詩(shī)歌的學(xué)習總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的詩(shī)歌的學(xué)習總結，歡迎大家分享。
詩(shī)歌的學(xué)習總結1
經(jīng)過(guò)這一次“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)“綜合學(xué)習活動(dòng)，我叩開(kāi)了詩(shī)歌的大門(mén)，還了解到不少有用的知識。
通過(guò)課文，我讀到了幾首非常優(yōu)美的詩(shī)詞。像：《詩(shī)經(jīng)·采薇》、《春夜喜雨》、《天凈沙·秋》、《太陽(yáng)的話(huà)》、《我們去看�！返鹊�。從這些詩(shī)詞中，我體會(huì )到了詩(shī)歌的神韻。
而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我了解到了更多有關(guān)詩(shī)歌的知識。我了解到了詩(shī)歌的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢樂(lè )府詩(shī)→建安詩(shī)歌→魏晉南北朝民歌→唐詩(shī)→宋詞→元曲→明清詩(shī)歌→現代詩(shī)。從中，我進(jìn)一步的感受到了我國詩(shī)歌的發(fā)展文化。
這是一次非常有意義的.活動(dòng)，我學(xué)到了非常多的知識。
詩(shī)歌的學(xué)習總結2
7月15日參加了宜賓市組織的研修學(xué)習，通過(guò)學(xué)習、交流，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，尤其是在古詩(shī)文鑒賞與解題方法方面有了較深刻的認識，現就古詩(shī)歌解讀與解題方法談一點(diǎn)粗淺的認識：古詩(shī)歌的解讀主要從形象分析、表達賞析、內容把握、語(yǔ)言鑒賞四方面進(jìn)行。
一、形象分析
詩(shī)歌形象分析，主要是指對詩(shī)歌中意象的分析。意象是詩(shī)詞情感的載體，是指詩(shī)詞中熔鑄了作者主觀(guān)感情的客觀(guān)對象。
�。ㄒ唬┬蜗蟮姆诸�(lèi)：
1、詩(shī)人自己的形象。詩(shī)詞這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，為了便于抒發(fā)自己內心之情感，詩(shī)人詞家常常將自己融入詩(shī)詞中。如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻矢志愛(ài)國的形象呈現在讀者面前。
2、詩(shī)詞中描寫(xiě)的景與物，也就是詩(shī)詞的意象。在詩(shī)人詞家心目中，世間萬(wàn)物花草蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入詩(shī)。如杜甫的《春望》中，草、花、鳥(niǎo)等景物都是形象（即意象），都傾注并融入了詩(shī)人無(wú)限的思想感情。
3、詩(shī)詞中的人物形象。古代詩(shī)詞中的人物形象往往是詩(shī)人詞家自己的替身，他們婉約地將自己與詩(shī)詞中的人物融為一體，表達出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“漁翁”。
�。ǘ┝私馕锵蟮奶囟ê猓阂嬲斫庠�(shī)詞藝術(shù)形象，就必須了解古代詩(shī)詞中的一些特定的意象，因為這些意象通常表達固定的思想感情。例如，“折柳”是贈別的代稱(chēng)，“月亮”是思念故鄉、盼望團圓的標志，杜鵑（子規）渲染的是哀怨悲涼的氣氛或思歸的心情，落葉的失意的代名詞，“征蓬”“孤蓬”“歸雁”是思念家鄉的寄托物，松竹蘭梅是高尚情操的象征等等。
需要指出的是，由于詩(shī)人的情感不同，文化背景不同，表達風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩(shī)詞時(shí)不能生搬硬套、牽強附會(huì )，要仔細分辨、掌握分寸。如牡丹，一般都把它看做富貴的象征。然而，宋代詩(shī)人陳與義的“一自胡塵入漢關(guān)，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龍鐘客，獨立東風(fēng)看牡丹”卻與眾不同。原來(lái)，詩(shī)人寫(xiě)這首牡丹詩(shī)的時(shí)候正在浙江公干。當時(shí)，他的故鄉洛陽(yáng)已經(jīng)被金兵侵占，不能回去了，詩(shī)人只得獨立風(fēng)中看牡丹，是借看牡丹抒發(fā)戰亂使自己游離他鄉、思念故鄉的深情。
二、表達賞析
詩(shī)歌表達賞析，主要是對古詩(shī)詞表達方式、結構技巧、表現手法、修辭技巧以及語(yǔ)音表達的賞析。理解并掌握表達技巧：
1、基本的表達方式有：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論；
2、表現手法主要有：直抒胸臆、間接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲揚先抑、欲抑先揚、以小見(jiàn)大、化虛為實(shí)、虛實(shí)結合、動(dòng)靜相依、以樂(lè )寫(xiě)哀、對比映襯、巧用典故、比興等等；
3、常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、雙關(guān)、對偶、夸張、借代、設問(wèn)、反復等等；
4、語(yǔ)言風(fēng)格主要有：樸實(shí)與華麗、含蓄與明快、文雅與通俗、豪放與柔婉等。
三、內容把握
這主要包括內容理解、情感體味、主旨領(lǐng)悟。
�。ㄒ唬﹥热堇斫猓壕褪前盐赵�(shī)詞所敘何事、所詠何人、所寫(xiě)何景等，有時(shí)也要求我們對詩(shī)詞內容的理解做簡(jiǎn)單的推斷、概括、分析、探究等。要注意抓住古詩(shī)詞的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行內容理解，平時(shí)有意培養古詩(shī)詞的語(yǔ)感，積累古詩(shī)詞相關(guān)知識。要注意詩(shī)詞題材的不同類(lèi)型，不同題材的詩(shī)詞，內容理解自然不同。比如，邊塞詩(shī)以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內容。
�。ǘ┣楦畜w味：即體會(huì )詩(shī)歌中所蘊涵的感情基調以及作者的情緒、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等。
古詩(shī)詞中常見(jiàn)的情感主要有：離情別緒（依依不舍、勉勵），寄情山水、田園（悠閑、傷感、喜悅、贊美、向往、隱逸），憂(yōu)國傷時(shí)（借古諷今、同情百姓、為國擔憂(yōu)），思鄉懷人，建功報國。
要注意了解詩(shī)人詞家的生平、思想、寫(xiě)作風(fēng)格和寫(xiě)作背景，做到“知人論世”。如陶淵明向往田園歸隱之樂(lè )；王維的詩(shī)歌多是寄情山水之作；杜甫的詩(shī)作多是憂(yōu)國傷時(shí)，同情百姓的疾苦；李清照后半生的詞作婉約凄切；陸游的詩(shī)詞多是抒發(fā)山河淪喪的痛苦和報國無(wú)門(mén)的孤寂；李煜的詞風(fēng)多是頹靡傷感等。
�。ㄈ┲髦碱I(lǐng)悟：即領(lǐng)悟詩(shī)詞里作品的思想，或者理解作品蘊涵的哲理。常見(jiàn)的提問(wèn)方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”、“作者的寫(xiě)作意圖是什么”等。初中階段對古詩(shī)詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩(shī)詞、懷古詩(shī)詞、詠物詩(shī)詞中。理趣詩(shī)詞中，一般都有膾炙人口的哲理句，抓住這些哲理句，就能準確的領(lǐng)悟主旨了；懷古詩(shī)詞中，歷史故事、古人事跡，只是感慨的觸發(fā)點(diǎn)，懷古傷今、借故諷今才是他們的目的；詠物詩(shī)詞往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。
四、語(yǔ)言鑒賞
詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞是詩(shī)詞閱讀的重要環(huán)節。只有準確理解作品的語(yǔ)言，才有可能對其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評價(jià)和鑒賞。語(yǔ)言鑒賞一般側重從煉字品析、語(yǔ)句理解兩方面進(jìn)行。
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煉字品析，就是品味、分析古詩(shī)詞中用得精妙的字詞。古人寫(xiě)詩(shī)，為了表達的需要，往往在遣詞用字時(shí)進(jìn)行精細推敲和創(chuàng )造性搭配，使所用的字或詞達到凝練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達效果。這種隊字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就是煉字。要抓住所煉之字（即“詩(shī)眼”），探求該詞對突出主旨、表達作者的.思想感情有什么作用，該詞在詩(shī)中結構上所起的作用。要注意煉字品析的“析”，不能憑空分析，泛泛地說(shuō)用了什么修辭，說(shuō)生動(dòng)、形象、富于感染力等空話(huà)，要結合語(yǔ)境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。
�。ǘ┱Z(yǔ)句理解指詩(shī)人所描繪的景物的特點(diǎn)、詩(shī)詞意境、名句所展現的畫(huà)面等。
1、景物描寫(xiě)：即對自然景物的描寫(xiě)，它往往能給詩(shī)詞增添無(wú)限的意趣。大自然的花草風(fēng)雨、鳥(niǎo)樹(shù)蟲(chóng)魚(yú)等都是詩(shī)人愛(ài)寫(xiě)的，詩(shī)人借助它們表現自己豐富的情感。要留意作者觀(guān)察景物的立足點(diǎn)和描寫(xiě)景物的角度，如遠近高低俯仰的變化，景物所處的時(shí)空范疇。
2、意境欣賞：意境，是詩(shī)歌的靈魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。意境欣賞，包括描述意境、概括遠近氛圍、選擇意境相近的詩(shī)句等。我們在欣賞古詩(shī)詞時(shí)應力求進(jìn)入意境。這就需要借助想象和聯(lián)想。要根據作品中所表現的部分去想象、意會(huì )那些沒(méi)有表現的景和情，體會(huì )其“不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。欣賞詩(shī)歌意境要抓住三方面的內容：用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些景物所營(yíng)造的情境氛圍；根據這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)分析詩(shī)人的思想感情。
3、畫(huà)面描繪：就是發(fā)揮想象和聯(lián)想，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句中展現的畫(huà)面。這要求忠于原作，抓住主要景物，展開(kāi)合理的想象與聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我將繼續通過(guò)這個(gè)研修的大好平臺，不斷學(xué)習充實(shí)自我，爭取更大的進(jìn)步。
詩(shī)歌的學(xué)習總結3
參考了洪振濤老師對《鄉愁》的教學(xué)和李海林老師對《雪落在中國的土地上》的教學(xué)，我總結了一下，詩(shī)歌，特別是現當代詩(shī)歌的教學(xué)方法或者說(shuō)是方式，主要有以下幾個(gè)：
首先，是對詩(shī)歌語(yǔ)感的培養，這個(gè)環(huán)節其實(shí)就是比較注重對詩(shī)歌的朗誦，感受詩(shī)歌的聲音，從而能夠比較直觀(guān)的體會(huì )到作者想要表達出來(lái)的感情，以及詩(shī)歌的音樂(lè )美和節奏感。如：《鄉愁》中，洪老師一開(kāi)始就請同學(xué)們朗讀，并自己做示范性朗讀。
其次，就是在此基礎上，進(jìn)一步是學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象，在學(xué)習意象之前，應當適當的向學(xué)生交代時(shí)代背景，作者自己的經(jīng)歷，當時(shí)的心態(tài)，創(chuàng )設氛圍環(huán)境，這樣學(xué)生才能設身處地的體會(huì )當時(shí)的作者的心情，從而把握豐富蘊涵的意象，進(jìn)而理解詩(shī)歌表達的.感情。如：《鄉愁》中老師將作者的經(jīng)歷與詩(shī)歌意象的變化想結合，起到了很好的作用，有助于理解詩(shī)歌的意象。
再次，我們在教學(xué)時(shí)可以采用比較對比的方法來(lái)明確詩(shī)歌的特色。同一詩(shī)歌流派在藝術(shù)手法、情感表達或是意象使用上必然有其特別的追求，但是詩(shī)人在寫(xiě)作時(shí)亦會(huì )采用一些有別于他人的選擇來(lái)彰顯與眾不同，不同流派則更是千差萬(wàn)別，甚至在同一首詩(shī)歌中，由于詩(shī)歌意象或者虛詞的使用也會(huì )造成詩(shī)歌表達效果的好壞，因此，我們可以在詩(shī)歌中采用比較揣摩。就是“加一加、減一減、調一調、聯(lián)一聯(lián)、換一換、改一改”。采用這些辦法對文本的標點(diǎn)、字詞、句子、段落進(jìn)行“加、減、調、聯(lián)、換、改”，設置一個(gè)參照物，讓學(xué)生在比較中體味語(yǔ)言運用的妙處．進(jìn)而培養語(yǔ)感。
最后，就是一個(gè)體驗的問(wèn)題，即，詩(shī)歌的意義，詩(shī)歌教學(xué)的最后要給學(xué)生們一個(gè)綜合性的體驗，而這個(gè)體驗是由學(xué)生自己結合自己的生活經(jīng)驗經(jīng)歷，去體察語(yǔ)言運用的意蘊，詩(shī)歌整體感情，然后又教師加以總結，以此達到德育的目的。
對詩(shī)歌的教學(xué)最后應該歸結到語(yǔ)感的教學(xué)，這樣的目的一是要讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌，二就是要讓學(xué)生由此掌握怎樣讀懂一篇詩(shī)歌乃至課文。以上就是我在研讀的兩位老師的教學(xué)之后體察到得一些教學(xué)因素，這里面肯定有諸多的紕漏，還請魏老師不吝賜教，感激不盡！
詩(shī)歌的學(xué)習總結4
這學(xué)期結合本冊教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的`語(yǔ)言比較凝煉、內涵豐富;現代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感;還了解到了詩(shī)歌的分類(lèi)與詩(shī)歌的表現手法……總之，孩子們在自己實(shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識。
這次活動(dòng)，使孩子們在詩(shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當然，也學(xué)會(huì )了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì )詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著(zhù)讀、邊描繪畫(huà)面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習自己總結出來(lái)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當時(shí)的情感。在學(xué)習了寫(xiě)詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì )，孩子們在詩(shī)歌的朗誦中，充分展示著(zhù)自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話(huà)得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉�；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習和生活質(zhì)量。
詩(shī)歌的學(xué)習總結5
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習結束了這個(gè)單元的綜合性學(xué)習。
這是語(yǔ)文書(shū)上的單元，在老師的帶領(lǐng)下，我們成功地開(kāi)展了這次綜合性學(xué)習。它使我們在詩(shī)歌的海洋里舀到了更多的知識，所以，可以說(shuō)我在本次綜合性學(xué)習中受益匪淺!
從《詩(shī)海拾貝》到《與詩(shī)同行》，我學(xué)到了《詩(shī)經(jīng).采薇》、《春夜喜雨》中的`喜與悲;從辛棄疾的詞到白樸的曲，我又低懂得了詞曲的真諦;從《太陽(yáng)的話(huà)》到《爸爸的鼾聲》，我再一次領(lǐng)略了現代詩(shī)的風(fēng)采。在最后兩篇課文中，《給詩(shī)加“腰”》的故事縈繞耳畔!而《詩(shī)中的“秋”》又讓我看到了眾多詩(shī)人心中那美麗的秋天!
而在老師宣布本次綜合性學(xué)習結束的時(shí)候，我們還意猶未盡，但老師又告訴我們了下一挑戰;寫(xiě)詩(shī)，像詩(shī)人一樣寫(xiě)詩(shī)!
我們毫不猶豫地接受了挑戰......都有很多收獲!
我的收獲好多：既學(xué)到了寫(xiě)詩(shī)的方法，也領(lǐng)悟到了詩(shī)的含義和精神。
在這次活動(dòng)中，我的不足也不少，比如：寫(xiě)詩(shī)學(xué)寫(xiě)不好、讀詩(shī)沒(méi)感情，都是我的不足之一。
我改過(guò)很多次，卻都是浮云;要是寫(xiě)了計劃，便是浪費紙張!我不能再醉生夢(mèng)死了，得盡快想辦法加以改正，重整自我!
我想了很多辦法:讓父母提醒、寫(xiě)紙條提醒自己、每天想一想提醒自己......哈!我想到了一個(gè)十分好的方法!
這次綜合性學(xué)習太好了，讓我收獲頗多，但也我們看到了這學(xué)期的尾聲，并沒(méi)有時(shí)間再來(lái)開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)了，不過(guò)，我還是忘不了這次綜合性學(xué)習活動(dòng)和總結!
詩(shī)歌的學(xué)習總結6
詩(shī)歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著(zhù)一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的`享受和熏陶。語(yǔ)文課程標準在第三學(xué)段的課程目標中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感�！�
本組綜合性學(xué)習引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據這些建議，引導學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)�！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認識，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學(xué)習，具備了一些綜合性學(xué)習的基礎。教學(xué)中要充分體現綜合性學(xué)習自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節，使綜合性學(xué)習更有實(shí)效。
這次綜合性學(xué)習建議開(kāi)展的活動(dòng)有：
1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識和故事等。
2、按照一定的類(lèi)別，對搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的感情。
4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )。
5、根據興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識競賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項為必學(xué)內容，最后一項為選學(xué)內容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計劃，結束時(shí)用1～2課時(shí)展示、交流學(xué)習收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當調整課節，把幾節語(yǔ)文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。
詩(shī)歌的學(xué)習總結7
為了更好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習，打開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，老師特地舉行了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，讓我們一人搜兩首詩(shī)，去用心品讀。詩(shī)歌對于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說(shuō)，多讀詩(shī)歌，還可以提高我們的修養，增長(cháng)我們的見(jiàn)識。
在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì )之前，要做好一項十分重要的工作，那就分工。在我們小組里我是組長(cháng)，自豪負責整理我們的成果，把它順好；我負責搜集背景音樂(lè )，戴萍負責整理資料，而我，負責整理賞析并上臺朗誦我們組的成果。我們雖然各有分工，但缺一不可，所以我們組的成員很重視這件事。
在我朗誦成果時(shí)，音樂(lè )響起，配合的天衣無(wú)縫，而且音樂(lè )和詩(shī)歌很相配，并不與詩(shī)歌沖突。在我讀完時(shí)，音樂(lè )也正好結束了。此時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)臺下一片掌聲。
通過(guò)這一次詩(shī)歌朗誦會(huì )，我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，使我們了解了更多詩(shī)的背景從中我明白了許多原來(lái)不知道的.更深的含義及詩(shī)人的內心，如杜甫的《江村》，這首詩(shī)雖然表面上是寫(xiě)作者住在江村時(shí)的愜意，而開(kāi)完詩(shī)歌誦讀會(huì )后我還明白：作者雖然愜意，但是在別人的施舍下感到的，一個(gè)詩(shī)人要在別人的施舍下過(guò)日子，難道不讓人憂(yōu)傷嗎？
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習，我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì )了詩(shī)歌的分類(lèi)，這樣更有助于我們學(xué)習詩(shī)歌，更重要的是，我還嘗試著(zhù)自己寫(xiě)詩(shī)歌，在詩(shī)歌里，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我想象得到了豐富的延伸，我們可以在詩(shī)歌里表達自己的渴望與情感，而且很有趣很輕松，一不小心還有流芳百世，讓子孫們天天拜讀的可能，多好埃
我們在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)還學(xué)會(huì )了讀詩(shī)歌的方法：
1.理解詞語(yǔ)的意思
2.聯(lián)系作者的生活實(shí)際。
所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習對我們的知識增長(cháng)有了很大的幫助這是一個(gè)讓我難忘的綜合性學(xué)習，因為它可以影響我們一生。
詩(shī)歌的學(xué)習總結8
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習，我學(xué)到了許多詩(shī)歌，知道了很多名句的出處；這些詩(shī)歌布滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達自己對生活的感悟，有的表達自己豐富的情感；還認識了像李白、杜甫、白居易等很多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì )了按時(shí)間、類(lèi)型、可以分為古體詩(shī)、現代詩(shī)等不同類(lèi)型；更重要的是，在反復的吟誦中，我們也開(kāi)頭學(xué)習寫(xiě)詩(shī)歌。
在這次學(xué)習活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)寫(xiě)了一首古體詩(shī)，一首現代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳動(dòng)，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì )了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：
1、理解詞語(yǔ)的意思
2、聯(lián)系生活實(shí)際、
3、想象畫(huà)面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習對我們的學(xué)問(wèn)增長(cháng)有了很大的關(guān)心，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習，我們認識到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對詩(shī)歌的熱忱，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰國時(shí)最有名的有愛(ài)國詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的進(jìn)展做出了貢獻；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人數不勝數，涌現出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
我還揣摩著(zhù)如何觀(guān)賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫(xiě)什么的，是狀物、寫(xiě)景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最終，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的情感。讀詩(shī)有些好方法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫(huà)面邊感受意境的方法去體會(huì )“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫(xiě)，可以用已學(xué)過(guò)的中國地形西高東低的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的`手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì )詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運用這些方法，可以關(guān)心我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì )到詩(shī)人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫___之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情�！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇異了！假如把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；假如把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得連續在詩(shī)的海洋里游覽，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
詩(shī)歌的學(xué)習總結9
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“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”是綜合性學(xué)習單元，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。教師要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力�？梢圆捎眠@樣的流程：
�。�1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計劃。主要是：閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動(dòng)計劃。根據“活動(dòng)建議”和當地實(shí)際條件，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。（1課時(shí)）
�。�2）共同閱讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》和《天凈沙秋》《太陽(yáng)的話(huà)》《白樺》，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。（2課時(shí)）
�。�3）通過(guò)閱讀報刊、書(shū)籍以及采訪(fǎng)等途徑，搜集詩(shī)歌。（2~3課時(shí)，以及課外時(shí)間）
�。�4）小組討論搜集到的詩(shī)歌，按一定的類(lèi)別分類(lèi)，進(jìn)行整理和補充。在小組內向同學(xué)推薦自己喜歡的詩(shī)歌。閱讀《詩(shī)中的“秋”》，學(xué)習欣賞詩(shī)歌。（2課時(shí)）
�。�5）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。（2課時(shí)）
�。�6）分組開(kāi)展下列活動(dòng)，或者根據實(shí)際情況選擇其中一項：合作編本小詩(shī)集；進(jìn)行詩(shī)歌知識競賽；自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。（2~3課時(shí)）
�。�7）寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結。（1課時(shí)）
這次綜合性學(xué)習可以采取個(gè)人、小組和班級三種活動(dòng)結合的形式。小組活動(dòng)要注重實(shí)效。組內同學(xué)要有分工，應強調合作精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
�。ǘ⿲�(shí)施要
1、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計劃。瀏覽中要明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以參考哪些材料，教材中的閱讀材料在什么時(shí)候使用等�；顒�(dòng)計劃是使活動(dòng)有序開(kāi)展的前提。在五年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)有了制訂活動(dòng)計劃的
基礎，所以，更可以讓學(xué)生按小組去做�；顒�(dòng)計劃中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類(lèi)、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )這三項必學(xué)內容和一項選學(xué)內容的活動(dòng)時(shí)間，確定小組成員的分工。計劃制訂之后可以張貼在教室里。
2、詩(shī)海拾貝。
�。�1）搜集詩(shī)歌�；顒�(dòng)的目的是了解古今中外詩(shī)人創(chuàng )作的優(yōu)秀詩(shī)歌，給我們美的熏陶�？梢韵葞熒餐喿x“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌，大體了解詩(shī)歌從古至今的變化，知道這6首詩(shī)大多數是吟詠大自然美好風(fēng)光的。在此基礎上用查找資料、采訪(fǎng)等形式搜集詩(shī)歌。要充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館的地方可以記錄當地的民歌、童謠等。還可以搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識和故事等資料。教材中的《給詩(shī)加“腰”》就是一個(gè)有關(guān)詩(shī)歌的故事。
指導學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)采薇》等六篇詩(shī)歌�！对�(shī)經(jīng)采薇》選自我國最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》�！洞阂瓜灿辍贰段鹘乱剐悬S沙道中》《天凈沙秋》分別屬于唐詩(shī)、宋詞、元曲�！短�(yáng)的話(huà)》和《白樺》都是現代詩(shī)，一首是中國作家艾青所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首現代詩(shī)和前四首古詩(shī)在形式上有明顯的不同。
閱讀古詩(shī)，可以讓學(xué)生知道我國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史。古詩(shī)語(yǔ)言凝煉，內涵豐富。要讓學(xué)生反復誦讀，引導學(xué)生借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識。
閱讀現代詩(shī)，讓學(xué)生知道現代詩(shī)的寫(xiě)法比較自由，更適合抒發(fā)現代人的情感。教學(xué)中除了讓學(xué)生反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人豐富的想象和飽滿(mǎn)的情感之外，還要讓學(xué)生發(fā)現現代詩(shī)與古詩(shī)的不同之處。
通過(guò)“閱讀材料”的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩(shī)歌是按內容分類(lèi)的，我們還可以從不同的'角度去搜集詩(shī)歌。比如，按題材分，有山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉詩(shī)、詠物詩(shī)等；按形式分，有格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)；按體裁分，有童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等。我們還可以按國家和作者分，如，中國的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游，外國的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金在資源特別缺乏的地區，可以讓學(xué)生回憶小學(xué)五年課內外讀過(guò)的詩(shī)歌，按題材或作者歸類(lèi)。搜集詩(shī)歌的時(shí)候，要提醒學(xué)生不要局限于創(chuàng )作的詩(shī)歌，還要記錄當地的民歌和童謠。但教師要和民歌手溝通，要求他們?yōu)楹⒆友莩】档拿窀�、民謠。詩(shī)歌可以先摘抄或記錄，然后分類(lèi)。
�。�2）整理、欣賞詩(shī)歌。這項活動(dòng)比較難操作，卻又很有意義。學(xué)生通過(guò)討論、整理和欣賞，可以在互相交流中品嘗到成功的喜悅，也可以更多地了解詩(shī)歌的豐富性。整理詩(shī)歌可以分類(lèi)進(jìn)行。如，分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)、諷刺詩(shī)等搜集整理，也可分為山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、懷古詩(shī)等搜集整理。整理資料可以在小組中進(jìn)行，對有困難的小組，教師要給予必要的指導。
個(gè)人或小組整理好的資料，要在小組、班級中進(jìn)行交流�？梢岳脡髲堎N，也可以相互傳閱。分好類(lèi)后，可以組織學(xué)生再補充搜集一些詩(shī)歌。前面有了交流的過(guò)程，學(xué)生就可以互相補充，既擴大搜集面，又加強合作。
經(jīng)過(guò)整理資料的過(guò)程，學(xué)生對自己搜集的詩(shī)歌，又多了一份了解。這時(shí)開(kāi)展詩(shī)歌欣賞，學(xué)生感受會(huì )更多。學(xué)生可以把自己最喜愛(ài)的詩(shī)歌朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)這首詩(shī)的理由。小組活動(dòng)的重點(diǎn)是詩(shī)歌推薦與欣賞，對朗讀的要求不必太高，小組成員要人人參與。在詩(shī)歌欣賞開(kāi)始時(shí)，可在小組內閱讀《詩(shī)中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩(shī)歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )明詩(shī)意和悟詩(shī)情。這項活動(dòng)可以和“與詩(shī)同行”中的班級詩(shī)歌朗誦會(huì )結合起來(lái)，先在小組內做好準備，然后再參加班級朗誦比賽。如果條件許可，還可以開(kāi)展“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦活動(dòng)。
“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦詩(shī)歌（長(cháng)的詩(shī)可以只填詩(shī)的題目和作者）推薦理由3、與詩(shī)同行�！芭c詩(shī)同行”有四項活動(dòng)建議，分別是動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )、合作編本小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識競賽。這四項活動(dòng)，可以根據班級、學(xué)生情況，有選擇地開(kāi)展。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌朗誦會(huì )是每個(gè)班都可以舉行的。
�。�1）開(kāi)個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
先在班里討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì )。首先，要確定內容，詩(shī)歌朗誦會(huì )朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。其次，要商定形式，可以展示，也可以比賽�？梢允切〗M合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會(huì )。朗誦的形式要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè )朗誦。再次，要組織分工，最好每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會(huì )出力。時(shí)間、地點(diǎn)、形式等及早確定，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準備，在準備的過(guò)程中進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
教學(xué)資源缺乏的地區，可以利用教材舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )。本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們去看�！�，選讀課文中的《我們的方陣》都適合朗誦。只要把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)班級都可以把詩(shī)歌朗誦會(huì )開(kāi)得有聲有色。
�。�2）自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。
可以先讓學(xué)生讀一讀閱讀材料中《致老鼠》《爸爸的鼾聲》兩首童詩(shī)。要讓學(xué)生明白生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。教師可以簡(jiǎn)單講解詩(shī)歌創(chuàng )作的要點(diǎn)，補充幾首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌讓學(xué)生欣賞，學(xué)生是不難嘗試寫(xiě)詩(shī)的。對學(xué)生的詩(shī)作要重在鼓勵，著(zhù)重看是不是寫(xiě)出了自己的情感，有童真童趣。鼓勵學(xué)生朗誦、交流自己寫(xiě)的詩(shī)。
�。�3）合作編本小詩(shī)集。
這項活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，也很有趣�？梢杂尚〗M來(lái)編，也可以幾個(gè)同學(xué)合作�？梢跃幦胨鸭降脑�(shī)或故事，也可以
編入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以是同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以適當穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書(shū)法�？梢哉埜改�、老師或同學(xué)寫(xiě)序。詩(shī)集編好后要重視成果的展示，讓同學(xué)們看一看、評一評哪本詩(shī)集材料豐富，編排最有創(chuàng )意。有條件的還可以在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請家長(cháng)參觀(guān)和評議。
�。�4）開(kāi)展詩(shī)歌知識競賽。
詩(shī)歌知識競賽一般以班級為單位進(jìn)行。競賽的題目一部分由教師準備，一部分由學(xué)生準備�？梢允墙M與組之間的，每個(gè)小組準備好題目，請別的小組來(lái)回答。詩(shī)歌知識競賽也可以分散進(jìn)行，如“每日一題”，寫(xiě)在黑板或墻報上，每天更換。
4、活動(dòng)總結。
活動(dòng)結束之后，要寫(xiě)個(gè)活動(dòng)總結。學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)過(guò)活動(dòng)總結，需要教師集中指導�；顒�(dòng)總結的一般格式是，先寫(xiě)活動(dòng)是怎么開(kāi)展的，這部分可以寫(xiě)得比較簡(jiǎn)要。重點(diǎn)寫(xiě)活動(dòng)的收獲，還可以談?wù)勥@次活動(dòng)的意義。收獲有語(yǔ)文知識和能力方面的，如，了解了詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習了詩(shī)歌的分類(lèi)，提高了朗誦的技巧，學(xué)會(huì )了寫(xiě)詩(shī)，合作精神和組織、策劃能力的提高。為了使活動(dòng)總結做得更好，教師可以建議學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下點(diǎn)滴收獲和體會(huì )，到活動(dòng)結束后再來(lái)整理。這樣，可以避免總結寫(xiě)得空洞的缺點(diǎn)。
詩(shī)歌的學(xué)習總結10
這學(xué)期，我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的綜合性學(xué)習活動(dòng)。我帶領(lǐng)孩子們游覽在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的學(xué)問(wèn)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì )到詩(shī)中所蘊含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內涵。
我引導孩子們學(xué)會(huì )了很多閱讀詩(shī)歌、體會(huì )詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了看說(shuō)明先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著(zhù)讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是同學(xué)通過(guò)學(xué)習自己總結出來(lái)的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當時(shí)的情感。
在學(xué)習了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們試著(zhù)寫(xiě)了幾首童趣盎然的.小詩(shī)，感受了一回當“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì )勝利的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著(zhù)欠缺的地方，但字里行間都洋溢著(zhù)童真童趣，令我稱(chēng)贊不已。
另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們依據本單元所學(xué)內容，自制一本書(shū)，自行設計，大膽創(chuàng )新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫(huà)、審美的力量，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果特別好，孩子們完成得特別棒！
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在孩子們面前呈現了一個(gè)漂亮的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活布滿(mǎn)詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著(zhù)孩子們成長(cháng)，是一件多么快樂(lè )的事情��！
詩(shī)歌的學(xué)習總結11
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習，我學(xué)到了很多詩(shī)歌，知道了許多名句的出處；這些詩(shī)歌充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達自己對生活的感悟，有的表達自己豐富的情感；還認識了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì )了按時(shí)間、類(lèi)型、作者可以分為古體詩(shī)、現代詩(shī)等不同類(lèi)型；更重要的是，在反復的吟誦中，我們也開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)詩(shī)歌。
在這次學(xué)習活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)寫(xiě)了一首古體詩(shī)，一首現代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì )了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：1、理解詞語(yǔ)的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫(huà)面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習對我們的知識增長(cháng)有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的`方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習，我們認識到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對詩(shī)歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰國時(shí)最著(zhù)名的有愛(ài)國詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
我還揣摩著(zhù)如何欣賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫(xiě)什么的，是狀物、寫(xiě)景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的情感。讀詩(shī)有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫(huà)面邊感受意境的方法去體會(huì )“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫(xiě)，可以用已學(xué)過(guò)的中國地形西高東低的知識來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì )詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì )到詩(shī)人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情�！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
詩(shī)歌的學(xué)習總結12
我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了;從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。詩(shī)歌起源于古代人們的勞動(dòng)號子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱(chēng)。開(kāi)始詩(shī)和歌不分，詩(shī)和音樂(lè )、舞蹈結合在一起，統稱(chēng)為詩(shī)歌。
這學(xué)期,我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)――與詩(shī)同行”的綜合性學(xué)習活動(dòng)。我帶領(lǐng)孩子們遨游在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的知識面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì )到詩(shī)中所蘊含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內涵。
我引導孩子們學(xué)會(huì )了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì )詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了看注釋先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著(zhù)讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是學(xué)生通過(guò)學(xué)習自己總結出來(lái)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當時(shí)的情感。
在學(xué)習了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們試著(zhù)寫(xiě)了幾首童趣盎然的'小詩(shī)，感受了一回當“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì )成功的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著(zhù)欠缺的地方，但字里行間都洋溢著(zhù)童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們根據本單元所學(xué)內容，自制一本書(shū)，自行設計，大膽創(chuàng )新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫(huà)、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒!
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在孩子們面前展現了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著(zhù)孩子們成長(cháng)，是一件多么開(kāi)心的事情啊!
本單元我們欣賞了詩(shī)歌的文化瑰寶，本次綜合性學(xué)習活動(dòng)在同學(xué)們共同的努力之下，開(kāi)展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程延伸到了課外，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了很大的收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結展示給大家。
生活中處處有詩(shī)歌。天真的兒歌、樸素的民歌、常在我們耳邊回響，讓我們今后的活動(dòng)開(kāi)展得更好。
詩(shī)歌的學(xué)習總結13
有趣的“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習即將落下帷幕，現將活動(dòng)情況總結如下。
一、總體情況
(一)活動(dòng)分模塊、分步驟有序進(jìn)行�；顒�(dòng)分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”
兩個(gè)模塊�！霸�(shī)海拾貝”分為“搜集詩(shī)歌”“整理資料”“欣賞詩(shī)歌”三個(gè)步驟�！芭c詩(shī)同行”有選擇地開(kāi)展了“自己寫(xiě)詩(shī)”和“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )”兩個(gè)活動(dòng)。
(二)同學(xué)們參與積極、分工合作良好。在搜集詩(shī)歌階段，每個(gè)同學(xué)各搜集九首詩(shī)歌，包括一首《詩(shī)經(jīng)》節選、三首唐詩(shī)、兩首宋詞、兩首元曲、一首現代詩(shī)，全班共搜集四百余首;在舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )時(shí)，全班同學(xué)分為二十二個(gè)小組，小組成員互相學(xué)習、共同進(jìn)步，在舞臺上配合默契、表現出色，爭奪一、二、三等獎。
(三)家�；�(dòng)如火如荼。語(yǔ)文老師將同學(xué)們活動(dòng)視頻發(fā)送到班級QQ群中，群中一片叫好聲，點(diǎn)贊聲絡(luò )繹不絕。
二、活動(dòng)收獲
(一)增長(cháng)了知識，豐富了情感。通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了詩(shī)的發(fā)展歷程;明白了讀詩(shī)要比較同一類(lèi)題材的不同寫(xiě)法和詩(shī)人不同的情感表達方式。從《詩(shī)經(jīng)·采薇(節選)》中體會(huì )到了超越時(shí)空的`思鄉愁緒;《白樺》一詩(shī)我感受到了詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)之情。
(二)理解中國文化，了解世界文化。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì )到了古老的詩(shī)歌文化和唐宋詩(shī)歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現代詩(shī)的活潑親切，加深了對傳統文化的認可。同時(shí)，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
(三)體會(huì )個(gè)人素質(zhì)與團隊合作的相互促進(jìn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了高素質(zhì)的個(gè)人在團隊活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)重要作用，更加理解團隊對個(gè)人能力增長(cháng)的影響，兩者相互促進(jìn)。
三、不足之處
本次活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)還不十分充分，對詩(shī)歌的學(xué)習深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習即將結束，在下一次綜合性學(xué)習中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習、更加廣泛涉獵、更加團結協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿(mǎn)意。
詩(shī)歌的學(xué)習總結14
詩(shī)歌，是一種具有悠遠歷史的文學(xué)體載，在六年級上學(xué)期時(shí)，我們班集體開(kāi)展了《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》活動(dòng)在開(kāi)展活動(dòng)前，老師讓我們去收集詩(shī)歌，并在班上朗讀。還讓我們去自己寫(xiě)詩(shī)歌，讓同學(xué)幫助改進(jìn)、修改。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，讓我們每個(gè)小組的成員討論，看看如何朗誦會(huì )更精彩。并在班上舉行詩(shī)歌知識競賽，比比誰(shuí)的課外知識更豐富，在活動(dòng)的最后，我們在課余時(shí)間里，小組合作編本詩(shī)集，在詩(shī)中發(fā)揮自己的創(chuàng )意和想象，把自己寫(xiě)的詩(shī)、同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)和別人寫(xiě)的詩(shī)編進(jìn)去，然后在班上展覽。
在開(kāi)展了這次活動(dòng)后，我增長(cháng)了不少知識。我知道了詩(shī)歌是高度集中地概括反映社會(huì )生活的一種文學(xué)載體，它飽含著(zhù)作者的思想感情與豐富的想象力。而且，我還知道古代詩(shī)歌一般分為懷舊古詩(shī)、詠物古詩(shī)、上水田園古詩(shī)、戰爭詩(shī)、行旅詩(shī)、閨怨詩(shī)和送別詩(shī)，而現代詩(shī)歌只分為五種：敘事詩(shī)、詩(shī)情詩(shī)、自由詩(shī)、格律詩(shī)和散文詩(shī)。
在學(xué)習《詩(shī)中的"秋"》這一篇課文時(shí)，我們還學(xué)習到了許許多多讀詩(shī)的方法，如：在讀詩(shī)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，并根據詩(shī)歌的內容想象其中的畫(huà)面，就好比看到瀑布便想起了李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。同時(shí)也可以體會(huì )詩(shī)人所表達的感情，然后再比較同一類(lèi)題材的詩(shī)歌的不同寫(xiě)法和不同的表達方法，再聯(lián)系詩(shī)人的身世情況來(lái)體會(huì )，感受當時(shí)的氣氛，這樣便能讀懂詩(shī)了。
而在我讀到《太陽(yáng)的話(huà)》這一首詩(shī)中，我弄清了古代的詩(shī)以現代的.詩(shī)的區別。古代詩(shī)有非常嚴格的音韻要求，而現代詩(shī)則比較寬松。古代的詩(shī)用詞很精練，而現代詩(shī)卻比較接近現代鄉音。
在這次活動(dòng)中，我也發(fā)現了不足之處，在活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，也可以做一些游戲來(lái)幫助增強課外知識。
通過(guò)這一次的綜合性學(xué)習，我廣泛地接觸和閱讀了很多詩(shī)歌，增長(cháng)了不少知識。我還要在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
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