教師雙減心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的教師雙減心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師雙減心得體會(huì )1
為了嚴格落實(shí)雙減政策,結合本班實(shí)際情況,針對學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席,更是是學(xué)生成長(cháng)的引路人,尤其是班主任,幫助學(xué)生養成良好學(xué)習與行為習慣是實(shí)現班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細化,精準到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考,孩子們有延時(shí)課后時(shí),作業(yè)為什么還會(huì )出現拖拉、質(zhì)量差的情況,帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思,制定出相應的.作業(yè)管理辦法。
首先,對班級作業(yè)完成情況進(jìn)行調查,了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(cháng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通,班級有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚,個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難;诖,一方面與各學(xué)科老師溝通,各科作業(yè)量的減少,我擔任的數學(xué)學(xué)科,作業(yè)進(jìn)行分層設計與布置,每天練習分為必做題和挑戰題,這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達到自己的目標要求。另一方面,我與那些作業(yè)困難戶(hù)深入溝通,找到問(wèn)題癥結,延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多,學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè),只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個(gè)情況,我和學(xué)生們約定,隨機抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間,超過(guò)9點(diǎn)甚至達到10點(diǎn)的同學(xué),需要當天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家,由我親自計時(shí),一起尋找問(wèn)題原因。
接下來(lái),進(jìn)行作業(yè)完成情況觀(guān)察,果然,大多數孩子積極完成作業(yè),很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè),在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候,小加主動(dòng)來(lái)找我,說(shuō):昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫(xiě)完,由于自己貪玩導致超時(shí),今天要留在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)。我先是一驚,更多地是驚喜,沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理,并且能有效反饋自己的作業(yè)情況,值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題,并努力解決問(wèn)題。當天,我決定陪小加多寫(xiě)一會(huì )作業(yè),執行之前的約定,天漸漸黑了,小加的大部分作業(yè)完成了,從他的臉上看到了喜悅的表情,我想孩子內心特別期待自己的進(jìn)步,每個(gè)人都有變好的愿望,這是人的本能?紤]到天黑較早,我聯(lián)系小加媽媽?zhuān)屝〖踊厝ネ晟朴嘞碌膬热荨?/p>
下班后的再次思考,盡管小加為自己拖拉作業(yè)習慣找了這樣的方法,但我想習慣養成是一個(gè)持續、全面的過(guò)程,留校不是一個(gè)高效的方法,關(guān)鍵是讓學(xué)生養成高效作業(yè)的習慣。隨后,我和小加媽媽溝通,進(jìn)行家校聯(lián)合教育,幫助孩子減輕書(shū)包,真正實(shí)現雙減。在學(xué)校,我提高對學(xué)生的要求,至少完成2科作業(yè),達標發(fā)未來(lái)星,不達標一起找問(wèn)題,并且留校補齊。在家里,請家長(cháng)加強監督,多陪孩子寫(xiě)寫(xiě)作業(yè),給孩子定時(shí),達標表?yè)P,不達標找原因。在班級內張貼作業(yè)時(shí)間達標表格,統計每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間,結合各學(xué)科情況,給出時(shí)間范圍,學(xué)生對照標準進(jìn)行作業(yè)完成情況整改,提高效率,改掉拖拉作業(yè)壞習慣。
我相信在家校的共同努力下,孩子們有了明確的作業(yè)完成目標,做好自我監控反饋,養成作業(yè)完成反思習慣,能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業(yè)的好習慣,班級管理才能真正精細、高效,雙減才能真正落地,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
教師雙減心得體會(huì )2
XX小學(xué)繆華良校長(cháng)的講座令我感受頗多?娦iL(cháng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項行動(dòng)中”中提到“有所不為,做好五個(gè)‘無(wú)’”!半p減”下的作業(yè)設計確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中,各位教育專(zhuān)家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業(yè)設計與落實(shí)的探討,為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個(gè)字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字,如何落實(shí)這八個(gè)字,我想可以采用以下四種方式:
一、主題式作業(yè),實(shí)現學(xué)科整合
主題式作業(yè)是對學(xué)習資源的一種重新整合,這類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野,融通學(xué)科,使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi),構建大語(yǔ)文。如學(xué)習了《燕子》一課,讓學(xué)生把課文內容畫(huà)出來(lái),并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,或根據內容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價(jià),講解,修改作品,實(shí)現語(yǔ)文與美術(shù)的整合,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、實(shí)踐式作業(yè),實(shí)現知識內化
實(shí)踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學(xué)內化課本知識的作業(yè),學(xué)會(huì )把語(yǔ)言?xún)然癁榧寄。如學(xué)習了《守株待兔》一課,可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓練了學(xué)生的運用語(yǔ)言文字的能力,也培養了學(xué)生的合作能力,讓語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)挑戰。
三、分層式作業(yè),實(shí)現各取所需
作業(yè)的設置的要尊重學(xué)生的差異性,增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性,讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設置基礎性作業(yè)(側重字詞句等基礎性知識訓練的.習題),能力性作業(yè)(側重于段落、篇章和習作等練習題),拓展性作業(yè)(側重于讀寫(xiě)結合,內容拓展性習題),三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,使不同學(xué)力的鞏固知識,形成能力,學(xué)有所獲。
四、趣味式作業(yè),實(shí)現學(xué)而不厭
單調的學(xué)習活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,并會(huì )心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學(xué)原則,增強趣味性。如在學(xué)習了“田”、“地”“雪”字之后,布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又讓學(xué)生形象地記憶生字,一石二鳥(niǎo)。
思想引領(lǐng)行動(dòng),行動(dòng)踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設計能力,減輕學(xué)生作業(yè)負擔,為學(xué)生全面、協(xié)調、可持續發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn),要求各地區各部門(mén)執行。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標:
1、保護學(xué)生的身體健康,并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)。
并規定,理調控作業(yè)結構,確保難度不超國家課標,建立作業(yè)校內公示制度,加強質(zhì)量監督,嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè),嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準,小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè),可在校內適當安排鞏固練習;小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強面批講解,認真分析學(xué)情,做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
教師雙減心得體會(huì )3
通過(guò)學(xué)習文件了解到雙減政策是教育部門(mén)針對義務(wù)教育階段提出的減負政策,具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔,還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔,二減輕校外培訓負擔。
“雙減”政策出臺的目的是通過(guò)加強學(xué)校教育,提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化作業(yè)布置,提升課后活動(dòng)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課余負擔,達到提升學(xué)生的綜合素養,構建教育良好生態(tài)的目的。雙減,減輕了家長(cháng)的精神負擔和家庭的'經(jīng)濟負擔,讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。
我認為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先,就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì )有大量的學(xué)業(yè)負擔,從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦,這能夠減輕他們的負擔。第二,就是減輕家長(cháng)的負擔,不會(huì )在有嚴重的內卷,大量的花費。第三,這能夠回歸應試教育的初衷,篩選學(xué)習能力強的人才的目的。
那么我們如何實(shí)施雙減政策?
。1)控制作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。
。2)提高作業(yè)設計效度,避免機械,無(wú)效訓練。
。3))完善作業(yè)管理監控機制,家庭作業(yè)校內做。
。4)提升課堂質(zhì)量。
。5)確保課后服務(wù)時(shí)間,推行課后服務(wù)5+2模式,即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù),每天至少開(kāi)展兩小時(shí),課后服務(wù)結束時(shí)間原則上不早于當地正常下班時(shí)間。
。6)規范培訓行為,校外機構不得占用國家法定
“雙減”政策落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,作為一線(xiàn)教師,在校內堅持做到應
教盡教著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓,讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降,也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。
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“雙減”政策落地,很多人調侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示,“拼爹”拼的不是家長(cháng)的學(xué)歷、財力,而是家庭教育的理念、素養、水平和維護親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育,核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會(huì )做人,再是學(xué)會(huì )生活,最后才能學(xué)會(huì )學(xué)習!半p減”政策的指導思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng),家長(cháng)因此要關(guān)注孩子心理健康,保障孩子的睡眠時(shí)間,加強體育運動(dòng),鼓勵孩子擁有藝術(shù)、體育類(lèi)的興趣愛(ài)好。解放思想,更新觀(guān)念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責任,孩子學(xué)科學(xué)習的事情,放心交給學(xué)校,家長(cháng)則關(guān)注孩子的品德行為習慣,為孩子健康成長(cháng)打下基礎!半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排?這需要家長(cháng)更高質(zhì)量的陪伴,游戲、運動(dòng)、閱讀和交流等。
對待孩子要更有耐心,同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力,不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養孩子的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣包括責任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力,這些都需要家長(cháng)在平時(shí)的教育中培養滲透。
例如,讓孩子明白學(xué)習是自己的事情;家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨立完成,注意書(shū)面清潔程度等。還要培養孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習能力的前提,生活習慣是學(xué)習習慣的基礎。在家中,要讓孩子參與家務(wù),在學(xué)校,鼓勵孩子參加勞動(dòng);學(xué)會(huì )自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中,既鍛煉了孩子的自理能力,又培養了孩子的責任心。最后,家長(cháng)要和教師協(xié)同,培養孩子的學(xué)習能力,包括怎么復習、糾錯、總結歸納等,這些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題,可以多向老師請教!p減’政策落地后,家長(cháng)要不斷加強自身學(xué)習,了解孩子成長(cháng)規律,提升家庭教育素養與能力,這才是最好的家庭教育。
家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì )教育構成了教育的有機整體!半p減”政策讓家長(cháng)角色回歸,從而也讓家長(cháng)面對新一輪的挑戰。家長(cháng)到底應該做什么、怎么做?給家長(cháng)們三條建議:
一、幫助孩子養成好的習慣
好習慣的養成離不開(kāi)外力的推動(dòng),最終會(huì )達到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉變。學(xué)習成績(jì)好的孩子,大多具有良好的學(xué)習習慣,而良好的學(xué)習習慣又與優(yōu)秀的生活習慣息息相關(guān)。例如擁有良好的閱讀習慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展,而好的運動(dòng)習慣則能有效促進(jìn)注意力和專(zhuān)注力的提高。
又如優(yōu)秀的勞動(dòng)習慣能幫助孩子確立正確的三觀(guān),培養責任感,提升獨立能力,而參與家庭生活的習慣有助于培養孩子的公民意識以及對家庭的責任感。
二、幫助孩子制訂學(xué)習計劃
建議家長(cháng)和孩子將每個(gè)學(xué)期按不同的維度(如時(shí)間)分割成若干個(gè)學(xué)習階段,制訂相應計劃。一份好的學(xué)習計劃應同時(shí)具備以下三個(gè)條件:家長(cháng)和孩子一起商量制訂完成,這樣不僅可以有效避免目標過(guò)高或過(guò)低的情況發(fā)生,也能促使家庭內部在學(xué)習問(wèn)題上達成統一。
二是具體可操作的,如每天英語(yǔ)朗讀半小時(shí),兩天完成數學(xué)練習一章節等,過(guò)程具體可操作,家長(cháng)的監督也就更有效。
三是必須寫(xiě)有自我鼓勵和家長(cháng)鼓勵的話(huà)語(yǔ),彰顯孩子自己的決心,鼓勵孩子堅持前行。
三、全身心的陪伴將成為孩子制勝的法寶
“雙減”政策剛公布,武進(jìn)區清英外國語(yǔ)學(xué)校三PYP班學(xué)生家長(cháng)侯娜瞬間感覺(jué)到“松了口氣的竊喜”。她說(shuō),作為當代家長(cháng),處在“贏(yíng)在起跑線(xiàn)”的大環(huán)境里,沒(méi)有堅定的內心,很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開(kāi)關(guān)一樣,強制暫停我們的'焦慮和迷茫,給我們重新思考的機會(huì ),想想對于祖國和世界的未來(lái),究竟什么才是最重要的?作為“80后”家長(cháng),侯娜深深地感受到,處在瞬息萬(wàn)變的科技時(shí)代,孩子們的未來(lái)變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨立的思想和時(shí)代主人翁的責任感,所以我們不能用我們的經(jīng)歷來(lái)要求和培養我們的孩子!半p減”之后,孩子的空余時(shí)間增加了,侯娜也說(shuō)起了自己的打算——用以前忙于補習班的周末,和孩子一起運動(dòng)、一起游戲親密親子關(guān)系;把以前充斥著(zhù)補習班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨,在疫情結束后來(lái)一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習做個(gè)合格父母,父母也都是第一次做父母,在對于孩子的教育方面很容易走入誤區,做出一些不正確的行為,影響孩子的發(fā)展。孩子們需要家長(cháng)的支持,而不是打罵。無(wú)論工作多忙,家長(cháng)下班后一定要關(guān)心孩子,詢(xún)問(wèn)一下今天在班里新學(xué)了什么、有沒(méi)有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時(shí)候,多去鼓勵孩子,教會(huì )孩子克服困難。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候,也要及時(shí)表?yè)P,幫助孩子增加信心。
只有這樣,孩子才不會(huì )盲目自大,也不至于自卑。家長(cháng)和老師都是為了孩子好,應該彼此配合。比如老師布置的作業(yè),家長(cháng)不要隨便去質(zhì)疑,要監督孩子按時(shí)完成。老師發(fā)布的注意和要求也要積極配合。家長(cháng)是孩子的第一任老師,如果家長(cháng)本身素質(zhì)就很低,容易生氣、辱罵別人,那么孩子在潛移默化中也會(huì )形成一些壞習慣。因此,要想做一名合格的家長(cháng),就要努力提高自己的素養,做孩子最好的榜樣。家長(cháng)們要給孩子們蘋(píng)果可以砸到頭上的時(shí)間;給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷;給國家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機會(huì )。家長(cháng)和學(xué)校各司其職,家長(cháng)全身心地陪伴孩子的成長(cháng),這也將成為孩子們應對未來(lái)制勝的法寶。
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“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,開(kāi)學(xué)兩周,家長(cháng)和孩子們就迎來(lái)了中秋佳節。原本有人以為,“課后延時(shí)服務(wù)”,孩子書(shū)面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了,孩子就沒(méi)什么事情需要家長(cháng)過(guò)問(wèn)的了;原本一家人要高高興興,團團員就地慶祝中秋佳節。一個(gè)朋友一時(shí)心血來(lái)潮檢查檢查孩子的學(xué)習情況,不查不知道,一查嚇一跳!
孩子口口聲聲說(shuō)都會(huì )!都會(huì )!結果一提問(wèn),一知半解,含糊其辭,一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避免不了的。
是不是有很大家長(cháng)都面臨著(zhù)這樣的問(wèn)題呢?學(xué)習是孩子的事情,又不是孩子一個(gè)人的事情,減負減的是孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔,減的不是家庭教育的`責任!雙減政策下,家庭教育需要擔負起什么樣的我責任呢?
家庭教育要擔負起督促的責任!
對于一二年級的小學(xué)神沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)不等于沒(méi)有家庭作業(yè)。老師們通常會(huì )布置一些“口頭作業(yè)”,比如:讀讀課文,看看課外書(shū),背背古詩(shī)文……
這些都是很“彈性”的學(xué)習任務(wù),靠的是學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有多少孩子具有天生的自律性和自覺(jué)性?這當然需要家長(cháng)的長(cháng)期督促,日久天長(cháng),良好的自主學(xué)習習慣才有可能形成。
家庭教育要擔負起親子共讀的責任!
統編教材從一年級開(kāi)始,特別強調“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為:在學(xué)校,“師生共讀”;在家里,“親子共讀”。
“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式,也是家長(cháng)和孩子的相處方式。在親子共讀中,增進(jìn)親子感情,促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。
家庭教育要擔負起指導的責任!
“雙減”之后,加大了學(xué)生體育鍛煉的力度,加強了學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。孩子們有更多時(shí)間,可以參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。
其中,家務(wù)勞動(dòng)這一塊,既需要學(xué)校老師的引導,更需要家長(cháng)的具體示范與指導。老師每天都有固定一項“勞動(dòng)”作業(yè)建議:分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書(shū)桌、澆花、喂貓……事無(wú)大小,養成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習慣最重要。
家庭教育要擔負起陪伴的責任!
孩子的成長(cháng)有親情陪伴,才會(huì )帶給兒童最大的安全感。這種陪伴,需要的是高質(zhì)量的陪伴,并不只是陪伴孩子上各類(lèi)培訓班,也不只是陪孩子完成書(shū)面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著(zhù)“寫(xiě)作業(yè)”,那就太狹隘了。
孩子回家之后,書(shū)面作業(yè)沒(méi)有了;節假日、小長(cháng)假,屬于孩子自由支配時(shí)間多了,家長(cháng)可以多陪陪孩子:陪他們鍛煉,陪他們勞動(dòng),陪他們逛書(shū)店,陪他們看博物館……這是一種多么美好的過(guò)程!
家庭教育要擔負起關(guān)心的責任!
家長(cháng)需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康,更要關(guān)心孩子的心理健康。以前,我們的家長(cháng)每天接到放學(xué)歸家的孩子,第一句話(huà)可能是:“作業(yè)做完了嗎?”,“雙減”之后,家長(cháng)們接到孩子,第一句話(huà)可以是:“今天有什么開(kāi)心的事?”
家長(cháng)要做孩子最知心的朋友。建議家長(cháng)們和孩子共讀《傅雷家書(shū)》,你會(huì )被書(shū)中的家國情懷深深打動(dòng)。
“雙減”:家長(cháng)不能“減”的是——責任!需要我們陪孩子一起慢慢成長(cháng)!
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近日,中央全面深化改革委員會(huì )審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,這是站在中華民族偉大復興的戰略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰略高度,堅持以人民為中心的教育理念,克服功利化、短視化教育行為,為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,保障每個(gè)兒童的健康成長(cháng)作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策,不僅是對我國教育格局的'重大調整,更是教育觀(guān)念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著(zhù)一個(gè)良好的方向發(fā)展,一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師,應該樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心,著(zhù)眼于學(xué)生身心健康成長(cháng),提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認為應該從以下幾個(gè)方面做起:
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應該由傳統的“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤皩?zhuān)家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準,更新教育觀(guān)念。樹(shù)立正確的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān),掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習方法。做到“兩基兩全”,在教授學(xué)生基礎知識的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力,面對全體學(xué)生使他們全面發(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程
新課改強調教學(xué)要從“注重結論”轉為“重結論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么,更要讓他們明白為什么是這樣;作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構思自己的課堂,使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則,針對不同的學(xué)生用不同的方法,有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層,遵循“最近發(fā)展區”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之,“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策,作為教師應該深入貫徹其思想意識,踐行到位;秉持終身學(xué)習的理念,在教育這條道路上越走越遠,越走越好!
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社會(huì )人群就是一個(gè)金字塔,永遠只有少數精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構建塔基。教育和學(xué)習就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。
學(xué)習不是一個(gè)狹義的概念,除了科學(xué)文化知識,還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”,培養熱愛(ài)國家、獻身民族的人。作為家長(cháng)和教師,最重要的是善于發(fā)現孩子的天賦和特長(cháng),引導孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬(wàn)馬擠獨木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?
1!半p減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習效率相同的情況下,所使用的時(shí)間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強。但過(guò)長(cháng)的學(xué)習時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習負擔又會(huì )影響學(xué)習效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題。
2。保護和激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣是是孩子們愿意學(xué)習的前提條件。前面談到學(xué)習的三大動(dòng)力,對現在的孩子們而言,生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數孩子暫時(shí)還體會(huì )不到的',因此,興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣為前提。
3。提高作業(yè)設計質(zhì)量是保護孩子們學(xué)習興趣、保證孩子們學(xué)習效率的根本條件。大多數孩子不喜歡作業(yè),主要有三個(gè)原因:一是不會(huì )做;二是簡(jiǎn)單、重復、數量多;三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè )趣。針對第一個(gè)原因,教師要設計有梯度的個(gè)性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個(gè)原因,教師要設計出能體現學(xué)科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個(gè)原因,教師要盡可能設計出有趣味的作業(yè)內容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習方式的趣味性上下功夫。
4。加強和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導,及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習中的問(wèn)題。孩子們在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現象,如果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習熱情。以往孩子們遇到不會(huì )做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結果,并未從根本上解決問(wèn)題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。
因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式,及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導?梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習的方式進(jìn)行指導,充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
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1、加強學(xué)習,提高認識,積極更新教育理念。
老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因為“雙減”,家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待,所以,教師們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識,才能用更加創(chuàng )新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
2、充分鉆研教材教法,發(fā)展素養,提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地,教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習,提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論,觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型,助力學(xué)生學(xué)習,提升學(xué)生學(xué)習力,讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
3、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須結合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
4、提高作業(yè)練習的設計水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模,全面發(fā)展固然重要,但測試也是檢驗學(xué)習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習的'獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓練效果。
5、終身學(xué)習,持續發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某,我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì )調整提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題,周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習,勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè )于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標,我們的教育人生才會(huì )更有意義。
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近期比較熱門(mén)的話(huà)題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼,今天我們又仔細的學(xué)習了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件,進(jìn)行了一系列的反思。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,根據國家政策構建教育的良好生態(tài),把教育歸還學(xué)校,在此基礎上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)減少家長(cháng)的焦慮情緒,以學(xué)生文本,減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習,在有限的時(shí)間內達到高效的學(xué)習,同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習,擴寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會(huì )資源和自身的資源,同時(shí)國家也在第一時(shí)間更新了線(xiàn)上的免費資源,這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助,同時(shí)對校外的機構也進(jìn)行嚴格的審查,扎實(shí)的做好每一點(diǎn),看到有關(guān)的政策,我們會(huì )發(fā)現在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負擔,把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái),把劣質(zhì)的減下去,這也在無(wú)形的減輕著(zhù)家長(cháng)的負擔。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(cháng)布置作業(yè),作業(yè)的.減少和作業(yè)基本在校完成,同時(shí)更針對學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行。
在這次雙減的過(guò)程中,我們不難發(fā)現優(yōu)質(zhì),高效已經(jīng)成了我們的重要的組成,所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習去完善自己,去提高自己,讓自己變得高效,同時(shí)也增加自己的能力,更大限度的去盡到自己的力量。
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隨著(zhù)雙減政策的落地,課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái),老師們工作的積極性空前高漲,在學(xué)校的整體要求下,老師們做到學(xué)期有計劃,每節課有預先設定好的教學(xué)的內容和形式,教學(xué)的思路和方法。
課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。
我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)利大于弊,這可以從三方面來(lái)講:
首先,延時(shí)服務(wù)順應時(shí)代要求。延長(cháng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(cháng)學(xué)生的在校時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完,把不懂的知識點(diǎn)弄會(huì )。因為有老師的輔導,省去了學(xué)生到家后家長(cháng)輔導和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(cháng)輔導作業(yè)是有難度的,學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(cháng)的監督完成的要好得多、快得多,這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次,學(xué)校課后延時(shí)培養了孩子的興趣愛(ài)好,豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課XX化課的輔導外,還開(kāi)設有跳繩、籃球、音樂(lè )、美術(shù)等特長(cháng)課,還有閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技、口才等興趣小組活動(dòng),這樣多彩的課程,豐富了學(xué)生的生活,使校園里呈現出積極向上、生機勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(cháng),培養孩子們廣泛的愛(ài)好,不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(cháng)生的捷徑,更為以后幸福人生打下了基礎。
再次,解決了家長(cháng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂(yōu),F在社會(huì )無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,快節奏、長(cháng)時(shí)間的工作強度,讓父母無(wú)暇照顧孩子。
課后延時(shí),孩子在校的時(shí)間,解決了無(wú)人照看孩子,安全沒(méi)有保障等問(wèn)題,解除了家長(cháng)的后顧之憂(yōu),讓他們安心愉快的工作。
“崇教尚學(xué)、立德樹(shù)人”是學(xué)校一直堅持的校園文化,學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子,德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景,但是我們也不得不承認“十個(gè)手指有長(cháng)短,荷花出水有高低”的'道理。
延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么,但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責任之心,是為家長(cháng)分憂(yōu)的理解之情,延時(shí)服務(wù)延長(cháng)的是時(shí)間,延續的是滿(mǎn)滿(mǎn)的大愛(ài)!
總之,課后延時(shí)服務(wù),對家長(cháng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費,卻省了一大筆輔導班的費用,大部分家長(cháng)是支持、贊同的,同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責任心的,也會(huì )在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好,延時(shí)效果越來(lái)越明顯!
在接下來(lái)的時(shí)間,我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,本著(zhù)為孩子們服務(wù)的宗旨,讓延時(shí)服務(wù)更有溫度,盡力發(fā)揮自己的余熱,讓學(xué)生和家長(cháng)受益、社會(huì )滿(mǎn)意!
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“雙減”政策自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言,“雙減”意味著(zhù)教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語(yǔ)老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng )造高效課堂。
雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應有針對的備課,在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)生的.個(gè)體差異,承認學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類(lèi)指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況。利用堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容,是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補缺,夯實(shí)基礎,為新授課內容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng )建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調的書(shū)面作業(yè),應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。
身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂(lè )幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
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“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育學(xué)生核心素養。教會(huì )學(xué)生學(xué)習是重點(diǎn),教會(huì )學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負
學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培養學(xué)生的學(xué)科素養。
二、課堂教學(xué)
1。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強調學(xué)生學(xué)習的'積極性和主動(dòng)性,體現從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)知識的實(shí)踐轉化和綜合應用。
2。充分利用課堂,打造高效課堂,當堂學(xué)、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時(shí)消化,讓消化的及時(shí)鞏固,不留疑惑至明日。
3。注重知識的結構化建立,強調從“做中學(xué)”獲取知識,將實(shí)驗室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗儀器放在教室內,方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗,利用實(shí)驗解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養的培養,能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔,作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì )的人才。有效的減負,價(jià)值的高效,為國育才,強國有我。
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雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。
我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定,告知家長(cháng)管理好手機,盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù),堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間,與家長(cháng)做好溝通,保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的,老師會(huì )特殊對待,布置簡(jiǎn)單的作業(yè),以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的.管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單,我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍,嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角,和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后,中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間,作為班主任,每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科,還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間,作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課,活動(dòng)形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓練,以及跳繩打球等項目,足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
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執教數學(xué)已經(jīng)有30年了,應該說(shuō),布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習慣與方法,一直以來(lái)有些自己的堅持,諸如堅持計算訓練、堅持新舊知識整合練習、堅持作業(yè)不宜太多等。細細想來(lái),雖說(shuō)有“減負”意識,但似乎都是以夯實(shí)學(xué)生的數學(xué)基礎知識、基本技能為主,至于要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積累經(jīng)驗、獲得數學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的`思想則考慮得是不太成熟的,更別說(shuō)設計出學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)的高效作業(yè)了。如今,作為一線(xiàn)教師,要贏(yíng)戰“雙減”,真正落實(shí)“雙減”,切實(shí)做好“減輕學(xué)生作業(yè)負擔”的“減法”,這著(zhù)實(shí)是不小的挑戰。
不禁問(wèn)自己,怎么減?
“五保證”護航:
1。保證每日作業(yè)時(shí)長(cháng)在20分鐘左右;
2。保證不在雙休日加重作業(yè)量;
3。保證節假日不布置書(shū)面作業(yè);
4。保證不布置簡(jiǎn)單重復、機械性的作業(yè);
5。保證不把作業(yè)作為處罰過(guò)失學(xué)生的手段。
“五加強”助推:
1。加強對數學(xué)書(shū)面作業(yè)的把關(guān),作業(yè)習題講究典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性,力求“少而精”;
2。加強分層布置作業(yè)的落實(shí),因材施教,因人而異,甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”;
3。加強數學(xué)非書(shū)面作業(yè)的設計,根據學(xué)習內容有的放矢地進(jìn)行口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、游戲作業(yè)、閱讀作業(yè)的思考與應用;
4。加強組內教師聯(lián)動(dòng),集思廣益,設計適合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè);
5。加強作業(yè)負擔監控,家校攜手,及時(shí)溝通,及時(shí)調整,尋找最佳作業(yè)方案。
當然,一個(gè)聲音擲地有聲:解決“減輕學(xué)生作業(yè)負擔”的更重要出路——在于教師要做好執教數學(xué)課的“加法”,要把數學(xué)課上得更有趣、更有味、更高效。
教師雙減心得體會(huì )15
今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對教育工作者提出了更高的要求:要提高課堂教學(xué)效率,要認真備課,引導學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔;同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。
其中課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,學(xué)生發(fā)展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的,而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓的重要原因,因此,提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養,設計好每一節課的教學(xué)目標和學(xué)生活動(dòng),讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機活力,面向全體學(xué)生,因材施教,實(shí)現全面而有個(gè)性的發(fā)展,才能減少絕大多數學(xué)生的補課需求,進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
同時(shí),為了更好地貫徹“雙減”政策,我們還要做到以下幾點(diǎn):
第一,加強學(xué)習,提高認識,積極更新教育理念!半p減”政策的實(shí)施對教師工作有了更高的要求,我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識,才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
第二、充分鉆研教材教法,提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地,教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習,提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論,觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的'課堂學(xué)習類(lèi)型,助力學(xué)生學(xué)習,提升學(xué)生學(xué)習力,讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
第三、以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養。教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下,結合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式,提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名老師,這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí),對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構喧賓奪主,還學(xué)生快樂(lè )健康的童年,也讓自己做一個(gè)快樂(lè )幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個(gè)教育人的初心與堅持。
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