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英語(yǔ)教師培訓心得分享范文
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教師培訓心得分享范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教師培訓心得分享范文1
20xx年7月12日，我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了湖北省教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓，通過(guò)這次培訓我領(lǐng)略了多位專(zhuān)家先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣;還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè )的學(xué)習樂(lè )園。
三、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評;多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生：“Tryit again”讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，提起學(xué)習的愛(ài)好。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標，我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強師生之間的情感交流。應該堅持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng )造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長(cháng)，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng )新，在研究中奮進(jìn)。我將結合新課程的精神，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合本校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式和“自主學(xué)習”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。我將不斷的學(xué)習新課程中的.理論知識，并運用到教學(xué)實(shí)踐中。
總之本次培訓我無(wú)論在思想上，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變我的教育思想，改變我的教學(xué)模式，實(shí)施真正意義上的主體性教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的受學(xué)生歡迎的研究型教師。
英語(yǔ)教師培訓心得分享范文2
這次培訓全面且細致，有專(zhuān)家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有讓人受益匪淺的理論之談。很榮幸能參加這次小學(xué)英語(yǔ)教師培訓。本次培訓，讓我們來(lái)自各地區的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內的數術(shù)界權威人士的講座，傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。持續20天的培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會(huì )。本次培訓學(xué)習讓我收獲頗豐!
一、反復學(xué)習新課程標準理念。
深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求我要認真學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的`教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
三、盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。
培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
英語(yǔ)教師培訓心得分享范文3
記得一位教授說(shuō)過(guò)：“培訓是一種福利”。的確，學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，我的確在享受“學(xué)習”這種福利。聆聽(tīng)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家keitho’hare的談話(huà)，與教育博士christinedefty近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在課堂熱身環(huán)節、教育技巧、課堂活動(dòng)、小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)、通過(guò)講故事學(xué)習英語(yǔ)和發(fā)現法語(yǔ)法教學(xué)方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
一、 warmers and coolers
類(lèi)似于我們的課堂,兩位外教在培訓開(kāi)始之前做了許多的warmers,既活躍了整個(gè)會(huì )場(chǎng)的氣氛，也給我們帶來(lái)了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clappingrounds，在節拍的帶動(dòng)下(手拍2次，腿拍2次)，教師說(shuō)一個(gè)單詞(如國家)，學(xué)生接另一個(gè)(如首都)，這個(gè)活動(dòng)很適合中高年級的學(xué)生，既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養了學(xué)生的節奏感，一舉多得。而關(guān)于cooler這個(gè)概念我還是第一次聽(tīng)到，可能課堂里都有在做的，只是沒(méi)有一個(gè)具體的名稱(chēng)。cooler就是讓原來(lái)興奮激動(dòng)的學(xué)生安靜下來(lái)，專(zhuān)心聽(tīng)講。方法有許多，比如lipreading(讓學(xué)生讀嘴型說(shuō)單詞或句子)，silentreading(默讀課文)或者在課堂快結束時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)一段輕音樂(lè )再讓學(xué)生今天課堂中所學(xué)的單詞或句子，留給學(xué)生一段時(shí)間安靜地思考。
二、 teaching techniques
teaching techniques包括using chinese or english in theclassroom(課堂中英文的使用)，organising activities(活動(dòng)組織)，giving instructions(教學(xué)要求),giving feedback(教學(xué)反饋)。在課堂中英文的使用方面，keith提到了在英語(yǔ)課堂中使用中文的幾種特殊情況，例如解釋一些抽象的單詞(brave,spirit等)，解釋一些語(yǔ)法知識，一些culturalreferences也能用中文表達等。當然中文解釋?xiě)撝皇呛芘既坏爻霈F，英語(yǔ)課堂中使用最多的還是英語(yǔ)。首先，教師要以身作則，學(xué)生耳濡目染，才會(huì )有更多的理由和機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。其次，當教師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，對于學(xué)生而言，其實(shí)也是聽(tīng)力的鍛煉。一些常規的指令都要用英語(yǔ)，而且要是短句，簡(jiǎn)潔易懂。真的有學(xué)生不懂的話(huà)，教師還可用一些身體語(yǔ)言或面部表情來(lái)解釋。在活動(dòng)組織方面，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)組織包括了pair,group and individualwork.在活動(dòng)進(jìn)行之前，教師需要在課前做好充分的準備，設立一個(gè)清楚的目標和時(shí)間限制，給學(xué)生一個(gè)清晰的演示，還要檢查學(xué)生是否理解(可以問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題)。在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要在教室中邊走邊聽(tīng)邊看，幫助一些比較困惑的學(xué)生然后適當地記錄一些學(xué)生的強項或弱點(diǎn)�；顒�(dòng)完成后，教師可以請個(gè)別學(xué)生上臺展示，讓學(xué)生回答自己的提問(wèn)或者評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)情況。在教學(xué)要求方面，建議教師用英語(yǔ)表達自己的教學(xué)要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢?首先要確保每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在教師身上，其次教師要試著(zhù)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，清晰而緩慢地表達自己的意思，利用手勢、面部表情、語(yǔ)調，或者圖片、實(shí)物等來(lái)加強學(xué)生的理解，最后如果學(xué)生還是不懂，可以把自己的意思寫(xiě)下來(lái)。而在教學(xué)反饋方面，它是教師對學(xué)生的語(yǔ)言或活動(dòng)表現的評價(jià)，是為了促使學(xué)生有所進(jìn)步，這是非常重要的一點(diǎn)，教師在必要的情況下應該多用。
三、 teaching pronunciation in primary school
語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎，是根本的，首要的。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂人家說(shuō)的話(huà)，也才能讓人家聽(tīng)懂自己的話(huà)，才能對所學(xué)材料以正確的形式在腦子里儲存下來(lái)，以正確的形式使它再現，從而建立語(yǔ)感，提高運用語(yǔ)言的能力。小學(xué)階段是對語(yǔ)音最敏感的時(shí)期，抓住此時(shí)解決語(yǔ)音問(wèn)題正合時(shí)宜，否則對學(xué)生自己以后的學(xué)習會(huì )帶來(lái)一系列的困難和不良影響。
小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)之前已經(jīng)形成了完整的漢語(yǔ)語(yǔ)音體系，而英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)語(yǔ)音有很多差異，小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語(yǔ)語(yǔ)音的嚴重影響，經(jīng)常會(huì )出現這些問(wèn)題：首先，英語(yǔ)元音不正確。受漢語(yǔ)語(yǔ)音影響，學(xué)習英語(yǔ)元音是容易出現單元音不飽滿(mǎn)、不到位，雙元音被單元音化，因為現代漢語(yǔ)的雙元音基本已經(jīng)被單元音化，而沒(méi)有真正的雙元音。在朗讀單詞時(shí)，許多學(xué)生的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音：把time[taim]讀成[tem]，brown [braun]讀成 [bra:n]等。其次，英語(yǔ)詞尾輔音后附加元音。漢語(yǔ)沒(méi)有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音(韻母)結尾，而英語(yǔ)的大多數單詞是以輔音結尾。很多小朋友經(jīng)常會(huì )出現在英語(yǔ)詞尾輔音后附加元音的錯誤，這些現象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結尾的單詞上，學(xué)生容易在這些單詞的尾音后面加上一個(gè)音素如把jacket讀成jacketer，把red讀成reder，jeep讀成jeeper，把friend讀成friender的音等，如果不仔細聽(tīng)，是聽(tīng)不出來(lái)的。這種情況在小學(xué)英語(yǔ)單詞讀音中比較普遍，也最容易被忽視，因此我們應當采用既可行又失趣味性的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。然后，英語(yǔ)詞尾遺漏輔音。在英語(yǔ)教學(xué)當中，這種情況出現的頻率也比較高。例如，在教授pep教材四年級上冊unit4 part a 部分的重點(diǎn)單詞 bathroom , bedroom和livingroom的時(shí)候，很多學(xué)生在發(fā)音的時(shí)候遺漏了詞尾的[m]。這種現象在單詞教學(xué)中也是比較常見(jiàn)的'。最后，節奏錯誤。在英語(yǔ)口語(yǔ)中，是以一個(gè)重讀音節與其前后的非重讀音節構成一個(gè)完成的節奏群，而在操練口語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現非重讀音節被拉長(cháng)，導致語(yǔ)句失去節奏。節奏群直接制約著(zhù)學(xué)生在口頭表達中運用節奏群進(jìn)行表達的能力，以及學(xué)生在聽(tīng)力理解中把握節奏群提高理解效果的能力。
四、 using stories in primary school
引人入勝的'故事，可以解決了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題。讀故事時(shí)，學(xué)生沒(méi)有字字弄懂，也能理解意思，故事中許多詞語(yǔ)的重復出現既自然有令人愉快，這樣語(yǔ)言方面的困難就隨之迎刃而解了。為了讀懂內容，孩子會(huì )好奇地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿(mǎn)足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。講故事活動(dòng)提供了各方面的語(yǔ)言訓練，既能提高學(xué)生聽(tīng)和讀的熟練度，又能培養他們說(shuō)和寫(xiě)的流利度。當學(xué)生聆聽(tīng)和閱讀故事時(shí)，不可能一下子理解所有內容，因而也得到了推斷、猜測字義的訓練。而當學(xué)生講故事和表演故事的時(shí)候，他們往往以積極的態(tài)度去參與活動(dòng)，在嘗試的過(guò)程中取得最佳的學(xué)習效果。這樣，學(xué)生的才智和創(chuàng )造力就得到了充分的發(fā)揮。英語(yǔ)故事能幫助孩子們建立起一種外語(yǔ)的語(yǔ)感，使他們熟悉各項語(yǔ)言?xún)热莺途渥咏Y構。講故事和表演故事能鼓勵學(xué)生表達自己的好惡，交流思想，并成為其他活動(dòng)的一部分。在表演故事的活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)當觀(guān)眾，有時(shí)又擁有觀(guān)眾，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了很大的樂(lè )趣。這些活動(dòng)既能達到交際的目的，又能使學(xué)生熟悉詞匯。許多故事既有利于發(fā)展學(xué)生的思維、分析和表達能力，也豐富了他們在地理、歷史、數學(xué)、自然常識等方面的知識。
五、discovery method for teaching grammar
語(yǔ)法教學(xué)方法分為2項：telling grammar and discoverygrammar.告訴語(yǔ)法教學(xué)是直接告訴學(xué)生這個(gè)句子的語(yǔ)法特征，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，比較機械枯燥乏味，是屬于顯性教學(xué)方法。發(fā)現語(yǔ)法教學(xué)是讓學(xué)生在句子當中自己去發(fā)現語(yǔ)法特征，再讓教師進(jìn)行適當地指導，然后學(xué)會(huì )，學(xué)生體會(huì )到了發(fā)現的樂(lè )趣，是枯燥的語(yǔ)法教學(xué)不再乏味單調，這屬于隱性教學(xué)方法。相比較而言，更多的學(xué)生會(huì )喜歡發(fā)現語(yǔ)法教學(xué)法，也更適合教師的使用。
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