校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì )（精選22篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 1
在市教育局的精心組織和周密安排下，我這幾天的學(xué)習和培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(cháng)”這句話(huà)。校長(cháng)要善于學(xué)習，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。通過(guò)這次學(xué)習，我也明白了作為一個(gè)校長(cháng)應該從以下幾方面來(lái)開(kāi)展工作，打開(kāi)局面。
一、精心設計好學(xué)校的品牌
校長(cháng)是是學(xué)校的、決策者和高級管理者，更是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō)：“有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)�！�。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！币虼�，校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學(xué)校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學(xué)校品牌的意義所在。
要當好一名校長(cháng)，其次就要當好“班長(cháng)”，帶好“班子”，指揮好隊伍。一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設的四大問(wèn)題：一是思想建設問(wèn)題；二是班子團結問(wèn)題；三是科學(xué)決策問(wèn)題；四是表率作用問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
要當好一名校長(cháng)，最后要把崗位當作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會(huì )干事上下功夫。事無(wú)俱細，一項一項完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(cháng)處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(cháng)要善于營(yíng)造良好的競爭氛圍。俗話(huà)說(shuō)：流水不腐，戶(hù)樞不蠹，不滿(mǎn)足現狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的發(fā)展，作為一名校長(cháng)應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問(wèn)題采用避雷針效應。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校，做到制約機制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。
二、全力打造高效的師資隊伍
教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量；教育就是財富；學(xué)習就是生命�！�，教師職業(yè)具有像醫生、律師一樣的'專(zhuān)業(yè)不可替代性�！�
“先有名師，才有名�！�。作為一名校長(cháng)，應鼓勵教師多讀書(shū)，努力創(chuàng )造讀書(shū)、學(xué)習的機會(huì )。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠是成長(cháng)的階梯，作為教師，至少要讀三類(lèi)書(shū):前沿性理論書(shū)、名著(zhù)、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(cháng)要為教師創(chuàng )設一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì )中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(cháng)。
三、努力提高管理水平
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。這次培訓讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：
1、目標定位：作為一名校長(cháng)，首先必須認真制定短期、中期學(xué)校建設的目標，師資的配備和質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先找到比的坐標；其次找到質(zhì)量的內涵；第三是質(zhì)量的類(lèi)型。
2、教育理性：校長(cháng)要有明確的理念，有正確的“人才觀(guān)”，全面理性的“育人觀(guān)”。無(wú)論是大會(huì )還是小會(huì )，讓他深存于教師；掌握主線(xiàn)，找準新的質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn)；改變增長(cháng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來(lái)，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究現狀的基礎上提出我校教師首先要有團結協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。
總而言之，通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步明確了“一個(gè)好校長(cháng)可以成就一所好學(xué)�！钡纳羁虄群�。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì )“以人為本”，轉換觀(guān)念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 2
校長(cháng)要擅長(cháng)學(xué)習。人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，知識經(jīng)濟一日千里，不學(xué)習就要落伍，就難以指揮落實(shí)。校長(cháng)的工作不能沒(méi)有學(xué)習的支撐，沒(méi)有學(xué)習的工作不會(huì )有生命力，研究也無(wú)法深入。因此，校長(cháng)要不斷系統地學(xué)習政治理論知識和業(yè)務(wù)知識，豐富自己的頭腦，要做教師學(xué)習的領(lǐng)跑者。尤其注意學(xué)習先進(jìn)單位的經(jīng)驗和優(yōu)秀校長(cháng)的治校方略，把自己真正武裝起來(lái)。只有不斷學(xué)習才能成為教學(xué)的行家里手，專(zhuān)家型校長(cháng)。
一、校長(cháng)還要擅長(cháng)思考。
通過(guò)不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實(shí)踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養的人將來(lái)也要服務(wù)于社會(huì )。當今社會(huì )呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求校長(cháng)，不僅僅只把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的考試成績(jì)上，還要培養學(xué)生的社會(huì )責任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。要通過(guò)學(xué)校教育培養其科學(xué)精神，提升其人文素養，使學(xué)生走向智慧之路，健全其人格，增長(cháng)其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀(guān)和課程觀(guān)。校長(cháng)的核心領(lǐng)導力在于課程與課堂。校長(cháng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過(guò)教師轉化為課堂行為。這也要求校長(cháng)要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)要具有一定的課程開(kāi)發(fā)與指導能力(對課程的理解，對教學(xué)的把握)，對學(xué)�，F狀的評價(jià)與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現代學(xué)校發(fā)展之路。
二、校長(cháng)要牢固樹(shù)立依法治校、依法治教的思想。
無(wú)論是學(xué)校的內部管理，還是學(xué)校的外部保障，法治都將發(fā)揮著(zhù)重要的作用。社會(huì )主義民主法制提到了很高的高度。目前，我國的教育改革與發(fā)展，已進(jìn)入到前所未有的攻堅階段，學(xué)校作為最基本的教育主體擔負著(zhù)教育發(fā)展的重任。學(xué)校能否發(fā)揮應有的作用，很大程度上取決于學(xué)校的管理理念和管理方略。作為學(xué)校的管理者——校長(cháng)，確立依法治校的辦學(xué)思路和治校方略，是學(xué)校管理的必然選擇。
三、校長(cháng)要以人為本，重視教師隊伍建設
校長(cháng)要注重師資隊伍的建設，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習為本。校長(cháng)要充分了解教師自我實(shí)現價(jià)值的`需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執教能力。真正的課程改革之戰場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標的落實(shí)是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實(shí)現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠。因此，校長(cháng)要倡導教師備課要有立意，上課要有創(chuàng )意，評課要有誠意，課堂有詩(shī)意。通過(guò)營(yíng)造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四、校長(cháng)要注重學(xué)校的德育建設。
學(xué)校培養的學(xué)生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內容要創(chuàng )新，要創(chuàng )設情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗。同時(shí)德育工作又具有長(cháng)期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有認同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對社會(huì )有責任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。
五、校長(cháng)要從師生需求出發(fā)，找準學(xué)校發(fā)展的切入點(diǎn),走特色發(fā)展之路。
辦好一所學(xué)校，校長(cháng)不僅要有高尚的人格魅力、超群的學(xué)識水平、卓越的管理能力、寬闊的胸懷，更要有前沿的辦學(xué)理念，正確的辦學(xué)思想和科學(xué)的治校方略。堅持走教育科研之路，做面向未來(lái)之師，創(chuàng )特色示范學(xué)校，育全面發(fā)展學(xué)生。這樣的學(xué)校才能適應未來(lái)社會(huì )的要求。
六、正確處理好校長(cháng)正職與副職的關(guān)系
副校長(cháng)與校長(cháng)是分管與主管的關(guān)系，配角與主角的關(guān)系。副校長(cháng)能否根據一定的崗位要求“準確就位不越位”，不僅關(guān)系到班子的整體功能，而且對學(xué)校管理整體效率的高低起著(zhù)重要的作用。作為副職要有助手意識，要有合作精神，要有淡利境界，富有“綠葉”精神。工作中要有容人氣度，堅持“寬以待人，嚴以律己”的原則，以良好的角色形象贏(yíng)得大家的支持與幫助。
總結和思考兩周的學(xué)習培訓，真正感到學(xué)有所思，學(xué)有所獲。領(lǐng)導、專(zhuān)家所作的報告、講座就是希望我們不斷地追求新的理念、新的方法，掌握新的理念和方法，帶領(lǐng)教師在新的課程改革中不斷探索、不斷創(chuàng )新，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，為國家、為社會(huì )培養出合格的建設者和勞動(dòng)者。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 3
在學(xué)習中，從幾所學(xué)校的做法出發(fā)，想到我們自己的實(shí)際工作，一些問(wèn)題引起了我的思考：
思考一：教師觀(guān)念更新很重要
當基礎教育課程改革即將在我國部分城市試點(diǎn)時(shí)，教育界權威人士曾說(shuō)：課程改革的關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的更新，課程改革的成敗也在于教師的觀(guān)念更新。所以，培訓部門(mén)也為此做了大量工作，確確實(shí)實(shí)也堅持了“先培訓在上崗，不培訓，不上崗”的原則。但實(shí)際的情況是：我們有部分教師還是沒(méi)有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中，課本換了，觀(guān)念沒(méi)換，即所謂的舊瓶裝新酒，穿新鞋走老路。這樣，對課程改革是一種抹殺。
思考二：不斷“充電”，提高教師素質(zhì)。
國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，提高教師素質(zhì)必將是推動(dòng)教育發(fā)展的重要途徑。隨著(zhù)新課程改革在我縣的全面鋪開(kāi)，怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個(gè)課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時(shí)候：教師應該怎樣“充電”，“充”什么樣的“電”，學(xué)校應該怎樣引導教師“充電”，確實(shí)又讓我們茫然無(wú)措。學(xué)校為此也做了大量工作：組織教研組觀(guān)看典型案例、編寫(xiě)學(xué)習資料學(xué)習、組織教師外出考察學(xué)習等等形式，投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不佳，或者說(shuō)收效甚微。這有學(xué)校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師角度上講，惰性、依賴(lài)性很強，缺乏學(xué)習的積極性。學(xué)校組織的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓，部分教師認為沒(méi)有什么效果，充其量來(lái)參加也是應付了事。學(xué)�；诟鞣矫鏃l件原因，確實(shí)也不能給老師提供更科學(xué)合理的培訓。從另一個(gè)角度分析，現在老師不大喜歡教師之間的工作交流，而更喜歡與網(wǎng)絡(luò )交流�？梢赃@么說(shuō)，教師一天當中花在網(wǎng)絡(luò )上的時(shí)間占了很大一部分。所以說(shuō)，我們必須重視教師教師素質(zhì)的提高，而且要花大力氣去做這件事情，但是我們確實(shí)也很困惑。
思考三：學(xué)校應該有自己的教學(xué)模式。
考察中我們發(fā)現，江蘇洋思、東廬中學(xué)都由一個(gè)名不經(jīng)傳、農村普通初中一躍為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績(jì)突出，我想有一個(gè)自己獨特的教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。洋思中學(xué)用的是“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，先學(xué)是有目標的學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性，后教是針對先學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題引導學(xué)生討論，彌補先學(xué)中的不足。當堂訓練讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴格訓練，形成能力。這樣的課堂教學(xué)是真正的自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。東廬中學(xué)的`教學(xué)模式是講學(xué)稿。講學(xué)稿講究提前備課，集體討論;講究精講多練;講究面向全體，分別要求。結合我們的實(shí)際情況，我從走進(jìn)課堂的聽(tīng)課調研中發(fā)現：我們有部分教師也有自己一套教學(xué)模式，那是純屬自己個(gè)人通過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐研究出來(lái)的，我們也明顯看到，這些教師的教學(xué)成績(jì)很優(yōu)秀。我們現在有個(gè)想法，應該讓這些教師的做法得以總結然后在學(xué)校推廣。先從點(diǎn)上去做這件事，然后著(zhù)手讓其推而廣之。
思考四：課堂教學(xué)——教師最有研究?jì)r(jià)值的場(chǎng)所。
教育的基地是學(xué)校，教育的接受主體是學(xué)生、是人，教育的最終目的是全面提高國民素質(zhì)，培養高素質(zhì)的建設人才。要實(shí)現這一目標，就必須以人為本，把學(xué)校建設成為學(xué)生生活的家園、精神的樂(lè )園。無(wú)疑的，這一目標的實(shí)現，必須借助課堂這個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的場(chǎng)所。當前，優(yōu)化課堂教學(xué)，就是根據素質(zhì)教育的培養目標和學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù)，從師生的實(shí)際出發(fā)，根據教學(xué)規律，設計合理的、科學(xué)的教學(xué)方案，然后靈活機動(dòng)的執行這個(gè)方案，以期用合理的投入(即師生時(shí)間、精力和資源耗費)，取得最大可能的效果，這個(gè)效果反映在學(xué)生身上，就是促進(jìn)他們的素質(zhì)獲得最合理的發(fā)展。我們認為，課堂教學(xué)的評價(jià)應有五個(gè)重要標準：趣味性、自主性、合作性、探究性、實(shí)踐性。而我們現行的課堂教學(xué)，教師上課的目的在于只要把課上完，把教學(xué)內容講完。而恰恰相反，忽視了最有研究?jì)r(jià)值的主體---學(xué)生。課堂還是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生記，學(xué)生是被動(dòng)接受知識。所以在這樣的課堂中，學(xué)生是沒(méi)有什么樂(lè )趣，沒(méi)有什么探究性、自主性可言，也就無(wú)所謂的以學(xué)生為本。
洋思中學(xué)蔡林森校長(cháng)曾說(shuō)：教師一屆學(xué)生沒(méi)教好，還會(huì )有下一屆;而家長(cháng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生。
辦好教育，任重而道遠。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 4
為期二十一天的校長(cháng)提高研修培訓已結束了，此次參加培訓有中小學(xué)校長(cháng)和片區督學(xué)一共六十余名，在培訓中，我認真聽(tīng)取了康科長(cháng)作的動(dòng)員講話(huà)，靳院長(cháng)作的《新課程的現狀與反思》、李源田處長(cháng)作的《中小學(xué)的發(fā)展目標》、巴川中學(xué)郭洪校長(cháng)作的《學(xué)校發(fā)展設計》等二十多個(gè)專(zhuān)題講座;參觀(guān)了西師附小、綦江隆盛、北京市朝陽(yáng)區黃胄等中小學(xué)校。通過(guò)培訓學(xué)習和參觀(guān)考察對我觸動(dòng)很大，收獲頗豐，結合學(xué)�，F狀談幾點(diǎn)體會(huì )和今后工作的思考。
要重視教育教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，教師應加快步伐轉變新觀(guān)念，用新的教學(xué)方式去適應新課程需要。教師要調整自己的角色，不斷更新，改變傳統的教育方式。尤其在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能。要注重教師隊伍的發(fā)展。教師是學(xué)校的第一資源，沒(méi)有一支高水平的教師隊伍，就很難培養出高素質(zhì)的人才。合理規劃學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展規劃和提升是凝聚學(xué)校師生員工智慧的過(guò)程，不能幾個(gè)領(lǐng)導或少數幾個(gè)人就把規劃整理出來(lái)了。學(xué)校發(fā)展規劃是提升師生員工士氣的過(guò)程，是一種動(dòng)機力量，是一種資源。
聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座，參觀(guān)考察了4所學(xué)校，結合我校實(shí)際情況，使我充分認識到做好校長(cháng)工作必須從以下幾方面入手，現談四點(diǎn)膚淺的認識。觀(guān)點(diǎn)不正確之處，敬請各位領(lǐng)導和同仁們批評指正。
(一)重民主、強班子、帶隊伍。當好校長(cháng)的關(guān)鍵是要帶好班子，指揮好隊伍。帶好一個(gè)領(lǐng)導班子，不但要協(xié)調好班子成員工作上的關(guān)系，而且也要協(xié)調好生活上的關(guān)系。要做到：當好主管不主觀(guān)，總攬全局不獨攬，做到“大事議一議、小事通通氣”的原則。要清醒認識到威信不是靠權利來(lái)樹(shù)立，而是要靠自身的學(xué)識水平、人格魅力等來(lái)樹(shù)立，工作中對下屬要信任、要大度。在行為上，作風(fēng)要民主，多與班子成員溝通，尊重信任班子的每一位成員，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導班子成員放心、放手、放膽地抓好所負責的學(xué)校管理工作，讓學(xué)校的領(lǐng)導班子有效的形成合力。
(二)抓學(xué)習、寬視野、強素質(zhì)。當好校長(cháng)必須注重加強學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長(cháng)，就有一所好學(xué)校，因為校長(cháng)在學(xué)校里是管理者、組織者、引領(lǐng)者。在各項工作中起核心、主導作用。這就要求校長(cháng)要具有扎實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)理論知識，不斷加強理論學(xué)習與專(zhuān)業(yè)素養。作為校長(cháng)，如果僅憑老知識和老經(jīng)驗，也許能應付眼前，但絕不能適應未來(lái)，所以不僅要注重自身的學(xué)習與提高，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，而且要影響、引導全體教職員工自我“充電”�，F在的新課程更是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作。課程改革離不開(kāi)校長(cháng)的'領(lǐng)導，課程改革也在促進(jìn)校長(cháng)的成長(cháng)，在新課程改革中的小學(xué)校長(cháng)應找準自己的位置，抓住工作重點(diǎn)，不斷充實(shí)自身，勇于實(shí)踐創(chuàng )新。而要做好這些工作，校長(cháng)必須要勤于學(xué)習，不斷努力提高自身管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣在工作中才有感染力、號召力。
(三)重情感、暖人心、聚精神。當好校長(cháng)必須時(shí)時(shí)、處處關(guān)心教職工。為人和善，不能斤斤計較，在工作中起到表率作用，以身作則，講政治、講團結。把學(xué)校的關(guān)心送到每個(gè)教職工的心坎上，真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除后顧之憂(yōu)，使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)校的事當作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學(xué)校管理和建設中，為學(xué)校發(fā)展的作出貢獻。
(四)建制度、重過(guò)程、強管理。當好校長(cháng)必須以人為本抓管理。樹(shù)立全面發(fā)展意識、人才意識，素質(zhì)教育意識、競爭意識。要講大局、講教學(xué)改革、講學(xué)校未來(lái)如何育人，為辦人民滿(mǎn)意的教育，歸根結底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先，要抓好教育教學(xué)常規管理。在備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)輔導等教學(xué)環(huán)節上都要重創(chuàng )新、講實(shí)效。其次，要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標的調整，求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據既定目標，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標，提高質(zhì)量，在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結果，更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程，總結和反思，從而激勵教師有效地工作和全面和諧的發(fā)展。
目前，我們學(xué)校還面臨著(zhù)諸多問(wèn)題和困難，如：學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結構性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。但我們會(huì )堅持“內求團結，外求發(fā)展，內強管理，外樹(shù)形象�！钡墓芾砉ぷ鞣结�，圍繞“一年改變現狀，三年穩步提高，五年辦出特色�！钡陌l(fā)展目標，提出學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展定位、辦學(xué)要求以及學(xué)校、教師、學(xué)生的奮斗方向。
我深信，在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下、在兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下、在全校師生的共同努力下沿河小學(xué)將會(huì )越來(lái)越好。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 5
xx月20至21日，我有幸參加了xx市教育局組織的“懂政策、守規矩、知敬畏”中小學(xué)校長(cháng)培訓班。此次培訓學(xué)習既聽(tīng)取了xx省中小學(xué)教師發(fā)展中心主任賈xx市xx中學(xué)校長(cháng)，楊xx等省內外知名專(zhuān)家校長(cháng)的專(zhuān)題講座，又參加觀(guān)摩了xx市幾所典型學(xué)校教學(xué)現場(chǎng)。培訓班上，各位專(zhuān)家校長(cháng)的專(zhuān)題講座使我很受啟發(fā)，受益匪淺。他們的講座非常貼近我們實(shí)際工作，既具有高度的理論概括，又具有較強實(shí)踐指導，其所述觀(guān)點(diǎn)均是身為校長(cháng)在工作中經(jīng)常遇到的和必須解決的具體問(wèn)題，他們的親身經(jīng)歷和言傳引領(lǐng)為我們樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。結合此次培訓學(xué)習，下面我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )和認識。
一、領(lǐng)會(huì )精神，切實(shí)做好本職工作。
在這次培訓中，市教育局的各位領(lǐng)導作了重要講話(huà)，并就這次培訓班作了具體要求。各位領(lǐng)導的講話(huà)精神要求我們從思想認識的高度，進(jìn)一步認清當前發(fā)展形式，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，加強作風(fēng)建設，不斷增強做好各項工作的緊迫感和責任感。
二、加強學(xué)習，全面提高校長(cháng)自身素質(zhì)。
“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校�！毙ｉL(cháng)是學(xué)校的、決策者和高級管理者，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么校的學(xué)校。通過(guò)學(xué)習，我認為作為校長(cháng)除了具備良好的人品和交際能力外，還應不斷加強學(xué)習、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)。一是帶著(zhù)工作中的問(wèn)題去學(xué)習，做到有的放矢，同時(shí)，還應把所學(xué)的新知識運用到實(shí)際工作中去，做到學(xué)以致用。把有的.放矢和學(xué)以致用結合起來(lái)，才能有效形成良性循環(huán)，不斷提高學(xué)習效益和工作水平。二是要帶著(zhù)布大局、謀大事的問(wèn)題去學(xué)習，不斷提高自己分析和解決一些具有戰略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能俱事站得高，看得遠，想得深，抓得準。
三、修身正己，精準定位校長(cháng)角色
1、校長(cháng)要有智慧思想。只有有思想智慧的人才能去透徹的思考問(wèn)題，抓住問(wèn)題的本質(zhì)和發(fā)展機遇。沒(méi)有思想智慧或思想懶惰的人是無(wú)法很好履行校長(cháng)職責的。校長(cháng)要把自己的個(gè)人思想與黨的教育方針政策結合起來(lái)，在學(xué)校的具體工作中認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門(mén)的指示精神，結合自己獨特的思想理念，辦出具有特色的學(xué)校。xx市xx學(xué)校是一所沒(méi)有圍墻的農民學(xué)校、是一所開(kāi)展新型職業(yè)農民培育和農業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在學(xué)校多年的發(fā)展歷程中，通過(guò)不斷的探索與積累，我校走出了一條具有自我辦學(xué)風(fēng)格的特色之路。辦學(xué)以來(lái)，先后多次獲得xx省和中央xx學(xué)校的表彰和殊榮，但由于俱多歷史原因，學(xué)校發(fā)展規模緩慢，部分教師缺乏精神支撐，如何在現有的基礎上砥勵前行、發(fā)展壯大，這是我一直不停思考的問(wèn)題。我想，學(xué)校要發(fā)展首先是教師自身要發(fā)展，教師要發(fā)展則首先是教師要有精神，一要有團結協(xié)作精神，二要有敬業(yè)精神，三要有奉獻精神，四要有拼搏精神。
2、校長(cháng)要具備良好的素質(zhì)。正人先正己，校長(cháng)首先要具備良好的自身素質(zhì)，不僅要為人正直、思維敏捷、務(wù)實(shí)肯干、治學(xué)嚴謹、思想先進(jìn)、情趣健康，還要有良好的組織能力、協(xié)調能力、表達能力，觀(guān)察能力和思想政治教導能力。只有具備良好的素質(zhì)，才能有實(shí)力說(shuō)話(huà)，有能力承擔責任。這些良好素質(zhì)培養，要靠日常工作體會(huì )、學(xué)習經(jīng)歷和工作積累，尤其是思想道德素質(zhì)的提高，更要有甘為人梯和健康良好的心態(tài)為操守，這都是作為校長(cháng)應該思索的問(wèn)題。
3、校長(cháng)要以人為本。校長(cháng)必須首先明確，管理是為發(fā)展服務(wù)的，管理是通過(guò)人來(lái)實(shí)現的。所以，以人為本的管理理念，就是要以人的發(fā)展為基礎。xx學(xué)校的一切工作都要服務(wù)并服從于農業(yè)社會(huì )的發(fā)展，注重打造農廣教育品牌，積極參與新農村建設，主動(dòng)承擔培育新型職業(yè)農民工作。樹(shù)立“農民的需要就是我們的追求，社會(huì )的需要就是我們的方向”的辦學(xué)理念、“培訓你一天，跟蹤服務(wù)你一年”的培訓理念、和“推政府門(mén)，做政府人，辦政府事”的工作理念。充分調動(dòng)教職工的積極性，提高工作效率。嚴格的制度與人性化管理的結合，既體現了制度管理的嚴格要求，又體現了人文管理的真善美。在工作中關(guān)愛(ài)每位同事，站在對方的立場(chǎng)上多想問(wèn)題，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升全體職工的職業(yè)幸福感。
4、校長(cháng)要有自己的管理風(fēng)范。學(xué)校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學(xué)校必定有其內在的精神文化和成功的管理理念。因此，以項目為支撐，加大農民培訓工作力度，規范開(kāi)展學(xué)歷教育、探索中職教育和新型職業(yè)農民培訓工作是我校當前及今后的主要工作格局。繼續深挖xx學(xué)校辦學(xué)特色，充分發(fā)揮xx學(xué)校在農村實(shí)用人才培訓中的主渠道作用，采用靈活、方便、多種形式培養農村科技人才，有效提高xx學(xué)校農民教育培訓綜合能力。當前我校文化建設尚有不足、工作滯后，今后將著(zhù)力加大校園文化建設力度。
5、校長(cháng)要會(huì )識人用人。作為校長(cháng)，在平時(shí)的工作中要不斷了解他人，為今后用人做好準備。每位教師各有優(yōu)勢與劣勢，若能用其所長(cháng)，就能充分挖掘各人潛能，達到人盡其才之功效。人們常說(shuō)，千里馬常有而伯樂(lè )不常在，則意為多些賞識，多些發(fā)現，因人而宜，達到出色完成任務(wù)。校長(cháng)只要組織好，安排恰當，教師就會(huì )人盡其能，反之，就會(huì )相互推諉、馬虎了事。因此，身為校長(cháng)就要始終堅持公平、公正、公開(kāi)的處事原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理使用人才，讓教師在工作中接受鍛煉、增長(cháng)才干，最終達到思想上不斷成熟，工作上得心應手。
總之，短暫的兩天培訓學(xué)習，我汲取了很多知識，也拓寬了視野，認識到要辦好教育，特別是農業(yè)職業(yè)教育，“理念”是前提，“團結”是基礎，“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。通過(guò)本次學(xué)習，無(wú)論是對我個(gè)人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有很大的促進(jìn)作用。在今后的工作中，作為xx學(xué)校校長(cháng)，我將時(shí)刻保持頭腦清醒，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強自身能力建設，多請示多匯報，緊捏“敬業(yè)精神”、“團隊精神”和“進(jìn)取精神”這根弦，把握機遇，負重奮進(jìn)，為實(shí)現xx學(xué)�？缭绞桨l(fā)展和推動(dòng)我市農業(yè)科技教育再上臺階而努力工作。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 6
20xx年10月20日上午，我們學(xué)校14名教師在李校長(cháng)的帶領(lǐng)下，有幸赴汾西縣的一校和二校參觀(guān)學(xué)習，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機。短短一上午的學(xué)習，讓我們受益匪淺。
通過(guò)參觀(guān)汾西縣一校和二校，所見(jiàn)之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著(zhù)教育理念的濃厚氛圍,了解著(zhù)學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法,雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過(guò),但在感受和品味的過(guò)程中,感慨頗深,收獲很大,受益匪淺。
文化是一種氛圍,是一種環(huán)境,是一種影響。校園文化建設是一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的宣傳牌。文化立�！珈n自己,讓人通過(guò)內涵一眼認出文化立校。在汾西一校,我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動(dòng)態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個(gè)層面,它涵蓋著(zhù)以校風(fēng)校訓為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化,涵蓋著(zhù)以學(xué)生活動(dòng)為載體的生機勃勃的校園動(dòng)態(tài)文化,同時(shí)包含著(zhù)以教學(xué)方式、管理方式、評價(jià)方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化,和讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處浸染其中,直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。
參觀(guān)學(xué)習后，我實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好，可以說(shuō)達到了極致。我們通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導的交談，把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時(shí)期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標，辦學(xué)規劃，行動(dòng)思路等)，另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會(huì )背景、發(fā)展現狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等方面的情況。兩所學(xué)校對教師的基本功抓的很扎實(shí)，通過(guò)鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式加強對教師的訓練，使全體教師的基本功都能扎實(shí)。
第二方面感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設計，小到班級文化，細到一面墻、一個(gè)角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是內涵于學(xué)校的教育思想、教育觀(guān)念，因此對課程構建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、�；�、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。觀(guān)察學(xué)校所有成員的行動(dòng)模式，學(xué)校文化應該深深印在每個(gè)成員的心中，體現在學(xué)校的每個(gè)成員對每一個(gè)行動(dòng)的自覺(jué)意識和獨特的認識中，并表現在日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對每一項工作，每一個(gè)要求，每一項制度的落實(shí)進(jìn)行認真的觀(guān)察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動(dòng)質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化內涵。
在汾西一校主要參觀(guān)了學(xué)校的'檔案室，從中看出學(xué)校的檔案管理很規范，很細致，教師基本功展示筆記中，如果不細看，你不會(huì )知道就是用黑筆手工寫(xiě)出來(lái)的，非常協(xié)調;學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細致，一點(diǎn)一滴，所見(jiàn)每一物都可以看出他們在日常教育教學(xué)中的精細化管理。學(xué)習中我強烈感覺(jué)一校是用牛校長(cháng)的人格魅力和精干的領(lǐng)導班子來(lái)餞行辦學(xué)理念的。
這次學(xué)習真是不虛此行，使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內在動(dòng)力和源泉。這里的教師愛(ài)崗敬業(yè)，團結一致，才使這所學(xué)校充滿(mǎn)生機。長(cháng)期以來(lái)，他們確實(shí)做了大量的工作，有了領(lǐng)導老師們的共同努力，才塑造了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話(huà)“沒(méi)有完美的個(gè)人，但有完美的團隊�！�
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 7
膠東考察學(xué)習，外地先進(jìn)的辦學(xué)理念、深厚的文化內涵、扎實(shí)高校的課堂改革以及各項創(chuàng )新工作讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，啟示很多，收獲很大，感悟最深的有以下幾點(diǎn)：
感悟一：讓特色教育文化強化學(xué)校品牌。
文化路小學(xué)的童詩(shī)育人特色，以童詩(shī)養心、以童詩(shī)立品，給人新的啟示：一是特色教育要有一定的教育思想，其關(guān)鍵是辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、方法實(shí)施等環(huán)節的高度統一；二是特色教育的目標就是培養有個(gè)性的、獨特思想的學(xué)生，這種個(gè)性和獨特既有知識、技能方面的顯性教育也有人格方面的隱性教育；三是學(xué)校教育特色不能獨立存在，特色教育的發(fā)展要與學(xué)校整體發(fā)展相協(xié)調，才是一所有內涵的特色學(xué)校，一所有生命力的學(xué)校，一所閃光的學(xué)校。
感悟二：讓課堂教學(xué)改革助力學(xué)生成長(cháng)
xx中學(xué)的“54321”課堂教學(xué)模式和x二中的“271”教學(xué)模式很值得我們借鑒。課堂上不是老師滔滔不絕的講課，而是學(xué)生有序的競爭講解，班級氣氛活躍，學(xué)生全員參與，積極思維，同時(shí)也感覺(jué)同學(xué)們的訓練有素。依據這些教學(xué)模式和對課改的反思，進(jìn)一步明確了課改的方向和目標：課堂學(xué)習應該是充滿(mǎn)生命力的課堂；課堂學(xué)習應該是學(xué)生主動(dòng)認知的課堂；課堂學(xué)習應該是讓學(xué)生有成功體驗的課堂；課堂學(xué)習應該是充滿(mǎn)教育智慧的課堂；課堂學(xué)習應該是助力學(xué)生成長(cháng)的課堂。
感悟三：讓評價(jià)機制推動(dòng)教師整體發(fā)展
x日向友好學(xué)校的多項評價(jià)制度設計具有科學(xué)性、可操作性。在教師自主發(fā)展方面，學(xué)�？筛鶕處煿ぷ餍再|(zhì)的不同，設置多層級多獎項，獎項的設置和標準適合不同層面的教師申報。有關(guān)教師師德考核，學(xué)校涉及多個(gè)方面，如服務(wù)對象評議、民主評議、考核小組、學(xué)校獎項、區級以上榮譽(yù)、和諧團隊、崗位責任、考勤和工作量等。師德考核貫穿教育教學(xué)工作的全過(guò)程。為更好地發(fā)揮制度在學(xué)校發(fā)展中的作用，學(xué)�？杉毣處熀椭C團隊評價(jià)制度，教師個(gè)人發(fā)展與和諧團隊評比捆綁在一起，最終實(shí)現教師成長(cháng)、團隊建設和學(xué)校發(fā)展的共贏(yíng)。
感悟四：讓家委會(huì )協(xié)力學(xué)校提升
xx中學(xué)家委會(huì )工作扎實(shí)有效，形式多樣，真正助推了學(xué)校的發(fā)展。其值得借鑒的方法有：家長(cháng)駐校，輪值參與學(xué)校管理；參與活動(dòng)，體驗孩子的'學(xué)校生活；走進(jìn)課堂，參與開(kāi)發(fā)選修課程；家長(cháng)沙龍，共同分享教育心得。讓家委會(huì )發(fā)揮真正的作用，協(xié)力學(xué)校提升，是一個(gè)很好的發(fā)展策略。
學(xué)習的目的全在于運用�？疾鞂W(xué)習的時(shí)間是短暫的，但是給我們的啟示和思考是深遠的。讓外地經(jīng)驗在x開(kāi)花結果，這才是此行的真正目的。下一步的任務(wù)是帶著(zhù)這些收獲和感悟結合到實(shí)際工作中，借他山之石，攻光明之玉。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 8
在短短的幾天時(shí)間里，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，讓我受益匪淺，感受頗多。同時(shí)也從這些老師、特別是青年教師們身上，學(xué)到了許多�，F在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1.每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿(mǎn)堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識來(lái)獲取新知的。比如：陳亞萍老師的《白鷺》一課，該教學(xué)設計十分完美，教學(xué)策略新穎，思路清晰，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，既能很好地激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，又能更好地使學(xué)生掌握本課知識、提高技能，還能適當拓展學(xué)生的知識面。受到了參會(huì )教師的普遍好評。
2.展示的課教學(xué)理念都很新，都體現了新課改的精神。新課標下學(xué)生的生物學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，注重了學(xué)習的過(guò)程性和實(shí)際效果�，F在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習過(guò)程中的組織者，引導者與合作者。
3.沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題，應當創(chuàng )設情景，巧妙的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。
4.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習能力，把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式。應及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要，沒(méi)有真正的被關(guān)注。
5.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索，會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的'目標，內容，同時(shí)，加強自學(xué)方法的指導。
聯(lián)想自己的數學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：
1.教學(xué)備課未達精細巧妙
對于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，各位教師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內容的要旨，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會(huì )盡力做到極致。
2.課堂教學(xué)缺少角色換位
平日的數學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過(guò)程，而從各位老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3.教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效
隨老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數學(xué)知識，還培養了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 9
去年11月份，我們一行50多人有幸在楊老師的帶領(lǐng)下赴成都進(jìn)行了為期一周的參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)。我們先后參觀(guān)了成都七中實(shí)驗學(xué)校、成都錦官新城小學(xué)、成都文翁實(shí)驗中學(xué)、成都市實(shí)驗外國語(yǔ)學(xué)校、成都蒙彼利埃小學(xué)、成都市泡桐樹(shù)小學(xué)（天府校區）六個(gè)學(xué)校。此次參觀(guān)學(xué)習使我大開(kāi)眼界，收獲頗豐，使我印象最深的是成都市泡桐路小學(xué)。
他們的管理精細化、人文化，教師學(xué)生一日常規規范，秩序井然；我們與這些學(xué)校的校長(cháng)、教師、學(xué)生進(jìn)行了交流，詳細了解他們取得驕人成績(jì)的原因、學(xué)校內部管理，特別是學(xué)校常規管理方面的經(jīng)驗和做法。以人為本的學(xué)校管理制度；豐富多彩，氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象，學(xué)習期間，所有參加考察學(xué)習的人都認真聽(tīng)取匯報、學(xué)習、勤于思考，交流，在與兄弟學(xué)校的思想碰撞中，學(xué)習了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認識和對常規管理內涵的理解。
走進(jìn)泡桐樹(shù)小學(xué)，我被它特有的氣質(zhì)所感染，這是一所與眾不同的老校，你會(huì )體會(huì )到一種管理上的規范化和精細化：在優(yōu)雅整潔校園里，綠化帶干凈整潔，校園宣傳牌上的告示、通知、書(shū)畫(huà)、粘貼報等的布置都進(jìn)行了藝術(shù)化的處理。走在音樂(lè )教室里，每一處都是干干凈凈的，每間教室里擺放的不同樂(lè )器，都很有序，各種器材上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵。在教學(xué)樓道里，墻面上的文化設置明顯浸透著(zhù)師生們的智慧和心血，每間教室門(mén)上的班級牌和班級宣言都別有一番景致。
學(xué)校就象一個(gè)童話(huà)世界，兒童樂(lè )園，更象一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)校的每一個(gè)角落，每一個(gè)細節都體現著(zhù)泡小教師的愛(ài)心和智慧，每個(gè)領(lǐng)導班子成員都用心在想教育，用心在做教育，學(xué)習在這里的孩子快樂(lè )健康，充滿(mǎn)陽(yáng)光自信，這里的教師非常有內涵，形象氣質(zhì)較佳，幸福成功。展現在我們面前的是一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、團結、敬業(yè)的教師團隊和行政服務(wù)團隊。教育信息化是泡小傳統優(yōu)勢項目。
在泡小的學(xué)習生活中，我時(shí)刻在感受、感動(dòng)，更多的是讓自己學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了如何做一個(gè)智慧的教育工作者，因為值得我們學(xué)習和借鑒的東西太多了，深感任務(wù)的艱巨，達不到理想的效果而辜負領(lǐng)導們的厚望，在欣喜自己的收獲的同時(shí)，我常反思自己的.不足，尋找著(zhù)自己今后努力的方向。反思、成長(cháng)，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，我期待著(zhù)自己的成長(cháng)，期待今后在教育的路上越走越好。
學(xué)習時(shí)間很短暫，然而與這幾所學(xué)校的經(jīng)驗交流給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(cháng)遠的。這次學(xué)習該我們提供了一個(gè)開(kāi)闊視野、轉變觀(guān)念、重新定位、深入思考的機會(huì )，也相信我們都會(huì )學(xué)有所思、學(xué)有所獲，把我們的所學(xué)所悟運用到今后的工作中。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 10
近期我參加了縣組織的小學(xué)美術(shù)新課標教學(xué)研討會(huì )，會(huì )上組織了兩位教師的示范課，說(shuō)課，還有專(zhuān)家講座。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先我們就要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，如果我們老師不具備人文意識和素養，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行人文素養教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域及“設計應用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習技能的探究性學(xué)習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚(yú)為授之于漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的導地位。幫助學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自主，培養學(xué)生的自主能力，和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習方式：自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們首先要尊重和愛(ài)護學(xué)生，要承認每個(gè)人都是獨一無(wú)二的存在，差異無(wú)好壞之分，它代表的是人的`多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習采取放任自由的態(tài)度，我們應該作為主導，起向導，顧問(wèn)作用，指導學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
每次學(xué)習課標，每次都有新的感悟和體會(huì )，感受到了我們這集體的溫馨向上的力量，在學(xué)習完課標走下樓梯的瞬間，突然，有三個(gè)元素涌上心頭，在這一空間，我，學(xué)生我將如何來(lái)引領(lǐng)他們?如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課，我并不希望他們各個(gè)都成為畫(huà)家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們愛(ài)上我的美術(shù)課，愛(ài)上每個(gè)歡樂(lè )的40分鐘。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 11
我隨教育同仁來(lái)到浙江杭州市蕭山，一起觀(guān)摩了南都小學(xué)、高橋初中、蕭山區世紀實(shí)驗小學(xué)、安吉路實(shí)驗學(xué)校、湘師實(shí)驗小學(xué)等多所學(xué)校，認真聆聽(tīng)了夏國良、俞曉東、等多位專(zhuān)家教授、名師名校的講座報告，五天的時(shí)間雖短，但收獲頗豐。無(wú)論是學(xué)校的文化氛圍布局、課程設計理念，還是校長(cháng)辦學(xué)理念思維、治校方略道術(shù)都讓人有種耳目一新感覺(jué)。
夏局長(cháng)的課，《教育現代化背景下的校長(cháng)領(lǐng)導力》教育現代化的總體要求就是凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民。通過(guò)夏局長(cháng)的講解使我充分理解了教育現代化辦學(xué)理念，凝聚共同愿景，謀劃發(fā)展方向，從“喊出來(lái)”到“干出來(lái)”。偉大的思想只有付諸行動(dòng)才能成為壯舉。
鐘校長(cháng)的辦學(xué)理念：辦理想的學(xué)校，做溫暖的教育，通過(guò)她講解，讓我更深刻地認識到德育教育在學(xué)校教育工作的重要性。她的三入”德育模式，入形、入心、入神更讓人覺(jué)得她在德育工作方面的獨到之處。
華校長(cháng)的課，讓我清醒地認識到文化對于管理的獨到作用與重要性。二流的學(xué)�？抗芾�，一流的學(xué)�？课幕�。
所參觀(guān)的'幾所學(xué)校校，既有積淀深久的多年老校，亦有籌建不久的新校，然無(wú)論其滄桑如何，沉浮幾許，支撐起走向繁榮向上、蓬勃而起的筑基之本皆是一支師德高尚、甘于奉獻、敬業(yè)樂(lè )業(yè)的教師隊伍。正如世紀實(shí)驗小學(xué)丁水法校長(cháng)所倡導的，學(xué)校的發(fā)展提升的主因絕非學(xué)校的硬件，而永遠是站在講臺前面的那個(gè)人；
學(xué)校里應該是教師第一，所以教師培養永遠是學(xué)校中最要的任務(wù)，正所謂師魂即�；�，師風(fēng)即校風(fēng)。一位校長(cháng)也應在鑄造教師師魂、提升教師素質(zhì)上下大氣力。一所學(xué)校，一支團隊發(fā)展向上的基礎是努力向上的精神，是充滿(mǎn)正能量的團隊氛圍。而這種向上的精神、正能量的氛圍往往不僅僅靠制度、靠約束而形成。
作為一名校長(cháng)，我深切地領(lǐng)會(huì )到：要管理好一所學(xué)校，必須要有時(shí)代的格局、高遠的追求、先進(jìn)的理念、卓越的見(jiàn)解、堅韌的品格、濟世的良知、豐富的知識、廣闊的胸懷……作為校長(cháng)要不斷學(xué)習，為辦好教育而盡心努力。
學(xué)習無(wú)止境，作為學(xué)校第一責任人，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，事關(guān)教師的成長(cháng)，事關(guān)學(xué)生的成才……責任重大，不敢有絲毫懈怠，此次培訓雖短，思索卻長(cháng)，我將帶著(zhù)學(xué)到的新知識，感受到的新文化，結合我校實(shí)際，讓這次的學(xué)習收獲在我校結出豐碩的果實(shí)。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 12
9月19日，本人參加市教體局組織的農村中小學(xué)校長(cháng)提高培訓班。這是教體局加強校長(cháng)隊伍建設的又一舉措，體現了局黨委對校長(cháng)的關(guān)愛(ài)和成長(cháng)的重視及給予的殷切希望。通過(guò)培訓，深受教育和啟發(fā)，收獲頗多，受益匪淺�，F總結如下：
一、提高認識，履職盡責，切實(shí)增強校長(cháng)的責任與擔當
人們常說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。校長(cháng)在學(xué)校的辦學(xué)、發(fā)展歷程中發(fā)揮著(zhù)普通教師所不能替代的作用。李局長(cháng)在開(kāi)班致辭中講到，要努力做一位德智體全面發(fā)展的校長(cháng)，用自己的智慧、真情和人格樹(shù)立起學(xué)校管理者的表率和良好形象。這是對校長(cháng)工作的具體要求，很有針對性。作為一名校長(cháng)，只有自己全面發(fā)展了，才能帶動(dòng)師生的全面發(fā)展;只有自己擁有高度的智慧，濃厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智體全面發(fā)展的人才。作為一校之長(cháng)，要牢記使命，不負重托，履職盡責，時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立責任意識，才能不辜負黨和人民的重托，無(wú)愧于校長(cháng)的神圣稱(chēng)號，無(wú)愧于自己的道德和良知。
二、加強學(xué)習，不斷創(chuàng )新，激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象
“有眼界才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力”。一個(gè)懂管理的校長(cháng)首先是一個(gè)學(xué)習型的校長(cháng)、業(yè)務(wù)型的校長(cháng)，要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng )新能力。而這一切來(lái)自于不斷勤于學(xué)習，善于思考。向書(shū)本學(xué)習，向報刊雜志學(xué)習，向師生學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，把學(xué)習貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，提升自己的思想境界和管理水平;通過(guò)學(xué)習，反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失;通過(guò)學(xué)習，找準推動(dòng)工作的突破口和切入點(diǎn)，不致于因循守舊、墨守成規;通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的藝術(shù)性和科學(xué)性，激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象。
三、堅持修煉，務(wù)求有為，做新時(shí)代人民滿(mǎn)意的好校長(cháng)
新頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》為校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向，提出了明確的要求。作為一名校長(cháng)，不僅要規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程教學(xué)，還要引領(lǐng)教師成長(cháng)、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境，這些體現的是校長(cháng)綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和責任擔當，要求是很高的。因此，自己必須認真研讀標準，按照標準為自己、為學(xué)校的發(fā)展做好短期規劃和中長(cháng)期規劃。在規劃中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步，在成就自我的同時(shí)成就學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)。要把“懂教育”、“會(huì )管理”、“品質(zhì)好”作為優(yōu)秀校長(cháng)的標準而孜孜以求，使自己成為學(xué)校管理的.行家里手。
四、改進(jìn)作風(fēng)、依法治校 努力推動(dòng)學(xué)校新跨越新發(fā)展
作為校長(cháng)，要時(shí)刻以良好的工作作風(fēng)和精神狀態(tài)為全體師生做出榜樣和表率，以自己的人格魅力影響、帶動(dòng)周?chē)娜�。要自省權力，自省責任，自省人格，自省言行，做到慎獨、慎微、慎言、慎�?要有平和大度的心胸，文明得體的語(yǔ)言，一切著(zhù)眼于師生發(fā)展的理念，做到守住寂寞，耐得孤獨，恪守公平，處事真誠，善待他人，廉潔從教;要依法治校，帶領(lǐng)團結全體師生，凝心聚力，遵循規律，激發(fā)干事創(chuàng )業(yè)的正能量，實(shí)現學(xué)校的穩健發(fā)展、跨越發(fā)展。
我們朱陽(yáng)一中是一所有50余年歷史的老校，近年來(lái)在局黨委的正確領(lǐng)導下，取得了一系列成績(jì)。但成績(jì)只是對過(guò)去工作的肯定，并不代表未來(lái)。在新的形勢下，自己愈發(fā)感到肩上責任重大，愈發(fā)感到干不好工作的緊迫感與壓力感。作為一所山區學(xué)校，與他校、與先進(jìn)地區還有很大的差距，需要付出百倍的努力。通過(guò)本次培訓學(xué)習，我決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和做好工作：一是抓緊制定學(xué)校發(fā)展中長(cháng)期規劃，為學(xué)校的發(fā)展定位，指定明晰的目標和方向，使我們每位師生都有奮斗的目標和動(dòng)力。二是進(jìn)一步挖掘管理的潛力，實(shí)現學(xué)校管理的科學(xué)化、精細化、人文化。在學(xué)生層面要大力實(shí)施自主管理，培養學(xué)生良好習慣;在教師層面要推進(jìn)人文管理、規范管理，善待教師，激發(fā)活力，獎優(yōu)罰劣;三是繼續加強學(xué)習，大力開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(cháng)讀書(shū)活動(dòng)，打造書(shū)香校園，引領(lǐng)文明風(fēng)尚，提高整體素質(zhì);四是嚴格按照《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標準》規范辦學(xué)，著(zhù)眼于人的發(fā)展，為師生的未來(lái)奠基，大力實(shí)施素質(zhì)教育，使每位教師都能從事幸福的教育，每一位學(xué)生都能享受教育的幸福。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 13
今年7月5日至11日，我有幸參加了由縣教育局組織的校長(cháng)領(lǐng)導力提高培訓，在短短的6天時(shí)間里， 在理論學(xué)習中接受了新思想， 特別是張克云教授的講座：教育哲學(xué)視野及校長(cháng)的哲學(xué)人生。在講座中張教授談到今天的校長(cháng)、今天的教育是需要在哲學(xué)層面上思考和實(shí)踐才更有意義，教育問(wèn)題歸根結底都是哲學(xué)問(wèn)題，因此教育問(wèn)題的根本解決離不開(kāi)教育哲學(xué)問(wèn)題的探討。通過(guò)學(xué)習和反省了自身教育實(shí)踐，讓我對學(xué)校教育管理有了重新認識 和感悟。
一、校長(cháng)應該是有思想的，這里的思想是用哲學(xué)的方式去思考學(xué)校的問(wèn)題。
校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂 所以校長(cháng)不是只按照常規去做，做簡(jiǎn)單的政策執行者。必須有思想，要思考把學(xué)校帶向何方，把教育做成什么樣，怎樣做才能走出自己的學(xué)校發(fā)展之道,怎樣分析和解決學(xué)校面臨的問(wèn)題和契機。要能夠去掉現象看本質(zhì)，撥開(kāi)細節，抓重點(diǎn)，用辯證和發(fā)展的眼光看問(wèn)題。 校長(cháng)要不斷地學(xué)習教育理論，向他人學(xué)習， 向生活學(xué)習。立足學(xué)校，長(cháng)在學(xué)校，不斷思考，在實(shí)踐中探尋規律。
二、校長(cháng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)影響教師和學(xué)校教育質(zhì)量的提升 。
張教授在講座中強調：校長(cháng)要善于控制不良情緒，對此我感觸頗深�？梢韵胂�，校長(cháng)如果處處為我獨尊，高高在上，頤氣指使；如果稍不順心，就責怪和雷霆，無(wú)視教師的存在于感受，對待教師只有冷冰冰的制度和要求，把教師當做工廠(chǎng)的雇傭操作工人。那么教師只能機械的的去應付工作，并且會(huì )把不良的情緒傳遞到工作中、對待學(xué)生之中；那么學(xué)校就會(huì )失去育人功能，師生沒(méi)有歸屬感，學(xué)校發(fā)展就會(huì )缺少原動(dòng)力。
人只有在愉悅，安全的環(huán)境中才能夠激發(fā)潛能，在肯定和信任中迸發(fā)熱情。校長(cháng)的情緒和態(tài)度影響教師的情緒和態(tài)度，進(jìn)而傳遞到工作中。教師是有素質(zhì)的和特自尊的人群，教師的工作具有創(chuàng )造性和隱性特點(diǎn)。 對待教師存在的'問(wèn)題，學(xué)會(huì )換個(gè)角度去思考，換種方式去表達。
比如，有的教師不能夠按時(shí)到班，我就守候在教室門(mén)口，見(jiàn)到教師只是含笑點(diǎn)頭，教師此時(shí)總是難為情的趨步進(jìn)教室，幾次堅守再也看不到他遲到的身影。對于教師遲到原因有多種，如果不分青紅皂白就是批評，很可能造成教師內心的委屈、抵觸與不滿(mǎn)。而通過(guò)校長(cháng)的關(guān)注和包容，引發(fā)教師內心自尊 ，促進(jìn)其自省、自律。
如果 教師經(jīng)常發(fā)現自己到校時(shí)，校長(cháng)會(huì )在校門(mén)口微笑迎接，在辦公室,校園內會(huì )看到校長(cháng)關(guān)切的身影。無(wú)形之中教師也會(huì )靜心，敬業(yè)。在制定考核制度時(shí)盡量不用扣和罰，代之以獎，換種說(shuō)法，教師的主人公地位和價(jià)值無(wú)形之中得以體現。校長(cháng)見(jiàn)到教師一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一句問(wèn)候，一句肯定與贊許，都會(huì )使教師感覺(jué)到尊重和關(guān)懷。
學(xué)校要創(chuàng )造條件讓教師在工作中能夠體現價(jià)值 ，讓教師時(shí)刻感受到學(xué)校始終關(guān)注著(zhù)他的付出。時(shí)間久了教師也會(huì )潛移默化的去影響學(xué)生，從而整個(gè)校園充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)溫馨與愛(ài)。學(xué)校的各項工作就會(huì )順利開(kāi)展，學(xué)校教育質(zhì)量的也會(huì )無(wú)形之中得以提升 。
三、校長(cháng)的工作要體現人文關(guān)懷和換位思考。
教師生活在社會(huì )之中，也有自己的無(wú)奈與需求，尤其像六中， 不少年輕教師兩地分居，自己帶著(zhù)孩子在城里、或市里居住。既要工作又要接送和照顧孩子。開(kāi)始學(xué)校認為，既然是教師就要嚴格按學(xué)校規章制度辦事，一視同仁。不少教師很是苦惱、無(wú)助，家里沒(méi)有老人照料，又無(wú)力雇保姆，整天疲于應付 ，身在曹營(yíng)心在漢，嚴重影響教師的積極性和工作效率。 重新審視一下， 有時(shí)候的工作，確實(shí)缺少人文關(guān)懷。下學(xué)期準備嘗試一下，學(xué)校每周可以有兩至三天不排這些年輕的教師 第一節 和最后一節課，并且積極聯(lián)系其愛(ài)人的工作單位，加強協(xié)調，可以讓他們有一定的時(shí)間照顧家庭，解除后顧之憂(yōu)，從而讓他們在學(xué)校期間能夠安心盡力的工作，感到學(xué)校是解決問(wèn)題的堅強后盾。
當教師有病時(shí)，有領(lǐng)導的慰問(wèn)；家中有事是，有領(lǐng)導的關(guān)心和支持；有困難時(shí)，有學(xué)校主動(dòng)竭力解決；這樣會(huì )讓教師感覺(jué)學(xué)校的溫暖，學(xué)校就是教師的家，是他樂(lè )意奉獻和付出的地方。學(xué)校要想能夠凝聚人心，持續發(fā)展，領(lǐng)導必須在工作處處體現對教師的人文關(guān)懷，學(xué)會(huì )換位思考。
四、用思辨的眼光看教師和學(xué)生的發(fā)展。
張教授講課中提到：看待事物的角度不同，心態(tài)不同結論不太一樣。剛到六中、感覺(jué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強，敬業(yè)精神不足，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平基礎很差，感到一切都不盡如人意。但通過(guò)觀(guān)察，了解，和師生共處，發(fā)現不少事，不完全是教師的原因，可能是學(xué)校沒(méi)有給教師提供平臺，沒(méi)有充分考慮教師的感受，教師長(cháng)期缺少歸屬感、成就感。教師讓人感動(dòng)的事比比皆是：朱文靜老師放學(xué)在車(chē)上電話(huà)遙控指揮讀小學(xué)的孩子燒魚(yú)、煮飯；華德紅老師腦溢血手術(shù)后堅持工作；老教師張道勇老師始終帶病工作并且兼任班主任和年級組長(cháng)；平凡的教師背后是一個(gè)個(gè)感人的故事。公開(kāi)課從開(kāi)始的應付到精彩紛呈；教研研討從漠視到與兄弟學(xué)校交流后的激動(dòng)和熱情，讓我看到教師深埋內心的熱情、學(xué)校發(fā)展的希望。
六中學(xué)生雖然學(xué)業(yè)基礎較差，但 其文明禮儀和尊敬師長(cháng)行為習慣不比其他學(xué)校的學(xué)生差，學(xué)生相對很淳樸，經(jīng)過(guò)交流很惹人喜歡。所以我更加堅定：要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，要有耐心和信心，要通過(guò)加強養成教育，促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高、綜合素質(zhì)的提升。讓學(xué)校成為幫助學(xué)生成長(cháng)的地方。教育是慢得藝術(shù)，就像張教授所說(shuō)“靜等花開(kāi)”，教育像養花，一邊養，一邊看 。一樹(shù)一菩提，一花一世界，存在就是價(jià)值。 學(xué)生千差萬(wàn)別，其成才途徑也應多樣，不能只用學(xué)業(yè)成績(jì)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞。古希臘哲學(xué)家柏拉圖很早就指出：“教育非它，乃是靈魂轉向！”。我想這不僅適合學(xué)生， 也適合教師。
五、適合才是最有意義的。
現在的教育，各種理念和教育模式繽彩紛呈，讓人眼花繚亂，作為校長(cháng)怎樣去判斷，怎樣去選擇，是和大家一樣去追潮，還是堅守自己的思考，曾讓我很困惑，張教授的講座讓我堅定了信念，適合六中發(fā)展的才是最好的、有意義的，教育有規律但沒(méi)有固定的方式。通過(guò)和張教授的交流，針對六中師生的實(shí)際，我提出課堂教學(xué)先模式化，后個(gè)性化，先提升教師的教學(xué)理念，再提高教師的創(chuàng )新能力，探索適合六中學(xué)情、校情的教改之路。很高興，這種想法得到張教授的認同。
學(xué)校教育是育人的事業(yè)，具有不可復制性，作為校長(cháng)只有時(shí)刻用哲學(xué)的思想去思考，才不會(huì )迷失方向，只有不斷的學(xué)習與反思，才能讓學(xué)校發(fā)展少走或不走彎路，走出一條適合自己發(fā)展的特色之路。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 14
靈璧縣教師進(jìn)修學(xué)校于8月10日至15日，舉辦了全縣校長(cháng)任職資格教育管理培訓班。我于8月10日在中心校領(lǐng)導的安排下參加了本次培訓，聽(tīng)了馬樹(shù)喜督學(xué)的《有效教學(xué)與校長(cháng)課程領(lǐng)導力培養》、張立凱校長(cháng)的《成功一定有方法》、劉成校長(cháng)的《推進(jìn)區域教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與思考》和鄭飛校長(cháng)的《有效學(xué)校管理》等的專(zhuān)題講座。雖然學(xué)習時(shí)間短暫，但體會(huì )頗深，對如何當好一名校長(cháng)有了更深的體會(huì )。下面就本次學(xué)習培訓談一談自己的體會(huì )。
首先，創(chuàng )新觀(guān)念。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導�！毙ｉL(cháng)自身的教育觀(guān)念直接影響著(zhù)學(xué)校的整體工作、思路走向和教育效果，因此，校長(cháng)一定要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷擯棄錯誤觀(guān)念，改變陳舊觀(guān)念，確立新的教育理念。眾所周知，校長(cháng)是學(xué)校工作的領(lǐng)導者、決策者、指揮者，是行政班子的領(lǐng)頭人�，F代教育理念告訴我們，校長(cháng)擔負著(zhù)育人的社會(huì )責任和歷史責任，學(xué)校教育教學(xué)目標的實(shí)現，要求校長(cháng)通過(guò)計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制等活動(dòng)去達到。有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的責任不僅僅是管理好一所學(xué)校，教育的特殊性還決定校長(cháng)要有一種歷史責任感，要為未來(lái)負責。上級領(lǐng)導把一所學(xué)校交到你的手里，既為你實(shí)現辦學(xué)理想提供了機遇，也給你提供了體現自身綜合素質(zhì)的場(chǎng)所，同時(shí)也是實(shí)現自我價(jià)值的良機。因此，校長(cháng)要明確自身的角色，要以行政權威管理學(xué)校，更要以人格魅力影響師生，要帶頭學(xué)習現代教育思想和新課程理論，努力做到學(xué)高為師，身正為范。做一個(gè)理念新、知識廣，能力強的專(zhuān)家型校長(cháng)。
其次，狠抓質(zhì)量。學(xué)校工作必須以教學(xué)為中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線(xiàn)。校長(cháng)一定要把提高質(zhì)量作為工作的核心內容來(lái)抓。任何時(shí)候都不能放松抓教學(xué)，必須聚精會(huì )神抓質(zhì)量。具體要落實(shí)“樹(shù)、抓、重、建、解”五個(gè)字�！皹�(shù)”，就是牢固樹(shù)立質(zhì)量意識。校長(cháng)要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，學(xué)校的一切工作都要圍繞提高質(zhì)量進(jìn)行。校長(cháng)還要千方百計把狠抓質(zhì)量的這種意識轉化為教師、家長(cháng)、學(xué)生的意識，并使之成為他們的自覺(jué)行為�！白ァ�，就是抓好教學(xué)常規工作。校長(cháng)要抓好教學(xué)常規管理。要深入教學(xué)第一線(xiàn)，抓好教師的教育教學(xué)計劃及備課、上課、作業(yè)批改和下班輔導。要優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量�！爸亍�，就是重檢測和督促落實(shí)。質(zhì)量檢測是學(xué)校領(lǐng)導和教師了解學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的有效手段之一。校長(cháng)要制訂科學(xué)檢測方法，嚴肅檢測紀律，合理公正檢測學(xué)生素質(zhì)。要注重有效督促與檢查落實(shí)。校長(cháng)抓質(zhì)量不能僅僅停留在會(huì )議的'傳達和文件的宣讀上，必須深入每個(gè)班集體，認真檢查，聽(tīng)取建議，不斷發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗�！敖ā�，就是建設好教師隊伍。教師素質(zhì)的高低，直接決定了學(xué)校的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。因此，建設一支師德高尚、學(xué)識淵博、思想活躍、治學(xué)嚴謹的教師隊伍，是校長(cháng)的重要任務(wù)。校長(cháng)應鼓勵教師通過(guò)多種形式提高學(xué)歷層次，通過(guò)繼續教育和崗位培訓提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過(guò)教研教改等活動(dòng)提高教育教學(xué)能力。只有全面提高了教師素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )得到根本保證�！敖狻�，就是要解決好三個(gè)矛盾。一是中心工作與非中心工作的矛盾。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長(cháng)必須集中精力抓好。學(xué)校工作的多樣性，決定了校長(cháng)還要抓好其它工作，如安全、衛生、建設等。這時(shí)，校長(cháng)就要學(xué)會(huì )“彈鋼琴”，讓中心工作和其它工作協(xié)調發(fā)展。二是教學(xué)常規與教改教研的矛盾。以教興研，以研促教，教與研在教學(xué)實(shí)踐中是相互統一、相互促進(jìn)的，校長(cháng)要創(chuàng )造良好的教研氛圍，通過(guò)聽(tīng)課、評課、教學(xué)比武、專(zhuān)題研究等途徑開(kāi)展好教研活動(dòng)，以教研促教學(xué)，向教研要質(zhì)量。三是教師主導和學(xué)生主體的矛盾。校長(cháng)抓質(zhì)量，不僅要激勵教師的“教”，還要注重學(xué)生的“學(xué)”，真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。
第三， 要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，這就要求我們的校長(cháng)要有創(chuàng )新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開(kāi)發(fā)師生的創(chuàng )新潛力。知識經(jīng)濟時(shí)代，要求我們的校長(cháng)，在其位謀其政，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，無(wú)私奉獻，不斷學(xué)習，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力。也只有這樣，校長(cháng)才能與時(shí)俱進(jìn)，以敏銳的戰略眼光審視今天，憧
憬明天，在日益迫近目標的奮斗中，身先士卒，率先垂范，在提高民族素質(zhì)和為培養創(chuàng )新人才方面，不負時(shí)代和民族的厚望，完成校長(cháng)光榮的歷史使命。
總之，通過(guò)本次培訓，使我提高了認識，轉變了觀(guān)念。在今后的工作中加倍努力，真抓實(shí)干，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，營(yíng)造良好、和諧的育人環(huán)境。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 15
20XX年7月20日，我有幸參加了襄州區教體局組織的小學(xué)副校長(cháng)培訓，為期三天的學(xué)習生活，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，使我的思想觀(guān)念有了較大轉變，思想意識水平又上升了一大截，三天的培訓，時(shí)間較短，但培訓的內容十分豐富，讓我受益匪淺。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強了對學(xué)校教育管理的責任感。此次培訓，我聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告，它們的引領(lǐng)，使我耳目一新，感觸頗多。以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得：
襄州區教研室的湯主任為我們講授：教學(xué)工作計劃怎么寫(xiě)，課程表的編排方法，落實(shí)教研活動(dòng)的開(kāi)展，課堂教學(xué)改革的推進(jìn)以及教學(xué)方式的轉變等。他的課堂講解讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，掌握了方法，同時(shí)也開(kāi)拓了視野，為我起到了拋磚引玉的作用，使我能夠更加清楚地認識到新時(shí)期的管理者應具備一定的管理能力、技巧和素質(zhì)。
繼教中心的王主任給我們明讀了《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》。他從理論方面結合實(shí)際，具體闡述了校長(cháng)在一所學(xué)校所處的位置、職責等，更加明確了當一名校長(cháng)不容易，當一名好校長(cháng)更不容易。除了自身的素質(zhì)要加強外，還要做學(xué)習型、研究型的校長(cháng)。在日常管理中，要把師生當親人，把學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量搞上去。首先自己要堅守教學(xué)第一線(xiàn)，在備、教、批、輔、考、研上下功夫，以身示范，起到模范帶頭作用。
教研室曾主任為我們作了專(zhuān)題講座，他講授的主題是《教育我們怎么做》共講述了十二條內容。那么，怎么做教育呢？除了學(xué)生方面，還有與我們老師和校長(cháng)緊密相連的內容。其中，我印象最深刻的是：發(fā)現學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識學(xué)生和輔育學(xué)生等五個(gè)方面，這些口頭說(shuō)起來(lái)很容易，但實(shí)踐起來(lái)真難�，F在，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人們對教師的要求也越來(lái)越高，致使教師的壓力也越來(lái)越大，從而也使有的教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠現象。這樣怎么做教育？我們要“愛(ài)我所做，做我所愛(ài)”，所以，真愛(ài)才是教育的基礎。
張灣中心小學(xué)的郭校長(cháng)為我們講授：《教育家的成長(cháng)之路》。她熱情洋溢的講課令我難忘，而且還采用了大量的鮮活的實(shí)例，很有指導性。使我能夠更加清楚地認識到，在教育家的成長(cháng)之路上是要付出代價(jià)的。比利夫心理咨詢(xún)中心的王主任為我們講授了《關(guān)注心理健康，提高管理績(jì)效》。她神采奕奕，眼神里充滿(mǎn)睿智，我很欣賞她的'聰慧好學(xué)，謙虛和悅。她的課堂讓我的心靈受到了觸動(dòng)，今后，我會(huì )用平和的、陽(yáng)光的心態(tài)對人、對事、對工作，使心理的塵埃得到及時(shí)打掃，讓心理的負擔得到及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心情接納周?chē)囊磺小?/p>
總之，這次學(xué)習的時(shí)間頗短，卻收獲頗豐。我通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家們的講解以后，思想上受到了洗禮，心靈上得到了凈化，不斷充實(shí)了自己的頭腦，而且心態(tài)也有了很大的改變。在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結合，付諸于實(shí)踐，我相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思，不僅讓自己快速成長(cháng)，更會(huì )讓學(xué)校、學(xué)生受益。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 16
20xx年5月，我有幸參加了赴xxxx市小學(xué)校長(cháng)的培訓。帶著(zhù)渴望，懷著(zhù)激動(dòng)，也帶著(zhù)對教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開(kāi)始了為期一個(gè)多月學(xué)習培訓，整個(gè)活動(dòng)在xxxx市中小學(xué)教師培訓中心南開(kāi)教育中心的精心組織安排下，培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。讓我們得以與眾多教學(xué)專(zhuān)家、名教師、名校長(cháng)面對面地進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們對教學(xué)管理的理解，學(xué)習他們先進(jìn)的管理方法和理念；進(jìn)一步了解發(fā)達地區的名校長(cháng)對學(xué)校管理的造詣。
很快三周的集中培訓已經(jīng)結束，這段時(shí)間以來(lái)，我與來(lái)自各縣27位校長(cháng)每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽(tīng)著(zhù)名教師的報告，分享著(zhù)名校長(cháng)的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(cháng)的教育智慧。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強化了學(xué)習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝昌都地區教育局與丁青縣教育局的領(lǐng)導為我提供了難得的學(xué)習機會(huì )，也非常感謝南開(kāi)教育中心和實(shí)踐學(xué)校老師的辛勤工作與無(wú)微不至的關(guān)心。三周的理論學(xué)習，使我受益匪淺：
一、三周的理論學(xué)習，使我更深入地體會(huì )到了校長(cháng)的基本常識:
1、校長(cháng)要力爭做到懂行的管理者。要管好教學(xué)工作，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，必須做一個(gè)懂行的管理者，因此管理者要根據自身特點(diǎn)加強學(xué)習，多學(xué)習新的.教學(xué)管理理論知識，也要多學(xué)習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校的基礎上，做到理論和實(shí)踐相結合。通過(guò)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導力。
2、校長(cháng)要善于思考。校長(cháng)應該是個(gè)思考者，對工作的預見(jiàn)、調整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現“內涵發(fā)展”的理念。
3、校長(cháng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。
此外，校長(cháng)還應該是個(gè)多面手，不求樣樣精通，但絕不能一竅不通……
二、經(jīng)過(guò)三周的學(xué)習期間，從實(shí)踐教師們的身上也學(xué)到了不少的東西
在培訓期間，老師們的辛勤工作、悉心照料，更讓我倍加珍惜。這次參加培訓的學(xué)員都是校長(cháng)、主任等，可老師把我們當做小孩般呵護和照顧。她們察覺(jué)到學(xué)員們吃不慣xxxx的飲食，便想方設法和酒店交涉，硬是逼著(zhù)酒店大廚為我們做出可口的飯菜來(lái)。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我們感到很過(guò)意不去。我在日常教育教學(xué)工作中也很關(guān)心學(xué)生，但和老師們比還有一定的差距。我想，如果我們西藏的教育同仁能夠像老師們這般關(guān)心學(xué)生的話(huà)，我們的招生和鞏固方面就不會(huì )有太大的困惑。盡管我們提出了“愛(ài)生如子，愛(ài)校如家”的口號，捫心自問(wèn)，真正能夠做到的又有多少呢？
此次培訓盡管只有一個(gè)多月的時(shí)間，但我覺(jué)得它對我今后的工作具有深遠的影響。盡管這次培訓所學(xué)的內容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問(wèn)題。所學(xué)理論應用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過(guò)程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過(guò)程中也會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。
但短短三周的培訓中，先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考、愛(ài)生如子的工作作風(fēng)，將會(huì )使我今后的工作具有重要的指導意義。 我將會(huì )用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 17
根據學(xué)校對硬件建設和軟件執行的管理要求，我通過(guò)參加學(xué)校校長(cháng)的培訓學(xué)習，使我更深的認識了學(xué)校要求嚴格管理的重要意義，xx小學(xué)的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)全人教育的重大意義，明確了中西方文化經(jīng)典誦讀、校園綠化公園化、學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的作業(yè)規范，校長(cháng)的定位與職責、校長(cháng)要樹(shù)立的意識等等。它將指導著(zhù)我在今后學(xué)校管理工作中的具體操作實(shí)施，會(huì )使我校的教育教學(xué)和項目執行情況走上新的臺階。
一、xx小學(xué)的辦學(xué)理念
教育肩負著(zhù)一個(gè)社會(huì )、人類(lèi)永續進(jìn)步的重任。人的本質(zhì)總希望能夠不斷的進(jìn)化，而教育包括了人類(lèi)繼續生存所需的做人處事道理、繼續進(jìn)化所需了解的人類(lèi)歷史的演變和經(jīng)驗還有社會(huì )科學(xué)知識等，綜合起來(lái)后傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當今社會(huì )上生存，更重要的是能夠在此基礎下，肩負起人類(lèi)、社會(huì )繼續進(jìn)步的重任。因此，好的教育可使一個(gè)人因擁有最先進(jìn)的知識、常識而能在社會(huì )上立足、求生存，但同時(shí)也必須能促使一個(gè)社會(huì )和諧、繁榮與進(jìn)步，最終達到人類(lèi)的延續和進(jìn)步。一個(gè)人一生也因此奠定了能夠繼續學(xué)習與不斷追求探討真理的基礎，進(jìn)而對社會(huì )、人類(lèi)有所貢獻。
在全國普及基礎教育的今天，還有許多貧困地區的兒童仍然在危房中上課，甚至有些特困地區的兒童還沒(méi)有讀書(shū)的機會(huì )。xx項目的實(shí)施，提供了兒童就學(xué)機會(huì )，為普及基礎教育有著(zhù)十分重要的意義�；A教育則除了達到國家鑒定的六年級小學(xué)教育外，并能讓學(xué)生了解做人處事道理，教育的真諦，使學(xué)生能真正肩負起今后建設社會(huì )的重任。
二、全人教育理念
全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的，也就是要讓學(xué)生不僅學(xué)習到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并且啟發(fā)他們學(xué)以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來(lái)他們就會(huì )懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的`機會(huì )，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會(huì )。所以全人教育并不偏重某一特殊領(lǐng)域，而是講求全面的、均衡的身心健康發(fā)展，跟一般所謂的“新”教育理念不同。正確的教育，必須從做人處事的整體面去考慮與施教﹐這是僅著(zhù)重傳授技術(shù)與知識所無(wú)法比擬的。這雖是最傳統，但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的教育理念。
全人教育符合最根本的常識，也符合兒童自然發(fā)展的過(guò)程﹐但在執行的過(guò)程中需要學(xué)生、家長(cháng)、教師的配合，因為除了要符合國家要求的學(xué)習標準，甚至超過(guò)標準，還要把知識以外的人生價(jià)值取向(例如真、善、美的追求)也融入學(xué)習，這就需要學(xué)生、家長(cháng)、教師達成共識，全面配合，才能達到良好的效果。
全人教育強調“勤勞樸實(shí)”。因為凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務(wù)精神下，才能體會(huì )樸素的重要性，進(jìn)而養成親切、踏實(shí)與服務(wù)人群的態(tài)度。明德小學(xué)特別強調“勤勞”，并通過(guò)各式各樣的活動(dòng)來(lái)落實(shí)這個(gè)理念。
全人教育的重點(diǎn)是啟發(fā)、帶動(dòng)大腦的均衡發(fā)展。特別強調藝術(shù)、文學(xué)等具有啟發(fā)性的活動(dòng)，用輕松、整體競賽的方式來(lái)培養學(xué)生的興趣。
全人教育注重經(jīng)典誦讀，安排“經(jīng)典誦讀”的課程。經(jīng)典朗誦可以將學(xué)生的注意力、意識力(聽(tīng)、講、思考)融合為一。誦讀經(jīng)典是學(xué)習文學(xué)最好的方法，并且在明德全人教育的系統中也包括了英文經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生及早讀英文是有必要的。
全人教育的另一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就是要強化學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這跟新課程標準要求是一致的。
三、xx項目學(xué)校的管理要求
規范、仔細，目的明確，責任清楚，有規范的范圍、操作的要領(lǐng)。如中華文化經(jīng)典誦讀操作規范的導讀教學(xué)要領(lǐng)從口訣、領(lǐng)讀、反復誦讀、四到(口道、眼到、心到、手到)、聲調、進(jìn)程教學(xué)、復習與預習、小老師制度(學(xué)生輪流領(lǐng)讀)、輔助活動(dòng)等方面作了具體的說(shuō)明。還有校園綠化公園化，學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)等操作規范都分別作了要求說(shuō)明，而這些管理要求跟我們平時(shí)的教學(xué)常規管理基本一致，但在平時(shí)的教學(xué)常規管理中對各項要求沒(méi)有細化，通過(guò)xx項目學(xué)校校長(cháng)的培訓，使我進(jìn)一步認識了在管理中對各項措施細化的重要性。
四、辦學(xué)理念
通過(guò)培訓學(xué)習，我更深的認識了xx學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想，同時(shí)對校長(cháng)的定位與職責更加明確。xx項目學(xué)校的辦學(xué)理念重在實(shí)施全人教育，培養品學(xué)兼優(yōu)，勤勞樸實(shí)，引導學(xué)生在學(xué)習和生活中領(lǐng)悟“勤勞樸實(shí)、止于至善、奉獻社會(huì )”的意義。
五、校長(cháng)的定位與職責
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 18
10月參加了《哈爾濱市第十一屆名優(yōu)校長(cháng)陽(yáng)光助教》通河專(zhuān)場(chǎng)的學(xué)習，聽(tīng)取了哈市的譚校長(cháng)與阿城的陳校長(cháng)的介紹，感受了這些名校在學(xué)校發(fā)展內涵、校園文化建設、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中顯現出的獨特魅力，解讀了他們的辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習、感悟、反思、實(shí)踐和提升，使我的教育生活因收獲而豐潤，是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強信心、實(shí)現價(jià)值的學(xué)習。
校長(cháng)作為學(xué)校的管理者，帶領(lǐng)教師確立自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格。那么這些東西的提煉，在于學(xué)校的優(yōu)勢、在于校長(cháng)的.學(xué)識水平、在于教師的素質(zhì)，更重要的是在于校長(cháng)的引領(lǐng)。
這就要求校長(cháng)要不斷學(xué)習，武裝自己的頭腦，提升自己的素質(zhì)。那么關(guān)于校長(cháng)培訓學(xué)習這個(gè)課題，是國家、省、市、縣主管部門(mén)很重視的培訓內容之一。我自20xx年步入校長(cháng)這個(gè)行列后，參加了縣級的校長(cháng)崗位培訓，參加了市里的第三批骨干校長(cháng)培訓，參加了國家級第十九期骨干校長(cháng)高級研修班的培訓，這些培訓主要從理論入手，參觀(guān)典校學(xué)習為輔的培訓模式，使自己的觀(guān)念和理念都有很大的提升，在管理學(xué)校上面融入了先進(jìn)學(xué)校的元素，自己學(xué)校的方方面面也有很大改觀(guān)。
在今后的培訓學(xué)習中，為校長(cháng)們提供多方位、多渠道的培訓模式，例如：跟校學(xué)校、專(zhuān)家引領(lǐng)、校級交流等，使校長(cháng)們在學(xué)習中感覺(jué)學(xué)校類(lèi)型相似，努努力就能夠達到，從而激發(fā)校長(cháng)們學(xué)習的熱情，趕超的信心，化作動(dòng)力，學(xué)校才能實(shí)行跨越式的發(fā)展。學(xué)無(wú)止境，愿我們在學(xué)海中勇往直前，達到理想的彼岸。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 19
校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展和前進(jìn)的領(lǐng)路人，校長(cháng)的思想意識決定學(xué)校的發(fā)展方向。一位好校長(cháng)一定能成就一所好的學(xué)校，一定能帶出一批優(yōu)秀的教師，這是我聽(tīng)完潘萍校長(cháng)講座后最深刻的感受，對于校長(cháng)辦學(xué)思想對學(xué)校發(fā)展重要性的論述在早上XX長(cháng)的教育講座中也講到了很多。第一天的培訓讓我對校長(cháng)這個(gè)角色的定位有了多種的理解，更明白學(xué)習對于個(gè)人職業(yè)成長(cháng)的必要性。
我們的學(xué)校就像一艘在海上航行的船只，校長(cháng)就如船長(cháng)一般，老師就像水手，我們的孩子就像來(lái)來(lái)往往的乘客，船長(cháng)的航海方向決定了孩子們可以在船上領(lǐng)略怎樣的風(fēng)景，有經(jīng)驗的船長(cháng)能帶領(lǐng)我們的水手在種種困境中乘風(fēng)破浪，一路向前。要想成為一名成功的船長(cháng)我們的思想意識是非常重要的，只有有想法的船長(cháng)才能造就一條經(jīng)久不衰的船只。校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(cháng)的教育思想決定一所學(xué)校的發(fā)展前景，校長(cháng)的人文情懷塑造一所學(xué)校的文化。校長(cháng)要負責塑造學(xué)校，確立造就的價(jià)值觀(guān)、信仰和立場(chǎng)，并主動(dòng)鼓勵自己和他人一起努力改進(jìn)學(xué)校。作為校長(cháng)要根據自己學(xué)校的特點(diǎn)確立學(xué)校的辦學(xué)思想，可以學(xué)習借鑒有用的東西但一定要有自己的，并能一直堅持下去，經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨礪一定可以形成有效的學(xué)校發(fā)展的指導思想。
校長(cháng)的思想對一所學(xué)校的發(fā)展是一種引領(lǐng)作用，好的思想理念形成離不開(kāi)不斷地學(xué)習和思考。校長(cháng)作為一名學(xué)習者，為你、為學(xué)校、為老師、為你的孩子言傳身教，身教身教勝于言傳。作為一名合格的校長(cháng)養成終身學(xué)習的意識是必不可少，當校長(cháng)的'過(guò)程就是不斷學(xué)習知識和更新知識的過(guò)程，你處理學(xué)校中各種各樣的事情也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。在學(xué)校工作中你可以學(xué)習，走出去接觸更多的事情更能讓自己學(xué)到更多的東西，就如這幾天的培訓，為我們授課的很多都是出名的校長(cháng)，他們的分享讓我們有一種感同身受之感，特別是潘萍校長(cháng)分享她從剛到學(xué)校工作上的艱辛到一路走來(lái)得到大家的認可，其實(shí)很多校長(cháng)都經(jīng)歷過(guò)工作中的艱難與無(wú)奈，經(jīng)過(guò)學(xué)習我們能夠把這些經(jīng)歷內化為一種動(dòng)力。
對于校長(cháng)，如何管理和領(lǐng)導老師也是我們工作中的一道難題。注重團隊建設，打造一支優(yōu)秀有凝聚力的教師隊伍，離不開(kāi)對教師真誠的關(guān)愛(ài)，真正的體面是人與人之間的相互理解，相互尊重。學(xué)會(huì )用心去對待老師，特別是部分在工作中有異議的同事，讓我們的老師感受到在這個(gè)學(xué)校工作是有愛(ài)的、是幸福的，那么你帶領(lǐng)的這個(gè)團隊一定會(huì )為你們的學(xué)校去拼搏去努力。
今天是培訓的第一天，思想上感覺(jué)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的，一種沉甸甸的感覺(jué)把平時(shí)工作中的浮躁積壓了下去，我相信它會(huì )內化成自己的一種意識，在未來(lái)的工作中給予自己一種指引，就像信仰給予人一種無(wú)形的力量一般。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 20
20XX年6月20日，我參加了區教育局組織的“東勝區小學(xué)校長(cháng)后備干部培訓班”。本次培訓前后雖然只有短短10天，而于我來(lái)說(shuō)，卻是非常寶貴的10天。這次培訓學(xué)習主要分為參觀(guān)考察、專(zhuān)題報告、交流研討、小組討論等形式，時(shí)間安排緊湊，內容緊貼實(shí)際，指導性強、互動(dòng)性強。整個(gè)培訓期間，16位教育專(zhuān)家和校長(cháng)從不同的視角，共談學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)校特色及教學(xué)實(shí)踐話(huà)題。專(zhuān)家們高瞻遠矚，眼界高遠，思想深邃，報告觀(guān)點(diǎn)新穎超前，內涵豐富，寓意深遠，閃耀著(zhù)智慧的火花和哲理的光芒，是一次豐盛的精神大餐。讓我開(kāi)闊了教育視野，提升了專(zhuān)業(yè)理論水平，使我受益不菲。此次培訓使自己對教育這一職業(yè)有了更深層次的認識與思考，決心以更良好的心態(tài)投入到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。
一、校長(cháng)的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂
偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，要想評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他的校長(cháng)�！毙ｉL(cháng)是一校之魂。這個(gè)“魂”不僅是指校長(cháng)的學(xué)識水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校長(cháng)要有獨特的辦學(xué)思想。校長(cháng)辦學(xué)思想，是校長(cháng)教育思想在辦學(xué)過(guò)程中的具體表現，帶有顯著(zhù)特色和傾向性的辦學(xué)行為體現。校長(cháng)僅僅有自己的辦學(xué)思想還不夠，要讓辦學(xué)思想能為廣大師生所接受，并貫穿在日常的教育教學(xué)行為之中，并不斷促使學(xué)校向更高層次發(fā)展�！耙粋�(gè)沒(méi)有辦學(xué)靈魂的校長(cháng)，就是一所沒(méi)有靈魂的學(xué)校�！币粋�(gè)學(xué)校的辦學(xué)是否有特色，實(shí)際是看校長(cháng)辦學(xué)思想有沒(méi)有個(gè)性，校長(cháng)要有正確的辦學(xué)思想，利用學(xué)校的教育優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見(jiàn)解。形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。
校長(cháng)辦學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn)，高瞻遠矚�！耙粋�(gè)好校長(cháng)可以帶出一個(gè)好學(xué)校；一個(gè)好校長(cháng)走了還是一所好學(xué)校；一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校�！毙ｉL(cháng)辦學(xué)思想要注重文化意識。校長(cháng)文化意識就是校長(cháng)育人意識，校長(cháng)辦學(xué)思想要具有時(shí)代性，思想性、超前性。校長(cháng)要眼界高遠，關(guān)注世界教育，了解全球背景下的教育狀況，讀讀《世界教育學(xué)》，從智商、情商、財商、逆商、健商等全面發(fā)展學(xué)生的身心，為學(xué)生提供從生理安保到心理安保的全面保護，培養學(xué)生成為合格的社會(huì )人、思想人、文化人，不再出現南平鄭民生之流敗類(lèi)。何為一個(gè)大國，“一個(gè)大國不僅是物力之大，而應是思想之大�！睂�(zhuān)家在英國一所名校的見(jiàn)聞讓我頗為震撼：學(xué)校的墻壁上懸掛的都是本校畢業(yè)的、在一戰、二戰中為國捐軀的烈士的銅牌，墻壁是木制的，學(xué)生的名字也在上面刻著(zhù)許多，校舍已是多年，破舊不堪；然而，本校卻擁有一個(gè)皮劃艇賽場(chǎng)，奧運會(huì )賽場(chǎng)就設在此處。反思我們當今的學(xué)校，錢(qián)花在何處，形象工程建了多少？眼界、境界何在？為大國之大做了什么？
二、校長(cháng)角色的轉型是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。
“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校�！币粋�(gè)校長(cháng)在新課程背景下要完成角色的轉型從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”。當今的校長(cháng)多是“保姆”，大事小事一概過(guò)問(wèn)，對任何事都放心上，對任何人都不放心，凡事都參與，忙得不可開(kāi)交，搞得自己疲憊不堪，甚至得不到師生的好評。我們要崇尚：不教而教，不管而管，逐步實(shí)現“人治制度治文化治”的管理，使校長(cháng)脫離繁重的事務(wù)性工作，投入精力研究教育教學(xué)規律，成為學(xué)者型校長(cháng)，做一個(gè)真正的學(xué)�！邦I(lǐng)袖”。
校長(cháng)要成為學(xué)校領(lǐng)袖，校長(cháng)角色要做到多方位轉型。校長(cháng)首先要具備領(lǐng)袖素養：一是校長(cháng)要像播種者，像建筑者一樣去經(jīng)營(yíng)學(xué)校；二是要做一個(gè)預設未來(lái)的人，事先做好應變計劃；三是文化引領(lǐng)學(xué)校，逐步實(shí)現文化治校；四是權力下放，將權力向外擴散。其次是要做一個(gè)富于感性的校長(cháng)。做一個(gè)用心的校長(cháng)：給人第一美好印象，做事不要刻意追求完美，要想感動(dòng)別人必先感動(dòng)自己，己所不欲勿施于人；做一個(gè)“共同遭遇者”校長(cháng)：體味“同志”的新意，實(shí)踐從“管”到“理”的轉變，同甘共苦完成教育任務(wù)；做一個(gè)用情的校長(cháng)：校長(cháng)管理要用真情，讓管理插上感情的翅膀，校長(cháng)要真用情，讓教育煥發(fā)出生命的活力。再次是做一個(gè)充滿(mǎn)理性的校長(cháng)。校長(cháng)要學(xué)會(huì )反思，成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗；校長(cháng)要學(xué)會(huì )對話(huà)，對話(huà)師生能縮短心理距離，排除教育疑難問(wèn)題；校長(cháng)要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，破除思維定勢，打破囚徒困境的思維障礙，走出“跳蚤人生”的思維。
三、校長(cháng)的領(lǐng)導力是學(xué)校發(fā)展的核心
校長(cháng)領(lǐng)導力不同于管理能力，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，不同時(shí)代背景下有不同的詮釋。通過(guò)上海學(xué)習，我認為領(lǐng)導力就是一種影響力，首先是價(jià)值觀(guān)的領(lǐng)導，精神境界的引領(lǐng)，其次是課程和教學(xué)的領(lǐng)導。領(lǐng)導就是做正確的事，而管理是正確地做事。校長(cháng)要成為類(lèi)似放風(fēng)箏的人，做到：心中有天空，眼中有目標，手里有分寸，腳下有土地。校長(cháng)領(lǐng)導力首先是一種決策、規劃、設計學(xué)校發(fā)展的能力。校長(cháng)要能夠準確地找到影響學(xué)校發(fā)展最主要的瓶頸是什么，并采取有效措施，從關(guān)鍵部位入手解決問(wèn)題。上海市新中高級中學(xué)徐阿根校長(cháng)剛到此校時(shí)，治校因問(wèn)題而決策，采取問(wèn)卷、談心多種方式查找阻礙學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，最終發(fā)現干部與師生、家長(cháng)的關(guān)系緊張而不寬容；課程與師生的.關(guān)系功利而不人文。徐校長(cháng)針對問(wèn)題大膽地實(shí)施以人為本的現代學(xué)校管理理念，采取干部坐班制，教師取消坐班制；教師不是用時(shí)間來(lái)體現工作量，而是用任務(wù)（任課、備課、教研、研討、學(xué)習、參會(huì )等都是任務(wù)）來(lái)體現工作；師生入校要愉快，關(guān)注師生身心健康。追求“人與人的和諧，人與知識的和諧，人與自身的和諧，人與環(huán)境的和諧”。徐校長(cháng)成功的案例，說(shuō)明高明的領(lǐng)導者善于對學(xué)校的發(fā)展作前瞻性、全局性的思考與設計，能以戰略的眼光正確地決策和策劃學(xué)校的發(fā)展。
其次，校長(cháng)領(lǐng)導力還表現為一種認知、引領(lǐng)、凝聚的能力。全國著(zhù)名校長(cháng)吳生說(shuō)：“有的校長(cháng)把組織的“任命”改為“認命”，這種觀(guān)念是不可取的。不要自卑，不輕言放棄，無(wú)論學(xué)校窮富，思想上不能窮。不能因職務(wù)的權利范圍大小而放棄職業(yè)追求，校長(cháng)是學(xué)校價(jià)值導向的風(fēng)向標。所以當校長(cháng)有了“校長(cháng)崗位”這個(gè)平臺之后，就要努力向專(zhuān)業(yè)化轉化�！毙ｉL(cháng)是有政府和教育行政主管部門(mén)任命的，肩負重托，使命神圣。樹(shù)立職業(yè)理想，增強職業(yè)使命，提高職業(yè)能力，提升管理水平，努力使自己成為具有優(yōu)秀校長(cháng)的職業(yè)資格、職業(yè)素養，才能勝任校長(cháng)崗位。勝任校長(cháng)崗位還要學(xué)會(huì )團結隊伍，凝聚人心。如果校長(cháng)單憑職務(wù)自身帶來(lái)的權力實(shí)施管理，動(dòng)輒發(fā)號施令來(lái)實(shí)施指揮，教師被動(dòng)接受管理，不利于激發(fā)教師的積極性，教師主動(dòng)發(fā)展、激情創(chuàng )業(yè)的熱情必被澆滅。校長(cháng)不僅要認識到自身職業(yè)崗位重要性，還要尊重、信任、關(guān)愛(ài)教師，善于傾聽(tīng)，主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì )合作，求同存異；學(xué)會(huì )分權，大權不獨攬，小權會(huì )分散，有所為有所不為；用人所長(cháng)，揚長(cháng)避短，善于團結，培養團隊精神，凝聚團隊，做到“心往一處想，勁往一處使”。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是促進(jìn)教師隊伍快速發(fā)展的關(guān)鍵，而校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是提升校長(cháng)領(lǐng)導力的有效舉措。校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)持續學(xué)習、不斷前進(jìn)、繼續超越的過(guò)程，是校長(cháng)走出事務(wù)管理，走向管理專(zhuān)家、辦學(xué)專(zhuān)家的過(guò)程，是教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)、聲譽(yù)提升的過(guò)程。最后用教育家陶行知先生的話(huà)與大家共勉：“國家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(cháng)�！�
四、今后的設想和打算。
我將以上海這次學(xué)習培訓為契機，做到學(xué)有所悟，學(xué)有所得，學(xué)以致用。以教授所講的先進(jìn)的理念武裝頭腦，取其精華，助己成長(cháng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重學(xué)生的科技意識和創(chuàng )新能力的培養。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，完善各項評價(jià)方案，讓師生共同學(xué)習，一塊成長(cháng)，為學(xué)生快樂(lè )幸福的一生打好堅實(shí)的基礎。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 21
學(xué)習了莫振高的先進(jìn)事跡，我被他用微薄工資托起300名貧困生的學(xué)習夢(mèng)的事跡與學(xué)生以自家創(chuàng )造的財富——青菜——感謝師恩的片斷感動(dòng)著(zhù)，但對我影響較大，讓我覺(jué)得必須學(xué)習的卻是莫老師堅持再貧困也不能貧困學(xué)校，學(xué)校教育裝備一定要跟得上國家發(fā)展水平的工作理念。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深入：“固然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@類(lèi)與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺少的。特別是在帶了一輪完全的高中以后，我連續三年都執教高一，有時(shí)候覺(jué)得內容都很熟習了，課本都倒背如流了，備課甚么的已沒(méi)有必要了。實(shí)在，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識利用體系的變化更是飛速前進(jìn)，沒(méi)有拓展學(xué)習的我已能感覺(jué)到教學(xué)內容的陳腐提不起學(xué)習學(xué)習愛(ài)好的`現實(shí)。
另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓原封不動(dòng)的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程當中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相干，從而更有動(dòng)力往學(xué)習。莫老師教會(huì )我，我亦師亦生，我不能“死教書(shū)，教死書(shū)”,必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，讓自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì )科研教學(xué)，堅持教研相長(cháng)，才是進(jìn)步教學(xué)教育水平的硬道理，是一位合格的教師的基本功。
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì ) 22
在學(xué)習中，從幾所學(xué)校的做法出發(fā)，想到我們自己的實(shí)際工作，一些問(wèn)題引起了我的思考：
思考一：教師觀(guān)念更新很重要
當基礎教育課程改革即將在我國部分城市試點(diǎn)時(shí)，教育界權威人士曾說(shuō)：課程改革的關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的更新，課程改革的成敗也在于教師的觀(guān)念更新。所以，培訓部門(mén)也為此做了大量工作，確確實(shí)實(shí)也堅持了“先培訓在上崗，不培訓，不上崗”的原則。但實(shí)際的情況是：我們有部分教師還是沒(méi)有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中，課本換了，觀(guān)念沒(méi)換，即所謂的舊瓶裝新酒，穿新鞋走老路。這樣，對課程改革是一種抹殺。
思考二：不斷“充電”，提高教師素質(zhì)。
國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，提高教師素質(zhì)必將是推動(dòng)教育發(fā)展的重要途徑。隨著(zhù)新課程改革在我縣的全面鋪開(kāi)，怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個(gè)課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時(shí)候：教師應該怎樣“充電”，“充”什么樣的“電”，學(xué)校應該怎樣引導教師“充電”，確實(shí)又讓我們茫然無(wú)措。學(xué)校為此也做了大量工作：組織教研組觀(guān)看典型案例、編寫(xiě)學(xué)習資料學(xué)習、組織教師外出考察學(xué)習等等形式，投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不佳，或者說(shuō)收效甚微。這有學(xué)校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師角度上講，惰性、依賴(lài)性很強，缺乏學(xué)習的積極性。學(xué)校組織的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓，部分教師認為沒(méi)有什么效果，充其量來(lái)參加也是應付了事。學(xué)�；诟鞣矫鏃l件原因，確實(shí)也不能給老師提供更科學(xué)合理的培訓。從另一個(gè)角度分析，現在老師不大喜歡教師之間的工作交流，而更喜歡與網(wǎng)絡(luò )交流�？梢赃@么說(shuō)，教師一天當中花在網(wǎng)絡(luò )上的時(shí)間占了很大一部分。所以說(shuō)，我們必須重視教師教師素質(zhì)的提高，而且要花大力氣去做這件事情，但是我們確實(shí)也很困惑。
思考三：學(xué)校應該有自己的教學(xué)模式。
考察中我們發(fā)現，江蘇洋思、東廬中學(xué)都由一個(gè)名不經(jīng)傳、農村普通初中一躍為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績(jì)突出，我想有一個(gè)自己獨特的教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。洋思中學(xué)用的是“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，先學(xué)是有目標的學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性，后教是針對先學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題引導學(xué)生討論，彌補先學(xué)中的`不足。當堂訓練讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴格訓練，形成能力。這樣的課堂教學(xué)是真正的自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。東廬中學(xué)的教學(xué)模式是講學(xué)稿。講學(xué)稿講究提前備課，集體討論;講究精講多練;講究面向全體，分別要求。結合我們的實(shí)際情況，我從走進(jìn)課堂的聽(tīng)課調研中發(fā)現：我們有部分教師也有自己一套教學(xué)模式，那是純屬自己個(gè)人通過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐研究出來(lái)的，我們也明顯看到，這些教師的教學(xué)成績(jì)很優(yōu)秀。我們現在有個(gè)想法，應該讓這些教師的做法得以總結然后在學(xué)校推廣。先從點(diǎn)上去做這件事，然后著(zhù)手讓其推而廣之。
思考四：課堂教學(xué)——教師最有研究?jì)r(jià)值的場(chǎng)所。
教育的基地是學(xué)校，教育的接受主體是學(xué)生、是人，教育的最終目的是全面提高國民素質(zhì)，培養高素質(zhì)的建設人才。要實(shí)現這一目標，就必須以人為本，把學(xué)校建設成為學(xué)生生活的家園、精神的樂(lè )園。無(wú)疑的，這一目標的實(shí)現，必須借助課堂這個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的場(chǎng)所。當前，優(yōu)化課堂教學(xué)，就是根據素質(zhì)教育的培養目標和學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù)，從師生的實(shí)際出發(fā)，根據教學(xué)規律，設計合理的、科學(xué)的教學(xué)方案，然后靈活機動(dòng)的執行這個(gè)方案，以期用合理的投入(即師生時(shí)間、精力和資源耗費)，取得最大可能的效果，這個(gè)效果反映在學(xué)生身上，就是促進(jìn)他們的素質(zhì)獲得最合理的發(fā)展。我們認為，課堂教學(xué)的評價(jià)應有五個(gè)重要標準：趣味性、自主性、合作性、探究性、實(shí)踐性。而我們現行的課堂教學(xué)，教師上課的目的在于只要把課上完，把教學(xué)內容講完。而恰恰相反，忽視了最有研究?jì)r(jià)值的主體---學(xué)生。課堂還是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生記，學(xué)生是被動(dòng)接受知識。所以在這樣的課堂中，學(xué)生是沒(méi)有什么樂(lè )趣，沒(méi)有什么探究性、自主性可言，也就無(wú)所謂的以學(xué)生為本。
洋思中學(xué)蔡林森校長(cháng)曾說(shuō)：教師一屆學(xué)生沒(méi)教好，還會(huì )有下一屆;而家長(cháng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生。
辦好教育，任重而道遠。
【校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì )01-25
校長(cháng)外出學(xué)習心得體會(huì )03-18
校長(cháng)外出學(xué)習的心得體會(huì )(12篇)01-25
中學(xué)校長(cháng)外出學(xué)習總結01-14
校長(cháng)外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )3篇06-10
外出學(xué)習的心得體會(huì )10-25
外出學(xué)習的心得體會(huì )03-24
校長(cháng)外出培訓心得體會(huì )優(yōu)秀08-06
校長(cháng)外出培訓總結11-09