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好課堂心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的好課堂心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
好課堂心得體會(huì )1
20xx年9月12和13日，我有幸參加了“全國著(zhù)名特級教師好課堂小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。為期兩天的觀(guān)摩活動(dòng)，緊張而又充實(shí)，聆聽(tīng)了全國特級教師吳正憲，張齊華，華應龍、等幾位名師演繹的經(jīng)典數學(xué)課，以及他們的對數學(xué)教學(xué)的思考，心中激動(dòng)不已。名師們的幽默風(fēng)趣、激情睿智深深地打動(dòng)了我給我們呈現了輕松快樂(lè )的數學(xué)課，充滿(mǎn)探究的數學(xué)課堂，以課堂真實(shí)地詮釋了數學(xué)課的魅力。聽(tīng)著(zhù)名師們親切的聲音，看著(zhù)孩子們快樂(lè )的表情，感嘆，作為他們的學(xué)生是多么幸福呀，原來(lái)數學(xué)課堂也可以讓孩子們這么快樂(lè )！特別是對于一向對張齊華名師敬仰的我，更添了許多敬佩，下面就張齊華老師的《圓的認識》這一節課談一談我的收獲：
看似平凡的一堂課卻充滿(mǎn)了大智慧，這也是張老師的個(gè)人風(fēng)格，平凡中透著(zhù)小幽默、大智慧。通過(guò)拋出問(wèn)題“要確定描述圓的大小，至少需要幾個(gè)數據？為什么？”引導學(xué)生探討、自學(xué)、討論，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，折一折，初步認識圓心、半徑、直徑，接著(zhù)通過(guò)找圓心、半徑、直徑概念的關(guān)鍵詞，孩子們扎實(shí)透徹地理解了這三個(gè)概念的核心本質(zhì)。在此過(guò)程中，張老師還和孩子們打成一片，請學(xué)生來(lái)當“小老師”，教學(xué)生如何成為“真老師”，如教“小老師”說(shuō)：“請大家聽(tīng)我說(shuō)----”、“我要強調的是----”、“大家還有什么不懂的嗎？”、“感謝大家聽(tīng)我分享!”，就這樣輕輕松松地帶領(lǐng)學(xué)生找到了確定一個(gè)圓的.大小的數據。在讓學(xué)生理解同一個(gè)圓內，直徑、半徑都相等時(shí)，學(xué)生有了前面折一折、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)經(jīng)驗作為基礎加上課件形象地演示，學(xué)生充分理解了為什么直徑、半徑都相等，為什么有無(wú)數條，為什么還要在同一個(gè)圓內，學(xué)生的生成自然流暢，理解水到渠成。張老師的這一設計，不僅培養了學(xué)生的抽象思維和推理能力，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，也真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
這堂課中有一個(gè)讓我印象深刻的亮點(diǎn)環(huán)節是張老師問(wèn)為什么車(chē)輪的車(chē)軸裝在圓心位置時(shí)，張老師別具匠心地請了一個(gè)同學(xué)上臺演示騎著(zhù)一輛車(chē)軸不在圓心位置的自行車(chē)的樣子，學(xué)生演示起來(lái)一顛一簸的滑稽樣子，把我們在場(chǎng)的所有人逗笑了，接著(zhù)這個(gè)學(xué)生又表演了騎著(zhù)一輛正常自行車(chē)的樣子，學(xué)生在這種歡快的氛圍中，更能直觀(guān)地感受到車(chē)軸在圓心位置的必然性。聽(tīng)張老師的課感覺(jué)很愉快，張老師幽默大氣的風(fēng)格讓每一位孩子在輕松愉悅的課堂中學(xué)習，整堂課的設計環(huán)環(huán)相扣，張老師課前和學(xué)生幽默的互動(dòng)環(huán)節，拉近了與學(xué)生之間的距離，讓整堂課有一個(gè)輕松的開(kāi)始!也讓我“漲姿勢”了!
兩天的學(xué)習是短暫的，留給我的思考卻沒(méi)有停息。在以后的教學(xué)中，我盡量努力做到把孩子領(lǐng)到自主學(xué)習的舞臺上，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給孩子，讓孩子多一些自由的體驗，善待孩子的每一個(gè)錯誤，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。
好課堂心得體會(huì )2
作為語(yǔ)文老師，每當我們面對一段“風(fēng)戲垂柳，湖波蕩漾，花前月下、深谷幽澗，泉水叮咚、百鳥(niǎo)鳴囀，碧江晚霞、夏嶺秋山……”文字的時(shí)候，我們何曾不想要盡其美，廣其義，深其涵。然而任憑磨破“嘴皮子”，可能也難把那種美、那種意境表達得淋漓盡致。通過(guò)幾天的課堂教學(xué)技能學(xué)習，我充分認識到：媒體教學(xué)彌補了這一遺憾，它賦予“言”更多的“文”，更豐富了學(xué)生對文字美的感悟，使語(yǔ)文課變得更豐富多彩。
一、恰當運用媒體，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習的最有力的因素。傳統教學(xué)主要是通過(guò)教師“傳道、授業(yè)、解惑”，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生便對語(yǔ)文課產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體的出現，給傳統的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，給沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的`生命力。多媒體教學(xué)，打破教室四十分鐘的時(shí)空限制。貫通古今中外，跨越上下數千年，溝通過(guò)去現在與未來(lái)，動(dòng)靜與虛實(shí)相結合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng )設了一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美時(shí)空。憑借其獨特的形象性、趣味性、新穎性，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強教學(xué)效果，能夠創(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣。學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入良好的學(xué)習情境，為理解課文提供了方便。
二、運用多媒體可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象。這是多媒體教學(xué)的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng )造性思維的直接體現，它不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，更可以對學(xué)生的情感世界進(jìn)行洗禮，完成感染——打動(dòng)——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂(lè )曲，引導學(xué)生感受荷花的情韻，進(jìn)而回憶品味自己以往有關(guān)荷花的所見(jiàn)所聞所感，完成第一個(gè)層次的聯(lián)想和想象。在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)層面：如果在一個(gè)月光淡淡的夜晚，看到的荷花會(huì )是什么樣子呢？再進(jìn)一步拓展：結合作者當時(shí)的心情和處境，那又會(huì )是什么樣子呢？如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達到不借說(shuō)教而自知自覺(jué)的境界。在這里多媒體提供了引發(fā)想象的觸點(diǎn)，提供了想象的方向，避免了盲目和無(wú)限發(fā)散性。這樣既培養了學(xué)生的創(chuàng )造力，又加強了情感教育，提高了教學(xué)效果。
三、運用多媒體，可以擴大教學(xué)容量、強化教學(xué)信息。傳統教學(xué)中，我們要增加課外的信息或是當堂小測時(shí)用的最多的是小黑板�？墒切『诎瀹吘拱婷嫘�，內容受限制且書(shū)寫(xiě)麻煩，多有不便，有了多媒體這些煩惱都可以迎刃而解了。教學(xué)通過(guò)聲像向學(xué)生頭腦輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，由此傳遞的情思信息、語(yǔ)言信息清晰，形象具體，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，同時(shí)它還可以把那些大容量的信息，諸如時(shí)代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準確、及時(shí)、穩定的傳達給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我充分體會(huì )到多媒體教學(xué)載體的好處，多媒體教學(xué)給我們的語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液，它讓我們的課堂變得更富有生氣，更富有詩(shī)意，讓我們感覺(jué)到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現代化的體現，是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學(xué)手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學(xué)手段，更不可能代替教師。兩者應該相輔相成，因為“萬(wàn)紫千紅才是春”，“一枝獨放不是春”。
好課堂心得體會(huì )3
教師在初中數學(xué)教學(xué)中應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。真正實(shí)現高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
創(chuàng )設富有興趣的故事情景的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì )促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題樂(lè )意、自覺(jué)地參與學(xué)習過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。
例如，在講授軸對稱(chēng)時(shí)，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問(wèn)題四：要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，從而順利地引入了新課。通過(guò)這樣引入，使學(xué)生對數學(xué)有了更深刻的認識。
又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問(wèn)：你能夠用一桿直尺，不爬樹(shù)測樹(shù)高嗎？不過(guò)河測河寬嗎？只要我們認真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。這樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、培養學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。
在數學(xué)知識的學(xué)習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開(kāi)放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學(xué)生投入到充滿(mǎn)著(zhù)探索性和挑戰性的學(xué)習活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：
1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓，然后任畫(huà)一條直徑，再作這條直徑的垂線(xiàn)。并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著(zhù)所畫(huà)的直徑對折。
2、思考討論：①、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對稱(chēng)軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現有相等的線(xiàn)段和弧嗎？并把你發(fā)現的結果寫(xiě)下來(lái)。③、畫(huà)圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結論又是什么？
3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結果。（讓學(xué)生根據自己的結果回答問(wèn)題）
4、讓學(xué)生總結出垂徑定理的內容。教師再作簡(jiǎn)要的`補充強調。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認真討論，大家學(xué)習積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內容，逐步掌握閱讀數學(xué)課本的方法和技巧，培養他們的自學(xué)能力和獨立思考的習慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
三、精心設計課堂練習，強化教學(xué)效率。
練習是初中數學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著(zhù)重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習要有目的性，要圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。（2）練習要及時(shí)，使學(xué)生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實(shí)現記憶層次的轉化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(cháng)時(shí)記憶）。（3）練習要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生吃得消，又要使優(yōu)秀生吃得飽（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習時(shí)教師應習中要有反饋，教師要根據當堂練習的反饋及時(shí)給與激勵性的評價(jià)，對出現的問(wèn)題，要及時(shí)解決，予以糾正。
好課堂心得體會(huì )4
課堂秩序，是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要保持和維護課堂紀律，以便保證取得良好的課堂教學(xué)效果。課堂紀律主要指對學(xué)生的課堂行為施加的規則與外部控制，它反映課堂中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系，又受教學(xué)任務(wù)要求的制約。良好的課堂紀律具有約束性、標準性、自律性的特征。教師要控制好課堂秩序，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、確定小組合作模式
分組是小組合作學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。教師要根據學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣和學(xué)習基礎進(jìn)行分組，在分組時(shí)要對小組的組員進(jìn)行分工，制定一個(gè)相對穩定的小組運行模式。
在教學(xué)中，一般以四人到六人為一個(gè)小組，每組內設置一名組長(cháng)。其中，組長(cháng)負責將工作任務(wù)進(jìn)行分配，組織各成員進(jìn)行討論，半控制討論的紀律，至于討論的時(shí)間則可以由教師來(lái)控制，這種做法，比較有利于提高學(xué)習的實(shí)效性。
2、優(yōu)化小組結構
教師要敢于突破就近組合的原則，盡可能地把小組的組成結構優(yōu)化�？梢园磳W(xué)習能力不同分別組成基礎較好的學(xué)習小組；需要教師多關(guān)注的“個(gè)別指導式”學(xué)習小組和具有好、中、差多梯度能夠進(jìn)行組內互助來(lái)完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)習小組；同時(shí)還要充分利用好空間位置，允許學(xué)生將座位移到能夠看到板書(shū)或投影儀上所展示的內容的.位置。
例如：在我教的班級中有一位男生，由于學(xué)習態(tài)度不端正，平時(shí)的學(xué)習情況很不好，我找他談話(huà)交流以后，他提出來(lái)要坐到講臺過(guò)來(lái)聽(tīng)課，以擺脫使自己分心的環(huán)境。我同意了他的要求，雖然我沒(méi)有刻意的安排他到某一小組中參與討論，但我發(fā)現他卻有選擇地參與到旁邊的小組進(jìn)行學(xué)習。問(wèn)他為什么會(huì )參與到這個(gè)小組而不是別的小組，他說(shuō)：這個(gè)小組有學(xué)習好的同學(xué)講得很有道理，把他吸引過(guò)來(lái)了�？梢�(jiàn)，充分利用空間位置，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，滿(mǎn)足他的需要會(huì )激起他參與活動(dòng)的愿望，從而達到提高效率的最終目的。
3、明確活動(dòng)規則
在開(kāi)展活動(dòng)初期就明確討論的紀律，通過(guò)強化訓練，規范討論紀律，能夠讓學(xué)生明白參與討論是每個(gè)人的權利，也是每個(gè)人的責任。在活動(dòng)中每個(gè)人都必須發(fā)表自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解，在其他人發(fā)言時(shí)，應該尊重他人，做到認真傾聽(tīng)；在實(shí)驗過(guò)程中應該合理分配任務(wù)，明確分工，有效地開(kāi)展合作。成績(jì)較好，動(dòng)手能力強的同學(xué)應該學(xué)會(huì )謙讓、幫助其他同學(xué)，成績(jì)較差的同學(xué)應該學(xué)會(huì )向他人學(xué)習和求助等。明確好活動(dòng)規則有助于更好的開(kāi)展合作學(xué)習。
好課堂心得體會(huì )5
山東省昌樂(lè )二中劉教授的到來(lái)，使我的心靈受到了極大的震撼，把如火如荼的雙案教學(xué)搖身一變，成了當下特火的271高效課堂，實(shí)施了將近一個(gè)星期的今天，我感到高效課堂精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，實(shí)現了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，形成了一種較為濃厚的學(xué)習氛圍。細細想來(lái)，反思高效課堂教學(xué)模式帶動(dòng)下的教學(xué)細節，給了我一些啟示，下面就我的體驗簡(jiǎn)單談一下個(gè)人的體會(huì )。
一、271的內涵：
通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我認為271教學(xué)模式應該有以下幾個(gè)內涵：
�。ㄒ唬┦菚r(shí)間的劃分。2是20%的時(shí)間屬于教師，即一節課40分鐘，老師的講不超過(guò)10分鐘。即便是在準許的時(shí)間內講時(shí)，教師也不一定是連起來(lái)講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講；7是自主學(xué)習（自學(xué)、討論、展示）占70%的時(shí)間約25分鐘；1是10%的時(shí)間即約5分鐘組織反饋檢查。
�。ǘ┬〗M成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的優(yōu)秀學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。
�。ㄈ┦菍W(xué)習內容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì )的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì )的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的強調、點(diǎn)撥，反復訓練才學(xué)會(huì )的。
�。ㄋ模┦菍W(xué)生課下自習方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案中規定的作業(yè)，70%的時(shí)間用作下節課的預習，10%的時(shí)間進(jìn)行預習自查。
二、271的實(shí)施重點(diǎn)抓好了以下幾點(diǎn)細節：
�。�1）教師轉變觀(guān)念，轉換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。
�。�2）抓好學(xué)習小組建設：
�、倜拷M六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層設疑并解答。
�、趽涡〗M長(cháng)的同學(xué)不一定是學(xué)習最好的，但一定是最有責任心、組織管理能力最強的。
�、叟嘤柡媒M長(cháng)，發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)的管理、組織、檢查作用；④創(chuàng )新小組評價(jià)機制，杜絕為評價(jià)而評價(jià)，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調動(dòng)學(xué)生課堂積極性，養成積極思考，踴躍發(fā)言的好習慣。
�。�3）編好用好導學(xué)案：
�、賹W(xué)案的編制要符合新課標要求，重點(diǎn)突出，按271高效課堂要求，注意問(wèn)題設置的層次性。
�、趯W(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，周末編制好學(xué)案并報教研組審核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要學(xué)案就當《天下通》為學(xué)案，課堂按照271的標準有效使用。
�、蹖W(xué)案要包括：學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導、相應練習、當堂檢測等內容，其中自學(xué)指導部分尤為重要。學(xué)案設計要注意問(wèn)題的層次性。
�、苊總�(gè)導學(xué)案做到適時(shí)檢查糾錯。
�。�4）認真備課：按271課堂的環(huán)節，精心設計，確保課堂大容量、快節奏，圍繞學(xué)習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個(gè)目標下的學(xué)習內容，老師都要對時(shí)間、方法、過(guò)程、結果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度。
�。�5）強化落實(shí)、注重整理：當堂內容要當堂落實(shí)，每節課都要清出底子。每節課后要跟上鞏固性練習，不怕重復，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標。三、271總體要求：
1、真正的教育是心靈的成長(cháng)和靈魂的感召，絕不是簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，教師永遠是面向永恒的職業(yè)，教師素質(zhì)永遠是課堂成敗的關(guān)鍵，教師的博學(xué)睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是高效課堂的催化劑。
2、高效課堂既是過(guò)程又是目標，課堂的高效來(lái)源于教師課前的精心準備和對高效學(xué)習小組的培訓。
�、俳處熣n前的準備不僅包括教學(xué)內容的準備，還包括學(xué)生學(xué)習過(guò)程的精心設計。教師要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔細
推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，提前設想每一個(gè)可能出現的教學(xué)事件，搞好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡和銜接。
�、诮處熋恳还澱n前都要對學(xué)習小組和學(xué)習小組長(cháng)進(jìn)行培訓，要有明確的學(xué)習目標，有具體的過(guò)程指導。教師課前培訓是實(shí)現學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)到學(xué)好的關(guān)鍵，要課前有指導，課上有幫助，課后有反饋，不斷反復，循環(huán)改進(jìn)。
�、劢處熋刻谜n對學(xué)習小組學(xué)習安排（討論、展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑）、小組長(cháng)的作用、立體交叉學(xué)習目標的要求都要用大屏幕展示。
3、高效課堂要讓學(xué)生真正全身心地投入到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，享受到智力勞動(dòng)的快樂(lè )。
�、俳處熞槍Σ煌瑢W(xué)生、不同內容、不同階段設計不同的目標進(jìn)行引領(lǐng)，目標要具體、立體，及時(shí)到位，這是教師設計高效課堂的關(guān)鍵。
�、谝逃龑W(xué)生有清晰的自我認識，有明確的目標追求，有學(xué)習的內在需求和動(dòng)力，有成長(cháng)的渴望。
�、垡龑W(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，對學(xué)習內容不滿(mǎn)足，不盲從，不屈從，不迷信，質(zhì)疑是創(chuàng )新的雛形，教師要小心呵護學(xué)生創(chuàng )造的.思維，時(shí)刻注意保證課堂的安全。
�、芤龑W(xué)生進(jìn)行多元化的理解，教育是解放而不是封閉，多元理解有助于培養學(xué)生寬容的精神、開(kāi)放的心態(tài)和民主的性格。
�、菀龑W(xué)生自主規劃和調控自己的學(xué)習進(jìn)程，高效課堂就是要讓每一個(gè)學(xué)生都按照自己的需要進(jìn)行學(xué)習，每一個(gè)學(xué)生都要做一個(gè)有頭腦、有條理的主動(dòng)學(xué)習者。
�、抟龑W(xué)生及時(shí)對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思總結，回顧學(xué)習過(guò)程，清點(diǎn)學(xué)習收獲，總結學(xué)習方法，重新認知學(xué)習內容。
4、高效課堂的討論、展示和點(diǎn)評是271高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節，是教學(xué)過(guò)程的主體階段。
�、僬n堂能否成為開(kāi)放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關(guān)鍵在于教師是否真正地對學(xué)生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對學(xué)生充滿(mǎn)信任和樂(lè )觀(guān)的期待。只有真正尊重每一個(gè)學(xué)生存在的價(jià)值和尊嚴，才能彰顯民主、平等的教育精神。
�、诮處熞⒁夥e極引導學(xué)生大膽質(zhì)疑和主動(dòng)探究，重視學(xué)習過(guò)程中師生、生生之間的互動(dòng)與合作，引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行多角度理解，鼓勵不同觀(guān)點(diǎn)之間的爭鳴和碰撞。讓學(xué)生多一點(diǎn)個(gè)性張揚，少一點(diǎn)自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點(diǎn)自輕與自賤；多一點(diǎn)自主選擇與自主承擔，少一點(diǎn)輕信盲從與不負責任。
�、劢處熞掠趯⑽枧_讓給學(xué)生，要在學(xué)生展示、點(diǎn)評過(guò)程中學(xué)會(huì )沉默，學(xué)會(huì )等待，讓學(xué)生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓聽(tīng)的課堂變成說(shuō)的課堂，讓靜的課堂變成動(dòng)的課堂，讓教的課堂變成學(xué)的課堂，讓課堂成為學(xué)習的超市、生命的狂歡。
好課堂心得體會(huì )6
20xx年11月19日和02日，我校組織部分教師到合肥市參加了全國著(zhù)名教育專(zhuān)家中小學(xué)校務(wù)管理和中學(xué)精品課堂展示安徽省專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì )，我有幸參加了這次為期兩天的研討會(huì )，學(xué)習了來(lái)自全國各地的幾位專(zhuān)家展示的課堂示范課，聆聽(tīng)了他們精彩的講座、專(zhuān)家們的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，同時(shí)對新課改的理念有了更進(jìn)一步理解，以下是我對這次學(xué)習的心得體會(huì )。
一、研讀教材，注重情景教學(xué)。
隨著(zhù)課改實(shí)驗的不斷深入，教師們在教學(xué)中幾乎每天都難免會(huì )遇到一些新的問(wèn)題，會(huì )產(chǎn)生新的困惑。新的理念、新的教材，我們將如何把握它？熟悉它？領(lǐng)悟它？這無(wú)疑成為教師們首先要解決的最基本的問(wèn)題了。研讀教材是備好課的基礎和核心環(huán)節，同時(shí)也是教師上好課的必要前提。在研讀教材的同時(shí)，更應注重學(xué)情分析，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
汪祖亨（上海市特級教師、汪祖亨名師工作室主任、華東師范大學(xué)客座教授、國家十省市普通高中新課改主要講師）在《新課改中的情景教學(xué)》中指出情景教學(xué)就是要在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，直接提高學(xué)生對學(xué)習的積極性，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè )的事情，尤其是在杜郎口教學(xué)中，我們更應注重情景教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在平等、民主的學(xué)習形式中克服膽怯等心理障礙，而且能提高學(xué)生的參與度與責任心。
情景教學(xué)模式作為一種實(shí)踐性很強的教學(xué)方法，需要教師經(jīng)常查閱資料，在組織教學(xué)中花費更多心思，并時(shí)刻保持教學(xué)激情，而這些，正是我們廣大教師需要認真鉆研的。
二、回歸教材，注重培養學(xué)生變式思維
作為一名年輕的數學(xué)教師，并且本身也沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗，常研究教材中的例題與習題以及課外輔導資料，發(fā)現有很多題都源于教材卻又高于教材，因此創(chuàng )造性地使用教材，引導學(xué)生總結、解決某一類(lèi)問(wèn)題方法已成為數學(xué)課堂的較高要求。
在這次學(xué)習中，張文娣老師的《題目變式的途徑和方法》仍令我記憶猶新，她以八年級的《旋轉》為示范課，讓我親身體驗到名師的風(fēng)采。她用變式教學(xué)法親自去體驗、探索發(fā)現、應用創(chuàng )新。以變的現象去發(fā)現不變的本質(zhì)，從不變中去發(fā)現、探求規律。這樣不僅面向了全體學(xué)生、優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，更提高了解題能力。張老師把“數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)”這句話(huà)表現的淋漓盡致。
平時(shí)，我沒(méi)教學(xué)總是自我感覺(jué)不錯，認為自己對所教學(xué)科已了然于胸，認為自己教學(xué)方法無(wú)可挑剔了，我們要時(shí)刻正視自己、審視自己。
三、給自己的角色定好位，做一個(gè)有思想的數學(xué)老師
數學(xué)特級教師，北京育英學(xué)校校長(cháng)于會(huì )祥在報告《課堂教學(xué)案例與教材教法評說(shuō)》中說(shuō)：“越來(lái)越覺(jué)得自己不會(huì )教了！”當時(shí)在座的老師都很詫異，作為執教27年的專(zhuān)職數學(xué)老師竟會(huì )這樣說(shuō)。聽(tīng)他解釋后才明白，與其說(shuō)越來(lái)越不會(huì )教了，還不如說(shuō)傳統中國式教育模式和思維模式做到盡頭，代之而起的是于國際接軌的各其特色，并無(wú)固定模式的當代教育教學(xué)方式，讓頭腦中有著(zhù)根深蒂固傳統思維習慣的人有些轉不過(guò)彎來(lái)，從而表現出不適應癥。他對教材的設計看法頗有見(jiàn)地：教材不應該只是知識的設計，而是教學(xué)方法的設計，讓知識承載著(zhù)方法，讓知識和方法有機統一。
四、注重有效教學(xué)
面對中學(xué)生課業(yè)負擔加重，中考要求不斷提高，教學(xué)時(shí)間相對減少的矛盾，祁建新老師從自身出發(fā)，講述了自己成為一代宗師的經(jīng)歷，并介紹了自己的課堂教學(xué)形成了“三研究、三創(chuàng )造”的特色，體現“求實(shí)、求活、求新、求美”的教學(xué)藝術(shù)。他的《有效教學(xué)的'哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)報告給我們以極大深思與鼓舞。怎樣備好課、上好課是我們教師每天都思考的問(wèn)題，但我們往往容易忽視課堂教學(xué)的有效性，尤其在課程改革的今天，我們更應在實(shí)施新的教學(xué)方法之路上，積極主動(dòng)地探索新的、高效學(xué)習方法，提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養，更提升了教學(xué)的有效性。
如何加強教學(xué)的有效性，這就要求我們改造自己的課堂，使內容與形式相得益彰，使學(xué)生與全面發(fā)展相互促進(jìn)。讓每節課都做到有效、有趣、實(shí)在。我認為能做到如此的關(guān)鍵還是從提高教師的素質(zhì)入手，踏踏實(shí)實(shí)精研教材，認認真真讀懂學(xué)生，從細微之處入手，著(zhù)眼整個(gè)教材，真真正正的去提升自己，也只有這樣名師之路才會(huì )離自己越來(lái)越近。
感謝學(xué)校的安排，讓我有機會(huì )真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論素養、豐厚的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求。雖然兩天的學(xué)習時(shí)間很短，但我從中汲取到的知識卻是無(wú)價(jià)的。在今后的工作中，我將借鑒著(zhù)名教育專(zhuān)家的教育理念和方法，指導教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
好課堂心得體會(huì )7
xx月20日，在縣教育局師訓課的組織下在縣四中聆聽(tīng)了xx老師“如何經(jīng)營(yíng)好自己的課堂”的報告。
郝老師的報告從“經(jīng)營(yíng)“好自己的課堂功夫在課外，好課堂的標準，以及把課堂串成課程三個(gè)方面，結合很多的生動(dòng)的例子，深入淺出的向我們闡述了如何上好自己的課。
其中我印象最深刻的就是一堂好課的標準。首先郝老師出示了一個(gè)案例：xx一位老師，他的課上的非常生動(dòng)，不但知識點(diǎn)講解得到位，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也美滋滋的；但讓人困惑的.是，他所教班級得考試成績(jì)并不突出，甚至還被其他老師甩開(kāi)一大截。當有人問(wèn)他為什么這么好的課堂教學(xué)，卻無(wú)法獲得相應的好成績(jì)。他的回答是，自己上課是在走素質(zhì)教育路線(xiàn)，是為了學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，那些獲得成績(jì)的老師，是在走應試教育的路線(xiàn)，雖然取得了好的成績(jì)，并不等于能夠促進(jìn)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
然后，郝老師把這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，讓現場(chǎng)的老師們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)例子中的老師的經(jīng)歷我也深有同感。前幾年，自己的課取得了一點(diǎn)成績(jì)，獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎，也參加了一些科學(xué)課的培訓，就覺(jué)得自己很了不起了，上課時(shí)，特別是有時(shí)內容正好是自己比較熟悉的，就會(huì )抑制不住要顯擺顯擺自己，就會(huì )隨意拓展一些內容，滔滔不決的講，自己還感覺(jué)很陶醉，學(xué)生們聽(tīng)這些內容自然比單純課堂的內容有興趣，但這些內容，不是在課標要求范圍內的，所以就是一些無(wú)效的內容，這些無(wú)效內容增多了，自然會(huì )沖淡課堂濃度，降低課堂的效率。而與我相反，我們學(xué)校有一位體育老師，因為原來(lái)的科學(xué)老師請產(chǎn)假，臨時(shí)代了一學(xué)期的科學(xué)課。他原來(lái)從來(lái)沒(méi)有教過(guò)科學(xué)課，自己的科學(xué)知識也比較少，可以說(shuō)每次上課就是照本宣科，看著(zhù)教師用書(shū)來(lái)讀。有一次，學(xué)校領(lǐng)導去聽(tīng)他的課，10分鐘之后就沒(méi)有內容可講了，然后就讓學(xué)生劃一劃，背一背。這樣的課堂學(xué)生自然不會(huì )喜歡，但期末考試，他教的科學(xué)課竟然考了全鎮第一名。
我一直在反思，這兩節課是哪一節是好課呢？像這位體育老師的科學(xué)課，只是劃劃、背背的課，即使他考了高分，也一定不是好課，這是一個(gè)像我這樣自詡的科學(xué)老師所不齒的。但我自己的課，考不出成績(jì)，能算為好課嗎？現在想來(lái)，肯定也不是。還好，郝老師給了我們好課的標準：精彩的新課導入；精巧的教學(xué)設計；精致的教學(xué)設計；精明的教育智慧；精湛的教育藝術(shù)。前四個(gè)精是一般的優(yōu)質(zhì)課的標準，也是我們好課堂的一步，后兩個(gè)精是教育大家的課，是一種到達一定高度之后，從心往外噴發(fā)出的自然灑脫的課堂智慧和藝術(shù)，也是我要追求的課堂教學(xué)的目標。
好課堂心得體會(huì )8
在兩天的培訓當中不僅聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專(zhuān)家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀(guān)念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專(zhuān)業(yè)水平，拓展了我的知識面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學(xué)基礎理論，更新了教育理念。我深深的體會(huì )到要繼續不斷學(xué)習和鉆研，立足于自身的教學(xué)工作，加強學(xué)習，不斷學(xué)習新的教育觀(guān)念，真正的走近好課堂。本次培訓主要有兩大特點(diǎn)：
一、講座豐富而精彩
本次培訓邀請了全國優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡(jiǎn)易方程》用字母表示數并作了《如何培養學(xué)生的運算能力》專(zhuān)題講座；特級教師周衛東上了示范課《間隔排列》并作了《素養導向的數學(xué)教學(xué)》專(zhuān)題講座；特級教師牛獻禮老師上了示范課《路程、時(shí)間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專(zhuān)題講座；特級教師仲廣群上了示范課《解決問(wèn)題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿(mǎn)生長(cháng)的力量》專(zhuān)題講座。每個(gè)講座都能針對老師平常教學(xué)中的.疑難問(wèn)題進(jìn)行剖析。
二、課堂探討主題明確
除了開(kāi)設多個(gè)專(zhuān)題講座以外，在培訓過(guò)程中，還進(jìn)行了小學(xué)數學(xué)概念課，復習課等教學(xué)專(zhuān)題研究。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評互動(dòng)。這樣的培訓關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使我們在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認識、提高了課堂教學(xué)的能力。
經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓，這兩天來(lái)在課堂上我們認真聆聽(tīng)了數學(xué)專(zhuān)家和名師的講座和講課，特別是聽(tīng)了特級教師牛獻禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。
牛獻禮老師給我們作了《路程、時(shí)間與速度》的專(zhuān)題講座，提出了《國家課程標準》小學(xué)段數學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式：“創(chuàng )設問(wèn)題情境——建立數學(xué)模型——解釋、應用與拓展”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例：“引導——發(fā)現”模式；“活動(dòng)——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過(guò)具體的幾個(gè)課堂案例分析，形象生動(dòng)，激情四射，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級教師的風(fēng)采，使我認識到應該如何把握小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)：怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。這次的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野。聽(tīng)牛老師上課，覺(jué)得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內容與我們的教學(xué)非常貼近。牛老師在復習課的教學(xué)過(guò)程中，特別強調“以題帶知”——即通過(guò)一個(gè)題目來(lái)復習相關(guān)知識點(diǎn)，然后進(jìn)行快速地知識歸納。發(fā)現老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認為非常有效，教學(xué)中也是這么做的。從這點(diǎn)上，我發(fā)現，我們之前對于教學(xué)的一些思考與想法，其實(shí)還是存在研究?jì)r(jià)值的，只是我們缺少了繼續研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學(xué)習研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”，相信對我們的教學(xué)能力會(huì )有很大的促進(jìn)和提高。
兩點(diǎn)感悟：
一、課堂中我們要教給學(xué)生什么
要讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問(wèn)題的經(jīng)驗，讓學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先應知道，我是這樣做的，教會(huì )他們基本的表達套路，規范學(xué)生的語(yǔ)言表達。
二、如何有效的備課、上課
1、首先需要設計好練習，設計好題的標準：起點(diǎn)低，人人可以參與，開(kāi)放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰，問(wèn)題應使學(xué)生可發(fā)展。
2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)習開(kāi)始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認識學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生建構知識有自己的方法，外部強加的方法暫時(shí)無(wú)法建構，它需要一個(gè)過(guò)程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
最后，我想說(shuō)的是，感謝這次培訓，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步�；仡櫠虝旱呐嘤枤v程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機會(huì )參加這樣的培訓學(xué)習，更希望能有機會(huì )參加各級各類(lèi)比賽，讓自己能檢驗學(xué)習效果，以鞭策自己不斷進(jìn)步。
好課堂心得體會(huì )9
我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)學(xué)習，我認識到常態(tài)課下的高新課堂，感觸很多。
第一，常態(tài)課下的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。
我是一名只有4年教齡的教師，剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過(guò)程中講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少，主要靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標靠攏，但是心里總是覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中四環(huán)節處理的不好，學(xué)生的學(xué)習效果不佳，感覺(jué)新課標就是在作秀，有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué)，但是通過(guò)這次學(xué)習我豁然開(kāi)朗，不是《新課標》的問(wèn)題，而是我的功底沒(méi)有達到，沒(méi)有仔細揣摩教參，教學(xué)重難點(diǎn)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二，以后在教學(xué)中應該怎么辦。
1、認真學(xué)習鉆研教本教參。認真備課，尤其也要認真備學(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的.掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。所以要找準學(xué)生的起點(diǎn)，才能思考怎么教——為什么教——學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，是我以后備課有一大重點(diǎn)。
2、認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。
好課堂心得體會(huì )10
20xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮教師的小學(xué)“高效課堂”培訓和教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。在這一天時(shí)間里，我們一共觀(guān)摩了兩節數學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮四位老師的經(jīng)驗交流，最后又聽(tīng)了白老師的專(zhuān)題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué)，讓我們?yōu)橹恳恍�。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，兩位老師所設計的教學(xué)環(huán)節都很新穎、恰當、合理，運用了現代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語(yǔ)言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導和激勵中，學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養了學(xué)生的學(xué)習能力，也讓學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)知識的樂(lè )趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重數學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的。下面我來(lái)談幾點(diǎn)培訓的心得體會(huì )。
一、應重視課前師生互動(dòng)交流：
注意課前與學(xué)生的溝通，比如說(shuō)可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的`距離，減輕課堂學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，師生之間有效的課前互動(dòng)交流就是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的必備條件。
二、高效課堂的關(guān)鍵作用：
當天聽(tīng)了中心校白老師作的專(zhuān)題報告《聚焦高效，務(wù)實(shí)研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來(lái)說(shuō)，主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習模式。高效課堂，是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的正確引導和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，在一節課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)教師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時(shí)還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。
三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應該講些什么：
教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學(xué)中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學(xué)操作過(guò)程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì )的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì )的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì )的。在教學(xué)中，扎實(shí)地落實(shí)“三講”和“三不講”實(shí)際上就是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )訓練，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。
通過(guò)參加這次高效課堂培訓活動(dòng)，我覺(jué)得自己在教育教學(xué)方面收獲很多。讓我再次開(kāi)闊了眼界，也明確了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問(wèn)題：在課堂上怎樣讓自己的教學(xué)語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養學(xué)生的自學(xué)能力等等。以上這些問(wèn)題都是我們小學(xué)教師在教育教學(xué)之中所要反思重視和改進(jìn)的。高效課堂的培訓心得體會(huì )范文
今天聽(tīng)過(guò)太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學(xué)習的權利的真正的還給學(xué)生，而培養學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現將我聽(tīng)后的感受交流如下：
老師說(shuō)：“中差生靠老師一個(gè)人是教不會(huì )的”的確是這樣的，一個(gè)人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個(gè)人能力畢竟不行，如果培養四人小組，讓小組長(cháng)去教的話(huà)，會(huì )更有效的，而培養有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時(shí)的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長(cháng)真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養學(xué)生的自學(xué)能力，結合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著(zhù)明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(cháng)時(shí)間，應達到什么要求。問(wèn)題設計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，問(wèn)題設計應做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會(huì )到，要解決教師設計的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設計的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點(diǎn)，對這一課的簡(jiǎn)單練習試做。體現學(xué)習的自主性、獨立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨立自學(xué)，積極思考，老師不干預，堅持每次自學(xué)前都給予方法指導。這樣，學(xué)生就會(huì )千方百計地去理解概念、公式等，就會(huì )自覺(jué)而且認真地學(xué)習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長(cháng)如何培訓，我覺(jué)得可行性都比較強，對有效教學(xué)也是非常有用的，在平時(shí)的教學(xué)中我計劃落到實(shí)處，真正把學(xué)習的權利還給學(xué)生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
好課堂心得體會(huì )11
區教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓會(huì )，本次培訓以“落實(shí)核心素養”為主題，意在提高全區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習的平臺，從李老師的口中得知，城區教學(xué)中已大面積應用到這個(gè)教育資平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實(shí)踐還是“零”，雖然現在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認的是，對于一些農村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì )收到不一樣的學(xué)習效果。
其次，由區教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復習”經(jīng)驗，無(wú)論是新授的后隨堂練習、單元復習、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復習，還是每堂大量ppt的運用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jì)的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學(xué)習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì )和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的`運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習、理解、接受、再運用。
最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習的教師人數有限，但楊老師如此用心良苦的把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì )有或多或少的收獲。
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