學(xué)習《童心畫(huà)語(yǔ)》的心得體會(huì )
“萬(wàn)物的奧秘就在孩子的心靈中”，去傾聽(tīng)孩子的心聲，讀懂孩子。那我們怎樣才能走進(jìn)孩子童心的世界呢？通過(guò)參加《童心畫(huà)語(yǔ)》培訓班，使我找到了打開(kāi)孩子童心世界大門(mén)的鑰匙。
剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子他們怎么會(huì )有一百種語(yǔ)言呢？我真的不敢相信，僅僅通過(guò)一副畫(huà)就可以了解一個(gè)孩子嗎？帶著(zhù)無(wú)數個(gè)問(wèn)號我走進(jìn)了童心畫(huà)語(yǔ)的世界。有人說(shuō)，要給幼兒一杯水，自己就要有一桶水。如果教師將自己當成一個(gè)水桶向幼兒灌輸自己的知識、思想，孩子就能表達出自己的情緒情感嗎？學(xué)了《童心畫(huà)語(yǔ)》我后我知道了其實(shí)孩子自身就有流不完的泉水，教師只要善于挖掘幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的情緒情感，幫助他們回憶、總結、提煉并用各種形式再現出來(lái)就可以了。幼兒時(shí)期的記憶主要以無(wú)意記憶為主，比我們成人要段暫的多，所以我們要把當時(shí)發(fā)生的事當時(shí)記錄下來(lái)，如用錄象的形式播放給孩子看，激發(fā)幼兒回憶當時(shí)的情景。
在《童心畫(huà)語(yǔ)》中，活動(dòng)的導入很重要，首先活動(dòng)的形式要能激發(fā)起幼兒的興趣，教師應根據幼兒不同的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇題材，應選一些孩子易于表現的事物及孩子身邊剛發(fā)生和最熟悉的事物等。選擇的題材一定要是生活化的，而且要能發(fā)揮出孩子的想象與創(chuàng )造力；其次是活動(dòng)過(guò)程中的指導，以前我們都是出示范畫(huà)讓幼兒模仿畫(huà)，結果大家畫(huà)的都是千人一面，而《童心畫(huà)語(yǔ)》的突破點(diǎn)正是脫離“示范——模仿”，教師要根據不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和他們已有的生活經(jīng)驗，以及他們不同的表現表達能力來(lái)進(jìn)行教育和指導。如果要讓幼兒有一百種不同的語(yǔ)言，那我們就要有一百中不同的指導方法。教師要從幼兒繪畫(huà)表現中發(fā)現幼兒的問(wèn)題，如在造型、構圖、設色等問(wèn)題上。而且培養幼兒的創(chuàng )造力決不是讓幼兒天馬行空、任意空想，雖然強調幼兒自由發(fā)揮，但我們教師在教學(xué)過(guò)程中即要做到尊重幼兒的'主體地位，又要發(fā)揮出教師的主導作用。幼兒的自主性與教師的主導作用是相輔相成、互為補充的；再次要注重活動(dòng)中的多種表現形式，教師要利用多種材料吸引幼兒積極參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，如水粉可以肆無(wú)忌憚的宣泄情感、簽字筆可以細膩的描繪花紋、油畫(huà)棒更可以快捷的完成涂色等，教師要盡可能多的讓幼兒嘗試使用各種材料進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)并從中體驗到繪畫(huà)的樂(lè )趣；最后是《童心畫(huà)語(yǔ)》中的全語(yǔ)言教學(xué)。因為美術(shù)活動(dòng)是幼兒都喜歡的，是不同與其他活動(dòng)的，它可以作為嫫某個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的最終表達形式。當幼兒完成一副作品后，我們可以安靜的聽(tīng)一聽(tīng)他畫(huà)中的故事，幫他記錄下他的想法。幼兒依據自己的畫(huà)面可以講出許多新奇怪誕的故事。
以前由教師示范幼兒模仿的繪畫(huà)很死板，里面沒(méi)有任何思想內容，幼兒只是很機械的去完成教師要求的任務(wù)。而《童心畫(huà)語(yǔ)》就不一樣了，在《童心畫(huà)語(yǔ)》的教學(xué)中它還融入了多元智能的八項，其中有：音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、數理邏輯智能、空間智能、人際交往智能、自然觀(guān)察智能、自我認識智能、語(yǔ)言智能。比如在一節《大小氣球》的活動(dòng)中，教師用兩個(gè)氣球邊吹邊說(shuō)兒歌，當中就融入了語(yǔ)言智能、然后讓幼兒手拉手做游戲，其中又融入了人際交往智能、在游戲過(guò)程中，當說(shuō)氣球小時(shí)，幼兒集體走向圓心，說(shuō)氣球大時(shí)，集體向外展開(kāi)，這又融入了空間智能、當教師說(shuō)氣球吹破了，幼兒都紛紛倒在地上，這當中又融入了身體運動(dòng)智能、在吹氣球的過(guò)程中教師問(wèn)我吹了幾個(gè)大氣球，幾個(gè)小氣球，吹破幾個(gè)，幼兒進(jìn)行回答，這又融入了數理邏輯智能、幼兒通過(guò)吹氣球認識大小，了解大小的概念，然后觀(guān)察周?chē)奈矬w，如大蘋(píng)果，小荔枝等，這又融入了自然觀(guān)察智能、幼兒通過(guò)反思自己在游戲中的感受和與同伴之間的合作關(guān)系，這又融入了自我認識智能、最后聽(tīng)吹泡泡音樂(lè )，這又融入了音樂(lè )智能。通過(guò)以上事例充分展示了八大智能在《童心畫(huà)語(yǔ)》中的再現。幼兒可以在《童心畫(huà)語(yǔ)》的世界里盡情的表達自己的情感�！锻漠�(huà)語(yǔ)》還有利于幼兒寫(xiě)作水平的提高。
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