校長(cháng)培訓學(xué)習心得
近日，我們“桂林市第八屆小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓班”的全體成員參觀(guān)了桂林市區兩所具有鮮明特色的小學(xué)。在參觀(guān)考察活動(dòng)中，我以一名教育管理學(xué)習者的身份，進(jìn)校、進(jìn)班、進(jìn)課堂，與師生零距離接觸。學(xué)習中，我們通過(guò)看、聽(tīng)、談、互動(dòng)等多種形式，領(lǐng)略了育才教育集團下屬的育才本部和以信息化管理為特色的南溪山小學(xué)各自的風(fēng)采，讓我們學(xué)習到高規格的學(xué)校管理經(jīng)驗，讓我們體驗到了名校教師們的風(fēng)采。所到之處，都令我受益匪淺。
一、參觀(guān)與學(xué)習
考察的第一站是桂林七星區育才小學(xué)。該校以“‘璞’文化”的辦學(xué)理念，塑造“吸引教育”的教育集團精神核心，培養大批“育才小能人”和“育才特色教師”，旨在辦成令人向往的、吸引人的學(xué)校，把教師培養成令人敬佩的、吸引人的育人專(zhuān)家，把學(xué)生培養成“公民意識、學(xué)習能力、綜合素質(zhì)”三強的人才;構建有較為完善的辦學(xué)設施、精致有韻的校園文化、內涵豐厚的人文積淀，適合師生發(fā)展的魅力和諧校園。學(xué)校“融合創(chuàng )新、資源共享、學(xué)校共建、合作共贏(yíng)”，在原有基礎上又好又快地健康發(fā)展。育才小學(xué)實(shí)施有鮮明特色的校本課程，促進(jìn)師生綜合能力的提升。“育才特色教師”被選送中央電視臺“非常6+1”展示風(fēng)采。學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，“育才小能人”被教育廳推選到中央電視臺“金螺號”欄目與鞠萍姐姐共同錄制節目。該校是教育部“校長(cháng)影子培訓項目”培訓基地，全國“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)基地學(xué)校，國家級課題“基于網(wǎng)絡(luò )校際協(xié)作學(xué)習”的研究基地。近年來(lái)，該校獲得了廣西中小學(xué)校園文化建設先進(jìn)學(xué)校，自治區衛生優(yōu)秀學(xué)校，自治區校本教研先進(jìn)單位，桂林市安全教育先進(jìn)單位、桂林市綜合治理先進(jìn)單位、桂林市校本教研先進(jìn)學(xué)校諸多榮譽(yù)。學(xué)校歷史雖短，但特色已顯，真的不簡(jiǎn)單!這說(shuō)明：學(xué)校的發(fā)展歸根結底在于領(lǐng)者本身，如何管理在于領(lǐng)導者的英明決策和腳踏實(shí)地的實(shí)踐。
第二站是南溪山小學(xué)。南溪山小學(xué)位于桂林市繁華的中山南路，南臨風(fēng)景秀麗的南溪山公園。學(xué)校創(chuàng )辦于1961年，占地1.35萬(wàn)平方米，校園綠化、美化、知識化，是理想的育人環(huán)境。學(xué)�，F有27個(gè)教學(xué)班，1153名學(xué)生，72名在職教職員工，其中有小學(xué)高級教師51人，大專(zhuān)學(xué)歷以上教師46人。該校的辦學(xué)宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生;辦學(xué)目標：創(chuàng )一流教育環(huán)境，育全面發(fā)展學(xué)生。校長(cháng)帶領(lǐng)全體教師向社會(huì )承諾：關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，上好每一節課，讓每一位學(xué)生都能得到健康、和諧的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校重視培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]個(gè)性、特長(cháng)，每年都有學(xué)生在國家、自治區、市、城區各級各類(lèi)比賽中獲獎;同時(shí)為自治區技巧隊、體操隊輸送了多名人才。2000年經(jīng)廣西小教研究中心、小教培訓中心審核，確認本校為“廣西小學(xué)創(chuàng )新教育研究與實(shí)驗”課題學(xué)校。2002年，高質(zhì)量地通過(guò)了自治區“普實(shí)”驗收。在美麗的校園中，那綠茵茵的足球場(chǎng)，寬敞明亮的教室、舞蹈室、美術(shù)室、圖書(shū)室、微機室……是學(xué)生走向成功的搖籃。
二、收獲與感悟
1.深刻理解教育的真正內涵，樹(shù)立新的教育理念。
在考察中，我們所接觸的兩位校長(cháng)都十分了解世界最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟悉教育政策法規，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，學(xué)校定位準確。李白燕副局長(cháng)認為，教育為發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力提供了相應的人力資源，繼而提升千百萬(wàn)家庭生活的質(zhì)量。生命的價(jià)值在于擁有理想和希望，學(xué)校的魅力在于幫助兒童學(xué)會(huì )獨立、尊嚴、平等地生活在世界上。為此，她提出“生本教育、吸引教育”：以學(xué)生的發(fā)展為根本，給學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)和發(fā)展的舞臺，讓每一名學(xué)生的個(gè)性潛能都得到充分發(fā)揮，實(shí)現“一人一品”、“一人一特”、“一特一優(yōu)”的目標，努力辦學(xué)生終生懷念的學(xué)校，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。南溪山小學(xué)秉承賞識教育理念，倡導“承認差異、尊重差異”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和整體素質(zhì)提高。
2.尊重學(xué)生的生命與個(gè)性，重新建構學(xué)校課程。
為激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生探究問(wèn)題，實(shí)施因材施教，育才小學(xué)推行了新的課程結構：基礎規范課程和自我設計課程。學(xué)校結合自己的教育理念，在對學(xué)生需求進(jìn)行系統評估的基礎上，充分利用當地社區和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研討、設計，或與專(zhuān)業(yè)研究人員及其他力量合作編制出了多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，提高學(xué)生素養，塑造學(xué)生完美人格。
在這方面，我校亦有類(lèi)似的舉措，但還未成熟，還沒(méi)有堅持好。把課程建設好、完善好、開(kāi)設好，這應該是我們考察的一個(gè)重要收獲。
3.扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，靠科研促提高。
科研興校，質(zhì)量立校。一所學(xué)校正是在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累、一日一日地積淀中不斷發(fā)展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高遠、自強不息的情懷和毅力。育才小學(xué)教育科研成果豐碩，七個(gè)“十一五”科研課題喜獲結題;集團內自治區八桂名師、自治區特級教師、桂林市拔尖人才、桂林市優(yōu)秀教師、桂林市優(yōu)秀班主任和70多位育才特色教師等一大批優(yōu)秀教師成長(cháng)迅速。
4.目標管理精細化，項目負責人人抓。
規范化的管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。南溪山小學(xué)抓常規管理，制定了一系列行之有效的規章，使學(xué)校管理建立在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。在學(xué)校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點(diǎn)放在發(fā)掘自己團隊的優(yōu)勢上，不斷激發(fā)教職員工自覺(jué)為學(xué)校發(fā)展做貢獻的主人翁意識，真正把自己的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展統一起來(lái)。
學(xué)校充分調動(dòng)廣大教師參與學(xué)校教育管理的積極性，實(shí)行目標管理的項目負責制，創(chuàng )建一個(gè)全員育人、全程育人、全局育人的工作氛圍。學(xué)校形成了項目負責的'管理網(wǎng)絡(luò )，激發(fā)了每位教師、每名學(xué)生做學(xué)校主人的意識和行動(dòng)。借助學(xué)校優(yōu)勢媒體——網(wǎng)絡(luò )教育平臺，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的教育網(wǎng)絡(luò )。讓老師、家長(cháng)和校長(cháng)在鍵盤(pán)鍵探討家庭揚長(cháng)教育方法屏幕前交流家庭教育經(jīng)驗，真正做到無(wú)界交流，提高了家長(cháng)揚長(cháng)教育的家教水平，真正打造了教育的合力。
三、反思與提高
1.從提升校長(cháng)教育理念抓起，提升干部教師隊伍素質(zhì)。
辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養更多的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵取決于教育行政和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中首要的是教育觀(guān)念的轉變和更新。為此，必須以轉變觀(guān)念為切入點(diǎn)，不斷提高行政和教師的素質(zhì)，提高校長(cháng)的管理水平和“經(jīng)營(yíng)”能力。各個(gè)學(xué)校，從行政到每一名教職工，都應認真學(xué)習、借鑒外地的教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件園)理念和教育管理經(jīng)驗，進(jìn)一步解放思想，強化教育“經(jīng)營(yíng)”的意識和觀(guān)念，增強教育成本意識和效益意識，盡快實(shí)現由單一的被動(dòng)的管理學(xué)校向主動(dòng)的“經(jīng)營(yíng)”發(fā)展學(xué)校的角色轉變。要繼續辦好各種論壇，搭建促進(jìn)學(xué)習交流和共同進(jìn)步的平臺;深入實(shí)施“扁平式”管理，推動(dòng)校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。要充分利用“四講一樹(shù)”教師教育活動(dòng)，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應素質(zhì)教育和教育現代化的要求。
2.持續打造學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統，營(yíng)造培育人才的“肥沃土壤”。
這次考察的兩所學(xué)校，都令我們感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。學(xué)校在建設與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學(xué)傳統使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機會(huì )。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內涵，反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(cháng)效性。具有深厚歷史底蘊、充滿(mǎn)人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風(fēng)采。
學(xué)校文化和教育傳統是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。校長(cháng)要成為學(xué)校文化的倡導者。要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書(shū)人、文化人;要引導全體師生員工參與建設。通過(guò)制定規劃、機構改革、人才流動(dòng)、考核評價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和體現學(xué)校文化;將學(xué)校努力打造為人才成長(cháng)的搖籃。出名師、育名生、辦名校。
3.深化教學(xué)改革，不斷豐富學(xué)校內涵和打造特色。
課程建設是實(shí)施新課程的核心，特別是校本課程開(kāi)發(fā)，是衡量學(xué)校課程建設能力的重要標志。要立足學(xué)校的實(shí)際，立足學(xué)生成長(cháng)、教師發(fā)展的規律，開(kāi)發(fā)旨在體現學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校持續發(fā)展的校本課程。制度建設是新課程實(shí)施的保證，要通過(guò)召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )、研討會(huì )，抓好各項制度的落實(shí)。要狠抓課堂教學(xué)改革，把“生本理念”、刪除無(wú)效環(huán)節、小組合作學(xué)習、反饋矯正、自主互助課堂等教學(xué)策略落到實(shí)處。
4.加強校本研訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
要學(xué)習借鑒兩所學(xué)校“科研領(lǐng)先”、培養研究型教師的經(jīng)驗，以教育科研為先導，通過(guò)多渠道、多形式的校本培訓活動(dòng)，培養鍛煉一大批骨干教師和學(xué)科帶頭人。專(zhuān)家引領(lǐng)，并不能在每個(gè)學(xué)校都具備。要在聘請高素質(zhì)外地專(zhuān)家的同時(shí)，進(jìn)一步整合“本土資源”，有針對性地實(shí)施專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要更加注重校本培訓和校本教研。大力推行“以理論學(xué)習、行動(dòng)研究、專(zhuān)題討論、同伴互助、自我們反思為主”的教研活動(dòng)方式，通過(guò)制定目標、 評比激勵，不斷誘發(fā)教師隊伍的內驅力，引導教師朝學(xué)習型教師和研究型教師的方向不斷努力。營(yíng)造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學(xué)趕超，既合作又競爭，使校本研訓真正有理念、有內涵、有載體、有實(shí)效。
5.加強“四園”建設，努力打造精品學(xué)校。
考察中，我深刻感受到，兩所學(xué)校的校園建設如同教育發(fā)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實(shí)、自然和率真的氛圍。學(xué)習他們的經(jīng)驗，深層的東西要學(xué)，表面的東西也要學(xué)。相比較而言，我校正待發(fā)展中，追求的是整齊劃一，缺乏的是特色和層次。為此，我們要在積極爭取政府及有關(guān)部門(mén)的支持，大力推進(jìn)標準化學(xué)校建設的同時(shí)，繼續加強“四園”建設，把每一所學(xué)校都建成為“生動(dòng)活潑的樂(lè )園、積極求知的學(xué)園、充滿(mǎn)親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說(shuō)話(huà)、花草開(kāi)口，使學(xué)生心靈隨時(shí)隨處受到感染和熏陶。
一個(gè)校長(cháng)正是在一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習、一日一日的探索中不斷成長(cháng)的，需要一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的管理者的引導。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!考察活動(dòng)雖已結束，學(xué)習落實(shí)卻剛剛開(kāi)始。我將不斷努力，使自己的學(xué)校管理工作有新的發(fā)展和提升。
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