學(xué)習講座心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的學(xué)習講座心得體會(huì )，歡迎大家分享。
學(xué)習講座心得體會(huì )1
通過(guò)課程的教育輔導，讓我豐富了心理健康理論知識，更新了思想觀(guān)念，提高了自我心理調節能力，本人感覺(jué)收獲良多，獲益匪淺。
一、正確認知心理健康的定義與重要性
心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。
由于鐵路企業(yè)不同于其他普通職業(yè)，存在安全壓力大，半軍事化管理，作業(yè)條件艱苦，工作強度高等外在特點(diǎn)。運輸安全壓力，工作中的種種壓力，再加上每個(gè)人自身性格上存在的缺陷，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，甚至轉化成心理危機，這對于企業(yè)的安全穩定，個(gè)人的健康發(fā)展都是非常不利的，因此心理健康問(wèn)題應當引起我們的高度重視。
當我們擁有良好的心理狀態(tài)，保持身心的心理健康時(shí)，在我們的日常崗位工作中就能夠保持充沛的精力，快速適應飛速發(fā)展的高鐵崗位需求，能夠從容不迫的面對工作和生活中存在的困難與壓力。因此保持自身的心理健康擁有良好的心理狀態(tài)對我們個(gè)人的工作和生活都有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。
二、正確樹(shù)立自我同一性
“我聽(tīng)說(shuō)有一種鳥(niǎo)，生來(lái)沒(méi)有腳，一出生只能飛呀飛呀，飛累了就在風(fēng)里睡覺(jué)，一輩子只能落一次地，那就是他死亡的時(shí)候�！眴蹄蠋熞浴栋w正傳》這部電影作品引入自我同一性的觀(guān)點(diǎn)，“自我同一性”本意是證明身份，指個(gè)體嘗試著(zhù)把與自己有關(guān)的各方面結合起來(lái)，形成一個(gè)自己決定協(xié)調一致不同于他人的獨具“統一風(fēng)格”的自我。影片中張國榮飾演的阿旭正是缺乏自我同一性，沒(méi)有形成確定性，從不真正意義上去融入世界，不去找份正經(jīng)工作融入生活，不動(dòng)真情地去融入與某個(gè)人的關(guān)系中，他正像一只“無(wú)腳鳥(niǎo)”在家庭的負擔、生活的重壓、事業(yè)的迷茫壓迫下，幻想振翅高飛卻無(wú)力扇動(dòng)翅膀，在庸庸碌碌，頹廢的生活中不斷尋找，探索著(zhù)一個(gè)虛無(wú)的歸宿。
正確樹(shù)立自我同一性我們可以通過(guò)客觀(guān)地評價(jià)自我，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和有點(diǎn)長(cháng)處，接納自己的不足和短處。向他人求助或學(xué)習，尋找自己的人生目標或學(xué)習榜樣。堅持學(xué)習，不斷完善自我，發(fā)現人生的智慧，提升個(gè)體立足于社會(huì )的.技能。嘗試和探索體驗不同的道路，找到適合自己的人生道路。
個(gè)體通過(guò)對自我同一性的確立，能夠將自我的過(guò)去，現在和將來(lái)，組合成一個(gè)有機的整體，確立屬于自己的理想與價(jià)值觀(guān)念，并對未來(lái)的自我發(fā)展做出選擇與思考�？吹阶晕业倪^(guò)去，現在和將來(lái)，看到自己的變化與成長(cháng)，重新思考自己的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)，堅持學(xué)習成長(cháng)，找到屬于自己的道路，我們的人生也在對自我的不斷挑戰中，變得更加豐富多彩。
三、正確面對壓力
1、壓力管理的正確4A原則
借助科學(xué)合理的方法和經(jīng)驗，嘗試從避免（Avoid）不必要的壓力、改變（Alter）環(huán)境、適應（Adapt）壓力源、接受（Accept）不能改變的事情四個(gè)方面入手，采用4A策略積極進(jìn)行壓力管理。
2、壓力應對方式
增強自己的心理承受能力，增強自己的耐挫性，即使遇到挫折和困難，也能保持積極向上的態(tài)度，積極的尋找解決問(wèn)題的方法。樹(shù)立責任意識，培養良好的情操，熱愛(ài)生命，即使遇到壓力和挫折，也能正確的調整好自身情緒，做好自己的本職工作，踐行自己的責任與使命。培養人際關(guān)系交往的能力，接納他人的積極建議，正確處理好與同事之間的關(guān)系。勞逸結合，保持平和的心態(tài)，學(xué)會(huì )調節自己的情緒，適當的緩解壓力，才能以飽滿(mǎn)的熱情全身心投入到工作中去。
通過(guò)本次線(xiàn)上心理健康學(xué)習，能讓我以更平和的心態(tài)去處理工作中的問(wèn)題和生活中的困難，積極的調控自己的情緒，調整好自己的工作狀態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情全身心投入到鐵路崗位。
學(xué)習講座心得體會(huì )2
望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(cháng)的心愿，每位家長(cháng)都關(guān)愛(ài)孩子，呵護孩子，但要讓他們健康快樂(lè )的成長(cháng)，首先要讓孩子們懂得“安全第一，珍愛(ài)生命”。每天，在我們身邊總會(huì )有一些來(lái)往的車(chē)輛與行人，那些普普通通的車(chē)輛和行人都有可能成為安全的隱患。
今日，我們學(xué)校榮幸的邀請到交通局的魏隊長(cháng)，給我們交通安全講座，我才真正體會(huì )到了它的重要性。
據統計，我國每天可達400多人，而因交通安全出事的就有270多人，占總人數的80%,可想而知交通是多么的可怕啊!
現實(shí)生活中，也有真實(shí)的例子讓我們證實(shí)安全的重要性。青海玉樹(shù)一輛大貨車(chē)載56人和幾噸貨物，在拐彎是因超速，墜入了山谷，當場(chǎng)導致56人全部死亡，創(chuàng )造了單次車(chē)禍死亡最多的一次。還有我們學(xué)校五(1)班的李淑曼同學(xué)，在回家的路上，未仔細看路，一輛無(wú)牌照摩托車(chē)，疾馳而過(guò)，把她這幼小的生命，差一點(diǎn)就送進(jìn)了鬼門(mén)關(guān)。
聽(tīng)完這些，我深受感悟，它讓我更深層的了解到了生命的`價(jià)值。在此，我提議幾條交通小知識。一：過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)，注意左右來(lái)往的車(chē)輛;二：不在馬路上瘋趕打鬧，馬路中央攔車(chē);三：不坐無(wú)牌照的機動(dòng)車(chē)輛，不能坐人數過(guò)多的車(chē)輛。
生活中，這一次次血的代價(jià)，一次次的傷痛告訴了我們，生命不是用之不盡，而是只有一次，一旦失去，將無(wú)法復得。我只想說(shuō)：“道路牽著(zhù)你我他，安全系著(zhù)千萬(wàn)家，請珍惜生命!”
學(xué)習講座心得體會(huì )3
20xx年5月31日，我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽(tīng)了來(lái)自廣西師范初等教育學(xué)院的藍衛紅老師，以及來(lái)自廣西師院外國語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(cháng)達兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升，更使我感受頗多。
一、英語(yǔ)課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素�？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！敝挥袑τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們真正在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂(lè )中，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
在這次講座中，兩位專(zhuān)家都提到英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì )，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所�！吧罨钡膶�(shí)踐活動(dòng)有購物、采訪(fǎng)、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問(wèn)路、新聞廣播等等。 “生活化”的教學(xué)環(huán)境設計，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗”，這種“言語(yǔ)體驗”是培養學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的`切實(shí)途徑。
三、英語(yǔ)教師要努力提高自身英語(yǔ)水平。
“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水�！边@也是對教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以教師英語(yǔ)的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語(yǔ)音語(yǔ)調都說(shuō)不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，堅持每天說(shuō)英語(yǔ)，做到多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練。
聽(tīng)完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著(zhù)我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎上，把教材教好，培養出適應改革開(kāi)放，會(huì )使用英語(yǔ)的各種人材。
學(xué)習講座心得體會(huì )4
拜讀了管老師的大作《一線(xiàn)教師》，不禁被書(shū)中的教育智慧深深折服。在一個(gè)個(gè)風(fēng)趣幽默的小故事中，管老師用輕松的筆調描寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，看著(zhù)這些層出不窮的花樣，不由得產(chǎn)生了深深的向往，一個(gè)取得這樣的成就，能夠讓孩子們瘋狂地愛(ài)上作文的老師；一個(gè)教育策略中處處充滿(mǎn)智慧之光的老師，到底是什么樣子呢？
終于，在北海雙語(yǔ)學(xué)校的階梯教室，得以一睹管老師的風(fēng)采，懷著(zhù)強烈的求知欲，我滿(mǎn)心希望在這次講座中學(xué)會(huì )一招半式，用來(lái)“對付”我的學(xué)生們。
開(kāi)始的時(shí)候，略微有點(diǎn)失望，因為管老師首先介紹的是自己的經(jīng)歷和對于人生的認識。屏幕上出示的句子短小精悍，平實(shí)的語(yǔ)言中確實(shí)包含著(zhù)深刻的道理�！跋矚g自己正在做的事情”、“干一行愛(ài)一行”“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好才是不平凡”，顯示出理智踏實(shí)的工作態(tài)度。但對于急于獲得經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的耐心去傾聽(tīng)這些思考。直到開(kāi)始講作文教學(xué)，才開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)。
雖然管老師的.“作文周報”和相關(guān)的很多激勵策略在《一線(xiàn)教師》中已經(jīng)有了詳細的介紹，講座中呈現的內容仍然讓我眼界大開(kāi)。集卡活動(dòng)、積分活動(dòng)、稿費換書(shū)、購買(mǎi)編輯權，一個(gè)個(gè)新奇的措施把孩子們哄得特別開(kāi)心，有了濃厚的興趣，何愁寫(xiě)作文呢？同時(shí)，有過(guò)經(jīng)商經(jīng)歷的管老師在策略中充分發(fā)揮了這份苦心經(jīng)營(yíng)的特質(zhì)，用最小的投入換來(lái)最大的效益，既避免了老師的疲于奔命，同時(shí)收到良好的效果。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，出現了新的問(wèn)題，就換一種方式解決，所有的辦法都是靈動(dòng)的，變化萬(wàn)端。
記錄本上寫(xiě)滿(mǎn)了這些策略，我卻開(kāi)始感覺(jué)到了迷茫，這些辦法如何運用？如何使它在自己的教學(xué)中發(fā)揮作用，還需要自己的理解與思考。生搬硬套的運用，學(xué)到的僅僅是皮毛而不是精髓，這樣的經(jīng)驗積累就叫做呆板而不能稱(chēng)之為智慧。管老師的策略之所以精妙，是因為它出自?xún)刃�，在對形勢的判斷之下迅速及時(shí)作出著(zhù)反應，是在理念的基礎上不斷生發(fā)出來(lái)的有生命力的智慧。
兵法上講究“天時(shí)地利人和”，任何一種策略想要收到良好的效果，都必須要顧及各方面的因素，隨機應變才能始終立于不敗之地。此時(shí)回看前面那些對于人生對于工作的認識，才領(lǐng)會(huì )到，一個(gè)人首先要建立起自己內心的秩序，獲得工作的熱情和成功的欲望，他對教育的態(tài)度才不是被動(dòng)的應付而是主動(dòng)地出擊，教育的智慧之光才有了最初的源泉。
在講座的最后，我重新理解了隨時(shí)記錄，隨時(shí)反思的意義。我們現在并不缺理論，而是缺少深入的思考。在一次次學(xué)習機會(huì )中，我們會(huì )獲得許多可貴的經(jīng)驗，但是，若不是有獨立思考判斷地去接受，我們的內心只會(huì )成為諸子百家的堆積倉庫，而不會(huì )成為生長(cháng)智慧之樹(shù)的肥沃土地。我愿在不斷的思考和反省中，尋找到自己的智慧之光。
學(xué)習講座心得體會(huì )5
10月16日，上午八點(diǎn)半，我們迎來(lái)了華東師范大學(xué)博士生導師，汪曉贊教授，她給我們帶來(lái)了體育與健康學(xué)習評價(jià)的講座。汪教授全面的講解了我們當代體育課堂出現的問(wèn)題，以及國外先進(jìn)的教學(xué)模式，讓我對體育課堂又有了新的思考與認識：
首先，那么我們的課堂到底出現了哪些問(wèn)題呢？汪教授給了我們全面的總結：1、課堂出現兩個(gè)極端現象，“軍事課”，“等待課”，“放羊課”，等等低效課堂普遍存在。細細回想，我們在自己的教學(xué)過(guò)程中出現這種狀況嗎？我想沒(méi)有幾個(gè)老師敢拍著(zhù)胸脯講沒(méi)有。2、安全隱患，體育運動(dòng)負荷不足，怕是沒(méi)有幾個(gè)老師敢說(shuō)自己課上從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)一次安全事故，那么這些都是意外嗎？恐怕不全是。3、學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。這一點(diǎn)總結很尖銳，孩子們愛(ài)玩是天性，那么是什么原因導致學(xué)生不愛(ài)上體育課，甚至害怕上體育課呢？答案不言而喻。汪教授幫我找到了問(wèn)題所在，接下來(lái)應該是看我們每個(gè)體育老師的了，讓我們行動(dòng)起來(lái)，刻苦磨練課堂藝術(shù)，把哪些已經(jīng)對課堂產(chǎn)生厭惡與恐懼的學(xué)生再重新拉回課堂，讓所有的孩子們在新的陽(yáng)光下盡情沐浴。
其次讓我感到最為震驚的是：汪教授給了我們一個(gè)觸目驚心的數據，我們的子代壽命將比我們縮短5年。按理說(shuō)隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，人類(lèi)的壽命應該更長(cháng)，可是事實(shí)就是事實(shí)，汪教授用正負兩個(gè)循環(huán)清晰的告訴我們之間的連鎖反應，而導火索恰恰是我們的孩子們缺乏真正有效的體育鍛煉。生命在于運動(dòng)，只有讓我們的孩子們動(dòng)起來(lái)，中華民族才能真正強大起來(lái)，我們體育老師已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在等待了，必須馬上行動(dòng)起來(lái)，與孩子們一起，行動(dòng)起來(lái)！
最后是國外先進(jìn)的教學(xué)模式，汪教授以國外的一個(gè)學(xué)期36節課為例，以籃球聯(lián)賽為載體，幫助學(xué)生組織小型聯(lián)賽，中間分成多個(gè)團隊，每個(gè)團隊里的成員都有自己的角色，共同來(lái)打造自己的隊伍。從訓練到常規賽，再到最后的季后賽，都是由學(xué)生自己完成，教師輔以指導，結構完整，規則制定詳細。有比賽的指導原則，季后賽的各類(lèi)活動(dòng)，以及慶�；顒�(dòng)，確實(shí)讓每個(gè)學(xué)生體驗了不同的角色，讓學(xué)生自主管理，培養了他們團隊合作的精神。這是一種非常先進(jìn)的教學(xué)模式，這種模式對于學(xué)生整體素質(zhì)要求很高，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，每個(gè)人的思維方式都不一樣，一種簡(jiǎn)單的模式對于所有的`學(xué)生顯然是不夠的，有時(shí)候針對一個(gè)班的不同學(xué)生都不能用同一種教學(xué)方法。所以我覺(jué)得我們運用這種模式的時(shí)候一定要考慮自身學(xué)生的實(shí)際情況，切不可牽強搬套，北京的特級教師張立新給我們做講座的時(shí)候說(shuō)過(guò)，沒(méi)有所謂的最好的教學(xué)方法，適合自己學(xué)生的教學(xué)方法就是最好的教學(xué)方法，教無(wú)定法說(shuō)的就是這個(gè)。雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，但是我們老師要找到合理的教學(xué)模式，找到適合每一位學(xué)生的教學(xué)方法卻不是件容易的事情，需要我們老師付出巨大的努力，做出大量的研究調查，不斷的學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習才有可能達到的。
所以不管前進(jìn)的道路有多崎嶇，我們體育人必須首當其沖，只有我們努力了，我們的孩子們才有希望，我們的國家才能不斷前行！
學(xué)習講座心得體會(huì )6
早晨四節課的時(shí)間聆聽(tīng)了王老師的演講，自己受益匪淺。王竑锜老師的演講猶如一縷陽(yáng)光照入了我的心房，讓我看清了黑暗中的道路。
王竑锜老師說(shuō)人的煩惱來(lái)自有所求，對啊，你想要做的事而達不成的'時(shí)候你會(huì )煩惱。去做一件事有對有錯不能用不成熟的思想去衡量別人的思想，畢竟每個(gè)人所在的位置高度，看待問(wèn)題思想都是不一樣的。其中老師放了一部宣傳片有一句話(huà)讓我記憶猶新：出生是原點(diǎn)也是起點(diǎn)，讓我感觸很深幫助別人成就自己，印象最深的便是王竑锜老師講出的一粒種子的故事，當別人播種下這里種子時(shí)，用了各種方法，對現在還是一粒種子來(lái)說(shuō)，憑什么自己要屈尊在這小小的泥土里，可等種子慢慢長(cháng)大的時(shí)候，那粒種子不會(huì )再去埋怨別人把它種下，更不會(huì )去埋怨踩它一腳的人，種子在成長(cháng)的過(guò)程中吸收著(zhù)，它還是那粒種子時(shí)別人給予它的養分，它會(huì )感激。同樣，當我們在感到受別人折磨時(shí)，不要難過(guò)，不要埋怨，那是別人在為你以后的成長(cháng)與發(fā)展做鋪墊，不經(jīng)歷風(fēng)雨那能遇到彩虹？
我們應該要無(wú)時(shí)無(wú)刻的感激別人對自己做過(guò)的事情，他讓我們得到了不一樣的成長(cháng)，也獲得了更多的力量，慢慢的儲存能量，等待時(shí)機能成熟時(shí)迸發(fā)出無(wú)窮的力量，震撼著(zhù)那些曾經(jīng)“幫助”自己的每一位人，感謝他們的存在才能成就今天的自己。感謝人生旅途中每一位拉引者，帶我們走向光明
學(xué)習講座心得體會(huì )7
通過(guò)參與YY講座，我受益匪淺，我認為要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數學(xué)煥發(fā)強大的生命力？
一、創(chuàng )設良好情境，提高課堂教學(xué)有效性
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“掌握知識和獲取炯能的主要動(dòng)因是——良好的情境�！薄稊祵W(xué)課程標準》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)�！爆F代教學(xué)論認為：數學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設計學(xué)習的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導學(xué)生在教師創(chuàng )設的教學(xué)情境中，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習，掌握數學(xué)知識。教學(xué)中，只有創(chuàng )設條件，給學(xué)生提供主動(dòng)參與的空間，學(xué)習效果才能得到增強。
在情境中創(chuàng )設懸念，提高學(xué)習的有效性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。創(chuàng )設問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開(kāi)思維的閘門(mén)，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí)，我有意創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過(guò)程。上課開(kāi)始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景；然后拿來(lái)氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個(gè)，每放一次問(wèn)學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球，把手中的最后一個(gè)也放飛了，手中沒(méi)有氣球了，還能用前面所學(xué)的5以?xún)葦祦?lái)表示嗎？怎么辦？該用什么數字來(lái)表示呢？這樣，通過(guò)安排兒童非常熟悉，非常喜愛(ài)的放飛氣球的游戲，并在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題，從有與無(wú)的對比中，突出“一個(gè)也沒(méi)有，用什么表示呢？”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現在學(xué)生面前，不僅增加了數學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習就不會(huì )成為負擔，而會(huì )成為一種執著(zhù)的追求；有了興趣，學(xué)生才會(huì )去積極探索，才能創(chuàng )造性地運用知識，變苦為樂(lè )。實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)生機和活力。
二、引導學(xué)生自主探索，提高課堂的有效性
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)習過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習過(guò)程需要教師的巧妙引導。因此，數學(xué)課堂教學(xué)應該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生做學(xué)習的`主人，教師只需在適當的時(shí)候進(jìn)行引導和點(diǎn)撥。
例如教《數學(xué)廣角：重疊問(wèn)題》時(shí)，首先通過(guò)學(xué)生投票統計并提出問(wèn)題：“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，一共有多少人？”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：20人�！皩�？”教師輕輕的一句追問(wèn)，立即激起了學(xué)生的思考。原來(lái)直接用加法求總數的簡(jiǎn)單問(wèn)題遭遇了新的情況，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時(shí)，放手讓學(xué)生整理學(xué)號，當學(xué)生調整學(xué)號時(shí)把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，老師提問(wèn)：“這里有16張學(xué)號卡，究竟是幾個(gè)人呢？”學(xué)生馬上想到可以把重復的學(xué)號疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人，兩種都喜歡的有幾人？”通過(guò)討論學(xué)生覺(jué)得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了。教師又巧妙地再次組織如下活動(dòng)：“如果讓你上來(lái)貼，你會(huì )把學(xué)號貼在圖上的哪一部分？為什么？”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖，提高學(xué)生的讀圖能力。在這個(gè)過(guò)程中李老師做到該讓學(xué)生研究時(shí)放手給學(xué)生研究，不需要的地方?jīng)Q不浪費時(shí)間，從容不迫的巧妙引導大大提高學(xué)習過(guò)程的有效性。
三、靈活運用現代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現代化，多媒體課件的使用，代替了傳統教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”，這是教育的進(jìn)步。應該說(shuō)計算機輔助教學(xué)作為現代化的教學(xué)手段，與常規教學(xué)手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了追求一種時(shí)髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)步驟都運用了多媒體課件，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應該根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平以及思維程度合理運用現代教育技術(shù)，使現代教育技術(shù)運用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長(cháng)，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。一年級小朋友在學(xué)生求“被減數”的“解決問(wèn)題”時(shí)，應該說(shuō)此類(lèi)問(wèn)題對一年級小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題，學(xué)生總是定勢地習慣地運用順向思維來(lái)思考和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái)，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計算。例如，我設計了這樣一道題：學(xué)校體育室有一些籃球，被小朋友借走8個(gè)，還剩7個(gè)，學(xué)校體育室原來(lái)有多少個(gè)？一些后進(jìn)生，遇到這樣的題目總是用列式為15—8=7（個(gè)）。這部分學(xué)生根本沒(méi)有對此類(lèi)問(wèn)題的結構以及所求問(wèn)題與已知條件之間的關(guān)系進(jìn)行理解，為幫助這部分學(xué)生扭轉思維上定勢，我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解，運用多媒體課件中“動(dòng)”的畫(huà)面來(lái)幫助思考“原來(lái)”、“借走”和“剩下”三者之間的關(guān)系。
多媒體課件首先出示一個(gè)體育室（沒(méi)有標明原來(lái)一共有多少個(gè)籃球）情景，教師此時(shí)問(wèn)：“體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球你們知道嗎？”“不知道�！贝藭r(shí)課件動(dòng)態(tài)演示借走8個(gè)，此時(shí)教師又問(wèn)：“是從哪兒借走的？”“從原來(lái)里面借走的�！碑斀枳�8個(gè)演示完后，課件演示出體育室還剩下7個(gè)，此時(shí)教師追問(wèn)：“這時(shí)你們知道體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球嗎？”學(xué)生異口同聲：“15個(gè)�！薄澳銈冊趺粗赖�？”一位學(xué)生在下面插話(huà)：“把借走的8個(gè)籃球再還給它就知道了�！边@時(shí)課件演示借走的8個(gè)又回到原來(lái)的體育室里，教師問(wèn)到：“那你們說(shuō)說(shuō)要求原來(lái)有多少個(gè)籃球，怎樣算呢？”學(xué)生看著(zhù)課件的演示過(guò)程立刻回答到：“把借走的和剩下的加起來(lái)�！痹谶@樣的解決數學(xué)問(wèn)題中巧妙的運用現代教育手段，不僅幫助了學(xué)生理解了此類(lèi)問(wèn)題的思考方法和解答方法，也有利地促進(jìn)學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到很好的解決，從而發(fā)揮了現代教育手段的優(yōu)勢和作用。
四、建立師生互動(dòng)關(guān)系，提高課堂有效性
和諧的氣氛，是教育教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)發(fā)展的基礎，也是學(xué)生愉快學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現知識創(chuàng )新的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng )新意識得到激活，從而把教和學(xué)緊密結合成一個(gè)整體。而教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習氣氛是教師培養起來(lái)的，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。
課堂上，教師對學(xué)生任何正確的反應給予積極的強化，如微笑、點(diǎn)頭、重復和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵的話(huà)。教師不應該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯誤反應，應該鼓勵學(xué)生繼續努力。數學(xué)課堂上，應當恰如其分地使用表?yè)P性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣性的語(yǔ)言來(lái)鼓舞推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。比如，計算“119+59”這道題，教師可問(wèn)：“這題要簡(jiǎn)便計算，誰(shuí)會(huì )？”當學(xué)生紛紛舉手時(shí)，說(shuō)：“那就試試，還要看誰(shuí)的方法多、妙�！碑攲W(xué)生列舉了很多種方法時(shí)，立即肯定：“你們真能干，找出這么多不同的方法�！睂Υ�(jīng)�；卮饐�(wèn)題出色卻一時(shí)沒(méi)說(shuō)對的學(xué)生，教師可以選擇體態(tài)語(yǔ)言，眼睛稍微瞪期待性的直視他：“是這樣嗎？”或“再想想�！奔确穸嘶卮鹩植粋宰鹦�。對于差一些的孩子，只要有勇氣舉手，即使回答出人意料時(shí)，教師還要大加贊賞。如此一來(lái)，課堂上用美的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對學(xué)生的信任，對促進(jìn)學(xué)生展示自已的能量有神廳的功能，更能有效促進(jìn)課堂氣氛圍的融洽。課后，教師應該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對他們的作業(yè)內容、完成方式等說(shuō)一些支持的話(huà)，并認真傾聽(tīng)和接受學(xué)生對教學(xué)的正確想法，不要只注意個(gè)別的學(xué)生。
刻學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統一體。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著(zhù)對話(huà)，意味著(zhù)參與，意味著(zhù)相互建構，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著(zhù)心態(tài)的開(kāi)放，主體性凸現，個(gè)性的張揚，創(chuàng )造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而且是起分享理解，體驗著(zhù)生命的價(jià)值和自我實(shí)現的過(guò)程。應該說(shuō)師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)中的首席代表。我們強調這些，也真是新課程目標所十分期待的�？傊�，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節，才能使我們的數學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數學(xué)課堂的指導作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。
學(xué)習講座心得體會(huì )8
我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂(lè )�！薄簳�(shū)生
這次我們在新教師培訓中共同欣賞了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的專(zhuān)題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無(wú)法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì )如下：
首先，魏書(shū)生教育思想的總體框架是：
一個(gè)核心——育人，以及由此生成的素質(zhì)觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。
二個(gè)原則——民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規律。
三個(gè)統一——社會(huì )本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發(fā)展思想的統一，以及由此整合而反映時(shí)代精神、強調以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng )新相結合的現代教育思想。
四個(gè)關(guān)系——人和社會(huì )的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴展開(kāi)來(lái)的富于哲理的思考。無(wú)論任何人，要改變客觀(guān)世界，都首先要從主觀(guān)上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。
五個(gè)支柱——以培養自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論，以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學(xué)會(huì )學(xué)習為宗旨的學(xué)習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法。
其次，對魏書(shū)生的語(yǔ)言的評價(jià)：魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話(huà)是這樣說(shuō)的`：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三，魏書(shū)生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著(zhù)這份樸素的情感，他放棄許多機會(huì )、經(jīng)過(guò)多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會(huì )使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書(shū)生有著(zhù)真真實(shí)實(shí)的情感。
第四，魏書(shū)生對學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。魏書(shū)生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹；有儒家的禮讓?zhuān)嗅尲业男貞�，道家的超脫；有社�?huì )活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè )地生活、工作、學(xué)習著(zhù)。
學(xué)習講座心得體會(huì )9
20xx年11月2日早上九點(diǎn)鐘，營(yíng)東小學(xué)特邀家庭教育專(zhuān)家顧曉鳴老師來(lái)校，為全校500多名家長(cháng)作了一場(chǎng)精彩的講座——《不輸在家庭教育上》。
顧老師在講座中，與家長(cháng)交流了需要更新一些家庭教育觀(guān)念，以大量鮮活生動(dòng)的案例向家長(cháng)揭示了怎樣的家庭教育才是成功有效的，并引導家長(cháng)怎樣成為學(xué)校教育的合作伙伴。家長(cháng)們認真地聆聽(tīng)著(zhù)并用筆記錄著(zhù)顧老師的講座內容。
講座中，顧老師和家長(cháng)進(jìn)行了充分的互動(dòng)，引發(fā)了家長(cháng)對家庭教育現狀的思考。同時(shí)顧老師也提出了有效的策略，給予家長(cháng)很大的啟迪，使家長(cháng)受益良多，使家長(cháng)們重新反思自己的家庭教育行為是否妥當。
現在的孩子，面臨著(zhù)大量的社會(huì )和環(huán)境壓力，遇到的學(xué)習問(wèn)題和心理問(wèn)題，需要我們家長(cháng)付出更多的精力來(lái)幫助孩子度過(guò)，為他未來(lái)的健康發(fā)展打下良好的基礎，從顧老師的講座中。我得到的啟發(fā)就是和孩子多多的接觸，了解他的`想法，幫助他尋找好的辦法，不能解決的要讓孩子知道，他的身后有一個(gè)可以和他共度難關(guān)和溫暖的家是多么的重要。有了堅實(shí)和溫暖的后盾，孩子才有戰勝困難的決心和勇氣。
講座中多次提到的教育細節方面的問(wèn)題，我們存在很多的不足和需要大力改進(jìn)的地方，從這個(gè)角度看，我們平時(shí)的教育方式可以說(shuō)是粗放的和不合格的。雖然有時(shí)也在注意控制自己的過(guò)激方法，但沒(méi)有做到合理和科學(xué)。聽(tīng)了講座我感到提升我們自己的教育素質(zhì)對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。我想這一點(diǎn)可以通過(guò)參與顧老師推薦的教育網(wǎng)站學(xué)習和活動(dòng)來(lái)提高自身的溝通水平，來(lái)彌補和孩子交流中的不足。
在講座中多給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間的問(wèn)題上，我想作為我們家長(cháng)一直感到無(wú)能為力和心焦，看著(zhù)孩子每天大部分的時(shí)間都在學(xué)習，很少有時(shí)間認識世界，學(xué)會(huì )和別人交流，去接觸更廣大的世界，想給他一個(gè)自己的空間，聽(tīng)了顧老師的講座，我們才知道，給孩子一個(gè)空間，讓他有一個(gè)健康的心理，健全的人格，才能更好的接受未來(lái)的挑戰，孩子的路還很長(cháng)，我們不能陪伴他們一生，如何讓他們更好的融入社會(huì )，我想加強學(xué)習科學(xué)的教育理念，并在日常的實(shí)踐中應用結合，使我們的孩子都能健康的成長(cháng)快樂(lè )的生活。
馮俊尚媽媽
學(xué)習講座心得體會(huì )10
大數據時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，如何應對大數據時(shí)代帶來(lái)的挑戰與機遇，是我們當代大學(xué)生特別是我們計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的一個(gè)必須面對的嚴峻課題。大數據時(shí)代是我們的一個(gè)黃金時(shí)代，對我們的意義可以說(shuō)就像是另一個(gè)“80年代”。 在講座中秦永彬博士由一個(gè)電視劇《大太監》中情節來(lái)深入淺出的簡(jiǎn)單介紹了“大數據”的基本概念，并由“塔吉特”與“犯罪預測”兩個(gè)案例讓我們深切的體會(huì )到了“大數據”的對現今這樣一個(gè)信息時(shí)代的不可替代的巨大作用。
在前幾年本世紀初的時(shí)候，世界都稱(chēng)本世紀為“信息世紀”。確實(shí)在計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展過(guò)后，我們面臨了一個(gè)每天都可以“信息爆炸”的時(shí)代。打開(kāi)電視，打開(kāi)電腦，甚至是在街上打開(kāi)手機、PDA、平板電腦等等，你都可以接收到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)從世界各地上傳的各類(lèi)信息：數據、視頻、圖片、音頻……這樣各類(lèi)大量的數據累積之后達到了引起量變的臨界值，數據本身有潛在的價(jià)值，但價(jià)值比較分散;數據高速產(chǎn)生，需高速處理。大數據意味著(zhù)包括交易和交互數據集在內的所有數據集，其規�；驈碗s程度超出了常用技術(shù)按照合理的成本和時(shí)限捕捉、管理及處理這些數據集的能力。遂有了“大數據”技術(shù)的應運而生。
現在，當數據的積累量足夠大的時(shí)候到來(lái)時(shí)，量變引起了質(zhì)變�！按髷祿蓖ㄟ^(guò)對海量數據有針對性的分析，賦予了互聯(lián)網(wǎng)“智商”，這使得互聯(lián)網(wǎng)的作用，從簡(jiǎn)單的數據交流和信息傳遞，上升到基于海量數據的分析，一句話(huà)“他開(kāi)始思考了”。簡(jiǎn)言之，大數據就是將碎片化的海量數據在一定的時(shí)間內完成篩選、分析，并整理成為有用的資訊，幫助用戶(hù)完成決策。借助大數據企業(yè)的決策者可以迅速感知市場(chǎng)需求變化，從而促使他們作出對企業(yè)更有利的決策，使得這些企業(yè)擁有更強的創(chuàng )新力和競爭力。這是繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后IT產(chǎn)業(yè)又一次顛覆性的技術(shù)變革，對國家治理模式、對企業(yè)的決策、組織和業(yè)務(wù)流程、對個(gè)人生活方式都將產(chǎn)生巨大的影響。后工業(yè)社會(huì )時(shí)代，隨著(zhù)新興技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)底層技術(shù)的革新，數據正在呈指數級增長(cháng)，所有數據的產(chǎn)生形式，都是數字化。如何收集、管理和分析海量數據對于企業(yè)從事的一切商業(yè)活動(dòng)都顯得尤為重要。
大數據時(shí)代是信息化社會(huì )發(fā)展必然趨勢，我們只有緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，在技術(shù)上、制度上、價(jià)值觀(guān)念上做出迅速調整并牢牢跟進(jìn)，才能在接下來(lái)新一輪的競爭中擺脫受制于人的弱勢境地，才能把握發(fā)展的方向。
首先，“大數據”究竟是什么？它有什么用？這是當下每個(gè)人初接觸“大數據”都會(huì )有的疑問(wèn)，而這些疑問(wèn)在秦博士的講座中我們都了解到了�！按髷祿钡摹按蟆辈粌H是單單純純指數量上的“大”，而是在諸多方面上闡釋了“大”的含義，是體現在數據信息是海量信息，且在動(dòng)態(tài)變化和不斷增長(cháng)之上。同時(shí)“大數據”在：速度（Velocity）、多樣性（Variety）、價(jià)值密度（Value）、體量（Volume）這四方面（4v）都有體現。其實(shí)“大數據”歸根結底還是數據，其是一種泛化的數據描述形式，有別于以往對于數據信息的表達，大數據更多地傾向于表達網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)信息、新聞信息、銀行數據信息、社交媒體上的數據信息、購物網(wǎng)站上的用戶(hù)數據信息、規模超過(guò)TB級的數據信息等。
了解了“大數據”的“大”之后我們也該了解它所具有的巨大價(jià)值。就目前來(lái)說(shuō)“大數據”的來(lái)源主要還是互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)上的大多數不被重視信息都是具有巨大開(kāi)發(fā)價(jià)值的，
其具有巨“大”的商業(yè)價(jià)值，我們所缺少的只是一些數據分析等手段。例如：在如今，網(wǎng)購已經(jīng)成為了一種風(fēng)潮，網(wǎng)上也涌現了以淘寶、京東、亞馬遜等一系列的購物網(wǎng)站。而在這些網(wǎng)站之中，顧客的瀏覽記錄，購買(mǎi)記錄等等都是一些巨大商業(yè)價(jià)值的信息。借鑒“塔吉特”的'先例，我們可以利用“大數據”技術(shù)收集分析，就可預測需求、供給和顧客習慣等，做到精準采購、精準投放，達到利益放大的效果。 從全球范圍來(lái)看，很多人都把20xx年看做是大數據時(shí)代的元年。在這一年里，很多行業(yè)在大數據方面的管理、規劃和應用已經(jīng)覺(jué)醒。電商、金融、電信等行業(yè)數據有著(zhù)長(cháng)期的數據積累。事實(shí)上，很多互聯(lián)網(wǎng)公司，例如亞馬遜、Google、騰訊，更愿意將自己定位為數據企業(yè)。
因為信息時(shí)代，數據成為經(jīng)營(yíng)決策的強有力依據，給企業(yè)帶來(lái)了發(fā)展和引領(lǐng)行業(yè)的機遇。銀行也同樣擁有豐富的數據礦藏，不僅存儲處理了大量結構化的賬務(wù)數據，而且隨著(zhù)銀行渠道快速滲透到社交網(wǎng)絡(luò )、移動(dòng)端等媒介，海量的非結構化數據也在等待被收集和分析。未來(lái)的金融業(yè)將更多地受到科技創(chuàng )新力的驅動(dòng)，也越來(lái)越傾向于零售營(yíng)銷(xiāo)：對于金融業(yè)來(lái)說(shuō)，大數據意味著(zhù)巨大的商機，可強化客戶(hù)體驗，提高客戶(hù)忠誠度。大數據技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模式的轉變，驅動(dòng)著(zhù)行業(yè)變革，衍生出新的商機和發(fā)展契機。駕馭大數據的能力已被證實(shí)為領(lǐng)軍企業(yè)的核心競爭力，這種能力能夠幫助企業(yè)打破數據邊界，繪制企業(yè)運營(yíng)全景視圖，做出最優(yōu)的商業(yè)決策和發(fā)展戰略。金融行業(yè)在大數據浪潮中，要以大數據平臺建設為基礎，夯實(shí)大數據的收集、存儲、處理能力；重點(diǎn)推進(jìn)大數據人才的梯隊建設，打造專(zhuān)業(yè)、高效、靈活的大數據分析團隊；不斷提升企業(yè)智商，挖掘海量數據的商業(yè)價(jià)值，從而在數據新浪潮的變革中拔得頭籌，贏(yíng)得先機
在如此快速的到來(lái)的大數據革命時(shí)代，我們還有很多知識需要學(xué)習，許多思維需要轉變，許多技術(shù)需要研究。職業(yè)規劃中，也需充分考慮到大數據對于自身職業(yè)的未來(lái)發(fā)展所帶來(lái)的機遇和挑戰。當我們掌握大量數據，需要考慮有多少數字化的數據，又有哪些可以通過(guò)大數據的分析處理而帶來(lái)有價(jià)值的用途？在大數據時(shí)代制勝的良藥也許是創(chuàng )新的點(diǎn)子，也許可以利用外部的數據，通過(guò)多維化、多層面的分析給我們日后創(chuàng )業(yè)帶來(lái)價(jià)值。借力，順勢，合作共贏(yíng)。把自己的心門(mén)打開(kāi)，像海綿般吸取積極、正能量的東西。
學(xué)習講座心得體會(huì )11
根據組織的關(guān)心和安排，我有幸參加第2期丙安鄉干部夜校的學(xué)習，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的學(xué)習，自己學(xué)到了不少理論知識，感受很深，頗受教育。
一、平等的培訓機會(huì )與培訓方式的創(chuàng )新，既體現了學(xué)習上的公正、公平，又富有丙安鄉干部理論培訓特色，值得探索和推廣由于今年才參加工作，以前沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的培訓學(xué)習。從某種程度上說(shuō)，組織安排自己對系統的理論學(xué)習過(guò)少。工作中自己也僅學(xué)習與本職工作相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和政治理論知識，對不涉及或者很少涉及自己工作的知識沒(méi)有積極主動(dòng)地去學(xué)去鉆。這次鄉黨委在多方調查研究的基礎上，結合實(shí)施人才戰略和構建學(xué)習型社會(huì )要求，對全鄉干部采取集中培訓和夜校講座學(xué)習培訓，我認為很好，它一方面克服了多數人因工作繁忙沒(méi)有培訓學(xué)習機會(huì )，一方面又充分體現培訓學(xué)習人人平等的原則，在全鄉倡導出了一種富有創(chuàng )新的培訓方式與濃厚的學(xué)習氛圍，對提高全鄉干部的綜合素質(zhì)和管理能力具有非常重要的現實(shí)意義，值得進(jìn)一步總結、探索、推廣。
二、授課內容豐富與講授藝術(shù)突出，使培訓學(xué)員易學(xué)易懂又好學(xué)不倦這次培訓，共安排兩個(gè)專(zhuān)題講座，內容涉及領(lǐng)導方法與領(lǐng)導藝術(shù)、經(jīng)濟學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、法律、創(chuàng )平和諧等方面。這些理論知識，都是每位干部在學(xué)習、生活、工作中必須思考和常用的。因此，大家聽(tīng)起來(lái)有興趣，學(xué)起來(lái)很實(shí)在，我個(gè)人認為這期培訓，內容安排得比較恰當。尤其是每位授課老師在講授時(shí)，采取理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出、形象生動(dòng)的闡述方法，給我聽(tīng)而受啟，記而不煩，好學(xué)不倦，真是一次難得的學(xué)習機會(huì )。對此，每節課我都提前10分鐘進(jìn)場(chǎng)，從不遲到、早退和請假，并且課后自己還抽時(shí)間整理學(xué)習筆記，將這次學(xué)習培訓的成果很好地運用到自己的工作實(shí)踐中，努力做到學(xué)習與實(shí)踐相結合。
三、堅持終身學(xué)習理念，不斷提高履職能力和管理水平作為一名政法干警，在實(shí)際工作中，要正確處理好工學(xué)矛盾，努力學(xué)習各項法律法規和科學(xué)文化知識，不斷加強黨性鍛煉與修養，積極踐行“三個(gè)代表”重要思想，永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，結合工作實(shí)際，不斷提高履職能力和管理水平。一是提高打擊和預防違法犯罪的能力。要堅持“打防結合，預防為主”的方針，走“專(zhuān)群結合，依靠群眾”的路子，建立經(jīng)常性的“嚴打”工作機制，進(jìn)一步完善社會(huì )治安綜合治理工作機制，全面推進(jìn)社會(huì )治安防控體系建設，最大限度地預防和控制各種違法犯罪行為。二是提高調處矛盾糾紛的能力。要建立健全矛盾糾紛排查調處工作機制，帶著(zhù)對人民群眾的'深厚感情做工作，正確處理好人民內部矛盾。三是提高處置突發(fā)事件的能力。要在各級黨委和政府統一領(lǐng)導下，同有關(guān)部門(mén)密切配合，建立健全社會(huì )預警體系，形成統一指揮、功能齊全、反應靈敏、協(xié)調有序、運轉高效的應急機制，積極穩妥地處置好突發(fā)事件。四是提高公正執法的能力。要牢固樹(shù)立執法為民的思想，不斷提高執法水平，公正文明執法，確保在全社會(huì )實(shí)現公平和正義。五是提高為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的能力。要緊緊圍繞發(fā)展這個(gè)執政興國的第一要務(wù)，更新思想觀(guān)念，增強服務(wù)意識，改進(jìn)工作方法，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)。在新世紀，我們必須緊跟時(shí)代潮流，按照先進(jìn)性要求來(lái)武裝自己，全面提高自己的理論素養、知識水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和領(lǐng)導能力，才能在知識經(jīng)濟的大潮中勇立前頭，做一個(gè)讓黨和人民放心的干部。
學(xué)習講座心得體會(huì )12
XX年7月18日，作為xx省中原名師培育對象，在xx師范大學(xué)學(xué)習的第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對于課程設計和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習。
就張xx教授的講座，我針對性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
一、好老師首先是尊重學(xué)生的老師
張教授從開(kāi)始講座，就一直站在臺下，與大家一起交流互動(dòng)，讓臺下老師感覺(jué)到，張教授很尊重與大家的平等交流。而且，整個(gè)講座一直在臺下走來(lái)走去，一直站在那里講到底，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的，尊重學(xué)生的老師首先應該是與學(xué)生平等交流的老師，并能用自己對職業(yè)的尊重打動(dòng)學(xué)生的老師。
二、好老師是課堂上充滿(mǎn)激情的老師
這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中體現出來(lái)的。張教授從講座開(kāi)始就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷與大家分享，然后聲調抑揚頓挫的給大家講述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家講述了很多知識。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而充滿(mǎn)激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。
三、好老師是自身快樂(lè )的老師
張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了快樂(lè )，選擇了愛(ài)心，選擇了責任。我深有體會(huì )，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有教師快樂(lè )，因為教師代表著(zhù)助人、付出、奉獻，每個(gè)人生活在社會(huì )這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿(mǎn)水也會(huì )覺(jué)得沉重，而幫助別人，向別人奉獻你的知識、愛(ài)心和思想，就會(huì )得到人常說(shuō)的“授人玫瑰，手留余香”的快樂(lè )感！所以，選擇老師就選擇了擁有快樂(lè )的思想，這是這個(gè)職業(yè)給予我們的最高饋贈！
四、好老師是有知識的老師
作為一名老師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專(zhuān)業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛(ài)。作為一名老師要擁有本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識。張教授很詳細講述了教師所應該擁有的三類(lèi)知識，讓我認識到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識遠遠不夠，那只能叫本體性知識，而條件性知識同樣很重要，對于課程的開(kāi)發(fā)建構，課程的思索正是一個(gè)老師所應該思索的，至于實(shí)踐性知識，很多時(shí)候，大多老師都是有經(jīng)驗而總結不出來(lái)，實(shí)踐性的經(jīng)驗如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應該總結提升的地方。張教授有句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)三年教育反思，每個(gè)人都能成為教育專(zhuān)家，這句話(huà)讓我深深體會(huì )到教師是成為專(zhuān)業(yè)化教師還是教書(shū)匠的關(guān)鍵是是否會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
五、好老師是熱愛(ài)閱讀的老師
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書(shū)好，但是怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，張教授講述的特別詳實(shí)，自身博覽群書(shū)，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結讀書(shū)經(jīng)驗傳遞給大家�？梢�(jiàn)，好老師一定是熱愛(ài)閱讀的.老師。在此，把張教授的閱讀經(jīng)驗分享，與大家共勉，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇適宜的讀書(shū)導向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書(shū)既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書(shū)要適合自己的最近發(fā)展區。采取豐富的讀書(shū)方法——讀電子書(shū)，學(xué)會(huì )看書(shū)的自序、目錄、做標注、做讀書(shū)ppt等。
最后，以這三句話(huà)作為學(xué)習體會(huì )的結束，教師要有職業(yè)規劃，別讓毫無(wú)意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔當參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰性的釋放力！
學(xué)習講座心得體會(huì )13
10月27日上午，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習了吳校長(cháng)《激勵性語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習的驅動(dòng)力》專(zhuān)題講座，通過(guò)學(xué)習，使我對教育教學(xué)常規有了更深刻的認識，教師要時(shí)刻加強學(xué)習，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，更好的服務(wù)于學(xué)生。
講座中曾提到教師的語(yǔ)言評價(jià)應具有激勵性。在此，我是這樣理解的：課堂中，教師每一句可能自以為無(wú)意性的評語(yǔ)，往往會(huì )左右學(xué)生聽(tīng)課情緒，甚至影響學(xué)生的一生。針對這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨將課堂中對各層次學(xué)生的隨意性評語(yǔ)變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評語(yǔ)，從而提高興趣，強化效果。如當某學(xué)生被提問(wèn)時(shí)，回答的答案與正確答案出入較大時(shí)，教師簡(jiǎn)單粗暴的指責會(huì )使之更緊張，甚至思維停滯，使之以后更加害怕上此類(lèi)課文，形成惡性循環(huán)；如果能親切和藹地對他說(shuō)：“你的思考方式很有特色，但與這個(gè)問(wèn)題的正確思路稍有出入，換一個(gè)角度想想，或許會(huì )有新發(fā)現的�！边@樣就激勵了被提問(wèn)的學(xué)生，使他有了進(jìn)一步思考的信心。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細雨地鼓勵和引導，他們自然會(huì )沒(méi)有任何心理負擔地投入學(xué)習，自然會(huì )爭先恐后地發(fā)言。
可見(jiàn)，教師善于運用激勵語(yǔ)言，不僅給學(xué)生創(chuàng )造性思維活動(dòng)的機會(huì )還激起了學(xué)生表現的欲望，鼓起了學(xué)生表現的勇氣，讓學(xué)生勇于嘗試，敢于獨立思考，提出自己的看法。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂上所想，所說(shuō)，所議，所評，自然成為了課堂教學(xué)的焦點(diǎn)，它激起了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對智慧的.挑戰，也成為了學(xué)生學(xué)習興趣的強大動(dòng)力。學(xué)習不再是煩瑣的分析，機械的講解，而變成了受學(xué)生強烈的認知需求驅使下的一種積極的學(xué)習過(guò)程，是由學(xué)生自主探索、合作交流的主動(dòng)學(xué)習。
為了今后能在課堂教學(xué)中取得更好的效果，我將聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有效地運用激勵語(yǔ)，讓自己的課堂教學(xué)登上新的臺階。
學(xué)習講座心得體會(huì )14
十天的學(xué)習時(shí)間匆匆而過(guò)，經(jīng)過(guò)這短暫而又充實(shí)的考察學(xué)習，我的感受頗多，若要對這十天做一個(gè)總結，只有一句話(huà)：出發(fā)時(shí)輕輕松松，是愉悅的心情；歸來(lái)時(shí)沉甸甸的，是收獲與責任。
臨行前，我對此次學(xué)習充滿(mǎn)了期待，步履輕快飛揚；學(xué)習后，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如學(xué)習的目的而言，此次學(xué)習的目的在于觀(guān)摩先進(jìn)，尋找差距，彌補不足。
為此上海培訓為我們安排了專(zhuān)題講座及跟崗研修兩個(gè)大活動(dòng)，讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在學(xué)習中進(jìn)一步認識自己，認識自己所扮演的角色，更認識了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性。這種收獲不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動(dòng)力，這種動(dòng)力是一種使命。
在此次學(xué)習中，不管是大學(xué)教授們的專(zhuān)題講座，還是中學(xué)一線(xiàn)老師的授課，給我的感受和反思都很多，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、先進(jìn)的理念是走向成功的起點(diǎn)
此次培訓中共開(kāi)展了六場(chǎng)專(zhuān)題講座，大多教授均圍繞“核心素養”談專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因為本人出身于歷史教育專(zhuān)業(yè)，所以對華東師范大學(xué)聶幼犁教授的講座尤為關(guān)注。聶教授從“核心素養”的來(lái)源、《課標》中的定義以及中學(xué)歷史學(xué)科素養及其核心這三個(gè)方面，與大家分享了他對于“核心素養”的`解讀。不僅引用了古今中外眾多史學(xué)大家的觀(guān)點(diǎn)，還結合了上海課標和相關(guān)例題，提出了知史有范、識史求通、鑒史蓄德這三個(gè)層次歷史教與學(xué)的要求，為與會(huì )者帶來(lái)了對于核心素養深度理解。聆聽(tīng)講座的眾位老師紛紛表示聽(tīng)一次聶老師講座勝讀十年書(shū)，很多之前迷惑不解的問(wèn)題都得到了解答。核心素養提出許久，但我對其真正的內涵及實(shí)踐應用一直以來(lái)都充滿(mǎn)著(zhù)疑惑，此次培訓又能從另一個(gè)角度了解、感悟“核心素養”這四個(gè)字的重量。將核心素養運用到教學(xué)中頗有難度，需大量的時(shí)間慢慢沉淀。
第二周的跟崗研修我們“上海學(xué)習二分隊”去的是上海市嘉定區第二中學(xué)，在這，很榮幸聽(tīng)到了嘉定二中丁馨副校長(cháng)對于班主任工作的專(zhuān)題講座，收獲頗豐。面對教育政策和學(xué)生的不斷變化，丁副校針對班主任工作提出了八點(diǎn)對策。（1）研讀好第一手資料；（2）見(jiàn)好第一次面；（3）走好第一次家訪(fǎng)；（4）定好第一批班委；（5）講好第一節課；（6）批好第一次作業(yè)；（7）開(kāi)好第一次班會(huì )；（8）重視第一個(gè)月。
因為本校的特殊原因，我的班主任工作并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統的培訓，這一工作仿佛摸著(zhù)石頭過(guò)河，摸索著(zhù)前行，兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結合著(zhù)許多的班主任工作經(jīng)歷，只能由衷感嘆一句“教育變了，孩子變了，但老師的辛苦沒(méi)變，老師的無(wú)奈沒(méi)變，同樣，老師的愛(ài)也不能變！”此次講座仿佛就是我短短兩年班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照，所以從丁副校的講座中找到了很多解決問(wèn)題的方法與理念，總之，老師與學(xué)生間是一場(chǎng)美麗的邂逅，溫暖的陪伴能夠點(diǎn)亮我們彼此的的生命，學(xué)會(huì )接受（悅納）、改變（研究）、離開(kāi)（轉身），一個(gè)班級體會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，師生的關(guān)系也會(huì )越來(lái)越融洽，愿班主任之路一帆風(fēng)順。
二、和諧課堂、高效教學(xué)
跟崗學(xué)習的一周讓我進(jìn)一步了解到如何最大限度地提高課堂教學(xué)效益，用最少的講授時(shí)間獲取最佳的教學(xué)效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級，所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個(gè)人認為，高效的課堂應做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）創(chuàng )設學(xué)習情景，引導學(xué)生自學(xué)。一個(gè)好的導入能喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng )設情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習愿
�。�2）精簡(jiǎn)教師說(shuō)教行為，增加學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的時(shí)間。要做到“三講三不講”，即：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講。凡是學(xué)生能夠自學(xué)解決的問(wèn)題，教師就要堅決讓學(xué)生自學(xué)，就要毫不猶豫地把時(shí)間交給學(xué)生。
�。�3）關(guān)注中下水平的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生如果在課堂上長(cháng)時(shí)間得不到表現自己或與他人交流的機會(huì )，必然會(huì )失去學(xué)習的積極性，甚至會(huì )搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關(guān)注中下生的學(xué)習，讓他們跟上教學(xué)，得到發(fā)展。
�。�4）鼓勵與尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要善于發(fā)現、善于挖掘學(xué)生身上蘊藏著(zhù)的閃光點(diǎn)，多一些表?yè)P，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育……
�。�5）精心設計教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。教學(xué)設計重在環(huán)節的安排，主要是將教學(xué)內容通過(guò)什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設計師，負責編排各種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。
�。�6）突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點(diǎn)的不同內容，采取不同的解決方法。
�。�7）注重學(xué)習方法指導，培養良好的學(xué)習習慣。課堂教學(xué)內容的傳授，必須服從學(xué)生的認知規律和能力發(fā)展規律。
三、積極打造校本課程
學(xué)�？蒲泄ぷ鲬瀼亍罢n題研究校本化，教學(xué)研究課題化”。教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開(kāi)發(fā)是教科研的重要一部分，它能夠增進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識與技能；完善教師的專(zhuān)業(yè)情感與專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)；提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識與專(zhuān)業(yè)自主權。在校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，教師通過(guò)不斷的學(xué)習、探索、充實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育專(zhuān)業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務(wù)。此次我們跟崗實(shí)習的上海市嘉定區第二中學(xué)，以及舉辦上海市教研活動(dòng)的紫竹院中學(xué)都注重特色化發(fā)展、校本發(fā)展。兩所學(xué)校都積極結合本校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)設特色課程，促進(jìn)其全面發(fā)展，如紫竹園中學(xué)開(kāi)設的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書(shū)法課程等等都與該校主攻課程——美術(shù)息息相關(guān)，學(xué)生可利用其專(zhuān)業(yè)功底，發(fā)揮其他相關(guān)特長(cháng)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)提高的同時(shí)，還增添了學(xué)校的藝術(shù)氣息。
“走出去，總有收獲�！比魏我淮瓮獬鰧W(xué)習、聽(tīng)課或參加教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以收獲不少經(jīng)驗。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹著(zhù)不同的風(fēng)采，卻展現著(zhù)同樣的精彩。努力打造屬于自己的特色課堂、精品課堂！
學(xué)習講座心得體會(huì )15
海爾集團孫中元教授作了關(guān)于如何提高創(chuàng )新力的專(zhuān)題講座，結合自身工作實(shí)際，淺淡以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一是要有創(chuàng )新精神。20多年的歷程，海爾確立了無(wú)私奉獻，追求卓越的文化精神，確定了高標準、精細化、零缺陷的管理戰略；確定了質(zhì)量是企業(yè)永恒的主題的質(zhì)量戰略，這一系列組成了海爾文化網(wǎng)絡(luò )。但是海爾文化的靈魂就是創(chuàng )新，唯有創(chuàng )新，才是海爾戰勝自我的制勝法寶！這是在汲取中外，繼承前人基礎上的創(chuàng )新，這是值得我們每一個(gè)單位所學(xué)習和借鑒的。
二是文化與制度要做到有機融合。一個(gè)單位，不僅要有自己的產(chǎn)業(yè)，更要有的屬于自己的企業(yè)文化，要靠一套良好的機制來(lái)管里自身，海爾能夠把文化和制度緊密結合，靠文化育人，靠制度管人，有制度，有執行，有落實(shí)，這才是最重要的。
三是思路和理念是至關(guān)重要的。學(xué)習海爾，關(guān)鍵是學(xué)習海爾的思路和理念，而不是學(xué)習它的.具體做法。因為管理是使理念變?yōu)樾袨榈倪^(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程當中，管理者扮演者重要的角色，必須根據企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行重新的打造和磨練。
四是要活學(xué)活用。學(xué)習海爾，是借鑒而不是照搬，因為海爾管理再好，但它只是海爾的，它只適用于一種特定的海爾文本化。我們可以學(xué)海爾的管理經(jīng)驗和技巧，但必須結合企業(yè)自身實(shí)際情況，探索出適合自己的管理模式。
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