個(gè)人校本研修學(xué)習總結
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生的閱讀提出了要求：“1至2年級學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，3至4年級學(xué)生課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，5至6年級學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字”�？梢�(jiàn)，閱讀，對一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么的重要，閱讀能力更是一個(gè)小學(xué)生應該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習興趣，增長(cháng)見(jiàn)識，以及培養自學(xué)能力等方面都有著(zhù)密切聯(lián)系。因此，我們更要重視學(xué)生課外閱讀意識的培養，加強學(xué)生課外閱讀能力的訓練。然而，在農村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì )家庭等條件的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，未養成良好的閱讀習慣，導致寫(xiě)作能力低，極大影響了教學(xué)效果。我對我校學(xué)生課外閱讀現狀進(jìn)行了一段時(shí)間的研究，獲得了一些經(jīng)驗,現將這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結如下：
一、對我校學(xué)生的閱讀現狀進(jìn)行了調查了解，為后期研究工作做了充分的準備。
我們采用問(wèn)卷調查的方式，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調查，調查中不但對學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數量進(jìn)行分析，還對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準備。
二、制訂具體實(shí)施計劃，做到研究工作有的放失。
針對前期對學(xué)生閱讀現狀的調查了解，為了讓研究工作順利有序的開(kāi)展，特制定了前期研修計劃。
三、營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，讓學(xué)生有書(shū)可讀。
我們調查所屬班級的學(xué)生大部分均來(lái)自農村，家庭條件有限，家長(cháng)很少給孩子買(mǎi)書(shū)，書(shū)源嚴重缺乏。為了彌補學(xué)生書(shū)源的不足，我在班級里開(kāi)辟了小小圖書(shū)角，讓班上的每一個(gè)學(xué)生每月為班級圖書(shū)角捐獻一本好書(shū)，并要求孩子每周必須去學(xué)校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀書(shū)籍，并要求他們做好讀書(shū)筆記，及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)，在學(xué)生認真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎上，在學(xué)生認真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P，做到以讀促說(shuō)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫(xiě)作的方法，學(xué)�；蚪處熞m當地提供場(chǎng)地或平臺讓學(xué)生把閱讀的感受和習作展示出來(lái)。課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項重要內容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習奠定堅實(shí)的'基礎。給予宏觀(guān)上的指導，教會(huì )學(xué)生選擇內容積極的讀物閱讀。通過(guò)問(wèn)卷調查、查閱資料、親臨書(shū)店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書(shū)目，推薦給每個(gè)學(xué)生這樣做不但讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè )趣，更讓他們體會(huì )到了成功的喜悅。
四、教給學(xué)生讀書(shū)的方法。
1、精讀法。所謂精讀法，就像我們學(xué)習精讀課文一樣，對于一本書(shū)中的重點(diǎn)段落篇章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。在課外精讀閱讀時(shí)，應要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。
2、選讀法。這種方法也像我們學(xué)習選讀課文一樣，一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
4、批注摘錄法。要求學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來(lái)，做到讀思結合對重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評語(yǔ)，發(fā)見(jiàn)解，談感受。
五、積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)。
開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺，不但檢驗了學(xué)生讀書(shū)的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè )，進(jìn)而提高他們閱讀課外書(shū)的興趣。如：
1、舉行手抄報大賽。學(xué)校少隊部每學(xué)期開(kāi)展手抄報大賽，學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，將自己感興趣的內容摘抄下來(lái)，設計成手抄報，送學(xué)校少隊部參加手抄報設計大賽，獲獎作品不但給予物質(zhì)獎勵，還頒發(fā)獎狀。
2、每周以班為單位舉行一次讀書(shū)筆記交流會(huì )。評出好的讀書(shū)筆記，在全班進(jìn)行展示。
3、教師率先垂范，與學(xué)生一起閱讀，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè )之情，對學(xué)生有著(zhù)強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì )到老師對閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
六、存在的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生有較強的依耐性，老師不督促，他們不會(huì )主動(dòng)去閱讀，這項工作只有長(cháng)期開(kāi)展下去，學(xué)生才能養成自覺(jué)閱讀的習慣。
2、語(yǔ)文老師要介紹一些好書(shū)、有意義的書(shū)給學(xué)生，要不然他們就會(huì )感到很盲目，諾大的圖書(shū)館，該看那本書(shū)好呢?挑來(lái)挑去拿不定主意，到最后干脆一本不看，空手而歸。
3、少說(shuō)學(xué)生只喜歡看書(shū)，不喜歡動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)心得或筆記，甚至看完就忘的現象也存在，今后要引導他們多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和興趣。
在今后的研究過(guò)程中，我還要加強理論學(xué)習，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。
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