區教研活動(dòng)，認真研讀區里下發(fā)的《教學(xué)指導手冊》，根據我校一年級的學(xué)情構建語(yǔ)文教學(xué)的框架，確定教學(xué)目標，進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)、單元作業(yè)設計，并制定了相應的`評價(jià)標準。組員們各司其職，踏踏實(shí)實(shí)地完成了任務(wù)。
在校本研修中，青年教師和年長(cháng)教師教學(xué)相長(cháng)。年輕老師思維活躍，有創(chuàng )新精神，她們虛心好學(xué)。邱老師聽(tīng)課筆記記了一本又一本，不愧是學(xué)校的“星級教師”，在組內起到了帶頭作用；施老師是一位實(shí)習期新老師，工作態(tài)度踏實(shí)認真，不懂就問(wèn)，短短一年里成長(cháng)很快；王老師、朱老師積極參加組內各種教研教學(xué)討論；沈老師能以身作則，在組內起到上傳下達的作用。正是這樣一個(gè)齊心協(xié)力、不分你我、兢兢業(yè)業(yè)的團隊，在前期的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中圓滿(mǎn)完成了各項任務(wù)和工作，并將在接下去的線(xiàn)上教學(xué)工作中繼續站好崗。
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得3
為了讓更多的同學(xué)安心地居家學(xué)習，二年級語(yǔ)文老師積極響應學(xué)校的號召，認真履行自己的職責�！皶院诎濉焙汀皅q群”是大家每日居家工作的“主陣地”，“電腦不下線(xiàn)，手機不離手”成了老師們的工作常態(tài)。春節剛過(guò)，備課組就接到了區教研員的通知——原計劃4月開(kāi)展的區教研活動(dòng)因疫情關(guān)系需提前至寒假完成。任務(wù)急、時(shí)間緊，短短兩周內，組長(cháng)協(xié)同史紅和王璟璟老師克服了重重困難，一起完成了《統編語(yǔ)文第四冊第二單元教學(xué)手冊》的文字撰寫(xiě)、媒體制作及錄屏工作，順利完成了任務(wù)。
3月2日，全市“空中課堂”正式啟動(dòng)。為努力確保教學(xué)工作能與網(wǎng)課同步進(jìn)行，讓每位同學(xué)的'日常學(xué)習正常有序地開(kāi)展，整個(gè)二年級組老師緊鑼密鼓地做著(zhù)各項準備工作——召開(kāi)備課組音頻會(huì )議、在線(xiàn)備課研討、梳理每課重點(diǎn)、制作ppt、進(jìn)行每日聽(tīng)課記錄、及時(shí)批閱線(xiàn)上作業(yè)、組織學(xué)生互動(dòng)答疑討論……每位老師盡全力把“停課不停學(xué)”落實(shí)到位。
雖然備課組和教研組活動(dòng)都改為了線(xiàn)上，但老師們學(xué)習的積極性依舊不減。
本學(xué)期語(yǔ)文大組的研修主題是“關(guān)注單元評價(jià)目標，改進(jìn)閱讀學(xué)習活動(dòng)”。在教研組的引領(lǐng)下，備課組有序分工，針對統編教材第四冊進(jìn)行了單元評價(jià)設計的學(xué)習和研究，并以第二單元為例，撰寫(xiě)了評價(jià)目標、閱讀設計案例及學(xué)習活動(dòng)設計方案。每位組員潛心研究，認真按時(shí)完成大組布置的作業(yè)，并最終共同完成了區里布置的手冊研制的任務(wù)。
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得4
疫情期間如何保證學(xué)生在家學(xué)習的有效性？如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在家學(xué)習的狀況？二月初，三年級語(yǔ)文備課組的“云上教研”帶著(zhù)這樣的思考開(kāi)始了。
首先，組內老師們對每一個(gè)單元的每一篇課文進(jìn)行了詳細解讀，制作了PPT并發(fā)布在“曉黑板”班級文件中，方便學(xué)生在聽(tīng)完網(wǎng)課后，結合課文解讀，復習要點(diǎn)。
同時(shí)，老師們抓緊每周兩次的互動(dòng)答疑環(huán)節，反饋學(xué)生的練習完成情況，及時(shí)指出其中存在的不足，對錯題進(jìn)行詳細講解。老師們還及時(shí)批改每一課學(xué)生線(xiàn)上提交的作業(yè)，表?yè)P書(shū)寫(xiě)認真、正確率高的`孩子，并對錯誤較多的孩子進(jìn)行勉勵。
老師們還認真撰寫(xiě)每一節課的單課記錄單，細致梳理學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題，并在備課組群里進(jìn)行及時(shí)的反饋。
老師們還積極參加區里的單元教學(xué)研討、學(xué)校教研組的專(zhuān)題學(xué)習。大家一邊學(xué)習、一邊思考，努力提高教學(xué)效果。
線(xiàn)上教學(xué)工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)每位老師的辛苦付出和團結努力，希望疫情早日退去，老師們能重回崗位，繼續為學(xué)校的教育教學(xué)工作貢獻綿薄之力。
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得5
一、重視學(xué)習小組的合作意識和競爭意識
優(yōu)秀課例中，我們關(guān)注到執教老師特別注重小組教學(xué)的形式。
《我變成了一棵樹(shù)》一課中，從課堂伊始教師的提問(wèn)方式（一組2號）到課上以小組為單位進(jìn)行交流匯報，包括后期呈現的“云連線(xiàn)會(huì )議記錄”、線(xiàn)上群聊形成的視頻、表演朗讀時(shí)的視頻，都充分發(fā)揮了小組的合作功能。當然少不了小組長(cháng)的作用，記錄考勤、組織討論、檢查落實(shí)等等。小組內有合作，小組間還要形成競爭，才會(huì )最大化發(fā)揮小組的功效。
《兩小兒辯日》一課中，教師則充分調動(dòng)了小組之間的競爭意識，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價(jià)方法，以小組集體作為評價(jià)單位量化賦分，如，課前答題環(huán)節，四組有一人答錯，四組整體不得分。在此基礎上，教師還多次引導學(xué)生“搶麥”，并針對小組交流的深入程度，進(jìn)行分層賦分，有效地調動(dòng)了小組學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。使得課前小組的學(xué)習準備工作做得十分充分，輕松實(shí)現教學(xué)目標、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂精煉又高效。
二、精準教學(xué)，高效課堂“一課一得”
優(yōu)秀的課例展現出來(lái)的是一個(gè)教研團隊精準解讀教材、文本，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設計教學(xué)內容的水平。如《兩小兒辯日》中，教師將“怎樣用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)”這一單元語(yǔ)文要素貫穿全課，教學(xué)活動(dòng)圍繞其展開(kāi)，從朗讀中體會(huì )兩小兒的觀(guān)點(diǎn)不同是因為思考問(wèn)題的角度不一樣、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象，獲得學(xué)無(wú)止境的人生道理，順利達成兩個(gè)核心的學(xué)習任務(wù)，真正實(shí)現了“一課一得”。
三、教師要有“大單元意識”
教師應該具備“精讀課文學(xué)方法、略讀課文練方法、語(yǔ)文園地梳理總結”的邏輯結構。
《我變成了一棵樹(shù)》是三下習作單元的一篇精讀課文，本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇；發(fā)揮想象寫(xiě)故事�！薄跋胂蟆边@一主題貫穿課堂，教師“微課”導學(xué)，方法先行，針對學(xué)生交流“不知怎么說(shuō)、說(shuō)半截話(huà)、交流浮于表面”等多種問(wèn)題現象構建小組匯報交流的支架，小組則充分利用居家學(xué)習的各種資源，采用形式多樣的.匯報方式落實(shí)訓練重點(diǎn)，彌補線(xiàn)下教學(xué)資源單一的不足，形成特色，落實(shí)想象。通過(guò)這節課，學(xué)生掌握知識扎實(shí)有效，我們也可以預想到本單元的習作教學(xué)應該是利用課上遷移水到渠成的。
四、明確基本教學(xué)流程
實(shí)現“教學(xué)評一致性”
課前：設計學(xué)習單（導學(xué)單、任務(wù)單），教師還要提前分析學(xué)習單的完成情況，為20分鐘的線(xiàn)上教學(xué)提供備課數據，以便更好地抓住課堂生成點(diǎn)。
課上：提出上課基本要求（如四jing、候課要求、三露等），組織教學(xué)。檢查交流，明確學(xué)習任務(wù)。直播教學(xué)資源，自主學(xué)習，教師隨時(shí)暫停、與學(xué)生互動(dòng)（連麥、提問(wèn)、做筆記等）。課堂總結，布置作業(yè)。
課后：對作業(yè)情況實(shí)時(shí)反饋，有講評、有復批、有反饋。進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)“教學(xué)評一致性”。
五、“直播+線(xiàn)上答疑”的教學(xué)模式
選擇更適合教師自己、學(xué)生自己學(xué)習方式，我們認為“直播+線(xiàn)上答疑”的形式非常實(shí)用，根據專(zhuān)家老師的介紹，這是一種直播教師統一授課與任課教師線(xiàn)上輔導相結合的“雙師課堂”教學(xué)模式。任課教師同步聽(tīng)課，協(xié)助做好線(xiàn)上學(xué)習監管、答疑輔導、學(xué)習反饋等工作，可以形成教學(xué)合力，針對網(wǎng)絡(luò )不佳或無(wú)法按時(shí)聽(tīng)課的孩子，老師還預留了直播回放，確保每個(gè)孩子都不掉隊！
六、線(xiàn)上課堂也要有“儀式感”
生活需要儀式感，線(xiàn)上教學(xué)也要有儀式感。學(xué)生穿戴整潔的校服紅領(lǐng)巾，端坐在書(shū)桌前，準備好上課需要的課本、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng )設與學(xué)校情境更相似的學(xué)習空間，保證穩定高效的20分鐘線(xiàn)上教學(xué)，使學(xué)生更快更好地適應不同形式的上課方式。
除此之外，我們組還關(guān)注到以下幾個(gè)方面：
線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的時(shí)間更自主了，在充分關(guān)注學(xué)生基本語(yǔ)文素養“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的基礎之上，也可以適時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)大量的閱讀拓展學(xué)生的廣闊視野。
同教研組老師一定要加強組內教研，發(fā)揮教研團隊的合作意識，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教研，共性問(wèn)題協(xié)作解決。
總體來(lái)說(shuō)，我們組織線(xiàn)上教學(xué)，必須確保全體學(xué)生，完成基礎性目標的同時(shí)，鼓勵學(xué)生向著(zhù)發(fā)展性目標努力，不斷獲得成功的體驗！
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得6
根據省教科院工作安排，我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教研活動(dòng)專(zhuān)題培訓。通過(guò)此次線(xiàn)上教研活動(dòng)的學(xué)習，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識。在這次學(xué)習中我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座。教育專(zhuān)家精辟的論述，獨到的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的.知識無(wú)不影響著(zhù)我，使我對線(xiàn)上教學(xué)有了更深刻的認識，明確了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。下面我就兩點(diǎn)來(lái)匯報自己一點(diǎn)淺薄的認識：
一、 通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習，提高了自己的思想認識。
此次線(xiàn)上學(xué)習讓我認識到語(yǔ)文教學(xué)的獨特魅力，它不僅可以綻放于我們的生活，更可以花開(kāi)于網(wǎng)絡(luò );我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、 教師要學(xué)會(huì )反思，在互動(dòng)中成長(cháng)。
專(zhuān)家講座立足于小學(xué)語(yǔ)文新課改理念，強調聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的常規要求，突出語(yǔ)文能力訓練;另一方面倡導新形勢下的教師要學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)多樣支撐來(lái)豐富學(xué)習資源，如借助識字等軟件，突出多樣化教學(xué)，對難記字、易錯字多指導，積極引導孩子們培養獨立寫(xiě)作能力，突出教學(xué)工具媒介的多樣化使用。疫情形勢下的日常教學(xué)，我們必須逐漸習慣于讓孩子線(xiàn)上學(xué)習每天不超過(guò)20分鐘，剩下的時(shí)間交給孩子，讓孩子根據自己的具體情況合理支配。我們可以通過(guò)看錄播、直播(通過(guò)提問(wèn)，討論等線(xiàn)上互動(dòng))的方式來(lái)進(jìn)行。
總之，通過(guò)對線(xiàn)上教研活動(dòng)的學(xué)習，我認識到我們教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，才能成為一名研究型和創(chuàng )新型的教師。
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得7
網(wǎng)絡(luò )授課持續了近一個(gè)月，在這些忙碌的日子里，備課授課充斥著(zhù)生活，這是充滿(mǎn)煙火氣的課堂，我認為，網(wǎng)課就是家庭里的課堂，有油鹽醬醋茶和酸甜苦辣咸的課堂。
要說(shuō)特色，網(wǎng)絡(luò )授課中，利用網(wǎng)絡(luò )，熟練使用電腦，熟悉辦公軟件，這就是一等一的特色。古語(yǔ)有云：“工欲善其事，必先利其器�！本W(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)課教學(xué)設備就是我們網(wǎng)絡(luò )直播課程中最基礎的條件，有網(wǎng)絡(luò )并且保證網(wǎng)絡(luò )速度，不卡頓，這樣才能為上好一節課做準備，而熟練掌握電子設備和辦公技能，準備好授課內容，隨時(shí)發(fā)揮教學(xué)機制的作用，完成教學(xué)任務(wù)，這便是網(wǎng)課的一大特色！
首先，備課環(huán)節的認真細致，前所未有。作為語(yǔ)文教師，平時(shí)課堂上的輔助工具—PPT，此時(shí)就顯現出它的優(yōu)越感，平時(shí)只是課堂上的配角，但是網(wǎng)絡(luò )授課就不同了，PPT上偶然的一點(diǎn)錯誤，都會(huì )被無(wú)限放大，因此，在此次網(wǎng)課中，讓我印象深刻的無(wú)非是比以往更加仔細的備課，備課中需要充分發(fā)揮想象力，想象上網(wǎng)課時(shí)，學(xué)生面對電腦時(shí)互動(dòng)的可行性，比如提問(wèn)，哪里可以連麥，哪里可以直接用互動(dòng)面板，點(diǎn)名互動(dòng)面板回答等等。備課，讓我在頭腦中演繹著(zhù)自己的戲劇。
其次，網(wǎng)絡(luò )授課環(huán)節中的課堂激趣。平時(shí)的語(yǔ)文課堂，教師能夠很好得管控好課堂紀律，授課一絲不茍也能保障課堂紀律和最基本的教學(xué)效果，但是，網(wǎng)絡(luò )課堂上，就是“酒香”也怕“巷子深”了，所以，這就要求我們時(shí)刻發(fā)揮教師的激趣能力，多提問(wèn)，多語(yǔ)氣，多形式地吸引電腦前的學(xué)生的注意力，還要時(shí)不時(shí)變身主播模式，活躍課堂氣氛，而語(yǔ)文最好的方式就是及時(shí)引入好詞好詩(shī)，融情入景，展現語(yǔ)文的中的文學(xué)魅力。此次網(wǎng)課更能激發(fā)出詩(shī)詞意境下的語(yǔ)文課堂，例如，講授初一第二單元的愛(ài)國情懷時(shí)，引入詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)句、辛亥革命家徐錫麟的.詩(shī)句“只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還”就能很好進(jìn)入課文的學(xué)習等等。
再次，課前預習增強，課后作業(yè)的形式新穎。由于網(wǎng)絡(luò )授課時(shí)不能與學(xué)生互動(dòng)過(guò)多，或者花時(shí)間來(lái)閱讀課文，于是，課前預習就顯得尤為重要，布置完課堂預習后，上課時(shí)最基礎的作者作品背景簡(jiǎn)介及生字詞的講解就極大地縮短，保證了課文重點(diǎn)內容講解的時(shí)間，課上提問(wèn)也能檢查預習效果，這就增強預習后一舉兩得的效果。另外，由于受限于網(wǎng)絡(luò )課程的形式，課后作業(yè)多變的形式便應運而生，從最基礎的完成練習冊拍照上傳到上傳預習內容，直至發(fā)送朗誦視頻和音頻到微信，對每一位同學(xué)的音頻進(jìn)行點(diǎn)評指導，把線(xiàn)下曾經(jīng)因不是考點(diǎn)而忽略的環(huán)節放大到網(wǎng)絡(luò )上，增強了學(xué)生對詩(shī)歌、對古文的感受力和朗讀效果，這是一種意外之喜。
最后，感受不同尋常。網(wǎng)絡(luò )的這一頭是我的書(shū)房，像是一棵巨樹(shù)的樹(shù)根，那一頭或者那無(wú)數頭，像是樹(shù)枝分叉到枝頭，也許它開(kāi)滿(mǎn)鮮花，也許還結滿(mǎn)果，我作為輸送養分的那一端，都是無(wú)比幸福而自豪的。
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得8
11月22日，我參加了曹妃甸區教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)課例觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了八場(chǎng)小學(xué)趙美子老師的六年級古詩(shī)《浪淘沙（其一）》和景山學(xué)校劉悅老師的二年級口語(yǔ)交際看圖講故事兩節課。這兩節課給了我很大的啟發(fā)，讓我更加清楚了作為一個(gè)語(yǔ)文教師要做到的四個(gè)“努力”。
一、努力創(chuàng )設真實(shí)的情境
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準多次提到“真實(shí)的語(yǔ)言運用情境”，倡導在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文。的確，教師努力創(chuàng )建真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習情境，會(huì )讓惰性知識遷移到現實(shí)生活當中，從而提升學(xué)生的核心素養。如劉老師的'課中，在導入部分運用了本班同學(xué)的生活照片，讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)早晨干了什么，不僅恰當地引入了第一個(gè)錦囊妙計，更重要的是聯(lián)結了孩子們的現實(shí)生活，拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離。在這樣一個(gè)真實(shí)地情境下展開(kāi)學(xué)習，孩子們就會(huì )很快地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)語(yǔ)言能力和思維能力都會(huì )得到提高，很好地提升核心素養。所以，要想打敗惰性知識，就要創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習情境。
二、努力關(guān)注單元整體教學(xué)
劉徽教授指出，“單元”是承載學(xué)科素養以及核心素養培養的細胞，是素養目標達成的單位，是圍繞大概念組織的學(xué)習內容、學(xué)習材料和學(xué)習資源等的合集。因此，關(guān)注單元整體教學(xué)是很好的落實(shí)學(xué)習任務(wù)群的重要措施。劉老師的課堂并沒(méi)有單純的去講授看圖講故事地方法，而是從本單元學(xué)習地課文中去提取好的描寫(xiě)方法來(lái)作為支架，給孩子們搭建向上攀爬的梯子，實(shí)現了單元內容的融合，這樣就落實(shí)了“向課文學(xué)習妙招應用到自己的講述中”的學(xué)習任務(wù)，久而久之，孩子們就會(huì )形成自己的語(yǔ)言表達系統，這樣就實(shí)現了表達的高通路遷移，無(wú)論遇到怎樣的主題，孩子們都會(huì )圍繞主題來(lái)表達了。
三、努力培養思維能力
2022年版新課標提出語(yǔ)文核心素養的第三個(gè)維度就是思維能力，思維能力是指學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現，思維能力的培養也是我們以前語(yǔ)文教學(xué)中欠缺的一個(gè)方面。在這兩節課中，兩位老師都非常注重孩子們思維能力的培養，注重學(xué)法的指導：趙老師利用、音樂(lè )、朗讀、想象等多種手段引導孩子們理解詩(shī)的意境，尤其是圖像化策略的運用，讓孩子們在想象畫(huà)面的過(guò)程中領(lǐng)略到了黃河的磅礴氣勢；劉老師則整堂課都在為孩子們搭建看圖講故事的腳手架，三個(gè)錦囊妙計的運用把孩子們的思維一步步引向深入，為講出生動(dòng)的故事做足了準備。
四、努力集中教學(xué)目標
在課后，教研員桑艷梅老師對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，給我留下印象最深的就是“目標要集中，不要貪多”這句話(huà)。的確，現在是網(wǎng)課時(shí)期，我們要怎樣上好這僅僅三十分鐘的網(wǎng)課呢？除了精簡(jiǎn)教學(xué)目標別無(wú)他法。這就要求我們在備課時(shí)要仔細斟酌，提煉出每節課的精華，制定精準的教學(xué)目標，讓教學(xué)內容與目標切實(shí)貼合，刪繁就簡(jiǎn)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)真的是個(gè)技術(shù)活，不容得我們有半分的馬虎和懈怠，在今后的教學(xué)中，這四個(gè)“努力”就是我努力的方向，但愿與語(yǔ)文相伴的日子處處有美麗的風(fēng)景！
線(xiàn)上語(yǔ)文研討心得9
疫情無(wú)情人有情。孩子們居家學(xué)習期間，我校開(kāi)展了豐富多彩的線(xiàn)上教學(xué)。期間，我們觀(guān)摩了幾位名師工作室老師的線(xiàn)上教學(xué)，并展開(kāi)了線(xiàn)上教學(xué)研討，真的讓我受益匪淺。
魯文靜老師教授的四年級《月跡》，共設計了四個(gè)大的環(huán)節，即導入、新授、拓展、小結。每個(gè)環(huán)節脈絡(luò )清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分體現了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
首先，適切又唯美的導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，她引用了諸多文人墨客的詠月詩(shī)句將孩子們帶到了不同時(shí)期不同地點(diǎn)的月夜，感受了不同詩(shī)人在不同心境下的月之美，順理成章地導入了近代作家賈平凹先生的《月跡》。
其次，在字詞教學(xué)板塊中，魯老師善于指導學(xué)生概括詞語(yǔ)特點(diǎn)，尤其對兒化音和疊詞做了示范朗讀，對多音字及詞語(yǔ)意思做了比較詳細的講解，這對學(xué)生理解文章內容做好了扎實(shí)的鋪墊。
在課文賞析中，魯老師設計的任務(wù)明晰，尤其月跡圖上出示的“中堂賞月”“院中尋月”“河邊尋月”清楚地顯示了本課的線(xiàn)索。在問(wèn)題設計上，梯度明顯，大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度。
而且在寫(xiě)法的探究與遷移上，為學(xué)生后面的小練筆提供了方法指導，真正做到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
王海燕老師講授的是二年級《霧在哪里》，這是一篇童話(huà)故事。在整個(gè)課堂教學(xué)中，王老師對小學(xué)生的'心理特點(diǎn)把握得很準，從課前的組織到新課的講授，王老師始終從小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，非常重視基礎教育。
首先，重視朗讀指導。在朗讀課文時(shí)，王老師起到了很好的示范作用，語(yǔ)言很符合兒童的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習慣，語(yǔ)調活潑歡快，充分體現了霧的淘氣。這樣既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，又加深了對課文的理解，為后續教學(xué)做了堅實(shí)的鋪墊。因此，在第一個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
其次，注重字詞教學(xué)。王老師在教學(xué)生字的時(shí)候，從讀音、字形、字義三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的指導，舉一反三，使學(xué)生很快掌握了識字方法，學(xué)會(huì )了本課的生字，達成目標。
最后，強化知識鞏固。隨堂練習的設計，既對本課知識做了一個(gè)回顧，又夯實(shí)了基礎。
總之，兩位名師工作室老師的課，無(wú)論是從教學(xué)設計還是組織能力或是個(gè)人素養方面，皆為楷模，讓我受益匪淺。反思了自己教學(xué)中存在的不足，學(xué)到了更多豐富的經(jīng)驗，為我今后的教育教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。今后我將從以下方面努力提高。
第一，加強新課標的學(xué)習研究，精準把握語(yǔ)文教學(xué)方向；
第二，潛心研究教材，優(yōu)化教學(xué)設計；
第三，重視學(xué)法指導，授人以魚(yú)不如授人以漁，我們要做好學(xué)生的引路人；
最后，多向名師學(xué)習，博采眾長(cháng)�；畹嚼�，學(xué)到老，才會(huì )在教育這條道上愈走愈遠。
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