外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀范文
外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )一
本人參加了中教科組織的赴XX區鑒開(kāi)中學(xué)的學(xué)習考察活動(dòng)，特別是有幸與XX中學(xué)李校長(cháng)面對面地學(xué)習交流，了解了該校幾年來(lái)教學(xué)改革的探索歷程，悉心感悟到了該校教學(xué)管理的科學(xué)化與精細化。通過(guò)學(xué)習，本人對落實(shí)教學(xué)校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力問(wèn)題有了新的思考。
一、樹(shù)立一種理念——教學(xué)校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)改革的引領(lǐng)者
校長(cháng)作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導者，肩負著(zhù)引導全體教師推進(jìn)課程改革的重任，必然應該走在課程改革的前列。教學(xué)校長(cháng)要做好一把校長(cháng)的助手，貫徹一把校長(cháng)的教改思想，將一把校長(cháng)的教改思想變成便于操作的教改思路，并通過(guò)各種制度付諸實(shí)施，努力做學(xué)校教學(xué)改革的引領(lǐng)者。由于教材、措施、隊伍、教育的模式和理念等均是在新課程的實(shí)施過(guò)程中逐步形成與發(fā)展的，并沒(méi)有成熟的、固定的模式，因此，教學(xué)校長(cháng)一定要把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，靜下心來(lái)，認真地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地捕捉新動(dòng)態(tài)，掌握新方法，完善對新課程的理解，把學(xué)來(lái)的理念通過(guò)內化，轉變成自己的理念，從而使先進(jìn)的理念貫穿在學(xué)校課程教學(xué)管理工作的方方面面。
二、明確一個(gè)思路——深入課堂是強化教學(xué)領(lǐng)導力的有效抓手
鑒開(kāi)中學(xué)李校長(cháng)多年堅持每天聽(tīng)課、評課，坐在課堂里抓教學(xué)工作，這值得我們每一位教學(xué)管理者去學(xué)習。課堂能反映出學(xué)校教與學(xué)的現狀，蘊涵著(zhù)極其豐富的信息。教學(xué)校長(cháng)進(jìn)入課堂，可以深入了解教師的教育理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗和不足、困惑和困難，以及課改要求與教學(xué)現狀的差距，先進(jìn)理念與傳統行為的落差，了解學(xué)生的學(xué)習現狀和需求，了解學(xué)校管理的運行現狀等，掌握來(lái)自一線(xiàn)的真實(shí)情況。校長(cháng)，特別是教學(xué)校長(cháng)，唯有走進(jìn)課堂，才能真正走近教師、了解教師，才能真切把握教學(xué)中的問(wèn)題，找出制約課堂教學(xué)有效性的因素，站在新的高度，從新的視角，對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行審視，適時(shí)地作出調整，形成新的規劃和科學(xué)決策。
三、找的一個(gè)途徑——只有深入指導校本教研，強化教學(xué)領(lǐng)導力才不是空談
鑒開(kāi)中學(xué)的校本教研活動(dòng)務(wù)實(shí)、高效，看后令人振奮，我認為這種模式的形成是該校多年來(lái)常抓不懈、科學(xué)引導的結果。如何使校本教研不走過(guò)場(chǎng)，不能只是校領(lǐng)導簡(jiǎn)單地提要求，關(guān)鍵是教學(xué)管理干部真正參加到校本教研活動(dòng)中去，全面地深入加上全程地指導，才能使校本教研不走過(guò)場(chǎng)，才能使教師真正受益。教學(xué)校長(cháng)尤其要高度關(guān)注校本教研活動(dòng)，以自身關(guān)注教研活動(dòng)的熱情來(lái)鼓勵教師積極投入，在教研活動(dòng)中充分發(fā)揮校長(cháng)的影響力，這樣教學(xué)領(lǐng)導力才能真正地植根于課堂，發(fā)揮其應有的作用。
外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )二
此次，我有幸到揚州參加藍天杯賽課進(jìn)行觀(guān)摩，先后聽(tīng)取了11位優(yōu)秀教師的賽課。每節課上，我都被教師所營(yíng)造的流暢和諧的課堂所感動(dòng)，從中獲益匪淺。下面，我就談幾點(diǎn)的體會(huì )與大家共勉。
體會(huì )之一：關(guān)于課堂教學(xué)設計。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準備室相當充分的。不僅“備教材”，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都能體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。在本次活動(dòng)，常州新北區魏村中學(xué)的曹海霞老師上的《直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系》這一節，讓直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系通過(guò)垂足回到點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，體現舊知與新知的'關(guān)系，包括對例題的改進(jìn)與延伸非常有亮點(diǎn)。
體會(huì )之二：關(guān)于數學(xué)教學(xué)生生活化的問(wèn)題，數學(xué)課教學(xué)必服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)，寶應開(kāi)發(fā)區國際學(xué)校的蔡維老師上的《數量與位置的變化》這一節，通過(guò)生活中微信找人，電影院找人的問(wèn)題，來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將課堂進(jìn)行有效整合，上出了非傳統課的味道。
體會(huì )之三：關(guān)于學(xué)生自主探究的問(wèn)題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，丹陽(yáng)市實(shí)驗學(xué)校的周美麗老師上的《用一元一次方程解決問(wèn)題》，通過(guò)創(chuàng )設情境創(chuàng )設了一種自主探究的學(xué)習氛圍，并貫穿課堂，讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，從而讓自己體會(huì )解決問(wèn)題的樂(lè )趣和成就感。
總之，聽(tīng)了11位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀(guān)念不學(xué)習，文化素質(zhì)和技能不提高，將跟不上教育發(fā)展的步伐，所以，應抓住這樣難得的，不斷地學(xué)習新知識，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
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