聽(tīng)課心得體會(huì )[薦]

　　從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1

　　今天，可以說(shuō)是清閑的一天。因為我們昨天把作業(yè)都改完了，所以我有很多時(shí)間去聽(tīng)課。

　　在二三節課的時(shí)候，我去聽(tīng)了我的指導老師王老師的課，她上的是二年級下冊第12課《北京亮起來(lái)了》。在教學(xué)的過(guò)程中，她善于鼓勵和適當地批評學(xué)生，既不傷害他們的自尊心，又可以很好的教育他們，我覺(jué)得王老師這種教學(xué)方法非常好，我們應該好好學(xué)習。同時(shí)，王老師在教學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，更多的是讓學(xué)生輕聲的朗讀課文和生字，而不是讓學(xué)生大聲地讀。這樣輕重結合地讀書(shū)，可以很好地保護學(xué)生的嗓子，也讓學(xué)生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語(yǔ)的意思。

　　除了教學(xué)方法的學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)這堂課，我還知道了二年級的教學(xué)重點(diǎn)是讓他們會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )用詞語(yǔ)和句子，所以王老師在教學(xué)時(shí)，非常注重生字的教學(xué)。在熟讀課文后，老師側重教學(xué)生生字，組詞和運用所學(xué)詞語(yǔ)造句，也讓他們仿寫(xiě)句子，把所學(xué)的都運用在寫(xiě)作上。

　　王老師這堂課最大的特點(diǎn)是她把教學(xué)課文跟寫(xiě)作結合起來(lái)了。通過(guò)學(xué)習《北京亮起來(lái)了》這篇課文，積累里面的好詞好句，達到會(huì )寫(xiě)《湛江亮起來(lái)了》的寫(xiě)作目的。所以我認為這種貫穿整個(gè)單元的'主題的教學(xué)是非常好的，也是必要的。這樣學(xué)生對寫(xiě)作就會(huì )感興趣，也有東西可寫(xiě)，老師的教學(xué)也達到事半功倍的效果。

　　以上這些方面都是我們應該好好學(xué)習的，我希望在接下來(lái)的聽(tīng)課中能學(xué)到很多有用的教學(xué)技能。加油!

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2

　　聽(tīng)了這五堂數學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習和思考的地方，下面我就談一下聽(tīng)了這幾課以后給我的啟發(fā)

　　一、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴謹簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對孩子要多表?yè)P，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語(yǔ)言一直吸引著(zhù)孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P孩子，這是值得我學(xué)習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴謹簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應時(shí)刻注意的一點(diǎn)。

　　二、數學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當中。學(xué)習知識是為了運用，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識的話(huà)，其學(xué)習的意義不大。所以在數學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現實(shí)中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會(huì )把今天學(xué)習的'知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應該做的。

　　三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環(huán)節，翟麗華老師反饋糾正及時(shí)，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能。

　　這幾位教師的課都很精彩，授課過(guò)程中都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)自主探究，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的有效轉變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。

　　1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng )設多了數學(xué)的味道，呈現出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來(lái)，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽(tīng)的幾節優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創(chuàng )設情境。之前聽(tīng)過(guò)的課老師也用情境圖，但沒(méi)真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒(méi)有直接采用書(shū)上兒子和媽媽說(shuō)年齡的情境圖，而是通過(guò)游戲引入后和學(xué)生比年齡，引出學(xué)生8歲，老師34歲這兩個(gè)數學(xué)信息，讓學(xué)生根據這兩個(gè)信息提問(wèn)題。學(xué)生興趣高漲，并且學(xué)生感受到數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開(kāi)放，感覺(jué)就像是在上語(yǔ)文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導學(xué)生根據圖中所提供的信息提和數學(xué)有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，使課堂更講求實(shí)效。

　　2、讓數學(xué)回歸生活。數學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于生活實(shí)踐，數學(xué)的教學(xué)同樣離不開(kāi)生活實(shí)際。生活中到處有數學(xué)，到處存在著(zhù)數學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結合課堂教學(xué)內容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數學(xué)知識，為課堂教學(xué)服務(wù)�！墩乙幝伞芬徽n從猜下一朵是什么花開(kāi)始引入使學(xué)生了解到規律在生活中很重要，而且隨處可見(jiàn)。然后在為六一布置教室這項實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行找規律的學(xué)習，將數學(xué)回歸于學(xué)生生活中，不但激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生感到數學(xué)在生活中有了用武之地。

　　3、教師們精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個(gè)課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑，親切的稱(chēng)學(xué)生“孩子”，并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，適時(shí)表?yè)P，不斷鼓勵，使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3

　　造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。千紅萬(wàn)紫安排著(zhù)，只待新雷第一聲。新學(xué)期的首月學(xué)校的公開(kāi)課如火如荼的開(kāi)始了。本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我認真聆聽(tīng)了六位教師的語(yǔ)文課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學(xué)習的地方，下面，將自己的這次聽(tīng)課活動(dòng)的感受總結如下:

　　優(yōu)秀教師的共性：

　　1、教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著(zhù)笑容，親和力非常強，語(yǔ)調平和，聽(tīng)起來(lái)很舒服。

　　2、對教材比較了解，整節課各個(gè)環(huán)節連接比較好，沒(méi)有出現停頓，課堂比較流暢。

　　3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應答。

　　教學(xué)設計是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據,是教學(xué)的載體。這次參賽課展現了老師們獨具匠心的`設計。教學(xué)環(huán)節豐富多樣,可操作性強。如:預習清單、電子書(shū)包匯總、小組討論、辯論、調查報告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、等等。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái)。

　　聽(tīng)公開(kāi)課是不可多得的學(xué)習機會(huì ),讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習的地方。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì ),使我對教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,作為新世紀的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變,從群體型到個(gè)性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4

　　我們-小學(xué)這次開(kāi)展了一場(chǎng)外出聽(tīng)課的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級的語(yǔ)文教師去到-x小學(xué)聽(tīng)課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足。以下是我外出聽(tīng)課的心得：

　　在-x小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，我深深的意識自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對語(yǔ)文的學(xué)習還不夠。從-x小學(xué)五年級的-老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，要在基礎上下功夫，特別是學(xué)生對字詞的理解，作為老師的我，應該要把一個(gè)字做充分的解釋?zhuān)�旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋?zhuān)瑢W(xué)生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì )仔細的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的`一個(gè)短板。

　　自從聽(tīng)了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽(tīng)課學(xué)習，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學(xué)習，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學(xué)生的一種負責。只有老師自己本身的學(xué)識強了，才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從-老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。

　　通過(guò)此次的外出聽(tīng)課的學(xué)習，我能夠吸取他人的經(jīng)驗，在結合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5

　　在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習。半學(xué)期，前后聽(tīng)了十三節課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習的機會(huì )。尤其在秦芳教師的講課過(guò)程中，她從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。

　　首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因為作為一名教師，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)教師的教學(xué)資料而是教學(xué)意圖、教學(xué)設計，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認真觀(guān)察并做適當記錄。聽(tīng)課不僅僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)進(jìn)取的思考，準確客觀(guān)的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結合自我的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短。

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，秦芳教師教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的'交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面能夠培養學(xué)生的思考本事；一方面又能培養學(xué)生的語(yǔ)言組織本事，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據學(xué)生的知識水平、認知本事設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6

　　20xx年7月21日，市教研員來(lái)我校觀(guān)摩指導，對我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導，我受益匪淺。

　　做好本職工作，創(chuàng )新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、指導學(xué)生“會(huì )讀”，提高其閱讀概括能力

　　教師指導學(xué)生學(xué)會(huì )看教科書(shū)，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，懂得如何利用書(shū)，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書(shū)本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

　　二、指導學(xué)生“會(huì )聽(tīng)”，提高其聽(tīng)課效率

　　教師應重視學(xué)生聽(tīng)課能力的培養，爭取在每節課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習的效率。

　�。�1）指導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，要聽(tīng)關(guān)鍵語(yǔ)、聽(tīng)重音、聽(tīng)提示語(yǔ)、聽(tīng)重復語(yǔ)；怎樣做到當堂領(lǐng)會(huì )和鞏固，嘗試記憶等。

　�。�2）指導學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極思考，勇于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解等。

　�。�3）指導學(xué)生學(xué)會(huì )記好課堂筆記，如記教師講課提綱對理解、掌握、記憶新課內容有較大幫助；

　　三、指導學(xué)生“會(huì )問(wèn)”，提高其質(zhì)疑能力

　　讓學(xué)生懂得提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師指導下討論和解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的.主人，實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉化。

　　四、指導學(xué)生“會(huì )總”，提高其綜合歸納能力

　　歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線(xiàn)索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識地指導學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結，找出歷史的規律和分析歷史現象的方法，幫助他們構筑起整體的知識結構，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習，變機械的知識傳授為一種能動(dòng)的能力訓練。給教師的幾點(diǎn)建議：

　　1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到指導關(guān)懷。

　　2、教師要接觸新史觀(guān)。

　　3、多讀書(shū)、讀好書(shū)。

　　4、必修落實(shí)三維目標。

　　5、構筑邏輯嚴謹的體系。

　　6、善于選擇材料、積累材料、認識材料，引導學(xué)生解決問(wèn)題。

　　12月25日，有幸赴勵志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當之處敬請大家指正。

　　本次之行共聽(tīng)課2節�？偟母惺芫褪钦鎸�(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。

　　其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機應變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習的。

　　其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng )之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語(yǔ)句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習活動(dòng)的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。

　　其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不同角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出:“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣�！焙芏嗲榫皝�(lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng )設合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對于他們學(xué)習歷史起到了一定的作用，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如本節課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現信息，提出問(wèn)題，體現了學(xué)習的自主性，并引出了學(xué)習內容，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中注重體現學(xué)生為主體，引導學(xué)生自己獲取知識，并利用知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè )壇雄獅-貝多芬，。在引導學(xué)生獲取新知時(shí)，根據學(xué)生的認知基礎和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己觀(guān)察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現，對不同層次學(xué)生的發(fā)現，不求統一答案，只求有所見(jiàn)解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機會(huì )，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見(jiàn)解，還能通過(guò)合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外，教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，對學(xué)生的見(jiàn)解給予積極評價(jià)，真正體現教學(xué)相長(cháng)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養學(xué)生團結互助的精神，有利于培養學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。

　　其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調配合，對學(xué)習的內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。

　　在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現，掌握知識，讓學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調動(dòng)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說(shuō):“學(xué)習任何知識的`最佳途徑都是由自己去發(fā)現�！币驗檫@種發(fā)現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體。教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才觀(guān)的高度，創(chuàng )設探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機會(huì )，引導學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。

　　記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò):“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養分�！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀(guān)念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實(shí)現非常明顯。

　　總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)現了自己的很多不足之處，借此難得的機會(huì )，不斷學(xué)習新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7

　　最近，我們的老師參加了xx班的學(xué)習活動(dòng)，感受深刻，收獲頗豐。真實(shí)的課堂使教師對課堂教學(xué)有了更深的理解。

　　讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物老師和化學(xué)老師的感受和經(jīng)驗。

　　1.創(chuàng )新教學(xué)理念，倡導自主探究學(xué)習

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了老師的幽默教學(xué)，探索新事物，充分比較新舊教材的差異，以及良好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。

　　聽(tīng)完這堂課，我覺(jué)得每一位老師的課堂教學(xué)不再是教師教學(xué)生學(xué)的單一過(guò)程，而是學(xué)生在老師的指導下積極探索、師生合作交流的快樂(lè )課堂。教師和學(xué)生不再是課堂上傳統的教師和口譯員，學(xué)生是學(xué)習的主體。這就是新課程改革所倡導的。

　　2.體現教學(xué)與生活的聯(lián)系

　　重視教學(xué)情境的`創(chuàng )設

　　在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，介紹從情境中學(xué)習的材料，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，使學(xué)生認識到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理和交流。

　　3.注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果

　　從教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，他們都是精心準備的。從新課程的介紹到家庭作業(yè)再到總結，每一句話(huà)都非常精煉，每一個(gè)問(wèn)題都設置得恰到好處。同時(shí)，讓我們不斷反思我們的課堂上是否有很多廢話(huà)，我們是否達到了自己設定的教學(xué)目標，等等。

　　老師們說(shuō)，聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必要的幫助，也發(fā)現了自我教學(xué)的不足。聽(tīng)是老師成長(cháng)的好方法。教師珍惜每一個(gè)傾聽(tīng)的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8

　　在這秋高氣爽的季節，我聆聽(tīng)了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué)，被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì )：

　　01、教學(xué)目標的'落實(shí)

　　教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中，各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如《精衛填�！分星亟處熕龑W(xué)段目標與課堂目標相結合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要到達的教學(xué)目標在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習目標，然后，她進(jìn)行自學(xué)習指導，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結。課堂學(xué)習目標基本都到達了。

　　02、習慣養成的關(guān)注

　　習慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學(xué)中，教師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫忙是十分大的。

　　這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語(yǔ)文素養，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

　　03、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵

　　教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

　　這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自我的教學(xué)生涯。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9

　　今天上完數學(xué)課之后，老師要求我們寫(xiě)一篇數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì )。我心想去上找一篇改動(dòng)一下就好了，于是我就去找了一篇范文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改。下面就是我找到的范文。

　　聽(tīng)課心得體會(huì )1000字數學(xué)范文

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期，我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執教的《用字母表示數》，取之于生活，用于實(shí)際，讓數學(xué)核心素養在她的課堂落地生根。

　　在本課設計中，x老師融合現代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設計有坡度、難易適中，由淺入深地解決了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　首先，x老師利用xx教育資源公共平臺，讓學(xué)生們尋找發(fā)現并且記錄生活中見(jiàn)到的字母，進(jìn)行針對性的預習，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應用，拉近數學(xué)與生活的距離。

　　其次，x老師借助微信紅包，讓學(xué)生在交流中體會(huì )用字母表示數的簡(jiǎn)潔、準確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認識字母有一定的取值范圍，再通過(guò)簡(jiǎn)單的計算紅包總額，更深入理解字母還可以表示運算結果。學(xué)生的'認知水平由具體的數量到表示一定數量范圍的字母，再到表示運算的字母式和表示運算結果的字母算式，在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數學(xué)思維的認知結構。x老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少?”，將具體量與字母合在一起，學(xué)生的數學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度，很自然地對a+10有了進(jìn)一步的認識。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數學(xué)思想方法。

　　最后，x老師借助“數青蛙”的兒歌，引導學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數量與腿的數量之間的關(guān)系，并通過(guò)整理強化這兩個(gè)量之間的關(guān)系，實(shí)現了由具體數量到字母抽象概括的認知飛躍。

　　總之，整堂課教學(xué)設計新穎有趣，嚴謹條理，有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習，我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，積淀教學(xué)素養，讓自己在數學(xué)的課堂中不斷成長(cháng)。

　　數學(xué)聽(tīng)課聽(tīng)得體會(huì )主要是總結這節課學(xué)了什么內容，學(xué)的怎么樣，老師教的方法怎么樣，老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習數學(xué)，而且還可以幫助老師對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10

　　這次中心學(xué)校組織全鎮教師到大灣小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習，對于我這樣一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次中心學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：

　　一、 必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、 必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

　　三、 必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的`準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備。

　　四、 必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

　　總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11

　　聆聽(tīng)了x位優(yōu)秀老師實(shí)實(shí)在在的五節課，每一節課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著(zhù)情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一、教師語(yǔ)言有魅力

　　當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓，正是由于他們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿(mǎn)藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。

　　二、倡導“自讀感悟、開(kāi)放引導”的課堂

　　新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，x老師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　五位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語(yǔ)，步步引導學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān)，步步引導學(xué)生走入文本。

　　四、評價(jià)語(yǔ)言的收獲

　　老師們評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習;會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習。這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的`學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

　　五、將行為習慣教育貫穿課堂始終

　　x位教師時(shí)刻注意提醒孩子孩子的坐姿、書(shū)寫(xiě)、規范答題方式、合理小組討論等習慣，必要時(shí)變成順口溜，助力孩子行為習慣的養成。例如：在xx老師的《難忘的八個(gè)字》課堂中，在孩子們小組討論完畢，老師說(shuō)：“時(shí)間到”，孩子們接：“我坐好，肩平背直，腳踩地�！贝偈购⒆釉谶呎f(shuō)邊做的過(guò)程中，養成良好的習慣。

　　x位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間，我感悟到了他們課堂的樸實(shí)，扎實(shí)，求實(shí);感受到了他們對語(yǔ)文的熱情，激情;感受到了他們對教法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節的精心設計，對教學(xué)目標的準確落實(shí)，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了五位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇12

　　近日，我聆聽(tīng)了韓xx老師的課，收獲良多，聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一、以情感然學(xué)生

　　當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　二、實(shí)現了師生角色的轉變

　　教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利，心得體會(huì )《聽(tīng)課心得體會(huì )》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。

　　三、自主合作效率高

　　在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。

　　四、教師評價(jià)貼切到位

　　教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子，如：你會(huì )善于動(dòng)腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。

　　聽(tīng)課心得體會(huì )四

　　在學(xué)校的精心安排下, 我有幸觀(guān)摩了任xx，趙xx，高xx等幾位教師的專(zhuān)業(yè)課，她們講得十分出色，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀(guān)摩這節課后的教學(xué)收獲和自我反思。

　　1．精心設計課堂教學(xué)，準備充分

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

　　2．注重教學(xué)導入

　　為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

　　各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任xx老師在講到克隆技術(shù)對人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的`。

　　4．教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。

　　從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、

　　認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

　　5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇13

　　x月x日，在園領(lǐng)導的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習機會(huì )。我在xx縣實(shí)驗學(xué)校，一共聽(tīng)了x節課。每位教師的教學(xué)方法、構思等都各有所長(cháng)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：

　　一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識

　　在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中xx市膠州教工幼兒園的xx老師在音樂(lè )活動(dòng)《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節采用了我們平時(shí)最熟悉不過(guò)的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌通過(guò)找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的xx老師《動(dòng)一動(dòng)真有趣》這節活動(dòng)，自始至終以游戲為主，活動(dòng)最后的放松活動(dòng)，小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)慢慢喊出來(lái)，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個(gè)觸須，活像一真的毛毛蟲(chóng)，一伸一縮做著(zhù)運動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著(zhù)各種運動(dòng)，運動(dòng)中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著(zhù)蝴蝶衣服，可見(jiàn)道具準備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運動(dòng)。全場(chǎng)教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。

　　二、教學(xué)設計創(chuàng )意新穎

　　每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數。如：xx老師設計的《修補圖書(shū)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現有的'電教設備，以舊書(shū)姐姐、新書(shū)妹妹為線(xiàn)索，啟發(fā)小朋友以給“舊書(shū)姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補圖書(shū)，同時(shí)在上課過(guò)程中引導孩子要愛(ài)惜圖書(shū)。馮懷榮老師設計的《球寶寶》充分抓住小班幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒體驗球寶寶是如何“滾”動(dòng)的，再就是分組給球寶寶設計衣服，培養幼兒團結合作精神。

　　三、教具的準備恰到好處

　　一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

　　九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動(dòng)了幼兒的積極性。如xx南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進(jìn)行了創(chuàng )造性調整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過(guò)小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式，幼兒便于掌握故事內容，并進(jìn)行復述。又如日照市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節活動(dòng)，以各種影像資料為主，穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì )到自己媽媽對自己不同方式的愛(ài)。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我們學(xué)習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應該像這幾位教師學(xué)習，學(xué)習課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。

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