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和美課堂學(xué)習心得體會(huì )5篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的和美課堂學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
和美課堂學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年11月22日—23日，20xx年“和美課堂”教學(xué)展示暨小學(xué)語(yǔ)文名師高效教學(xué)“同課異構”教學(xué)形式觀(guān)摩研討會(huì )在我市舉行，我們走出課堂，開(kāi)展了為期兩天的聽(tīng)課和學(xué)習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專(zhuān)家的教學(xué)智慧，而且，讓我們切實(shí)感悟到了語(yǔ)文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展
我們有幸親自聆聽(tīng)了聽(tīng)王文麗老師的一堂課，總覺(jué)得有一股樸實(shí)淡雅之風(fēng)迎面而來(lái)，讓人耳目一新。曾在某文章中見(jiàn)過(guò)一段這樣描繪王老師的話(huà)——“她就像百合，綻開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火?”所謂語(yǔ)文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說(shuō)紛紜。而王老師能在現今這樣一個(gè)紛繁的.語(yǔ)文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡(jiǎn)約而又扎實(shí)，真可謂：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應關(guān)注什么?首先就是識字與寫(xiě)字�！彼翘靾探痰恼n文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說(shuō)不是生字，學(xué)生卻常容易寫(xiě)錯，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著(zhù)自己動(dòng)手寫(xiě)。上課開(kāi)始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著(zhù)重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿(mǎn)樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺(jué)污染。她告訴學(xué)生，詞語(yǔ)光讀正確還不夠，每個(gè)詞語(yǔ)都是一幅畫(huà)，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來(lái)的畫(huà)面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受�！霸~語(yǔ)不是孤立存在的”，接著(zhù)，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個(gè)識字、寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程，扎實(shí)有效，又渾然天成。
二、中年級的閱讀教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。
課文第二小節中有這樣一句話(huà)：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井�！边@句話(huà)中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時(shí)，又讓另一個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫(huà)面，不僅讓學(xué)生理解了這個(gè)詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時(shí)，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現后，又覺(jué)得這兩個(gè)詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個(gè)詞差不多，那換成‘空隙’也成呀!”繼而引導學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒(méi)有“這株絲瓜”時(shí)，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學(xué)習心得體會(huì )2
20xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現暨小學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構”教學(xué)形式觀(guān)摩研討會(huì )，在這兩天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自南京的王學(xué)其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了幾位教師的精彩專(zhuān)題講座。一系列教學(xué)活動(dòng)，使我深刻的感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題。一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到了數學(xué)深邃的思想，精彩的預設與生成，適當的點(diǎn)撥與啟發(fā)，都讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師無(wú)不稱(chēng)奇。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì )。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿(mǎn)的熱情及亢奮的斗志投入到了新內容的學(xué)習。如席爭光老師在課前與學(xué)生交流的是：“你們知道我的名字嗎?”“我和你們數學(xué)老師的不同點(diǎn)有哪些?”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、觀(guān)念更新，理念內化。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)理念問(wèn)題。理念變了，教學(xué)自然就會(huì )有創(chuàng )意。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學(xué)生。如此次聽(tīng)課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說(shuō)出自己的想法。不知不覺(jué)中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考，從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程，也就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì )了新知識，并獲得了成功的體驗。學(xué)生也只有通過(guò)自己的思考，形成自己的數學(xué)理解力時(shí)才能真正學(xué)好數學(xué)。
三、 注重心理教育，教學(xué)中潤物細無(wú)聲。
聽(tīng)席爭光老師講課，給我最大的感覺(jué)就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學(xué)技術(shù)，與學(xué)生邊玩邊學(xué)的教學(xué)理念給人一種耳目一新的感覺(jué)。從比較小東、小紅上學(xué)的`速度，到劉翔跑步的速度，動(dòng)物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛星的速度，使我們感受到速度在生活中無(wú)處不在，我們看到的不僅是一堂數學(xué)課，更是一個(gè)豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學(xué)們感受到科學(xué)的偉大，給學(xué)生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會(huì )貫通，又在課堂中得到了情感教育。
四、 培養習慣，掌握學(xué)法。
教師要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。今天我們是怎樣對待學(xué)生的，明天學(xué)生就會(huì )怎樣對待他人。此次觀(guān)摩還給我一個(gè)最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學(xué)生心中就有多少陽(yáng)光。我們總是會(huì )因為學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而發(fā)火，也會(huì )因為學(xué)生的不上進(jìn)而板著(zhù)面孔。殊不知，其實(shí)越是在這樣的氛圍中，學(xué)生越是懼怕學(xué)。所以多給學(xué)生微笑才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
通過(guò)此次課堂觀(guān)摩與講座學(xué)習活動(dòng)，我認識到在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，順應學(xué)生的學(xué)習天性，尊重學(xué)生的人格生命和獨特的內部自然規律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分的自主學(xué)習來(lái)達到學(xué)習的內化。
和美課堂學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )，在這兩天的時(shí)間里，觀(guān)摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了幾位教師的課后分享和精彩專(zhuān)題講座。一系列教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì )到一位好老師一定是善于引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當的點(diǎn)撥與啟發(fā)，無(wú)不讓人稱(chēng)奇，感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì )。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，簡(jiǎn)單的幾分鐘交流，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學(xué)生以飽滿(mǎn)的.熱情及亢奮的斗志投入到了新內容的學(xué)習。如戴建榮老師就和學(xué)生問(wèn)好這件事展開(kāi)交流，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話(huà)”與學(xué)生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、更新觀(guān)念，內化理論。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)理念問(wèn)題。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學(xué)生，課堂上心中要有一個(gè)一個(gè)的學(xué)生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽(tīng)課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說(shuō)出自己的想法。不知不覺(jué)中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考，從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程，也就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì )了新知識，并獲得了成功的體驗。學(xué)生通過(guò)自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。
三、培養習慣，掌握學(xué)法。
每一位老師在上課中都將習慣的培養貫穿課堂始終，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習慣一點(diǎn)一滴形成。教師要注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣，使學(xué)生掌握恰當的閱讀方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過(guò)此次課堂觀(guān)摩與講座學(xué)習活動(dòng)，我認識到在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，順應學(xué)生的學(xué)習天性，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分的自主學(xué)習來(lái)達到學(xué)習的內化。
四、語(yǔ)文素養最重要。
一個(gè)好的語(yǔ)文教師，不需要華麗的包裝，也無(wú)需精致的課件，他一出口就是文章，一說(shuō)話(huà)就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語(yǔ)言富有魔力，能讓學(xué)生跟著(zhù)哭跟著(zhù)笑，這與老師深厚的語(yǔ)文素養是分不開(kāi)的。所有語(yǔ)文老師一定要多讀書(shū)！
總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學(xué)校的領(lǐng)導給予我的關(guān)心、支持和幫助，我一定會(huì )在語(yǔ)文的教學(xué)方面不斷地努力，將學(xué)習到的東西與自己的教學(xué)緊密地結合起來(lái)，用心教書(shū)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養，成就更美好的自己！
和美課堂學(xué)習心得體會(huì )4
上周末，我有幸去xx小學(xué)參加了第十三屆“和美”課堂全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大型觀(guān)摩研討會(huì )。幾位名師向我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短兩天的學(xué)習觀(guān)摩中讓我大開(kāi)眼界，收獲頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫(xiě)作課《父與女》，何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。
張祖慶老師的微電影寫(xiě)作課《父與女》，讓我了解到在寫(xiě)作教學(xué)中要學(xué)會(huì )引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生勤觀(guān)察，勤思考。為語(yǔ)文教師們開(kāi)辟作文教學(xué)的新思路，雖然是一種嘗試，卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果，學(xué)生豐富的語(yǔ)言被激發(fā)出來(lái)。
何老師在教學(xué)中集中指向教學(xué)目標，探尋故事中蘊藏道理的方法，讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)故事，由“關(guān)鍵詞”入手，復述故事的形式，了解寓言故事內容，感悟其中的道理，獲得認知成長(cháng)。何老師的課堂語(yǔ)言詼諧幽默，在教學(xué)中與同學(xué)親切交談，從而使整堂課趣味盎然，讓學(xué)生在輕松愉快、自主探究的.氛圍中抵達教學(xué)目標，了解學(xué)習寓言道理的方法。他的課堂設計有序，教學(xué)有效，精彩紛呈。
黃老師利用一切可得的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生情緒，把學(xué)習語(yǔ)文的激情最大限度地調動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氣氛�！独子辍芬徽n的開(kāi)始，教師讓學(xué)生用小拳頭捶打桌子，用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲，形象而生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這一方法貫穿了課堂的始終，學(xué)生通過(guò)自己的演示表現了雷聲越來(lái)越響，風(fēng)雨越來(lái)越大的雷雨情景，整個(gè)課堂沉浸在一陣雷雨交加的情境之中，并通過(guò)學(xué)生聲情并茂地朗讀深化體現。他的識字教學(xué)形式多樣。烏——師借助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見(jiàn)了”與“鳥(niǎo)”字做了區別，而且很巧妙領(lǐng)會(huì )了意思;壓——黃老師用繪畫(huà)的形式加以解釋;垂——利用課件的形式區別了與“落”字的不同，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。漸——通過(guò)看圖片，特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實(shí)驗，學(xué)生一下子就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水，原來(lái)它的本義就表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個(gè)過(guò)程的，在這個(gè)觀(guān)察活動(dòng)中，學(xué)生又形象地理解了“漸漸”為什么是“慢慢”的意思。
在這些執教的名師中，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗。他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標。
和美課堂學(xué)習心得體會(huì )5
20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”。在短短的兩天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來(lái)的展示課和專(zhuān)題講座。一堂堂生動(dòng)和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數學(xué)深邃的思想，精彩的預設與生成，得當的點(diǎn)撥和啟發(fā)，啟迪著(zhù)臺下老師的無(wú)限思索，求變的決心彌漫著(zhù)整個(gè)會(huì )場(chǎng)。幾位名師的共同點(diǎn)在于總是在適當的時(shí)機質(zhì)疑；激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂；注重數學(xué)思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習感受。
一、吳正憲老師的《平均數》
在吳老師的這節課中，我聽(tīng)出了兩種與眾不同：
1、過(guò)去的課是一人講，大家聽(tīng)，師演示，生觀(guān)察，孩子們是在被動(dòng)地聽(tīng)數學(xué)、看數學(xué)。而在吳老師的這節數學(xué)課中是讓孩子在活動(dòng)中“做數學(xué)”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們在“做中學(xué)”。
2、過(guò)去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流，總是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師處于絕對的權威地位，沒(méi)有學(xué)生之間的橫向交流。而吳老師的這節課不只是師生互動(dòng)，更有生生互動(dòng)，吳老師以一個(gè)朋友的身份參與到孩子的學(xué)習活動(dòng)中去，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者、組織者和合作者。孩子通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流，思維自由發(fā)展，不僅學(xué)會(huì )了知識，形成了能力，同時(shí)學(xué)會(huì )了與人合作，與人交流。
二、柏繼明老師的《計量單位復習課》
柏老師給我留下的深刻印象是語(yǔ)言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對學(xué)生，不管是成功時(shí)的表?yè)P，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)個(gè)峰回路轉、柳暗花明的美好境界；她能適當的把握教學(xué)語(yǔ)言的“度”，并貫穿于教學(xué)過(guò)程，使師生關(guān)系倍加融合，使課堂教學(xué)錦上添花。
柏老師的.課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
從學(xué)生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學(xué)生的思維發(fā)現問(wèn)題，還引導學(xué)生說(shuō)出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習計量單位的重要性和必要性，進(jìn)一步使學(xué)生感到數學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
每一個(gè)過(guò)程柏老師都能夠把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供觀(guān)察、操作、實(shí)踐及小組合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生自己去感受數學(xué)，應用數學(xué)。教師真正成了教學(xué)過(guò)程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和感受。
3、評價(jià)激勵
教學(xué)過(guò)程中的師生評價(jià)、小組評價(jià)、同桌評價(jià)等等，讓學(xué)生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過(guò)程和對數學(xué)知識的思考過(guò)程，在學(xué)生親身感受的過(guò)程中，較好地實(shí)現了本課的情感目標。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習，我在賞閱別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現了自己的很多不足。我想，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣，轉變教學(xué)思想做到課前解讀教材，落實(shí)課改理念，堅持以學(xué)生為本，把主動(dòng)權還給學(xué)生，努力構建有價(jià)值的課堂。另外，還要多看教育專(zhuān)著(zhù)，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭當一名學(xué)習型、研究型教師。
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