教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )精選15篇
從某件事情上得到收獲以后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編精心整理的教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )1
今年暑假里接到學(xué)校通知,暑假的繼續教育培訓任務(wù)有了新的形式,由原來(lái)的組織各校老師集中聽(tīng)課,考核,改成了自己安排自助式的網(wǎng)上學(xué)習和考核。從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣自由安排學(xué)習時(shí)間和內容以及考試的形式,剛開(kāi)始覺(jué)得非常新奇,通過(guò)一段時(shí)間的看文字學(xué)習,看視頻,和發(fā)帖與同事同行的業(yè)務(wù)交流,覺(jué)得這樣的形式非常的好,自由安排時(shí)間極大的提高了學(xué)習的效率,和同事同行之間的交流也多了,比如集中授課的時(shí)間有限,在課后很難和許多同行有時(shí)間探討上好課的問(wèn)題。還有考試的問(wèn)題也是,集中考試沒(méi)有自己安排網(wǎng)上在線(xiàn)考試這樣的形式簡(jiǎn)單、便捷、輕松,節約人力、物力資源,這些以往培訓中出現的問(wèn)題,在實(shí)現網(wǎng)上培訓中都解決了。此外,除了培訓形式的優(yōu)化外,通過(guò)學(xué)習內容,我還對新課程標準有了更深入的理解,轉變了教學(xué)方式,加強了自身對新課程的理解,掌握了新教程的教學(xué)要求,提高了駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,對自身的幫助和收獲很大,我現在總結為以下幾點(diǎn):
一、更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念:
堅持“健康第一”的.指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量,重視機械地練,忽視對學(xué)生興趣的培養,這樣做將有損于學(xué)生身心健康!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣,興趣發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。新課標的實(shí)施,使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間,可以重新建構教學(xué)內容。在平時(shí)教學(xué)內容的設計,我盡量創(chuàng )設情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內容,激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣,使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。
二、轉變自己的教學(xué)過(guò)程:
在新課程改革實(shí)施中,本人真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色,而是一個(gè)新課程的設計者;體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員,更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的,知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施,使過(guò)去那種師道尊嚴不見(jiàn)了,新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中,師生間的互動(dòng),學(xué)生可以上來(lái)做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現,成為課堂學(xué)習的主人。當然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著(zhù)“放羊”,并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當然可不必過(guò)分強調,盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評價(jià):
傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)局限于對體能、技能的評價(jià),忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此,作為教師,我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑、掌聲和鼓勵等。
新課程標準帶來(lái)了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的創(chuàng )造性和高昂的工作熱情,把自己的本職工作做得更好。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )2
我懷著(zhù)一顆求真向上的心,參加了仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局組織的為期四天的“名師手把手指導備課”培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,更有優(yōu)秀的教案學(xué)習。這次的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久,但面對當今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。我認為一位教師除了自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、有效備課
新課程開(kāi)闊了人們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過(guò)程(生生交往、與文本和環(huán)境的對話(huà)都可以廣義的理解為師生交往),課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的事件。新課程的備課要在傳統的“為學(xué)生”備課的基礎上,更加強調“讓學(xué)生”的備課。觀(guān)念是行為的“指揮棒”,教師要在新課改的精神下轉變觀(guān)念,要實(shí)現新課程的有效備課。有效備課對于年輕的教師來(lái)說(shuō),有時(shí)根本不能備的得心應手,我認為在備課的時(shí)候一定要抓住學(xué)生能力的培養:一是以培養學(xué)生獲取新知識的能力;二是以培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力;三是以培養學(xué)生交流與合作的能力;四是以培養學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養好了,可以做到事半功倍的效果,學(xué)生是課堂的主體,真正做到課堂是學(xué)生的課堂。
三、更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習,使我耳目一新,在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的'“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
令我欣慰的是,“師手把手把手指導備課”培訓班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用,從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性,使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和其他優(yōu)秀教師保持密切聯(lián)系,按時(shí)交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
在名師手把手把手指導備課”培訓的這幾天里,來(lái)自專(zhuān)家的諄諄教誨,來(lái)自各位優(yōu)秀教師的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角,支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路,將是永無(wú)止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想!
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )3
南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非?陀^(guān)地審視了我國教師職業(yè)道德的現狀,道出我們所有老師的辛酸與無(wú)奈,讓人時(shí)而深省,時(shí)而自責,時(shí)而又會(huì )心一笑。短短一天的培訓就像是一面鏡子映照著(zhù)自己過(guò)去教師職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我分明看清了自己的得與失。
楊教授說(shuō),教師職業(yè)道德發(fā)展有三個(gè)境界,分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問(wèn)良心道德境界、體驗幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現,從教沒(méi)幾年的自己似乎已經(jīng)到達了最高境界——體驗幸福道德境界。怎么回事?終于,楊教授在講座的尾聲撥開(kāi)了我心頭的疑云:教師職業(yè)不是享受著(zhù)學(xué)生對自己的感激,而是要學(xué)會(huì )去感激學(xué)生。享受著(zhù)學(xué)生對自己的感激,那不是幸福,而是欣慰。原來(lái)“欣慰”一詞還可以如此解釋?zhuān)@一解釋之于我是多么得精妙!
總是聽(tīng)身邊的前輩說(shuō),學(xué)生都是沒(méi)有良心的,尤其是那些好學(xué)生,你待他們如珠如寶,而他們很多根本不懂得感恩,以后看見(jiàn)你都當做沒(méi)看見(jiàn)。他們的觀(guān)點(diǎn)我并不贊同,可又無(wú)言反駁,因為我不曾經(jīng)歷,以后的事情誰(shuí)也不知道,況且我也沒(méi)有想過(guò)以后需要他們怎么感激我。
好學(xué)生的冷漠常常讓老師們遭遇挫敗感,感覺(jué)自己的付出無(wú)法得到相應的情感回報。正是這種患得患失被動(dòng)接受的心理讓他們格外珍視“欣慰”這一情感體驗,而忽視了去主動(dòng)追求“幸!钡淖涛。我似乎意識到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中,我依然覺(jué)得教師職業(yè)是幸福的。因為對于那幫在別人眼中既不聰明也不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,除卻滿(mǎn)腹的牢騷與抱怨,我也從來(lái)沒(méi)有吝惜過(guò)自己的感激。
感謝他們都能把字寫(xiě)得工工整整,更感謝他們中的'很多還能寫(xiě)得很漂亮;感謝他們能夠自己布置教室,越來(lái)越不需要我動(dòng)手,更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報,手抄報;感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng),更感謝他們將這些感動(dòng)化成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。感動(dòng)他們平安夜偷偷放在宿舍門(mén)口的一個(gè)個(gè)蘋(píng)果,明明我已經(jīng)認出了他們的筆跡,他們卻還在那里一個(gè)個(gè)裝作一臉迷茫的樣子;感動(dòng)他看見(jiàn)我匆匆在雨中跑過(guò)送來(lái)的嶄新的雨傘;感動(dòng)她不留心將班級的盆栽養枯萎后送上的滿(mǎn)懷的歉意;更感動(dòng)他們交談中習慣性的用語(yǔ)總是如此自豪的“我們老師”。
感謝他如此得熱愛(ài)班集體,于是我讓他在家長(cháng)會(huì )上向全體家長(cháng)介紹我們班級;感謝他如此得勤奮踏實(shí),他讓我確信“只要肯努力,一切皆有可能”;感謝她如此得貼心懂事,在每個(gè)失落的時(shí)刻,總會(huì )想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子;感謝他如此陽(yáng)光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴,給我們的教室增添了太多的歡聲笑語(yǔ)……
沒(méi)有了批評和職責,沒(méi)有了憤懣和抱怨,也拋開(kāi)了委屈和淚水,驀然回首,才發(fā)現正是這么多的“感謝”編織著(zhù)我幸福的五年,真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂(lè )著(zhù),而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )4
緊張的暑期培訓結束了,無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐上都給了我很大的幫助。重新翻開(kāi)筆記本,看著(zhù)當時(shí)的筆記,又有了更多的體會(huì )。
素養不等同于專(zhuān)業(yè)知識和技能,它是在具體的知識忘記后,還留在我們身上,支配我們行動(dòng)的東西。于是我想,這次培訓后留在我身上的是什么。
“人生的三重境界”、“教與學(xué)的關(guān)系”、“建構學(xué)習”這些內容從不同的書(shū)中看過(guò),也從不同的專(zhuān)家口中聽(tīng)過(guò),但是在成尚榮先生的報告中,我找到了不一樣的震撼,這些內容附帶了感情的色彩,不再是一板一眼的知識。我想這就是成尚榮先生報告的魅力之處。震撼我的不僅是他激情洋溢的報告,還有他的精神風(fēng)貌。在聽(tīng)報告的時(shí)候,我想到了以前看到過(guò)的一句話(huà):工作的八小時(shí),決定了你的專(zhuān)業(yè)知識,你賺錢(qián)吃飯的能力,以及你支撐你成為一個(gè)社會(huì )人的全部支點(diǎn);而工作外的`八小時(shí),才能決定你究竟會(huì )成為一個(gè)什么樣的人。當然對于教育工作者來(lái)說(shuō),八個(gè)小時(shí)的工作是不夠的,尤其是新教師。我對于這句話(huà)的理解是每個(gè)人的業(yè)余時(shí)間影響他生活的品質(zhì),也影響他會(huì )成為什么樣的人。于是,我想到了“激情”,當工作成為事業(yè),需要的不僅僅是認真,更多的是激情。我想成尚榮先生的報告與其說(shuō)讓我們理解內容,不如說(shuō)是為我們接下來(lái)的培訓做精神上的鋪墊,畢竟他站的高度太高。
接下來(lái)的培訓內容實(shí)踐性很強,教學(xué)設計、說(shuō)課、觀(guān)課評課及命題,都有理論、案例及我們實(shí)踐,在這過(guò)程中,可以說(shuō)對我們的實(shí)際教學(xué)幫助很大。尤其是觀(guān)課評課,我記得在學(xué)校里聽(tīng)課的節數很多,有的時(shí)候感覺(jué)一堂課聽(tīng)得很舒服,有的時(shí)候覺(jué)得少了點(diǎn)什么,但說(shuō)不出所以然,所以可能對我的教學(xué)幫助不是很大。而現在知道聽(tīng)課要讀懂“教什么”、“怎么教”“怎么學(xué)”,我的理解是要看教學(xué)目標的把握、重難點(diǎn)是如何突破的、學(xué)生的參與度及教學(xué)效果如何等。還有就是聽(tīng)課后反思,有想法落到實(shí)處才有幫助。
其中,讓我印象深刻的是《科學(xué)課程應該教給學(xué)生什么》,我覺(jué)得對于這個(gè)報告的思考,不等同于知識點(diǎn)或是某個(gè)題的思考,它更側重于情感方面。體現了一位教師的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān),自身的修養,而這些情感方面的會(huì )滲透在教師的課堂上,如他的教學(xué)風(fēng)格、課堂文化等。我想這些對于學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的形成也非常的重要。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )5
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )七月流火,帶著(zhù)幾分激動(dòng),帶著(zhù)幾絲憧憬,20xx年7月我有幸參加了由青島通濟實(shí)驗中學(xué)承擔的初中骨干教師培訓。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、治學(xué)精神。此次培訓,專(zhuān)家所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們各具特色的前沿講座,他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)極大的引領(lǐng)和導向作用。為期七天的集中培訓我獲得了很大的收益,F總結如下:一、教育教學(xué)理念得到了更新,爭做課改的實(shí)踐者。通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新教育教學(xué)觀(guān)念。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì )在進(jìn)步!敖虝(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師必須具有現代教育教學(xué)觀(guān)念,并能在教育工作實(shí)踐運用。埋頭苦干固然必要,舉目往前更是必須的。隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展,教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地出現,教學(xué)中不時(shí)出現疑惑迷茫,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。這次培訓對我無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,它讓我明白了作為一名老師不能再閉門(mén)造車(chē),不能再固步自封,必須與時(shí)俱進(jìn),具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)專(zhuān)家型的方向努力。張金豹的《陽(yáng)光引領(lǐng)前行》提出的陽(yáng)光教育理念,讓全
體學(xué)生在充滿(mǎn)溫暖與活力的陽(yáng)光下全面發(fā)展。主旨就是:以人文本。探索建立陽(yáng)光課堂“一二四”模式,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。特別是《讓課堂閃現生命的活力》的課例回顧,提出的安全課堂的理念,允許胡思亂想,允許沉默不語(yǔ),允許犯上作亂,允許技不如人R22;R22;教師要帶著(zhù)微笑和激情走進(jìn)教室,要原諒學(xué)生的態(tài)度不良R22;R22;我聽(tīng)的目瞪口呆,原來(lái)課還可以如此上,老師還可以如此當啊!我知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的.成長(cháng)。我明白了,自己必須做課程改革的實(shí)踐者。積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題能提供新的解決思路與方法。二、教育教學(xué)知識得到了更新,爭做知識更新的主動(dòng)者。通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)教育現代化工程的不斷推進(jìn),教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語(yǔ)文老師,更應始終站在時(shí)代文化的前沿,把握住時(shí)代文化發(fā)展的脈博,傳承知識與文化。所以,作為語(yǔ)文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面也得到了一次新的補充。
陳玉婷博士帶來(lái)的大港五中的《多元互動(dòng),健康課堂》的教學(xué)案例,睿智的指出當前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調了作文教學(xué)的“偷作文狀態(tài)”下的互動(dòng)情境導學(xué)。生活作文的來(lái)源——成文之前的生活觸發(fā)——激發(fā)表達的欲望——作文干預生活——參與討論等。并著(zhù)重指出,他們的作文課分為命題作文活動(dòng)課,寫(xiě)作方法指導課。作文講評課分為:佳作欣賞課,潛力提升課,班級作文PK課,網(wǎng)絡(luò )作文交流課。我一邊聽(tīng),一邊記,一邊感嘆,作文可以這樣上啊,作文可以這樣講啊,回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式,講評課的方式,有效的解決了學(xué)生無(wú)料可寫(xiě),無(wú)法來(lái)寫(xiě),無(wú)興趣來(lái)寫(xiě)的幾大難題,對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
案例《語(yǔ)文:如何拓寬語(yǔ)文學(xué)習渠道》也讓人大開(kāi)眼界,獲益匪淺。拓寬語(yǔ)文學(xué)習的渠道,我也曾嘗試過(guò)。給學(xué)生補充課外的文章,推薦名著(zhù),課堂上擠出時(shí)間給學(xué)生讀名家名篇,將語(yǔ)文教學(xué)和電影結合起來(lái),可是效果不是很好,問(wèn)題到底出在哪里呢?這個(gè)案例講的就是把語(yǔ)文課與電影藝術(shù)整合,促進(jìn)學(xué)生對教材課文的理解,培養學(xué)生的探究能力。他們是怎樣做的呢?第一步,看電影。分為講解的看和裸看。我比較傾向于裸看?梢宰寣W(xué)生不受干擾的形成自己的看法。第二步,初探思考。就是讓學(xué)生寫(xiě)出最原始的讀后感。這一步我也做過(guò)。第三步,課堂交流,回放精彩片段,以競賽的方式討論主題,感悟。第四步,課后拓展,再寫(xiě)觀(guān)后感!原來(lái),差別在這啊!是啊,這最后一遍觀(guān)后感是前三步的總結和提升環(huán)節,少了它效果當然就大大折扣了!真是聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)啊!王俊老師帶來(lái)的《幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習的工具——結構嘗試教學(xué)法的實(shí)踐研究》讓我深刻地認識到,要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )實(shí)踐,學(xué)會(huì )創(chuàng )新,就不能為了教書(shū)而教書(shū)。教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。我在今后的教學(xué)過(guò)程中在這一方面需要進(jìn)一步加強。
是啊,教育是一門(mén)藝術(shù),需要老師不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中,爭做知識更新的主動(dòng)者,才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采,開(kāi)闊了眼界,加速自身的成長(cháng)。此次培訓活動(dòng)不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀,而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。靜海一中的《化學(xué)實(shí)驗科學(xué)探究模板》,《體悟式語(yǔ)文教學(xué)》,胡丹的《看電影,學(xué)語(yǔ)文》,特別是北京11學(xué)校的《我們的一天》,真是讓人震驚!學(xué)原來(lái)還可以這樣教,孩
子們原來(lái)可以這樣上學(xué)。眼界的開(kāi)闊,名師專(zhuān)家的風(fēng)采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓,很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路,成為名師,成為教育家。讓我深受啟發(fā)。此次培訓是一個(gè)很好的平臺,參加培訓的都是教學(xué)一線(xiàn)的骨干,對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。我時(shí)時(shí)處處學(xué)習,努力加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐。一切從實(shí)際出發(fā),爭取切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
雖然夏日炎炎,但7天的培訓還是轉瞬即逝,在這7天里,我認真聽(tīng),仔細記。全新的教學(xué)理念,新教材教法的更新,有了很大的收獲。在教育思想和教學(xué)理念上有了極大收獲。觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采,開(kāi)闊了眼界,認識到了自己的不足!八街,可以攻玉”,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,在教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用,爭取做一個(gè)課改的實(shí)踐者,知識更新的主動(dòng)者,不斷努力探索,為教育教學(xué)盡自己最大的力量。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )6
8月22日至8月24日,陜西師范大學(xué)綠地浐灞小學(xué)有幸請到張志艷講師、李創(chuàng )斌教授和牛文明教授為我們教師進(jìn)行了短期培訓。培訓的主題有《走進(jìn)課堂觀(guān)察》、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》與教師發(fā)展等。這次培訓,讓我懂得了作為一名教師,尤其是小學(xué)教師,并非所想象的那么容易,因為我們肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)棟梁的重任,而小學(xué)正是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué),我們不僅僅要讓孩子學(xué)習到應有的文化知識,還要豐富孩子的課余內容,更要培養孩子良好的行為習慣、更高的道德素養,因為教育不僅僅是教書(shū),更重要的是育人。
張志艷講師所講的《走進(jìn)課堂觀(guān)察》讓我了解到,聽(tīng)課并不是只聽(tīng)教師是怎么講課的,更要觀(guān)察學(xué)生在整個(gè)課堂的反應,做到更精細的有效聽(tīng)課。以前我在聽(tīng)課的時(shí)候,只注重了教師對整堂課程的安排以及流程銜接和學(xué)生的整體反應,并沒(méi)有細化到每一位學(xué)生。其實(shí),聽(tīng)課不是看學(xué)生的整體反應,而是要看學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的差距到底在哪里,以便自己在講課的時(shí)候注意到這些不足,并在以后的課堂設計上要對學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生提供同樣的幫助,這樣才能讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。
精細的有效聽(tīng)課還能不斷的提高教師自身教學(xué)的素養。在聽(tīng)別的教師上課的時(shí)候,伴隨著(zhù)自身思考,更能提高自己在上課的不足。我在設置課堂提問(wèn)的時(shí)候,就出現過(guò)零碎問(wèn)題過(guò)多的狀況,每次提出的問(wèn)題過(guò)于瑣碎且沒(méi)有質(zhì)量,耽誤了短暫的課堂時(shí)間。其實(shí),一堂課的問(wèn)題不用太多,但質(zhì)量要高,要給予學(xué)生充分思考的時(shí)間。而且,問(wèn)題的難度也要有明顯的層次區分,這樣才能讓學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生同時(shí)思考,不會(huì )把任何一個(gè)學(xué)生落下。要做到這些,在備課時(shí)就要多考慮學(xué)生情況,按照學(xué)生接受程度來(lái)進(jìn)行備課,這樣的課堂才算完整。
在整個(gè)培訓過(guò)程中,給我印象最深的是牛文明教授的講座。在看過(guò)一組全國讀書(shū)率普查的數據后,我發(fā)現現在讀書(shū)的成年人越來(lái)越少,一年不到3本。而讀書(shū)最多的,正是學(xué)生。也許成年人迫于生活、工作的壓力,沒(méi)有時(shí)間翻開(kāi)書(shū)本,仔細品味文字,但卻有大量的時(shí)間去購物、游戲、看電視劇、手機微信的心靈雞湯等等。這種快餐式的文化對書(shū)籍的確是一個(gè)非常巨大的沖擊。有的人不了解歷史、四大名著(zhù),他們不愿去翻閱書(shū)籍,而是去選擇看電視劇。熟不知那些原本的歷史已被導演進(jìn)行了大量的改編,不一定是真實(shí)的了。小說(shuō)改編的電視劇的出現抹殺掉了人們豐富的`想象力,也漸漸的削弱了人們對文字的感知力,以及語(yǔ)言的魅力。
作為一名教師,尤其是語(yǔ)文老師,一定要對文字非常敏感,并且懂得使用語(yǔ)言的技巧,這樣才能讓學(xué)生耳濡目染,更快的吸取語(yǔ)言及文字運用的方法,如果教師不愛(ài)讀書(shū),那怎么能夠當好學(xué)生的榜樣,讓孩子也愛(ài)上讀書(shū)呢?
教師這個(gè)職業(yè),是一個(gè)終身學(xué)習的職業(yè),不但要積淀一定的文化底蘊,更要在日常生活中學(xué)習經(jīng)驗,這樣才能夠讓學(xué)生講課堂所學(xué)到的知識與生活緊密相聯(lián),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在培訓中,李創(chuàng )斌教授說(shuō)到:雖然人們評論教師時(shí)總和醫生相比,但是,教師的教學(xué)素質(zhì)并沒(méi)有醫生那么專(zhuān)業(yè)。醫生可以專(zhuān)治一種病,并取得巨大的成就,而教師并不行。面對不同的學(xué)生,很多教師都只能用同一種方法去對待,并不能像醫生那樣,用不同的藥物和醫療手段去解決不同的患者。教師應不斷提高自我修養,面對不同程度的學(xué)生,對癥下藥,這樣才能培養出更優(yōu)秀的人才。
通過(guò)這次培訓,我深知自己還有很多的不足,勤奮是必須的,但也一定要做一名有智慧的教師,用各種方法去激勵不同的學(xué)生,這樣才能使所有學(xué)生得到應有的幫助,并且茁壯成長(cháng)。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )7
今年暑假,我有幸參加了區教研室舉辦的骨干教師培訓會(huì ),在會(huì )上王嵐老師所做的赴洋思中學(xué)的學(xué)習經(jīng)驗給了我極大的震撼,雖然只有短短的一天時(shí)間,但讓我受益匪淺。
洋思初中在當初是辦的最遲,條件最差的一所幾個(gè)村聯(lián)辦初中!按禾斓囊安、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴冬的寒風(fēng)”就是當年洋思中學(xué)四季風(fēng)景的寫(xiě)照,條件非常簡(jiǎn)陋。然而,如今的洋思中學(xué)已有6個(gè)分校,60多個(gè)班級,3000多名學(xué)生,占地面積120畝,成為了名副其實(shí)的現代化學(xué)校。僅僅二十年,洋思中學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
洋思中學(xué)之所以能在教育領(lǐng)域崛起,可貴之處在于其辦學(xué)思想的成功!皼](méi)有教不好的學(xué)生”,是對洋思辦學(xué)思想的直接表達;“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,是洋思中學(xué)管理理念最核心的內容;“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,是每個(gè)教師必須樹(shù)立的堅定的信念。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”看到這樣的字眼我不禁聯(lián)想到自己的教學(xué)。剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生,我重新接任了三年級一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在短短的一個(gè)星期內,我發(fā)現班級內有兩個(gè)學(xué)生作業(yè)幾乎不完成,上課注意力發(fā)散。經(jīng)過(guò)了解得知這兩個(gè)學(xué)生其中一個(gè)家庭離異;另一個(gè)學(xué)生家長(cháng)連一天學(xué)也沒(méi)有上過(guò),孩子在家缺乏家長(cháng)指導。了解情況后,我開(kāi)始制定了幫扶計劃,利用學(xué)生上體育課來(lái)幫他們輔導功課。一開(kāi)始,這兩個(gè)學(xué)生還比較聽(tīng)話(huà),來(lái)得也比較勤快?墒呛镁安婚L(cháng),幾次下來(lái),這兩個(gè)學(xué)生鬧起了“罷工”,干脆就沒(méi)了蹤影。久而久之,我的熱情也漸漸的冷卻下來(lái)。期末考試,可想而知,因為這兩個(gè)學(xué)生導致我班級的均分一下子被甩在年級最后?吹竭@有史以來(lái)的分數,我苦惱,無(wú)助……
然而,洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗將我從迷茫中走了出來(lái),讓我重新看到了曙光。
洋思中學(xué)對待基礎差的學(xué)生有自己獨到的做法:
1、從起始年級抓起,從起始的學(xué)科抓起,從最后一名學(xué)生抓起。2、實(shí)施“兵教兵”戰術(shù)。即讓成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)困生的.“小老師”,成為老師的“助手”,讓會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生,解決了老師的“力所不及”的問(wèn)題。
3、注重課堂防差。課堂是“補差”的重要的陣地,在洋思人的觀(guān)念中,課堂“防差”比課后“補差”更重要。在洋思,教師講課的起點(diǎn)、提問(wèn)的重點(diǎn)、巡視的重點(diǎn)、板書(shū)的重點(diǎn)、訓練的重點(diǎn)均為后進(jìn)生服務(wù),讓這部分學(xué)生存在的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露,從而便于師生開(kāi)展有著(zhù)對性的輔導。
4、堅持三清:堂堂清,日日清,周周清。三清的內容是學(xué)習必須完成的底線(xiàn),是最基礎的東西,通過(guò)三清,就保證了所有學(xué)生不會(huì )徹底掉隊,兩極分化的程度大大降低。
洋思的教學(xué)經(jīng)驗告訴了我,要想讓真正提高學(xué)生的素質(zhì)必須要創(chuàng )設高效的課堂教學(xué)。在每堂課的教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。
正如中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副秘書(shū)長(cháng)李炳亭所言:“我不敢保證我所堅信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥,能起死回生、枯木逢春,但我敢于這么說(shuō),這套高效課堂是從解決問(wèn)題出發(fā)的,它因而有很強的實(shí)用價(jià)值!痹诮窈蟮墓ぷ髦,我將認真學(xué)習洋思中學(xué)的辦學(xué)精髓,且行且思,讓自己的課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。
沒(méi)有教師的成長(cháng),就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分,教師自身的成長(cháng)是教育力量的源泉,而不斷學(xué)習是教師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓學(xué)習,聆聽(tīng)了領(lǐng)導老師的講座,觀(guān)摩了名師課堂,使我受益匪淺。
冉冉夏日,多數老師享受著(zhù)假日,悠然自得的玩樂(lè )?蛇@四位領(lǐng)導教師卻在為我們而準備著(zhù),為教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著(zhù)。他們對待學(xué)習的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”,都給了我心靈上的震撼;厥讓W(xué)習內容,作為一名科學(xué)教師對科學(xué)課程標準的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟:
一、更新觀(guān)念,提高認識
教師教育觀(guān)念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架,了解教材的編寫(xiě)思路,對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下,也不斷反思自己的教學(xué)行為,在深入把握科學(xué)課程標準的基礎上,對照自身的實(shí)際情況,提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要努力做到靈活的、創(chuàng )造性的使用教材,積極探索、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心
科學(xué)課程標準指出:探究既是科學(xué)學(xué)習的目標,又是科學(xué)學(xué)習的方式?茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì ),使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣,增長(cháng)科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)探究的空間,并留給學(xué)生充分的時(shí)間,將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內容選擇上,我會(huì )精心選擇適合學(xué)生探究的具有典型性的活動(dòng),由于在《科學(xué)》教材中,并非所有的內容,或所有可探究的內容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性,也并非所有由學(xué)生參加的內容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性,它需要教師靈活使用科學(xué)教材,精心選擇、設計教學(xué)內容,讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比如學(xué)生通過(guò)養蠶這一親歷活動(dòng),學(xué)生了解了蠶的生命周期,從中掌握了一定的科學(xué)技能,也體會(huì )到養蠶的艱辛,生命的寶貴。課標中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習“以探究為主”,不僅因為探究式學(xué)習可以得到更多的知識,還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。所以,在以后的科學(xué)教學(xué)中,我要盡量為學(xué)生提供一些器材,或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準備一些器材,利用這些器材讓學(xué)生自己去猜測―討論-操作-驗證,讓學(xué)生自己去尋找真理。
第三,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達到課標提出的教學(xué)目標,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機滲透,學(xué)生的科學(xué)素養就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養。
總之,科學(xué)教育是一次重大的改革,在實(shí)際教學(xué)中,我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間,引導他們通過(guò)自己的親身探索,親近科學(xué),發(fā)現科學(xué),才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育,提高學(xué)生的科學(xué)素養。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )8
20xx年xx月xx日———xx月xx日,我縣在雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò )大集體備課”為主題的暑期培訓活動(dòng),我有幸參加了這次培訓活動(dòng)。培訓的內容涉及方方面面,精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學(xué)習匯報、名師課堂觀(guān)摩以及臺上臺下的互動(dòng)交流活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的適時(shí)培訓。在這次學(xué)習活動(dòng)中,我積極認真的投入學(xué)習,可謂收獲頗多,感受頗深。
古人云:預則立,不預則廢。備課是教學(xué)的基礎,備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來(lái)的橋梁。但是我們的備課現狀不得不令人反思,其中有諸多不足之處:如沒(méi)有那么多的時(shí)間去備課,對于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多,但還要將思考的內容撰寫(xiě)下來(lái),這樣無(wú)形中就增加了老師們的課余負擔,再說(shuō)語(yǔ)文老師基本都兼任班主任工作,且班主任工作瑣碎、繁多,如此這般,現狀就是大家都以抄寫(xiě)成冊的教案集來(lái)應付檢查,對于自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有些許提高。于是,大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò )備課,并想到了結合定時(shí)定地的集體備課,避免只有網(wǎng)絡(luò )交流而造成人際交往的扭曲。
這次網(wǎng)絡(luò )大集體備課的開(kāi)展是適應新課程改革發(fā)展要求的,是當前教育形式所必需的,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )集體備課有諸多的優(yōu)勢:
。1)開(kāi)闊教師眼界,拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過(guò)程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解,在閱讀到同一節課不同的教學(xué)方案時(shí),他人的教學(xué)設計與自己的預設方案(包括設計過(guò)程、教材內容的把握等)在頭腦中相互碰撞,在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見(jiàn)解。
。2)營(yíng)造研究氛圍,提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò )備課過(guò)程就是與更多教師交流互動(dòng)的過(guò)程。以往備課是教師個(gè)人的工作,教師對著(zhù)一本或多本教參,沒(méi)有合作也無(wú)法合作;如今借鑒網(wǎng)絡(luò )資源就不同了,它將校內、校外的教師相互連接起來(lái),間接地、直接地實(shí)現了相互對話(huà)與合作。通過(guò)相互交流與切磋,參與網(wǎng)絡(luò )備課的`教師既可以學(xué)習到他人的長(cháng)處,又可以找到自己的不足,通過(guò)揚長(cháng)避短,實(shí)現共同提高。同時(shí),網(wǎng)絡(luò )備課的開(kāi)展,一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái),另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。
。3)制定教學(xué)方案,服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結晶,它與個(gè)人備課相比,對教材的把握更加準確,對學(xué)情的分析更加細致。因此,網(wǎng)絡(luò )備課預設的教學(xué)方案會(huì )更切合學(xué)生的實(shí)際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。
。4)減輕教師負擔,增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò )備課減輕了教師寫(xiě)教案的負擔,讓教師有更多的精力學(xué)習理論、收累資料、總結經(jīng)驗、提升業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效果,增強了教師的工作責任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺(jué)性。
。5)了解教改動(dòng)態(tài),加速素質(zhì)提升。以前,教師僅僅參考一本教參,根本不能了解外面的世界,更別說(shuō)學(xué)習新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò )的高速度信息流動(dòng),可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課的查閱(尤其是查閱名師的教學(xué)設計),就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。
。6)網(wǎng)絡(luò )反思開(kāi)放,易于課后改進(jìn)。課后反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò )備課反思為教師開(kāi)辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開(kāi)放性,對自己、對別人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗,真正實(shí)現備課、反思資源共享。
網(wǎng)絡(luò )備課優(yōu)勢甚多,而最主要的還是我們老師們的重視與堅持!我想我會(huì )努力使自己樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān),不斷克服各種困難,堅持搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課。我想這也是我們的共同追求。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )9
近日,通過(guò)對小學(xué)語(yǔ)文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習,收獲很多,思考頗深。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛。平時(shí),雖然耗費了大量的教學(xué)時(shí)間,但學(xué)生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習,再對比自己以前的教學(xué)方法,深感自己教學(xué)上的不足。
語(yǔ)文課堂中,最動(dòng)人的莫過(guò)于孩子的瑯瑯書(shū)聲!墩Z(yǔ)文課程標準》還指出:“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養語(yǔ)感,受到情感的熏陶!笨梢(jiàn),“悟”是積累和運用的前提,是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果,單靠繁瑣的分析與機械練習是難以實(shí)現的,只有通過(guò)充分地讀來(lái)實(shí)現。朗讀是心與心的接觸,情與情的融合。俄國作家果戈里曾說(shuō):“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿(mǎn)他心靈的崇高的感受;需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。這時(shí)在朗讀者的聲音里聽(tīng)得出一種真實(shí)的內心激動(dòng)!弊x的過(guò)程便是了解和欣賞的過(guò)程。誘導學(xué)生用整個(gè)心靈去感受,和作者真誠的對話(huà),和文中人物心貼心的交流,從而充分感知語(yǔ)言之精妙,洞察語(yǔ)言之精髓,把握語(yǔ)言之理趣,達到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的同化境界。這樣才能提高語(yǔ)文素養!耙宰x代講,多讀感悟”應成為我們教學(xué)的“法寶”,充分利用好這一法寶,教學(xué)會(huì )收到事半功倍的高效。
學(xué)生自主探究是學(xué)中有探,探中有學(xué),一般問(wèn)題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決,不理解或解決不了的疑難問(wèn)題,可通過(guò)自己查找資料或合作討論等形式來(lái)自主解決。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師只有根據學(xué)生的需求,引導學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識的能力。
只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),才能改變課堂教學(xué)沉悶的現狀,讓課堂充滿(mǎn)生機。而每步探究先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置,放手讓學(xué)生自己學(xué)習,教學(xué)過(guò)程主要靠學(xué)生自己去完成,這樣,就可以使學(xué)生自主性學(xué)習課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習教學(xué)策略,深入領(lǐng)會(huì )它的實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的.新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習,學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )10
我懷著(zhù)一顆求真向上的心,參加了縣師培辦組織的兩天教師暑期培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,這次的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、更加明確了教案書(shū)寫(xiě)的基本內容的要求
為了有效的提高課堂教學(xué),教師要認真備課,備好一堂課的要求歸結如下:1.明確教學(xué)內容的。2.制定教學(xué)目標。3.確定教學(xué)重點(diǎn)。4.確定教學(xué)難點(diǎn)。5.選用教學(xué)方法。6.選用教具學(xué)具。7.安排教學(xué)過(guò)程。8.板書(shū)設計。
二、培養情感。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的`愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P,少批評;多鼓勵,少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題,要鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗,培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(cháng),教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。
四、要不斷地學(xué)習,具有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。首先要認真學(xué)習課標,其次認真學(xué)習教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)。第三虛心向名老師學(xué)習。第四敢于嘗試名師的教學(xué)方法。
總之,這個(gè)暑期的培訓學(xué)習,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )11
今天有幸在在利津縣實(shí)驗一校參加利津縣暑期教育培訓活動(dòng)。上午聽(tīng)的是山東南大學(xué)學(xué)附屬中學(xué)陳立軍校長(cháng)的報告:《構建特點(diǎn)課程建設扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育》,下午是威海雙語(yǔ)學(xué)校全省十大新聞人物王艷芳的《做一株有魔法的尖毛草》的報告,前者重點(diǎn)夸大學(xué)校的的教育教學(xué)管理后者則夸大了教師本身的發(fā)展與進(jìn)步。從而感悟了很多,也收獲了很多。
在構建特點(diǎn)課程建設扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育》報告中, 陳立軍校長(cháng)重點(diǎn)論述了他們學(xué)校的辦學(xué)理念是:讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)天生長(cháng)的樂(lè )園、滿(mǎn)足師生發(fā)展的需求。從各個(gè)方面夸大了學(xué)校的教育教學(xué)、教師的本身發(fā)展和各種規章制度的建立,都一個(gè)終究目標就是為了學(xué)生今后更好的發(fā)展。
在王艷芳老師報告中明確指出:要想成為聰明型快樂(lè )教師教師,首先要學(xué)會(huì )瀏覽、寫(xiě)作。在此之前,我瀏覽了大量的書(shū)籍,但都是盲目的讀,毫無(wú)目的'性的讀,對我的教育教學(xué)工作所起的作用微不足道。王艷芳老師給我們具體的指導了如何去瀏覽,怎樣去寫(xiě)作。并推薦了很多能夠進(jìn)步教師專(zhuān)業(yè)素養的優(yōu)秀書(shū)籍類(lèi)型,為我們指明了一條通向聰明型教師的專(zhuān)業(yè)之路,讓我們收獲頗豐。同時(shí),在王艷芳老師報告中夸大了如何做一位學(xué)生喜歡的老師,在課堂教學(xué)中如何激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。通過(guò)大量詳實(shí)的教學(xué)案例,更飽滿(mǎn)的展現在了我們眼前,教師的幸福也就體現在這兒,王艷芳老師本身可用腹有詩(shī)書(shū)氣自華來(lái)總結,卻是我們一線(xiàn)教師學(xué)習的榜樣。
在報告間隙,我結合本身教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行了客觀(guān)的對照與反思。在今后的教育教學(xué)生涯中,我要查漏補缺,通過(guò)學(xué)習來(lái)完善本身專(zhuān)業(yè)素養,努力成為一位稱(chēng)職的教師。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )12
8月25日-30日,郭墅鎮中心幼兒園全體教師在園長(cháng)周鳳的帶領(lǐng)下參加了為期教師暑期培訓活動(dòng),F將本次培訓工作總結如下:
一、培訓內容豐富,形式多樣。
為了在短期內讓廣大教師提升教育教學(xué)理論水平,深刻領(lǐng)會(huì )新的教育理念,也為了讓教師培訓具有實(shí)效性,園長(cháng)室精心準備,認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有:學(xué)習《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》、幼兒園教師禮儀、《幼兒園教師一日常規工作細則》、觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)光盤(pán)、編排并學(xué)習本學(xué)期新編排的各年級幼兒體操、進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng )設等等,所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦,讓他們的視野更開(kāi)闊,思想更深邃,觀(guān)念更新穎,并且在教學(xué)實(shí)踐上也有了新的突破。豐富多彩的培訓內容,不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平,又充實(shí)了教師們的暑期生活,更加強了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓,形式也靈活多樣:既有理論學(xué)習與實(shí)踐操作結合,又有集中學(xué)習的與分組學(xué)習相結合,還有園本培訓。
二、培訓時(shí)間緊湊,紀律嚴明。
本次培訓共6天時(shí)間,從8月25日至30日。每天培訓六個(gè)小時(shí),時(shí)間安排比較緊湊,本次培訓,紀律很?chē)。一方面,嚴格考勤紀律,除天災人 禍外,任何人不得請假。遲到早退一次,扣款十元,事假一天扣款四十元,病假一天扣款三十元,無(wú)故不參加培訓一次扣款六十元。
三、培訓效果良好,收獲頗豐。
十天的培訓,教師們都能按照要求,克服重重困難,認真學(xué)習,積極交流,沒(méi)有一人無(wú)故缺席,沒(méi)有一人不完成所安排的任務(wù)。通過(guò)學(xué)習,教師們的思想更加解放,勁頭更足了,敬業(yè)精神更強了,理論水平更高了。他們一致認為:多加強培訓學(xué)習才能跟上時(shí)代的步伐,才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時(shí)間,教師們上交了學(xué)習體會(huì ),許多教師寫(xiě)的學(xué)習體會(huì ),觀(guān)點(diǎn)新穎,理論性強,值得交流與推廣。
全體教師一起進(jìn)行了幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設,編排了新學(xué)期的各年級幼兒體操。實(shí)用性強,既為開(kāi)學(xué)做好充分的準備,也提升了教師們的`教學(xué)水平。
總之,十天的暑期教師培訓,達到應有的目的,出色地完成了規定任務(wù),廣大教師精神面貌煥然一新。他們正以飽滿(mǎn)的熱情,期待新學(xué)年的到來(lái)。
幼兒園教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )范文【三】
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的,通過(guò)這次培訓學(xué)習,我收益頗多。
這次在河西培訓了八天,讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習,還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎!闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng),更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規律,具體團隊意識,維護幼兒園集體的'榮譽(yù)。
我們明確了在教育中,要尊重幼兒的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任,應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點(diǎn),實(shí)施相應的教育教學(xué)活動(dòng)。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認識,知道主題的展開(kāi)有:任務(wù)驅動(dòng)式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認識到教師應該做一個(gè)有心人,善于觀(guān)察兒童的生活與學(xué)習,從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現孩子,引導孩子,教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì )“教”,更應學(xué)會(huì )“學(xué)”,學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )做人。
通過(guò)學(xué)習,我們清楚了執教能力建設蘊含著(zhù)豐富的內涵,它不僅包含教師的素養、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進(jìn)的理念,高超的技術(shù),還需要對孩子全身心熱愛(ài),無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì )更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規范,迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題,做好工作,為家長(cháng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力,是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護著(zhù)!
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總的來(lái)說(shuō),我非常感謝園方領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習,同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng),尤其是王進(jìn)老師為了我們一再的奔波,處處為老師著(zhù)想,最后感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座,讓我們不斷地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去,再次謝謝!
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )13
八月夏日,祿城南寧,驕日似火,美麗又熱情,而專(zhuān)家、教授們淵博的講學(xué)如甘泉般滋潤田林初中教師的心田,感謝教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們,您們辛苦了!感謝您們讓我們看到我們田林落后地區的教育教學(xué)現狀,感謝您們讓我們看到和指明我們今后教育教學(xué)的努力方向。
一、收獲
陸云主任的“校本教研創(chuàng )新與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,闡述的是校本教研的含義、關(guān)鍵、方式以及校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。關(guān)鍵語(yǔ)句是教師的主體文化地位、教師的人格魅力、科學(xué)的師生關(guān)系、課堂的有效溝通、良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞是教師的文化底蘊和教師的人格魅力。
鄧國顯教授教會(huì )了我們信息、知識、智慧的相互關(guān)系,告訴我們怎樣的課是好課,怎樣上好一節課。
黎君教授的“學(xué)生學(xué)習的心理研究與實(shí)踐”,讓我們感受到了“在學(xué)習中體驗快樂(lè ),在學(xué)習中體驗成功”。感悟了“親其師,信其道”。
廖先祥專(zhuān)家“學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )發(fā)展”,讓我們明白了:課堂是全息的,我們看到的并不是他的全部。在課堂中我們要關(guān)心每一位學(xué)生,給學(xué)生以鼓勵、關(guān)愛(ài),激活調動(dòng)每一位學(xué)生在課堂上的積極性,做好學(xué)生學(xué)習的引路人。
在花花大世界公園,“男的.五角,女的1元”;“大樹(shù)與兔子”等游戲,我們得到了課外心理訓練,增強了大局觀(guān)念、團隊意識、團結協(xié)作精神。
南寧二中“以人的發(fā)展為本,師生員工共發(fā)展”的教學(xué)理念,也是我們在做的每一位教師的教學(xué)理念。
感謝楊鍵兒主任的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )主題研討、如何發(fā)表網(wǎng)絡(luò )主題、網(wǎng)絡(luò )評論以及對今年中考試題的一些分析。
二、希望
1、希望教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們繼續關(guān)注我們,關(guān)心我們,像疼愛(ài)您們的孩子一樣關(guān)心我們在教育教學(xué)中的成長(cháng)。
2、希望在教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們的引領(lǐng)、牽線(xiàn)、塔轎下,田林初中教師能到南寧市各中學(xué)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。
三、借用培訓期間學(xué)到的語(yǔ)句作結束語(yǔ)
1、希望教師的職業(yè)具有內在尊嚴與快樂(lè )的職業(yè)。
2、最美的風(fēng)景在心里。
3、就讓一切因為你因為我,世界充滿(mǎn)著(zhù)更多感動(dòng)。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )14
今年暑假,高中部全體教師緊緊圍繞“強化服務(wù)意識,提高自身素質(zhì)——如何做新課程下的合格教師”這一主題,聽(tīng)取了全校各部xx名優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹,聽(tīng)取了xx教授的“xx”的報告,聽(tīng)取了x主任的“xx”兩個(gè)專(zhuān)題講座,聽(tīng)取了詹校長(cháng)“辦理想學(xué)校,做幸福教師”的報告,討論了“如何處理師生關(guān)系”,修訂完善了“xx”,通過(guò)了“xx”,使我們增強了信心,統一了認識,為xx的再次騰飛奠定了基礎。
一、學(xué)習收獲
此次學(xué)習培訓時(shí)間緊任務(wù)重,但是貴師大教科院的領(lǐng)導、老師特別盡職,安排具體,服務(wù)到位,一些細節工作落實(shí)得好,如學(xué)員的住宿、生活安排等,令學(xué)員比較滿(mǎn)意,評價(jià)很高。
此次培訓課程設置合理,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座如具體上機操作相結合的方式進(jìn)行,互為促進(jìn),相得益彰。
首先是讓我們進(jìn)一步加深了對師德師風(fēng)建設重要性和緊迫性的認識,特別是x院長(cháng)的《xx》和《xx》兩次講座,讓我終身受益。
其次,讓我們進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求,強調教師學(xué)習的重要性,分析了教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。
再次,此次培訓用較多的時(shí)間安排了“xx”,利用學(xué)員具體上機操作,取得了良好的效果,彌補了學(xué)校一般計算機培訓的空白,在能力上得到了較大的提高。
第四、增進(jìn)學(xué)員之間的交流,加深了友誼與感情,特別是教學(xué)研究上的探討,學(xué)校管理中的感悟與體會(huì )的交流,促進(jìn)了大家的進(jìn)步與提高。
二、學(xué)習體會(huì )
通過(guò)xx天的學(xué)習培訓,感悟良多。
首先是xx老師的敬業(yè)精神,令人敬佩,為我們上課的每一位老師都是精心準備,深入淺出,盡心盡職,體現了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平,對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次,真正明白了作為省級骨干教師的必須具備的基本素質(zhì)要求。
第三、嚴明的紀律要求是學(xué)習培訓成功的前提,此次培訓要求嚴格、管理規范,為我們樹(shù)立了標桿,在我們學(xué)校管理中更應如此,務(wù)必建立良好的規章制度,同時(shí)模范遵守。
第四、作為省級骨干教師,應該具有較強的計算機知識基礎,否則無(wú)法適應現代教育發(fā)展的形勢。
三、下步工作打算
回校后正值新學(xué)年開(kāi)學(xué),我要把所學(xué)到的'東西運用到自己的工作中,真正起到骨干教師的引領(lǐng)作用和示范作用,同時(shí)還要進(jìn)一步組織好學(xué)校的有關(guān)培訓,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
要把新課程理念和良好的師德規范運用到學(xué)校管理中,不斷學(xué)習,科學(xué)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
四、一點(diǎn)建議
此次培訓安排的學(xué)員活動(dòng)與交流較少或幾乎沒(méi)有,可否在今后的類(lèi)似培訓中適當安排,這有助于學(xué)員的相互了解與提高,特別是有助于人力資源的開(kāi)發(fā)與利用。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )15
20xx年8月5日-8月7日,我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識,理論水平、操作水平也有所提高,現就這次培訓學(xué)習的收獲、體會(huì )做一總結:
一、網(wǎng)絡(luò )教研的重要性
作為一名教師要適應現代信息教育工作的需要,就應該具備現代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數學(xué)科開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )教研,為我們數學(xué)老師提供了互相學(xué)習、互相交流的平臺。的確在教學(xué)中,我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò )教研為我們打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò )教研作為一種新型的具有活力的教研方式,憑其強大的生命力和吸引力,以豐富的資源被教師們所接受,為教師搭建了開(kāi)放、平等、交流的學(xué)習研討平臺。
二、網(wǎng)絡(luò )教研的優(yōu)勢
“網(wǎng)絡(luò )教研合作共同體”這一模式,充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源,整合了共同體內教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人力資源,交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗,為資源共享,共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò )交流的平臺。網(wǎng)絡(luò )資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專(zhuān)家的跨時(shí)空的指導、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評,這里面有建議、有批評、有表?yè)P;教師及時(shí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),并隨時(shí)對其他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒,在專(zhuān)家的點(diǎn)評、啟發(fā)、開(kāi)拓,形成了思維的自主性,對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了很大的`促進(jìn)作用。
三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,還要加強網(wǎng)絡(luò )知識的學(xué)習。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,參與到網(wǎng)絡(luò )教研學(xué)習中,在網(wǎng)絡(luò )集體大備課中努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。
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