尊重童心把握兒童心理發(fā)展關(guān)鍵期
抓住關(guān)鍵期解決兒童心理問(wèn)題
在王慧看來(lái)，兒童在校園生活中面臨兩大心理問(wèn)題：一是學(xué)習問(wèn)題；二是交往問(wèn)題。而解決兒童的心理問(wèn)題，一定要在關(guān)鍵時(shí)間段內進(jìn)行�！艾F在，媽媽們生育年齡普遍提高、剖腹產(chǎn)概率提高、母乳喂養概率減少、隔代教養的現象比較多。因為規則意識缺乏而引發(fā)的心理問(wèn)題相對比較集中�！�
王慧介紹，注意力缺陷的問(wèn)題，是目前比較多存在的問(wèn)題。占全國學(xué)生比例大概5%到6%，全國一共有一千五百萬(wàn)到兩千萬(wàn)注意力缺陷的患兒，相當于平均每個(gè)班級就有一到兩個(gè)孩子存在這樣的問(wèn)題。另外，由于家庭教養方式引發(fā)的心理疾病也不容忽視。就全國來(lái)說(shuō)，留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了心理學(xué)家的高度關(guān)注。
在上海，由于生存壓力大，父母忙于工作，隔代教養的問(wèn)題就比較突出。孩子們在四到六歲的幼兒園時(shí)期，是規則意識培養的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期如果規則意識沒(méi)有培養好，沒(méi)有形成良好的行為習慣，也會(huì )導致兒童在入學(xué)后無(wú)法很好適應，容易造成孩子的一些自私自利、情緒波動(dòng)性大、攻擊性強等一系列問(wèn)題。
“二孩政策”之后要更關(guān)注大娃的心理健康
目前，我國全面開(kāi)放“二孩政策”，對于很多獨生子女兒童來(lái)說(shuō)，可能會(huì )面臨一個(gè)情感缺失。對此，徐靜特別提醒家有二孩的家長(cháng)們，對大娃的情緒問(wèn)題尤其要加以關(guān)注。
“獨生子女的教育問(wèn)題是非常值得關(guān)注的。在家庭中，小孩子也是處于一個(gè)學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程。在零到六歲的成長(cháng)過(guò)程中，獨生子女沒(méi)有兄弟姐妹來(lái)練習怎么和同伴交往，到學(xué)校后，遇到同齡人就會(huì )存在交往困難。其實(shí)，二孩政策有利于培養孩子的交往能力。但是從情緒上來(lái)看，有些孩子在成為哥哥、姐姐之后，可能會(huì )感覺(jué)父母的愛(ài)被弟弟、妹妹剝奪了，會(huì )有失落感。如果家長(cháng)能夠把孩子遇到的問(wèn)題，做理性的教育思考，有多子女的家庭會(huì )更有利于孩子的教育成長(cháng)�！�
心理健康教育看重每個(gè)學(xué)生都是獨立個(gè)體
二十世紀七十年代，歐美，日本等城市化發(fā)展較早的國家，問(wèn)題兒童日益嚴重，經(jīng)數百位專(zhuān)家共同研究，1972年由美國南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士首先提出感覺(jué)統合理論。感覺(jué)統合就是人體在環(huán)境內有效利用自身的感觀(guān)，從外界獲得不同的感覺(jué)信息（視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等）輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應性反應的能力。感覺(jué)統合不足或感覺(jué)統合失調就會(huì )影響大腦各功能區、感覺(jué)器官及身體的協(xié)調發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
據王慧介紹，閘北區第一中心小學(xué)在感統訓練上也有很多先進(jìn)經(jīng)驗。針對孩子的感統失調問(wèn)題，學(xué)校也加強了感統訓練。感統訓練一般關(guān)鍵期是三到七歲，所以一年級全部開(kāi)設了感統訓練的課程。
另外，學(xué)校也和上海兒童醫學(xué)中心合作，開(kāi)設了一些關(guān)于注意力缺陷學(xué)生的醫教結合課程。還加強了家長(cháng)和學(xué)校的溝通，通過(guò)家長(cháng)沙龍、家長(cháng)心理講座，為家長(cháng)提供更專(zhuān)業(yè)的育兒方法和指導。學(xué)校還加強了對教師的培訓，組建了學(xué)校的心理志愿者團隊，有12名來(lái)自各個(gè)學(xué)科的老師，已經(jīng)獲得國家二級心理咨詢(xún)師資格，由他們來(lái)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教師，由點(diǎn)到面。
作為校長(cháng)，既是兒童心理學(xué)家、也是管理者的徐靜說(shuō)，“學(xué)校其實(shí)也面臨著(zhù)全面轉型，價(jià)值選擇成為學(xué)校轉型最核心的要素，學(xué)生從來(lái)都不是學(xué)校的附屬品，學(xué)生應該以每一個(gè)獨立個(gè)體進(jìn)入我們的視野，深入研究?jì)和睦�，也成為學(xué)校轉型發(fā)展的必然�！�
在這樣的理念之下，閘北區第一中學(xué)小學(xué)要求教師從走近兒童、深入到走進(jìn)兒童的心理。要求老師深入研究?jì)和男睦�，在教育轉型的背景下，重新發(fā)現和認識兒童。
對“女漢子”風(fēng)潮要辯證看待
前不久，閘北區第一中學(xué)小學(xué)開(kāi)展了女孩節活動(dòng)。這一活動(dòng)也是學(xué)校心理健康教育的內容之一，旨在幫助學(xué)生們建立正確的社會(huì )角色認同。目前，在小學(xué)階段，女強男弱的現狀確實(shí)存在，這種“女漢子”盛行的風(fēng)潮，在徐靜看來(lái)，是現代女孩子更加開(kāi)放自信的表現。
“在校園里，男孩、女孩的.教育其實(shí)是心理健康教育很重要的方面。角色認同、角色互補、角色的社會(huì )化過(guò)程，都需要老師們來(lái)努力。學(xué)校還編寫(xiě)了女孩讀本，一共有六個(gè)單元，十八節科目。面向每一個(gè)學(xué)生，能夠讓每一個(gè)孩子得到全面發(fā)展，并且心理健康，這才是我們追求的目標�！�
對于小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們接受的教育并沒(méi)有特別區分男孩女孩，都在享受著(zhù)優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校課程也是全部面向男孩女孩。男孩彈鋼琴，女孩也彈鋼琴，男孩踢足球，女孩也踢足球�！霸谏虾Ｊ薪涛n程標準下，每個(gè)學(xué)校還有30%的自主空間，可供學(xué)校開(kāi)發(fā)符合學(xué)校辦學(xué)理念的校本課程。就是要彌補國家課程規定動(dòng)作以外，對孩子發(fā)展終身受益的需要學(xué)習的東西。通過(guò)這些載體和課程設置，讓男孩女孩有些角色意識的區分，慢慢會(huì )樹(shù)立起社會(huì )上的角色感�！�
對家長(cháng)的建議：幫助孩子建立穩定的生活作息
一年級學(xué)生一到學(xué)校來(lái)，會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題。徐靜和王慧都發(fā)現，穩定、有序序的作息時(shí)間，對于培養孩子良好的學(xué)習習慣很有幫助�！疤貏e是很多80后家長(cháng)，作息時(shí)間要穩定。不要憑借自己的情緒和習慣來(lái)教養孩子。家長(cháng)也要有積極的心態(tài)，來(lái)引導孩子、幫助他解決問(wèn)題�！�
“夫妻恩愛(ài)、有安全感的家，是給孩子最好的禮物。孩子零到三歲時(shí)，要無(wú)條件接納他，給他安全感。4到六歲是培養孩子的規則意識、給他形成良好行為習慣的關(guān)鍵期，父母以身作則是培養孩子良好行為習慣的關(guān)鍵。家長(cháng)安靜的陪伴很重要，要多留出時(shí)間來(lái)陪伴孩子游戲、運動(dòng)、閱讀�！�
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