學(xué)習師德規范心得體會(huì )15篇
我們心里有一些收獲后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編整理的學(xué)習師德規范心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )1
九月初我們學(xué)校學(xué)習了教育部出臺的新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,新的師德規范有了不少的改變,最引人注意的就是“保護學(xué)生安全”的問(wèn)題,我們學(xué)校都是非常重視的。
看著(zhù)這新的規范,我不禁想起了四川大地震中的那些為了保護學(xué)生生命的老師,他們盡力用自己的身軀去庇護學(xué)生的行為讓世人感動(dòng),就像譚千秋老師他用自己的身軀護住了四個(gè)學(xué)生的'生命,當時(shí)我不禁為之感動(dòng),確實(shí)在這樣的情況下,作為老師刻不容緩應該去保護自己的學(xué)生,F在學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習,我們就應該從各方面去關(guān)心學(xué)生,去關(guān)愛(ài)學(xué)生,孩子的父母相信老師才把自己的孩子放在學(xué)校,那我們就應該好好地保護他們,愛(ài)護他們,是孩子能健康成長(cháng)。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中明確提出“愛(ài)國守法,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”六點(diǎn)要求,這表明了黨和政府對教師的高度重視,社會(huì )對教師的高度關(guān)注!敖K身學(xué)習”在師德規范中也比較惹眼。誠然,新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性是我們面臨嚴峻的挑戰。我們的確需要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,不斷在讀書(shū)學(xué)習中拓寬知識視野,更新知識結構,這是我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼:“讀書(shū),讀書(shū),在讀書(shū)——教師的教育素養正是取決與此!弊鳛橐粋(gè)教師你要教給學(xué)生一碗水,你自己就必須有一桶水,那樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。所以教師就必須有終身學(xué)習的意識,不斷地充實(shí)自己,使自己的知識滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
“不違規加重學(xué)生課業(yè)負擔,不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”也是第一次寫(xiě)入師德規范當中,它是克服教育浮躁現象的科學(xué)教育觀(guān)。但現實(shí)不容樂(lè )觀(guān),盲目追求片面,短見(jiàn)的成績(jì),學(xué)生受罪,老師受累的事屢見(jiàn)不鮮。我覺(jué)得真正要做到以上規范,需要教師以博大的胸襟和長(cháng)遠的目光面對學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的可持續性發(fā)展。怎樣科學(xué)量化評價(jià)學(xué)生的課業(yè)負擔,我覺(jué)得是個(gè)問(wèn)題。不論怎樣,我一直在堅持探索少而精的作業(yè)數量,讓學(xué)生的學(xué)習保持良好的效率。
在以后的教學(xué)中,我將嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,認真學(xué)習,努力實(shí)踐,不斷反思,我將為做學(xué)生愛(ài)戴,家長(cháng)滿(mǎn)意的好教師付出自己的不懈努力
學(xué)習師德規范心得體會(huì )2
芙蓉區東風(fēng)小學(xué) 王晟亦 我們學(xué)校組織全體青年教師認真學(xué)習了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。通過(guò)這次學(xué)習,我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師,應當做好以下幾方面工作:
一、要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng),最終達成教育教學(xué)目標,并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。
二、要養成寬容公正的愛(ài)心,這是教師對待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子。嚴是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細節中體現出公正的意識。
三、無(wú)私奉獻,關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊
崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的`孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。
四、要養成終身學(xué)習的習慣,這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育,這是現代人必備的思想觀(guān)念,教師更應活到老學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們不斷地給自己充電,把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,從各種渠道汲取新的營(yíng)養,使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀(guān)念的過(guò)程中,教師還應善反思、勤筆記,注重積累,加強研究,以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分,教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。 作為教師,我們應該具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀(guān)念,有探索精神和創(chuàng )新精神。不僅要教好書(shū),還
要育好人,各方面都要為人師表。!
學(xué)習師德規范心得體會(huì )3
跨入新世紀的今天,如何有效開(kāi)展思想品德教育,已成為一個(gè)擺在我們老師眼前重要而又緊迫的課題。作為抓班級工作的老師更應該把工作具體化。
教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生,以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教師自己的思維要順應學(xué)生的.思想情況變化。
通過(guò)師德規范學(xué)習后,讓我深深體會(huì )到:師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)”,這種“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),高尚純潔的愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些暫差生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應真誠相待,熱情鼓勵,耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
為人師表,注重身教重于言教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的”向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教。
孔子說(shuō):”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應當是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習,自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。
只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道,進(jìn)而“樂(lè )其道”。教師作為以教書(shū)育人為己任的從業(yè)者、作為學(xué)生的人生向導,全黨、全社會(huì )對師德的要求比其他行業(yè)職業(yè)道德內容更廣、標準更高。
教師的人格、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌和專(zhuān)業(yè)水平等綜合素質(zhì),不僅影響著(zhù)教師能否更好地從事創(chuàng )造性的教書(shū)育人工作,而且直接影響著(zhù)下一代青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。所以我深深地感到我們教師要模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,帶頭做精神文明的實(shí)踐者和傳播者,用自己的言行推動(dòng)我們學(xué)校的精神文明建設。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )4
學(xué)校組織我們學(xué)習了教育部頒布的新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。新版修訂的規范有六條:愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。。為了適應新的歷史時(shí)期對教師職業(yè)道德的要求,我們每位教師必須認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì),并且落實(shí)到我們實(shí)際工作中去,落實(shí)到自己的言行中去。學(xué)完之后,我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
1、愛(ài)國守法。作為一名教師是無(wú)尚光榮的,要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著(zhù)重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養的靈魂。
2、愛(ài)崗敬業(yè)。中、小學(xué)生的心理發(fā)展處于最微妙階段,我們要適應孩子的心理發(fā)展需求,所以,我們在以后的教學(xué)工作中要加強教育孩子的語(yǔ)言藝術(shù),尊重學(xué)生,使孩子走向良好、健康的發(fā)展道路。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的'孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。
4、教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的天職。我們必須遵循教育規律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。我們要面對全體學(xué)生,不能歧視、放棄任何一個(gè)學(xué)生,我們教育的目的是讓每一個(gè)學(xué)生將來(lái)成為祖國建設的有用之才。
5、為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內在要求。我們要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則,在各個(gè)方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體,團結協(xié)作,尊重同事,尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學(xué)生,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,為學(xué)生的良好思想品德的形成做出榜樣。
6、 終身學(xué)習。終身學(xué)習是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在21世紀的今天,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識更新層出不窮,我們必須樹(shù)立終身學(xué)習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng )新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平,這樣才能適應時(shí)代的發(fā)展,才能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
我們要以陶行知先生“捧一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,不僅做為人民服務(wù)的教師,而且做讓人民滿(mǎn)意的教師,一起努力!
學(xué)習師德規范心得體會(huì )5
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學(xué)生,學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。
由此可知,作為教師,你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的.求知愿望,真正打動(dòng)學(xué)生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。一個(gè)教師當已失去對學(xué)生構成影響的所有因素,其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì )真實(shí)地顯露出來(lái),對其師德師風(fēng)的評價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言,在三百六十行中,只有教師職業(yè)才可以用"蠟燭"來(lái)加以形容,道理就在于此,心得體會(huì )《關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習的體會(huì )》。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。"一日為師,終身為父"是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學(xué)生也要負責任。既然為"父",就要遵循"子不教,父之過(guò)"的古訓。二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候,不要借"父"名抬高自己或去借學(xué)生的"光"。三是當學(xué)生犯了錯,應主動(dòng)承擔起"子不教,父之過(guò),教不嚴,師之惰"之責任。做到了這三條,才是理解了"一日為師終身為父"的真正的含義,也才算具有師德。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是,無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì )上碰到什么不順心的事,都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務(wù)的對象上。你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順利提升,由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁,這是人之常情。但是當教師站在講臺上,面對學(xué)生時(shí),你的角色就要轉移到教師這里來(lái),而不能停留在馬路、家庭和領(lǐng)導者那里。做到這一點(diǎn)很不容易,這應是師德和職業(yè)道德中比較高的要求,是一種境界。達到了這一境界,其師德二字之后才配得上加"高尚"二字。
良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣,在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )6
學(xué)校第二屆十佳師德標兵先進(jìn)事跡很感人,他們的品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習和進(jìn)一步發(fā)揚,從他們身上,我看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神,樂(lè )于助人的高尚職業(yè)道德,而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習的地方,在今后的工作和學(xué)習中多多發(fā)揮這些精神,提高自己。
他們沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉,沒(méi)有熱血澎湃的豪言,有的只是幾十年如一日的勤勉,有的只是對教師職業(yè)的執著(zhù)。走近他們,十位老師舒展的是一幅幅淡墨濃彩總相宜的水墨畫(huà)卷:潛心醫學(xué)檢驗、創(chuàng )科研佳績(jì)的丁老師,從教20xx年來(lái),一直辛勤耕耘、默默奉獻在臨床、教學(xué)及學(xué)生管理工作一線(xiàn),致力于檢驗專(zhuān)業(yè)建設充分履行了一名職業(yè)教育工作者的職責。癡心育人、勇做尖兵的華老師熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論是優(yōu)生還是差生,一視同仁。尊重學(xué)生,與學(xué)生平等共處,建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng )建和諧、團結、奮斗、積極向上的優(yōu)秀班集體,深受師生的好評。甘為人梯、育桃李的李金艷老師,她治學(xué)嚴謹,師愛(ài)為魂。從一名普通教師到專(zhuān)業(yè)主任,她始終以高度的政治責任感、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),投身黨的教育事業(yè),把對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)作為自己的教育之魂。責任與奉獻鑄就師德之魂的邵老師,他全程關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。他以慈父般的愛(ài)心、嚴謹治學(xué)的態(tài)度和無(wú)私奉獻的精神呵護著(zhù)學(xué)生、激勵著(zhù)學(xué)生,引導著(zhù)學(xué)生,服務(wù)著(zhù)學(xué)生、影響著(zhù)學(xué)生;他以飽滿(mǎn)的熱情和任勞任怨的工作態(tài)度耕耘在三尺講臺上,為社會(huì )培養了1500余名優(yōu)秀人才。
這些優(yōu)秀教師都有著(zhù)共同的特點(diǎn):熱愛(ài)教育事業(yè),對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。他們選擇了教育事業(yè),就對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。他們都有著(zhù)同樣的心——愛(ài)心。這是師德素養的重要表現,他們無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對學(xué)生的學(xué)習更是“特別的愛(ài)給特別的你”。他們還共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和敢作人梯,是在用生命的全部激情認真對待教師這個(gè)神圣的職業(yè)。
他們的經(jīng)驗是教學(xué)的縮影,讓我更深層次認識教育,了解了教師與學(xué)生的關(guān)系,讓教學(xué)工作更上一層樓。在他們的經(jīng)驗中處處體現了寬容與交流。我們的教育不僅在課堂,更在課堂之外的時(shí)間。陸燕老師是先進(jìn)的師德典型,是我們學(xué)習的榜樣。她像媽媽一樣,在履行人民教師職責的同時(shí),把愛(ài)從校園向家庭、社會(huì )延伸,用心書(shū)寫(xiě)教師的真愛(ài)與大愛(ài),將教師完美的職業(yè)道德、社會(huì )公德和家庭美德融為一體,展示了新時(shí)期人民教師的人生觀(guān)、幸福觀(guān)。何孫秦老師把愛(ài)和智慧轉化為“讓每個(gè)人成為最優(yōu)秀的自我”的教育理念,喚醒每一個(gè)層次學(xué)生內心的發(fā)展需要,力爭讓每一個(gè)學(xué)生都享受到哪怕是最微小的進(jìn)步而帶來(lái)的成功喜悅。多年來(lái),她特別注重研究學(xué)生的內心,有針對性地把“后勁生”的轉化和提高工作作為班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設的重點(diǎn),堅持以“心”育人,以德服人,用無(wú)限的人格魅力追求教育效益的最大化,逐漸形成了自己的“心育”風(fēng)格。李六九老師在教學(xué)中堅持“嚴”“細”“實(shí)”,努力提高課堂教學(xué)效益。竇平校長(cháng)用心耕耘,真情投入,精
益求精,深情尋覓教育的美麗風(fēng)景,他告訴我們“心在哪里,成功就在哪里。只有用心,我們才能見(jiàn)微知著(zhù);只有用心,才能追求卓越,追求完美;只有用心才會(huì )使你與眾不同;只有用心才會(huì )使你脫穎而出!比防蠋煛白屆總(gè)孩子抬起頭來(lái)”的教育追求。沈小萍老師是“給小天使插上愛(ài)心翅膀的人”。她的愛(ài)在平凡中閃光,她付出滿(mǎn)腔的熱情和一顆執著(zhù)的心,把忠心獻給事業(yè),愛(ài)心捧給孩子,放心留給家長(cháng)。
教師工作是教師的基本職能。身邊的優(yōu)秀教師給我們樹(shù)立了楷模,他們的事跡看似平凡、普通,沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè),沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉,但感人至深,令人尊敬,同時(shí)也催人奮進(jìn)。我們要充分發(fā)揮榜樣的作用,向他們學(xué)習,向他們那樣無(wú)論做人、做事、做學(xué)問(wèn),在何時(shí)何地何種情況下,都有對自己高標準嚴要求的高貴品質(zhì),不斷加強自身師德建設,為社會(huì )培養更多更好的有用人才。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國戰略,推進(jìn)教育創(chuàng )新,全名實(shí)施素質(zhì)教育的`主導力量,是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人,教師的一言一行,一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化的影響學(xué)生。愛(ài)是教育的最高境界,我們不光要教給學(xué)生知識,還要對學(xué)生的人格成長(cháng)發(fā)生影響,對學(xué)生的愛(ài)是教師的特有情感,學(xué)生是教師的生命,失去了學(xué)生我們教師就變成了一眼枯泉,因為這種對學(xué)生的愛(ài)可以讓迷途的羔羊知返。我們就要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學(xué)生,讓他們從一棵稚嫩的小樹(shù),成長(cháng)為參天大樹(shù),成為一個(gè)真正對社會(huì )有用的人才。
在以后的教育生涯中,我將在優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下,弘揚正氣,激發(fā)熱情,樹(shù)立正確榮辱觀(guān),努力增強“學(xué)高為師,身正為范,教書(shū)育人”的教師使命感,把踐行新規范內化為教書(shū)育人
的自覺(jué)行為,不斷強化作為一名教師的責任心,以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌,向這些優(yōu)秀教師那樣努力工作,不求索取,以奉獻為榮,多與人為善,與己為善,努力做到正人先正己,做事先做人,做一個(gè)坦坦蕩蕩的人,忠誠黨的教育事業(yè),腳踏實(shí)地,立足自己的崗位,努力工作和學(xué)習,不斷提高自己,以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展貢獻自己的力量,做一名充滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè )于奉獻、為人表率的人民教師。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )7
我深深體會(huì )到作為教師教書(shū)育人,為人師表是師德師風(fēng)的核心內容。
作為一名人民教師,工作是教書(shū)育人,教書(shū)對象是學(xué)生,我們不但教學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識,還要教學(xué)生做人的原則。通過(guò)教書(shū)育人是師德修養的核心的學(xué)習,結合自己的實(shí)際情況,我認為當一名教育工作者,要不斷加強自身專(zhuān)業(yè)知識的積累,加強教學(xué)法的研究,努力提高課堂教學(xué)的綜合能力,構建和諧高效的課堂教學(xué)氛圍。
師德核心內容是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表,也是最基本的要求,因為愛(ài)崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求,沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神,一切都無(wú)從談起。因此,它是師德的基礎。教書(shū)育人是對教師這一特殊職業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求,它是教師工作的具體內容,師德所引發(fā)的效果如何,必須由此而體現,所以它是師德的載體。為人師表是社會(huì )對教師這一職業(yè)所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求,教師的人格、品行所具有的感召力,在此得到充分表現,故而它是師德的支柱。三者形成有機整體,缺一不可。
學(xué)習教書(shū)育人是師德修養的核心后,我覺(jué)得教師首先要為人師表,其次要教書(shū)育人。教師不僅是知識的傳授者,問(wèn)題的解惑者,而且更重要的是教師要會(huì )教育學(xué)生,培養學(xué)生在德智體各方面全面發(fā)展做一個(gè)合格的社會(huì )主義接班人。教育學(xué)生體現在學(xué)習和生活的方方面面,不僅教育學(xué)生要端正學(xué)習態(tài)度,好好學(xué)習,以便將來(lái)報效國家,更重要的是要教會(huì )學(xué)生做人的道理,培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生的身心教育不僅要有專(zhuān)門(mén)的課程,而且在平時(shí)的'課堂中,我們應該利用自己學(xué)科的特點(diǎn)潛移默化地教育學(xué)生,培養學(xué)生高尚的人格和道德情操,使學(xué)生增強明辨是非的能力,思想覺(jué)悟和政治素養得到提高。中華民族的傳統美德有很多值得我們繼承,作為教師,我們應該擔負起這個(gè)責任,讓學(xué)生懂禮貌,講文明、從小就懂得感恩和回報,學(xué)會(huì )正確的人際交往,把我們的國家建設成一個(gè)和諧、幸福的國家。
回顧自己這幾年的工作,桃李不言,下自成蹊。我堅持“日省吾身”內斂務(wù)實(shí);同時(shí)積極探索在教書(shū)育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿(mǎn)天下,但求問(wèn)心無(wú)愧,配得上“人民教師”這個(gè)稱(chēng)號。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。我相信,只要勇于攀登,不畏艱險,就一定能夠達到光輝的頂點(diǎn),實(shí)現自己的人生價(jià)值。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )8
道德之心是以行為展示出來(lái)的,那么主要體現在教師與學(xué)生之間、教師與家長(cháng)之間、教師與教師之間、教師與領(lǐng)導之間體現出來(lái)的,同時(shí)我們還要做到為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)。
教師與學(xué)生之間。我們要學(xué)會(huì )愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、尊重孩子。學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)孩子,但要注意愛(ài)不要偏離,偏離的愛(ài)有可能會(huì )害了孩子,比如孩子自己能吃飯,你為了愛(ài)孩子就喂它吃,什么都不讓他做這不是愛(ài),這樣的愛(ài)就偏離了,所以孩子能做的盡量讓他自己做,一定要把握好愛(ài)的尺度;事事關(guān)心每個(gè)孩子,從小事做起,做到每時(shí)每刻讓孩子不離開(kāi)自己的視線(xiàn),善于觀(guān)察孩子;尊重每個(gè)孩子建立孩子的自信心,做事要讓孩子感到我們公平、公正、平等地對待孩子;真正的做到以身示范,學(xué)會(huì )為孩子服務(wù),為孩子服務(wù)是各方面為孩子的一切發(fā)展而著(zhù)想,幫助他們堅強、快樂(lè )成長(cháng),使孩子的思維活躍,快樂(lè )健康起來(lái)。
教師與家長(cháng)之間。教師與家長(cháng)之間要建立家和諧的關(guān)系,做到對家長(cháng)彬彬有禮,與家長(cháng)交談我們要做到“請字當頭,謝字收尾!
教師與教師間。我們要與同事間做到虛心學(xué)習,共同研究,取其長(cháng)補己之短,共同進(jìn)步。
教師與領(lǐng)導之間。也要建立和諧的關(guān)系,因為領(lǐng)導也希望我們把工作做到最好,所以也要處理好與領(lǐng)導之間的關(guān)系。
多學(xué)習幼兒知識,多關(guān)注每一個(gè)孩子進(jìn)步,關(guān)注每個(gè)孩子的自我發(fā)展,在教學(xué)中我們還要善于反思,你是否每天都關(guān)注了每個(gè)孩子,我們沒(méi)有責任把孩子剝離開(kāi),有的去關(guān)注有的不關(guān)注,要做到好看的、不好看的、淘氣的'、好動(dòng)的都要關(guān)注到,用我們的心、用我們的愛(ài)、用我們的平等、用我們的尊重、去傳遞我們的情感,傳遞我們的教育,這是我們特別關(guān)注的一點(diǎn)。
我們要做到為人師表,愛(ài)崗敬業(yè)。我們要時(shí)刻注意我們的儀表端莊、個(gè)人禮儀、談吐大方、手勢動(dòng)作、各種姿態(tài)、聲音聲調。教師的著(zhù)裝一定要是和我們的職業(yè),言談舉止要適度,特別是“手勢動(dòng)作”可能我們自己都沒(méi)注意到自己的手勢,往往我們在然孩子坐下時(shí)順手就手心朝下說(shuō)“請坐”或者“坐下”,這是對孩子的不尊重,我們和不改成手心向上,這樣是表示對孩子的一種尊重,會(huì )讓孩子感到我們是平等的。還有的時(shí)候會(huì )用一個(gè)手指指著(zhù)孩子說(shuō)話(huà)這會(huì )變成一把利劍扎進(jìn)孩子的心底。那么我們是不是要在教學(xué)中注意手勢動(dòng)作呢?這是很有必要的。不僅是這樣,我們的還要注意語(yǔ)言婉轉、聲音聲調,婉轉的語(yǔ)言會(huì )使我們交流起來(lái)會(huì )很得當,聲音聲調的變化會(huì )使小朋友和其他人聽(tīng)起來(lái)比較好,比如我們早上晚上和小朋友見(jiàn)面,我們的歡迎聲是“小朋友早!庇變弘x園時(shí)我們的回答聲是“小朋友再見(jiàn)!”等等語(yǔ)言,有的時(shí)候我們可能會(huì )讓幼兒幫我們那什么東西,我們不能用命令的口語(yǔ),我們應該說(shuō):“請誰(shuí)幫我拿點(diǎn)東西,”用完后要說(shuō):“謝謝你!边@是最起碼的禮儀,所以我們要做到請在先、謝在后,還要少用命令語(yǔ)言,多用征詢(xún)語(yǔ)言,這都是在教學(xué)中體現出來(lái)的,雖說(shuō)都是一些小事,但細節更應該是我們注意,去關(guān)注每一個(gè)細節。
總之,幼兒園教師的師德體現在方方面面,在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì )用愛(ài)教育孩子,真正了解孩子、懂得孩子,注意自己的言行,,因為我們既是榜樣又是模范,所以我們應該進(jìn)行自我反思,做一個(gè)反思型教師,我們還要多學(xué)習研究,把內在的知識作底托,不斷學(xué)習新知識提升自身素養。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )9
修新訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的內容主要包括:愛(ài)國守法,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表和終身學(xué)習六個(gè)方面的內容。下面我對學(xué)習新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的體會(huì )如下:
一、樹(shù)立事業(yè)心,增強責任感。
教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師!耙郧橛,熱愛(ài)學(xué)生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴而不厲,愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道:“嚴師出高徒!庇终f(shuō):“嚴是愛(ài),寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”。所以,對學(xué)生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度,不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展!
二、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生是教師的天職。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,應具有十分強烈的質(zhì)量意識,要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài),是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉移的,教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的'學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛(ài)護自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì )很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之,如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心,他們就會(huì )在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話(huà),無(wú)論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì )接受。所以,具有愛(ài)心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對學(xué)生愛(ài)之愈深,教育效果愈好。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
三、只有終身學(xué)習,才能適應新時(shí)期教育工作的需要。
新修訂的教師職業(yè)道德規范最后一條是終身學(xué)習,我覺(jué)得教師要有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,不斷地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己,以適應時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò )浪潮的背景下,教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習。教師不僅要認真學(xué)習政治理論,樹(shù)立正確的人生觀(guān),還要學(xué)習教育科學(xué)理論,豐富科學(xué)文化知識,掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習教育理論,掌握教育規律,按教育規律辦事,才能更好的完成教書(shū)育人的職責,這本身是教師職業(yè)道德規范的一個(gè)要求。同時(shí),通過(guò)學(xué)習教育理論,教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導地位,對學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用,這就更能使教師進(jìn)一步嚴格要求自己,加強職業(yè)道德修養。
總之,不斷的學(xué)習不斷的充電,不斷的補充新知識,才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )10
我們學(xué)校組織全體青年教師認真學(xué)習了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。通過(guò)這次學(xué)習,我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師,應當做好以下幾方面工作:
一、自覺(jué)遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。這些都是作為教師起碼的要求和準則。
二、志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè )于奉獻。對工作高度負責,不得敷衍塞責。做一個(gè)俯首甘為孺子牛的人民教師是我們畢身的追求。
三、關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權益。讓學(xué)生和自己教學(xué)相長(cháng),與學(xué)生平等相處,不凌駕于學(xué)生之上。
四、循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的每一滴進(jìn)步都給予鼓勵,學(xué)生合作進(jìn)取的精神形成和主動(dòng)探索的能力發(fā)展是我們評價(jià)學(xué)生的主要依據。
五、知榮明恥,嚴于律己,以身作則。關(guān)心集體,團結協(xié)作。作風(fēng)正派,廉潔奉公。時(shí)刻牢記自己作為人民教師的`神圣職責。
六、樹(shù)立終身學(xué)習理念,拓寬知識視野,更新知識結構,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平;畹嚼蠈W(xué)到老,讓學(xué)習成為我們一生的義務(wù)。
總之, 作為教師,我們應該具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀(guān)念,有探索精神和創(chuàng )新精神。不僅要教好書(shū),還要育好人!
學(xué)習師德規范心得體會(huì )11
師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,就必須具備一定的職業(yè)素養,也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德,只有這樣才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。想起了關(guān)于教師的那些美好比喻:教師是紅燭,燃燒自己,照亮別人;教師是人類(lèi)靈魂工程師;教師是辛勤的園丁。這是對教師多么崇高的評價(jià)和美好的贊譽(yù)啊。世人給教師戴上了如此漂亮的“花環(huán)”,我們更應當嚴于律己,寬以待人,為這些“花環(huán)”增添光彩。
我學(xué)習了新師德后更讓我認識到教師的職業(yè)道德歸根到底就是一個(gè)字――“愛(ài)”。愛(ài)這個(gè)神圣的職業(yè),愛(ài)這個(gè)崗位,愛(ài)這群天真活潑的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,許多教育家都指出,沒(méi)有對學(xué)生的.愛(ài)就不會(huì )有真正的教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提。歷史上的教育家都有把愛(ài)學(xué)生作為為師的主張,如我國的近代的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),就猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認為:“教育的全部奧秘,就在于愛(ài)兒童!睆亩鲝垺鞍颜麄(gè)心靈給孩子們”。確實(shí),在教育教學(xué)中,教師的愛(ài)應始終貫穿于整個(gè)過(guò)程中,體現于學(xué)生的身上,體現于教育教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。師生之間是平等的,教師要平等、公正地對待所有學(xué)生,尊重他們每一個(gè)人,讓每個(gè)學(xué)生都有自信心,不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。對每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),教師之愛(ài),是他們成長(cháng)的甘露、源泉,是動(dòng)力,是發(fā)動(dòng)機,有激勵、感化、發(fā)動(dòng)、調節的功能。當然,這里的愛(ài)也不是一味的溺愛(ài),愛(ài)中也應該有嚴,這并不矛盾。愛(ài)生并不排斥“嚴”,愛(ài)生并不意味著(zhù)對學(xué)生放任自流,放松對學(xué)生的要求,常言道,“嚴師出高徒”,教師只有嚴格要求學(xué)生,才可能使學(xué)生從小形成良好的行為習慣,這是對學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )負責的一種表現。意大利聞名教育家蒙臺梭利曾寫(xiě)到:“道德的營(yíng)養和精神的中毒對人們心靈的危害,正如身體的營(yíng)養不良對身體的危害一樣!彼贪嗬镉袔讉(gè)很智慧,但非常淘氣的男孩。對于他們身上出現的不良行為,我沒(méi)掉以輕心,聽(tīng)之任之,更不會(huì )因其智慧、活潑而包容、姑息。
如果教師因為愛(ài)學(xué)生而放棄對學(xué)生嚴格要求,放棄對犯有錯誤的學(xué)生進(jìn)行應有的批評教育,這就是一種不負則任的愛(ài),是一種畸形的愛(ài)!所以,教師對學(xué)生的愛(ài)應當是愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,慈嚴相濟。當然,關(guān)愛(ài)學(xué)生,把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田,讓學(xué)生真正感受到教師愛(ài)的暖和,它還需要真正落實(shí)到教師的言行中,體現在師生之間的交往中。這種愛(ài)的前提是首先要理解、信任與尊重學(xué)生。一個(gè)教師只有理解、信任并尊重自己的學(xué)生,才會(huì )被學(xué)生尊重、信任與愛(ài)戴。他們才干從心底喜歡自己的教師,才干對學(xué)習產(chǎn)生積極的愛(ài)好。
通過(guò)學(xué)習《教師職業(yè)道德》讓我受益匪淺,讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。使我明白今后一定要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。使我明白了凡事都要以身作則。我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )12
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。
新《規范》對教師既有底線(xiàn)的要求,又有較高的標準。通過(guò)對新《規范》的學(xué)習,我再次感受到了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)的分量,也使我充分認識了作為一名教師的責任和重擔。
從教至今,已有十幾個(gè)年頭,通過(guò)這幾年的工作、學(xué)習,我認為師德至少有三個(gè)層次,首先有愛(ài),然后是德,最后是師德。
愛(ài)究竟要愛(ài)什么?我認為作為教師首先要愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)學(xué)生,這也是新《規范》中提到的兩條。不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻精神的,而愛(ài)學(xué)生更是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績(jì)區別對待,這次新《規范》也明確規定“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”。教師又要學(xué)會(huì )寬容,嚴是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài),寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。同時(shí)教師還應該無(wú)私奉獻,關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。教育的愛(ài),作為一種出自崇高目的.、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。
其次是德,也就是品德,換一句說(shuō)就是教師的人格魅力。因為在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的人格,就是教育工作的一切。但是我覺(jué)得為人師者光有人格還不夠,我們師范學(xué)校大多有一句校訓:學(xué)高為師,身正為范。光身正是不夠的,身為人師無(wú)學(xué)既是無(wú)德!在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險,所以作為教師就要不斷地學(xué)習,甚至終身學(xué)習。不斷地完善自己,讓自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭,教不倦!边@也是新《規范》中對教師提出的一個(gè)較高標準,要養成終身學(xué)習的習慣,這是教師走向終身發(fā)展的基本原則,教師要把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,使自己變得更為睿智。以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)——教師的教育素養正是取決與此!
以上是我學(xué)習了新師德規范后的一些粗淺體會(huì ),在未來(lái)的日子里,我將以易經(jīng)里的兩句話(huà)自勉:天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物。用德行修業(yè),嚴格要求自己,自覺(jué)加強師德修養,全面提高自身素質(zhì),做一名合格的人民教師,為教育發(fā)展作出自己的貢獻。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )13
現如今,教師的終身學(xué)習是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題,成為中小學(xué)教師職業(yè)道德規范之一,也是擺在每位教師面前的一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。
“活到老,學(xué)到老”是眾所皆知的經(jīng)典勸學(xué)句,因為知識在更新?lián)Q代,要使自己跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐,所以要學(xué)習;因為知識在不斷“折舊”,已知的知識經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮,逐漸模糊甚至了無(wú)痕跡,所以要學(xué)習。不學(xué)習,頭腦便空虛,思想便饑渴。我們做教師的更應學(xué)習,為學(xué)生做好表帥。
不知語(yǔ)文老師們是否碰到下列情況:課堂上,當你想用某一個(gè)精彩的詞語(yǔ)時(shí),思維嘎然而止,怎么也想不起來(lái);當你想引經(jīng)據典證明你的論據,那出處及作者突然變得無(wú)影無(wú)蹤;當你想講一個(gè)神話(huà)或童話(huà)故事時(shí),情節怎么發(fā)展你忽然不知道了;當你想講一句名人名言時(shí),你不知道那句話(huà)到底是誰(shuí)說(shuō)的,也不知道那句話(huà)原本是怎樣說(shuō)的`````總之,有很的很多“卡殼”的時(shí)候。這就是我們的知識被時(shí)間沖洗的'結果。另外,有時(shí)學(xué)生講的知識我們不知道,總覺(jué)得有點(diǎn)尷尬。
所以,我認為,教師不僅要學(xué)習課改知識及師德理論,還應該學(xué)一學(xué)各方面的知識,使我們的知識更豐富、頭腦更靈活,講課更精彩
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在我們心中要有學(xué)生,要充分認識到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通,自覺(jué)地把培養美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō):“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤萬(wàn)物的特點(diǎn),不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。
作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛(ài),愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心,它兼具有父親式的嚴格,母親式溫柔,朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐,它為學(xué)生共同生活的學(xué)習提供著(zhù)愛(ài)的示范,對學(xué)生行為起著(zhù)強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要,將愛(ài)的.雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認識自我,擺脫困境,完善自我。
陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”說(shuō)的是我們教師的感情是無(wú)私的、高尚的。只有付出不圖回報。 教師在長(cháng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的、比較穩定的道德觀(guān)念、行為、規范和品質(zhì)和總和,是一定社會(huì )對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括。一個(gè)人在一生中最重要且為以后的人生發(fā)展起決定作用的時(shí)期是學(xué)生時(shí)代,而在這一時(shí)期對其影響最大的莫過(guò)于教師。教師的觀(guān)念意識、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養對學(xué)生具有潛移默化的影響作用。因此,不斷加強教師,特別是高校教師的師德修養具有十分重要的意義。如何在新形勢下加強高校教師師德教育,不斷提高其師德水平呢?下面談幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1、首先,要注重培養師德意識。作為一名人民教師,被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”,被看作是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),對此,每一位教師都應有一種極大的榮譽(yù)感和責任感。只有盡職盡現,鞠躬盡瘁方不辱使命。像熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、認真備課、專(zhuān)心上課、教書(shū)育人、為人師表等,這些都應作為一名合格的人民教師所必須具備的基本職業(yè)道德。高等學(xué)校是培養人才的陣地,大力培養廣大從教人員的師德意識和人格品味,塑造良好的師德形象,對于加強教師隊伍建設、樹(shù)立良好教風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)非常重要的意義。
2、要加強和提高教師的文化素質(zhì)、人文素質(zhì)。高校教師的知識面要廣而博,學(xué)高方能為師。當今社會(huì )發(fā)展之快,科技發(fā)展之快,新的東西層出不窮,這就要求我們教師要不斷學(xué)習,不斷更新,與時(shí)俱進(jìn),不斷完善自己,提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力,努力做到業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)科研水平爭創(chuàng )一流。同時(shí),應注意加強人文素質(zhì)的培養,了解各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科之間的聯(lián)系,相互促進(jìn)、充實(shí)和豐富教書(shū)育人的內容,做一名合格的人民教師。
3、教師教學(xué)生學(xué)何等人,首先得自身得會(huì )做人。教師的言傳身教是學(xué)生思想品德形成的主導因素。人民教師之區別于教書(shū)匠的根本就在于他是“人類(lèi)靈魂的工程師”。他有育人的思想。古人云:“經(jīng)師”易得,“人師”難求,優(yōu)秀教師在學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外,還有更高的追求,這就要以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任,這是沒(méi)有功利目的,而是完全出于對社會(huì )、對學(xué)生負責的責任感。做一個(gè)有德之人、有為之人。因此,師德建設首先要明確教師的首要職責就是教書(shū)育人。
學(xué)習師德規范心得體會(huì )15
愛(ài)學(xué)生,學(xué)生是老師工作的對象,不愛(ài),如何全心投入,如何有效教育?一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是最基本的要求了。 好老師不會(huì )貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實(shí)習的學(xué)校里遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師,她指著(zhù)學(xué)生的腦門(mén)說(shuō):“你這個(gè)豬頭,這么笨,才考了這么一點(diǎn)分,你爸爸很有 錢(qián),可是有什么用,你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝,為人師者,怎么可以這樣出言不遜,后來(lái)我明白了,她壓根不愛(ài)她的學(xué)生,她也許只是盯著(zhù)學(xué)生的考分,憑 此來(lái)評價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對他好一點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生,是充分尊重學(xué)生,更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”,我覺(jué)得在師 生交往中,這一條很重要。時(shí)刻想著(zhù)“如果我是他,我會(huì )怎樣”,從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題,我們可以更加了解學(xué)生,可以更少傷害學(xué)生。我曾在公共汽車(chē)上
聽(tīng) 見(jiàn)一位老師說(shuō):“我今天后悔死了,我不該這樣對他說(shuō)話(huà),如果我的老師也這么說(shuō),我也肯定會(huì )難過(guò)的……”我斷定這個(gè)年輕的老師會(huì )成為一個(gè)好老師,就憑她的這 一句充滿(mǎn)懊悔的話(huà)。我們要去了解學(xué)生,有時(shí)我發(fā)現很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了,我和學(xué)生之間的距離也在增大,我覺(jué)得很慌。于是,我愿意花時(shí)間去和他們交 談、和他們玩,有空時(shí)讀一些有關(guān)的書(shū),我希望我能知道更多他們的想法,我也相信這樣,我的教育會(huì )更有效率。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,就是關(guān)心我們的教育會(huì )給他的未 來(lái)帶去些什么。
我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識,但是這遠遠不夠,我覺(jué)得一個(gè)好老師最重要的是教給 學(xué)生三樣東西:開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條,是一種方法,它和知識是有區別的,我認為成功的教學(xué)應該強調激發(fā)學(xué)生興 趣、促使學(xué)生思考、教會(huì )學(xué)生方法,一個(gè)熱愛(ài)探索知識,會(huì )探索知識的孩子的將來(lái)才是快樂(lè )和前途無(wú)量的。第二條,是自信,老師首先要自信起來(lái)才能感染學(xué)生,另 外,老師的贊賞和鼓勵往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵比懲罰更加有效,去用心發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),然后毫不吝嗇地告訴他,這也許會(huì )影響一個(gè)學(xué)生的一生 呢!第三條,為人處世的`原則,首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據之一,所以教師應該會(huì )“做人”,充滿(mǎn)善和德的為人會(huì )給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生 在成長(cháng)中,會(huì )有懵懂的時(shí)候,老師就應該及時(shí)給予指點(diǎn),引領(lǐng)他們走過(guò)這一段青春迷惘期。
說(shuō)了這么多,我覺(jué)得都是對我自己的要求,我想做一個(gè)好老師,于是我也是決心做到以上說(shuō)的那么多的。我相信這不是一件輕而易舉的事,也許在其中我會(huì )遇到矛盾和沖突,但是我想我會(huì )堅定我的信念,在教師生涯中不斷成長(cháng),做一個(gè)好老師!
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