（集合）幼小銜接心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的幼小銜接心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼小銜接心得體會(huì )1
經(jīng)過(guò)這次講座，我深刻認識到了以下幾點(diǎn)：
首先，我們應該幫助孩子定位自己的角色，讓他們知道自己即將成為小學(xué)生，需要學(xué)會(huì )獨立生活和研究。
其次，我們應該培養孩子文明禮貌的行為慣，讓他們尊重他人，遵守班級紀律，關(guān)心和愛(ài)護集體。
同時(shí)，我們也要幫助孩子養成整理慣和愛(ài)護研究用品的好慣，讓他們學(xué)會(huì )自我管理。
此外，我們還應該讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真聽(tīng)老師講課，提高聽(tīng)課效率。
最后，我們要讓孩子認識到研究是一種慣，應該每天堅持完成自己的研究任務(wù)，并養成做事迅速的好慣。
總之，家長(cháng)在幼小銜接階段要引導孩子養成良好的慣和行為，為孩子未來(lái)的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
在此次講座中，老師強調了孩子養成做事迅速的.慣非常重要。我對此深感擔憂(yōu)，因為女兒在幼兒園總是最后一個(gè)吃完飯，回家也要花很長(cháng)時(shí)間吃飯，這對她未來(lái)在小學(xué)的生活肯定是一個(gè)大難題。另外，她早晨起床也拖拉，難以適應小學(xué)的作息時(shí)間。因此，我和丈夫在聽(tīng)完講座后，決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養成快速做事的慣，避免拖拉。
總的來(lái)說(shuō)，此次講座讓我認識到入學(xué)前養成良好慣的重要性，這對孩子今后的研究和生活都有很大的好處，甚至比獲得知識還要重要。作為家長(cháng)，我們應該提前做好幼小銜接的準備工作，讓孩子能夠順利適應小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座，讓我們有了更多的思考和準備。
幼小銜接心得體會(huì )2
第一段：介紹幼小銜接的背景和重要性（200字）。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，是幼兒從幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們需要適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，同時(shí)也需要適應更加嚴格的學(xué)習要求。因此，進(jìn)行幼小銜接的培訓是十分必要的。幼小銜接的成功與否，不僅關(guān)系到孩子們的學(xué)習成績(jì)，更關(guān)系到他們的心理健康和適應能力。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓的心得體會(huì )。
第二段：培訓內容和形式的介紹（200字）。
這次幼小銜接培訓的內容涵蓋了學(xué)習技巧、學(xué)習方法和心理調適等方面。在學(xué)習技巧方面，我們學(xué)習了如何制定合理的學(xué)習計劃，如何高效地記憶和復習知識。在學(xué)習方法方面，我們學(xué)習了多種學(xué)習方法，如歸納法、演繹法和比較法等。在心理調適方面，我們學(xué)習了如何自我放松、如何處理學(xué)習壓力和如何建立健康的學(xué)習心態(tài)。培訓的形式多樣，既有課堂教學(xué)，又有小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)和合作，使我們更好地吸收和運用所學(xué)知識。
第三段：培訓中的收獲和體會(huì )（300字）。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多實(shí)用的學(xué)習技巧和方法，比如如何合理規劃時(shí)間，如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習等。這些技巧和方法不僅提高了我學(xué)習的效率，也增強了我的學(xué)習興趣。此外，我還領(lǐng)悟到了學(xué)習的樂(lè )趣所在，學(xué)習并不僅僅是為了應付考試，而是一個(gè)不斷成長(cháng)和探索的過(guò)程。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，培養了合作意識和團隊精神。整個(gè)培訓過(guò)程充實(shí)而有趣，讓我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
第四段：培訓中的難題和解決方法（300字）。
在培訓中，我也遇到了一些難題和困惑。比如，我在課堂上很難集中注意力，容易分心。針對這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)與老師溝通，他給了我一些專(zhuān)注注意力的方法和訓練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法，如規定時(shí)間段內集中注意力，關(guān)閉手機等，逐漸改善了自己的'學(xué)習態(tài)度和習慣。此外，我也遇到了一些學(xué)習難點(diǎn)，但通過(guò)向老師請教和與同學(xué)們討論，我漸漸克服了這些難題，并取得了進(jìn)步。通過(guò)積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，我不僅提高了自己的學(xué)習能力，也增強了自信心。
第五段：展望未來(lái)和總結（200字）。
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性和必要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。未來(lái)，我將繼續努力，將所學(xué)的學(xué)習技巧和方法運用到實(shí)踐中，提高自己的學(xué)習效果和競爭力。同時(shí)，我也會(huì )積極與同學(xué)們互動(dòng)和合作，共同進(jìn)步。幼小銜接只是學(xué)習道路上的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，我們要保持向上的動(dòng)力和熱情，不斷充實(shí)自己，為未來(lái)的學(xué)習生活打下堅實(shí)的基礎。
幼小銜接心得體會(huì )3
孩子進(jìn)入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長(cháng)最為關(guān)注的問(wèn)題。孩子很快將結束幼兒園大班的學(xué)習，進(jìn)入小學(xué)教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長(cháng)大了，馬上是一名小學(xué)生了，可以學(xué)到更多知識；焦急的是作為家長(cháng)我沒(méi)有頭緒，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應新的學(xué)習生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識，但小學(xué)是對兒童進(jìn)行正規學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)機構，孩子一上學(xué)就要獨立地參加學(xué)習，開(kāi)始按照國家統一規定的教學(xué)計劃接受課程，這與幼兒園學(xué)習的要求與形式都不同。
為了幫助家長(cháng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準備，20xx年6月9日機關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專(zhuān)題講座，為家長(cháng)們釋疑解惑。抱著(zhù)滿(mǎn)心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座。
講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行， 首先通過(guò)一個(gè)專(zhuān)題片，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況、辦學(xué)特色和理念，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習生活和課外活動(dòng)。接著(zhù)從生活方式、學(xué)習方式、行為方式的轉變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區別。分析了一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教育方法，深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現的一些問(wèn)題，著(zhù)重介紹了如何使孩子盡快適應小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級的小朋友的才藝表演，看著(zhù)他們稚嫩認真的演出，可以感受到他們在學(xué)校里的成長(cháng)。另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數學(xué)公開(kāi)課，老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著(zhù)互動(dòng)起來(lái)，氣氛高漲，孩子們都表現出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀(guān)了，孩子們牽著(zhù)家長(cháng)的手，在老師的指引下有序的參觀(guān)了井岡山小學(xué)的校園和一年級的教室，好奇的站在門(mén)口張望著(zhù)，看著(zhù)一年級的小朋友在認真的上課，平時(shí)嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學(xué)的期待讓他們對這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿(mǎn)了無(wú)比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。
四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長(cháng)，從最開(kāi)始的不適應到現在的`自如，從最開(kāi)始的靦腆害羞到現在的才藝小明星，一點(diǎn)一滴都離不開(kāi)每一個(gè)老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了，雖然很期待，但是也有著(zhù)對幼兒園的眷戀與不舍。
非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長(cháng)有了思想準備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準備工作，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養成良好的習慣比獲得知識還要重要，良好習慣地養成，對孩子今后的學(xué)習很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的最初體驗，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長(cháng)之初對學(xué)習對生活充滿(mǎn)了最美好的啟蒙和憧憬，也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎，無(wú)論何時(shí)，幼兒園永遠是她生命中最美好的記憶。
幼小銜接心得體會(huì )4
很多家長(cháng)面對孩子即將升入小學(xué)的現實(shí)，如臨大敵，甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專(zhuān)家說(shuō)，家長(cháng)的焦慮情緒會(huì )傳染給孩子，孩子也會(huì )產(chǎn)生焦慮，進(jìn)而對上學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長(cháng)一定要認識到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(cháng)，應該幫孩子調整作息時(shí)間、學(xué)習和生活習慣，要創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。幼小銜接是什么意思。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其開(kāi)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現疲勞、消瘦、害怕學(xué)習的現象。
很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開(kāi)始興致挺高，可幾天下來(lái)就會(huì )發(fā)現，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說(shuō)不出來(lái)，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說(shuō)，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會(huì )聽(tīng)講，不做作業(yè)不說(shuō)，連根本的課堂常規也不懂，上課隨便下位、說(shuō)話(huà)、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。
孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過(guò)程也就是幼小銜接。幼小銜接最重要的兩件事：學(xué)習習慣早培養；能力培養最重要。
一、學(xué)習習慣早培養：良好的學(xué)習習慣包括：
1、認真傾聽(tīng)老師和家長(cháng)的要求。如家長(cháng)給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。
2、教孩子理解老師和父母的要求。
3、提高孩子的注意力。
4、防止做事拖拉。
5、養成閱讀背誦的習慣。
二、五大能力培養最重要：語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區分玩具與學(xué)習、課堂行為、時(shí)間觀(guān)念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。
1、語(yǔ)言與專(zhuān)注力：通過(guò)語(yǔ)言與專(zhuān)注力的訓練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái)，聲音響亮，吐字清晰。
2、區分玩具與學(xué)習：通過(guò)區分游戲與學(xué)習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學(xué)習，什么是玩。能夠正確的區分兩者之間的關(guān)系。
3、課堂行為：通過(guò)課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的
1、教會(huì )孩子養成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習慣。
2、養成傾聽(tīng)教師要求、不懂就問(wèn)，努力完成老師布置的任務(wù)的習慣。
二、培養孩子的任務(wù)意識和交往能力。
1、使孩子懂得但凡教師要求做的事情都應努力完成。
2、養成認真、專(zhuān)注做事的習慣，培養自我管理能力。
3、學(xué)會(huì )與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動(dòng)。
三、培養孩子的專(zhuān)注力和抽象思維能力。
1、讓孩子從幼兒園的作息時(shí)間順利過(guò)渡到小學(xué)的作息時(shí)間。
2、讓孩子的思維方式由直觀(guān)、圖畫(huà)方式順利過(guò)渡到抽象、文字方式。
3、讓孩子的專(zhuān)注力由短暫變得逐步拉長(cháng)，適應分科教學(xué)方式。
四、培養孩子學(xué)習的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力。
1、培養孩子學(xué)習興趣和探索欲望，使其獲得長(cháng)足的學(xué)習能力。
2、培養孩子發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，獲得成功所帶來(lái)的成就感
選擇教學(xué)品質(zhì)高、放心又可靠的幼小銜接班十分重要。建議家長(cháng)對備選培訓機構的辦學(xué)理念、辦學(xué)業(yè)績(jì)、辦學(xué)特色、師資力量、辦學(xué)條件和口碑等進(jìn)行綜合比照，然后再從培訓時(shí)間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對擬選學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。
1、辦學(xué)資質(zhì)：考察學(xué)校是否具備政府部門(mén)頒發(fā)的辦學(xué)許可證照，防止誤入沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)的非法辦學(xué)機構。
2、學(xué)�？诒哼x擇一所口碑好的學(xué)校比什么都重要！俗話(huà)說(shuō)，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報班前一定得對這所學(xué)校有個(gè)初步的了解、多向周?chē)耐�、朋友、親戚打聽(tīng)一下，再決定下一步的行動(dòng)！
3、師資水平：重點(diǎn)考察師資是否經(jīng)過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)培訓，與學(xué)校的老師進(jìn)行交流，了解學(xué)校的教學(xué)理念與教學(xué)方法，擁有專(zhuān)業(yè)的師資力量與科學(xué)系統培訓體系的機構，教學(xué)水平高，質(zhì)量有保障。
4、教學(xué)環(huán)境：教學(xué)區的設置是否合理，教室面積、通風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境硬件設施是否完善、教學(xué)效勞等都需要認真考量。
5、平安性：平安是孩子成長(cháng)過(guò)程中的頭等大事，也是各位家長(cháng)們篩選學(xué)前班時(shí)需要重點(diǎn)考量的一道關(guān)卡。家長(cháng)在選擇培訓機構時(shí)要注意考察教學(xué)場(chǎng)所的.平安措施是否齊備。
6、交通：是否便利。
7、費用：最后要考慮的就是最現實(shí)的費用問(wèn)題，依據學(xué)前班所在地的不同、教學(xué)質(zhì)量的差異都會(huì )有不同的差價(jià)，但是費用應該不是唯一或第一考慮的因素，因為“價(jià)廉”未必就會(huì )“物美”，各位家長(cháng)應該綜合比擬，判斷其是否合理。
進(jìn)入4月，幼兒園大班的小朋友又進(jìn)入幼小銜接的關(guān)鍵階段，眼下幼小銜接的問(wèn)題已經(jīng)成為許多年輕父母關(guān)注的焦點(diǎn)：你家孩子學(xué)了拼音、數學(xué)嗎？哪里又推出“幼小銜接”補習班？成功的“幼小銜接”，難道只是為孩子加碼小學(xué)課程，從而在起跑線(xiàn)上“搶跑”嗎？
其實(shí)，真正的幼小銜接并不在于知識的層層加碼，而應注重孩子入學(xué)情感的激發(fā)和能力習慣的培養。有些家長(cháng)希望讓孩子“搶跑”起跑線(xiàn)的心態(tài)，可能會(huì )適得其反。
研究結果說(shuō)明：第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習感到困難的是孩子能力開(kāi)展水平低，即抽象邏輯思維能力差。
第二，幼兒入學(xué)準備缺乏的另一個(gè)方面是社會(huì )適應能力開(kāi)展得差，即孩子的主動(dòng)性、獨立性、那么意識、任務(wù)意識開(kāi)展水平低。這直接導致一局部幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨立完成學(xué)習任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)等。幼兒園大班的孩子進(jìn)入幼小銜接關(guān)鍵階段真正成功的“幼小銜接”應該做到這樣幾點(diǎn)：
一是“學(xué)習感興趣”，即對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)；
二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；
三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學(xué)習在內的根本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。表達能力，比多認字更重要
小學(xué)入學(xué)會(huì )不會(huì )考試？考些什么內容？這是許多家長(cháng)擔憂(yōu)的問(wèn)題。教育行政主管部門(mén)是嚴格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的，但事實(shí)上，很多學(xué)校在入學(xué)報名時(shí)都會(huì )安排一次與孩子面對面的考察。其中，考察多數為談話(huà)式的交流。
所以，對于這場(chǎng)“談話(huà)”，孩子的表達能力如何往往占據了最重要的印象分。而即使在入學(xué)以后，老師們也通常會(huì )對這樣的孩子更青睞——口齒清晰、善于表達，在課堂上能踴躍舉手發(fā)言，并且對許多事物能有一定的獨立見(jiàn)解。
對于孩子表達能力的突擊培訓無(wú)外乎這樣幾個(gè)方面：
第一，在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經(jīng)驗的局限和他們自身開(kāi)展，詞匯量通常比擬貧乏，往往會(huì )出現想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)的現象。因此，爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經(jīng)驗，為孩子積累語(yǔ)言素材。
有研究說(shuō)明，語(yǔ)言與經(jīng)驗密不可分，而經(jīng)驗的得來(lái)那么離不開(kāi)觀(guān)察。教會(huì )孩子多觀(guān)察，可以使他們擴大眼界、增長(cháng)知識，幼兒說(shuō)起話(huà)來(lái)就會(huì )“言之有物”。另外，每天一定要單獨留出時(shí)間來(lái)與孩子交談，有意識地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問(wèn)題，讓他們養成連續表達的習慣。
第二，在游戲活動(dòng)中提高他們的口語(yǔ)表達能力。孩子的語(yǔ)言最富有創(chuàng )造性，但模仿、學(xué)習在語(yǔ)言獲得中仍起著(zhù)不可低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語(yǔ)言表達的游戲，讓他們在不知不覺(jué)中練習說(shuō)話(huà)。游戲中的相互合作、表達，為孩子愛(ài)說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)話(huà)創(chuàng )造了條件，既增強了他們的口語(yǔ)表達能力，又提高了交往能力。
幼小銜接心得體會(huì )5
對于幼小銜接的問(wèn)題，我們高中生可能并不能直接參與其中，但我們所擁有的科學(xué)知識和先進(jìn)技術(shù)，卻能在某種程度上為幼小銜接的改善做出貢獻。
首先，科學(xué)教育的普及是幼小銜接中重要的一環(huán)。我們應該從小就增強孩子的科學(xué)意識，教育孩子科學(xué)常識，興趣，加強對科技的`認知，這將為他們今后接受初中、高中的科學(xué)教育打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，學(xué)校要加強對科學(xué)教育的支持和投入，配備更優(yōu)秀的教師，建設更先進(jìn)的科學(xué)設施，提高科學(xué)教育質(zhì)量和水平，這都能為幼小銜接起到積極的推動(dòng)作用。
其次，信息技術(shù)的廣泛運用也是幼小銜接中的有力助手。例如，建立學(xué)生信息管理系統，可以讓幼兒園、小學(xué)和初中實(shí)現信息互通，幫助教師更全面地了解學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生們在使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習時(shí)更加便捷，可以充分利用電子書(shū)籍、視頻教程等資源，提高學(xué)習效率。
最后，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步正在不斷推動(dòng)著(zhù)玩具行業(yè)的發(fā)展。玩具是幼兒園和小學(xué)學(xué)習重要的輔助工具，而現在，許多科技玩具的出現不僅豐富了孩子的生活，也讓孩子在玩中學(xué)、在樂(lè )趣中成長(cháng)。這些玩具不僅擁有更復雜、高精度的機械結構，還可以涉及電子、機器人等高科技領(lǐng)域，這對于孩子們的科學(xué)素養和技能培養方面大有裨益。
總之，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，將為幼小銜接的改善提供越來(lái)越多的支持。我們應該珍視這些機遇，利用我們所擁有的資源和技術(shù)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
幼小銜接心得體會(huì )6
現就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
二、在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的'每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書(shū)包到幼兒園，改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間，端正幼兒坐姿和寫(xiě)字姿勢，增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練
五、安排有特色的畢業(yè)
活動(dòng)在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)，
�。�1）、讓幼兒自制留言?xún)裕?/p>
�。�2）、與家長(cháng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(cháng)記錄冊，
�。�3）、照一些別開(kāi)生面的畢業(yè)照，
�。�4）、開(kāi)一個(gè)有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè )趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長(cháng)的工作，我校采取了普遍家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校和向家長(cháng)開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(cháng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(cháng)學(xué)習掌握了科學(xué)的教育方法，使家長(cháng)和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂(lè )地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習第一步！
幼小銜接心得體會(huì )7
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡階段對于孩子的學(xué)習和適應能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過(guò)渡到小學(xué)的能力，許多學(xué)校和教育機構都開(kāi)設了幼小銜接培訓課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓中，我深刻體會(huì )到了培訓內容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會(huì )。
在幼小銜接培訓中，最重要的內容之一是學(xué)習能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)行更加系統和深入的學(xué)習，因此培養孩子的學(xué)習能力是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了一些學(xué)習方法和技巧，例如合理規劃學(xué)習時(shí)間、制定學(xué)習計劃、運用記憶方法等。通過(guò)這些培訓，我認識到要想在小學(xué)中取得好成績(jì)，提前培養學(xué)習能力是非常重要的。
除了學(xué)習能力培養外，幼小銜接培訓還注重對孩子社交能力的培養。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對孩子的發(fā)展非常重要。在培訓中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動(dòng)與人交流、尊重他人、合作學(xué)習等。通過(guò)這些培訓，我明白了社交能力對于孩子的`發(fā)展有著(zhù)極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環(huán)境，與同學(xué)們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓還注重對孩子自理能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要更多地獨立完成一些日常生活的事務(wù)，例如穿脫衣服、個(gè)人衛生等。在培訓中，老師向我們介紹了一些培養自理能力的方法和技巧，例如培養孩子的自控能力、引導孩子制定個(gè)人習慣等。通過(guò)這些培訓，我認識到在小學(xué)中，孩子需要逐漸培養自己獨立解決問(wèn)題的能力，只有積極培養自理能力，孩子才能更好地適應小學(xué)生活。
最后，幼小銜接培訓還注重培養孩子的興趣愛(ài)好。在小學(xué)階段，孩子有更多的機會(huì )選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團組織，因此培養孩子的興趣愛(ài)好是非常重要的。在培訓中，老師鼓勵我們積極參與各種活動(dòng)，并根據我們的興趣特長(cháng)開(kāi)展相應的培訓。通過(guò)這些培訓，我明白了培養孩子興趣愛(ài)好的重要性，只有找到自己的興趣愛(ài)好并進(jìn)行深入發(fā)展，孩子才能更加快樂(lè )地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。
總之，幼小銜接培訓課程為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)提供了重要的幫助。學(xué)習能力、社交能力、自理能力和興趣愛(ài)好的培養，是幼小銜接培訓內容的重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓，我深刻認識到了這些內容的重要性，并且將會(huì )繼續努力培養自己的能力，以順利適應小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓中有所收獲，并成功地度過(guò)這個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
幼小銜接心得體會(huì )8
伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂(lè )的一年即將結束了,當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí),深深的感到一份耕耘一份收獲、作為學(xué)前班的班主任,為孩子步入學(xué)校做好準備,不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生,還要在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái),培養她們的團結協(xié)助能力,并盡最大的努力去幫助他們解決生活上遇到的各種困難、以下是我帶班的這段時(shí)間的一些體會(huì ):培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣、學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散、我從培養學(xué)生良好習慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律、利用各種獎勵措施激勵孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育、在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣、
在生活中習得英語(yǔ),雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文,能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運用在班級生活中,早晚我會(huì )主動(dòng)用英文問(wèn)候;在課間的時(shí)候我提醒他們入廁喝水〝Didyouhavewater?〞在他們需要幫助時(shí)我會(huì )及時(shí)地出現〝CanIhelp?〞,在一遍一遍的重復中學(xué)會(huì )了用英文交流,現在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分、培養良好的班集體、班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷、集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的'凝聚力、集體榮譽(yù)感、這學(xué)期我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng),我們順利通過(guò)了跆拳道的黃帶考級;在恒瑞學(xué)前班的課間操比賽中也取得了良好的成績(jì);配合學(xué)校工作計劃開(kāi)展形式多樣的開(kāi)放課活動(dòng),讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活、
關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生、作為一名學(xué)前班教師,在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生,應該有針對性地進(jìn)行教育、看到孩子們的月考成績(jì)一次次的進(jìn)步,使我明白付出就會(huì )有回報,每一顆種子都會(huì )茁壯成長(cháng)、
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng),快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福、親愛(ài)的孩子們即將要離開(kāi)我了,我要珍惜和他們在一起的一分一秒,也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠!
幼小銜接心得體會(huì )9
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節，對于孩子的學(xué)習發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習環(huán)境，許多學(xué)校開(kāi)始關(guān)注幼小銜接的科學(xué)化，通過(guò)系統的教學(xué)目標和教學(xué)方法，幫助幼兒建立良好的學(xué)習習慣和思維方式。在參與幼小銜接科學(xué)化的過(guò)程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，幼小銜接科學(xué)化注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在過(guò)去，幼小銜接主要側重于幫助孩子適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境，忽視了培養他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。而科學(xué)化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情，通過(guò)設計有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)參與，從而提高他們的學(xué)習積極性。在我所參與的活動(dòng)中，老師以情趣課為主，通過(guò)富有趣味性的`游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂(lè )趣。
其次，幼小銜接科學(xué)化注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應該是幫助幼兒建立起良好的學(xué)習習慣和思維方式�？茖W(xué)化幼小銜接注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)任務(wù)式學(xué)習和項目學(xué)習的方法，引導幼兒主動(dòng)思考、探索和實(shí)踐，培養他們的創(chuàng )新精神和團隊合作意識。在活動(dòng)中，我注意到老師將課程設置得十分有趣，引導孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐和探索去解決問(wèn)題，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )思考，在合作中學(xué)會(huì )交流。這種培養學(xué)習能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養學(xué)生的能力和素養比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學(xué)化注重教師的專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化。在傳統的幼小銜接中，很大程度上依賴(lài)于教師的個(gè)人經(jīng)驗和直覺(jué)，缺乏科學(xué)化的指導。而科學(xué)化的幼小銜接要求教師具備較高的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)技巧，能夠根據幼兒的特點(diǎn)和需要制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。在活動(dòng)中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過(guò)研究每個(gè)孩子的興趣和能力，制定相應的教學(xué)策略。這種個(gè)性化的教學(xué)方法和注重教師的專(zhuān)業(yè)能力讓我深感教育的科學(xué)性和個(gè)性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學(xué)化注重家庭與學(xué)校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責任，更需要家庭的積極參與�？茖W(xué)化的幼小銜接鼓勵家庭與學(xué)校的合作，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的情況，提供積極的支持和指導。在活動(dòng)中，學(xué)校組織了家長(cháng)參與的培訓和親子活動(dòng)，通過(guò)與家長(cháng)的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習成長(cháng)。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛(ài)和輔導，也增強了家庭和學(xué)校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學(xué)化是教育工作者面臨的重要任務(wù)之一。在參與這一工作的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到科學(xué)化幼小銜接注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和思維方式，注重教師的專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化，以及注重家庭與學(xué)校的共同努力。這些體會(huì )給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學(xué)化的指導和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境和條件。
幼小銜接心得體會(huì )10
各位家長(cháng)：
再過(guò)幾個(gè)月，您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境中，周?chē)睦蠋�、同學(xué)都是陌生的，生活作息是不同的，學(xué)習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應這一切，為他的漫長(cháng)的學(xué)業(yè)生涯帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問(wèn)題和各位家長(cháng)進(jìn)行一些探討，我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構建一個(gè)“幼兒園、教師、家長(cháng)三位一體”的教學(xué)模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的，幼兒的入學(xué)準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書(shū)桌；操場(chǎng)上的玩具類(lèi)運動(dòng)器械被運動(dòng)性器械所大量替代；教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見(jiàn)的各種積木、娃娃；小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動(dòng)、運動(dòng)、游戲和學(xué)習活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規和系統的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的'，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規定的時(shí)間里執行和在規定的時(shí)間里結束，在幼兒園里所有的學(xué)習活動(dòng)都將在30分鐘里結束，但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(cháng)。其三是師生互動(dòng)形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀(guān)察幼兒，引導幼兒，通過(guò)談話(huà)、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活，而在小學(xué)里，教師通過(guò)書(shū)面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
評價(jià)目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發(fā)展評價(jià)是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個(gè)體間的差異就會(huì )越大，就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大，其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距，那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人，相差6歲就是72個(gè)月，他們之間的差異還會(huì )很大嗎？因此幼兒園的老師的評價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)，然后到達不同程度的發(fā)展目標，老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認知、品行、社會(huì )性多方面的同步協(xié)調，所以評價(jià)的方式更多是以文字描述性的，不會(huì )以數字化的形式來(lái)表現，但是在學(xué)校里，我們都知道，評價(jià)的方式很大一部分依賴(lài)于考試的分數。對幼兒的評價(jià)是量化的。
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女兒今年6周歲了，準備9月份入小學(xué)，“是否應該讓孩子提前學(xué)習小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因為老師講的知識都會(huì )了，不認真聽(tīng)課，不能養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣。如果不提前學(xué)習小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對學(xué)習信心�！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現狀無(wú)論是角度還是觀(guān)點(diǎn)，正是我們做為家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì )。
通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾著(zhù)名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗結論同時(shí)也參考了“三年級效應”我個(gè)人認為啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣、引導孩子正確的'學(xué)習態(tài)度、培養孩子良好的學(xué)習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習過(guò)多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì )主動(dòng)學(xué)習自己感興趣知識。
“孩子對成績(jì)、分數是沒(méi)什么概念的，也不知道分數意味著(zhù)什么”一句話(huà)說(shuō)的特別好，其實(shí)真正在意分數的是我們長(cháng)家，我們對成績(jì)和分數認識，決定了孩子對成績(jì)和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意
也可能是學(xué)習方法不對等原因，因此我們家長(cháng)首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績(jì)不理想的原因，最后同孩子一起找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
通過(guò)閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問(wèn)題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題，做為家長(cháng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(cháng)吧。
幼小銜接心得體會(huì )12
起初看到這個(gè)講座預告的時(shí)候，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早。但聽(tīng)過(guò)之后，我感到不但不早，而且非常及時(shí)有效。歐陽(yáng)老師是一位經(jīng)驗豐富的幼教老師，她所講述的內容正是我們很多家長(cháng)現在所面臨的問(wèn)題。老師提到的四個(gè)誤區，就是我們家長(cháng)常常容易踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現問(wèn)題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過(guò)這次講座的學(xué)習，我對正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。
一、幫助孩子養成好的生活習慣。
一個(gè)好生活習慣，對于孩子的成長(cháng)很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了只顧著(zhù)玩，而不去大小便，久之對學(xué)習和生活都會(huì )造成不良的影響，而這個(gè)習慣與我們家長(cháng)有很大關(guān)系。由于對孩子的溺愛(ài)、自己焦急的心態(tài)，每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時(shí)，都會(huì )不由自主地去幫助她完成�，F在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，是幼兒生活自理能力和行為習慣培養的關(guān)鍵期，更是對以后幼小銜接有著(zhù)很大的輔助作用。因此一定要養成幼兒自己的事情自己做的習慣，而我們家長(cháng)要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時(shí)間和機會(huì )，幫助孩子養成良好的生活習慣，為幼兒做好入學(xué)后獨立生活的準備。
二、幫助孩子養成好的閱讀習慣。
小班的孩子還小，不能獨立完成閱讀，因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開(kāi)始，根據老師的要求，每天抽出半個(gè)小時(shí)，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書(shū)，不僅讓孩子沉浸在書(shū)的海洋、增長(cháng)了知識，還增進(jìn)親子關(guān)系，更是讓孩子養成了良好的閱讀習慣，為以后上小學(xué)養成閱讀習慣打下了堅實(shí)的`基礎。
三、幫助幼兒養成學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
在日常生活中，由于擔心孩子們會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長(cháng)不由自主的就變成了一個(gè)愛(ài)嘮叨的人，一句話(huà)說(shuō)上好幾遍。如，洗手時(shí)反復強調如何正確洗手，收玩具時(shí)不停的教導如何放置玩具等，結果孩子們會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)性。聽(tīng)不清要求沒(méi)關(guān)系，反正一會(huì )兒媽媽還會(huì )說(shuō)的。因此進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，孩子不會(huì )傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì )管住自己的嘴巴，不反復提醒，使督促幼兒形成認真傾聽(tīng)的好習慣。
幼小銜接心得體會(huì )13
今年,我教一年級的數學(xué)課,還兼著(zhù)學(xué)前班的班主任,第一次擔任了班主任,帶過(guò)一學(xué)期之后,對學(xué)前班的管理多了些新的認識、
學(xué)前班班主任工作心得、班主任的工作是細瑣而又忙碌的,然而從中卻也能體驗到做教師的快樂(lè )、腳踏實(shí)地,勤勤懇懇是我教書(shū)育人的座右銘、新思路、新方法,認真備課、上課,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎,出色地完成教學(xué)任務(wù),這是我的責任、素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)都得到全方面發(fā)展、我堅持把學(xué)生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中、孩子是祖國的未來(lái),少年兒童的價(jià)值觀(guān)直接影響著(zhù)國家建設的方向、努力把孩子培養成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天、
一、親近學(xué)生,做學(xué)生的朋友、
誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子、班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)、這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察、一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(cháng)普遍的文化層次,找到急需糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等、讓學(xué)生既認定你是值得信賴(lài)的老師,又把你當作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望、那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養、
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的`小干部對班集體有著(zhù)以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,他們是班主任的左右手、所以,慎重地選拔、培養小干部,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
三、強化常規訓練,帶動(dòng)教育教學(xué)工作、
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益、因此,要扎實(shí)有效地加強學(xué)生的常規訓練、訓練的內容包括>和>要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面、訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風(fēng)班貌、
總之,在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中,小學(xué)班主任工作的內容是復雜的,任務(wù)是繁重的但是,只要我們真誠地捧著(zhù)一顆愛(ài)心,加深理論修養,在實(shí)踐中不斷自盛完善,形成系統科學(xué)的工作方法,就完全能夠干得非常出色、游刃有余的
幼小銜接心得體會(huì )14
在參加幼小銜接培訓的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我對這次培訓的心得體會(huì )。
這次培訓加深了我對幼兒教育的認識。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的講座和實(shí)際操作，我了解到了幼兒教育的重要性和獨特性。幼兒期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養幼兒的綜合素質(zhì)和習慣意義重大。我學(xué)會(huì )了如何設計合適的教學(xué)活動(dòng)，如何引導幼兒積極參與，如何營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。這些知識和技能將對我未來(lái)的教學(xué)工作有著(zhù)深遠的影響。
培訓中的互動(dòng)和交流讓我受益匪淺。在小組討論和實(shí)踐環(huán)節中，我與其他參訓者進(jìn)行了廣泛的交流和合作。通過(guò)互相分享經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)，我對幼兒教育的認識更加全面和深入。我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀(guān)點(diǎn)，從中獲得啟發(fā)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時(shí)，我也通過(guò)和其他同行的.互動(dòng)，建立了良好的人際關(guān)系，擴大了自己的社交圈子。
培訓中的實(shí)踐環(huán)節讓我更好地理解了理論與實(shí)踐的結合。在課堂上，我們不僅聽(tīng)講座，還進(jìn)行了一系列的實(shí)際操作和案例分析。通過(guò)模擬教學(xué)和實(shí)際觀(guān)察，我更加深入地理解了幼兒的需求和特點(diǎn)。我學(xué)會(huì )了根據幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設計，注重培養幼兒的創(chuàng )造力和自主學(xué)習能力。這種理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法將使我的教學(xué)更加有效和有成效。
這次培訓也讓我意識到自己的不足和發(fā)展方向。在培訓過(guò)程中，我發(fā)現自己在教學(xué)方法和教育理念方面還存在一些盲區。我需要進(jìn)一步學(xué)習和研究，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力。我計劃在今后的工作中，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與同行交流，參加更多的培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力。
參加幼小銜接培訓是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓，我對幼兒教育有了更深入的認識，學(xué)到了很多實(shí)用的知識和技能。我將把這些知識和經(jīng)驗運用到實(shí)際的教學(xué)中，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。同時(shí)，我也會(huì )持續學(xué)習和成長(cháng)，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更大的努力。
幼小銜接心得體會(huì )15
近年來(lái)，隨著(zhù)教育環(huán)境和教學(xué)理念的變革，幼小銜接教育逐漸成為社會(huì )矚目的話(huà)題。作為一名幼兒教育工作者，親身參與了多次幼小銜接的實(shí)踐活動(dòng)，深感其對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗與體會(huì )。
第一段：為什么幼小銜接如此重要？
幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的無(wú)縫銜接，這一環(huán)節關(guān)乎孩子們教育發(fā)展的連貫性和穩定性。通過(guò)有效的幼小銜接，可以為孩子們提供平穩的過(guò)渡期，降低他們面對學(xué)校生活的焦慮感，幫助他們更好地適應新環(huán)境。此外，良好的幼小銜接還可以避免孩子們學(xué)習上的重復和缺乏動(dòng)力，提高他們的學(xué)習效果和興趣。
第二段：幼小銜接的核心思想是什么？
幼小銜接的核心思想是“以幼為本”，即從孩子的個(gè)體需求出發(fā)，重視其興趣、個(gè)性和學(xué)習特點(diǎn)，為其提供個(gè)性化的學(xué)習支持。這意味著(zhù)幼小銜接并不是簡(jiǎn)單地讓孩子們提前學(xué)習小學(xué)的知識，而是關(guān)注他們的身心發(fā)展，培養他們的自主學(xué)習能力和良好的學(xué)習習慣。我在實(shí)踐中發(fā)現，通過(guò)提供富有趣味性的學(xué)習活動(dòng)和培養孩子們的主動(dòng)性，可以更好地促進(jìn)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
第三段：實(shí)踐中的重要經(jīng)驗
在幼小銜接的實(shí)踐中，我發(fā)現幾個(gè)關(guān)鍵的經(jīng)驗對于幫助孩子們平穩過(guò)渡和適應小學(xué)生活極為重要。首先，建立一種和諧而穩定的教育環(huán)境，為孩子們提供安全感和歸屬感。其次，及時(shí)掌握幼兒園孩子們的學(xué)習情況和特點(diǎn)，為小學(xué)教師提供必要的信息。第三，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的幼小銜接活動(dòng)，如小學(xué)生的親臨幼兒園，幼兒園的參觀(guān)小學(xué)等，幫助孩子們熟悉新環(huán)境。最后，與小學(xué)密切合作，進(jìn)行專(zhuān)項教學(xué)研討和經(jīng)驗交流，共同提高幼小銜接的質(zhì)量。
第四段：幼小銜接的未來(lái)發(fā)展
幼小銜接的發(fā)展不僅需要幼兒園和小學(xué)的共同努力，也需要政府和社會(huì )的重視和支持。政府應制定相應的政策和法規，鼓勵幼小銜接的實(shí)施，提供資金和資源支持。同時(shí)，要加強對教師的培訓，提高他們在幼小銜接中的專(zhuān)業(yè)素養。社會(huì )應關(guān)注幼小銜接的研究和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)術(shù)界的探索和交流。只有通過(guò)共同的努力和關(guān)注，幼小銜接才能取得更大的進(jìn)展，為孩子們的教育發(fā)展提供更好的.支持。
第五段：我的個(gè)人體會(huì )和反思
通過(guò)參與幼小銜接實(shí)踐，我不僅提高了自己的教育水平，也收獲了許多的成長(cháng)和滿(mǎn)足感。我深刻地感受到，作為一名幼兒教育工作者，我們肩負著(zhù)重要的使命和責任，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展做出貢獻。在未來(lái)的工作中，我將繼續關(guān)注幼小銜接的研究和實(shí)踐，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為幼小銜接的改進(jìn)和完善貢獻自己的力量。
總之，幼小銜接是教育改革中不可或缺的一環(huán)，對于孩子們的發(fā)展具有重要意義。通過(guò)關(guān)注孩子的個(gè)性需求，建立和諧的教育環(huán)境，并加強幼小銜接的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，我們可以幫助孩子們更好地適應小學(xué)生活，促進(jìn)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。同時(shí)，政府和社會(huì )應共同努力，為幼小銜接提供必要的支持和資源。只有通過(guò)共同的努力，我們才能實(shí)現幼小銜接的更大進(jìn)步，為孩子們的教育發(fā)展開(kāi)辟更廣闊的道路。
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