小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結1
自參加了這次的小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓以來(lái)，我非常珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，交流，提交作業(yè)，我收獲很大。
本次學(xué)習內容豐富，通過(guò)觀(guān)看視頻講座，許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。老師認為：學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運用到學(xué)習其他語(yǔ)言當中。像我們農村老師，條件艱苦，環(huán)境不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng )造好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自己。通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，通過(guò)視頻學(xué)習和一些文本學(xué)習，對于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的認識；同時(shí)對教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施，其效果比想象中還要好；在設計課堂上也有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到長(cháng)了見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習上，目前最讓我受益的是“教具展示基本功基本功”這一部分。第一：在其中出示了一個(gè)案例，是黑白板的應用�？此票淮蛉搿袄鋵m”的黑白板教學(xué)，其實(shí)有著(zhù)很大的用處，在課堂上它卻是師生交流互動(dòng)、展示才華的一方天地。有效利用黑板和白板可以使課堂教學(xué)有事半功倍的效果！第二：學(xué)具、教具的使用和開(kāi)發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué)，易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣，對于一些枯燥和抽象的內容，學(xué)生都不感興趣，沒(méi)有學(xué)習的積極性。但通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書(shū)本知識形象化、具體化，增強學(xué)生對教學(xué)內容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎上學(xué)懂書(shū)本知識，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，從而使教學(xué)效果更佳。其三：PPT課件的應用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了，所以我們在教學(xué)時(shí)更應該想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開(kāi)放性的問(wèn)題，設計巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。
總之，通過(guò)這次培訓，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的知識。教學(xué)不是一成不變的，教師要不斷的思考，不斷地尋求新的適應新一代學(xué)生的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結2
通過(guò)這段時(shí)間在網(wǎng)上國培的學(xué)習，我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中受益匪淺，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的指導和最前沿的教育理念。下面是我在這次學(xué)習中的一些心的和體會(huì )。
1、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達的興趣。
興趣是最好的老師。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發(fā)的原動(dòng)力。因此，在英語(yǔ)課上教師要注重營(yíng)造一定的氛圍，這樣比較容易點(diǎn)燃孩子們語(yǔ)言表達的火花。從而培養小學(xué)生善于運用英語(yǔ)表情達意的能力。課前進(jìn)行日常交際用語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生大膽隨便說(shuō)，堅定他們學(xué)習的自信心。
要讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢講，集中小學(xué)生的精神，把注意力由課間休息轉入到課堂學(xué)習狀態(tài)上來(lái)，激發(fā)了學(xué)習熱情，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生當眾說(shuō)話(huà)的膽識和說(shuō)話(huà)時(shí)的儀態(tài)風(fēng)度，也引導了學(xué)生善于聽(tīng)，善于發(fā)表補充意見(jiàn)。更重要的是，培養了學(xué)生敢于表達自己的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達的良好心理和言談風(fēng)度的形成。
2、綜合語(yǔ)言
運用能力就是使用語(yǔ)言完成交際任務(wù)，包括：建立和維持社會(huì )關(guān)系；表達個(gè)人的情緒、情感、思想、觀(guān)點(diǎn)；再現生活經(jīng)驗；描述真實(shí)或想象的世界；完成具體任務(wù)或行動(dòng)；在小學(xué)六年級的英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試著(zhù)運用了以下幾種方法，來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。例如在情景對話(huà)的講授中，我經(jīng)常采用的方法是讓小組成員分角色進(jìn)行對話(huà)練習表演，從而進(jìn)行個(gè)人情感、觀(guān)點(diǎn)的表達。在進(jìn)行在課文翻譯時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)內容，結合自己的生活經(jīng)驗和已有知識，讓程度較好的學(xué)生先試著(zhù)猜一下意思。如果意思不是很準確的話(huà)，我再進(jìn)行適度引導。
3、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的訓練是不可分割的。英語(yǔ)四項語(yǔ)言技能中，聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達的節能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習的內容，又是學(xué)習的手段。對小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養，有利于減輕其英語(yǔ)學(xué)習的壓力，增加其英語(yǔ)學(xué)習的興趣，培養其英語(yǔ)方面的語(yǔ)感，有利于克服英語(yǔ)教學(xué)中長(cháng)期存在的"啞巴英語(yǔ)"現象，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。新課標中，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)其中關(guān)于語(yǔ)言技能的說(shuō)法是形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力�！�
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的國培學(xué)習，我感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)方面取得了很大的進(jìn)步。在以后的培訓中，我將更加積極地參與學(xué)習討論，積極與各位老師溝通交流，使我的業(yè)務(wù)能力不斷得到提升和發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結3
問(wèn)題一：發(fā)音不到位
朗讀單詞時(shí)，許多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會(huì )在讀單詞時(shí)發(fā)生拖音現象。英語(yǔ)發(fā)音講究雙元音要飽滿(mǎn)，短元音短促有力，長(cháng)元音要夠長(cháng)度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。
對策：對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是學(xué)習英語(yǔ)發(fā)音的主渠道。而英語(yǔ)的發(fā)音習慣、發(fā)音規則和漢語(yǔ)有很大的區別。所以，家長(cháng)可以讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的發(fā)音習慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
問(wèn)題二：常見(jiàn)4大書(shū)寫(xiě)問(wèn)題
小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)的錯誤一般表現在四個(gè)方面，字母的書(shū)寫(xiě)格式、比劃順序不到位;句子末尾的標點(diǎn)符號缺少或少寫(xiě);單詞間沒(méi)有分開(kāi)寫(xiě);首單詞的首字母不大寫(xiě)，專(zhuān)有名詞的首字母不大寫(xiě)。
對策：家長(cháng)需在孩子學(xué)習時(shí)反復示范輔導。通過(guò)口述、書(shū)寫(xiě)示范等方法指導孩子進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，逐漸養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
問(wèn)題三：?jiǎn)卧~混淆
隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間增加，學(xué)習內容的豐富，許多形式相近，語(yǔ)義相似的新舊知識容易產(chǎn)生混淆，細節決定成敗，細節問(wèn)題不解決，會(huì )對孩子的學(xué)習進(jìn)步造成很大的阻礙。
對策：可以根據孩子當天所學(xué)習的內容，幫助孩子在實(shí)際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)。家長(cháng)應根據孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當天所學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)，并加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當天所學(xué)的知識，也容易使孩子區分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。
問(wèn)題四：培訓機構琳瑯滿(mǎn)目 標準不統一
國內的小學(xué)生英語(yǔ)培訓仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無(wú)統一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎上進(jìn)行本土化后使用(引進(jìn)版)，也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語(yǔ)課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：
1.課程方面，要以培養興趣為主，英語(yǔ)學(xué)習是以培養兒童對英語(yǔ)的興趣為主。是為了培養孩子對英語(yǔ)的敏感和對英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，這才是英語(yǔ)學(xué)習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。
2.語(yǔ)音方面，要注意區分該培訓機構采用的教材是不是專(zhuān)為非英語(yǔ)語(yǔ)系的孩子編寫(xiě)的，配套的視聽(tīng)材料能不能給孩子非常準確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現出了英語(yǔ)的思維習慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習造成障礙。語(yǔ)音的評價(jià)標準有三：準確、清楚、緩慢。
從整體上說(shuō)，北美國家的教材在語(yǔ)音上通常具有此類(lèi)特色。發(fā)音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語(yǔ)音的學(xué)習(比如，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因為這類(lèi)教材本身并非專(zhuān)為非英語(yǔ)系的孩子編寫(xiě))，有時(shí)候孩子很難聽(tīng)得清楚。
3.學(xué)習方式，像母語(yǔ)學(xué)習那樣融入生活。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)：融入生活場(chǎng)景，有效重復，互動(dòng)。語(yǔ)言源于生活，將學(xué)習到的語(yǔ)言在生活中得到運用，才能使語(yǔ)言的學(xué)習更靈活。
4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語(yǔ)言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語(yǔ)的思維習慣和文化背景。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開(kāi)闊性相對廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語(yǔ)式的思維習慣。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結4
今年暑假是一個(gè)有意義的暑假,也是一個(gè)讓我感觸良多的暑假,因為在這個(gè)暑假我有幸參加了8月1日——8月9日在加積中學(xué)海桂學(xué)校開(kāi)展的瓊海市小學(xué)英語(yǔ)教師技能培訓。在開(kāi)班儀式上劉局長(cháng)發(fā)表了重要講話(huà)，分析了當前的教育形勢，以及師德師風(fēng)建設和這次培訓的目的，對我有個(gè)全新的認識。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的9天里，有機會(huì )和瓊海市各中心校來(lái)參加培訓的老師們進(jìn)行教學(xué)交流,輔導的老師們也教給了我們創(chuàng )新的教學(xué)方法和教學(xué)技能,讓我受益匪淺。聽(tīng)取別人的經(jīng)驗、積累自己的經(jīng)驗。人類(lèi)的學(xué)習就是從這里開(kāi)始的；多一份學(xué)習，多一份進(jìn)步。
通過(guò)這次培訓，和其他教師的交流，以及結合自身的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師要從以下一些方面入手。
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。就此一點(diǎn)，我建議教育局在組織培訓中，重點(diǎn)為教師們搭建好一個(gè)交流平臺，讓有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進(jìn)的作用。
三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結5
一、調查對象
復甦小學(xué)六年級全體學(xué)生
二、調查背景
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生
的興趣�！迸d趣在學(xué)習者的學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)中則更要，對學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個(gè)學(xué)生的對學(xué)習的興趣強烈，那對他的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，和小學(xué)生對英語(yǔ)的哪個(gè)方面會(huì )產(chǎn)生興趣，以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，我特別對自己所執教的六年級的55名學(xué)生進(jìn)行了調查與分析，具體的調查內容如下：
1、小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及原因；
2、小學(xué)生對課堂的看法；
3、小學(xué)生對英語(yǔ)課外活動(dòng)的看法。
4、 小學(xué)生對英語(yǔ)教師的看法。
三、調查結果和分析
1男生和女生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣差異較大
55名六年級學(xué)生中，有25名女生，有30名男生。超過(guò)一半的女生喜歡學(xué)習英語(yǔ)，但是男生只有7人喜歡學(xué)習英語(yǔ)，大多數男生都選擇一般喜歡學(xué)習英語(yǔ)。女生喜歡學(xué)習英語(yǔ)主要是因為對英語(yǔ)的有關(guān)學(xué)習內容感興趣，而男生主要是因為覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習對于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習英語(yǔ)的同學(xué)中，70%都是因為英語(yǔ)成績(jì)差，經(jīng)常受批評。只有38%的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)力是個(gè)人興趣愛(ài)好，而剩下的學(xué)生則選擇來(lái)自社會(huì )、升學(xué)和家長(cháng)老師的要求的原因。從數據可以看出，男生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數來(lái)自外部的任務(wù)和壓力，導致成績(jì)不佳。
2學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現及看法
在調查學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現中，只有30%的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極發(fā)言，但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調查學(xué)生對英語(yǔ)課堂的看法中，65%的學(xué)生更喜歡他們的英語(yǔ)教師大多數講英文，而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來(lái)開(kāi)始一堂英語(yǔ)課，而不是沒(méi)有引入就開(kāi)始一節英語(yǔ)課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來(lái)吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來(lái)開(kāi)展一節課和喜歡聽(tīng)教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣的措施時(shí)，人數較為平均，認為使用多媒體等教學(xué)手段、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)、教師鼓勵幫助和學(xué)習英語(yǔ)歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。通過(guò)整理歸納，發(fā)現學(xué)生更傾向于有引入，有拓展知識，有游戲的輕松的課堂，這樣他們會(huì )提高興趣，集中注意。
3學(xué)生對開(kāi)展課外活動(dòng)的有非常濃厚的興趣
在調查學(xué)生對課外活動(dòng)的興趣中，只有3個(gè)學(xué)生選擇不喜歡參加英語(yǔ)課外活動(dòng)，可見(jiàn)小學(xué)生對課外活動(dòng)有著(zhù)非常大的興趣，而他們更喜歡開(kāi)展英語(yǔ)游戲這種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，這其中的人數占了30人，也有12人選擇英語(yǔ)短劇。但從調查發(fā)現，這個(gè)學(xué)校很少有開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，每年只有一次或者兩次。課外活動(dòng)對于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣起著(zhù)重要的作用，然而活動(dòng)卻是很少，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不是特別高。顯然，學(xué)生還是喜歡參加課外活動(dòng)，但是大多數學(xué)校會(huì )認為參加課外活動(dòng)會(huì )減少學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，會(huì )導致他們成績(jì)下降，所以課外活動(dòng)比較少。
4學(xué)生在課后對英語(yǔ)的學(xué)習
在英語(yǔ)學(xué)習困難方面的調查中，大部分學(xué)生在聽(tīng)力和單詞量這兩個(gè)方面會(huì )遇到學(xué)習的困難。在課后，42%的學(xué)生每天花半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習上，47%的只有半小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間。有一半的學(xué)生在課后也會(huì )主動(dòng)尋找機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)。有75%的學(xué)生在課后會(huì )預習和復習，而在請教老師問(wèn)題這個(gè)方面，卻只有49%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)請教老師問(wèn)題。每天一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間是遠遠不夠的，這代表大多數學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè)，沒(méi)有再尋找其他方式學(xué)習英語(yǔ)。在聽(tīng)力訓練方面的時(shí)間太少，單詞量也很少，學(xué)生太依賴(lài)書(shū)本。
5學(xué)生對英語(yǔ)教師的看法
大多數學(xué)生都希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開(kāi)展活動(dòng)和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴厲、責罵學(xué)生的人。
四、就調查報告結果淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
1課堂教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生積極參與各種活動(dòng)
教師可以在開(kāi)始一堂課之前，向學(xué)生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識或者風(fēng)俗習慣，讓學(xué)生有求知的欲望和對世界的好奇心，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師應該運用多樣的教學(xué)用具，如：圖畫(huà)卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或實(shí)物展現等，以豐富多彩的教學(xué)用具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)、唱唱畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)做做中潛移默化地輕松學(xué)習。同時(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂上進(jìn)行的各種交際活動(dòng)和小組合作，如：分角色表演、游戲、小比賽等，調查發(fā)現，學(xué)生在課堂上比較喜歡聽(tīng)教師講解，而不愿意發(fā)言。所以，教師應該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心。雖然我們可以從調查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點(diǎn)：游戲的規則要明確，目的要有激勵性；游戲的設計要有趣味性和競爭性；游戲的內容要有針對性和科學(xué)性；游戲的安排要注意適時(shí)和漸進(jìn)；游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑，尚不具備明確的學(xué)習目的，學(xué)習動(dòng)機不強烈，自控力較差。所以在課堂上設計游戲，可以讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師寓教于樂(lè )，也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習。
2開(kāi)展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習。
課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，課外活動(dòng)是課堂學(xué)習的延伸和深入，課外活動(dòng)增加英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)踐性。英語(yǔ)學(xué)習需要大量、反復的操練，長(cháng)期以往會(huì )讓學(xué)生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動(dòng)無(wú)法在課堂上開(kāi)展，而課外活動(dòng)恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動(dòng)，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機結合，學(xué)以致用。本調查結果顯示，英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)短劇、英文歌比賽以及英語(yǔ)手抄報都受到學(xué)生的喜愛(ài)。教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，是學(xué)生認識了自我，的了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
3注重師生情感，培養學(xué)生的興趣
馬卡連柯說(shuō)過(guò)“我從來(lái)不讓自己有憂(yōu)郁的神色和憂(yōu)郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現出來(lái)�！睂W(xué)生上課往往具有很強的情感動(dòng)機，喜歡的教師，對其授課內容學(xué)的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強，知識廣博，也調動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習的積極性。調查發(fā)現，學(xué)生更喜歡他們的教師是個(gè)善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開(kāi)展活動(dòng)和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴厲、責罵學(xué)生的人。因此，作為一名教師要非常熱愛(ài)學(xué)生，非常重視使用鼓勵性語(yǔ)言的教師。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)責備；多一些表?yè)P，少一些批評。當學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，應該為之而表?yè)P。與此同時(shí)，教師應正面引導所謂的“學(xué)習困難生”，對他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導下培養這些學(xué)生的學(xué)習興趣。在平時(shí)的相處中，要和學(xué)生多交流，了解學(xué)生內心的想法，再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛(ài)心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、總結
興趣是學(xué)生最好的老師，當學(xué)生有了興趣之后，他就會(huì )有了好奇心，有了求知的欲望，有了學(xué)習的動(dòng)力。有了興趣之后，不僅在課堂上的表現積極，在課后也會(huì )主動(dòng)尋找學(xué)習的機會(huì )，拓展他們的課外知識。他們會(huì )自覺(jué)預習復習，自覺(jué)完成作業(yè)，把更多的時(shí)間花在學(xué)習上。所以，要培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結6
9月21日，我們265學(xué)員、各區縣教研員及骨干英語(yǔ)教師在河西區師大二附小參加了張宏麗老師主持的本學(xué)年的第一次市級小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)內容主要包括以下三個(gè)內容：
一、由師大二附小英語(yǔ)教師張珉老師主講的北師大版六年級英語(yǔ)教學(xué)研究課。
二、天津市河西區教育中心英語(yǔ)教研員、特級教師李紅英老師對這節研究課進(jìn)行點(diǎn)評。
三、師大二附小特級英語(yǔ)教師、周靜校長(cháng)講座，進(jìn)行名師思想匯報。
觀(guān)摩了本節研究課使我對小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了更新的認識，在我平時(shí)的教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì )感到語(yǔ)法教學(xué)枯燥無(wú)味，往往講了很多，練了也很多，但學(xué)生的收獲不多。通過(guò)今天的學(xué)習，使我知道了很多語(yǔ)法教學(xué)上的新方法。李紅英老師的點(diǎn)評能做到理論聯(lián)系實(shí)際，使我在評課的方面有了更新的理念，特別是在“教學(xué)的語(yǔ)言和語(yǔ)言的教學(xué)”觀(guān)點(diǎn)上應如何把握到位。周靜校長(cháng)所倡導的“課堂應素面朝天，不加粉飾而美麗”更使我有著(zhù)對英語(yǔ)教學(xué)的重新認識，有著(zhù)我對教育的熾熱情懷，有著(zhù)我對新理念的渴求。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結7
在教學(xué)中我們不難發(fā)現，孩子對英語(yǔ)的興趣多多少少跟會(huì )不會(huì )讀英語(yǔ)有關(guān)系，孩子學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙還是在于單詞，不會(huì )讀，不會(huì )拼，所以想要學(xué)好英語(yǔ)首先要解決“根”上的問(wèn)題。見(jiàn)單詞會(huì )讀了，閱讀才會(huì )流利，感覺(jué)才會(huì )愉悅，若讀得結結巴巴，費時(shí)費勁，跟楞半倒，一會(huì )兒就想把書(shū)丟到一旁，還談什么興趣，還談什么閱讀與理解。我們可以借鑒自然拼讀法，來(lái)從低年級孩子教學(xué)中入手，邊實(shí)踐邊總結。（自然拼讀法，又稱(chēng)“Phonics”，它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的孩子學(xué)習英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習發(fā)音規則與拼讀技巧的教學(xué)方法。）
在教學(xué)中，我們還發(fā)現系統化的英語(yǔ)教材發(fā)揮了科學(xué)化、合理化的諸多優(yōu)勢，但也不可避免地帶來(lái)了一些的弊端。對于喜好嘗新，對世界充滿(mǎn)無(wú)限想象的孩子來(lái)說(shuō)，這近乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦與排斥情緒。特別教材設計中的語(yǔ)言片斷，情景片斷沒(méi)有一點(diǎn)趣味性，讓人感覺(jué)不真實(shí)，太突然，空洞無(wú)新意。僅僅是體現了重點(diǎn)的語(yǔ)言，仿佛在那機械操練，沒(méi)能給人留下深刻的映像，而且語(yǔ)言的重復性少，想要記住真難！在這樣的背景下，“繪本教學(xué)”應運而生�！袄L本”那精致獨特的裝幀，詩(shī)意唯美的畫(huà)面，一下子便吸引了孩子們的眼球，讓他們愛(ài)不釋手了。（“繪本”一詞來(lái)自日本，英文名稱(chēng)為“Picture Book”，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的，通過(guò)兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事，表達特定情感、主題的讀本。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺(jué)方面的真實(shí)的，或是美感的經(jīng)驗。）
這兩者都對孩子英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生積極的幫助作用，那我們該怎樣將二者有效的結合起來(lái)？是我們所要積極思考和探究的問(wèn)題，通過(guò)大膽創(chuàng )新與嘗試，可以自編語(yǔ)音繪本故事，根據學(xué)生的特點(diǎn)設計，以情趣和情境貫穿整個(gè)課堂，將抽象、枯燥的語(yǔ)音學(xué)習轉化為形象、有趣的動(dòng)態(tài)繪本故事。與自然拼讀相結合的繪本故事閱讀資源有很多，有效利用這些資源進(jìn)行課堂教學(xué)，孩子既學(xué)會(huì )了如何發(fā)音，又可以學(xué)到趣味故事，懂得故事給人的啟發(fā)，還接受了美育教育，一舉多得，體現新課程標準中英語(yǔ)學(xué)科的教育功能。再通過(guò)多樣的游戲，歌謠、競賽、合作以及探究和想象等課堂活動(dòng)形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓抽象的語(yǔ)音成為學(xué)生的“朋友”，讓語(yǔ)音“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“歡笑著(zhù)”走進(jìn)小學(xué)生的心里。
這兩者的有效結合，對我們的孩子是新鮮事物。這只是初步嘗試的剛剛開(kāi)始，還需要我們不斷去實(shí)踐、去反思、去研究。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮自然拼讀法和繪本閱讀教學(xué)相結合的作用，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣、打下良好的英語(yǔ)基礎。為學(xué)生的終身學(xué)習發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎。
1、繪本教學(xué)在自然拼讀教學(xué)中的積極作用
�。�1）繪本教學(xué)的優(yōu)勢
英語(yǔ)繪本具有簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)、趣味性強等特點(diǎn)，更加符合小學(xué)生的天性和特點(diǎn)。同時(shí)，繪本故事情節連貫、知識易懂，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定的探究后就可以自主完成閱讀，而大量基礎單詞的頻繁出現，還可以幫助學(xué)生熟悉以及鞏固英語(yǔ)知識。繪本中擁有大量的插圖，能夠鍛煉學(xué)生的想象能力和邏輯思維，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的熱情和興趣，促使學(xué)生在繪本情境中靈活使用英語(yǔ)。
�。�2）繪本教學(xué)與自然拼讀教學(xué)結合的意義
自然拼讀主要是指在不利用國際音標的基礎上，結合單詞字母將讀音準確讀出來(lái)，將拼寫(xiě)與拼讀充分結合，進(jìn)而提升單詞讀音教學(xué)的整體性和系統性。繪本具有畫(huà)面唯美、語(yǔ)境
真實(shí)、情節完整以及包裝精美的特點(diǎn)，將自然拼讀教學(xué)與繪本教學(xué)充分結合，能夠提升學(xué)生的趣味性和關(guān)注力，促使學(xué)生在具體語(yǔ)境中完成學(xué)習、鞏固語(yǔ)感。
2、繪本教學(xué)與自然拼讀的結合途徑
�。�1）利用繪本創(chuàng )設情境
英語(yǔ)學(xué)習具有較強的整體性和系統性，對于小學(xué)生而言，其在日常生活中很少有接觸英語(yǔ)的機會(huì )，在缺少使用情境的基礎上，學(xué)生難以將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中，因此，教師要強調情境與語(yǔ)調的充分結合，通過(guò)繪本為學(xué)生創(chuàng )設具體情境，將單一的、孤立的以及零散的拼讀規則融入到情境中，在提升課堂教學(xué)的趣味性的同時(shí)，還能夠培養學(xué)生的英語(yǔ)意識，營(yíng)造快樂(lè )而富有生趣的學(xué)習氣氛。
例如在閱讀《丹尼和恐龍》這一英語(yǔ)繪本的時(shí)候，教師可以結合繪本內容，在課堂中創(chuàng )設具體情境，組織學(xué)生按照繪本進(jìn)行角色扮演，在幫助學(xué)生掌握以及了解繪本內容的同時(shí)，還可以加深學(xué)生對讀音的印象。在角色扮演結束后，教師要引入拼音拆寫(xiě)游戲，將重點(diǎn)單詞進(jìn)行總結歸納，并且列舉出繪本的重點(diǎn)單詞組織學(xué)生進(jìn)行讀音學(xué)習，例如policeman 、light、 stop 、 dinosaur 、 love 、 long instead等，通過(guò)繪本情境強化拼讀規則。
�。�2）利用繪本強化技能
在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的最主要目的是培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握基礎英語(yǔ)單詞，并且掌握單詞的拼讀規則。閱讀是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的重要途徑，不僅能夠幫助學(xué)生掌握單詞拼讀規則，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生更好的利用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。因此，教師要選擇內容豐富、簡(jiǎn)單易讀的繪本，通過(guò)繪本故事提升學(xué)生的英語(yǔ)交流技能，將實(shí)際生活與繪本教學(xué)充分結合，不僅鞏固學(xué)生的英語(yǔ)單詞發(fā)音，將可以促使學(xué)生更好在生活中靈活的使用英語(yǔ)。例如在學(xué)習字母o發(fā)音的時(shí)候，教師可以通過(guò)《汪汪喬治》這一繪本開(kāi)展教學(xué)，將繪本中有關(guān)o發(fā)音的單詞標注出來(lái)，為學(xué)生播放繪本的音頻資料，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音練習。同時(shí)，教師可以引入角色對話(huà)的形式，通過(guò)對話(huà)豐富學(xué)生的單詞儲備量，加深對閱讀內容和課文的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。
�。�3）利用繪本落實(shí)運用
閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的基本技能，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識，更是要幫助學(xué)生在生活中靈活的使用英語(yǔ)。因此，在具體教學(xué)中，教師要通過(guò)繪本故事中情景，引導學(xué)生將知識應用于生活實(shí)際中。同時(shí)，教師還要積極引入游戲模式，提供給學(xué)生更多實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )和空間，促使學(xué)生靈活運用自然拼讀知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造意識。例如在學(xué)習sp 、fr以及cl等輔音的時(shí)候，教師可以利用英語(yǔ)繪本中的故事情節，對學(xué)生創(chuàng )新能力和邏輯思維進(jìn)行培養，利用層層深入的問(wèn)題，促使學(xué)生在閱讀中，掌握相關(guān)輔音的閱讀技巧，加深學(xué)生對詞意和語(yǔ)音的印象。英語(yǔ)對于小學(xué)生而言比較陌生，在自然拼讀教學(xué)中引入繪本，可以幫助學(xué)生緩解緊張情緒，在課堂中創(chuàng )設愉悅輕松的環(huán)境，有助于學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習信心。
3、總而言之，將自然拼讀教學(xué)與繪本教學(xué)充分結合，自然拼讀與英語(yǔ)閱讀是互相促進(jìn)的關(guān)系�？梢詭椭鷮W(xué)生在理解詞意、掌握拼讀規則的過(guò)程中，培養其閱讀能力和邏輯思維，因此，教師要結合當代小學(xué)生的特點(diǎn)與性格，利用繪本的情境性以及趣味性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，能讓他們能更好地閱讀，發(fā)展閱讀素養。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結8
國培計劃，完成全部課程的在線(xiàn)學(xué)習，是緊張忙碌的、又是快樂(lè )充實(shí)的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。
通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師演繹的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，讓我們一線(xiàn)教師恭聽(tīng)了專(zhuān)家深邃的、精彩的分析解讀，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師創(chuàng )設的積極互動(dòng)的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學(xué)，使我獲益匪淺,使我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個(gè)關(guān)系：（一）教師與教材的關(guān)系（二）教材與課標的關(guān)系（三）教材與教學(xué)內容的關(guān)系。教師眼中要有教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學(xué)內容。以前總認為教學(xué)設計就是教案，通過(guò)學(xué)習充分認識了教學(xué)設計不是一般意義上的教學(xué)準備，教學(xué)設計更多關(guān)注學(xué)習主體，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。提高教學(xué)設計能力對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。通過(guò)這次研修學(xué)習，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我對本次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓總結如下：
一、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
二、認真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障
要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng )造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對話(huà)，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對英語(yǔ)的訓練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識相互對話(huà)，內容不限。鼓勵學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現英語(yǔ)交際的特性，我通過(guò)let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達來(lái)學(xué)會(huì )語(yǔ)言，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
今后，我會(huì )在自己的工作中努力創(chuàng )新，使自己的教學(xué)能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，做一名合格的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結9
從我接到參加這次“國培計劃”——農村中小學(xué)骨干教師的培訓的通知，成為小學(xué)英語(yǔ)班的一名學(xué)員，到現在，已經(jīng)有半年了。在這些日子里，國培伴隨我度過(guò)快樂(lè )充實(shí)的每一天�；仡欁约旱膶W(xué)習歷程，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對的是不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)的是不同類(lèi)型的講座，寫(xiě)的是自己真實(shí)的感受和想法。它就像我生活中的一個(gè)密不可分的老朋友，時(shí)常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞�？偠灾�，要感謝國培，它切切實(shí)實(shí)地讓我在國培中提升，在反思中成長(cháng)。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習專(zhuān)家的先進(jìn)理論
在培訓過(guò)程中，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己雖然有一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，但是如今是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識不斷更新，時(shí)代不斷進(jìn)步。參加工作20年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論、英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，還需繼續努力學(xué)習。因此，今后在工作中還要不斷探索，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、英語(yǔ)教學(xué)技能有所提高
作為英語(yǔ)一口標準的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，以前對于出考試題目，考察學(xué)生只是注重考察學(xué)生的語(yǔ)言知識點(diǎn)，而不能全面考查學(xué)生的人文素養、學(xué)習能力等方面，尤其是《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》課，使我對自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的設計有了更深刻的認識，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，要遵循一定教學(xué)原則，不能只圖熱鬧。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結10
e.遵循盡量使用英語(yǔ)的原則
f.注意使用委婉語(yǔ) 表現對學(xué)生的尊重
g.注意評價(jià)語(yǔ)的針對性
要做到馬教授的要求，需要提高自己：
a 提高認識
用英語(yǔ)組織教學(xué)，對于從事英語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)主要解決的是一個(gè)認識問(wèn)題。每一位英語(yǔ)教師要在思想上重視課堂用語(yǔ)的重要性。
b.虛心學(xué)習
首先指的是向書(shū)本學(xué)習。教學(xué)語(yǔ)言涉及到英語(yǔ)教學(xué)體系和專(zhuān)業(yè)知識分類(lèi)的框架。不讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和刊物，不熟悉一些課堂用語(yǔ)詞匯，課堂上就會(huì )出現講“外行話(huà)”的現象。其次，要向他人學(xué)習，向那些課堂用語(yǔ)講得準確、流利的老師學(xué)習�？梢杂心康牡厥湛唇逃娨暸_播放的優(yōu)秀課例，注意從教學(xué)效果的角度揣摩其課堂語(yǔ)言特點(diǎn)，從中吸取養分提高自己的課堂用語(yǔ)水平。
c.認真備課
每位教師在備課時(shí)要認真、仔細、規范、詳細地寫(xiě)下課堂教學(xué)用語(yǔ)，并能熟記備課中出現的預設的課堂教學(xué)用語(yǔ)，以便在教學(xué)時(shí)能流暢、正確地表達。
d.慎重表達
當教師在組織課堂教學(xué)語(yǔ)言時(shí)應考慮自己表達的語(yǔ)序、語(yǔ)法、用詞等是否正確，而決不應隨口、隨意地表達。
e.及時(shí)反思
對照備課筆記發(fā)現自己存在的問(wèn)題，分析原因。對于依然存在的困惑，要進(jìn)行學(xué)習和與同伴交流，以逐步提高自己教學(xué)語(yǔ)言的水平。
1、課堂教學(xué)語(yǔ)言是指教師在課堂上運用的一種簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)化、規范的，在語(yǔ)音、詞法、句法、語(yǔ)篇層次上經(jīng)過(guò)修改的語(yǔ)言。
教師會(huì )根據教學(xué)需要使用夸張的發(fā)音，或延長(cháng)停頓、或放慢速度、或抑揚頓挫，或加重語(yǔ)氣等；較多地使用基本詞匯，較少地使用口語(yǔ)體；盡量使用短句，較少使用從句，大量使用現在時(shí)，句子結構完整規范。
教學(xué)語(yǔ)言不只是口語(yǔ)，它有時(shí)也會(huì )出現筆語(yǔ)形式。如：有時(shí)教師把較復雜的活動(dòng)指令寫(xiě)成板書(shū)或用 PPT 播放，并對其中的一些內容加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解活動(dòng)程序和要求，也有比較好的效果。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言具備的特征
a.規范性： 語(yǔ)音規范、語(yǔ)法規范和詞匯的規范。
b.簡(jiǎn)潔性: 語(yǔ)言精練、清楚、無(wú)歧異。經(jīng)常使用基本詞匯、短句、祈使句。
c.可接受性:教學(xué)語(yǔ)言要符合特定的教育、教學(xué)目標與要求，符合學(xué)生的年齡特征、心理需求。語(yǔ)速、語(yǔ)法、詞匯要根據學(xué)生認知水平而有所變化。
d.啟發(fā)性:教師根據教學(xué)要求和學(xué)生理解的情況，選擇適當、有效的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引發(fā)他們的思考，幫助他們掌握所學(xué)內容。
e.激勵性:通過(guò)肯定、贊揚、欣賞、鼓勵等方式激發(fā)學(xué)生的信心。
f.生動(dòng)性:生動(dòng)形象，具有感染力。
3、如何合理、有效地使用教學(xué)語(yǔ)言
a.注意教學(xué)語(yǔ)言的準確性
b.注意連續指令語(yǔ)的邏輯性和完整性
c.注意結合學(xué)生的實(shí)際水平 循序漸進(jìn)
d.主意教學(xué)語(yǔ)言的靈活性
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結11
11月7日，我參加了我縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )活動(dòng)，一整天的時(shí)間，聽(tīng)了四節風(fēng)格各異的課，讓我感觸很深，收獲頗多。老師們的每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。從老師們的教學(xué)設計和所做的課件上可以看出她們在課上花了很多的心思，通過(guò)學(xué)習，我也在不斷地反思小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，使我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了重新認識，明確今后課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。此次活動(dòng)讓我收獲不少。教學(xué)活動(dòng)中，每位教師的風(fēng)格不一，流暢的語(yǔ)音、語(yǔ)調，先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，良好的心理素質(zhì)，沉穩到位的課堂教學(xué)，給我留下深刻的印象，受到了極大的啟發(fā)，讓我感受到小學(xué)英語(yǔ)課堂要興趣、知識的全方位的'結合，教學(xué)設計要從學(xué)生的生活情境出發(fā)，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，他們的教學(xué)實(shí)踐課堂值得我很好的深思和學(xué)習。
一、教師綜合素質(zhì)高
上課節奏清晰、明快，課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學(xué)生始終處于高度思考運轉的學(xué)習狀態(tài)。讓我印象深刻的是張莊小學(xué)馬玲玲和岱莊的劉兆榮，教師自身的教學(xué)熱情帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習熱情，活潑的語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)使得課堂氣氛輕松愉快。使學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
二、將生活放入課堂教學(xué)
徐曉麗老師把自己的生活照搬進(jìn)課堂，這種生活化的教學(xué)，不僅使學(xué)生更快的接受習得語(yǔ)言，又使得學(xué)生的語(yǔ)言輸出更加及時(shí)，使教師更易對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。最后總結性的讓學(xué)生多幫父母干點(diǎn)家務(wù)，懂得孝敬父母，讓學(xué)生興趣更加的濃厚，參與欲更強。
三、多樣豐富的評價(jià)手段
積極的評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習有巨大的促進(jìn)作用，在此次活動(dòng)中，讓我看到了不同方式的評價(jià)手段。語(yǔ)言上的評價(jià)不僅僅局限于Good！Verygood！Great！更多的如youaresocute！Wonderful！Excellent！等等激勵人心的語(yǔ)言出現。除此以外，有的教師所用的獎勵并不是小星星、笑臉等較簡(jiǎn)單獎勵物，而是與本課有關(guān)聯(lián)的帶有字母的蘋(píng)果圖片，這些字母還拼成了本課的主句型。這些與本課有關(guān)聯(lián)的物品獎勵的運用不僅顯得生動(dòng)，對于學(xué)生舊知的復現更有作用。
四、充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位
采用啟發(fā)、引導式進(jìn)行教育教學(xué)是我聽(tīng)完這四節課的第一感受。在研討后，我更加清楚的了解，教師的教學(xué)不是一味的說(shuō)，學(xué)生仔細的聽(tīng)解這一老式的教學(xué)方式。教師利用小環(huán)節啟發(fā)與引導學(xué)生獲得知識，創(chuàng )設的情境使得學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更加體現了“教師為指導者，學(xué)生為主體者”這一新的教學(xué)理念。利用科學(xué)的方法的記憶方法讓學(xué)生有效地掌握詞匯，特別是網(wǎng)絡(luò )上的共享資源的利用是我以后所要特別去遵循的。
研討會(huì )后，我意識到了自己的許多不足，我想我仍需要從更多的方面多加努力加油。首先，要從多方面了解課程內容，認真學(xué)習《新課標》及新的教學(xué)理念。認真鉆研教材，研究教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法”，只有使得教法不斷的應時(shí)更新，那么才能趕上新時(shí)代教育的步伐；其次，加強教育心理學(xué)知識的鞏固，理解孩子，了解孩子才能進(jìn)行更好的與其溝通和教學(xué)，再次，加強自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。加強口語(yǔ)及教學(xué)基本功的訓練，不斷鞏固英語(yǔ)知識。最后，就是學(xué)習運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能從更多的途徑習得知識。
我想，成為一名優(yōu)秀的教師的路可能很長(cháng)，但我會(huì )努力做到最好。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結12
不知不覺(jué)，短暫的國培計劃培訓學(xué)習將近尾聲，培訓過(guò)程使我受益匪淺，在這期間，我積極參與學(xué)習，無(wú)論是專(zhuān)家、教授的精彩視頻講座，還是輔導老師和學(xué)員間的交流互動(dòng)，我都積極參與。這次培訓不但使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，而且在思想認識上也有了很大的提升，為了更好地做好今后的教育教學(xué)工作，現結合以往工作中的不足和差距，現將本次研修工作做一回顧，并總結如下：
一、通過(guò)培訓，掌握了一些教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識。
這次培訓給我最大的收獲是一位位講課專(zhuān)家的講座，他們嚴謹的教風(fēng)，開(kāi)闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無(wú)不令人折服。他們用淵博的科學(xué)文化知識和生動(dòng)的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)，也掌握了一些教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識。
1、低年級的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養孩子們的興趣為主
2、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要抓好英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節
3、重視情境教學(xué)法
4、建立良好的師生關(guān)系
二、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓學(xué)習，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
三、通過(guò)培訓，讓我認識到要做一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師就得不斷提高自身素質(zhì)。
作為一名教師，應該審時(shí)度勢，做終身學(xué)習的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習中汲取營(yíng)養，充實(shí)知識，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮在教學(xué)中的引導作用。教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導，好老師能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
四、通過(guò)培訓，使我認識到小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識，要加強學(xué)習，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)知識，樹(shù)立終身學(xué)習理念。
一直以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。教師業(yè)務(wù)的提高，離不開(kāi)知識、經(jīng)驗的積累，一名優(yōu)秀的教師必須要具備豐厚的學(xué)識。教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電。讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。激發(fā)他們的疑問(wèn)；又要引導好學(xué)生的思維過(guò)程，鼓勵他們大膽地提問(wèn)，富有創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
在這次培訓學(xué)習中，我深感自己的差距與不足。只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復制。新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能加強學(xué)習,爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結13
通過(guò)培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能。
一、用愛(ài)教學(xué)，用心去愛(ài)。
作為教師，教書(shū)育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個(gè)人良心，我們每個(gè)人都是憑著(zhù)自己的良心去辦事�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟�、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養是分不開(kāi)的。
所以我們一直在強調師德，師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭考慮，為了祖國的未來(lái)考慮。我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育工作者，都應當感覺(jué)到身上的重擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機會(huì )出現“桃李滿(mǎn)天下”的喜人場(chǎng)面。
二、學(xué)習實(shí)踐，再學(xué)習，再實(shí)踐
我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！苯處�，在外界人眼中，一向被稱(chēng)作是“有學(xué)問(wèn)的人”，我們的職責便是去教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”？
而所謂的學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們詢(xún)問(wèn)、請教，問(wèn)了以后再學(xué)，不懂再問(wèn)，問(wèn)明白了再學(xué)，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，給學(xué)生做一個(gè)表率。這樣不僅能提高自己的學(xué)識，補充自身的缺陷，更能適應社會(huì )的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養國家棟梁之重任貢獻出自己的一份力量！
三、理念和思想的更新
這次培訓學(xué)習，使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)英語(yǔ)詞匯不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結14
3月14日，秀洲區小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班在區教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行開(kāi)班典禮。教育局領(lǐng)導對本屆培訓非常重視。山陳副局長(cháng)不僅參加了開(kāi)班典禮，而且還親自為本屆培訓作了第一個(gè)講座。下午由區教學(xué)能手余秀鳳老師和我分別作教學(xué)經(jīng)驗和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區英語(yǔ)教學(xué)精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學(xué)展示”的觀(guān)摩活動(dòng)�；貋�(lái)后，每位老師都撰寫(xiě)了相應的學(xué)習心得。兩位老師在四月份的培訓活動(dòng)中向全體學(xué)員匯報了學(xué)習體會(huì )。四月份的活動(dòng)中，上午我們聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校金其生書(shū)記的講座“任務(wù)型教學(xué)設計”，下午，我們聽(tīng)取了區英語(yǔ)教研員湯老師的“小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能的培養”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“規范課堂教學(xué)行為，提高課堂實(shí)效性”的講座，下午由南湖區教研員沈冰老師作“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現狀分析”的講座。講座中還進(jìn)行了互動(dòng)問(wèn)答。講座后，學(xué)員湯海燕作了“讓交流成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主線(xiàn)”的經(jīng)驗介紹。七月二日，全體學(xué)員進(jìn)行語(yǔ)音和口語(yǔ)能力的技能測試與互評。在短短的一學(xué)期中，區小學(xué)英語(yǔ)骨干老師培訓班進(jìn)行了多次形式多樣的活動(dòng)，取得很好的預期效果。
首先，教育局領(lǐng)導的高度重視給了全體小學(xué)英語(yǔ)老師極大的鼓舞。從山陳局長(cháng)的講座中，我們了解到局長(cháng)對我們的小學(xué)英語(yǔ)教育是十分重視的，對于我們教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難也是十分清楚的，對于我們英語(yǔ)老師的努力是肯定的，對于我們的工作是支持的，對于改善我們的教學(xué)環(huán)境（提高英語(yǔ)的學(xué)科地位，增加英語(yǔ)師資，減少教師任課量）是放在心上的。
其二，聚焦難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，深入探討，解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。從這幾次活動(dòng)中，我們可以看出這個(gè)學(xué)期的研討重點(diǎn)是小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)。我所作的課題介紹是“農村小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能的培養”。沈冰老師作的講座是“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現狀分析”。這些講座以及講座中的互動(dòng)和培訓之后的研討，使我們對小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)有了更深的認識，也明確了今后努力的方向。
其三，讓學(xué)員唱戲的培訓模式激發(fā)了學(xué)員的主動(dòng)性，提高了培訓的效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就安排學(xué)員來(lái)給學(xué)員們進(jìn)行講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學(xué)員的發(fā)言和經(jīng)驗介紹。特別在最后一次語(yǔ)音和口語(yǔ)技能測試中，張老師沒(méi)有請專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行測試，而是讓所有的學(xué)員都來(lái)做評委。這樣就使得每個(gè)人既是測試者又是被試者。為了公平公正，學(xué)員們必須認真關(guān)注被試者的表現。為了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位學(xué)員都在認真地準備。在短短的一天中，50多篇文章在被學(xué)員們說(shuō)得滾瓜爛熟，聽(tīng)得真真切切。這樣的培訓模式不僅體現了學(xué)員的主體性，而且使得許多優(yōu)秀的學(xué)員脫穎而出，獲得了成功的體驗，提高了進(jìn)一步學(xué)習的激情。同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)員的出色表現為其他學(xué)員提供了學(xué)習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學(xué)習氛圍。這種讓學(xué)生唱戲的培訓模式已經(jīng)成為了我們這班的學(xué)習風(fēng)格。
其四，班主任的工作風(fēng)格和人格魅力影響了我們的工作和學(xué)習態(tài)度。在以往的培訓中，我們往往是聽(tīng)聽(tīng)講座、打打盹，很少有學(xué)習的壓力。但張老師是一個(gè)工作極為認真的組織者。把學(xué)員作為主體是她特有的工作風(fēng)格。每次活動(dòng)前，她總要咨詢(xún)學(xué)員們的意見(jiàn)。我每次接到她的電話(huà)，她總要與我討論很久，最終才定下最適合我們成長(cháng)的培訓內容和培訓形式。在培訓當天，張老師總是很早就到，點(diǎn)名工作做是一絲不茍。她總是努力地去了解每一位學(xué)員，努力地去記住每一位學(xué)員的名字。她總是不斷地鼓勵每一位受訓的學(xué)員，給學(xué)員們以自我表現的機會(huì )。這種工作方式和工作態(tài)度正是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要的。
最后，培訓活動(dòng)已經(jīng)在我區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。六月份我參加了區教學(xué)常規的檢查工作。在聽(tīng)課過(guò)程中，我明顯地感覺(jué)到許多老師對我們研討的小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)有了更深的認讀和更深入地實(shí)踐。許多教師在課堂中加強了讀寫(xiě)的訓練，比往年的課堂教學(xué)有了一定的進(jìn)步。在秀洲新區實(shí)驗學(xué)校中，我發(fā)現湯海燕老師申報的新課題就是研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的。在我們學(xué)校的全區展示中，我們結合培訓的內容進(jìn)行反復的磨課推出了兩節讀寫(xiě)課題研討課。提高教師的各方面素質(zhì)，爭取多出教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓勵下，我申報了區學(xué)科帶頭人，通過(guò)努力獲得了成功。還有吳麗艷老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰秀娟老師和繆雅文老師獲得了區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手的稱(chēng)號。
總之，區小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班的開(kāi)設對我區小學(xué)英語(yǔ)教師的成長(cháng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。我相信，在局領(lǐng)導的重視下，進(jìn)修學(xué)校的支持下，張菊華教師的組織下，在后續的培訓工作必將取得更大的成功。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結15
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準確，發(fā)音標準，書(shū)寫(xiě)規范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機聽(tīng)課，此次調研活動(dòng)。及時(shí)反饋指導的方式，深入到5個(gè)鄉（鎮）10多所學(xué)校，共計聽(tīng)課30多節，召開(kāi)座談研討會(huì )10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導，大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問(wèn)題，和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到共識，收到預期的效果。
雖歷時(shí)短暫，這次調研活動(dòng)。但使我感受頗深：
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉、校較前變化巨大。
所到之處，變經(jīng)之一：領(lǐng)導、教師觀(guān)念的變化。首先�？吹洁l（鎮）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導對此項工作的高度重視，尤其是等鄉（鎮）教育組的領(lǐng)導，自始至終陪同我參與聽(tīng)課與調研；各學(xué)校的校長(cháng)、主任等領(lǐng)導與我同聽(tīng)課、同評課、共研討。同時(shí)也使我感受到一線(xiàn)教師對我來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著(zhù)上課，搶著(zhù)讓教研員評課的極大熱情，令我深為感動(dòng)，用他話(huà)說(shuō)：希望你常來(lái)指導，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。
所有鄉、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，二是調研期間我發(fā)現。師資配備到位，有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”觀(guān)念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校，變化之二：城鄉英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉村英語(yǔ)教師的素質(zhì)。然而通過(guò)這次調研發(fā)現：大部分鄉村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮教師的水平，有的甚至高于城鎮教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準確，發(fā)音標準，書(shū)寫(xiě)規范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機聽(tīng)課發(fā)現。以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達和會(huì )話(huà)能力的展示，使我看到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
二、感受成績(jì)的同時(shí)。
影響了教學(xué)知識的系統性和連續性，1各年級英語(yǔ)教材版本的不統一。給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統一化，為教與學(xué)的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。
英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多，農村學(xué)校較為突出,2專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。
目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，3英語(yǔ)科教學(xué)的配套設施設備不足。致使現代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。
河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，4師生普遍反映。難度大，內容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習難，教師的教學(xué)難。
均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，5個(gè)別教師口語(yǔ)表達的準確性、書(shū)寫(xiě)的規范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
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