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觀(guān)摩聽(tīng)課心得

時(shí)間:2023-03-29 12:26:28 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

觀(guān)摩聽(tīng)課心得2023

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編收集整理的觀(guān)摩聽(tīng)課心得2023,希望對大家有所幫助。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得2023

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20231

  這幾周學(xué)校開(kāi)展了校本教研賽課活動(dòng),今天輪到我們五年級的教研課,執教老師是王老師,她執教的課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽(tīng)眾》,本文記敘了我在一位音樂(lè )教授真誠無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì )拉小提琴,到能在各種文藝晚會(huì )上為成千上百的觀(guān)眾演奏的事,贊揚了老教授愛(ài)護鼓勵年輕人成才的美德,表達了我對德高望重的老教授的欽佩和感激之情?偟膩(lái)說(shuō),這堂課上得不錯,有以下這些地方值得我學(xué)習。

  一:緊緊圍繞單元重點(diǎn):

  1、德育教育:閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì )真情給人們帶來(lái)的感動(dòng);

  2、學(xué)習寫(xiě)法:學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、心理、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

  二:教學(xué)思路的設計合理巧妙:

  1、思路清晰——抓老婦人的“語(yǔ)言變化”這條主線(xiàn)貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文意;

  2、品讀重點(diǎn)詞句——體會(huì )人物情感和內心的變化,學(xué)習主人公的高尚品質(zhì)。

  3、過(guò)渡句自然——從剛開(kāi)始的導語(yǔ)到每一環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)到結尾的結束語(yǔ)都設計得很美,使整堂課渾然一體。

  三、對學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養:

  1、讓學(xué)生初讀課文之后總結“這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事?”培養了學(xué)生的概括能力;

  2、對文中第10自然段的想象補充,以及最后的作業(yè)“想象空間”培養了學(xué)生的想象能力;

  3、“老婦人對我的每一句鼓勵的話(huà)、跟著(zhù)老師的導語(yǔ)接讀、第9 自然段指導讀”,培養了學(xué)生的朗讀能力。

  四:“讀寫(xiě)結合訓練”符合大綱要求:

  課文空白處想象并寫(xiě)作,是這堂課的一大亮點(diǎn),也符合高年級“讀寫(xiě)結合訓練”的要求。講文本與寫(xiě)作有機地結合在一起。

  五、音樂(lè )的引入使課堂氣氛活躍:

  這堂課王老師從“導語(yǔ)——課文朗讀——配樂(lè )寫(xiě)作——課文升華”,始終將音樂(lè )潛移默化地貫穿整個(gè)課堂,起到很好的效果,創(chuàng )造了良好的氛圍。

  開(kāi)頭:更易于集中孩子們的.注意力,振奮精神,放松心情,提高審美情趣,從而創(chuàng )設意境,創(chuàng )造一個(gè)有益于學(xué)習的積極情緒的環(huán)境。

  朗讀時(shí):語(yǔ)文課文的學(xué)習,朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí),如果能配上音樂(lè ),就會(huì )使整個(gè)課堂豐盈起來(lái),給朗讀者和聽(tīng)眾帶來(lái)美的感受,

  寫(xiě)作時(shí):都可以播放輕柔舒緩的音樂(lè ),音量盡量開(kāi)得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂(lè )的陪伴下進(jìn)行學(xué)習,不但能去除浮躁,放松心情,還能修身養性,培養高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌,寫(xiě)出好文章。

  六、不足之處:

  1、導航一:思考一詞后應該加冒號;

  2、課件上:重點(diǎn)詞的字體顏色應該隨著(zhù)學(xué)生的回答變色;

  3、教師的點(diǎn)評應及時(shí)到位;

  4、第9自然段妹妹驚訝的感覺(jué)多余敬佩的感情;

  5、對語(yǔ)言文字的品析還不到位。

  七、疑惑之處:

  1、對于這樣的課文,分段還學(xué)要進(jìn)行嗎?

  2、文章除了老婦人的語(yǔ)言,還有幾處寫(xiě)得很美的句子,需要拿出來(lái)美美地讀嗎?

  3、對于課后的問(wèn)題什么時(shí)候進(jìn)行解答?

  八、重點(diǎn)收獲;

  1、小學(xué)高年級的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設計上要抓兩點(diǎn):寫(xiě)什么?(文章主要內容——多種形式的讀,以讀悟文)怎樣寫(xiě)?(教寫(xiě)法)

  2、抓主線(xiàn),線(xiàn)索要清晰;抓重點(diǎn)句,品讀人物品質(zhì);

  3、繼續訓練學(xué)生的概括分析能力;

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20232

  一、“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力

  在這次觀(guān)摩活動(dòng)中,每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生!白x“中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

  二、“寫(xiě)”中感受生命的拔節

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師應在營(yíng)造民主平等的閱讀心理環(huán)境下,引導學(xué)生體驗理解,表達自己獨特的閱讀感受,但這種民主交流的環(huán)境中,常常會(huì )因為少數思維活躍,善于表達的學(xué)生的發(fā)言,或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評價(jià),瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,只言片語(yǔ)的閱讀感受,使他們習慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的積極性大大降低。

  教師如果能適當地讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),記錄自己的思想軌跡,表達自己的體驗和創(chuàng )造,這樣他們就有了展示自己的機會(huì )和勇氣,寫(xiě)出自己獨特的感受,在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅,享受個(gè)性化的閱讀樂(lè )趣。長(cháng)期的實(shí)踐,必定會(huì )讓他們樹(shù)立個(gè)性化閱讀的信心,促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。

  三、詩(shī)意與情意在語(yǔ)文課堂中流淌

  在這次觀(guān)摩活動(dòng)中,我感受到了語(yǔ)文課堂中飛揚的'靈性,飄逸的詩(shī)意,流淌的情意。突然覺(jué)得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽(tīng)到過(guò)許多“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情感語(yǔ)文”、“生命語(yǔ)文”的提法,但總不以為然,覺(jué)得那僅僅是一種時(shí)髦的口號而已。但是當我聽(tīng)完演繹的精彩課堂,我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學(xué)技藝,也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊,更是因為他們在處理教材中所透露出來(lái)的一種人文關(guān)懷。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20233

  xx月15日在市幼兒園聽(tīng)了青年教師觀(guān)摩課,又聽(tīng)了其他老師的評課及議課,自己感觸頗多,收獲較大,從中也學(xué)到了不少東西。

  在學(xué)習中總共聽(tīng)了三節課,第一節是中班的科學(xué)活動(dòng)、計算課《復習5以?xún)鹊臄怠,教師通過(guò)設置活動(dòng)情境,使幼兒在不同環(huán)節中復習鞏固以?xún)鹊臄怠?/p>

  第二節課是中班的語(yǔ)言活動(dòng),續編故事《小雨點(diǎn)》,這節課中以游戲引出課題,孩子們通過(guò)觀(guān)察、想象,講述自己對圖片的理解,再根據自己的理解重新排序、講述,教師積極啟發(fā)幼兒根據實(shí)際經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng )編,激發(fā)幼兒對小雨點(diǎn)的興趣,再通過(guò)小組合作創(chuàng )編故事結尾,最后,伴隨著(zhù)鋼琴樂(lè )師幼在游戲聲中結束活動(dòng),從而達到首尾呼應。

  第三節課是小班的社會(huì )活動(dòng)《走平衡木》,在開(kāi)始部分,教師以游戲《走平衡木》引出課題,在活動(dòng)中教師結合自拍的幼兒活動(dòng)照片引導幼兒發(fā)現并認識到謙讓及有序的重要性,引發(fā)幼兒思考:小朋友們在集體活動(dòng)時(shí)應該怎么做?幼兒分組討論,教師適時(shí)指導,討論后讓幼兒有表情、有動(dòng)作的進(jìn)行講述,并通過(guò)再次活動(dòng),讓幼兒親身體驗,從而達到對幼兒良好品德培養的目的。

  在觀(guān)摩課中,所有的老師在講課時(shí)的表情,動(dòng)作都很豐富,教師在課上只起到引導作用,幼兒是活動(dòng)的主體。在上課時(shí)教師首先要有生動(dòng)的語(yǔ)言,相信能激起成人的興趣的故事,更能引起幼兒的興趣,小班的教育中教師要隨時(shí)指導幼兒學(xué)習,提升幼兒的`語(yǔ)言表達力,活動(dòng)中,教師不是單純的講,而是及時(shí)走到那些不會(huì )動(dòng)作或語(yǔ)言表達不清的幼兒面前進(jìn)行示范,讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)注。教育活動(dòng)中注意各個(gè)各環(huán)節的銜接,讓整個(gè)活動(dòng)流暢的進(jìn)行。在活動(dòng)中,幼兒可能會(huì )突發(fā)奇想,說(shuō)出一些出乎自己意料的答案或行為,這時(shí),不能回避或無(wú)視幼兒的這種行為,而是將它們結合到自己的教育中,充分發(fā)揮隨機教育的作用,充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達力。另外,幼兒的理解能力較弱,因此,教師在講解時(shí)要深入淺出,讓幼兒充分理解,這樣才不會(huì )造成時(shí)間的隱形浪費從而使教育活動(dòng)順利進(jìn)行,充分調動(dòng)幼兒的活動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性。

  通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習,作為一個(gè)骨干教師,不能坐井觀(guān)天,我要向青年教師學(xué)習,取長(cháng)補短,努力改正自己教學(xué)中的不足,提升自己的教學(xué)潛能,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20234

  此次,我很幸運的被派往一中聽(tīng)課,觀(guān)摩的一中的“三點(diǎn)四步教學(xué)放法”,先后聽(tīng)取了2位優(yōu)秀教師的展示課。每節課上,我都被教師所營(yíng)造的流暢和諧的課堂所感動(dòng),從中獲益匪淺。下面,我就談幾點(diǎn)的體會(huì )與大家共勉。

  體會(huì )之一:關(guān)于課堂教學(xué)設計。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準備室相當充分的。不僅“備教材”,還“備”學(xué)生,從基礎知識目標,思想教育目標到能力目標,都能體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

  體會(huì )之二:關(guān)于數學(xué)教學(xué)生生活化的問(wèn)題,數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì )到,學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  體會(huì )之三:是兩節課的上法。大家都知道“復習課最難上”,這次聽(tīng)了一中老師上的'函數復習課,通用投影儀和幾何畫(huà)板的設計方法的有機結合,把學(xué)生作業(yè)和課堂例題一起穿插經(jīng)行,給我啟發(fā)很大,這也是他教學(xué)設計之獨特巧妙。上課的生動(dòng)、幽默給了我們一種全新的體驗,是一堂精彩、成功的復習課。

  體會(huì )之四:關(guān)于學(xué)生自主探究的問(wèn)題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上,在探究中發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  總之,聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀(guān)念不學(xué)習,文化素質(zhì)和技能不提高,將跟不上教育發(fā)展的步伐,所以,應抓住這樣難得的,不斷地學(xué)習新知識,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20235

  20xx年3月7日,我有幸參加了全市教研室組織的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課活動(dòng),觀(guān)摩了來(lái)自崇高路小學(xué)五年級王俊霞老師講授的觀(guān)摩課,并聽(tīng)了市數學(xué)教研員的精彩點(diǎn)評,使我深刻感觸到小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化、藝術(shù)化。通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。下面結合實(shí)際談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì ):

  一、注重與學(xué)生溝通,拉近師生間的距離

  課前教師與學(xué)生交流,講故事,讓學(xué)生以愉悅的激情,投入課堂學(xué)習之中,這點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流,接近教材知識或教材以外的話(huà)題。比如:王老師在講本節課前,讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)數老師說(shuō)出它是幾的倍數,可以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題做好鋪墊。

  二、結合教材,創(chuàng )設有效的情境,為教學(xué)服務(wù)

  王老師能根據新課標精神,結合學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)激情的場(chǎng)景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)施新課標教學(xué)模式,創(chuàng )設新的教學(xué)思路,把探究的空間、思考的空間交給學(xué)生,注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導學(xué)生自主學(xué)習,合作交流,從中發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題,人人參與課堂,不同的學(xué)生在課堂上都得到不同的發(fā)展。

  三、學(xué)習方式活動(dòng)化、藝術(shù)化,從中獲取知識

  數學(xué)源于生活,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué),借助學(xué)生的'生活經(jīng)驗,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如:王老師在講5的倍數之前,老師很說(shuō)出幾個(gè)數,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是能被5整除,學(xué)生很快就說(shuō)出能被5整除。就此入手,讓學(xué)生觀(guān)察一下這幾個(gè)數又有什么特征,通過(guò)這個(gè)例子使學(xué)生對學(xué)習感到并不可怕,不在枯燥了。然后,根據百數表找出5的倍數,從而體現了數學(xué)內容生活化,增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,為學(xué)生提供了自主探究、思考問(wèn)題的空間。

  總之,通過(guò)這次聽(tīng)觀(guān)摩課,令我大開(kāi)眼界,領(lǐng)略了王老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和教研室專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評,為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中,積極學(xué)習新課標,為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20236

  20xx年9月18日,我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀(guān)摩課活動(dòng)”。在短短的一天時(shí)間里,觀(guān)摩了來(lái)自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》數學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  一、創(chuàng )設情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習

  新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》就創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調動(dòng)學(xué)生積極參與搭配的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng )設情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)習內容生活化,使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系

  數學(xué)源于生活,生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué),使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,蘇老師利用菜的搭配活動(dòng),引導學(xué)生去找搭配的方法與規律,這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生,又不枯燥,體現了教學(xué)內容的'生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):

  1、重視操作活動(dòng)。

  動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中,化枯燥的知識趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問(wèn)》一課,學(xué)習衣服搭配的問(wèn)題時(shí),她先讓學(xué)生獨立思考,然后讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生自己動(dòng)手去搭配、組合等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。

  2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習。蘇老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)小組合作搭配衣服等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受規律,從而享有玩中學(xué)的樂(lè )趣。

  因此,在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材,吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng),并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習,令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加,我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20237

  昨天我有幸觀(guān)摩了賈志敏老師執教的《推敲》。感動(dòng),是賈老師給我的最直接的感受。感動(dòng)的原因不僅僅是因為賈老師年逾古稀,還在為自己熱愛(ài)的教育事業(yè)而努力,更是因為他以身示范,告訴我什么樣的課堂才是真正的語(yǔ)文課堂。認認真真、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn),實(shí)實(shí)在在講語(yǔ)文,還原一個(gè)“真實(shí)的”“扎實(shí)的”語(yǔ)文課堂。

  賈老師用夏衍臨死前還在糾正錯字的故事做導入,開(kāi)始就教會(huì )我們做人要尊重別人,要有禮貌。又用姚明糾正記者提問(wèn)用詞的故事告訴我們一定要愛(ài)國。然后引入主題,講到“斟酌”,講到“推敲”。此刻,賈老師慈愛(ài)的形象、高尚的人格已經(jīng)深深吸引了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

  楊再隋教授說(shuō),外國人說(shuō)我們的漢字博大精深,我們把識字教好,任務(wù)就完成了一大半。賈老師是怎么教生字的,他說(shuō):“我們要讀的清晰、穩定!薄跋嚷(tīng)老師讀一個(gè),凝、凝、凝、凝!焙⒆觽冃睦镆幌伦泳颓宄宋以撛鯓幼x生字,不僅音要讀的清晰、準確,而且節奏要穩,不能慌。在孩子們讀錯時(shí),賈老師及時(shí)糾正,直到孩子準確讀出這個(gè)字。然后把拼音擦去,再讓孩子練習讀生字。最后是多音字“差”。賈老師的問(wèn)題清楚,目標明確,認真細致的教生字,有哪個(gè)孩子學(xué)不會(huì ),或者又有哪個(gè)孩子不愛(ài)學(xué)生字呢?

  特別是賈老師的范寫(xiě),寫(xiě)帶有“之”的生字,那精妙的筆法,一個(gè)放大的“之”,把我們的漢字做到了極致的美。特別是拿了一個(gè)真的湯勺放在“捺”上,他們剛好吻合,這樣的范寫(xiě),喚醒了每一個(gè)人對漢字的熱愛(ài),會(huì )有哪一個(gè)孩子感受不到我們的漢字的藝術(shù)之美,會(huì )不愛(ài)上寫(xiě)字呢?賈老師說(shuō),字寫(xiě)的好,人就漂亮,字寫(xiě)的不好,人就不漂亮,啟發(fā)的、鼓勵的不僅僅是孩子,我想還有在坐的每一位老師吧。此刻,我真的為我們有如此博大精深的、如此美妙的漢字而驕傲無(wú)不,更為賈老師對母語(yǔ)的熱愛(ài)、對教學(xué)的研究感到欽佩,他讓我看到了,漢字,是讓人敬畏的。我深深地感覺(jué)到賈老師的課堂那么扎實(shí),又是那么吸引人。

  賈老師指導孩子朗讀,更加深深地吸引了我。他的語(yǔ)調和語(yǔ)氣是那么美,聽(tīng)他簡(jiǎn)短的朗讀,我好像感覺(jué)到文學(xué)的莊嚴與圣潔。我想,孩子們也是,孩子們讀完之后,賈老師會(huì )及時(shí)給孩子肯定和鼓勵,讀的不好時(shí),賈老師會(huì )及時(shí)糾正,給孩子建議,“我建議你讀的快一點(diǎn),不要這樣......”,孩子們好像跟著(zhù)老師的引導,已經(jīng)明白了作者表達的意思,也會(huì )抒發(fā)內心的情感,會(huì )正確朗讀,會(huì )表達感情。

  然而,賈老師的課又是那么的'幽默風(fēng)趣。

  4個(gè)孩子一起站起來(lái)讀,當一個(gè)孩子讀完,另一個(gè)孩子接著(zhù)讀的不錯時(shí),賈老師激動(dòng)地大叫:“就是要你這種感覺(jué)......”,那激動(dòng)的樣子哪像一個(gè)78歲高齡的老人,分明就是一個(gè)發(fā)現新大陸的孩子,我甚至想流下感動(dòng)的淚水,他已經(jīng)完全沉浸在他的課堂上,他的孩子身上。這種癡迷的精神,對教學(xué)事業(yè)的忠誠,把我感動(dòng)的熱淚盈眶,向前輩致敬!

  賈老師的課堂同樣是高效的課堂,也許他不這么認為。楊教授說(shuō),我不追求高效,只要有效度就行。是啊,他們是真真正正在教語(yǔ)文,他們的課怎么只是有效度?在他的課堂上,孩子們學(xué)會(huì )識字,學(xué)會(huì )寫(xiě)字,學(xué)會(huì )朗讀,從題中得到訓練,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )做人的道理,這樣“真實(shí)”“扎實(shí)”“完美”的課堂,讓孩子從知識轉化成能力,變成智慧,不知道引導多少孩子走向了成功!

  賈志敏老師、楊再隋老師,他們對教育事業(yè)的忠誠、熱愛(ài),深深感動(dòng)了我,踏踏實(shí)實(shí)搞研究,認認真真教語(yǔ)文的態(tài)度深深影響了我,我會(huì )時(shí)刻銘記他們的教誨:教學(xué)要扎實(shí),目標要切實(shí),認認真真教語(yǔ)文。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20238

  9月18日,我有幸參加了語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),聽(tīng)了四位老師的課,我收獲頗多,現談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受,在教學(xué)中教師以在充沛的感情專(zhuān)注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,通過(guò)表?yè)P、激勵引導、參與組織活動(dòng)等手段,創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān),情趣相生的學(xué)習情境,充滿(mǎn)激情活動(dòng)熱情的交往,場(chǎng)景,并能針對課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調整學(xué)生情緒,張弛結合。

  仲老師的`課為為學(xué)生創(chuàng )設了多種讀書(shū)識字場(chǎng)景,自讀、輪讀、分角色讀,設身處地讀等讀書(shū)方法,生動(dòng)多樣的方式,符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn),充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,主動(dòng)性,真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟,特別強調學(xué)生有感情的朗讀。在識字教學(xué)中,仲老師注重的是教給學(xué)生識字的方法,通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生認識了新字,部件組合,組詞,在游戲中學(xué)習生字。

  李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng )設情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運用,有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,主動(dòng)性,對豐富學(xué)生的表象,發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著(zhù)重要作用,特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線(xiàn)、拋磚引玉的角色,李鵬老師幽默具有親和力的語(yǔ)言,劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。

  贊嘆稱(chēng)頌之余,更多的是深深的沉思,為什么會(huì )有如此魅力?為什么學(xué)生樂(lè )此不疲,歸結如下:

  1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養很高,深入研讀教材,了解背景是非常重要的。

  2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,他們根據自身特點(diǎn),根據教材設計設計教法,學(xué)法形成自己穩定的的風(fēng)格。

  3、活潑的課堂氣氛,在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的。名師的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

  總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感,在今后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積累教學(xué)素養,雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得20239

  通過(guò)對兩位骨干教師的課堂的觀(guān)摩學(xué)習,我收益甚高。兩位老師理論基礎扎實(shí),授課有條有理,通俗易懂。王老師授課時(shí)聲音洪亮,重點(diǎn)突出,分析絲絲入扣。張老師的課堂由淺入深,學(xué)生活動(dòng)豐富,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生沉浸在數學(xué)的世界中。通過(guò)觀(guān)摩課,我深深體會(huì )到教師的真正本領(lǐng),主要不是在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機,喚起學(xué)生的求知欲,讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程中。

  1、注重創(chuàng )設有效的教學(xué)情景

  在張老師的《正弦函數的圖像》一課中,張老師先由三張生活中的圖片引入,讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習渴望。因此在教學(xué)中我們應根據教材內容的特點(diǎn)和需要,學(xué)會(huì )用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加圖片引入,引導學(xué)生置身于故事情景中,積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體,形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境,這樣也能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮,從而達到事半功倍的效果。

  2、轉變教學(xué)方法

  教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化。在這次觀(guān)摩課中,的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉變,教師不在是單一的知識傳授者,而是突破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué),綜合運用了觀(guān)察法、討論法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法,培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,提高了課堂效果。在教學(xué)中,老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統一體。

  3、注重學(xué)生的`主體地位

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,師者僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用,引導學(xué)生主動(dòng)思考,合作探究。如此學(xué)生才能抒發(fā)己見(jiàn),提高積極性,主動(dòng)的表達。兩位老師在教學(xué)中都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。

  4、鼓勵性評價(jià)及時(shí)到位

  在教學(xué)過(guò)程中,兩位老師都及時(shí)評價(jià)和激勵評價(jià),對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷,這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

  5、信息技術(shù)輔助教學(xué)

  多樣的信息技術(shù)為教學(xué)導航。兩位老師的準備了生動(dòng)、精美的多媒體課件,制作水平高,使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng )意,其中張老師的課堂還運用了投影及微課多種多媒體手段相結合,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

  通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng),讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距,找到了自己課堂上存在的問(wèn)題,我會(huì )努力的鉆研教學(xué)理論,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養,為成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師而更加努力。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得202310

  感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次外出學(xué)習的機會(huì )。這次新理念課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng),讓每一個(gè)聽(tīng)課的老師都受益匪淺。其中竇桂梅、熊海濱這兩個(gè)名師的課給我留下了深刻的印象。

  竇老師在講安徙生童話(huà)《丑小鴨》中,緊抓題眼——高貴。走近丑小鴨,走進(jìn)安徙生。丑小鴨的成長(cháng)就是安徙生的成長(cháng),讀文再讀人。教材主題的挖掘,指向高貴——苦難中懷有夢(mèng)想,幸福中擁有謙卑;不再是教材中“丑小鴨”變成“白天鵝”的故事。這不愧是竇桂梅的手筆,不愧是大家的手筆!

  其二,竇老師對教材的處理——二度開(kāi)發(fā),也就是超越教材,讓課本成為基礎知識,拓展跟課本有關(guān)的新知識教給學(xué)生,令我大開(kāi)眼界。在此之前,我們經(jīng)常說(shuō)要引導學(xué)生進(jìn)行閱讀,讀懂文本以外作者所要表達的情感,愿望等。但均不得其法,感覺(jué)收效甚微。那么,竇老師是利用多媒體的優(yōu)勢,將改編后的三年級的課文、才數百字的《丑小鴨》與原譯文數千字的《丑小鴨》對比,選擇片斷,在幻燈片上,一一對比,引導學(xué)生對比品讀。讀出童話(huà)語(yǔ)言的.味道:詩(shī)意、幽默、豐富、含蓄。其中有幾個(gè)環(huán)節也是叫人拍手叫絕的。

 、傧裰笇▲喅錾牟糠,老師把文字縱列排出來(lái),問(wèn)學(xué)生像什么?生回答像一首詩(shī)。于是配樂(lè ),師生誦讀。這一環(huán)節,讓學(xué)生感悟到安徙生的童話(huà)就是詩(shī)。

 、谟秩缰攸c(diǎn)揣摩與品味原文的三個(gè)“啄”字,比較、理解公雞啄丑小鴨,其它小鴨啄丑小鴨,鴨媽媽啄丑小鴨的感情,讓學(xué)生在“啄”字前加形容詞,深入感受地讀,從而體會(huì )作者語(yǔ)言?xún)群呢S富。

 、墼偃纭白兂砂滋禊Z后的小鴨把頭藏入水里”理解那個(gè)“藏”的含義,感受作者含蓄的表達,感受小鴨的謙卑,并讀出童話(huà)背后的味道。

  另外,我還特別注意到,在講“丑小鴨”一課中,竇老師與學(xué)生對話(huà)時(shí)她的眼睛在閃光,那是一種熱切的目光,一種充滿(mǎn)信任與理解的目光,一種平等交流的目光,一種帶著(zhù)鼓勵與贊賞的目光。這目光就是一種巨大的力量,是具有穿透力的,是任何一個(gè)學(xué)生都可以感受到的,包括聽(tīng)課的老師。課堂上,我們感受到了激情。她的體態(tài),她的語(yǔ)言,她的眼神,無(wú)不在詮釋著(zhù)“激情”這個(gè)詞,有如鏗鏘玫瑰。

  聽(tīng)熊海濱老師的課前,在自己的課堂上,我總是習慣了以自我為中心,按自己的想法去設計課堂,去牽引學(xué)生。聽(tīng)了熊老師的《北京的春節》一課后,我發(fā)現,他整節課落實(shí)自主學(xué)習,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。比如說(shuō),在學(xué)習臘八、除夕、正月初一、正月十五這幾部分時(shí),進(jìn)行小組研討:一,詳細寫(xiě)了什么,說(shuō)給大家聽(tīng)。二,哪里寫(xiě)得好,讀給大家聽(tīng)。那么教師在這個(gè)環(huán)節設計了pK賽,給各組分別命名為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊。組員共同研討本組的學(xué)習內容,其他組對他們研究的內容感興趣的,也可以提出自己的疑問(wèn),提問(wèn)的價(jià)值的可以加分,答得好也可以加分。整個(gè)活動(dòng),學(xué)習紛紛舉手搶答,其間還出現了不少有價(jià)值的回合。教師在與學(xué)生的共同學(xué)習中,起到了組織、引領(lǐng)、示范作用。課堂上,通過(guò)各種形式的讀,讀出了老舍先生語(yǔ)言的味道,使課堂彌漫過(guò)年的氣氛。像學(xué)習“臘八”時(shí),師出示原文臘八片斷與乏味的改寫(xiě)片斷,讓學(xué)生比較,更深一步體會(huì )作者的文筆之妙。另外《北京的春節》介紹了許多特殊的日子,像臘八、臘月二十三,除夕、正月初一、正月初六等,作者詳細寫(xiě)了臘八、除夕、正月初一、正月十五,其它略寫(xiě)。師引導學(xué)生理解詳寫(xiě)的內容與課題的干系,從而學(xué)習詳略結合的寫(xiě)作手法。我感覺(jué)這是一節不同于以往的比賽課,沒(méi)有了老師的“雄霸天下”,更多地是老師導學(xué)的智慧和學(xué)生的精彩綻放。

  熊海濱老師的這堂課告訴我:學(xué)生才是課堂的主宰,他們的輕松、愉快、自主、精彩才是課堂教學(xué)的最終目的,才能構建一個(gè)真實(shí)而又精彩的課堂。

  經(jīng)過(guò)這些天的聽(tīng)課學(xué)習,從這些名師身上,我最終明白:只要用心,什么事都可以從復雜到簡(jiǎn)單。每件事都是通過(guò)推敲、磨練、努力才能變得應付自如。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得202311

  11月5日,我有幸參加了“加強數學(xué)閱讀指導,提高課堂教學(xué)實(shí)效”聽(tīng)課活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì ),認真聽(tīng),詳細記,用心去體會(huì ),以下是一點(diǎn)感受。

  為期一天的觀(guān)摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了6位教師的課,給我感受最深的是這些老師在課堂教學(xué)設計上各有所長(cháng),形式多樣,有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái),有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點(diǎn)融入到游戲里

  一、創(chuàng )設情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習

  新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如楊宏老師的《數學(xué)廣角》就創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“烙餅問(wèn)題”引入教學(xué)內容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、主動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng )設情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)習內容生活化,使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系

  數學(xué)源于生活,生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué),使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的欲望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數學(xué)課用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí),馬老師利用植樹(shù)的活動(dòng),引導學(xué)生去發(fā)現數學(xué)知識,這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生,又不枯燥,體現了教學(xué)內容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):

  1、重視操作活動(dòng)。

  動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中,化枯燥的知識趣味化。如李老師的.《角的分類(lèi)》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)量一量,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生從中去體驗,去感受,從而享有動(dòng)中學(xué)的樂(lè )趣。

  2、重視游戲活動(dòng)。

  愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習。如《角的認識》一課,先讓學(xué)生找角,然后讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生去做,比一比,感知角的大小等等,學(xué)生在游戲活動(dòng)中,明白方法,能夠感知角的大小。

  在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材,吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng),并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義,創(chuàng )造性地學(xué)習數學(xué)。如羅老師的《條形統計圖》,使我受益匪淺。

  教學(xué)中,遇到一些難理解的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。如劉老師的《數與形》,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,發(fā)現規律,學(xué)習數學(xué)。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習,令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加,我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得202312

  本周三,我跟隨教育局考研室幾位老師一起到xx市xx中學(xué)參加觀(guān)摩聽(tīng)課學(xué)習,我們認真聽(tīng)了在節課,分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx,下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學(xué)習體會(huì )的。

  一、 興趣領(lǐng)先,樂(lè )于表達。

  開(kāi)課前,老師出示了一些關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的四字詞語(yǔ),依次通過(guò)“摸大腦,快速記憶”和“把詞意讀書(shū),把大家逗笑”的游戲形式,使孩子們在輕松快樂(lè )的環(huán)境中不知不覺(jué)積累了大量描寫(xiě)童年趣事的詞語(yǔ)。

  而在習作指導的第一環(huán)節“說(shuō)說(shuō)你的童年趣事”,老師的一句話(huà)“看誰(shuí)說(shuō)的能把大家逗笑”,誘發(fā)學(xué)生打開(kāi)記憶的匣門(mén),激活了學(xué)生的思維,使孩子們產(chǎn)生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來(lái)說(shuō)自己的童年趣事,孩子們不僅說(shuō)的好,聽(tīng)的也認真,課堂上充滿(mǎn)了歡樂(lè )的笑聲。

  二、片段賞析,領(lǐng)悟寫(xiě)法。

  在習作指導的第二環(huán)節“如何寫(xiě)好文章”。老師問(wèn)學(xué)生:“你們剛才說(shuō)的趣事把大家都逗笑了,就這樣寫(xiě)作文行不行?”通過(guò)比較,使學(xué)生悟出口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同。接著(zhù)便引領(lǐng)孩子回顧復習寫(xiě)好作文的方法,并梳理板書(shū):心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、修辭手法(比喻、排比、擬人)、四字詞語(yǔ)。然后通過(guò)閱讀范例片斷,讓孩子在思考“是怎樣寫(xiě)得好”中領(lǐng)悟寫(xiě)法,如:運用了心理活動(dòng)描寫(xiě),使文章更真實(shí)生動(dòng)等。

  三、創(chuàng )設情境,想象表達。

  老師出示圖片精心創(chuàng )設的情境(兩個(gè)孩子打雪仗玩累了,躺在雪地里),引導孩子想象他們可能說(shuō)什么或怎么想等,短短幾分鐘,使孩子知道如何把簡(jiǎn)單的事情寫(xiě)具體,在這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì )了運用語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě),同時(shí)想象能力和口語(yǔ)表達能力也得以提高。

  四、 學(xué)以致用,體驗寫(xiě)法。

  這個(gè)環(huán)節可以說(shuō)是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著(zhù)由扶到放的原則,在現場(chǎng)修改作文的環(huán)節采用了先“集思廣益”說(shuō)說(shuō)在例文的哪些地方還需加上什么描寫(xiě),然后再用“一人現場(chǎng)修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽(tīng)課老師展示“作文大變身”的精彩過(guò)程,經(jīng)過(guò)孩子們的修改,一段枯燥無(wú)味的話(huà)變得有聲有色,生動(dòng)具體,整個(gè)體驗過(guò)程使孩子對如何把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)有趣有了深刻的認識,培養了學(xué)生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是,現場(chǎng)修改作文環(huán)節,老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節課提供了時(shí)效性,方便快捷。

  最后的練筆環(huán)節“把童年最有趣的部分寫(xiě)具體”,伴隨著(zhù)老師入情朗誦的“童年的夢(mèng)”把孩子們引進(jìn)了童年的回憶中,雖沒(méi)能課堂上一一展示作品,但我相信這節課每個(gè)孩子心里的收獲都是滿(mǎn)滿(mǎn)的。

  聽(tīng)完課后,我思考良久,什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛(ài)習作、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”、“我會(huì )寫(xiě)”,這就是大家追求的真諦吧!

  本次聽(tīng)區班會(huì )課,讓我大開(kāi)了眼界,受益匪淺,授課老師那種從容自信份淡定,讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育,但是這樣一個(gè)耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變,成為了一堂豐富有意義的主題班會(huì )課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的'事情進(jìn)行及時(shí)教育,讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中進(jìn)行體驗,得到訓練,從而真正體會(huì )到老師的良苦用心。

  我的收獲:

  一、老話(huà)題,新感知

  許多老師所執教的班會(huì )課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的德育教育。話(huà)題雖老,但這些老師新穎的設計實(shí)在讓人覺(jué)得眼前一亮。在江麗老師執教的《走進(jìn)電視》這節課中,通過(guò)電視節目《開(kāi)心辭典》在課堂上的真實(shí)還原,讓孩子自己體會(huì )到電視有利的一面。并通過(guò)開(kāi)展了豐富有趣的辯論賽,舉例論證,從不同的角度和方位全方面的認識電視,真正做到走進(jìn)電視。

  二、動(dòng)真情,曉道理

  曉之以理,動(dòng)之以情是班會(huì )課的重要核心。注重情感教育,以情誨人的班隊會(huì ),才能給學(xué)生留下深刻的印象,達到良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情,則關(guān)乎我們如何設計班隊會(huì )可。從本次班會(huì )課比賽中可以看出來(lái),老師們對教學(xué)設計都是下了大工夫的,一段段精心準備的視頻,一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲,一幅幅漂亮的圖畫(huà),一句句沁人心脾的話(huà)語(yǔ),都讓孩子毫無(wú)顧忌的走進(jìn)了課堂。

  我的啟發(fā):

  通過(guò)對這樣一次難得的機會(huì )的學(xué)習,讓我不禁開(kāi)始反思自己的班會(huì )課。往往是老話(huà)題,老思路,抓住了目標就直奔主題,很多道理是老師將給學(xué)生并強加給學(xué)生的,教育的持久性太差。我認為一節優(yōu)秀的班會(huì )課應是這樣的:

  1、有著(zhù)鮮明的主題。主題如同班會(huì )課的眼睛,眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空,應找準切入點(diǎn),盡量從小處著(zhù)眼,以小見(jiàn)大,在一個(gè)側面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化,達到以點(diǎn)帶面的教育效果。

  2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì )。如詩(shī)歌朗誦會(huì )、理化小魔術(shù)、講故事、書(shū)法競賽等,為學(xué)生創(chuàng )造可以展示自己才華的舞臺,一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,豐富和拓寬第一課堂知識,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。

  3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì )的每個(gè)環(huán)節,都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際,注意層次性,要符合學(xué)生年齡特征和認知規律。在課堂環(huán)節中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情,采取多種形式鼓勵學(xué)生交流、表達。

  通過(guò)本次班會(huì )課的活動(dòng),我從中學(xué)到了很多,作為一個(gè)班主任老師,如何上好班會(huì )課應該也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有經(jīng)驗的班主任老師都會(huì )很好地利用班會(huì )課的時(shí)間,來(lái)解決一些班級中的問(wèn)題,如果每一個(gè)班主任老師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊活動(dòng)課而不流于形式,都能細致深入地做好學(xué)生的思想工作,那么對班級工作的管理,效果定是事半而功倍的。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得202313

  在區化學(xué)學(xué)科培訓中,聽(tīng)了三節觀(guān)摩課,總體來(lái)說(shuō)還是深受感觸,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,感受著(zhù)他們對課堂的準確把握,體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注,每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,使我收獲頗多,受益匪淺。

  一、總體感覺(jué)

  這三節課幾乎都體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)

 、、以學(xué)生為主體。課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、方法以及情感變化。

 、、重視學(xué)生能力的培養。

 、、突出化學(xué)的實(shí)用性。課堂中將“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì )”的理念體現的淋漓盡致。

 、、體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。

 、、注重有效情景的創(chuàng )設。

  二、課堂的各個(gè)環(huán)節也有突出的特點(diǎn)

  1。導入很精彩也很重要

  三位老師幾乎都精心設計了課堂導入,劉老師用液體寫(xiě)的元旦快樂(lè )噴液后變紅,引入溶液是混合物;姜老師讓學(xué)生品嘗不同液體,并說(shuō)出自己喝的液體是什么,點(diǎn)題引入新課,很直觀(guān),引起學(xué)生對本課的重視。

  2。課堂設計力求完美,更要適合學(xué)生、貼近生活

  兩為省特級教師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質(zhì)教育的要求,課堂設計新穎、真正突出學(xué)生的.自主學(xué)習,思路清晰,讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作學(xué)習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話(huà),小組合作”為主的學(xué)習方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中,在體驗參與與合作的樂(lè )趣的同時(shí)收獲知識,感悟生活,認識世界。但從學(xué)生的反應中,又可以看到這些不同的問(wèn)題處理方式卻收到了相同的效果——學(xué)生理解了。

  3。課堂語(yǔ)言設計尤為重要

  課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設計尤為重要,它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節的情感紐帶,也是吸引學(xué)生認真聽(tīng)課的重要武器。教師的語(yǔ)言如果簡(jiǎn)潔明快會(huì )使一節課在不知不覺(jué)中度過(guò)。這一方面做得尤為突出的是姜老師的課堂設計環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節之間得銜接過(guò)渡非常自然,每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度的任務(wù),難易程度特別恰當,讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考,去記憶,又不會(huì )太難,讓學(xué)生喪失興趣,所以使整節課進(jìn)行得特別順暢,整節課集欣賞、表現、評價(jià),拓展延伸于一體,教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確具體,在授課過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,創(chuàng )設和諧民主的課堂氣氛,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,再及時(shí)跟上鼓勵肯定的話(huà),使每一位學(xué)生都有成功感等使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑,還拉進(jìn)了師生間的距離。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得202314

  在領(lǐng)導的關(guān)心和組織下,我有幸能夠前往淄博市實(shí)驗幼兒園觀(guān)摩市優(yōu)質(zhì)課,得到一次提自己教學(xué)能力與水平的機會(huì )。每一位優(yōu)秀老師的活動(dòng)展示的開(kāi)始就與眾不同,一下子抓住你的好奇心和興趣,讓你被課程一步步帶入環(huán)境之中。通過(guò)觀(guān)摩,我看到了每位老師朝氣蓬勃,充滿(mǎn)激情,充滿(mǎn)智慧的教學(xué),還有他們教學(xué)環(huán)節的巧妙設計,豐富多彩的教具制作,都深深的吸引著(zhù)我。我懷著(zhù)謙虛敬佩的心態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。學(xué)習經(jīng)得起考驗的.教師心理素質(zhì)、學(xué)習教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的教育智慧應變能力。結合自己在日常教學(xué)中的情況,我進(jìn)行了以下反思:

  一、在第一節耿老師的大班《會(huì )飛的抱抱中》,我理解了有時(shí)候在課程的實(shí)施過(guò)程中,有些社會(huì )性的規則,是可以在教學(xué)過(guò)程中不自覺(jué)的滲透給幼兒。小刺猬說(shuō):你別看我渾身長(cháng)滿(mǎn)刺,可是一個(gè)抱抱就能讓他變得柔軟起來(lái)。讓孩子們知道,愛(ài)可以讓每個(gè)人變得溫柔。這雖然是小小的一個(gè)亮點(diǎn),但是可以看出老師在這用了心。并且達到了良好的效果。孩子聽(tīng)完都說(shuō);啊,抱抱小刺猬小刺猬的刺收起來(lái)了。讓我感觸頗深。這樣讓孩子自己感悟出來(lái)的道理,要比老師對孩子的說(shuō)教更有影響力。

  二、第四節高娜老師大班體育課《小小快遞員》這節活動(dòng)課,高老師設計的教學(xué)環(huán)節,環(huán)環(huán)相扣,難度一點(diǎn)一點(diǎn)提升,給孩子們極大地挑戰性,也引起了孩子們極大地興趣!吨改稀窂纳眢w素質(zhì)的角度提出了幼兒在肌肉大動(dòng)作方面具有一定的平衡力,動(dòng)作協(xié)調、靈敏和具有一定的耐力的發(fā)展目標。高老師設計的小板凳從疏到密,從大到寬,然后有設置野獸,設置迷宮不僅要躲避障礙還要躲避人。到最后大闖關(guān)游戲,時(shí)刻都將指南的發(fā)展目標做依據。以后我在設計體育課的時(shí)候也要以指南為依據,讓幼兒達到發(fā)展的要求。這次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng),不僅僅向我們展示了指教老師的教育智慧和教學(xué)水平,更是他們教育理念成熟的體現。讓我真切的體會(huì )到自己的教學(xué)水平的巨大差距。他們真正做到了讓孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué)的方式,調動(dòng)孩子們的積極性,從而積極發(fā)言,大膽探索;顒(dòng)中老師們熱情,耐心的教學(xué)態(tài)度,細致充分豐富的教學(xué)教具準備,就如一場(chǎng)美食盛宴,讓我內心很震撼。

  這次聽(tīng)課還給我帶來(lái)的更多的事在我內心難以用語(yǔ)言表達的一種教育精神,一種教學(xué)責任。同時(shí)也感到作為一名幼教的巨大壓力。從今以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )將自己看到的,聽(tīng)到的,學(xué)到的好的經(jīng)驗、好的方法、好的智慧運用到自己實(shí)際工作中,敢于創(chuàng )新,敢于探索,嘗試研究,提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),讓自己在工作中不斷進(jìn)步。

觀(guān)摩聽(tīng)課心得202315

  前一段時(shí)間,我有幸聽(tīng)取了由棗莊市實(shí)驗學(xué)校組織的閱讀教學(xué)觀(guān)摩。顧名思義,課的主導方向在于如何進(jìn)行閱讀教學(xué)。一共有四節課,第一、二節是全國著(zhù)名特級教師張敬義老師的《航天飛機》,第三、四節分別是棗莊市實(shí)驗學(xué)校張媛的《云雀的心愿》和孫琦的《沙漠中的綠洲》。

  這些課的共同點(diǎn)都在于重視學(xué)生的閱讀,都在運用各自的方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀朗讀水平。接下來(lái),針對每個(gè)老師的課我說(shuō)一下我自己的看法。

  張敬義老師的課,最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默,能夠輕而易舉抓住學(xué)生的心弦,學(xué)生很快就會(huì )融入到教師所營(yíng)造的輕松愉快的氛圍中。整個(gè)課堂以“普通飛機PK航天飛機”貫穿始終,張老師還給它們起了一個(gè)生動(dòng)形象地名字,就是“高人PK超人”,同學(xué)們的.學(xué)習熱情被充分調動(dòng)起來(lái)了。本堂課最大的亮點(diǎn)就在于“讀”,在“高人PK超人”的帶動(dòng)下,在張老師的示范指導下,學(xué)生讀得情真意切,把那種“PK”的火藥味彌漫在了課堂的每一個(gè)角落。其中有一個(gè)環(huán)節給我留下的印象較為深刻,我給起了名字叫“朗讀擂臺賽”,同學(xué)們自愿起來(lái)朗讀,如果你讀得比之前的同學(xué)好,你就繼續站著(zhù),不然,就由之前的同學(xué)繼續堅守擂臺,最后,由張老師集合全班同學(xué)把最后一個(gè)同學(xué)讀坐下,我感覺(jué)比較有意思。另外,張老師的評價(jià)語(yǔ)也說(shuō)到了學(xué)生的心窩里,辟如“你乃神人”“這個(gè)同學(xué)了不起”之類(lèi)的,經(jīng)過(guò)張老師的演繹,可以感受到學(xué)生的自信心有了很大提升。

  張媛老師的《云雀的心愿》則是一篇很純粹的朗讀指導課。通過(guò)抓提示語(yǔ)、角色特點(diǎn)和想象畫(huà)面的方法來(lái)指導學(xué)生朗讀,將“學(xué)—練—用”融匯其中,2—4自然段學(xué)讀,5—10自然段練讀,11—15自然段用所學(xué)方法自讀,思路很清晰。但整個(gè)課堂內容略顯空洞,課堂從開(kāi)始到結束都只有各種形式的讀。只有在最后有一個(gè)小練筆“怎樣讓沙漠重新變成綠洲?”學(xué)生并不是很會(huì )寫(xiě),而教師在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候又缺乏指導。教的痕跡過(guò)重,我覺(jué)得學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀應該是一個(gè)自然而然的過(guò)程,教的時(shí)候應該潤物細無(wú)聲,如春風(fēng)化雨,學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會(huì )了朗讀。

  孫琦老師的《沙漠中的綠洲》用的是“關(guān)鍵詞朗讀指導法”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞,比如三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”,動(dòng)作“挖去、填上、埋上”等等,再抓關(guān)鍵句來(lái)體會(huì )阿聯(lián)酋人培育花草的不容易,進(jìn)而讀出那種感覺(jué)。但我個(gè)人認為這堂課設計得并不是很合理,教師只注重了學(xué),而沒(méi)有“練”和“用”。

  下午,張敬義老師對《云雀的心愿》和《沙漠中的綠洲》進(jìn)行了非常精彩的點(diǎn)評。點(diǎn)評非常有針對性。我重點(diǎn)說(shuō)一下張老師對這兩節課的建議。張老師是這樣說(shuō)的:“《云雀的心愿》中的練筆‘怎樣讓沙漠重新變成綠洲’過(guò)于成人化,要蹲下身來(lái)?梢愿某伞≡迫冈庥龉忸^強砍樹(shù),怎樣勸說(shuō)他?’”確實(shí),這樣兒童化的問(wèn)題,更能提起學(xué)生的熱情。由此,我的感想是:要在教學(xué)中將生活與愛(ài)好結合,抓住學(xué)生興趣,語(yǔ)文問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題語(yǔ)文化。還有,我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題,張老師特別善于使用表格,在他執教的《航天飛機》中用到了表格,建議在《云雀的心愿中》也使用表格,這樣可以使復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,面容清晰,一目了然,教師用得放心,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。針對《沙漠中的綠洲》中“抓關(guān)鍵詞,抓關(guān)鍵句,抓轉述”的思路,張老師提出的建議是“一雅詞,二佳句,三精段”,由易到難,又有語(yǔ)文味。針對最后的練筆“播放南京郁金香被踐踏的視頻,把自己的想法寫(xiě)下來(lái)”,可以改成“以雅詞雅句寫(xiě)迪拜街頭風(fēng)光”,頓時(shí)給人以柳暗花明之感。

  聽(tīng)了張老師的點(diǎn)評,我由衷佩服,也由衷感到自己的不足,我將會(huì )繼續努力,提高自身的語(yǔ)文素養和各方面的實(shí)力。

  最后,我想以張敬義老師的話(huà)作結:

  語(yǔ)文三境界:會(huì )教語(yǔ)文,快樂(lè )教語(yǔ)文,享受語(yǔ)文。實(shí)實(shí)在在,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,從從容容,輕輕松松。

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