遠程教育學(xué)習總結（通用6篇）
充滿(mǎn)意義的學(xué)習生活又告一段落了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，需要好好地寫(xiě)一份學(xué)習總結了。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編幫大家整理的遠程教育學(xué)習總結（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
遠程教育學(xué)習總結1
通過(guò)遠程教育的學(xué)習，我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì )，從而在教學(xué)中取得了一定成效。
一、認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
教師在教學(xué)中要作到有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)內容，采取多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，而不只是逆反的心理。
二、專(zhuān)業(yè)的視頻必修課，提高了我的教學(xué)水平和能力。
今后要更加加強對教材的分析，對課堂及學(xué)生的備課。利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，多去參與討論，生成新的思考點(diǎn)。
在學(xué)習過(guò)程中，名師們的講座、風(fēng)范、全新的理念都給我留下了深刻的印象。從他們的身上感受到教育藝術(shù)的魅力。學(xué)員們的交流一方面可以展示多年來(lái)的成果；另一方面，可以吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。
社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)理念及方式在創(chuàng )新，依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使語(yǔ)文與學(xué)習，語(yǔ)文與社會(huì )結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習使我認識到自己的許多不足，在以后的工作和學(xué)習中還要不斷的加強業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習他們好的方法和經(jīng)驗。
遠程教育學(xué)習總結2
20xx年9月，我有幸參加了保定市義務(wù)教育階段學(xué)科遠程培訓的高中數學(xué)教師遠程教育研修，在這次活動(dòng)中，在指導老師的精心指導下，讓我得以與眾多數學(xué)教師在網(wǎng)上共同學(xué)習，討論，總結提高了專(zhuān)業(yè)知識，全面了新課改背景下的全新的數學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，深化了數學(xué)思想方法。培訓活動(dòng)安排緊湊高效，內容豐富。作為一位參與培訓的高中數學(xué)教師，我覺(jué)得受益匪淺。
一、專(zhuān)家指導幫助，高屋建瓴
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，了解了當前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，及眼下的主要矛盾，指明了教育的方向，使我們每位教師在以后的教學(xué)中充滿(mǎn)了信心，同時(shí)警醒我們在今后的教學(xué)過(guò)程中，不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中不僅強調知識的傳授，更應重視數學(xué)思想方法的滲透，不能局限于章節的束縛；不盲從新課程標準，而應辨證地看待它。本次培訓，通過(guò)各位教師的認真討論，了解了其他教師對高中數學(xué)教學(xué)的獨特看法，對新課程的理解，對數學(xué)思想方法的滲透。在與這些教師的交流中，感悟頗深：作為一個(gè)普通高中的數學(xué)教師，閉塞的思維在教學(xué)中太過(guò)局限，教師之間應多加強溝通和合作。平時(shí)在學(xué)校中，只是考慮如何上好一堂課，對于學(xué)生的后期發(fā)展考慮不多，不利于學(xué)生的后繼學(xué)習。
二、同行交流溝通，取長(cháng)補短
在本次培訓中，每位培訓教師都有自己獨到的教學(xué)經(jīng)驗，同地區同教材同進(jìn)度，學(xué)生也大致相仿，彼此交流順暢無(wú)礙，因此，我和其他成員之間的互動(dòng)，成為提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極與其他學(xué)員交流學(xué)習，取長(cháng)補短，在交流過(guò)程中，了解到各位教師的面對相同問(wèn)題不同的處理方法，注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，收獲頗豐。
三、全面提升自己，信心百倍
通過(guò)本次培訓，我接觸到很多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，如學(xué)生計算問(wèn)題原來(lái)總是出錯，原來(lái)我只是簡(jiǎn)單歸結于學(xué)生就是不認真，通過(guò)學(xué)習，我知道了算理算法也需要訓練，才能真正提升學(xué)生的運算能力，這使困擾我多年的問(wèn)題終于得解，我一定會(huì )盡快付諸實(shí)踐，運用到我的教育教學(xué)工作中，提升學(xué)生成績(jì)。通過(guò)認真學(xué)習，增強了對數學(xué)教學(xué)的信心，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)工作中。
不知不覺(jué)中，網(wǎng)絡(luò )教育培訓即將結束，但是在培訓過(guò)程中我受到的思想啟發(fā)將伴隨我終生，感謝專(zhuān)家的智慧講解，感謝同行的真誠幫助，感謝這次培訓。
遠程教育學(xué)習總結3
培訓中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。
科學(xué)的方法讓我在教育的道路上走得更穩。聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
一、遠程教育培訓使我懂得了教師終身學(xué)習的重要性
教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自己業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的能力讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善。如今，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。學(xué)習本身還在拯救教師自己。學(xué)習可能就是這樣一種東西，它使學(xué)生親和你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因為學(xué)習，你擁有你的工作，你將學(xué)習與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現。
二、使我增長(cháng)了見(jiàn)識，轉變了觀(guān)念，提高了教學(xué)能力和水平
通過(guò)這次培訓，使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)、教書(shū)也是一門(mén)藝術(shù)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方，使我認識到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng )造性再學(xué)習，是自我矯正不斷提高的過(guò)程。教師學(xué)會(huì )自我反思，就會(huì )以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì )站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
經(jīng)過(guò)培訓，我對自己的教學(xué)有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，另外我覺(jué)得教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)”。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，“讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！�
三、遠程教育培訓使我拓寬了學(xué)習形式、加強了學(xué)習交流、培養了學(xué)習自主性
遠程教育培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )交流空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )多媒體課件和專(zhuān)家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
遠程教育在改變了我們的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式的同時(shí)，更加強調參與學(xué)習的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴(lài)性被動(dòng)性，使學(xué)習者能夠進(jìn)行自主學(xué)習，強化學(xué)習能力的培養、訓練，著(zhù)眼于調動(dòng)參訓者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，不斷提高自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓的效果。
總之，參加這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。
遠程教育學(xué)習總結4
通過(guò)三個(gè)月的遠程教育培訓，我深刻的認識到，在新課程要求下?lián)纬踔袛祵W(xué)教學(xué)決不能只當“教書(shū)匠”，新課程背景下的有效教學(xué)，它體現在方方面面，有教師的，也有學(xué)生的；有教學(xué)方式的，也有聽(tīng)課方面的；有教與學(xué)的評價(jià)，也有自我反思。從遠程培訓中我得到專(zhuān)家和同行的指導，我深深的體會(huì )到在教學(xué)過(guò)程中我們不能照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短，與時(shí)共進(jìn)。初中數學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求更高，學(xué)生由于不適應這種變化，數學(xué)成績(jì)總是不如人意。其實(shí)，學(xué)習是一個(gè)不斷接收新知識的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入初中后學(xué)習方法或學(xué)習態(tài)度的影響，才會(huì )成績(jì)不理想。那么，教師應該對自己的教學(xué)不斷做反思，注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，對自己的教學(xué)做認真反思，教學(xué)過(guò)程才不會(huì )是一潭死水，才能達到新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題能力以及探究式學(xué)習的習慣。
從這次遠程培訓中我有一點(diǎn)體會(huì )，下面是我的一點(diǎn)學(xué)習總結：
1、評價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習吸取，評價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。新課程標準對學(xué)生學(xué)習的要求標準不是考試要求，更不是要通過(guò)考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢，更好的改進(jìn)教學(xué)。教師通過(guò)堅持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。
2、“教無(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中數學(xué)教學(xué)要特別注重學(xué)法指導，根據新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性。對學(xué)習能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書(shū)”的傳統教學(xué)模式，不斷學(xué)習新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力。
3、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
4、不斷的學(xué)習，提升自我。加強對新課標的學(xué)習理解，認真學(xué)習數學(xué)的新理念，積極參與校本研究，提高教學(xué)能力。
5、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識。在教學(xué)中為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jì)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調皮、成績(jì)差的學(xué)生應一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。
6、教學(xué)中注重個(gè)性、因材施教。在教學(xué)中不用同一把尺子來(lái)衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，要鼓勵學(xué)生發(fā)現和發(fā)揚自己的長(cháng)處，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力，對學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任，注重個(gè)性、因材施教。
7、善于對平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)，自我反思，提高課堂教學(xué)效果。
總之，通過(guò)這次遠程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(cháng)，共同進(jìn)步不斷完善自己。雖然新課程下教師教學(xué)的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但教學(xué)反思對物理教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也提高教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì )促使教師成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型教師，為了教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
遠程教育學(xué)習總結5
匆匆忙忙，一學(xué)期的遠程教育課程拉下了帷幕。
很幸運成為其中的一員，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情和很大的壓力來(lái)到這里，我從心里很珍惜這次機會(huì )，更想學(xué)到更多的知識，想結識教育界的精英，向他們學(xué)習，也很感謝班主任老師和指導老師的幫助，感謝你們這一段時(shí)間的幫助和指導，給了我很大的啟發(fā)，也洗滌了我的思想！更是要感謝三位教授的精彩講座！
很幸運感受了全新的一種模式。天天坐在多媒體室和電腦前，聆聽(tīng)精彩的報告。原來(lái)以為這樣的培訓只不過(guò)是走形式，但深入其中后，才發(fā)現在這里，專(zhuān)家的引領(lǐng)，同伴的互助，自己的思考相互促進(jìn)。大的信息量，迅捷的交流。網(wǎng)絡(luò )的培訓以獨特的魅力發(fā)揮著(zhù)強大的作用。這是一次全新的培訓模式，讓全國許多的老師同時(shí)相聚一起，給我們提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能看見(jiàn)自己熟悉和不熟悉的老師的文章，還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗！讓我體驗到了，新的形式新的收獲！。
回想自己穿行于每天的課堂，為了一個(gè)神圣的信念，為自己尋找一個(gè)更為美好的未來(lái)一個(gè)不完美的人領(lǐng)著(zhù)一群不完美的孩子一起追尋更完美的生命。每天的學(xué)習我都震撼著(zhù)，從而也引發(fā)了我的思考：
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。這場(chǎng)變革給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，可以說(shuō)，新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
學(xué)習是一種有意義的行為，我們要將我們的學(xué)習變成有意義的學(xué)習，培養孩子們的興趣是點(diǎn)燃孩子學(xué)習積極性的武器，將有趣有用來(lái)提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系，多年來(lái)，教師已經(jīng)習慣了根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng )造性的見(jiàn)地，按自己的要求"格式化"。聽(tīng)了講座，讓我恍然大悟，我認識到自己需要改進(jìn)的地方！
曾老師說(shuō)要善于挖掘錯誤的價(jià)值，要將錯誤轉換成新的知識點(diǎn)。我想我們可以這樣去做：
一是積極地旁觀(guān)。學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。
走進(jìn)中小學(xué)課堂，不難發(fā)現，課堂教學(xué)模式基本是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習方式基本是聽(tīng)講——背誦——再現教師傳授的知識。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽(tīng)，把老師講的記下來(lái)，考試時(shí)準確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習任務(wù)。因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽(tīng)。聽(tīng)，成為學(xué)生最重要的學(xué)習方法，教師在課堂上不斷提醒學(xué)生："注意聽(tīng)。"這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習方法機械、呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，當他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作后，明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習的特征，難以適應新的環(huán)境。
通過(guò)聆聽(tīng)劉教授的講座，我感受最深的是對待那些學(xué)習困難者，要用賞識的方法，，因為他們特別需要的是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗。才能促使他們產(chǎn)生一種內驅力，促進(jìn)他們成就動(dòng)機的發(fā)展，促進(jìn)他們發(fā)現自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿(mǎn)懷信心地不斷爭取成功。劉良華教授幽默、風(fēng)趣的講座，都能使人內心得到一次巨大的震撼，思想得到進(jìn)一步的升華教師面對的是天真爛漫的學(xué)生，要擁有寬闊的胸懷，用教師的人格影響每一位學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師必須做到。把每一個(gè)學(xué)生當人看，精心呵護每一棵看似毫無(wú)生氣的樹(shù)。常常聽(tīng)到有老師回憶起以前他們所教的學(xué)生中，有的是多么不起眼，基礎知識多么差；有的看起來(lái)有多么的笨，小問(wèn)題也解決不了；還有的甚至沾染上了不好的習慣。但因為家長(cháng)（這是一個(gè)重要的因素）和老師的關(guān)愛(ài)，大多成了社會(huì )的有用之才。
很贊賞余老師講的關(guān)于三維目標的作用的闡述，但是一方面又很疑惑，我們的考試制度不改革，雙基教育就不能放松。所以，一方面我們只能加重了對三維目標的重視，另一方面我們卻又不得不面對以“分數”評判學(xué)生的“優(yōu)劣”。如何處理雙基與三維目標的關(guān)系，對每一個(gè)處在基層的教師，特別是那些班上有五六十人的教師面對目前的教育形式，就像魚(yú)與熊掌，是一個(gè)兩者難以兼顧的難題。
在這些天培訓之后，我對教師有了一種重新的界定。教育是無(wú)限的事業(yè)，在一棒棒的接力賽中一路走來(lái)，這種職業(yè)還會(huì )更加青春和有活力起來(lái)，因為作為這個(gè)職業(yè)的繼承者，每一個(gè)老師身上都體現著(zhù)青春的激情和活力。而我是這其中的一員，也在接力賽中不停的奔跑著(zhù)。
聽(tīng)了這么多天的課，對于教學(xué)也有了自己新的想法，也很有一股干勁想把學(xué)到的方法應用到教學(xué)上來(lái)。期待著(zhù)新的學(xué)期開(kāi)始自己獨具風(fēng)格的教育，當然要像三位教授所強調的“一切基于學(xué)生的發(fā)展”。
�。�2）遠程教育學(xué)習總結教師要適應新課程，新角色帶著(zhù)一種忐忑的心情走入遠程教育的課堂，十幾天以來(lái)，通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家們的講解和討論，與學(xué)員們共同探討和交流，我感覺(jué)受益非淺，感受頗多，這里，我僅就教師角色的轉變談?wù)勎业恼J識。新的課程教學(xué)課程改革，關(guān)注學(xué)生的.課堂生活，賦于課堂以生活意義和生命價(jià)值，從理性生活，道德生活，審美生活等方面重建課堂生活，注重認知體驗感悟等生活形式的統一現實(shí)生活與可能生活，科學(xué)世界與生活世界的結合，真正賦予課堂教學(xué)生活意義和生命價(jià)值，把學(xué)生培養成為學(xué)習活動(dòng)的主體個(gè)體生活的主體和社會(huì )生活的主體。新課程，昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢：在教學(xué)過(guò)程中更多的履行多樣化的職能，更多的承擔組織教學(xué)的責任，從一味的強調知識的傳授轉向著(zhù)重組織學(xué)生的學(xué)習；注重學(xué)習的個(gè)性化，改進(jìn)師生關(guān)系；實(shí)現教師之間更為廣泛的合作，改進(jìn)教師與教師的關(guān)系；更密切與家長(cháng)的合作等等。在《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中對未來(lái)教師的角色這樣描述：現在教師的職責已經(jīng)越來(lái)越少的傳遞知識，而越來(lái)越多的激勵思考；教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和創(chuàng )造性的活動(dòng)：互相了解影響激勵鼓舞。要適應這一轉變，教師角色需要由單一的傳授者轉化為發(fā)展的促進(jìn)者，有一味的操作者轉化為研究者。在新課程的實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習方式正由傳統的接受式學(xué)習向探究式學(xué)習轉變，這就要求教師的基本角色必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的轉變。教師的角色不在以信息的傳播者，講授者或者組織良好的知識體系的呈現者為主，其主要職能已從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，他的角色行為應表現為幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展認知能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；教師要建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛；教師作為學(xué)習的參與者，與學(xué)生分享他們的感情和想法；教師和學(xué)生一道尋找真理；教師要能夠承認過(guò)失和錯誤。
教師作為促進(jìn)者，應具有以下幾個(gè)角色行為的特征：
1、積極的旁觀(guān)。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習時(shí)，教師要積極的看，積極的聽(tīng)，設身處地的感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
2、給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛。教師要善于用各種適當的方式給學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。
3、注重培養學(xué)生的自律能力。要注重教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。
教會(huì )學(xué)生自律并不會(huì )妨礙他們創(chuàng )造性的發(fā)揮，而只會(huì )促進(jìn)他們的學(xué)習。教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗、觀(guān)察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習活動(dòng)之中。每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思，研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見(jiàn)。在新課程改革的背景下，教師應該是自己教學(xué)行為的研究者。教師的研究要以解決問(wèn)題為中心進(jìn)行研究。首先，教師要找出一個(gè)起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)應是教師個(gè)人在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，也是教師個(gè)人希望投入精力去追求和加以解決的問(wèn)題。之后，通過(guò)觀(guān)察，訪(fǎng)談及其他收集資料的方法，找到相關(guān)資料，然后通過(guò)對資料進(jìn)行整理和分析，以達到對情境的深入透視和理解。新課程，要求教師要重新制定自己的發(fā)展規劃，將自己的職業(yè)發(fā)展看作是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別而持續的循環(huán)過(guò)程。教師要不斷準確的認識自我，評價(jià)自我，完成自己角色的轉變，適應新課程，適應新角色。
遠程教育學(xué)習總結6
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習收獲和感受很多；從專(zhuān)家的進(jìn)座；教育法規的學(xué)習；教學(xué)設計的交流等給現代教學(xué)和自身提高都有較大幫助，現將作個(gè)小結如下：
當前，我國以現代信息技術(shù)為先導的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類(lèi)社會(huì )生活的方方面面，深刻地影響著(zhù)人們的學(xué)習、工作、和生活。特別是利用衛星電視網(wǎng)絡(luò )、電信網(wǎng)絡(luò )和計算機網(wǎng)絡(luò )即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源開(kāi)展的現代遠程教育，更是使我們的學(xué)習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。
一、現代遠程教育改變了我們的學(xué)習環(huán)境。
現代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開(kāi)放的學(xué)習模式，為學(xué)習者創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，學(xué)習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學(xué)習參考資料、學(xué)習指導在內的文字教材外，還可以收看著(zhù)名專(zhuān)家、的授課音像（錄像帶、vcd光盤(pán)）；通過(guò)雙向視頻直播系統收看“直播課堂”的直播或錄像；通過(guò)vod視頻點(diǎn)播課程。為了加強教師與學(xué)習者的溝通和聯(lián)絡(luò )，學(xué)校還根據課程和實(shí)際情況，在學(xué)習者自學(xué)的基礎上建陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)校還派出老師到各校指導學(xué)習，收集學(xué)員見(jiàn)意、解答疑難問(wèn)題、組織學(xué)員討論等；為了加強學(xué)習者之間的聯(lián)絡(luò )和交流。
二、現代遠程教育的學(xué)習給我們學(xué)校帶來(lái)的方便
遠程教育的學(xué)習是學(xué)習化社會(huì )人們自主學(xué)習的一種形式，它不僅是一種增長(cháng)知識的學(xué)習，而且還是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗相融合的、發(fā)掘學(xué)習者內在潛力的學(xué)習活動(dòng)。由于現代遠程教育的學(xué)習環(huán)境和它所具有的顯著(zhù)特征，學(xué)習者想要達到學(xué)習目標，就必須努力更新自己的學(xué)習觀(guān)念，對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行計劃、調節、控制和評價(jià)。從而提高學(xué)習成效的謀略和技巧的總和；這樣一來(lái)給我們的在繼續教育提供方便�？梢愿爬橐韵聨讉�(gè)方面：
1、可以樹(shù)立牢固終身學(xué)習的學(xué)習觀(guān)念
新技術(shù)革命帶來(lái)了嶄新的學(xué)習環(huán)境，不但知識的增長(cháng)速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。學(xué)會(huì )學(xué)習、終身學(xué)習已成為21世紀學(xué)習與教育的四大支柱之一，是人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展的必須。因此，教師可以樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念；要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )；對于我們現代遠程教育的學(xué)習者來(lái)說(shuō)，更應具有內在的自發(fā)的學(xué)習動(dòng)機。
2、要制定適合自己學(xué)習的學(xué)習計劃
現代遠程教育要求每一個(gè)學(xué)習學(xué)員，在入學(xué)時(shí)都應制定個(gè)人學(xué)習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體的規劃。我首先，要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識水平、學(xué)習能力、學(xué)習效率以及以往的學(xué)習經(jīng)驗等，找出自己的長(cháng)處、短處，及自己的興趣和愛(ài)好，這樣才能制定最佳的學(xué)習計劃。其次，要科學(xué)運籌學(xué)習的時(shí)間和空間，不能與工作時(shí)間相摩擦，無(wú)法開(kāi)展學(xué)習�，F代信息技術(shù)改變了傳統的學(xué)習方式，使學(xué)習者在家里、單位、休閑場(chǎng)所都可以自主學(xué)習；
3、特別注重自主學(xué)習
遠程教育的教學(xué)模式強調以學(xué)習者為中心，強調學(xué)習者學(xué)習的自主性和能動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)習者主體作用，不斷培養學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴(lài)性被動(dòng)性，使學(xué)習者能夠進(jìn)行自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。對學(xué)習能力的培養、訓練，著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高學(xué)員自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性；但是，還要對收看音像課和上網(wǎng)查詢(xún)等助學(xué)服務(wù)使用給予具體的指導。
總之，現代信息技術(shù)為核心的現代遠程教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使人們的學(xué)習可以在校內，也可以在校外，在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。遠程的學(xué)習者必須充分了解自己所在的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，通過(guò)學(xué)習，努力掌握學(xué)習技巧、策略。最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
【遠程教育學(xué)習總結（通用6篇）】相關(guān)文章：
教師遠程教育學(xué)習總結-學(xué)習總結01-01
遠程教育工作學(xué)習總結04-30
遠程教育學(xué)習工作總結08-18
教師學(xué)習遠程教育工作總結范文（通用5篇）03-20
教師遠程教育學(xué)習總結10篇01-01
教師遠程教育學(xué)習總結9篇08-03
遠程教育個(gè)人培訓總結11-25