關(guān)于跟崗學(xué)習工作總結
"任務(wù)與困難"
這次的跟崗學(xué)習活動(dòng)主要是在導師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，我們學(xué)員重新對備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課等方面進(jìn)行思考與探索，在課題研究方面進(jìn)行交流并解惑，跟崗學(xué)習工作總結。
主辦這次培訓的華師基礎教育培訓與研究院的教授們希望通過(guò)這種方式，快速提升我們這些骨干教師的教育教學(xué)教研水平。愿望是好的，效果也是不錯的，但由于開(kāi)展跟崗學(xué)習活動(dòng)是在學(xué)期中間，確實(shí)遇到了許多困難。
我今年任教高三3個(gè)班的理科綜合教學(xué)，如果不是因為我所跟崗的沈祁老師的工作室就在本地，我根本不可能得到學(xué)校的批準，或許就會(huì )非常遺憾地像我們工作室的另兩位學(xué)員羅聘和黃志勇老師一樣，使這次的骨干教師培訓學(xué)習半途而廢。即便如此，我的申請也不能得到學(xué)校的"完全批準"，學(xué)校從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，擔心我的學(xué)習活動(dòng)會(huì )影響到畢業(yè)班的教學(xué)工作，因為生物老師較少，沒(méi)有老師能夠頂替我的工作。為了得到學(xué)校的支持，我采取"曲線(xiàn)救國"的方式，通過(guò)主任、書(shū)記，反復強調這次的跟崗學(xué)習活動(dòng)如何重要，如何難得，我可以跟著(zhù)特級教師學(xué)習，觀(guān)摩他的備課上課，獲取非常寶貴的經(jīng)驗，可以快速提升自己的教學(xué)水平等等。同時(shí)保證決不拖欠學(xué)生的一節課，為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)多方協(xié)調，有1/3的課程是與其他任課教師對調，跟崗學(xué)習回來(lái)以后再上，1/3的課程是發(fā)測試卷讓學(xué)生做練習，然后每周再利用三個(gè)晚修時(shí)間補白天的課程，而星期六照常上課。這樣，白天我在工作室跟崗學(xué)習，晚上回來(lái)批改試卷或補白天的課程，同時(shí)抽空完成跟崗學(xué)習日記并更新博客。我就是在這樣的半脫崗狀態(tài)下按時(shí)完成了跟崗學(xué)習任務(wù)。
在跟崗學(xué)習期間，我也深切體會(huì )到我們的工作室主持人沈祁老師的不易。作為一名學(xué)校的教導處主任，他權限不大，職責不少。每天他就像一個(gè)"陀螺"一樣，比我們還要忙，既要協(xié)調學(xué)校各個(gè)方面的教學(xué)安排，又要指導我們進(jìn)行跟崗學(xué)習，還要保證兩者互不干擾。整個(gè)學(xué)習期間我們的活動(dòng)都非常低調，既是他的風(fēng)格，也是環(huán)境所迫。所以給予一定的經(jīng)費給學(xué)校，是保障這種模式的學(xué)習能順利進(jìn)行下去的一個(gè)重要保證。
"過(guò)程與做法"
跟崗第1天：報到及食宿安排
跟崗第2天：跟崗學(xué)習啟動(dòng)儀式及參觀(guān)校園，交流跟崗學(xué)習計劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃
跟崗第3天：學(xué)員研究課題開(kāi)題及學(xué)員課題研究經(jīng)驗報告
前往湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)聽(tīng)王林發(fā)教授的報告《名師成長(cháng)的路徑與啟示》
跟崗第4天：隨堂聽(tīng)課、評課
跟崗第5天：參觀(guān)南亞熱帶植物園、廣東海洋大學(xué)水生生物博物館、分子生物實(shí)驗室、昆蟲(chóng)實(shí)驗室等，工作總結《跟崗學(xué)習工作總結》。
跟崗第6天：觀(guān)摩生物科高一級備課組集體備課展示活動(dòng)
集體備課、聽(tīng)課
跟崗第7天：學(xué)員上課(同課異構)、相互觀(guān)課議課
前往霞山區鐵路中學(xué)觀(guān)摩《霞山區初中生物教師片斷教學(xué)說(shuō)課競賽》活動(dòng)
跟崗第8天：學(xué)員上課(同課異構)、相互觀(guān)課議課
跟崗第9天：前往海東中學(xué)聽(tīng)課、考察、交流
跟崗第10天：前往雷州一中聽(tīng)課、考察、交流
參觀(guān)雷州西湖、三元塔等
跟崗第11-12天：前往烏石鎮參觀(guān)考察
跟崗第13-15天：學(xué)員上課、相互觀(guān)課議課
撰寫(xiě)學(xué)習總結，整理跟崗學(xué)習材料
"效果與反思"
跟崗學(xué)習，除了學(xué)習到有關(guān)課題的研究方法外，最重要的就是改變了我在教學(xué)活動(dòng)中的一些觀(guān)念和做法。
(一)變"聽(tīng)課評課"為"觀(guān)課議課"
從教十多年來(lái)，尤其是近幾年，也參與了不少聽(tīng)課評課的活動(dòng)。很多時(shí)候，都是區教研室主任帶著(zhù)我們去聽(tīng)剛任教高三老師的課。聽(tīng)課時(shí)，我和許多聽(tīng)課的老師一樣，總會(huì )不由自主地將自己的經(jīng)驗代入，思考自己會(huì )如何上這一節課，與上課的老師進(jìn)行對比，以此為標準并結合實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)評價(jià)一節課的好壞優(yōu)劣。所以在評課的過(guò)程中，居高臨下的心理較多，摻入的主觀(guān)因素較多，而對客觀(guān)因素(尤其是學(xué)生的實(shí)際情況)考慮不足。而被聽(tīng)課的老師所在的學(xué)校校長(cháng)往往又會(huì )非常重視我們這些老師的意見(jiàn)，從而造成一些老師的工作被調整。
當我把這一情況與導師和工作室的同行們進(jìn)行交流時(shí)，沈老師的話(huà)引起了我的思考。他認為，單憑一節課的效果來(lái)評價(jià)一位老師的上課水平是有欠妥當的，我們要考量一位老師，就應該連續聽(tīng)他一個(gè)月的課，這樣才會(huì )比較客觀(guān)。同時(shí)我們在聽(tīng)一節課時(shí)，要考慮到這一老師的教學(xué)策略是否符合他的學(xué)生而不是符合聽(tīng)課者的學(xué)生。
沈老師還在我們都上了一節同課異構課后，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了一場(chǎng)"觀(guān)課議課"交流會(huì )，使我們明確地了解觀(guān)課和聽(tīng)課的不同，評課和議課的.不同�？偠灾�，我們要做一個(gè)清醒的觀(guān)課者，客觀(guān)的議課者，理性的思考者。
(二)變"單純教書(shū)匠"為"反思記錄者"
以前的我，為了追求教學(xué)成績(jì)的提高，曾花了不少的時(shí)間去學(xué)習去嘗試不同的教學(xué)方法，也取得了一定的效果。然而很多的做法現在回想起來(lái)，已經(jīng)記不清是面對什么樣的學(xué)生，在什么情況下使用效果最好，因為我沒(méi)有記錄，即使有反思，也僅是"反思"而已，都沒(méi)有形成系統的文字。以至于到如今，這些方法、這些曾經(jīng)的亮點(diǎn)缺少必要的觀(guān)察數據，難以進(jìn)行歸納總結，非�？上�，覺(jué)得自己純粹是一"教書(shū)匠"而已。
而在這次的跟崗學(xué)習過(guò)程中，在跟崗作業(yè)的驅使下，我每天都及時(shí)地記錄自己的學(xué)習情況以及反思結果，雖然成文不多，但現在重新翻閱，還是有種積累的思索的喜悅。這使我深深地體會(huì )到，心靈的火花轉瞬即逝，我們要做個(gè)勤奮的"反思記錄者"，捕捉它、思考它、記錄它。
我相信，在學(xué)院里的、博客上的眾多導師和同行們的引領(lǐng)和幫助下，隨著(zhù)課題的不斷深入研究，我會(huì )有更大的轉變。
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