高二數學(xué)學(xué)習總結3篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的高二數學(xué)學(xué)習總結，希望對大家有所幫助。
高二數學(xué)學(xué)習總結1
個(gè)定義容易畫(huà)出三角函數的圖像，解決一些比較大小的問(wèn)題或是求三角函數值;
1、利用角的終邊上的任意一點(diǎn)的坐標與該點(diǎn)到坐標原點(diǎn)的距離來(lái)定義，這個(gè)定義是上述二者中所述定義的一般形式，可以用來(lái)解決一般的問(wèn)題;
2、在整個(gè)三角函數定義的過(guò)程中，讓我們感覺(jué)到了學(xué)習的知識是在不斷地發(fā)展中的，知識的內在聯(lián)系非常密切，應該體會(huì )同一性之中有著(zhù)自己的特點(diǎn)。
五、同角關(guān)系式的運用
新教材中，重點(diǎn)學(xué)習兩個(gè)同角關(guān)系式，一個(gè)是平方關(guān)系的，另一個(gè)是商數關(guān)系的。兩個(gè)公式各有應用，運用時(shí)應該注意以下幾點(diǎn)：
1、平方關(guān)系可以完成正余弦的互求，注意開(kāi)方時(shí)應該有兩個(gè)平方根，所以在角未受到一定的限制時(shí)，應該仔細考慮結果的符號，而無(wú)限制時(shí)就應該討論了。
2、商數關(guān)系的最大應用是“弦切互化”。注意與“余角余函數”公式對應學(xué)習與結合運用。
六、誘導公式的理解
1、誘導公式在教材上占了較大篇幅，從誘導公式(一)到誘導公式(六)，最后結果是：較差的學(xué)生死記硬背，學(xué)一個(gè)忘一個(gè);中等的學(xué)生似懂非懂，會(huì )做一些簡(jiǎn)單的題;優(yōu)秀生學(xué)完之后，感覺(jué)太簡(jiǎn)單了，不知道為什么還要論述那么久?你的學(xué)生是不是這樣呢?
2、有一個(gè)口訣：“奇變偶不變，符號看象限�！倍鄶档膶W(xué)生都知道，但是知其然不知其所以然。所以，好多的學(xué)生不會(huì )用。追究其原因，仍然是不理解造成的。
3、這些公式的形式都是從一個(gè)三角函數轉化成另一個(gè)三角函數，可以同名也可以不同名。那么，我們?yōu)槭裁匆D化呢?求值?求角?還是?
4、復雜之中，有著(zhù)一絲不變的線(xiàn)索，它是什么呢?——“角的變化”。事實(shí)上是把終邊相同或是關(guān)于x軸、y軸或是坐標原點(diǎn)對稱(chēng)的角與角之間建立起來(lái)的等量關(guān)系。這些公式能把角從一個(gè)象限轉化到其它象限中，或者說(shuō)是與其它象限中的某些相關(guān)角建立聯(lián)系。我們把這種聯(lián)系的起源選定，其它就都是利用上述公式“誘惑”與“引導”而來(lái)。在做題目的時(shí)候，可以有上述的體會(huì )。
5、例如：已知sinA=-1/2，A在第四象限，請把A角表示出來(lái)。熟練的老師或是學(xué)生，可能一下就可以看出，有一個(gè)特角-30度，再加上360度的整數倍就可以了。但不熟練的學(xué)生怎么辦呢?用誘導的辦法就可以完成。第一步：在銳角中找一個(gè)角，使它的正弦值為1/2，那么當然是30度了。第二步：把30度誘導到第四象限，可以就是-30度，也可以是360度減去30度，第三步：把第二步的角再加上360度的整數倍就可以了。如果想誘導到第二象限，只需用180度減;如果想誘導到第三象限，就用180度加就好了。
6、誘導公式口訣“奇變偶不變，符號看象限”的正確性可以用“和差角公式”去驗證，sin(π/2-x)=sin(π/2)cosx-cos(π/2)sinx=cosx。輔助角公式配合單位圓，用數量積定義去理解，acosx+bsinx=(a,b)·(cosx,sinx)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識是非常有好處的。同時(shí)，我們也不能不看到，原來(lái)的思路與方法和公式可能解決的問(wèn)題是不可代替的。
七、三角函數的圖像與性質(zhì)的深入思考1、三角函數圖像的作法與其它函數的圖像的作法相同，基本步驟應該是：
(1)確定函數定義域，值域;
(2)研究單調性與奇偶性等性質(zhì);
(3)取關(guān)鍵點(diǎn)列表描點(diǎn);
(4)結合函數的變化速度與變化趨勢連線(xiàn)作圖;
2、與其它函數不同的就是周期性，體會(huì )最小正周期，與起點(diǎn)的位置無(wú)關(guān);
3、三角函數線(xiàn)是三角函數的幾何定義，它把三角函數值準確的用有向線(xiàn)段的數量表示出來(lái)，這為準確描點(diǎn)提供了保障;
4、由于圖像本身就是函數的定義的一種形式，所以對函數圖像的研究就顯得非常的重要，而函數的性質(zhì)都寫(xiě)在函數的圖像上，所以不必太追究性質(zhì)是什么、分幾條，而應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂函數的圖像語(yǔ)言，會(huì )運用函數的圖像解題就可以了;
5、所謂深入思考就是體會(huì )函數=Asin(wx+q)+b中的各個(gè)參數對函數圖像的影響，對性質(zhì)的影響，這一點(diǎn)應該與其它函數對照研究;
6、關(guān)于正弦與余弦函數圖像與性質(zhì)的再思考
(1)單調區間的長(cháng)度為最小正周期長(cháng)度的一半，單調區間的兩個(gè)端點(diǎn)是函數取到最值的點(diǎn);
(2)函數圖像與x軸(平衡位置)的交點(diǎn)都是它們的對稱(chēng)中心，過(guò)最大或最小值點(diǎn)垂直于x軸(平衡位置所在的直線(xiàn))的直線(xiàn)都是它們的對稱(chēng)軸。相鄰的對稱(chēng)中心或是兩個(gè)對稱(chēng)軸之間的距離應該是周期的一半;
(3)兩個(gè)函數圖像形狀相同，只是在坐標系中的位置不同，它們左右位置差周期的1/4;
(4)對于函數y=Asin(wx+q)+b或y=Acos(wx+q)+b來(lái)說(shuō)，對以上三條只需進(jìn)行稍微的修改即可。
八、平移與伸縮高二數學(xué)三角函數學(xué)習要點(diǎn)
一、函數學(xué)習的幾個(gè)步驟
先送小詩(shī)一首
學(xué)函數
函數函數定義鋪路， 式子擺出，再限制參數，
定義域優(yōu)先，值域斷后，
圖像是小名，性質(zhì)是輔助，
拓展要灑脫，應用要把握好步驟，
學(xué)吧，學(xué)吧，請走出自己的路。
1、學(xué)習某個(gè)函數肯定是先學(xué)習定義，而定義一般是用函數式來(lái)定義的，并且定義式中的參數一般會(huì )有一定的限制。如：一次函數y=ax+b，a不為0。
2、定義域優(yōu)先應該說(shuō)所有的老師都明白，但是應用的時(shí)候就可能會(huì )忘記，事實(shí)上在方程與不等式的研究中也應該有“定義域”優(yōu)先的原則。缺少了定義域就不是完整的函數的定義了。而函數的值域是由解析式與定義域唯一確定的，所以一般不寫(xiě)。但它是研究的重點(diǎn)，研究的方法也非常多，并且不同的函數研究的方法不一樣。
3、圖像也是表示函數的一種方式，它直觀(guān)，用其研究性質(zhì)或是直接解題會(huì )很方便。性質(zhì)只是對函數的一種深入思考，研究時(shí)不能受到局限。
4、拓展包括定義與性質(zhì)，比如研究參數對函數的影響，值域中要研究最大最小值，奇偶性應該研究其它的對稱(chēng)性等;函數應用題的思考步驟應該是：?是自變量，?是函數，什么關(guān)系?，定義域怎么樣?，……
5、談?wù)労瘮刀x中的參數對單調性的影響
各位朋友有沒(méi)有注意到這一點(diǎn)：
函數定義中的參數對函數的單調性產(chǎn)生直接的影響……
(1)一次函數：a>0時(shí)，單調增;a<0時(shí)，單調減;
(2)二次函數：a>0時(shí)，減后增;a<0時(shí)，增后減;
(3)三次函數：a>0時(shí)，一直增或是增減增;a<0時(shí)，一直減或是減增減;
(4)指數函數與對數函數：當0
二、三角函數學(xué)習的序曲
再送小詩(shī)一首
推廣角
角角角，銳角直角加鈍角，皆為圖形角;
有始有終旋轉角，有逆有順任意角，放入直角坐標后，終邊確定解析角;
銳角鈍角是單區角，象限角為多區角，直角只是一個(gè)角，象限間角是多個(gè)角;
角角角，用度做單位太蹩腳，改用弧度才真正吹起函數的號角。
1、用平面內從一點(diǎn)發(fā)出的兩條射線(xiàn)所構成的圖形來(lái)定義角，是中學(xué)生最先學(xué)到的角的概念，這種定義下的角叫圖形角;
2、由平面內的一條確定的射線(xiàn)繞起點(diǎn)旋轉而形成的角，定義為旋轉角，開(kāi)始的射線(xiàn)為角的始邊，終止的位置射線(xiàn)為終邊，旋轉角的范圍可以達到一周;
3、把上述的逆時(shí)針?lè )较蛐D而成的角定義為正角，順時(shí)針?lè )较蛐D而形成的角定義為負角，轉過(guò)的度數定義為角的大小，此時(shí)的角為任意角;
4、為了研究三角函數我們使任意角的始邊與x的非負半軸重合，這樣被確定的角我們(也許只有我自己)把它叫做解析角。此時(shí)一個(gè)終邊可以確定無(wú)限多個(gè)任意角;
5、用弧的長(cháng)度與對應圓的半徑的比值來(lái)度量角，就是我們引入的弧度制，所以弧度就是用弧來(lái)度量的意思;
6、省略了角的弧度這個(gè)單位之后，角的大小就與實(shí)數產(chǎn)生了一一對應的關(guān)系，這為研究三角函數提供了必要的前提條件;
7、角的再發(fā)展
當角在平面上感覺(jué)有點(diǎn)郁悶的時(shí)候，它就開(kāi)始了新的旅程：
(1)異面直線(xiàn)所成的角;
(2)斜線(xiàn)與平面所成的角;
(3)二面角;
三、表示法中的過(guò)渡
一般來(lái)說(shuō)，我們表示函數習慣于用y=f(x)表示，其中x表示自變量，y表示函數，f表示對應關(guān)系。那么我們有沒(méi)有注意到，學(xué)習三角函數的過(guò)程中：
1、初中就學(xué)習了三角函數，但是沒(méi)有說(shuō)什么是自變量，什么是函數。只是在直角三角形中，定義了銳角a的正弦、余弦、正切。
2、高中把角推廣到任意角之后，給出三角函數的定義時(shí)，使用的角仍然為a，只是定義用解析角的終邊上的任意一點(diǎn)的坐標和該點(diǎn)到原點(diǎn)的距離來(lái)定義(特別地，也可用終邊與單位圓的交點(diǎn)的坐標定義)，知道這是為什么嗎?
3、在研究三角函數的圖象與性質(zhì)的時(shí)候， 才把正弦函數的解析式寫(xiě)成y=sinx，余弦寫(xiě)為y=cosx......
教學(xué)中，千萬(wàn)不要忽略這一點(diǎn)，教材這樣處理是有它自已的道理的。
四、幾個(gè)定義的對照
1、初中學(xué)習了在直角三角形中定義銳角的三角函數，定義過(guò)程沒(méi)有任何理由，利用定義可以根據兩個(gè)特殊三角形記憶三個(gè)特殊角的三角函數值;
2、在直角坐標系中，用角的終邊與單位圓的交點(diǎn)縱坐標定義正弦，用橫坐標定義角的余弦，……，利用這個(gè)公式容易證明同角關(guān)系式，容易看出不同象限角的各個(gè)三角函數值的符號，也容易得到相關(guān)的誘導公式;
3、單位圓中的三角函數線(xiàn)也是三角函數的定義，只不過(guò)是用有向線(xiàn)段的數量來(lái)定義的，利用這個(gè)變換的引申有好多的學(xué)生在平移與伸縮變換的時(shí)候會(huì )混淆，知其然不知所以然……。下面提出幾個(gè)問(wèn)題，請各位朋友一起思考，你們在教學(xué)的時(shí)候是否對它們進(jìn)行了研究?1、對于平移口訣：“左加右減，上加下減”的理解……左是x軸的負半軸，為什么要加呢?右是x軸的正半軸，為什么要減呢?上是y軸的正半軸，加就好理解了，下是y軸的負半軸也是一回事。2、對于左右平移與橫坐標的伸縮變換，如果先后順序倒置，則平移的量就可能不一致，這是為什么呢?3、把平移與伸縮變換推廣到一般情況應該是什么樣的?關(guān)鍵在什么地方?4、左右與上下平移變換與沿某向量平移的關(guān)系如何?5、對函數的平移與對曲線(xiàn)的平移有區別嗎?6、平移函數的圖像與坐標變換怎樣進(jìn)行區別?各有什么優(yōu)點(diǎn)?
(1)對于平移口訣：“左加右減，上加下減”的理解……左是x軸的負半軸，為什么要加呢?右是x軸的正半軸，為什么要減呢?上是y軸的正半軸，加就好理解了，下是y軸的負半軸也是一回事。
這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是這樣的：向左移，每點(diǎn)的橫坐標都在減少，應該把橫坐標減去移動(dòng)的量。但是，你必須把函數式y=f(x)變成x=g(y)的形式之后完成。比如：你把函數圖像向左平移了2個(gè)單位，那么，函數式x=g(y)應該變?yōu)椋簒=g(y)-2。而這個(gè)式子變形之后就是：y=f(x+2)了。
別的還用說(shuō)嗎?
(2)對于左右平移與橫坐標的伸縮變換，如果先后順序倒置，則平移的量就可能不一致，這是為什么呢?
同問(wèn)1的回答：把函數y=f(x)變形為x=g(y)，如果向右平移a個(gè)單位，則變?yōu)閤=g(y)+a，再伸縮為原來(lái)的b倍，則變?yōu)閤=b[g(y)+a]，解得：y=f[(1/b)x-a];如果橫坐標先伸縮為原來(lái)的b倍，則變?yōu)閤=bg(x)，再向右平移a個(gè)單位，則變?yōu)閤=bg(y)+a，解得：y=f[1/b(x-a)]。顯然所得兩函數表達式不同……
7、把平移與伸縮變換推廣到一般情況應該是什么樣的?關(guān)鍵在什么地方?
(1)如果把函數y=f(x)的圖像向左平移a個(gè)單位，然后再把每個(gè)點(diǎn)的橫坐標變?yōu)樵瓉?lái)的b倍，則所得圖像對應的函數解析式為：y=f(bx+a);
(2)如果把函數y=f(x)的圖像每個(gè)點(diǎn)的橫坐標變?yōu)樵瓉?lái)的b倍，然后再把圖像向左平移a個(gè)單位，則所得圖像對應的函數解析式為：y=f[b(x+a)];
仔細分析，左右的平移與每點(diǎn)橫坐標的伸縮都是對自變量x而言的，只對x做相應的處理。
8、左右與上下平移變換與沿某向量平移的關(guān)系如何?
左右的平移就是向量的橫坐標，上下的平移就在于向量的縱坐標，橫與縱坐標的符號代表平移的方向。目標相同，路徑不同罷了。
9、對函數的平移與對曲線(xiàn)的平移有區別嗎?
函數本身就是方程，所以函數圖像就是曲線(xiàn)，所以對曲線(xiàn)的平移方法可以直接用到函數中來(lái)。但是，對函數圖像的平移口訣“左加右減”不可以直接用到曲線(xiàn)的平移之中……原因應該由上面的可以知道了。
10、平移函數的圖像與坐標變換怎樣進(jìn)行區別?各有什么優(yōu)點(diǎn)?
這兩者都可以完成同樣的事，那就是簡(jiǎn)化我們要研究的函數表達或是曲線(xiàn)的方程，優(yōu)點(diǎn)也與些類(lèi)似。各自的優(yōu)點(diǎn)可以通過(guò)例題來(lái)體會(huì )，不多述了。
九、和角與差角公式的推導指引1、cos(A-B)
2、cos(A+B)
3、sin(A-B)
4、sin(A+B)
5、tan(A-B)
6、tan(A+B)
7、sin2A
8、cos2A
9、tan2A
10、sinAcosA
11、(sinA)^2
12、(cosA)^2
13、asinA+bcosA
14、tanA+tanB
15、用tanA表示sin2A，cos2A，tan2A
16、……
上述公式，每天推導三次，連續推導三天，題可做，分可拿……
請注意，是推導不是背公式啊!
十、倍角余弦公式的變形應用公式：cos2A=(cosA)^2-(sinA)^2=1-2(sinA)^2=2(cosA)^2-1
公式變形：(sinA)^2=1/2(1-cos2A);(cosA)^2=1/2(1+cos2A)
上述公式與正弦二倍角公式的變形統稱(chēng)“降冪公式”，對化簡(jiǎn)三角函數式為Asin(wx+b)的形式起到非常重要的作用。
十一、解三角形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1、三角形本身就是已知條件：(1)內角和定理;(2)邊角大小關(guān)系;
2、正弦與余弦定理：注意應用時(shí)解的取舍;
3、面積公式：注意用內切圓半徑時(shí)，把三角形一分為三的方法，學(xué)會(huì )推導海淪公式;
4、三角形的.重心、內心、外心及垂心;
小結：1、學(xué)習線(xiàn)索三角函數與其它函數一樣，學(xué)習的步驟是：
(1)定義;(2)定義域;(3)圖像;(4)性質(zhì);
但也有本身的特點(diǎn)，如周期性、對稱(chēng)性等，所以在上述步驟中應該適應加入：
(1)同角關(guān)系式;(2)誘導公式;(3)兩角和與差公式;(4)倍角公式……;
那么加在什么地方?怎么加呢?
2、學(xué)習重點(diǎn)剛好回答上面的問(wèn)題，那些公式都是由定義直接可以得到的，可以看成是對定義的引申。在教學(xué)時(shí)應該緊緊圍繞三角函數的定義去教學(xué)。所以，三角函數的教學(xué)重點(diǎn)就是三角函數的定義。
3、學(xué)習技巧三角函數難點(diǎn)在三角變換，所以三角變換的技巧就是學(xué)習三角函數的技巧。一般來(lái)說(shuō)可以從三個(gè)方面考慮：
(1)從角上考慮：用已知角表示未知角，教材上的例題與習題都有滲透;
(2)從函數的名稱(chēng)上考慮：注意把握弦與切的互化，正弦與余弦之間的轉化;
(3)從式子的結構上考慮：公式的每一種變形都是一道很好三角題目，只有掌握了公式的全部變形才能應用得手。如：tanB+tanC=?一般的學(xué)生不知道，尤其是當B+C為特殊角的時(shí)候，它就完成了正切和與正切積的轉化;
一般來(lái)說(shuō)，上述三個(gè)方面應該同時(shí)考慮，解決了一兩個(gè)方面，其它方面自然平衡，題目可以順利完成。
高二數學(xué)學(xué)習總結2
度過(guò)了貌似很輕松愉快的高一生活，我們昂首闊步來(lái)到了高二。對于數學(xué)一科，相當多的同學(xué)覺(jué)得高一階段的知識非�？膳�，不夸張的說(shuō)高一階段的知識比整個(gè)初中的知識總量還要多。如今到了高二，是不是知識更多更難了呢?
個(gè)人認為并不是這樣的，高一階段的知識強調的是理解，而高二階段強調的是功力和技巧。差別并不在于難度，而在于學(xué)習的側重點(diǎn)，可以說(shuō)高二的很多知識是對高一知識的深化和拓展。舉個(gè)例子，高一階段我們學(xué)習了函數的相關(guān)性質(zhì)，其中很重要的一條是單調性。高一我們對這個(gè)知識點(diǎn)的要求是會(huì )用"比較法"判斷單調性，還要通過(guò)對圖像的分析來(lái)對函數單調性有直觀(guān)的感受。這些都是對函數單調性的理解，到了高二階段，文科和理科學(xué)生都要學(xué)習一樣新的工具--導數。也就是我們可以在不做函數圖像，也不用"取點(diǎn)比較"的情況下直接判斷函數的單調性和單調區間。而這種處理單調性問(wèn)題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和扎實(shí)的基本功。
還有幾何方面，高一階段我們大多數同學(xué)學(xué)過(guò)了直線(xiàn)和圓，這是解析幾何的初步，相信很多同學(xué)對于解析幾何復雜的運算至今還"意猶未盡"。那么到了高二階段，我們將要學(xué)習更加復雜的三類(lèi)曲線(xiàn)--橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)。運算上難度大大增加，圖形的復雜度也大大增加，但是就本質(zhì)來(lái)說(shuō)，考察的核心還是"在圖形中尋找線(xiàn)索，在計算中得到結果"的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實(shí)際也是把幾何問(wèn)題代數化，使同學(xué)們不用在復雜的立體圖形中找輔助線(xiàn)了。當然，空間向量法帶來(lái)的運算量也是相當大的。
總體來(lái)說(shuō)，高二數學(xué)的難度比高一要大，但是如果同學(xué)們在高一的時(shí)候對知識有深入的理解的話(huà)，高二階段的知識也就只是個(gè)深化練習的過(guò)程了。這就要求同學(xué)們在高二的時(shí)候千萬(wàn)不要放松，這個(gè)時(shí)期是最需要大量做題，大量練習的時(shí)期，錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期就再也沒(méi)有機會(huì )超越別人了。有人會(huì )想高三再努力也不遲，殊不知高三的時(shí)候所有好好學(xué)習的人都會(huì )拼命的做題，拼命地練習，到那時(shí)想趕超別人幾乎是不可能完成的任務(wù)。高三環(huán)境是不努力的人必然跌入谷底，努力的人也只可以保證不下降。也就是說(shuō)想超過(guò)別人，走在別人前面，高二已經(jīng)是最后的機會(huì )了。
總之，在數學(xué)學(xué)科，如果你想超越別人，高二是最好的機會(huì );如果你想追上別人，高二是最后的機會(huì )。我們將迎來(lái)高中整個(gè)三年中最困難，最有挑戰，也是收益最大的一年。高考中數學(xué)的重要性無(wú)庸贅述，希望同學(xué)們能在高二的時(shí)候抓住機會(huì )，為了能有一個(gè)輕松的高三，也為了能有一個(gè)滿(mǎn)意的高考而努力!
高二數學(xué)學(xué)習總結3
數學(xué)，數學(xué)是讓很多理科和文科學(xué)生頭疼的科目。我也不好把握它應該怎么學(xué)習，但是最近我確實(shí)償到了學(xué)習的快樂(lè )。我是這樣學(xué)習的。
數學(xué)重要的課本的見(jiàn)解和例題，大家要把握好這個(gè)點(diǎn)，一定要注意課本，就是說(shuō)你剛剛學(xué)完一節，作習題時(shí)如果沒(méi)有思路，你就要好好的回憶課本講了什么，要做到課本與習題的巧妙結合。
建議高一高二的同學(xué)，分幾步走。
要課前預習，很多書(shū)都這么說(shuō)，可是很多同學(xué)都不屑，但是我要告訴你，如果您能落實(shí)好預習，你的數學(xué)就可以好一半，你預習時(shí)的態(tài)度要端正，不是看一遍書(shū)就完事，而是要認真的思考，看看講解的內容和例題是怎么聯(lián)系的。然后看懂后就做書(shū)上習題，不要小看書(shū)的習題，進(jìn)幾年高考題目有好多都是根據書(shū)的習題改的，這個(gè)要做好的。一定要做出數來(lái)，對照答案。
其次要上課認真聽(tīng)講，看看老師是怎么演繹數學(xué)的，看看老師的說(shuō)法和你預習時(shí)的一樣不，最好記下老師的例題，這例題絕對經(jīng)典，可以當作對象研究的。
最后就是要課下的習題，認真的完成老師布置的作業(yè)，體會(huì )課上所講的內容，不會(huì )的及時(shí)問(wèn)老師。還有就是課外的練習冊最好別買(mǎi)，因為根據我上了高三的經(jīng)驗，買(mǎi)的就是浪費的，千萬(wàn)別買(mǎi)��！如果你覺(jué)得沒(méi)有事情做了，那么你就學(xué)習英語(yǔ)和語(yǔ)文吧！這兩科如果學(xué)好了，高三都可以不用復習的。
但是大家要記住，數學(xué)必須把問(wèn)題全部落實(shí)，不能拖。還要和老師及時(shí)的溝通哦。
數學(xué)復習必須掌握的3個(gè)方法
數學(xué)是三大主科之一，所占分值比例大，可以說(shuō)是在考試中最容易拿分也可以說(shuō)最容易失分的一個(gè)科目，讀題粗心大意的學(xué)生，往往就丟失不必要的分數，并且這個(gè)科目考生也最忌心浮氣躁，需要靜下心來(lái) 高一，仔細閱題，由易而難做下來(lái)。數學(xué)是一門(mén)講理的學(xué)科，具有很強的邏輯性。相對于初中數學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數學(xué)明顯難了很多。因此，很多原本在初中數學(xué)成績(jì)很好的同學(xué)，到了高中就明顯感到吃力。那么針對20xx年高考數學(xué)學(xué)生該如何應對，考前需要做哪些準備？解題時(shí)需要掌握哪方面技巧，才會(huì )讓自己不易失分？
數學(xué)考試答題技巧，可以采用數形結合、直接對照法、篩選法等。
數形結合法：“數”與“形”是數學(xué)這座高樓大廈的兩塊最重要的基石，二者在內容上互相聯(lián)系、在方法上互相滲透、在一定條件下可以互相轉化，而數形結合法正是在這一學(xué)科特點(diǎn)的基礎上發(fā)展而來(lái)的。在解答選擇題的過(guò)程中，可以先根據題意，做出草圖，然后參照圖形的做法、形狀、位置、性質(zhì)，綜合圖象的特征，得出結論。用這種方法，既方便解題又容易讓人明白。
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