智慧教師心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的智慧教師心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
智慧教師心得體會(huì )1
策略之一：召開(kāi)三次新生家長(cháng)會(huì )新生家長(cháng)在孩子來(lái)園前總有很多擔憂(yōu)，于是，我們有針對性地在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前為新生家長(cháng)舉辦三次家長(cháng)會(huì )。第一次家長(cháng)會(huì )首先向家長(cháng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規律，通過(guò)對園徽“丑小鴨”含義的解釋?zhuān)尲议L(cháng)樹(shù)立起對兒童“生命與發(fā)展”的尊重。其次指導家長(cháng)對孩子入園有正確的心理準備，再請家長(cháng)參觀(guān)幼兒園，對幼兒園的生活設施、學(xué)習環(huán)境、安全保護等提出建議。第一次家長(cháng)會(huì )，旨在讓每一位新生家長(cháng)認識東方幼兒園，并對幼兒園產(chǎn)生信任感。第二次家長(cháng)會(huì )由園長(cháng)與家委會(huì )聯(lián)手召開(kāi)，我們從不說(shuō)請家長(cháng)幫助或配合幼兒園做什么事，而更多的是講我們協(xié)助家長(cháng)做什么事。然后，請新生家長(cháng)提出問(wèn)題，讓家委會(huì )一一解答。此次家長(cháng)會(huì )，既讓家長(cháng)全方位了解幼兒園，更通過(guò)家長(cháng)的現身說(shuō)法，達到互惠互利的效應。第三次家長(cháng)會(huì )以親子活動(dòng)的方式開(kāi)展。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩天，幼兒園向全體新生和家長(cháng)開(kāi)放半日親子活動(dòng)，讓家長(cháng)在集體環(huán)境中觀(guān)察自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與差距，反思教育觀(guān)點(diǎn)與方法，同時(shí)也感受教師的教養能力和態(tài)度。最真實(shí)的展示活動(dòng)讓家長(cháng)的顧慮最小化，幼兒的快樂(lè )最大化。這三次家長(cháng)會(huì )都建立在真誠、真實(shí)的基礎上，當每位新生家長(cháng)體會(huì )到這份真誠和真實(shí)時(shí)，他們心中的擔憂(yōu)和顧慮就會(huì )煙消云散。
策略之二：分享幼兒生活紀錄片在新生入園后的第一個(gè)月末，我們以班級為單位給家長(cháng)放映幼兒在園的生活、學(xué)習紀錄片。紀錄片由各班班主任編輯、制作，內容涵蓋新生來(lái)園后在一日生活中各方面的表現，讓家長(cháng)全面了解幼兒園豐富多彩的教養活動(dòng)，感受老師的教育智慧，分享孩子成長(cháng)的喜悅，家園之間逐漸形成合力。
策略之三：交流幼兒成長(cháng)檔案冊我們東方的每個(gè)孩子都有一本成長(cháng)檔案冊，從開(kāi)學(xué)的第一天起，教師就認真地為孩子拍照、錄像，收集孩子的作品，記錄孩子在每個(gè)階段成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并對孩子發(fā)展提出適當的建議。家長(cháng)從圖文并茂的成長(cháng)冊中看到了孩子成長(cháng)的足跡，了解了教師的教學(xué)方法，許多家長(cháng)也開(kāi)始在家里為孩子設立成長(cháng)檔案冊。小小的一本檔案冊起到了“教育指南”作用，達到了“育一代（幼兒），帶二代（父母），促三代（祖輩）”的教育效益。
策略之四：豐富多彩的親子大型活動(dòng)我們園每年都會(huì )舉行幾次全園大型親子活動(dòng)，讓爸爸媽媽與孩子一起其樂(lè )融融地過(guò)紀念日，快樂(lè )地見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。以下是幾個(gè)富有代表性的活動(dòng)。大型化裝舞會(huì )。如20xx年的圣誕節前夕，浦東正大廣場(chǎng)的大活動(dòng)廳，迎來(lái)了一群既熟悉又陌生的面孔。熟悉是因為他們都是我們東方幼兒園的孩子、家長(cháng)和老師，陌生是因為他們和平常都大不一樣，哈利波特、白雪公主、青蛙王子、豬八戒、鱷魚(yú)、怪獸……每個(gè)人都把自己裝扮得奇異無(wú)比。歌舞表演、親子游戲、家庭尋寶、化裝舞會(huì )等活動(dòng)，直到現在還讓許多家長(cháng)意猶未盡。歡慶中國年。這是我園每年開(kāi)展的傳統親子活動(dòng)，活動(dòng)宗旨是“讓每個(gè)孩子永遠記住自己是中國人”，但每年的中國年活動(dòng)創(chuàng )意各不相同，如20xx年以“鬧元宵”為主題，每個(gè)參與活動(dòng)的家長(cháng)、幼兒、教師都穿上唐裝。首先是班級與班級之間相互拜年、送禮物。接著(zhù)是每個(gè)家長(cháng)自制燈籠展示，最后孩子們和家長(cháng)圍坐在一起，開(kāi)開(kāi)心心品嘗自制的元宵。
20xx年以“快快樂(lè )樂(lè )過(guò)新年”為主題，活動(dòng)共由四部分組成：
�。�1）乘地鐵。中、大班幼兒獨立買(mǎi)票進(jìn)站、上車(chē)、出站，到海洋水族館與爸爸媽媽相會(huì )。
�。�2）與爸爸媽媽和小伙伴同游海洋水族館，由爸爸媽媽做向導和解說(shuō)員。
�。�3）游戲串串燒。孩子帶著(zhù)爸爸媽媽到幼兒園參加豐富多彩的活動(dòng)，有猜燈謎、扎風(fēng)箏、編中國結、套圈等30多種中國民間游戲。
�。�4）觀(guān)看大型焰火表演。20xx年則以“關(guān)愛(ài)殘疾兒童”為主題。每個(gè)家庭把要捐贈的玩具標上幼兒姓名、物品名稱(chēng)與價(jià)格，由各班的家長(cháng)全權負責收集、整理、布置。大班幼兒與家長(cháng)參與“拍賣(mài)”活動(dòng)，中、小班幼兒與家長(cháng)參加“義賣(mài)”活動(dòng)，所得款項以東方幼兒名義捐贈給殘疾兒童。然后全體幼兒、家長(cháng)來(lái)到操場(chǎng)上，先觀(guān)看家委會(huì )邀請的舞龍、舞獅隊表演，再分各年齡段開(kāi)展體育競技活動(dòng)，最后集體以一曲“愛(ài)的奉獻”手語(yǔ)表演將活動(dòng)推向高潮。春游——親子溜冰大活動(dòng)。每年春天我們將“強身健體，開(kāi)闊視野”作為春游活動(dòng)的宗旨，中、大班的孩子全部穿上溜冰鞋，在教師的領(lǐng)隊下，背上裝有面包和水的小書(shū)包，從幼兒園出發(fā)溜冰至浦東世紀公園。途中，有交警給予保護，爸爸媽媽在人行道上給孩子們鼓勁、加油。還沒(méi)學(xué)習溜冰的小班孩子則背著(zhù)小書(shū)包從幼兒園走到世紀公園。之后，孩子們和爸爸媽媽一起在軟軟的草坪上共享午餐，老師組織做各類(lèi)體育游戲和寫(xiě)生活動(dòng)，活動(dòng)的高潮是父母們的拔河比賽。每次活動(dòng)，園長(cháng)的作用是發(fā)動(dòng)老師策劃與選擇別具一格的活動(dòng)內容，運用一切社會(huì )與家長(cháng)資源，降低活動(dòng)成本，嚴密組織實(shí)施，并及時(shí)把音像資料發(fā)放到每個(gè)家長(cháng)手中。
策略之五：發(fā)揮家委會(huì )的橋梁作用家委會(huì )定期舉行會(huì )議，提出對幼兒園教養工作的建議、策劃與審議各項大活動(dòng)、討論幼兒園的課程設置、檢查收費與財務(wù)狀況等。更為重要的是每一次家長(cháng)會(huì )都由家長(cháng)代表主持，讓家長(cháng)會(huì )真正成為家長(cháng)所思、所需的交流平臺。由于家委會(huì )責、權、利明確，促進(jìn)了家長(cháng)的責任心，如由于幼兒園體育活動(dòng)較多，兒童對食物的需求有所增加，幼兒園伙食費顯得緊張，通過(guò)家委會(huì )的反映和協(xié)調，所有的家長(cháng)都贊同增加幼兒伙食費；家委會(huì )還負責組織教師與家長(cháng)的聯(lián)誼活動(dòng)、家長(cháng)談心活動(dòng)、學(xué)校環(huán)境設計等。
策略之六：建立幼兒園網(wǎng)站20xx年?yáng)|方幼兒園就建立了網(wǎng)站，搭建了家園互動(dòng)的又一個(gè)平臺。
開(kāi)設網(wǎng)站的作用有三點(diǎn)：
1.讓網(wǎng)站成為每個(gè)班級、每位孩子展示的天地。
各班教師每周在網(wǎng)站上公布幼兒一周的`生活，內容共分四個(gè)部分：最新動(dòng)態(tài)——及時(shí)向家長(cháng)傳達班級或幼兒園的最新資訊。教學(xué)內容——將一周的教學(xué)活動(dòng)公布在網(wǎng)上，中班、大班還及時(shí)把孩子們開(kāi)展方案活動(dòng)的動(dòng)態(tài)告之家長(cháng)。生活哈哈鏡——向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)幼兒園里的趣事和孩子們的童言稚語(yǔ)。展示天地——以圖片的形式展示孩子在園的生活、學(xué)習情況，讓家長(cháng)有更直觀(guān)的感受。
2.讓網(wǎng)站促進(jìn)教育教學(xué)管理的提升。
我們在網(wǎng)站上特辟“論壇”單元。每位家長(cháng)在發(fā)表建議和意見(jiàn)時(shí)無(wú)須公開(kāi)自己的身份，這樣，家長(cháng)所表達的內容往往更真實(shí)、更直白�！爸已阅娑谛小�，最難接受的言語(yǔ)，也是最應引起我們反思與改進(jìn)之處�！罢搲蓖瑯右财鸬搅舜龠M(jìn)教師自律的作用。
3.讓網(wǎng)站為家長(cháng)提供教養知識與方法。
我們發(fā)動(dòng)教師收集教養知識與經(jīng)驗，在網(wǎng)站上建立“教養知識庫”，及時(shí)向家長(cháng)傳遞科學(xué)育兒的思想與方法。
策略之七：開(kāi)展父母老師活動(dòng)我園經(jīng)常性邀請各行各業(yè)的家長(cháng)來(lái)幼兒園擔任教師，如結合方案活動(dòng)，請家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，有教插花藝術(shù)的，有介紹中華民族樂(lè )器的，有帶孩子做科學(xué)實(shí)驗的，有外籍家長(cháng)講述異國風(fēng)情的，有到農家去體驗生活的。家長(cháng)走進(jìn)課堂，豐富了幼兒園課程，開(kāi)闊了幼兒的視野。同樣，家長(cháng)也體驗到幼兒教育的不易和與幼兒互動(dòng)的快樂(lè )。
策略之八：正確對待家長(cháng)滿(mǎn)意率家長(cháng)工作應該力求完美，但是只求滿(mǎn)意度，不講原則性，只能獲得一時(shí)太平。我們東方幼兒園所理解的家長(cháng)滿(mǎn)意率是指：家長(cháng)能了解我們，相信我們的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗和堅持不懈的努力，支持我們共同教育幼兒。
我們在制度與管理上加以細化：
1.制訂“家長(cháng)手冊”，把學(xué)校規章制度、服務(wù)項目、收費舉報、事故處理等明明白白告之家長(cháng)，堅持依法辦園、民主辦園。
2.當家長(cháng)發(fā)生過(guò)分挑剔教師言行時(shí)，園長(cháng)及時(shí)找家長(cháng)談心。過(guò)分歪理者，我們不會(huì )無(wú)原則地遷就他，而是理直氣壯地說(shuō)：“東方園希望與我們同心同德的家長(cháng)加盟，你可以選擇�！�
3.幼兒園在發(fā)生意外傷害事故時(shí)，由園長(cháng)向家長(cháng)說(shuō)明情況，并當天帶慰問(wèn)品登門(mén)拜訪(fǎng)。今天的東方幼兒園，對家長(cháng)工作的概念已經(jīng)從“家長(cháng)配合”變?yōu)椤坝變簣@系統給予支持”，價(jià)值觀(guān)也由“服務(wù)家長(cháng)”轉變?yōu)椤俺删陀變骸�，但不變的是以幼兒為發(fā)展中心的積極態(tài)度。
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《教師的智慧》，這本書(shū)已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書(shū)中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書(shū)的作者焦曉駿，中國教育學(xué)會(huì )外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員，江蘇省教育學(xué)會(huì )新教育研究會(huì )的常務(wù)理事，蘇州工業(yè)園區第十中學(xué)副校長(cháng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員，多年來(lái)專(zhuān)注于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政管理工作，獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“高中英語(yǔ)教學(xué)能手”等稱(chēng)號。在各類(lèi)報刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語(yǔ)寫(xiě)作課》、《網(wǎng)絡(luò )，讓我歡喜讓我憂(yōu)》等著(zhù)作�？粗�(zhù)書(shū)上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介，心中升騰的是無(wú)限的敬佩。因為書(shū)中的一個(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理，更彰顯著(zhù)他為人師的智慧。
此書(shū)分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點(diǎn)、歲月頁(yè)碼、修學(xué)英國、漫步英倫”六部分，每一部分那一個(gè)個(gè)生活中的小案例，作者用他的細膩和善于發(fā)現積累的一個(gè)又一個(gè)的案例，并讓這些案例在專(zhuān)業(yè)理論的指導下更富有意義地發(fā)展著(zhù)。其實(shí)，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續不斷地在上演著(zhù)，每個(gè)孩子都用自己與眾不同的方式上演著(zhù)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的.方式發(fā)展著(zhù)，而我們的細心觀(guān)察和發(fā)現并引導會(huì )讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢。仔細想想當自己面對學(xué)生時(shí)的沮喪和抱怨，自己就是缺乏了這樣細心的關(guān)注。
書(shū)中圍繞諸如“公開(kāi)課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對教師行為、表現、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái)，那真的是一門(mén)技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì )到身為一名班主任，我們更應該是個(gè)理智、明智、博愛(ài)的人。因為當我們懷著(zhù)快樂(lè )博愛(ài)的心做出來(lái)的飯菜，里面充滿(mǎn)了愛(ài)的味道，才是最美味的。今后的工作中我會(huì )這樣做：
一、做一個(gè)理智的教師。
我是個(gè)情緒化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛，而且應理智健全。在教育活動(dòng)中，情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書(shū)，多為孩子，同事、家人服務(wù)，多思考一下所面對的問(wèn)題多角度多方法的設計解決預案，解決問(wèn)題以理服人，才會(huì )用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
二、做一個(gè)明智的教師。
《教師的智慧》這書(shū)的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動(dòng)調適者。因為明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決沖突和問(wèn)題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現今的教育創(chuàng )新中去，多學(xué)習理論知識，多向同事學(xué)習治班教學(xué)的經(jīng)驗，豐富提高自己。
三、教師是一個(gè)博愛(ài)的人。
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德的靈魂，寬厚仁愛(ài)，有理有節，人性豐滿(mǎn)，才是教師的德智情懷。面對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷，面對知識，充盈渴望；面對同事多關(guān)心。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系，讓自己的生活和工作豐滿(mǎn)而快樂(lè )。
《教師的智慧》一書(shū)讓我看到教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，身為教師要不斷地讀書(shū)學(xué)習，要時(shí)常重新認識自己，在工作中不斷思考，在思考中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，不求做到最優(yōu)秀，但求做個(gè)學(xué)生心中的好老師。
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語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分。它是學(xué)生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，是教師檢驗課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段，是教師以學(xué)定教的前提。在教學(xué)中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，精心設計作業(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養。
1.在前置學(xué)習中激發(fā)興趣
本學(xué)期我在語(yǔ)文前置學(xué)習方面進(jìn)行了思考實(shí)踐，前置學(xué)習任務(wù)不超過(guò)2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規要求是：不會(huì )讀的注音，不會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)會(huì )了，形近字組詞，多音字辨析，寫(xiě)不理解的詞義或者挑3-5個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)，美句、重點(diǎn)句摘抄、背誦、仿寫(xiě)或者賞析。老師在第二天及時(shí)進(jìn)行抽查或者檢測。再如：在課文學(xué)習時(shí)，運用思維導圖或者結構圖調動(dòng)學(xué)生的興趣，理清結構。學(xué)習《植樹(shù)的牧羊人》、《貓》等文章時(shí)，引導學(xué)生結合書(shū)上的練習題運用思維導圖整理課文內容，學(xué)生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來(lái)微信發(fā)給家長(cháng)。又如：在期末復習，我讓學(xué)生用此方法整理七年級上冊知識點(diǎn)，古詩(shī)詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識，學(xué)生在快樂(lè )的畫(huà)圖中進(jìn)行學(xué)習，興趣很高。
2.在課后練筆中激發(fā)興趣
閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學(xué)中要“以讀引寫(xiě)”，搭建“讀”與“寫(xiě)”的橋梁，在博采眾長(cháng)的基礎上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學(xué)習親情單元時(shí)，結合《自讀課本》上的詩(shī)歌，寫(xiě)獻給母親(或者其他親人)的`詩(shī)歌，學(xué)生很喜歡，好多孩子將一首詩(shī)寫(xiě)改了三遍，爭先恐后的在課堂上進(jìn)行朗讀。此外我還進(jìn)行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫(xiě)成一篇現代文。進(jìn)行美文賞析練筆：寫(xiě)《從百草園到三味書(shū)屋》精彩的寫(xiě)景片段的賞析。寫(xiě)讀后感練筆：學(xué)習《秋天的懷念》讓學(xué)生結合自己中學(xué)生的身份，寫(xiě)一寫(xiě)當下“應該怎樣好好活”;學(xué)習《植樹(shù)的牧羊人》寫(xiě)“我身邊的種樹(shù)人”;學(xué)習《<論語(yǔ)>十二章》結合實(shí)際選擇座右銘并寫(xiě)出理由。閱讀為寫(xiě)作儲備了足夠的“資金”，寫(xiě)作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學(xué)生學(xué)會(huì )了運用語(yǔ)言，體會(huì )到寫(xiě)作的樂(lè )趣。
3.在個(gè)性化作業(yè)中激發(fā)興趣
教學(xué)相長(cháng)，不僅發(fā)生在師生之間，也應發(fā)生在生生之間，學(xué)生也喜歡過(guò)把“當老師”癮。根據學(xué)生特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己編寫(xiě)小卷子，互相檢測，教師點(diǎn)撥，可以說(shuō)一次作業(yè)，學(xué)生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據時(shí)間還可以再觀(guān)摩幾套試卷，在交流中提升，在主動(dòng)中高效。再如學(xué)生初讀《論語(yǔ)》時(shí)，我讓學(xué)生完成一份個(gè)性畫(huà)的作業(yè)，學(xué)生有朗誦的，有進(jìn)行賞析的，有畫(huà)手抄報的，有選擇座右銘、家風(fēng)或宿舍口號的，有制作書(shū)簽的，有寫(xiě)書(shū)法作品的，還有寫(xiě)讀后感的�？傊寂c名著(zhù)閱讀有關(guān)，又不失其興趣，學(xué)生在讀思寫(xiě)的過(guò)程中傳承傳統文化。
本學(xué)期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學(xué)生喜歡，既發(fā)揮會(huì )了學(xué)生的自主性，又提高了學(xué)習效率。
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20xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng )建高效課堂”的專(zhuān)題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽(tīng)講座后我的心得：
其一，聽(tīng)完講座我認為 我現在教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1.滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法還在用運。正如張四保主任所說(shuō)的，滿(mǎn)堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2 .作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。
3.在平時(shí)的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學(xué)生學(xué)習效果還不理想，甚至每天都在與學(xué)生慪氣，學(xué)生樂(lè )趣逐漸降低。
其二，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)評，分層訓練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng )意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓每類(lèi)學(xué)生都有事可做。與“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：知識是學(xué)會(huì )的，不是教會(huì )的.，是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的。
所以，在今后 我會(huì )不斷學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在我的課堂上稱(chēng)帝。
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教師從xx基礎教育教師隊伍現狀基本情況(是什么)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策與平臺(有什么)、教師自我發(fā)展的策略與方法(怎么做)三方面進(jìn)行了詳細介紹，從教師個(gè)人、國家政策等方面，全方位解讀了新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我從全局更加了解教師隊伍發(fā)展。
第一，王xx教授從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，教師隊伍的發(fā)展，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學(xué)習能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)教研、學(xué)習始終保持自身教育活力。從自身來(lái)講，我還需要不斷提升課堂組織能力。
第二，王xx教授從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策來(lái)說(shuō)，站在國家政策層面來(lái)看，讓教師職業(yè)規劃更具方向性。也從科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)細化講解，來(lái)為教師職業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)提出更高要求，也為新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)指明前進(jìn)方向。還從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺——“三級三類(lèi)”骨干體系建設平臺、“大篷車(chē)”送教下鄉項目以及STEM教育的落地與推廣，教育信息化網(wǎng)絡(luò )平臺建設等，為教師發(fā)展指明方向，對教師信息素養提出新要求。
第三，在教師自我發(fā)展的策略與方法中，王xx教師從歷史出發(fā)，從教師這兩個(gè)字出發(fā)，教師只要教會(huì )學(xué)生品德、文化、思辨、價(jià)值這四樣，就會(huì )鑄就學(xué)生一生的財富。反思自己，在日常教學(xué)中，缺少學(xué)生思辨能力的培養，而過(guò)于重技能，在今后的`教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷改進(jìn)，同時(shí)根據學(xué)生的學(xué)習意識留存率，還需要不斷調整教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習，轉化為主動(dòng)學(xué)習、參與性學(xué)習。
教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，在不斷總結經(jīng)驗中，反思、改進(jìn)，根據學(xué)生情況的不同，不斷改進(jìn)自身教學(xué)，同時(shí)把握教育發(fā)展方向，在新技術(shù)、新理念、新方向、新環(huán)境下，做一名智慧型教師!
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今天，聽(tīng)了xx老師<為生命奠基>的講座，心里感受頗深，體會(huì )多多;作為一名教師，自從踏上講臺那一刻起，心中沒(méi)有不想把學(xué)生教好的。教書(shū)育人出人才、出成績(jì)，可以說(shuō)是每個(gè)教師心中的向往。這個(gè)講座很好，意義非常深刻，我認為有以下幾點(diǎn)值得我們深思、學(xué)習、借鑒。
認識自己、認識學(xué)生、認識小學(xué)教育。聽(tīng)了講座后我認為作為教師，首先應該正確認識自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學(xué)生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認識并掌握學(xué)生的差異，不同群體應該怎樣去教，怎樣去管理。正確認識小學(xué)基礎性教育的重要性，小學(xué)是基礎，我們就是打基礎的人，像x老師說(shuō)的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認識，才能讓我們在教學(xué)工作中端正態(tài)度。
作為教師沒(méi)有鉆進(jìn)去的力量，就不會(huì )有飛出來(lái)的激情。在教學(xué)實(shí)踐中，要想教好，首先自己應該學(xué)好、學(xué)扎實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“打鐵先得自身硬”，否則，就會(huì )感覺(jué)教不了學(xué)生。只有平時(shí)不斷學(xué)習，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來(lái)的激情，教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如x老師說(shuō)的那樣，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長(cháng)的過(guò)程。
真正理解三個(gè)超越的內涵和實(shí)質(zhì)，不能是形式上的照抄照搬。x老師雖然從教語(yǔ)文，可我覺(jué)得三個(gè)超越適合各科的教學(xué)。課本是給我們工作的平臺，僅僅是綱，以課本作為引子實(shí)現教材超越，才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對基礎知識掌握的`更加全面。課堂是教學(xué)的場(chǎng)所，超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣更直觀(guān)、生動(dòng)、形象，收效也更明顯，對于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情起著(zhù)非常重要的作用。
我很贊賞x老師為讓學(xué)生了解維吾爾族的風(fēng)俗文化等，自己穿了女裝，把知識內容直觀(guān)有效地展示給學(xué)生，這正是我們值得學(xué)習和借鑒的地方。超越教師就是超越自我，聽(tīng)了講座后我深受啟發(fā)，作為教師不能只局限于教，而更要設身處地的去學(xué)，像同行學(xué)、像社會(huì )學(xué)、像學(xué)生學(xué)。多做知識積累，這樣才能全面提升我們的執教水平，才能無(wú)愧于學(xué)校、社會(huì )和廣大學(xué)生。
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寒假期間，我通過(guò)國家中小學(xué)智慧教育平臺上進(jìn)行教師網(wǎng)絡(luò )研究，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像，進(jìn)行了以下五方面的學(xué)習。
一、深刻領(lǐng)悟了報告精神
要實(shí)現我國的現代化，最關(guān)鍵的是人才的培養，不忘初心，無(wú)私奉獻。作為一名教師，我們不能忘記初心，這是我們的使命。要牢記教師這一職業(yè)是光榮而神圣的。我們要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，堅持教育理理想和信念不動(dòng)搖，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、學(xué)習先進(jìn)事跡，爭做師德典型
視頻資源中那些全國教書(shū)育人楷模特崗教師的先進(jìn)事跡，他們用愛(ài)心與責任，全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次生動(dòng)而深刻的教師的教育。教好書(shū)是師德的關(guān)鍵。心系學(xué)生，把教育當成終身為其奮斗的事業(yè)，而不是把教育當成自己混飯吃的是職業(yè)。每天都要以飽滿(mǎn)的熱情去工作，不能有混日子的想法，要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的`有用人才。這就要求我們要具備淵博的知識。通常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己務(wù)必有一桶水�！苯處熞羞M(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹的懂得所教學(xué)科，僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內容是不夠的，教師的知識要比這寬廣得多。
三、保持身心健康，做幸福教書(shū)人
通過(guò)學(xué)習，我對教師禮儀，正確用嗓，心理調適等方面的知識得到的豐富。作為一名教師，每天都需要上課，每天用嗓發(fā)聲的量非常大。以前只知道自己連上兩節課，或者一天上班下來(lái)后嗓子干的冒煙，還伴有隱隱作痛，自己卻一點(diǎn)辦法也沒(méi)有�，F在才知道自己用嗓的方法不對，上課時(shí)如果學(xué)生紀律不好，只知道一味的提高嗓門(mén)，期待用自己的大嗓門(mén)來(lái)壓壓學(xué)生的聲浪�，F在才知道要科學(xué)的運用自己的嗓子，注意氣息，注意發(fā)聲位置，注意共鳴�，F在知道聲音也有質(zhì)感，也有美感，科學(xué)發(fā)聲能使自己的聲音圓潤優(yōu)美，婉轉動(dòng)聽(tīng)。教書(shū)是我們一輩子的事業(yè)，而我們的嗓子卻只有一副，可見(jiàn)科學(xué)用嗓對我們來(lái)講是多么重要，只要我們學(xué)會(huì )科學(xué)用嗓，合理用嗓，相信我們的教書(shū)生涯一定可以走的更加輕松與幸福。
四、深入了解教師直播教學(xué)安全保障網(wǎng)課安全
直播是目前在線(xiàn)教育不可或缺的重要工具，借助直播這樣的形式，在線(xiàn)教育實(shí)現了實(shí)時(shí)互動(dòng)，高度還原了線(xiàn)下課堂。然而，網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)也面臨著(zhù)安全上的問(wèn)題，比如學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )直播軟件發(fā)表違規言論，貼出不負責任的圖片，甚至還有網(wǎng)絡(luò )黑客入侵的風(fēng)險。經(jīng)過(guò)這次研究，我明白了如何更有效的管理網(wǎng)絡(luò )直播安全。
五、提升綜合育人能力
在研修視頻中，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的學(xué)習，我認識到了之前對于學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)的認識還不到位，對于他的落實(shí)更多的是流于形式，評價(jià)沒(méi)有達到預期的效果。綜合素質(zhì)評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生各方面得以均衡發(fā)展，因而在進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)不能以成績(jì)來(lái)定論，要關(guān)注發(fā)展性、過(guò)程性、差異性和校本化，要重在培養和發(fā)展個(gè)性體的興趣潛能，重在促進(jìn)發(fā)展而非選拔。讓學(xué)生通過(guò)綜合評價(jià)，看到自己的成長(cháng)，看到老師的鼓勵，找到自信。
通過(guò)智慧中小學(xué)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)了他們的講座，讓我開(kāi)闊了視野。學(xué)習是無(wú)止境的，對于一個(gè)教師來(lái)講，自己需要學(xué)習的東西還有很多，我將繼續砥礪前行，不忘使命，做幸福引路人。
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獨生之女已成為現代家庭的核心，他們從小嬌生慣養，家長(cháng)對其百依百順，孩子成了家里的“小皇帝”，養成了一種以自我為中心，唯我獨尊的自私心里，在學(xué)校里不愛(ài)幫助他人，思想覺(jué)悟低，對學(xué)習不感興趣，不愛(ài)完成作業(yè)。這些獨生之女在學(xué)校班級里占得比例卻在90%以上。面對班級里存在的這些問(wèn)題，我作為一名班主任，盡管對他們在思想上進(jìn)行了耐心教育，但是收效并不大，他們那種處處為自己著(zhù)想的行為好像已經(jīng)根深蒂固了。如值日生工作，每天值日三次，每次都是10人以上值日，但是衛生打掃的卻不干凈，原因是互相攀比，你不干，我也不干，我一時(shí)真是束手無(wú)策。
寒假里，我拜讀了《智慧教師的50個(gè)創(chuàng )意》，使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。我就像唐僧到了西天取了真經(jīng)一樣，如：書(shū)中第三章第五節《一個(gè)人掃地》，給我留下了深刻的印象。這個(gè)創(chuàng )意講的是每天安排一名學(xué)生值日，我當時(shí)看了這個(gè)辦法，心想這個(gè)辦法能行嗎？新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我結合假期學(xué)到的知識給同學(xué)們上了一節班會(huì )課，然后從第二天開(kāi)始安排一名學(xué)生值日，放學(xué)后，我檢查了一下班級衛生，竟然出乎我的意料，教室里外煥然一新，看到眼前窗明幾凈的教室，有條不紊的物品，一塵不染的地面。我深刻地體會(huì )到“一個(gè)人掃地”這個(gè)創(chuàng )意確實(shí)經(jīng)典。不僅激發(fā)了孩子們的責任心，而且培養了學(xué)生團結合作的意識，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強了學(xué)生的集體觀(guān)念。
我所教的班級中有一個(gè)男孩，平時(shí)值日時(shí)總是偷奸�；�，不愛(ài)掃地，更不愛(ài)幫助同學(xué)，在班級同學(xué)中有個(gè)外號叫“老狐貍”。有的同學(xué)說(shuō)“他值日肯定沒(méi)人幫，他成了獨立大隊了，呵呵！”可沒(méi)想到他值日時(shí)，竟然有七、八個(gè)同學(xué)幫他值日，他當時(shí)很驚訝，不知所措，臉色一下子紅了起來(lái)........從那以后他也學(xué)會(huì )了主動(dòng)幫助他人的好習慣。同學(xué)們都紛紛議論說(shuō)他變了，不能再叫他“老狐貍”了�！耙粋�(gè)人掃地”教會(huì )了他怎樣做人，更使我深深地體會(huì )到這個(gè)創(chuàng )意的重要價(jià)值—可以塑造一個(gè)人的靈魂。
我現擔任小學(xué)五年級班主任，并兼任數學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。我發(fā)現每次老師只要布置作業(yè)，大部分同學(xué)總是會(huì )呈現一副愁眉苦臉的'樣子，部分同學(xué)不能積極主動(dòng)認真地完成各科作業(yè)。面對眼前的問(wèn)題，多數老師都為之頭疼。寒假里我有幸閱讀《50個(gè)創(chuàng )意》深受啟發(fā)。當我讀完第六章《另類(lèi)作業(yè)串起教與學(xué)》時(shí)，我才意識到我這個(gè)老師當得不稱(chēng)職，學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，主要原因還是取決于教師。由于教師在布置作業(yè)時(shí)內容過(guò)多，形式太單調無(wú)趣，導致學(xué)生不愛(ài)完成作業(yè)。怎樣設計讓學(xué)生感興趣，又愛(ài)完成的作業(yè)呢？這篇創(chuàng )意為我指明了新穎而又獨特的方法―“自助餐”作業(yè)，我在實(shí)踐中取得了可惜的收獲。開(kāi)學(xué)初我按照創(chuàng )意中的做法，也采用了“自助餐”作業(yè)的方法，根據班級同學(xué)掌握知識的不同情況，每天設計不同層次、不同要求、不同方法而帶有一些趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，如：將質(zhì)數和合數填在圓圈里，我改成看誰(shuí)投籃球投得準，介紹你的家人年齡是幾歲，是奇數還是偶數？是質(zhì)數還是合數？…..同學(xué)們看了以后興趣立
刻高漲，作業(yè)完成的質(zhì)量有了明顯的提高，不同層次的學(xué)生得到了鍛煉，作業(yè)優(yōu)秀率達到了85%以上�？吹酵瑢W(xué)們可喜的進(jìn)步，我倍感欣慰，更要感謝這位“自助餐”設計者，為我提供的“美味大餐”�！白灾汀弊鳂I(yè)受到了學(xué)生的歡迎，但也讓我這位廚師感到有一定的壓力，每天要精心設計作業(yè)習題。所以我建議編寫(xiě)教材的老師們，都能制作“美味大餐”，供學(xué)生品嘗，那我們國家的教育事業(yè)一定會(huì )邁向新的臺階。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教學(xué)之路還很漫長(cháng)，自己要學(xué)的知識還有很多，我必須加倍努力學(xué)習，去書(shū)中采集更多的真經(jīng)，運用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量，讓滿(mǎn)園的桃李變得更加芬芳！
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1月16日，xx省小學(xué)數學(xué)xx名師工作室為期五天的寒假研習活動(dòng)拉開(kāi)序幕。五場(chǎng)專(zhuān)家講座，從“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”、“數學(xué)教學(xué)追求”、“專(zhuān)家型教師訪(fǎng)談”到“數學(xué)眼光解讀”、“全視角創(chuàng )新育人”，為我們帶來(lái)了全方位、多角度、高維度的精神盛宴。
在這五場(chǎng)高質(zhì)量的專(zhuān)題報告中，南京市月華路小學(xué)的特級教師譚長(cháng)存老師帶來(lái)的《數學(xué)教學(xué)：我們應追求什么》引起我強烈的共鳴。
譚特對數學(xué)教學(xué)的追求是適合兒童（基本原則）、靈動(dòng)智慧（基本要求）、專(zhuān)業(yè)深刻（基本目標）。她的教學(xué)主張是“童心數學(xué)”、“童化教學(xué)”，希望兒童親近、創(chuàng )造數學(xué)，數學(xué)喚醒、滋養兒童，讓數學(xué)素養和生命成長(cháng)同構共生。
關(guān)于靈動(dòng)智慧和專(zhuān)業(yè)深刻方面的追求，譚特例舉自己親身經(jīng)歷的鮮活課例，從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述，學(xué)習抓住數學(xué)本質(zhì)，整體把握課程；備課——多維解讀教材，深度思考數學(xué)；實(shí)施——聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，構建優(yōu)質(zhì)課堂；評價(jià)——豐富評價(jià)內涵，創(chuàng )新考查方式；延伸——挖掘數學(xué)魅力，教會(huì )學(xué)生思考；成長(cháng)——站位學(xué)生立場(chǎng)，探究教學(xué)藝術(shù)。這些具體做法，為我們指明了努力的方向。
在聆聽(tīng)講座的過(guò)程中，我就在想，我的數學(xué)教學(xué)追求的是什么？或者反過(guò)來(lái)思考，數學(xué)教學(xué)，我應該給學(xué)生留下什么呢？
我希望給學(xué)生留下方法。日本著(zhù)名數學(xué)教育家米山國藏指出：“作為知識的數學(xué)出校門(mén)不到兩年可能就忘了，惟有深深銘記在頭腦中的數學(xué)精神、數學(xué)思想、研究方法、著(zhù)眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使學(xué)生終身受益�！苯鉀Q問(wèn)題時(shí)分析數量關(guān)系的線(xiàn)段圖示意圖、復習課上梳理知識要點(diǎn)建構知識體系的思維導圖、課后拓展的小老師活動(dòng)……這些學(xué)習數學(xué)的方法會(huì )幫助學(xué)生更加智慧、輕松地學(xué)好數學(xué)。
我希望給學(xué)生留下能力。欣賞數學(xué)、感受數學(xué)價(jià)值的能力、善于發(fā)現并提出問(wèn)題的能力、運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力……數學(xué)知識結構的整體美、數學(xué)概括的簡(jiǎn)潔美、數學(xué)思維的邏輯美、數學(xué)特有的對稱(chēng)美……會(huì )吸引孩子們接納它、走進(jìn)它、研究它，溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系會(huì )使數學(xué)知識變得鮮活生動(dòng)，使學(xué)生更加喜歡數學(xué)。
我希望給學(xué)生留下一種精神。敢于探索、勇于質(zhì)疑的精神、遇到困難努力克服的精神、堅持不懈持之以恒的精神……在學(xué)習一些數學(xué)規律的時(shí)候，我引導孩子經(jīng)歷猜想、舉例、質(zhì)疑、驗證的過(guò)程，學(xué)生在探索過(guò)程中的所有想法我都給予支持和鼓勵；小學(xué)階段的`計算學(xué)習任務(wù)重、時(shí)間長(cháng)，必須堅持練習，我通過(guò)計算比賽、計算小能手評比等活動(dòng)激勵學(xué)生克服困難、堅持不懈，計算水平的提高會(huì )帶給學(xué)生成就感與自信心。
我希望給學(xué)生留下一種態(tài)度。認真求學(xué)的態(tài)度、反思進(jìn)取的態(tài)度……我會(huì )用自己嚴謹治學(xué)的態(tài)度去感染學(xué)生，花名單、記錄本上的圈圈畫(huà)畫(huà)會(huì )時(shí)刻提醒我去關(guān)注需要個(gè)別輔導的孩子；我每天都會(huì )和同組的老師進(jìn)行課前研討與課后反思，反饋錯題時(shí)也會(huì )讓孩子說(shuō)說(shuō)錯誤的題目帶給他們的思考，一個(gè)懂得反思的人會(huì )積累更多寶貴的經(jīng)驗。
于永正老師曾告誡自己說(shuō)：要在“該留下”的方面下力氣，這就是我的數學(xué)教學(xué)追求。
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如何讓我們的教育充盈智慧呢？我認為，我們要做一個(gè)智慧型教師才是我們應該追求的。美國心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個(gè)智慧型教師尤其重要。
一、做智慧的老師要心中有愛(ài)，做一個(gè)有愛(ài)心的人
平時(shí)懂得愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，有一顆樂(lè )觀(guān)豁達的心，有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛(ài)的，是心與心的交流。教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。有了愛(ài)，就有了寬容，有了同情，有了鼓勵，用“心”去愛(ài)，學(xué)生的心智就能健康成長(cháng)，教育就能走上陽(yáng)光大道。
教師的愛(ài)，物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中，其實(shí)就是師德的具體表現。教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的`最重要的前提�！彼�，師德是教師職業(yè)之魂。教師應在學(xué)生中樹(shù)立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對待學(xué)生，這樣，可以使學(xué)生尊師、親師、信師，很自然地產(chǎn)生對教師，所教學(xué)科的熱愛(ài)的感情，也更樂(lè )于接受教師的教導。反之，如果教師高高在上，處處以命令口吻要求學(xué)生，要學(xué)生絕對服從自己，學(xué)生的學(xué)習熱情就會(huì )受到壓制，學(xué)習的主動(dòng)性也就受到了限制，他們有什么想法、創(chuàng )見(jiàn)，自然不會(huì )表露出來(lái)。所以，對待學(xué)生，尤其是對待學(xué)困生，宜多用商討、肯定、贊揚的語(yǔ)氣，不用命令、否定、貶低的語(yǔ)氣對待學(xué)生。比如，一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問(wèn)題，這對于他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)巨大的突破，即使他的回答聲很小，也要抓住這個(gè)契機肯定他的進(jìn)步。以后學(xué)生就會(huì )逐漸大膽起來(lái)了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。
二、做智慧的老師心中要有效率，做一個(gè)講究效率的人
效率是關(guān)鍵，要看耗了多長(cháng)時(shí)間，投入了多少，收獲了多少。教師也一樣，應從自己的講課、自己的教學(xué)開(kāi)始講效率。好教師，不應該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂(lè )趣的孩子，更不應該無(wú)端占課，影響孩子的全面發(fā)展。好教師，應該是輕負擔，高效益，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，讓學(xué)生讀死書(shū)，死做習題。教師不能因為勤勞的工作態(tài)度而掩蓋自己無(wú)能的工作能力，因為勤勞的工作態(tài)度對學(xué)生造成的傷害或許更大，這不是真愛(ài)，而是傷害。想想我的教學(xué)生涯，有時(shí)無(wú)端的拖課，無(wú)端占課，覺(jué)得自己比別的老師付出的時(shí)間和汗水要多，殊不知這是在浪費孩子的時(shí)間，是一種沒(méi)效率的表現。浪費時(shí)間就是謀財害命，要還給孩子屬于自己的時(shí)間和空間。
三、做智慧的老師心中要求發(fā)展，做一個(gè)有追求的人
教學(xué)是一項創(chuàng )造性很強的工作，需要教師不斷更新知識，充實(shí)自我。智慧的教師，就應該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈，注意不斷補充自己的能源，在照亮別人、幸福他人的同時(shí)，也溫暖著(zhù)自己，幸福著(zhù)自己。
首先要養成閱讀習慣。蘇霍姆林斯基認為，教師的工作效果“取決于他的知識和素養，取決于他讀什么書(shū)，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識”。只有讀書(shū)，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復循環(huán)而成為一潭死水。
其次要養成思考習慣。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考，經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀！思考就是對教育的關(guān)注，對教育過(guò)程的研究。
另外，就要養成書(shū)寫(xiě)習慣。教師要教書(shū)，更要書(shū)寫(xiě)。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷，用“教育隨想”表達自己的教育感悟。
教育，因無(wú)私的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻而崇高；教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗�？傊�，我們要做一個(gè)智慧的教師就必須具備：熱心、細心、耐心、信心、恒心，讓這些星匯聚一個(gè)心——“愛(ài)心”。
智慧教師心得體會(huì )11
教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧！幼兒園教師的教學(xué)智慧則是指幼兒教師在自己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對實(shí)踐的關(guān)切統一起來(lái)的一種理智，它具有個(gè)性化、集成性、創(chuàng )新性、高效性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內各項專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力的內在綜合體現，也是其長(cháng)期投入教育實(shí)踐，不斷反思、探索和創(chuàng )造所付出心血的結晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養達到成熟水平的標志。那么，如何做一個(gè)有智慧的幼兒教師呢？或者說(shuō)我將怎樣努力使自己成為一個(gè)智慧型的教師呢？我想從以下及方面入手：
一、全身心地愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子，有愛(ài)就有一切。
愛(ài)是一切的源泉，只有全身心地投入教育事業(yè)、無(wú)私地愛(ài)每一個(gè)孩子，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，讓他們輕松學(xué)習、快樂(lè )游戲，這樣，才能讓他們的心靈健康地成長(cháng)。
二、要用智慧去讀懂每一位孩子。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖”，雜貨鋪的.老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣(mài)”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生�！�
孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們老師要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為，聽(tīng)他們的語(yǔ)言。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時(shí)候，不要激動(dòng)，千萬(wàn)先沉住氣，想想為什么？多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，或許聽(tīng)完他們的解釋?zhuān)蠋煹脑箽鈺?huì )立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
所以，讀懂每個(gè)孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權就是你的智慧之一。
三、要用智慧去看待學(xué)生的差異。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓所有剛入學(xué)的兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，如去提水，一個(gè)孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子能提20多桶，如果你強迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提20多桶，那么，就會(huì )損害他的力氣，明天想干都干不成了，說(shuō)不定還會(huì )躺到醫院里。差異是客觀(guān)存在的，我們要用智慧去對待差異。教師要因材施教，針對幼兒的不同表現，采取相應的教育手段。如對待班中的小調皮，適當接納孩子的獨特言行；對心理負擔過(guò)重的孩子多給予一份親近；對焦慮的孩子采用轉移注意的方法等等。其實(shí)，在每一種處理方法的背后，隱藏著(zhù)的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽(tīng)”，讓我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子；“袖手旁觀(guān)"是讓我們學(xué)會(huì )放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛(ài)；“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì )承擔……
做一個(gè)智慧型的幼兒教師，需要從現在做起，從點(diǎn)滴做起。
智慧教師心得體會(huì )12
最近，閱讀了王曉春老師所著(zhù)的《教師的教育智慧從哪里來(lái)》一書(shū)。他在書(shū)中講述了100個(gè)教育案例，通過(guò)這些案例，詮釋了在教育過(guò)程中，教師如何正確處理教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、教師與家長(cháng)的問(wèn)題以及管理問(wèn)題。作為讀者，邊讀邊思考如果是我會(huì )怎么做，他做得好在哪里?
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響。所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣�！八街梢怨ビ瘛�，許多老師都有切身的經(jīng)驗和感受。通過(guò)學(xué)習，我們可以掌握最新的'教育理念，了解最新的教育技術(shù)和教育方法，使自己的教育視野更寬闊，教育辦法更有效。
一、智慧來(lái)自了解
在教育教學(xué)過(guò)程中，作為教師必須時(shí)時(shí)站在學(xué)生角度上來(lái)思考問(wèn)題：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì )怎么做?當我們設身處地地多替孩子們想想，師生彼此間就會(huì )多一份理解，多一份包涵，多一份寬容，多一份耐心和期待，同時(shí)也會(huì )讓師生多收獲一份快樂(lè )和欣幸!教學(xué)中，我們如果能蹲下身來(lái)，認真地傾聽(tīng)孩子們的心聲，知道他們?yōu)槭裁茨菢酉�，才能根據學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng )造性的德育方法，用最少的時(shí)間和精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實(shí)現教育過(guò)程的最優(yōu)化。
二、智慧來(lái)自善思
沒(méi)有思考的教育，教育方法就會(huì )簡(jiǎn)單，甚至是野蠻。在我們的身邊，人人都是教育工作者，但更多的和我一樣，每天在疲憊中掙扎，難以享受作為班主任教師的幸福和愉悅，更多的是蒙在鼓里的教育者。我們缺少的就是思考，做智慧型的班主任要關(guān)注教育現象、會(huì )靜心思考、會(huì )潛心體會(huì )。不僅遇到問(wèn)題要盡心思考，事后還要善于反思�？鬃诱f(shuō)“吾日三省吾身”，也就是告訴我們，要有反思的習慣。反思，能使自己對工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改進(jìn)，該如何改進(jìn)。反思，是改進(jìn)的源泉。沒(méi)有反思，哪來(lái)的改進(jìn)策略?
教育智慧從哪里來(lái)?這也許是我們窮盡一生也不能回答全面的問(wèn)題。拜讀《教育智慧從哪里來(lái)》一書(shū)，使我獲得了一種積極向上的活力與動(dòng)力。讓我明白了沒(méi)有教育智慧就沒(méi)有教育的成功!也更堅定了我做一名智慧型教師的信心，在學(xué)習中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，在實(shí)踐中執著(zhù)地思考。
智慧教師心得體會(huì )13
上周，我有幸聆聽(tīng)了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng )建高效課堂》的專(zhuān)題講座。
他從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：
一、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。
1、從管理入手分好學(xué)習小組。
2、采取捆綁式評價(jià)。
3、對學(xué)生做好理論上的培訓。
4、對學(xué)生的小組學(xué)習要進(jìn)行方法上的指導。
二、從教師入手，變教案為學(xué)案。
洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當堂訓練。
三、四種課型怎么上：
新學(xué)課：采用導學(xué)新方案。
練習課：在黃金時(shí)間做黃金題。
試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷、第二種學(xué)生閱卷。
復習課：以練代講。
四、教師應明確的理念。
1、知識是學(xué)會(huì )的，不是講會(huì )的；能力是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的。
2、時(shí)間加汗水型教師，已不適應時(shí)代的發(fā)展。
3、教師應進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應是做事情狀態(tài)。
4、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時(shí)間越多，課下輔導、批改用的時(shí)間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。
張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的案例，生動(dòng)的`講述贏(yíng)得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。
從張主任講述的一個(gè)個(gè)成功的案例中，我清晰地認識到，我們的課堂改革，必須改變教與學(xué)的關(guān)系，讓教師成為導師，教室成為學(xué)室，灌輸變?yōu)樘骄�，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，為他們打造開(kāi)放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現實(shí)。把課講得簡(jiǎn)單一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學(xué)生，才能突出重點(diǎn)，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )造力，從而上出簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的好課�！昂�(jiǎn)單”是一種大智慧，它需要教師具有豐富的學(xué)識，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研？？只有這樣，才能使教學(xué)目標更“簡(jiǎn)單”，讓教學(xué)內容更“簡(jiǎn)單”，讓教學(xué)方法更“簡(jiǎn)單”。而這些“簡(jiǎn)單”讓學(xué)生考試時(shí)也感覺(jué)“簡(jiǎn)單”。
智慧教師心得體會(huì )14
我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學(xué)參加三支一扶支教工作的黃老師。首先，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學(xué)習交流的機會(huì )，也很榮幸能被邀請參加此次惠環(huán)中學(xué)青年教師成長(cháng)沙龍活動(dòng)，但是很遺憾，由于工作原因，今天沒(méi)能到現場(chǎng)跟大家一起學(xué)習、交流。
還記得剛開(kāi)始踏上工作崗位的我，對于初中歷史教學(xué)可以說(shuō)是一無(wú)所知，那時(shí)對于首次接觸九年級歷史教材的我，各種惶恐與不安齊齊涌現，然而值得慶幸的是，在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年，在領(lǐng)導和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富,工作能力得到了一定提高。今天我把這些體會(huì )說(shuō)出來(lái)希望能和大家共同探討。我覺(jué)得作為一名青年教師，要盡快成長(cháng)、不斷進(jìn)步，需要做好以下幾點(diǎn)：
一、保持良好心態(tài)，做個(gè)幸福的老師
心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)，教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，只有老師自己覺(jué)得幸福了，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生，我們也才能更幸福。要想當個(gè)幸福的老師，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個(gè)職業(yè)，改變心態(tài)，把被分配的工作當成是自己的天職，拋棄“工作是別人要我做”的意識，愛(ài)上眼前的工作，只有喜歡才不辭辛苦，才會(huì )出成果，才會(huì )獲好評，才會(huì )更喜歡工作。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。
二、向老教師學(xué)習，做個(gè)虛心學(xué)習的老師
老教師教齡長(cháng)，知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，講課水平較高。對于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。經(jīng)常與自己周?chē)耐陆涣�，吸取他人成功的�?jīng)驗，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗，增強信心，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達到事半功倍的效果。還記得剛開(kāi)始踏上工作崗位的.我，由于經(jīng)驗不足，基本上每一節新課，我都要去聽(tīng)了師父的課之后才敢自己走上講臺跟學(xué)生去講，如果沒(méi)有時(shí)間去聽(tīng)課，我都要請師父把課文的思路給我講一遍，讓師父先跟我說(shuō)清楚課文有哪些要注意的重點(diǎn)問(wèn)題才敢走上講臺去跟學(xué)生講課。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教導，正是由于您的引領(lǐng)，我才能快速成長(cháng)。
三、多讀書(shū)，多學(xué)習，做個(gè)智慧型教師
這是成長(cháng)的關(guān)鍵。我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識，但也應該繼續深化專(zhuān)業(yè)知識和拓寬自己的知識領(lǐng)域以及知識的聯(lián)系，這就需要我們多讀書(shū)，多向名教師學(xué)習，尤其要多讀教育教學(xué)書(shū)籍和雜志，多參加專(zhuān)題講座。在專(zhuān)業(yè)方面，我感覺(jué)到自身的理論基礎有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級的水平上，并且對一些工作經(jīng)驗和總結的能力不強。因此，除了向師父請教之外，我還努力多讀一些教學(xué)方面的書(shū)報雜志，積極參加講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次了。
四、勤思考，擅積累，做個(gè)反思型教師
這是成長(cháng)的核心。教學(xué)中應不斷反思。對于自己精心備的每堂課，我絲毫不敢怠慢，每一堂課結束后，我都要進(jìn)行認真的自我反思，思考哪些教學(xué)設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及，哪些環(huán)節的掌握有待今后改進(jìn)等等。我還及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，通過(guò)與學(xué)生、同事的溝通，了解對自己教學(xué)的客觀(guān)評價(jià)，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
此外，我還積極參加區里，市里組織的各種教研活動(dòng)，通過(guò)參加教研活動(dòng)，尤其是參加競賽，可以快速地促進(jìn)我們的成長(cháng)。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參加了仲愷區的青年歷史教師基本功比賽，并榮獲了第一名，再代表仲愷區參加了惠州市的比賽，榮獲了市里的第一名，進(jìn)而榮幸代表廣東省參加全國的比賽，榮獲了全國的一等獎，今年，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評選活動(dòng)，并取得了第三名的成績(jì)，正是由于各種競賽，讓我迅速成長(cháng)，也讓我如今有幸地加入了實(shí)驗中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長(cháng)主持的一個(gè)省級歷史教師工作室。
當然，我還有很多不足之處，比如動(dòng)筆太少了，時(shí)代要求我們要時(shí)刻做一個(gè)研究型教師，這就要求我們要多寫(xiě)論文，多寫(xiě)教學(xué)體會(huì )，說(shuō)實(shí)話(huà)，如今我還沒(méi)發(fā)表過(guò)自己的論文呢，這是我最需要學(xué)習成長(cháng)的地方。
最后，我想說(shuō)，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索!以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，感謝大家耐著(zhù)性子聽(tīng)我啰啰嗦嗦地講了這么多。有不足之處，希望大家能多多給我指正，謝謝!
智慧教師心得體會(huì )15
《做有智慧的教師》是從由廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校的七位骨干教師組威的“葉曉龍博客”團隊這個(gè)知名教育博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作之余，把自己對教育教學(xué)的理念、方法，對教師人生、家庭、學(xué)習等諸方面的思考，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事，反映各自成長(cháng)的心路歷程。這些小故事蘊涵著(zhù)他們細膩的情感，凝聚著(zhù)教育實(shí)踐的智慧，折射出他們積累的經(jīng)驗。
書(shū)中著(zhù)重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題。喚起教師對教學(xué)細節的關(guān)注、對教師智慧的.關(guān)注、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng )新的關(guān)注，搭建一個(gè)交流共享的平臺，提供一些教學(xué)細節、教師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng )新的操作性理論詮釋與實(shí)踐案例，覺(jué)得很有啟發(fā)。
順著(zhù)這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學(xué)美術(shù)教師的我，應該如何走好專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路呢？思考許久，總結了幾點(diǎn)：
一、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能
“畫(huà)畫(huà)”是美術(shù)教學(xué)的基礎，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)長(cháng)久、持續發(fā)展的根本保障。隨著(zhù)新課程改革的逐步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)將更多地要求教師在學(xué)生面前多動(dòng)手、多實(shí)踐。為了激發(fā)、引爆學(xué)生的靈感，讓學(xué)生充分感受和必要的提示，激活學(xué)生的思維，美術(shù)教學(xué)中需要教師的適當示范。因此，美術(shù)教師應堅持長(cháng)期、深入的美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng )作，平時(shí)多動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，抽時(shí)間多練練自己的內功。樹(shù)立“曲不離口，拳不離手”的工作時(shí)理念。培養自己扎實(shí)的美術(shù)基本功，以此來(lái)保證自己在給學(xué)生示范時(shí)能游刃有余，提高教學(xué)效率。
二、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論
時(shí)代在飛速發(fā)展，新的教育教學(xué)理念不斷涌現，學(xué)生學(xué)習的方式和方法發(fā)生了很大的轉變。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者。利用情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)施對當前所學(xué)知識的意義建構四大要素。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識基礎，對教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導意義。教師作為人類(lèi)文化的傳播者必須終身學(xué)習，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識結構，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、善于教學(xué)反思
自我反思是教師立足于自己的實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)深刻的自省來(lái)調控自己的情緒和行為，整合自己的知識和信念的活動(dòng)。它是“思考”的一種形式，但又不同于一般的思考。它強調對問(wèn)題的深度思考，而是循序漸進(jìn)，逐步深入的。
林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見(jiàn)解，要“賞之有法，賞之有度，賞之有時(shí)”。其余的老師在隨筆中都時(shí)有創(chuàng )見(jiàn)，如葉雋老師《給臺階后再拆臺階》、《批駁，在孩子獲得好成就之時(shí)》、陳斌老師《犯過(guò)錯的“價(jià)值”》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》：“放松不是放蕩，更不是廢棄，而是蘊含著(zhù)一種踴躍心態(tài)，蘊含著(zhù)一種從容，它是一種平凡心，一種尊敬心坎的機靈，這種機智讓教育者污染本人，讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內化，往往讓我們的教育發(fā)生預料之外的成果�！�
四、嘗試教學(xué)研究
教師要加快自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就應該將教學(xué)研究貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，善于捕捉教學(xué)中的問(wèn)題，不斷試驗和研究，從中總結教學(xué)規律，在反思和研究中逐漸發(fā)展，使自己成為一名研究型教師。
書(shū)中黃老師把在教育教學(xué)過(guò)程中所觀(guān)察到的每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)細節都能做到仔細分析原因，尋求對策；并從中捕捉到科學(xué)的教育規律、原則和方法。黃老師正是通過(guò)這樣的實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的過(guò)程，才促進(jìn)了其專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)和發(fā)展，進(jìn)而成為名師。
在如今“知識爆炸”的時(shí)代，知識更新日新月異，教學(xué)新理論，新方法層出不窮，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿(mǎn)足時(shí)代對教師的要求，想要做一名智慧型教師，必須要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力，不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能適應時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰。
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