教師聽(tīng)課個(gè)人心得

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的教師聽(tīng)課個(gè)人心得，希望對大家有所幫助。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得1

　　通過(guò)這次參加了初中化學(xué)課程的國培學(xué)習，在課余時(shí)間和假期中，觀(guān)摩視頻、分享資源、在線(xiàn)探討……時(shí)光如同白駒過(guò)隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺(jué)收獲很多。

　　一、更新教學(xué)觀(guān)念，建立現代遠程教育思想

　　各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)成績(jì)和卓有獨到的視野和體會(huì )動(dòng)身，泛論了他們對新課程的改革以及初中化學(xué)教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的特殊見(jiàn)解。他們從宏觀(guān)的角度動(dòng)身，在泛論中國初中化學(xué)教育的過(guò)去、現在的.同時(shí)，給我們展現未來(lái)中國教育的遠景和化學(xué)教育各家之長(cháng)。我認識到新課程提倡的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為條件，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成效，同時(shí)也為我們尋求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

　　在培訓進(jìn)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交換，在交換進(jìn)程中，了解到各學(xué)校的新課程展開(kāi)情形，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的掌控與處理。在培訓中，我們不斷地交換，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。在教育教學(xué)進(jìn)程中自己已經(jīng)跟不上90后了，在各方面都要向他們學(xué)習，放下老資格，還是謙虛點(diǎn)兒的好。

　　二、不斷進(jìn)取，提升自身各方面業(yè)務(wù)水平

　　本次培訓學(xué)習的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開(kāi)朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習課程內容和掌控輔導方法。專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增加了很多新的教育理念，讓我收獲了一份快樂(lè )心情。每位專(zhuān)家教授的講座和專(zhuān)家的互動(dòng)應當說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候，各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠和熱情，向我們展現了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè )。

　　三、建立畢生不斷學(xué)習的思想，力爭成為很好的初中化學(xué)教師

　　我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習的成果運用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息挑選策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有針對性的指導，使學(xué)生在學(xué)習中真正成為學(xué)習的主體，通過(guò)有效的學(xué)習體會(huì )到高效學(xué)習與快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，愛(ài)好上學(xué)習。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得2

　　10月15至19日，在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特點(diǎn)深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開(kāi)猛烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì )：

　　一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)進(jìn)程中就可以得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時(shí)對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話(huà)。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實(shí)。

　　二、實(shí)現了師生角色的轉化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的進(jìn)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全進(jìn)程。在這一進(jìn)程中，有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合勇于創(chuàng )新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的愛(ài)好。學(xué)生是否有學(xué)習語(yǔ)文的愛(ài)好，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應充分推敲學(xué)生的積極性，創(chuàng )設情形，培養愛(ài)好。結合課文內容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗誦、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、愛(ài)好、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現，大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識，教師再善于順手推舟調動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習。

　　四、要講求課堂上的'評判技能。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是期望得到老師的歌頌與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評判，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評判。如當學(xué)生的回答闊別標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得3

　　這次的培訓讓我知道我的知識儲備是不夠的，以后要多學(xué)習，像老師們講的課，我之前也是講過(guò)，但是卻沒(méi)有那么多的實(shí)例，那么多的引用來(lái)讓學(xué)生們理解的更加的深刻，而且這些引用這些實(shí)例都是比較新比較經(jīng)典的，雖然我平時(shí)有聽(tīng)過(guò)一些，但是也有一些是我沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，或者我雖然知道，但是卻沒(méi)想過(guò)怎么把他們運用到我的教學(xué)當中來(lái)，特別是一些實(shí)例，老師們不但是一堂課用了，而且幾個(gè)知識點(diǎn)從不同的'角度，不同的思路上也是可以用的，甚至不同學(xué)科的老師用到一個(gè)例子的時(shí)候，也是有不同的角度去闡發(fā)，讓學(xué)生們更加明白我們要教學(xué)的知識點(diǎn)。

　　培訓也是讓我知道我們的思維要更加的開(kāi)闊和發(fā)散，而不是很僵硬的還用原來(lái)的例子，或者只有書(shū)本的知識，而是要多看多觀(guān)察，多去思考，一個(gè)社會(huì )上的例子，我們是不是可以從這中間找到一個(gè)點(diǎn)，可以用在我們的講課當中來(lái)，讓學(xué)生們更加的了解，同時(shí)也是讓我們的知識儲備更多，教學(xué)的方法更多。老師們的講課有時(shí)候讓我覺(jué)得很詫異，居然還有這種角度來(lái)闡述這個(gè)例子，或者這種思維的方式，這和我平時(shí)接觸和了解的完全不同。也是這次培訓給我的震撼。

　　教學(xué)的方法不是一成不變的，而是可以用不同的方式來(lái)達到教學(xué)的目的，這次老師們的教學(xué)也是一樣，課本上的知識點(diǎn)有時(shí)候是我們老師講給學(xué)生聽(tīng)的，讓他們理解的，但是這次老師卻采用了一個(gè)方法，讓學(xué)生們先預習，然后在課堂上做實(shí)驗，做一些實(shí)際生活中會(huì )做會(huì )看到的事情，然后快到下課的時(shí)候讓學(xué)生們總結，這次的實(shí)驗或者活動(dòng)他們學(xué)到了什么，而這個(gè)什么就是老師們要講到的知識點(diǎn)，這堂課的學(xué)習也是讓我知道不僅僅是老師可以講知識點(diǎn)，也是可以通過(guò)其他的方法讓學(xué)生們自己找到這個(gè)知識點(diǎn)，發(fā)現這個(gè)知識點(diǎn)，從而讓他們對這個(gè)知識更加的深刻和理解了。

　　總之，通過(guò)這次的培訓，我學(xué)到了很多，也是會(huì )在今后的教學(xué)中去嘗試去運用，讓自己的教學(xué)更加的生動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)得更好，更感興趣。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得4

　　“課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專(zhuān)業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習方法之一。取人之長(cháng)，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具有的一項基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著(zhù)教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評課的條件，只有認真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀(guān)的評課。

　　新課程標準中指出，聽(tīng)課評課作為一種發(fā)覺(jué)、摸索和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應，從而更能有效地增進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。常常聽(tīng)課，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交換、商討、互動(dòng)，相互取長(cháng)補短，共同提高。聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交換，增進(jìn)優(yōu)勢互補，文理交融。有利于青年教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)體會(huì )，使自己能更快地成為一位合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，增進(jìn)教學(xué)改革的深入。有利于轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　我認為聽(tīng)課應做好以下幾個(gè)方面：

　　一、聽(tīng)

　　聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導下是否靈活。外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達上是否清新、富有創(chuàng )意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟示學(xué)生思維的？是怎樣指導學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為何，聽(tīng)后對本節課的成功和失敗進(jìn)行客觀(guān)分析，才能到達心中有數。

　　而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準備第一，要掌控課程標準中的具體要求。課前了解聽(tīng)課內容、結合自己的教學(xué)實(shí)際，肯定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級學(xué)生的基本情形。這樣聽(tīng)課才能收到良好的成效。

　　二、看

　　看教學(xué)流程的設計、推動(dòng)是否公道，層次是否明晰。教師的角色是否自覺(jué)轉變�！敖獭笔欠褡杂X(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉移。教師是否“心中有學(xué)生”。教師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”。教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全進(jìn)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。

　　因此我們在聽(tīng)課進(jìn)程中要善于發(fā)覺(jué)意識背景中長(cháng)時(shí)間積存建立和鞏固起來(lái)的有缺點(diǎn)的運用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并摸索改進(jìn)方法，提升自己的素養。

　　三、記

　　記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內容。記聽(tīng)課的日期、節數、班級、學(xué)科、執教者、課題、課型。記教學(xué)的主要進(jìn)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)。記學(xué)生在課上的活動(dòng)情形。記本節課的教學(xué)思想和教材處理情形，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的條件下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對這堂課的扼要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當。教學(xué)進(jìn)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細記載，并加批注。

　　四、思

　　就是想一想這堂課有什么特點(diǎn)？執教教師是否以課程標準為指導展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結構是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的.調動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)當中是否恰到好處？教學(xué)成效是否好？創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商議的地方。聽(tīng)者聽(tīng)后可設身處地摸索這樣一些問(wèn)題：“這節課我該怎樣上”、“假設學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為何她的學(xué)生聽(tīng)課愛(ài)好這么濃”等等。

　　因此，課后對行動(dòng)實(shí)踐作出總結、歸類(lèi)聚焦，分析判定教育教學(xué)現象之間的相干聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當。某一環(huán)節的教學(xué)若由你來(lái)執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應學(xué)會(huì )去粗存精，摘要而錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。

　　五、談

　　總之，聽(tīng)課是教師的一項必不可少的、常常性的職責與任務(wù)。聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的需要。聽(tīng)課是一項需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交換，分享智慧帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的體會(huì )變成自己的財富，它就是一種思想和行動(dòng)的對話(huà)。把自己當成研究者，觀(guān)賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以觀(guān)賞他人如何處理教材，觀(guān)賞他人教育教學(xué)技能，觀(guān)賞他人如何喚醒學(xué)生。

　　在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì )有所收獲。這不但會(huì )增進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì )提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)提升，以便快速適應新課程和新形勢的發(fā)展。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得5

　　我們有一些啟示后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是作者為大家分享的教師個(gè)人聽(tīng)課心得體會(huì )范文第一篇，期望能幫助到大家！教師個(gè)人聽(tīng)課心得體會(huì )范文第一篇1

　　《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”掀開(kāi)金蟬脫殼秘密的經(jīng)過(guò)，富有樂(lè )趣，學(xué)生很感愛(ài)好。課文條理十分清楚，因此在指導學(xué)生理清文章結構時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來(lái)分，學(xué)生覺(jué)得十分輕松�！皻ぁ边@個(gè)字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但究竟在什么情形下讀qiào，在什么情形下讀ké，一開(kāi)始我也拿不準，于是查了字典，還翻閱了一些語(yǔ)法參考書(shū)，知道ké有口語(yǔ)色彩，所以書(shū)上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

　　本篇課文篇幅很長(cháng)，如果每部分都詳細地講授時(shí)間肯定來(lái)不及，因此我抓住課后習題四：“在金蟬脫殼的進(jìn)程中，你認為哪種情形最‘奇特動(dòng)人’？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交換一下瀏覽感受�！币龑�學(xué)生重點(diǎn)瀏覽“最有趣的`是蟬尾出殼的情形”，在這段話(huà)中作者視察最仔細，描寫(xiě)最細致，學(xué)生也最感愛(ài)好。我組織學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、作復述等多中情勢具體感悟課文內容，體會(huì )其中的有趣奇特。

　　課文第四自然段中對蟬脫殼的經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)也是很細致的，引導學(xué)生體會(huì )作者的描寫(xiě)是按一定的順序的，今后我們在習作中，特別是描寫(xiě)動(dòng)物的外形時(shí)也要學(xué)習這種寫(xiě)法，為習作2的指導打下基礎。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得6

　　前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

　　用一句古話(huà)授人以魚(yú)不如授人以漁最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì )，知道學(xué)生學(xué)習，將漁的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生會(huì )學(xué)，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。這種漁的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

　　在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的'知識，這樣就達到了溫故而知新的效果，當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。

　　第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)始得并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習!

　　這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得非常突出，自己扮演著(zhù)主導角色，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。

　　聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能達到預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得7

　　新化學(xué)課程改革全面體現了素養教育理念：課程觀(guān)念的與時(shí)俱進(jìn)，課程目標的多元化、課程內容的挑選性，教材體系的重新構建，學(xué)習方式的多樣化，教材運用的公平性，教材評判的公道性等等均體現出為了全面提高學(xué)生的素養。新教材還體現了不同階段的學(xué)生知識與技能，進(jìn)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求。讓學(xué)生體驗以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式，在熟悉的生活情形中感受化學(xué)的重要性，學(xué)習適應現代化生活和畢生學(xué)習必須的知識，激發(fā)學(xué)習對科學(xué)好奇心和持久的愛(ài)好，了解科學(xué)的自然觀(guān)和科學(xué)發(fā)展的價(jià)值，增強對社會(huì )的責任感和創(chuàng )新實(shí)踐的能力，讓每個(gè)學(xué)生適應現代化生活和未來(lái)發(fā)展的需要，把學(xué)生培養成為具有科學(xué)素養的21世紀公民。

　　一、對教師角色的摸索：

　　1、九年級化學(xué)課程中的教師應當是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)行者及課程的.說(shuō)明者，通過(guò)教師的實(shí)行和說(shuō)明，課程才能更好地為學(xué)生所接受和知道。綜觀(guān)課程改革史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程改革。

　　2、教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的進(jìn)程中必定發(fā)覺(jué)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要請教師不斷的摸索和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。如何對實(shí)驗的步驟進(jìn)行重新設計和改進(jìn)，尋覓一種現象更為明顯的實(shí)驗方法，是我們教師必須研究的課題。

　　3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng )造者。教師在推行新課程的進(jìn)程中，要充分體現教師工作的創(chuàng )造性。教師必須以新的觀(guān)念來(lái)知道和實(shí)行新課程，否則，以原有的觀(guān)念看待新課程，無(wú)疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實(shí)際上體現不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)行進(jìn)程中，不僅是按教材的要求去進(jìn)行，更為重要的是去展開(kāi)創(chuàng )造性的工作。平時(shí)的教學(xué)中教師可以根據學(xué)生的情形創(chuàng )造性去設計課程。4、教師成為課程改革的受益者。新教材要請教師準確掌控《化學(xué)課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學(xué)習，研究教學(xué)規律，學(xué)習新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會(huì )、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì )、生活實(shí)際，人類(lèi)生存環(huán)境等。教師必須掌控現代教育技術(shù)，并在實(shí)際教學(xué)中靈活運用；必須能靈活各種教學(xué)技能和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行動(dòng)，積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題；這就要請教師具有各種綜合能力，學(xué)習各種跨學(xué)科知識，完善自己的知識結構，補充必要的學(xué)科知識，轉變傳統的單科教學(xué)的做法，努力在多學(xué)科的視野當中豐富教學(xué)體會(huì )。所有這些都使得教師不斷充實(shí)自己、完善自己，在教育教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)程中成長(cháng)，成為教學(xué)改革的受益者。

　　二、對課堂教學(xué)的摸索：

　　新課程改革實(shí)行以后，課堂確切有許多新變化。我們應當冷靜地摸索一下：新課程的課堂到底該新在什么地方？我們的課堂教學(xué)成效好嗎？老師上完一堂課，也應當問(wèn)一問(wèn)自己：在這堂課上，學(xué)生學(xué)到了什么？

　　1、一堂好課應當有明確的教學(xué)目標，課程標準肯定的三維教學(xué)目標是貫穿于全部課程體系當中的，也是貫穿在全部學(xué)段當中的。課程標準不等于課堂教學(xué)目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學(xué)目標。而課堂教學(xué)目標的肯定，既要根據課程標準的要求，還要根據教材的內容，更要根據學(xué)生認知水平的實(shí)際情形。課堂設計應牢牢環(huán)繞訓練學(xué)生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學(xué)進(jìn)程中完成，不能相互割裂。在備課時(shí)，如果從知識教學(xué)來(lái)立意備課，就是在完成知識教學(xué)進(jìn)程中，采取適當教學(xué)方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類(lèi)型的知識，應當有不同的教學(xué)方法。僅僅強調學(xué)生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的；反之，僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”，而沒(méi)有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習。

　　2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂學(xué)習中，學(xué)生應當是主角。新課程理念也非常強調這一點(diǎn)，但我們應當如何知道學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設計學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節中，培養學(xué)生的思維能力，應當是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習，它的主體地位體現在三個(gè)方面：一是學(xué)生注意力參與。沒(méi)有注意，就沒(méi)有學(xué)習，注意是學(xué)習的門(mén)戶(hù)。教師應當想盡辦法牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能盡可能運用多種學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，能調動(dòng)多種感官參與學(xué)習。二是學(xué)生思維的積極參與。問(wèn)題的創(chuàng )設需要推敲學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗。如果說(shuō)探究指向問(wèn)題的解決，體驗則指向學(xué)生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為尋求學(xué)習慣氛的活躍而舍棄“靈魂”。

　　三、對自己實(shí)行新教材的幾點(diǎn)具體打算：

　　為了適應新課程改革，作為教師我要深入的摸索如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人，快樂(lè )的學(xué)習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學(xué)生的科學(xué)素養。因此，我要求自己：第一要從教材本身動(dòng)身，分析新教材的功能，與老教材進(jìn)行對照，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)合適自己學(xué)生的校本教材。

　　其次，在教學(xué)進(jìn)程中要轉變教學(xué)觀(guān)念，不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)，緊跟新課程改革的步伐。

　　最后，引導學(xué)生轉變原有的學(xué)習方式，從依靠性學(xué)習向獨立性學(xué)習轉變，從孤立性學(xué)習向合作學(xué)習轉變，從封閉式學(xué)習向開(kāi)放式學(xué)習轉變。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得8

　　在園領(lǐng)導的安排下，我園全體教師有幸參觀(guān)了我縣3所幼兒園。在這2小時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，我很珍惜每一時(shí)刻，特別是看3個(gè)園的環(huán)創(chuàng )，認真看，認真記，有了不少的收獲，感受很深。

　　我們每到一處幼兒園，都會(huì )感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過(guò)觀(guān)察、交流，都能感受到他們團結、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的精神。各幼兒園園長(cháng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

　　一、所見(jiàn)：

　　1、城關(guān)幼兒園：幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺(jué)豐富。班級中的小環(huán)境，區角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排，布置溫馨舒適。

　　2、實(shí)驗幼兒園：最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個(gè)性十足。整個(gè)布局像童話(huà)中的城堡，并且極具中國特色，給幼兒無(wú)盡的想象力。這所幼兒園的辦園檔次高，能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動(dòng)室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng )作畫(huà)，一件件獨具匠心的作品，再加上管理規范的.師資隊伍，組成了有著(zhù)的藝術(shù)色彩的辦園理念，充分體現了幼兒園的主體特色。

　　這所幼兒園教室里，設施齊全，各種活動(dòng)豐富而富有幼兒趣味，能夠使幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩，很好的調動(dòng)了幼兒的天性。再有這所幼兒園的區角材料豐富，合理根據幼兒年齡段設置，老師們想得比較周到細致，使幼兒能得到全面發(fā)展。孩子們在實(shí)際操作中認真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構思著(zhù)，專(zhuān)研的精神令人折服，將幼兒的想象空間與日常物品結合緊密的聯(lián)系，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受創(chuàng )意美。

　　3、兩廠(chǎng)幼兒園：一進(jìn)幼兒園大門(mén)，我們就被它現代的外部設計所吸引。園長(cháng)和善的笑容和有特色的介紹透出了這所幼兒園的恬靜與獨特。步入門(mén)廳，看到寬敞的空間，協(xié)調的色彩，現代與童趣味結合著(zhù)各個(gè)布局，整個(gè)人讓舒服包圍著(zhù)。我們在園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了她們的教室，各班的活動(dòng)室布置各具特色，主題墻面、空間掛飾、區域設置整個(gè)環(huán)境布置充滿(mǎn)了童真和人性化。這所幼兒園的教育體現了人文關(guān)懷、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng )造和想象的空間。

　　二、所思

　　這次學(xué)習看到那些幼兒園的發(fā)展和變化我心情非常激動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)幼兒園負責人介紹他們的辦園過(guò)程和艱苦，我深受感動(dòng)，參觀(guān)回來(lái)后我覺(jué)得我們要做到取別人之長(cháng)補己之短，我的思路是：

　　1、采取多種形式學(xué)習。多讀一些專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)，也可以利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。

　　2、環(huán)境創(chuàng )設做到尊重兒童，以后我們要做到給教師和家長(cháng)看的在成人高度。給小朋友看的全在低處，“成人處”的墻報做到與時(shí)俱進(jìn)，處處體現和諧社會(huì )。幼兒園的教師也應該學(xué)習時(shí)政，低處的墻面，留給幼兒一些展示和想象的空間。

　　3、細心、耐心、虛心是我們每位教師應該所具備的。我應該做到，做每一件事都要細心。對家長(cháng)、對孩子要有耐心。在工作中做到虛心請教每個(gè)問(wèn)題，要有不恥下問(wèn)的精神。歸根結底就是我對待自己的工作要有責任心。

　　4、轉變教學(xué)觀(guān)念，在組織活動(dòng)中，要做到始終以“支持者、合作者、引導者”的角色參與其中。多給孩子一些思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。不急于幫助孩子調節，而是讓孩子們去發(fā)現問(wèn)題，再一起想辦法解決。

　　總之，通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認真學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì )的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！

教師聽(tīng)課個(gè)人心得9

　　在20xx年5月19日，我有幸參加了六區聯(lián)動(dòng)聽(tīng)課活動(dòng)，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化�，F就我在這次區域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中的收獲和幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解同大家一起交流一下：

　　國家教育部在《基礎教育課程改革綱要》中指出：改革課程實(shí)施過(guò)于強調理解學(xué)習、死記硬背，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息潛力，獲得新知識的潛力，分析和解決問(wèn)題的潛力，以及交流與合作的潛力，這明確指出了基礎教育新課程倡導以主動(dòng)性、探究性、合作性為主要特征的學(xué)習方式，這種新的學(xué)習方式簡(jiǎn)稱(chēng)為自主、合作、探究的學(xué)習方式這種新的學(xué)習方式是時(shí)代賦予語(yǔ)文教學(xué)的要求，它是對教師主宰課堂的否定，對學(xué)生被動(dòng)理解學(xué)習的揚棄。透過(guò)本次區域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)工作對探究式學(xué)習方式認識如下：

　　一、探究性學(xué)習方式的內涵和基本特征

　�。ㄒ唬┨骄考刺剿餮芯�，是指人們充分利用自己的感官，透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，對自然事物、現象以及文字、圖象等的好處進(jìn)行探索、研究，并期盼對它們進(jìn)行理解、掌握和運用。探究性學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習中重視自主探索的行為和過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習中獨立地發(fā)現問(wèn)題、探索解決問(wèn)題，獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習方式。探究性學(xué)習是就學(xué)習行為自身的性質(zhì)而言，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，透過(guò)實(shí)驗、操作、調查等探索性活動(dòng)，獲得知識和技能、過(guò)程和方法的綜合發(fā)展，個(gè)性是探索精神和創(chuàng )造潛力的發(fā)展。和理解性學(xué)習相比，探索性學(xué)習具有更強的問(wèn)題性和時(shí)間性。

　�。ǘ�）探究性學(xué)習具有以下特征：

　　1、學(xué)生主體性。自主探究性學(xué)習的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生在教師的幫忙下自己去探究、自己去發(fā)現規律、自己去尋找問(wèn)題的答案，具體體現為學(xué)生對問(wèn)題具有探究的習慣和探究的興趣。

　　2、學(xué)習探究性。具體表此刻以下幾個(gè)方面：一要有明確的探究問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生能明確探究的問(wèn)題是什么；二要有足夠的探究時(shí)間，不以少數學(xué)生完成了來(lái)代替大多數學(xué)生也完成了；三要有探究過(guò)程，而且探究過(guò)程要有可視性。探究過(guò)程包括圍繞探究的問(wèn)題收集信息的過(guò)程、信息的處理過(guò)程和結論的評價(jià)過(guò)程等。為了使教師能了解每個(gè)學(xué)生是否參與了探究的全過(guò)程，并構成了什么樣的探究結果，學(xué)生的探究過(guò)程必須要能看到或聽(tīng)到；四探究方法要具體，并有可操作性。

　　3、合作性。探究學(xué)習的協(xié)作性是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生協(xié)作、學(xué)生與教師協(xié)作，建立合作學(xué)習小組，交流各自的探究結果，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。課堂上體現的是一種民主和諧的氛圍。

　　二、實(shí)施自主探究性學(xué)習存在的問(wèn)題

　　1、傳統的師生觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中必須程度上仍然處于強勢地位，教師為主體的觀(guān)念還是一種普通現象。這也是自主探究性學(xué)習的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中的一障礙。因此，教師觀(guān)念的轉變也是一個(gè)極待解決的`問(wèn)題。

　　2、應試教育中傳統的教學(xué)方法，仍然處于主要地位。由于自主探究性學(xué)習的方式相對于傳統的教學(xué)方法具有耗時(shí)、不能立竿見(jiàn)影等特點(diǎn)，因此，我覺(jué)得自主探究性學(xué)習的方式往往不能成為教學(xué)方法的主流，但教師嘗試使用這種培養學(xué)生潛力。

　　3、探究式學(xué)習方式，在實(shí)際操作過(guò)程中存在著(zhù)必須的誤區。自主學(xué)習虛假。課堂教學(xué)中將調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性等同于滿(mǎn)堂問(wèn)，滿(mǎn)堂答。盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)的數量，表面上氣氛活躍，忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，合作學(xué)習泛化。

　　4、教師自身因素的影響。教師因素是課程實(shí)施的關(guān)鍵，首先是教師缺乏對合作、探究學(xué)習的本質(zhì)理解，往往只注重形式，而對學(xué)習的內涵、實(shí)質(zhì)、應用條件等很少去思考，其次，教師對合作、探究學(xué)習缺乏必要的籌劃調控技能，使課堂的節奏、密度和效果不能到達預期的效果。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得10

　　非常榮幸，自己在這次的聽(tīng)課活動(dòng)中能有幸來(lái)到XX老師的班級。其實(shí)自己對XX老師的教導早有耳聞，這次能有幸觀(guān)摩，真的是非常的幸運。

　　在這次的聽(tīng)課中我見(jiàn)識到了XX班級的老師和同學(xué)們的積極互動(dòng)，盡管是一堂新課，但是課堂的主動(dòng)權卻漸漸愛(ài)你的從老師手里轉移到了同學(xué)們的手上。并且通過(guò)老師和同學(xué)的熱情互動(dòng)，我也漸漸的沉浸在了這次的課堂中�；叵肫鹱约旱恼n堂，在想起XX老師的教學(xué)，心中不禁感慨萬(wàn)分�，F在，我對這次的聽(tīng)課做心得體會(huì )如下：

　　一、上課前的感受

　　XX老師負責的是數學(xué)課，這在我的課堂上可謂是非�？菰锏囊婚T(mén)課，這也讓我困擾了許久。但是，自從踏入了XX老師的課堂，他們班級給我的感覺(jué)卻一點(diǎn)也不一樣。同學(xué)們面對老師以及各位來(lái)聽(tīng)課的老師，不僅沒(méi)有感到緊張，反而自信滿(mǎn)滿(mǎn)。而且在講臺下，我已經(jīng)看到有不少的同學(xué)在老師還沒(méi)開(kāi)講的時(shí)候已經(jīng)將課本翻到了對應的章節。這樣的積極性和主動(dòng)性，確實(shí)是非常出色的班級。

　　二、課堂的感受

　　這次的聽(tīng)課感受，在講臺下，我對XX老師同學(xué)們的感受更加的清楚，面對新的課程和難題，他們并沒(méi)有感到枯燥或害怕，甚至對解答和學(xué)習有一種躍躍欲試的感覺(jué)。在仔細的感受了XX老師的講課后，我發(fā)現，這與老師在課堂上積極的引導和鼓勵有密不可分的關(guān)系。

　　相信在過(guò)去的`教學(xué)中，XX老師也花費了大量的耐心用在引導學(xué)生們主動(dòng)自主的學(xué)習。并且在學(xué)習過(guò)程中，XX老師無(wú)論學(xué)生是答錯了還是對了，總是能從同學(xué)的答案中找到他們思考方式中的優(yōu)點(diǎn)，并且給予夸獎，而不是直接以對錯來(lái)評判。這不僅讓班級上的同學(xué)們對自己的學(xué)習充滿(mǎn)了信心，而且在回答上，也更加的積極和上進(jìn)。

　　并且，隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程，XX老師甚至直接將課堂交給同學(xué)們來(lái)思考，讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)的思考，去感受這個(gè)知識點(diǎn)，并記住這個(gè)知識。當然，老師也在一旁不斷的補充，讓整個(gè)課堂的氣氛非常的活躍!

　　三、自我的感受

　　這次的聽(tīng)課真的讓我感受很深，許許多多的東西自己并不能照搬，因為XX老師早已做了很久的努力。自己需要做的，也是像這樣，慢慢的引導學(xué)生，慢慢的讓他們自己主動(dòng)的去愛(ài)上數學(xué)，這才是真正的教導!

教師聽(tīng)課個(gè)人心得11

　　在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我有幸觀(guān)摩了我校幾位教師的展現課，收獲頗豐。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，使我加深了對課堂教學(xué)的本質(zhì)知道，明確了自己還需要改進(jìn)的地方。

　　1、保持學(xué)生學(xué)習濃厚的愛(ài)好

　　在信息課上，學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好好像是天然的，因此在教學(xué)中不必擔憂(yōu)學(xué)生們對運算機的好奇心消逝，而是重視在全部教學(xué)進(jìn)程中怎樣去保持、加強這種愛(ài)好。由于愛(ài)好是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好時(shí)，就會(huì )在無(wú)意中形成這種內在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習。記得唐主任的課是上午第三節，同學(xué)們都有些疲憊了，但是唐主任通過(guò)他的幽默，大家的'思路情不自禁地隨著(zhù)他轉。當時(shí)我就想這樣輕松愉快的氛圍學(xué)生怎么會(huì )不愛(ài)好上課呢，就連聽(tīng)課的我都被他的幽默所吸引。學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)了，課堂上活躍的氣氛和學(xué)生們強烈的表現欲也就展現出來(lái)了。

　　2、合作學(xué)習成效好

　　信息技術(shù)是重視理論與實(shí)踐相結合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動(dòng)手操作。每當這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就可以大膽嘗試，交換互助。只要是學(xué)生能視察的就盡量讓他們去視察，能摸索的盡量放手讓他們去摸索，能說(shuō)的盡量讓他們去表達，能自己完成的操作盡量讓他們去動(dòng)手。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學(xué)習方式，組長(cháng)幫組員、組員幫組員、組幫組，使學(xué)生們的合作學(xué)習能力得到了明顯提高。

　　3、不斷提高自身的教育實(shí)踐能力

　　在聽(tīng)唐主任的課時(shí)，整堂課都非常流暢，節奏不快不慢，教師的語(yǔ)言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學(xué)生在課上愛(ài)好一直很高漲，學(xué)的也特別快。從開(kāi)始上課到下課，整堂課都感覺(jué)很愉悅，學(xué)生也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)。這些基本功都非一日之功，離不開(kāi)平時(shí)的積存，需要我不斷的學(xué)習、實(shí)踐和提高。

　　4、公道安排課程的內容與深度

　　有些信息技術(shù)教學(xué)內容安排得不是很公道，對于操作能力強的學(xué)生顯現了吃不飽的現象。而有些信息技術(shù)課的內容，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有基礎，教師安排的內容難度又很大，學(xué)生大多都沒(méi)有完成老師所布置的任務(wù)。這些問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中都有所觸及，也是我在以后的教學(xué)中所要注意的。

　　5、作業(yè)評判多元化，重視進(jìn)程性評判

　　信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的實(shí)際操作要求很高，這時(shí)實(shí)行學(xué)生進(jìn)程性評判，是一個(gè)相當重要的舉措。在課堂中，要讓學(xué)生以“任務(wù)”貫穿始終，很好的調動(dòng)了、堅持了學(xué)生們的學(xué)習熱情及學(xué)習成效。而且下課時(shí)學(xué)生們提交作業(yè)，儲存了學(xué)生的日常評判，真正體現了學(xué)生發(fā)展變化的軌跡。

　　總之，參加本次聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方，我要將從這些優(yōu)秀老師身上學(xué)到的東西逐漸落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習中不斷探索、前進(jìn)。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得12

　　一、收獲

　　1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。

　　2、真實(shí)--課堂教學(xué)應該追求的境界

　　在我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì )就比較深刻，當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不應該把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的.答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，3、情境--創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

　　我記得朱樂(lè )平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，多操作。

　　4、三維目標的整合--課堂教學(xué)的更高要求

　　我們的教育觀(guān)點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀(guān)念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了三維目標的整合，所謂的三維目標就是：知識與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀(guān)，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標的整合，而且是品之有味，尋之無(wú)跡，如在三年級數學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會(huì )有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生如何做人。做到了三維目標的整合。

　　5、亮點(diǎn)--讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

　　能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺(jué)得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節課生輝。

　　6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習慣之好。是我們該思考如何去做。

　　二、自我反思

　　總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得13

　　__月__日，本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。這次觀(guān)摩活動(dòng)使我受益匪淺。我們共觀(guān)摩了四節課，這四節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

　　一、創(chuàng )設情境，寓教于樂(lè )

　　在三節精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng )設，將會(huì )話(huà)教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽(yáng)老師的四年級的一節課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì )單詞。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。

　　二、備課充分，步驟緊湊

　　通過(guò)觀(guān)摩，我深深地體會(huì )到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導入到情境創(chuàng )設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細節上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨具匠心。

　　三、教法多樣，別出心裁

　　這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設計別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復使用高低聲，加強學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。

　　四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利

　　每位老師整節課都是用流利的英語(yǔ)組織各項課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準確�？梢�(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的.高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來(lái)。

　　在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習規律，合理安排課程和作業(yè)。

　　當然，一堂好課并沒(méi)有絕對的標準，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得14

　　3月25日，我很榮幸地到榮成市實(shí)驗小學(xué)參加語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習。一天的時(shí)間一共聽(tīng)了7節課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。

　　今天主要聽(tīng)了以下幾節課：

　　上午第一節是榮成實(shí)驗小學(xué)張美華老師講的五年級下冊的《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文是一片同學(xué)們很感興趣的童話(huà)故事，張老師始終圍繞”寒冷，饑餓，可憐“這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)分析課文，從詞語(yǔ)到句子再到情感的體會(huì )，主線(xiàn)很清晰，在分析課文的同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握很多語(yǔ)言訓練點(diǎn)。例如：多音字，自主圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，張老師的課真的是無(wú)比的精彩，耐人尋味。

　　上午第二節和第四節聽(tīng)了兩節習作課。第二節是威海市環(huán)翠區碼頭小學(xué)楊麗紅老師講的三年級的《我的奇思妙想》，第四節是榮成市世紀小學(xué)張曉玲老師講的五年級的習作課《我的理想》。

　　《奇思妙想》習作課我認為有兩個(gè)亮點(diǎn)：

　　一是游戲導入，屏幕上出現兩個(gè)箱子，一個(gè)箱子是“在哪里”另一個(gè)箱子是“干什么”例如：在大樹(shù)上，跳舞。在水底，看小人書(shū)。在臭水溝里，洗澡。這些看似不可能的事情通過(guò)努力也會(huì )實(shí)現，最后一句是：“3.4班的孩子在課堂上學(xué)些作文，導入《我的奇思妙想》。同學(xué)們非常感興趣，在游戲中，不知不覺(jué)中快樂(lè )地進(jìn)入課堂狀態(tài)。

　　二是中間播放的《神奇畫(huà)筆畫(huà)蝸�！返膭�(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生和老師都從未見(jiàn)過(guò)這樣新奇的東西，狠狠地吸引住了孩子們的心，同學(xué)們看完頻后，能夠深刻了解神奇畫(huà)筆的功能，對接下來(lái)的想象寫(xiě)作做了很好的鋪墊。、

　　上午第三節課聽(tīng)得是威海市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區姜紅老師講的四年級的《狼牙山五壯士》。始終圍繞：“仇恨”這個(gè)詞語(yǔ)，配上氣勢宏偉的音樂(lè )，抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作三種描寫(xiě)手法體會(huì )狼牙山五壯士的愛(ài)國情懷。最后留下時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。又說(shuō)，有想，有練習，整堂課和生動(dòng)，很充實(shí)。

　　下午第一節課聽(tīng)得是威海第二實(shí)驗小學(xué)田麗萍老師講的二年級《愛(ài)迪生救媽媽》。田老師的課堂設計非常巧妙，讓二年級的孩子隨識字，各個(gè)環(huán)節銜接的非常緊密合理，有問(wèn)，有答，有寫(xiě)，還有回顧和總結，并且非常注重對每一位學(xué)生的.評價(jià)。銜接的自然流暢，讓孩子們在不知不覺(jué)中讀懂了課文，明確了課文的主要內容，認識了許多繩子，理解了詞語(yǔ)的意思，還能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。真是讓人贊不絕口呀!總之，聽(tīng)了各位老師的課，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師聽(tīng)課個(gè)人心得15

　　3月29日，我有幸參加了城區教育管理中心組織的骨干教師外出學(xué)習這一活動(dòng)。目的地是在寧波市江東區中心幼兒園，內容有觀(guān)摩園區特色環(huán)境、《指南》背景下語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩。雖然是短短一天的學(xué)習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺�？吹脑蕉�，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習的東西就越多，現就學(xué)習的體會(huì )總結如下：

　　一、參觀(guān)特色環(huán)境——享受充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的兒童樂(lè )園

　　早上8點(diǎn)半，我們便到達了學(xué)習基地——江東中心幼兒園。一下車(chē)，爬山虎式的幼兒園印入我的眼簾，好生態(tài)呀。隨著(zhù)該園的領(lǐng)隊老師，我們走入大廳，先參觀(guān)該園的大環(huán)境。另我驚嘆的是看似并不大的幼兒園，里面卻另有一番景象�！碍h(huán)境會(huì )說(shuō)話(huà)”，真的驗證了這句話(huà)，整個(gè)環(huán)境呈現出藝術(shù)的氣息，充分展示了她們的特色——美術(shù)特色。下面我們來(lái)看一組照片（觀(guān)看照片）大廳環(huán)境的創(chuàng )設————三室三坊專(zhuān)用活動(dòng)室的創(chuàng )設——班級環(huán)境的創(chuàng )設——樓道、轉角等。每一處空間都被充分利用起來(lái)了，讓幼兒有足夠的空間活動(dòng)與作品的被展示，掛著(zhù)孩子親手弄的'吊飾、以及墻壁周?chē)�粘貼了老師用心布置的角角落落，特別漂亮與溫馨，一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的兒童樂(lè )園！

　　二、教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩——享受一場(chǎng)教學(xué)的盛宴

　　我們觀(guān)摩了兩個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，中班散文詩(shī)《樹(shù)真好》和大班繪本《小象消防員》。這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)值得我學(xué)習的地方很多：如整個(gè)課堂給我感覺(jué)親切、自然、輕松，充分體現了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著(zhù)教師的教育機智。再如課堂教學(xué)很活躍、幼兒積極的舉手發(fā)言、教師的上課方式獨特、語(yǔ)調語(yǔ)氣達到了與幼兒深入教學(xué)的目的、教師的肢體語(yǔ)言配合的很到位等等。

　�。ㄒ曨l觀(guān)摩兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)）

　　第一堂課：散文詩(shī)《樹(shù)真好》目標是：

　　1、欣賞散文，理解散文的內容，了解散文的結構“樹(shù)真好……”并嘗朗誦，學(xué)習詞：嘰嘰喳喳、熱熱鬧鬧；

　　2、能大膽的用語(yǔ)言表達對散文的認識，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象，感知散文詩(shī)的意境美；

　　3、初步了解樹(shù)的作用，產(chǎn)生愛(ài)護樹(shù)木的美好情感。

　　第二堂課：大班繪本《小象消防員》目標是：

　　1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，能夠較清楚地講述小象尋找工作的經(jīng)歷；

　　2、了解社會(huì )中的多種職業(yè)，嘗試根據動(dòng)物特點(diǎn)找工作，大膽地表達自己的想法。

　　一節優(yōu)質(zhì)課經(jīng)過(guò)反思、實(shí)踐、再反思的實(shí)踐過(guò)程形成的，滲透著(zhù)這兩位老師的辛勤汗水。通過(guò)這次外出學(xué)習，我開(kāi)闊了視野，同時(shí)對照自己的教學(xué)活動(dòng)，找出了工作中的不足�！八�山之石，可以攻玉”，別人成功的經(jīng)驗，我們應該善于汲取和發(fā)揚，不斷提高我們的教學(xué)水平，進(jìn)而提高幼兒園的教育質(zhì)量，這就是我此行的最大收獲！

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