【實(shí)用】教師學(xué)習總結五篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料,它是增長(cháng)才干的一種好辦法,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編整理的教師學(xué)習總結5篇,希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習總結 篇1
近期我校黨支部多次開(kāi)展“創(chuàng )先爭優(yōu)”的學(xué)習活動(dòng), 我感觸頗深。通過(guò)這一階段的學(xué)習和實(shí)踐,我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì )。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生,在師德修養方面爭先創(chuàng )優(yōu),具有強烈的時(shí)代意識和社會(huì )責任感,強烈的自我完善意識和創(chuàng )新意識。
面對學(xué)生,要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應牢記黨的宗旨,黨員義務(wù)和權利,增強黨的觀(guān)念,發(fā)揚優(yōu)良傳統,樹(shù)立全心全意為人民謀利益意識,永遠保持堅定的理想信念,全面貫徹黨的教育方針和各項政策。爭取成為一名政治堅定,業(yè)務(wù)精湛,作風(fēng)優(yōu)良,愛(ài)崗敬業(yè)的教師。通過(guò)認真學(xué)習“創(chuàng )先爭優(yōu)”的指導思想,使我進(jìn)一步深化了認識,并提醒自己,務(wù)必真學(xué)實(shí)做、踏實(shí)苦干,立足崗位。
二、教育觀(guān)念是教師對教育的職能及如何進(jìn)行教育的認識問(wèn)題,往往對教師組織教學(xué)活動(dòng)以至整個(gè)教育過(guò)程的成敗起到一種先入的決定作用。
樹(shù)立創(chuàng )新性的教育觀(guān)念,著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,以發(fā)展能力為主要目標,要鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的參與意識,重視在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力,樹(shù)立符合創(chuàng )新教育要求的教學(xué)觀(guān)。積極參加學(xué)校的各級課題實(shí)驗研究,敢于研究。
三、在教學(xué)中,必須根據學(xué)生的實(shí)際靈活調整教學(xué)內容,創(chuàng )設生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生獨立思考問(wèn)題和相互討論問(wèn)題,允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見(jiàn),民主公平地對待每一個(gè)學(xué)生,創(chuàng )設良好的班級氣氛和師生關(guān)系,注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng )新潛能。
本學(xué)期學(xué)校教導處在教師的常態(tài)課方面指出了許多方向,我想,教師最重要的還是上好每一天的每一節課,我在常態(tài)課中,要精心準備,上好每一節常態(tài)課,提高自己的教學(xué)水平。每堂課后要認真思考和總結,一定要堅持寫(xiě)好課反思,這是老師很重要的一筆教學(xué)財富,爭取形成自己獨到的觀(guān)點(diǎn)。
因此,作為一名黨員教師,必須加強學(xué)習,同時(shí)我們要結合當前課程改革的實(shí)際,及時(shí)地研究新情況,解決新問(wèn)題,這樣才能走在時(shí)代的前面,才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。以課堂教學(xué)為主陣地,大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學(xué)媒體,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景,拓展學(xué)生的知識視野和思維空間,讓學(xué)生在活動(dòng)中思維,在活動(dòng)中創(chuàng )造,在活動(dòng)中培養能力。用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)黨員的科學(xué)發(fā)展關(guān)觀(guān),爭先創(chuàng )優(yōu),勇往直前!
教師學(xué)習總結 篇2
一年一度的培訓讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來(lái)的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結:
1、要以自覺(jué)的意識投入學(xué)習
本人能參加此次培訓,深感自豪,同時(shí)也感到責任的重大,參加本次培訓,我們能全面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以,我更珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),認真學(xué)習,將學(xué)習內容多多地吸收和內化。
2、要以思考的態(tài)度提升自己
本次培訓的內容,既有教育教學(xué)理念的闡釋?zhuān)钟薪虒W(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實(shí)踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究,又有自身素養方面思考和培養。體現了從單一的學(xué)科知識培訓向綜合的素養培訓的轉變,體現了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價(jià)能力的轉變,體現了從掌握應知應會(huì )內容向校本研修、團隊領(lǐng)導力的培養轉變,這樣豐富的培訓內容引起了我們每位參訓學(xué)員深入的反思。新課程實(shí)施以來(lái),取得了一些經(jīng)驗和成果,但任何改革都必須螺旋式前進(jìn),我們需要有一個(gè)機會(huì )反思課改存在的問(wèn)題和困惑,養成不斷反思自身教學(xué)行為的習慣,以提升自己實(shí)施新課程的能力。這次培訓為我們提供了思考的機會(huì )和平臺,通過(guò)專(zhuān)家老師的講座,促進(jìn)了我們的深入反思,使我們能有靜下心來(lái)思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實(shí)施及自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的問(wèn)題。
作為一名省級骨干教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師轉變。過(guò)去我只重視教學(xué)實(shí)踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習,我認識到,教師應向個(gè)性化,研究型,創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養科研意識,對教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,使之課題化,并總結成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
3、要多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
培訓學(xué)習使我深刻認識到:教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過(guò)去的老師形象,我要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )的人。要想讓自己的課講得更好,更加吸引學(xué)生,就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;只有提高了自己的修養,才能講出生動(dòng)的一課。多讀書(shū),讀好書(shū),我立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。
4、要嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,提高課堂效率。
形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍,而是課堂有深度,有生成感,推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)研究;在實(shí)踐中,不斷探索好的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。
5、教學(xué)要與科研相結合
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必會(huì )造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調打破教育霸權,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結合的教育思想、觀(guān)念、方式、方法等武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來(lái)的教育思想和觀(guān)念,所以這就要求我們不斷學(xué)習理論知識,并與實(shí)踐相結合,做一個(gè)科研型教師。通過(guò)這次學(xué)習交流我就深有體會(huì ),自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗,但科研能力很差,教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段,同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談,更不用說(shuō)發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。
6、應該大膽嘗試,積極實(shí)踐
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。通過(guò)培訓階段各位老師的講解,使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習的內涵。它是通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識,并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法,使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項活動(dòng)。教師要身先士卒,創(chuàng )造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng),當好學(xué)生的組織者,俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,把探究的機會(huì )交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強研究和實(shí)施探究性學(xué)習的評價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,不能只忙于探究性學(xué)習的組織和管理,不把及時(shí)恰當的評價(jià)納入學(xué)習活動(dòng)。作為教師,既要會(huì )管理評價(jià)過(guò)程,又要見(jiàn)結果,自評、互評、教師講評相結合,這就需要我們不斷學(xué)習、積極實(shí)踐,正確理解和實(shí)施《科學(xué)課程的測量與評價(jià)》,以校本教學(xué)為主體,實(shí)施校本研究,從而達到教學(xué)模式的多樣化,創(chuàng )建教師個(gè)體的教學(xué)特色,落實(shí)課堂的有效教學(xué)。
7、要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
學(xué)習不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)方面,還要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應日新月異的教育改革。
總之,參加這次培訓,讓我有機會(huì )走進(jìn)了專(zhuān)家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn),獨特的教育視角,健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān),豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀念,愿我也能拾級而上。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標努力!
教師學(xué)習總結 篇3
一、理解教師職業(yè),提升自我素養
作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的.,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位老師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過(guò)“聽(tīng)課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。 通過(guò)專(zhuān)家們的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì )課,讓我們掌聲不斷,讓我的心為之感動(dòng),也讓我反思自己,學(xué)習到了一種育人的新視角。在這次培訓中,老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,我覺(jué)得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
三、正確的職業(yè)規劃
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。這次培訓中,教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就,自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己。在教學(xué)中,不能墨守陳規,要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己。
教師學(xué)習總結 篇4
在這幾個(gè)月的學(xué)習生活中,我們收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí)。通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講座,老師視屏案例展示課交流學(xué)習,和其他學(xué)員互動(dòng),使自己從中感悟到教育的快樂(lè ),感悟到生活的美好,感受到職業(yè)的尊嚴,也感受到作為一位人民教師身上擔子的沉重。我在學(xué)習期間,我完成了國培各項作業(yè)內容指標,在省輔導專(zhuān)家和老師的點(diǎn)評中,去認識不足,尋找差距,總結反思,汲取經(jīng)驗。通過(guò)這次國培,為我們創(chuàng )造了這個(gè)學(xué)習再提高的機會(huì ),受益頗多。我在這次培訓學(xué)習中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì ),做如下學(xué)習總結:
一、通過(guò)學(xué)習,對國培有了更深的認識,力求全面提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。理念上使我意識到:樂(lè )學(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)的活動(dòng)。同時(shí)把學(xué)習視為終身之事。
二、通過(guò)這次學(xué)習讓我們充分體會(huì )到了教育上的與時(shí)俱進(jìn),是隨時(shí)代的脈搏而動(dòng),新課程理念的核心是“注重教學(xué)過(guò)程,注重學(xué)生為主體,注重學(xué)生能力的培養”。我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標準,下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)點(diǎn)收獲:
1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習中華語(yǔ)言,同時(shí)把學(xué)到的知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的目的。
2、聯(lián)系實(shí)際,多激勵學(xué)生,提高學(xué)習積極性。
要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師。教師如何引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥?能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識教具。語(yǔ)文與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從生活現實(shí)出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維,豐富想象。
3、注重過(guò)程教學(xué)。
這次學(xué)習中的案例展示中,大多是給學(xué)生的不僅僅是知識,而是包括知識、技能、創(chuàng )設問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應該是探究學(xué)習的方法,教給學(xué)生獨立思考及團體合作的意識。
4、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。
三、這次學(xué)習,通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講座,以及教學(xué)視屏,利用網(wǎng)絡(luò )資源平臺,使自己不斷認識和駕馭課堂教學(xué)所具備的教法學(xué)法。同時(shí),我在學(xué)習中找到了自己工作的差距,也激發(fā)了我學(xué)習的積極性,有待日后在工作和學(xué)習生活中不斷更新,充實(shí)自已,為教學(xué)工作這項工程添磚加瓦。
教師學(xué)習總結 篇5
經(jīng)過(guò)最近的學(xué)習,我對深度學(xué)習有了初步的認識,舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明我理解的深度學(xué)習,深度學(xué)習就像撓癢癢,要“撓到癢處”,教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,那課堂上的深度學(xué)習,就是要“撓到學(xué)生的癢處”,否則會(huì )造成“癢的地方?jīng)]撓到,不癢的地方使勁兒撓,結果還是癢”。說(shuō)到深度學(xué)習,就要提到“深度課堂”,“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性。倡導把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng )新走進(jìn)課堂。學(xué)生的學(xué)習真正成為了充滿(mǎn)思考的學(xué)習過(guò)程。下面我結合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認識:
1、比如我們的第一流程是明確目標中,首先我們要備課,這時(shí)我們心中要有“人”,有“學(xué)生”。備課的核心是備人,備學(xué)生需要什么,學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,學(xué)生基礎和課堂目標的關(guān)系,學(xué)生的興趣點(diǎn)和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎、興趣和需求就是教學(xué)的起點(diǎn)。比如我這次要講的五年級的圖形的運動(dòng),“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動(dòng)現象是“平移還是旋轉”的基礎上進(jìn)一步明確旋轉的含義,探索旋轉的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會(huì )在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。那前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識,在本節課中我們將不再學(xué)習。
2、給足夠的學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦、探索參與課堂的機會(huì )。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則難前進(jìn)。丁寶美老師講“課堂問(wèn)題設置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過(guò)程,著(zhù)急趕進(jìn)度、課堂無(wú)主次輕重,必然流于灌輸,這是深度學(xué)習的障礙!边@個(gè)理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內容、時(shí)機、方式、方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習精神和良好的意志品質(zhì)。比如,何海真老師講“課堂導入”提出的“同課異導對比研究”,結合實(shí)例對比說(shuō)明不同方式的導入的不同效果,孰優(yōu)孰劣,一目了然。導入平淡,學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)聽(tīng),而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的導入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中。
3、互動(dòng)體驗
數學(xué)知識是教師講清楚的,還是學(xué)生想清楚的?
互動(dòng)與對話(huà)應該成為教學(xué)的基本過(guò)程,讓學(xué)生在群體互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現、建構知識。
教師的作用:“傾聽(tīng)——梳理——激疑點(diǎn)撥”。
4、交流總結
交流總結是師生、生生共同創(chuàng )造課堂的環(huán)節,是實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對話(huà)的有效方式。在數學(xué)學(xué)習中,質(zhì)疑是討論的前提,要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來(lái),并引導學(xué)生合作探究,解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問(wèn)題,教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥或鼓勵繼續探究,訓練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會(huì )的“會(huì )”與老師教會(huì )的“會(huì )”,是兩種不同性質(zhì)的“會(huì )”,也是兩個(gè)不同水平的“會(huì )”。
5、檢測評價(jià)
檢測評價(jià)是對學(xué)生這節課學(xué)習內容的一個(gè)檢測,檢測學(xué)生的學(xué)習目標是否達到,學(xué)會(huì )了什么?還有什么需要課下再次練習?還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解決?這都是檢測評價(jià)需要解決的,同時(shí)也是教師對本節課教學(xué)效果的一個(gè)反思。
總之,教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,而是“組織學(xué)習”,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是深度學(xué)習的核心。
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