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小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得（精選10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 1
近期閱讀《小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)法》一書(shū)，讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認識。書(shū)中強調，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期，趣味性是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習興趣的關(guān)鍵。
以往的教學(xué)中，我常以傳統講授為主，課堂氛圍略顯沉悶。讀罷此書(shū)，我意識到，應將游戲、故事、歌曲等元素融入課堂。例如，在單詞教學(xué)中，運用猜謎游戲，讓學(xué)生通過(guò)謎面猜測單詞，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對單詞的記憶。像學(xué)習動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，給出 “It has long ears and red eyes. It can jump fast.”，學(xué)生們積極思考，踴躍回答 “rabbit”，學(xué)習熱情高漲。
書(shū)中還提到情境教學(xué)的重要性。創(chuàng )設真實(shí)、生動(dòng)的`英語(yǔ)情境，能讓學(xué)生在自然的氛圍中學(xué)習語(yǔ)言。我嘗試在課堂上模擬餐廳、超市等場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)交流。學(xué)生們仿佛置身于真實(shí)場(chǎng)景，不僅提高了語(yǔ)言運用能力，還增強了學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
這本書(shū)如同指路明燈，為我的教學(xué)指明了方向。今后，我會(huì )繼續探索趣味教學(xué)法，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 2
讀完《給教師的一百條建議》，內心深受觸動(dòng)。書(shū)中蘇霍姆林斯基用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分享了眾多教育理念和方法，其中 “沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育” 這句話(huà)，讓我感慨萬(wàn)千。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對性格各異的學(xué)生，教師的愛(ài)與耐心至關(guān)重要。有些學(xué)生性格內向，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，我應給予更多鼓勵和關(guān)愛(ài)，幫助他們克服心理障礙。書(shū)中提到，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。我開(kāi)始更加關(guān)注這些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當他們勇敢說(shuō)出一句英語(yǔ)時(shí)，我會(huì )毫不吝嗇地給予贊揚，漸漸地，他們變得更加自信，課堂參與度也提高了。
此外，書(shū)中強調教師要不斷學(xué)習，提升自身素養。作為英語(yǔ)教師，不僅要精通英語(yǔ)知識，還要了解英語(yǔ)國家的文化、歷史等。我利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀(guān)看英文電影，豐富自己的'知識儲備，以便在課堂上為學(xué)生帶來(lái)更生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，領(lǐng)略不同文化的魅力。
這本書(shū)讓我明白，教育是愛(ài)的事業(yè)，我將帶著(zhù)這份愛(ài)，在教育之路上不斷前行。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 3
《小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構建策略》一書(shū)，為我打開(kāi)了英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng )新的大門(mén)。書(shū)中詳細闡述了如何構建高效課堂，讓我對教學(xué)有了新的思考和嘗試。
傳統課堂中，我多是 “滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識。書(shū)中提出，應轉變教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。我在課堂上嘗試分組學(xué)習，將學(xué)生分成小組，共同完成英語(yǔ)任務(wù)。如在學(xué)習英語(yǔ)對話(huà)時(shí)，小組內成員互相練習對話(huà)，互相糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯誤。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生們不僅提高了英語(yǔ)水平，還培養了團隊協(xié)作能力。
書(shū)中還強調課堂評價(jià)的重要性。合理的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。我改變了以往單一的評價(jià)方式，采用學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結合的`方式。學(xué)生在自評和互評中，能更清楚地認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對性地改進(jìn)。
閱讀此書(shū)后，我的課堂發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)習積極性提高，課堂效率也顯著(zhù)提升。我會(huì )繼續探索高效課堂構建策略，讓英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 4
學(xué)習《基于核心素養的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》，讓我深刻認識到培養學(xué)生英語(yǔ)核心素養的重要性。英語(yǔ)核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，這為我的教學(xué)目標指明了方向。
在語(yǔ)言能力培養方面，我更加注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運用英語(yǔ)。例如，在學(xué)習完一篇英語(yǔ)短文后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，提高語(yǔ)言表達和運用能力。
文化意識的培養也不容忽視。我在教學(xué)中融入英語(yǔ)國家的文化知識，如節日、習俗等。在講解圣誕節時(shí)，我不僅介紹節日的由來(lái)，還讓學(xué)生了解人們在圣誕節的慶祝方式，讓學(xué)生感受不同文化的`差異，拓寬文化視野。
思維品質(zhì)和學(xué)習能力的培養貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生思考，培養他們的批判性思維和創(chuàng )新思維。同時(shí)，教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，如制定學(xué)習計劃、總結學(xué)習規律等，提高他們的自主學(xué)習能力。
這本書(shū)讓我明白，培養學(xué)生英語(yǔ)核心素養是教學(xué)的核心任務(wù)，我會(huì )在教學(xué)中不斷踐行，助力學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 5
《小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指南》是一本助力教師成長(cháng)的好書(shū)。它讓我清晰認識到，教師專(zhuān)業(yè)素養的提升是教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。
書(shū)中指出，教師要不斷更新教育理念。隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)理念也在不斷更新。我積極關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習新的教學(xué)方法和理論，并將其應用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，我嘗試運用項目式學(xué)習法，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過(guò)小組合作完成項目任務(wù)，培養學(xué)生的綜合能力。
專(zhuān)業(yè)知識的積累同樣重要。我堅持學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、英語(yǔ)教學(xué)法知識等，不斷豐富自己的知識體系。同時(shí)，我還注重教學(xué)反思，每節課后都認真總結教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考改進(jìn)方法。通過(guò)反思，我能及時(shí)調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
此外，書(shū)中強調教師要加強與同行的`交流與合作。我積極參加教研活動(dòng)，與其他英語(yǔ)教師分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)問(wèn)題。在交流中，我學(xué)習到了許多寶貴的經(jīng)驗，也拓寬了自己的教學(xué)思路。
閱讀這本書(shū)，讓我在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上不斷前進(jìn)，我將繼續努力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 6
閱讀《小學(xué)英語(yǔ)差異化教學(xué)策略》，讓我對如何滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求有了深入思考。每個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，在英語(yǔ)學(xué)習上存在差異，實(shí)施差異化教學(xué)十分必要。
書(shū)中介紹了多種差異化教學(xué)方法，如分層教學(xué)、個(gè)性化作業(yè)設計等。我在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，根據學(xué)生的英語(yǔ)基礎、學(xué)習能力等將學(xué)生分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標和教學(xué)內容。對于基礎較弱的`學(xué)生，我注重基礎知識的鞏固和強化；對于基礎較好的學(xué)生，我提供拓展性學(xué)習內容，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。
在作業(yè)設計上，我也進(jìn)行了差異化處理。布置基礎作業(yè)讓所有學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時(shí)設計一些選做作業(yè)，如英語(yǔ)手抄報制作、英語(yǔ)短文寫(xiě)作等，讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)。
通過(guò)實(shí)施差異化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎上取得進(jìn)步，學(xué)習英語(yǔ)的積極性也得到了提高。這本書(shū)為我的教學(xué)提供了寶貴的方法和經(jīng)驗，我會(huì )繼續探索，讓差異化教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 7
《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人文教育》一書(shū)，讓我意識到英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言知識的傳授，更是人文精神的傳遞。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入人文教育，能讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，培養良好的品德和價(jià)值觀(guān)。
書(shū)中提出，要挖掘英語(yǔ)教材中的人文元素，如善良、友誼、環(huán)保等主題。在教學(xué)中，我注重引導學(xué)生理解和感悟這些人文內涵。例如，在學(xué)習關(guān)于友誼的英語(yǔ)文章時(shí)，我讓學(xué)生分享自己與朋友之間的故事，引導他們珍惜友誼，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
此外，我還通過(guò)英語(yǔ)文化的學(xué)習，培養學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。讓學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化習俗，尊重文化差異，培養包容、開(kāi)放的.心態(tài)。
這本書(shū)讓我重新審視自己的教學(xué)，將人文教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。我相信，充滿(mǎn)人文關(guān)懷的英語(yǔ)課堂，能讓學(xué)生收獲的不僅是知識，更是心靈的成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 8
盧安然《現代小學(xué)英語(yǔ)教師素養》這是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導的教材，課堂用語(yǔ)篇針對英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求，編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準備，課中提問(wèn)，教師指令、演示、評價(jià)語(yǔ)言等，指導教師準確并流利地運用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)，以便教師查閱。
教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設計方法，同時(shí)以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題。文化素養篇以教師文化素養及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習者提供了大量語(yǔ)言學(xué)習的文化背景知識及中西方價(jià)值觀(guān)、文化習俗的差異比較，從而加深教師對英語(yǔ)國家文化知識的了解，在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。資源運用篇以演示操作的方式介紹英語(yǔ)教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。
小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )，打下較好的英語(yǔ)基礎，這包括了學(xué)習興趣的培養和正確的學(xué)習方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理方面的知識；要研究和掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。
興趣是最好的老師，它對英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機，小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機一旦被激發(fā)，就會(huì )用積極主動(dòng)的態(tài)度對英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習和探索，興趣也就越濃、在遇到困難的情況下，會(huì )更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范能力。教學(xué)技能是評價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對教學(xué)設計，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內容與學(xué)生的學(xué)習和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會(huì )話(huà)”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語(yǔ)對英語(yǔ)學(xué)習的干憂(yōu)，教師就必須具備，能唱、會(huì )畫(huà)、會(huì )制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，使用現代教學(xué)設備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì )畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì )制作美麗多樣的幻燈片，會(huì )以豐富的表情，協(xié)調的動(dòng)作表達意義或有感情，會(huì )組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運用多媒體輔助。一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應在教學(xué)工作中充滿(mǎn)生機和活力，富有創(chuàng )新意識和超前意識，對待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應經(jīng)常反思，并保持探索的習慣。創(chuàng )新在本質(zhì)上是一種超越，要越過(guò)傳統和現實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，能使學(xué)生的創(chuàng )造能力在潛移默化中不斷提高。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到很多意想不到的問(wèn)題，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細節，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去。我有如下感想：
一、課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
二、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的'時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：”who’s on duty today?”“good morning/afternoon、”“how are you? i’m fine, thanks、 and you?”。建立如daily talk或2至4人一組的“pair work/group work、”的make dialogues等制度，來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。根據教學(xué)內容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，是機械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機，運用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)的學(xué)生的學(xué)習效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩敝R技能，學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：
�、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料；
�、诮虒W(xué)新的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；
�、圻M(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。為此，一般采用”五步教學(xué)法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；
利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和”復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
追求更好的教學(xué)效果離不開(kāi)課堂教學(xué)方法的不斷更新，應該用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)。除此之外，在以后教學(xué)中我要做到以下幾點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間，讓他們體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
5、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
6、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。以上是我讀這本書(shū)的一點(diǎn)心得體會(huì )。讀書(shū)雖然辛苦了眼睛，卻快樂(lè )了心理，豐富了大腦，它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據，也讓我明白書(shū)中要學(xué)的東西太多太多，只要你善于捕捉，善于挖掘，善于體會(huì )，善于感悟，很多的教育方法都將變?yōu)榧河�，學(xué)為己用。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我將運用領(lǐng)會(huì )到的精神和涵義指導我的教學(xué)，同時(shí)結合小學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 9
我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說(shuō)他的一些教育方法和理念不論是過(guò)去還是現在，都值得我們廣大教師不斷思考。通過(guò)閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會(huì )責任感。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值�！薄氨M力履行你的職責，那你就會(huì )立刻知道你的價(jià)值�！�
履行責任的標準越高，其人生價(jià)值就可能越大。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責任，才能是好教師。因此，加強教師職業(yè)道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長(cháng)，越能在履行責任中實(shí)現自己的人生價(jià)值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的責任呢？
一、要身體力行，以身作則
我認為要從課堂做起，從小事做起；要求學(xué)生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師必須學(xué)為人師，身正為范。
我一直就是這樣來(lái)要求勉勵自己的。
在低年級學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無(wú)法挽回的'。如果一個(gè)教師上課遲到早退，或不認真備課、隨便應付，或對學(xué)生不管不問(wèn)，那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習榜樣？怎么能教書(shū)育人？
二、要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平
教師首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平。
對所教課程的內容要非常熟悉，從教材、體系到知識點(diǎn)等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點(diǎn)突出，對學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習。
其次，要有好的教學(xué)方法。
作為教師來(lái)講，怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習。相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的，這樣的課堂是缺乏生機、缺乏活力的。
因此，能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現。尤其是我們現在參加的二期課程，在培養能力，發(fā)展思維的同時(shí)，必須兼顧基礎知識和基本技能的落實(shí)。
第三，要有比較寬廣的知識面和反思能力。
教師如果沒(méi)有比較寬廣的知識面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習、反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責任心。
三、要關(guān)愛(ài)學(xué)生
一是關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。
二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習。當學(xué)生學(xué)習上遇到困難，要及時(shí)地，耐心細致地輔導，堅持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書(shū)，處處滲透著(zhù)這位偉大的教育家的愛(ài)生之情，以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn)，是不可不讀的一部好書(shū)，這部書(shū)將成為我教師生涯的指路名燈。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得 10
最近我認真研讀了《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)》這本書(shū)，受益匪淺。作為一名英語(yǔ)教師，怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。這本書(shū)讓我感受到教育專(zhuān)著(zhù)中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動(dòng)態(tài)，體會(huì )到名師的指點(diǎn)迷津。一堂小學(xué)英語(yǔ)課不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動(dòng)或滿(mǎn)堂灌的教師一個(gè)人的口語(yǔ)獨角戲。眾多專(zhuān)家學(xué)者明確指出，中國的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生對一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習，而不是作為第二語(yǔ)言的簡(jiǎn)單習得。因此，采用直接法和認知法相結合的教學(xué)策略，使其在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮最為恰當的作用，讓學(xué)生通過(guò)一堂課中的經(jīng)典活動(dòng)項目，沉淀出他們自身的英語(yǔ)知識和學(xué)習能力。
有效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念”。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。我認為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現，還應體現在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長(cháng)期的關(guān)注中。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱(chēng)之為真正有效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
一、充分的課前準備工作
課前準備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準備，教師的教學(xué)設計，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的設置，以及學(xué)生課前應做好的.相應的準備工作。比如在教授水果的課堂上，就要利用各種水果來(lái)教學(xué)，因此，上課前就要求同學(xué)們準備好各種水果。再如為了突出英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語(yǔ)角，辦英語(yǔ)手抄報等，讓學(xué)生活躍在英語(yǔ)的氣息中。教學(xué)設計這一環(huán)節十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準備。
1、首先，教師應當對學(xué)生原有的知識水平有一定的了解，以及心理個(gè)性年齡特點(diǎn)，并根據學(xué)生已有的這些特點(diǎn)確立適當的教學(xué)目標，包括知識目標，能力目標，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，確立目標要符合學(xué)生實(shí)際并且難易適度，不能過(guò)高或過(guò)低。
2、對教材的把握，對課堂活動(dòng)的設計�，F在我所帶的兩個(gè)班級都是60人，而且課時(shí)也很緊，這就要求我們小學(xué)英語(yǔ)教師更要抓住教材要點(diǎn)，并根據自己學(xué)生的特點(diǎn)從實(shí)際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學(xué)生的興趣和學(xué)習動(dòng)機出發(fā)，靈活設計課堂環(huán)節，既不要太過(guò)復雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調動(dòng)其參與的積極性，從而使他們的語(yǔ)言能力有所提高。
3、學(xué)生對課堂所需材料的準備。這部分包含兩個(gè)方面，一是對相關(guān)知識鏈接的準備。比如我們要在新課上學(xué)習時(shí)間的問(wèn)法，那么就應該對數字1-12的復習就非常必要，這一步可以在課前進(jìn)行，也可在新課的開(kāi)始時(shí)通過(guò)Warm-up來(lái)完成。另一部份是對新課所需學(xué)具的準備，如單詞圖片，詞卡，學(xué)生卡片，小組活動(dòng)的實(shí)物等，我們可以讓學(xué)生在新課前準備完成，這樣就可節省課上制作的時(shí)間，也可讓學(xué)生對新知有個(gè)初步的了解，而且也培養了學(xué)生們的動(dòng)手能力。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節奏
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對話(huà)和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著(zhù)教材的加深，逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學(xué)生練習、實(shí)踐的機會(huì )。要改變這種局面，就要激勵學(xué)生積極學(xué)習，提高外語(yǔ)實(shí)踐的密度。教師要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動(dòng)積極參與各項外語(yǔ)活動(dòng)。高密度要求在同一水平的基礎上的教學(xué)內容并列和反復地進(jìn)行語(yǔ)言基礎知識和能力的訓練，并在理解的基礎上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種不同角度展開(kāi)，以增加外語(yǔ)實(shí)踐的量和外語(yǔ)實(shí)踐的人數。
快節奏指的是學(xué)生學(xué)習和操練的節奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快，而是教學(xué)節奏明快，練習轉換、環(huán)節交替緊湊，語(yǔ)速正常，學(xué)生操練外語(yǔ)的內容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調。為了節省組織教學(xué)的時(shí)間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和暗示來(lái)表達教師的要求。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)目標要明確
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們應該采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“How old are you?”的教學(xué)內容時(shí)，可以設計讓學(xué)生做一個(gè)調查，調查自己身邊同學(xué)的年齡。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標十分明確，學(xué)生們的語(yǔ)言運用的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、情境創(chuàng )設要真實(shí)便于操作，合理分配時(shí)間
創(chuàng )設符合教學(xué)內容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng )設的教學(xué)情境，借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng )設的教學(xué)情境，表演，借助語(yǔ)言創(chuàng )設的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習動(dòng)物的詞匯時(shí)，我利用dog,pig,cow,bear,bird,cat圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜動(dòng)物園中得動(dòng)物;再如在學(xué)習“At the shop”話(huà)題時(shí)，我設計了帶學(xué)生參觀(guān)商店的情景，讓學(xué)生描述他們所熟悉的文具如ruler,pen,pencil,rubber的特征,并能說(shuō)I like pen。這些情境的創(chuàng )設都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內達到預期的學(xué)習目標，教學(xué)活動(dòng)目標明確。
3、運用手勢喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度。
語(yǔ)言學(xué)習與學(xué)生積極的情感態(tài)度和對語(yǔ)言的充分理解密不可分。強烈的學(xué)習動(dòng)機、充足的學(xué)習自信能加快學(xué)生對輸入語(yǔ)言的吸收和內化，提高課堂效率。有時(shí)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，更多的時(shí)候只是一個(gè)手勢，就能一起學(xué)生的注意，是學(xué)生結合具體的教學(xué)情景及生活經(jīng)驗來(lái)理解內化來(lái)自老師的語(yǔ)言知識，形成語(yǔ)言理解能力，而且手勢也能幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。
4、英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用。
與多媒體技術(shù)相結合的英語(yǔ)課可以吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習元素，如色彩、動(dòng)畫(huà)及音響等。教師恰當地運用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng )設合理的課堂教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)重難點(diǎn)，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。在英語(yǔ)課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大、節奏快和感染力強的優(yōu)勢，又要擺正其在英語(yǔ)教學(xué)中的位置，它知識一個(gè)輔助的功效，要做到適時(shí)、適量很重要。
三、課后的及時(shí)多樣的鞏固練習作業(yè)
雖然小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習較為感興趣，但由于課業(yè)及家庭等多方面原因，學(xué)生課外用于英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間很難得到保障，而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習，鞏固的過(guò)程必不可少，這就要求我們教師要給他們設計豐富多樣有能夠起到有效作用調動(dòng)其積極性的課后作業(yè)形式。
1、基礎型作業(yè)。給學(xué)生布置與所學(xué)知識相對應的聽(tīng)讀寫(xiě)作業(yè)。如：聽(tīng)課文磁帶，熟讀課文，練習單詞書(shū)寫(xiě)等傳統作業(yè)，對學(xué)生打好扎實(shí)的基礎很重要，是作業(yè)中不可缺少的一部分，但要適量。
2、說(shuō)一說(shuō)，演一演。根據所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生結組進(jìn)行對話(huà)的創(chuàng )編活動(dòng)，在課堂中進(jìn)行展示，小組中進(jìn)行交流，學(xué)生可以根據自己的能力選擇角色，確定內容，既考慮了學(xué)生的差異，有可有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、畫(huà)一畫(huà)，做一做。小學(xué)英語(yǔ)所涉及的單詞多是實(shí)物單詞，尤其是低中年級的單詞，大都有其具體的形狀顏色等外部特征，而這一年齡段的學(xué)生大多對繪畫(huà)很感興趣，五顏六色的彩筆對他們有著(zhù)無(wú)限的誘惑。
4、網(wǎng)絡(luò )作業(yè)�，F在小學(xué)一個(gè)與網(wǎng)絡(luò )作業(yè)也很豐富，我們應該好好利用。
四、教師自我的管理
我們教師也要多學(xué)習，多讀書(shū)，了解各種學(xué)習與教育理論。了解學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習動(dòng)力的挖掘是有效教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵所在。其實(shí)，“有效教學(xué)”，不僅有助于學(xué)生更好地成長(cháng)，實(shí)際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展。這兩點(diǎn)并不是對立的，它充分體現了我國古代教育家的智慧--“教學(xué)相長(cháng)”。歸根結底，這是一種新的“教師文化”的創(chuàng )造。
有效教學(xué)要求我們英語(yǔ)教師要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，較強的語(yǔ)言表達能力和交際能力;同時(shí)，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，恰當地制定教學(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習以更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿(mǎn)足于現有的成績(jì)而寸步不前，要多學(xué)習新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。
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